《賣木雕的少年》教案

時間：2024-11-06 16:31:16 教案我要投稿

《賣木雕的少年》教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《賣木雕的少年》教案，希望能夠幫助到大家。

《賣木雕的少年》教案15篇

《賣木雕的少年》教案1

　　1、如果有條件，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

　　2、識字寫字指導(dǎo)。釋是翹舌音，賓是前鼻音，要注意讀正確。栩字不要讀成羽。寫字方面：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字的右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

　　3、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄買木雕贈送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當(dāng)我看到精美的木雕時，愛不釋手，激發(fā)了購買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年才會等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達(dá)了非洲人民對中國人民的友好之情。其中后兩個部分是教學(xué)重點。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動作來間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。如，我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾我感動極了。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會寫法的不同。課文中，少年猜測我是中國人，為文后中國人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會說中國人是我們的朋友呢、這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學(xué)生提出這一問題時，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說明國際理解是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。

　　4、本課詞語非常豐富，教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會使用。可按下面的步驟進(jìn)行：

　　(1)找詞語�？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。

　　(2)理解詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，游人如織的織不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；琳瑯滿目的琳瑯本意是美玉，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；栩栩如生中的栩栩是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

　　(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師還可以利用本課的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動學(xué)生運用平時的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。

　　5、本課的對話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，夫人，您買一個吧!要讀出懇切的語氣；您是中國人吧、是猜測，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的'對話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　6、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。首先，少年希望我能夠買一個木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個紀(jì)念品；當(dāng)我不打算買木雕后，少年先是覺得遺憾，后來又決定送一個木雕給我，除了中國人是我們的朋友外，更是希望我不要帶著遺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲少年對中國人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良。可先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時的情況，再體會少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。

《賣木雕的少年》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課11個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。

　　2、積累成語。

　　3、揣摩課文的敘述順序。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重點：體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：感受非洲人民對中國人民的友誼。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課11個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

　　2、學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，

　　2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：

　�。ㄒ唬z查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。

　�。ǘz查生字：

　　1、讀生字，注意“琳”的讀音。

　　2、生字組詞，同學(xué)補充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。

　　3、指導(dǎo)難字：

　�。�1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。

　�。ǎ玻┬谓郑褐荩� ）賓（）構(gòu)（）

　　洲 ( ) 浜（）溝（）

　　五、默讀課文、了解敘述順序。

　　1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

　　2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

　　3、全班交流。

　　理清課文的順序：

　　聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重點是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文

　　教學(xué)難點是感受非洲人民對中國人民的友誼。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》。

　　二、整體感知課文：

　　讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）

　　回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕)

　　三、細(xì)讀課文，體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

　　1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？

　�。ㄉ屏� 質(zhì)樸對中國人民很友好）

　　2、默讀課文，填寫下面的表格。

　　默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)

　　體會感受

　　神態(tài)

　　動作

　　語言

　　3、交流學(xué)習(xí)成果。

　　（1）從哪看出賣木雕的少年很善良質(zhì)樸對中國人民很友好？

　　出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　為什么少年要遺憾呢？

　　分角色朗讀5-9自然段。體會少年的善良和對中國人民的友好。

　�。�2）我雕了個小的，可以帶上飛機(jī)。

　�。ǘ嗝吹纳平馊艘猓嗝吹纳屏迹┳x出來

　�。�3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�

　　如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：不要錢�！蹦氵€有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會“連連，兩個不及中國人是我們的朋友這些詞句的.含義)。

　　分角色朗讀10-14自然段。

　　4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學(xué)生可能問少年為什么那么熟悉中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。

　　5、朗讀全文，再次體會少年的質(zhì)樸善良。

　　四、分角色朗讀課文

　　五、拓展練習(xí)：

　　1、運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

　　2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動學(xué)生運用平時的積累。

　　六、板書設(shè)計

　　27、賣木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕對中國人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈送木雕

《賣木雕的少年》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，正確讀寫24個詞語。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。

　　3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

　　4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)課

　　1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風(fēng)情。

　　2、了解大瀑布

　　圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個詞語。

　　3、展示非洲的木雕工藝品

　　非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號。小組同學(xué)互相解決。

　　2、認(rèn)字，讀詞語。

　　三、重點書寫：售、掏、辨、賣。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生問題解決部分詞語的意思，同時了解課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢

　　二、精讀課文

　　1、抓重點詞句，體會“我”對木雕象墩的喜愛。

　　莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構(gòu)思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

　　2、請快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，并講講理由。

　　3、交流：

　　“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手�！�

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會我的喜愛，并進(jìn)行品讀。

　�。ā芭酢弊稚系陌l(fā)揮。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很喜愛它，就進(jìn)距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護(hù)著它�！白屑�(xì)”我是那么認(rèn)真的看著，我在觀察我的心愛的事物才會這么仔細(xì)的。我仔細(xì)觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對于藝術(shù)品才會用觀賞一詞。在我的眼里，這個木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品，它是我仔細(xì)挑選后目光定格的焦點，是我最喜愛的東西。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）

　�。�2）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手，這時候會想些什么呢？想象說話。

　　“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

　　從太好了，高興，喊，就要這幾個詞語可以看出我喜愛。

　　3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　我遺憾的是什么呢？

　　抓住重點詞句體會黑人少年的美好心靈

　　木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。

　　自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動？

　　交流：

　　預(yù)案A

　　少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�

　　“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

　�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

　�。�2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

　　○“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�

　　黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客。

　　預(yù)案B

　　“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�

　　黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客。帶著這個問題讀上下文，解決問題。

　　○聯(lián)系上文，學(xué)習(xí)“遺憾句子�！�

　　○聯(lián)系下文，學(xué)習(xí)最后幾句。

　　少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�

　　“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

　�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

　�。�2）中國和非洲有過怎樣的.深厚友誼呢？提供背景資料。

　　4、小結(jié)。

　　黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實踐自己對中國人民的友好情誼。實踐“我們是朋友”的諾言。

　　5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

　　創(chuàng)境寫話。

　　我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊領(lǐng)導(dǎo)林武同志。他興奮的說：“（） �！苯又治渫镜陌l(fā)言，我不無感慨地說：“（）�！币恍腥酥杏幸粋€和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍后面擠上來說：“（）。”我們的談話被樹林邊出售涼茶的本地居民——一個同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（）。”

　　教學(xué)反思：

　　在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級”盛宴，“準(zhǔn)特級”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡直就是一種享受。

　　其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說出的一句簡單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學(xué)生整體、個體的調(diào)控也很到位，對孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠及時地進(jìn)行反饋，這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

《賣木雕的少年》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字，寫14個生字。正確書寫詞語表中的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　2、積累四字詞

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)方法：由讀感悟

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣木雕的少年》，請大家齊讀課題

　　二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書情況交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈送木雕）

　　2、老師還想考考你，看誰預(yù)習(xí)課文動腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？

　�。ㄒ皇侨ビ斡[莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕）

　　3、朋友為什么這樣叮囑作者？瀏覽第2---4自然段，用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞

　　4、誰先來交流一下寫瀑布的四字詞（交流板書：名不虛傳、游人如織）誰能說說是什么意思？（讓學(xué)生根據(jù)字面意思來理解）

　　老師這里有幾個數(shù)字你來聽聽：莫西奧圖尼亞大瀑布高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。

　　5、誰再來交流一下描寫木雕的四字詞有哪些？（交流板書：琳瑯滿目、栩栩如生。說詞義）

　　木雕有什么樣的？看圖來說說，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什么樣的？

　　木雕形式多樣，是非洲的一大藝術(shù)品

　　6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕，你會想些什么？（真美呀！我真想多買幾個）

　　7、用喜歡的語氣齊讀第四段

　　三、1、作者看中了這個栩栩如生的象墩子嗎？從哪個詞看出來的？（愛不釋手）讀讀這句話，看看“愛不釋手”是什么意思？（聯(lián)系上下文來理解詞義），你什么時候能“愛不釋手”？

　　2、賣木雕的少年見來了客人，他是怎樣招呼客人的？朗讀5---9段，畫出賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時是怎樣想的？

　　交流一：“買一個吧”少年說這句話時，心里會想什么？說明什么？（熱情、很會做買賣）板書：熱情假如你是賣木雕的少年，你怎樣熱情地招呼自己的客人？抽讀

　　交流二：“夫人，您買一個吧！”少年是在什么情況下這樣說的？（少年看到“我”猶豫了）“我”為什么猶豫了？（因為行李超重了，不能再帶上這沉甸甸的象墩子）

　　在這種情況下，少年誠懇地對作者說：“夫人，您買一個吧�！彼�(dāng)時心里是怎么想的'？說明什么？（誠懇）面對少年的真誠，我是如何表現(xiàn)的？（語無倫次）解釋詞義

　　分角色讀讀這兩句話

　　交流三：“您是中國人吧？”少年為什么這么說？（根據(jù)語言，服飾來猜的），他猜對了嗎？從哪看出來的？（我點了點頭），說明什么？（板書：聰明）怎樣讀出猜測的語氣？

　　4、我放棄了買木雕，讓我和少年都感到什么？（遺憾）我遺憾什么？少年遺憾什么？

　　四、過渡語：作者真的帶著遺憾離開非洲了嗎？從哪看出來？

　　1、交流：“這個小，可以帶上飛機(jī)�！�--------少年來干什么了？（送木雕）什么時候？（晚飯后）你猜想一下從白天到傍晚這段時間，少年可能去干了什么事情？（去準(zhǔn)備小象墩—來賓館找我—送象墩）我們一起來讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說明了什么？（善良，不想讓我?guī)еz憾離開非洲）

　　2、當(dāng)我看到這個一模一樣的小象墩時，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來？

　　3、少年是怎么說的？齊讀他為什么不要錢？（這里還有一個動人的故事：在20世紀(jì)60年代，中國人民支援非洲國家，修建了坦贊鐵路，當(dāng)時中國為非洲提供無息貸款，發(fā)運各種設(shè)備材料近100萬噸，派技術(shù)人員近5萬人次，其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此，中國人民對非洲人民的援助使中非人民友誼長存。）

　　4、聽了少年的話，我---------感動極了，也不由得說出了--------------讀（我們是朋友，我們是朋友）這里的兩個“我們”是指誰？從這里也可以看出少年是一個什么樣的人？（友好）

　　下面我們分角色來朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語氣

　　男同學(xué)扮演少年，女同學(xué)來扮演作者，解說部分老師來讀

　　五、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱情、誠懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動了。此時，你想對少年說什么？（謝謝中非人民友誼地久天長）

　　六、最后，讓我們一起來讀讀黑板上的詞語，來個小測驗，怎么樣？

　　1、齊讀四字詞

　　2、填空

　　大瀑布真是（），這里，（）景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　這些詞語希望同學(xué)們能學(xué)有所用

《賣木雕的少年》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語。

　　2、體會賣木雕少年和我的遺憾的不同含義。

　　3、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：知道One world ,one dream.嗎?這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢想。而奧運的五環(huán)就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍(lán)色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。)其實地球是個大家庭，無論是什么國家，無論你是什么膚色，大家都有一個共同的夢想，就是讓世界充滿愛。今天，費老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位賣木雕的黑人少年(板書課題)。能給賣字找個意思相反的字嗎?(買)板書。賣字就比買多了一頂帽子。一起讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　1、自由讀課文。師：想了解他嗎?那就請同學(xué)們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。

　　2、檢查學(xué)生讀文情況。師：課文讀通了嗎?我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段，其他同學(xué)也得看著課文認(rèn)真聽。

　　三、結(jié)合課文，了解南非。

　　1、莫西奧圖尼亞大瀑布：

　　師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的.是什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因為大瀑布的景色雄偉壯觀，才會游人如織(那是一幅怎樣的場面啊?)

　　2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的?(琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個詞說明了木雕的(多)，都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣)

　　3、有句話說得好學(xué)以致用，既然學(xué)了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎?快動筆寫寫吧!

　　過渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思?(不稱心，惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾?

　　四、研讀課文，體會我和少年的遺憾。

　　1、我為什么而遺憾?

　　句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應(yīng)的句子。理解栩栩如生，能給他換一個意思相近的詞嗎?望著如此精美得象墩，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來?(愛不釋手：出示釋的意思：①說明;解說②消除③放開;放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛?指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

　　為何不能買下它?默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說，你能用課文中的語句來說嗎?能把這句話換種意思相同的說法嗎?可她卻對這個象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都語無倫次誰來讀讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：最后我還是決定不買這個象墩，板書(不成)但心中仍留有遺憾，那少年呢?

　　2、少年為什么而遺憾?

　　因為自己的木雕不能出售。板書(賣不成)

　　找到少年說的話。

　　a買一個吧!

　　b夫人，您買一個吧!注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。

　　(1)比較兩句進(jìn)行朗讀：讀出兩種不同的語氣。

　　(2)可以看出少年當(dāng)時的態(tài)度怎樣?(非常有誠意)

　　過渡：當(dāng)我放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句您是中國人吧?

　　這是少年的(猜測)，我們再讀這句時語氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。

　　少年為何這樣問?請同學(xué)們大膽猜測一下。

　　五、小結(jié)：少年真的只是因為沒做成買賣而遺憾嗎?會不會有其他的原因呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書：賣木雕的少年我

　　賣不成遺憾買不成?

《賣木雕的少年》教案6

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

　　請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

　　教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

　　每個小組自制一套字詞卡片。

　　第一課時

　　資料共享

　　老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）

　　老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞�？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

　　學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

　　在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的`少年。（板書課題）

　　初讀感知

　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

　　認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　輪讀課文，互相糾正字音。

　　說一說課文主要寫了一件什么事。

　　朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　研讀感悟

　　自主閱讀思考：

　　想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

　　畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時是怎樣想的。

　　同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

　　集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

　　第二課時

　　品讀入情

　　激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

　　請同學(xué)們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

　　把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

　　請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。

　　每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。

　　總結(jié)收獲

　　想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

　　交流自己的讀書收獲。

　　讀讀寫寫

　　出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

　　觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評。

《賣木雕的少年》教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“尼、馱”等１１個字。會寫“賣、售”等１４個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等２０個詞語。

　�。�、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

　�。�、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　【教學(xué)重點】

　　１、識字寫字，正確讀寫詞語。

　�。�、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　【教學(xué)難點】

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、引入新課

　�。�、板書課題：

　　賣木雕的少年。讀課題。

　�。�、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

　�。薄ⅲǔ鍪旧�、詞語卡片）提問：

　　認(rèn)識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）

　�。�、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。

　�。场⑿÷曌宰x課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？

　�。础⒅该侄巫x課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

　　５、交流：

　　課文講了一件什么事？

　　小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

　�。�、自由交流：

　　通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？

　　（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化的感悟。）

　　三、指導(dǎo)生字書寫

　�。薄⒊鍪疽獙懙纳挚ㄆ�，學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、鞏固識記：

　　分組交流記字的竅門。

　　提出組內(nèi)不能解決的問題。

　　３、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

　�。�、指導(dǎo)生字書寫。

　�。�、小結(jié)寫字情況。

　　四、課后作業(yè)

　　１、聽寫本課詞語。

　　（見詞語表）

　�。�、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

　　３、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示詞語卡片，認(rèn)讀。

　�。病⒙爩懖糠衷~語，訂正鞏固。

　�。�、回憶：

　　這課主要寫了一件什么事？

　　二、讀文感悟

　　１、提問：

　　我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)分角色讀１３、１４自然段，突出“朋友”。

　�。病①|(zhì)疑：

　　我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。

　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時是怎么想的。

　　３、與身邊的伙伴交流勾畫的.句子，談?wù)勛x后的想法。

　�。础⒓w交流：

　　指導(dǎo)朗讀第一次對話部分（５～８自然段）

　　理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

　　指導(dǎo)朗讀第二次對話部分（１１～１５自然段）

　　理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。

　�。怠⑴c學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受：

　　引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識

　　過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？

　�。�、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。

　�。�、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

　�。场⒎纸M交流。

　　４、指名朗讀。

　　四、總結(jié)積累

　�。薄⑾雽δ俏缓谌松倌暾f點什么？（自由發(fā)言）

　�。病W(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：

　　自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等。

　　引導(dǎo)找出四個字的詞語，并摘抄。

　�。场⑦x做題：

　　剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？

《賣木雕的少年》教案8

　　本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與廣泛、積極，有較好的達(dá)成度。

　　一、感悟積累，綜合訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課其實就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊涵在豐富的語言文字中的。因此在教學(xué)中我運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中，我重點抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語，學(xué)生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過抓“遺憾”，結(jié)合上下文、前后詞語，反復(fù)朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的.表達(dá)能力。

　　本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對相同的語言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語，學(xué)生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。

　　二、重視朗讀，培養(yǎng)語感

　　培養(yǎng)語感也是語文課堂教學(xué)的一個重要的任務(wù)。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個教學(xué)過程都體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

　　三、補充資料，深刻理解

　　課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計中，課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補充，相促進(jìn)，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

　　四、滲透寫法，掌握技能

　　在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會出現(xiàn)“重點不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。

　　《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最后，我對寫作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。

《賣木雕的少年》教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)１１個生字，會寫１４個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　３、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　�。�、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

　�。病W(xué)生進(jìn)行交流。

　　３、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　�。�、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　�。�、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。

　　３、朗讀提示：

　　分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　�。�、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序

　�。�、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。

　　２、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

　　３、全班交流：

　　理清課文的順序：

　　聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　重點指導(dǎo)：

　　售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆�？梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　�。薄⒏鞣N形式朗讀詞語。

　　２、朗讀自己最喜歡的自然段。

　　二、個性閱讀，突出重點

　　１、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：

　　介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕

　�、� 有感情地朗讀。

　�、� 說說從哪里可看出少年的可愛？

　　２、全班交流。

　　３、想象：

　　找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時他是怎樣想的`？

　　三、分角色有感情地朗讀全文

　　把人物的對話語氣讀好。

　　四、夸夸那個黑人少年

　　五、學(xué)生積累運用四字詞語

　　找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。

　　六、板書設(shè)計

　　賣木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕對中國人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈送木雕

《賣木雕的少年》教案10

　　第一課時目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、能讀通課文，積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

　　第一課時教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。讀題，提問。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　先請同學(xué)們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時間讓學(xué)生評價。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（）標(biāo)出來，并想想你讀懂了什么？

　　四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

　　①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

　　然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

　�、谶@些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。

　�、蹟傸c里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細(xì)地挑選。

　　讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說話，然后進(jìn)行感情朗讀。

　　這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　2、感情朗讀課文。

　　第二課時教學(xué)過程

　　回顧導(dǎo)入

　　昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對課文的`詞語掌握的怎么樣（出示詞語），陳老師來檢查一下大家。

　　1、讀讀詞語

　　名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）

　　琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生（木雕）

　　仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）

　　2、運用詞語

　　請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

　�。▽⑽闹性~語內(nèi)化成自己的語言練習(xí)表達(dá)，加深對詞語的理解，訓(xùn)練組織語言的能力，讓學(xué)生積累好的語言，促其語言的內(nèi)化。）

《賣木雕的少年》教案11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、會認(rèn)11個生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、積累并運用詞語，欣賞文章語言。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

　　【教學(xué)重、難點】：

　　讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　制作多媒體課件、中非友誼學(xué)習(xí)資料文本打印數(shù)份。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天高老師要帶大家一起走進(jìn)神秘的非洲，首先讓我們來欣賞一組圖片。

　　（課件播放圖片，師簡介非洲。）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，根據(jù)屏幕上的提示，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？

　　課件出示：

　　課文主要講了我在旅行時，想買一個為紀(jì)念，但卻因為所以放棄購買，感到很，后來，賣木雕的少年送了我，我很。

　　2、交流。

　　三、欣賞木雕，積累語言

　　1、故事圍繞著木雕發(fā)生，那么什么是木雕？木雕是什么樣子的呢？

　�。ㄕn件播放木雕圖片，師簡介木雕。）

　　2、看了這些木雕作品你覺得它們怎么樣？

　　3、自己讀一讀課文的3——6自然段，用波浪線勾畫出描寫木雕的句子，并讀一讀。

　　4、交流。

　　用文中的.詞語再來形容形容圖片上的這些木雕。（指導(dǎo)理解四字詞語。）

　　5、小結(jié)填空。

　　課件出示：

　　攤點里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　四、品讀言行，感悟形象

《賣木雕的少年》教案12

　　[設(shè)計理念]

　　語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、教師、社會的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書為依托進(jìn)行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計針對教材的特點，設(shè)計了一定的語言場的語言實踐，過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語言實踐中理解、積累、運用，同時收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實愛是相互的主題。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。我到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會運用。文章中兩處少年和我的對話，也是反映全文主題的重點部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對中國人民的情誼。此外，三年級學(xué)生對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對主題的感悟。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手等四字詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

　　[教學(xué)重難點]

　　一是了解非洲人民同中國人民的友誼;

　　二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動;

　　三是積累一些四字詞組。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件(關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲)

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊，真棒!〉〉來了解課文的背景。

　　[課時安排]

　　2課時

　　第一課時

　　[課時目標(biāo)]

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫賣、售2個生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手等四字詞語，從而體會我的遺憾。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　[教學(xué)過程]

　　一.導(dǎo)入新課

　　1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為莫西奧圖尼亞，意思是說雷霆翻滾的云霧。

　　(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)

　　2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。(板書課題)

　　3、教學(xué)賣。揭題。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號。

　　2、指名輪讀課文，并及時正音。

　　3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事?(板書：中國游客非洲少年)

　　文章講了我們倆的一件什么事?出示：

　　我到非洲旅行時，想買做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來非洲少年。

　　自由準(zhǔn)備指名說

　　三.緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段

　　(一)出示第9自然段。

　　我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個長句子，你能讀好它嗎?

　　用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

　　2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎?遺憾在這段里出現(xiàn)了幾次(兩次)，一次是少年遺憾，一次是我遺憾。(板書：遺憾 )

　　(二)學(xué)習(xí)第一塊16自然段：體會我為什么遺憾?

　　1、理解遺憾

　　(1)什么叫遺憾 ?

　　(2)聯(lián)系學(xué)生平時生活說說：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎?師生互談遺憾的經(jīng)歷。

　　2、體會我為什么會遺憾?

　　(直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品)

　　3、請仔細(xì)讀讀課文的16自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了(具體原因)。

　　4、交流原因：因為木雕小象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

　　(1)理解栩栩如生

　�、僦该x這個詞

　�、趲煟郝犇愕淖x，讀得那么有感情，你知道這個詞是什么意思了嗎?

　　③指讀這句話。

　　(2)理解愛不釋手：

　　①釋是放下的意思。整個詞是說

　�、谙胂笳f話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢?

　　(3)理解琳瑯滿目

　�、僬n文還有哪句話也形容了這些木雕?木雕各式各樣，琳瑯滿目

　�、� 琳瑯滿目這個詞語的.意思就是美好的東西非常多。

　　③(播放課件)欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：

　　這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱為非洲式照片，各國人民都樂于收藏。

　　5、闖關(guān)填空，理解我遺憾的原因：

　　(1)出示各式各樣、琳瑯滿目等四字詞語，并讓學(xué)生朗讀。

　　(2)攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構(gòu)思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩(沉甸甸)的，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很(遺憾)。

　　自由準(zhǔn)備指名說，師適時指導(dǎo)沉甸甸的甸字讀音。

　　6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

　　四.書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固

　　1、書寫售、賣：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出售的意思與賣相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)售書寫時應(yīng)注意的地方。教師范寫學(xué)生臨寫

　　2、抄寫文中四字詞組。

　　第二課時

　　[課時目標(biāo)]

　　1、會學(xué)其他12個生字。

　　2、繼續(xù)學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用這些木雕有有有來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎? 出示：(這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。)

　　引導(dǎo)學(xué)生用上栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛不釋手、各式各樣等四字詞語來夸夸這些木雕。

　　2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很遺憾。但少年為什么遺憾呢?讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。

　　二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段：理解少年遺憾什么?

　　1、自由讀讀715自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會少年遺憾什么?

　　2、交流第一次對話部分

　　(1)自己的木雕不能賣出去。(板書：不能出售)

　　(2)師生對讀，讀出語氣。

　　(3)分角色表情朗讀。

　　(4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?

　　3、研讀第二次對話：

　　這個小，可以帶上飛機(jī)。少年連連擺手說：不，不要錢。中國人是我們的朋友。我們是朋友!我感動極了，連聲說，我們是朋友!

　　(1)他把中國人當(dāng)成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。

　　(2)那天晚上，少年和我之間有一番怎樣感人的對話呢?

　　師生對讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)你們是朋友這句話。

　　(3)讀到這里，你有什么疑問嗎?

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會說中國話?為什么要送木雕，而不是賣?莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢?

　　②補充資料，解疑：

　　同學(xué)們，在上個世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。(教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。)

　　周總理曾三次赴非，訪問非洲十國;中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

　　坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　�、壅n前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎?

　　此時，如果你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣?

　　(4)你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情誼嗎?去讀一讀。

　　通過朗讀，體會少年對中國人民的情誼，他不希望我?guī)еz憾離開非洲。

　　讀出兩處我們是朋友這個語句的理解。

　　(5)同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?

　　出示：這木雕還是。

　　4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書：不)

　　三、情境朗讀，升華情感

　　1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

　　師：就在這樣一個晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。

　　2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。

　　四.書寫指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自由地討論辨、堆、馱三個字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生注意三個字的筆畫。2、自由書寫，并及時評價。

　　五.教師總結(jié)

　　[板書設(shè)計] 賣木雕的少年

　　朋友

　　中國游客不遺憾非洲少年

　　不能出售

　　中國人是我們的朋友!

《賣木雕的少年》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　第1課時

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

　　2、學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

　　3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　4、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序。

　　1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

　　2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

　　3、全班交流。

　　理清課文的順序：

　　聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　重點指導(dǎo)：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、各種形式朗讀詞語。

　　2、朗讀自己最喜歡的自然段。

　　二、個性閱讀，突出重點

　　1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

　　介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

　　（1）有感情地朗讀。

　�。�2）說說從哪里可看出少年的可愛？

　　2、全班交流

　　3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時他是怎樣想的？

　　三、分角色有感情地朗讀全文。

　　把人物的對話語氣讀好。

　　四、夸夸那個黑人少年

　　五、學(xué)生積累運用四字詞語

　　找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。

　　六、板書設(shè)計

　　27、賣木雕的`少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕對中國人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈送木雕

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

　　4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

　　5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

　　6.每個小組自制一套字詞卡片。

　　第一課時

　　資料共享

　　1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）

　　2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞�？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

　　3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

　　4.在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　初讀感知

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

　　b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　c.輪讀課文，互相糾正字音。

　　d.說一說課文主要寫了一件什么事。

　　3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　研讀感悟

　　1.自主閱讀思考：

　　想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

　　畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時是怎樣想的。

　　2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

　　3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

　　第二課時

　　品讀入情

　　1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

　　2.請同學(xué)們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

　　3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

　　1.請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

　　4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。

　　總結(jié)收獲

　　1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

　　2.交流自己的讀書收獲。

　　讀讀寫寫

　　1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

　　2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　3.教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評。

《賣木雕的少年》教案14

　　新課改給比較沉悶的語文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，思維活躍了，口語交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過去增強(qiáng)了。語文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點什么。

　　有人說小學(xué)語文課是感性的，強(qiáng)調(diào)書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過程有時高亢激越有時低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來看課文，推敲詞語，學(xué)習(xí)語言，積累語言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的'規(guī)律性的認(rèn)識。

　　如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個語言附著點“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語言訓(xùn)練點，深入推敲，理解詞語背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時，老師問：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說，那該怎么讀呢？

　　請學(xué)生讀詞，并讀這個詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時不明白，老師不急，留有足夠時間讓學(xué)生思考，并鼓勵：不要緊，這個問題有點難，我們再去讀讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來之不易體會“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會“沉甸甸”；從“不用錢”體會“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導(dǎo)、點撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國人民的友誼。