賣木雕的少年教案

時間：2024-08-15 20:00:59 教案我要投稿

賣木雕的少年教案15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的賣木雕的少年教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

賣木雕的少年教案15篇

賣木雕的少年教案1

　　【學習目標】

　�。薄⒄J識“尼、馱”等１１個字。會寫“賣、售”等１４個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等２０個詞語。

　�。�、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

　�。�、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　【教學重點】

　　１、識字寫字，正確讀寫詞語。

　�。�、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　【教學難點】

　　讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　【課前準備】

　　閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、引入新課

　�。薄鍟n題：

　　賣木雕的少年。讀課題。

　�。病⒆x了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

　　二、檢查預習，自學生字

　　１、（出示生字、詞語卡片）提問：

　　認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）

　　２、哪些詞語不理解？結合上下文、聯系生活實際理解部分詞語。

　　３、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？

　　４、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。

　�。�、交流：

　　課文講了一件什么事？

　　小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

　�。丁⒆杂山涣鳎�

　　通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？

　�。ㄒ龑W生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）

　　三、指導生字書寫

　�。薄⒊鍪疽獙懙纳挚ㄆ�，學生認讀。

　�。病㈧柟套R記：

　　分組交流記字的竅門。

　　提出組內不能解決的問題。

　�。�、擴詞練習，檢查積累。

　�。�、指導生字書寫。

　�。�、小結寫字情況。

　　四、課后作業(yè)

　�。�、聽寫本課詞語。

　�。ㄒ娫~語表）

　�。�、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

　�。�、用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

　　第二課時

　　一、復習導入

　�。�、出示詞語卡片，認讀。

　　２、聽寫部分詞語，訂正鞏固。

　�。�、回憶：

　　這課主要寫了一件什么事？

　　二、讀文感悟

　　１、提問：

　　我與賣木雕的'少年是什么關系？

　　引導分角色讀１３、１４自然段，突出“朋友”。

　　２、質疑：

　　我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。

　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。

　�。场⑴c身邊的伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。

　　４、集體交流：

　　指導朗讀第一次對話部分（５～８自然段）

　　理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

　　指導朗讀第二次對話部分（１１～１５自然段）

　　理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。

　�。�、與學習伙伴讀課文，說說你的感受：

　　引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。

　　三、指導朗讀，深化認識

　　過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？

　　１、找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。

　�。�、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

　�。场⒎纸M交流。

　�。�、指名朗讀。

　　四、總結積累

　�。薄⑾雽δ俏缓谌松倌暾f點什么？（自由發(fā)言）

　�。�、學完課文，你有什么發(fā)現：

　　自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。

　　引導找出四個字的詞語，并摘抄。

　�。�、選做題：

　　剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？

賣木雕的少年教案2

　　教學目標

　　1、會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解“我”的心情變化。

　　教學重點

　　會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

　　教學難點

　　了解“我”的心情變化。

　　課前準備

　　課件。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、今天呂老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎?那讓我們坐上飛機出發(fā)吧。飛機在藍藍的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。

　　2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領略一下。

　　(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)

　　3、領略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么：

　�、� 瀑布：

　�、� 為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象?

　�、� 這個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字?

　�、� 誰能用這句話來介紹一下瀑布?

　　課件出示：真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　讓我們來認識一下兩個新朋友：名不虛傳、游人如織。

　　你怎么理解這兩個詞語?

　　是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實吸引了一大批游客。齊讀。

　�、� 木雕：

　�、� 你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

　　② 老師這也有兩個詞：

　　琳瑯滿目、各式各樣。

　�、壅埬阌蒙线@兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。

　　4、今天我們就要走進非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。

　　5、出示課題：

　　賣木雕的少年�？戳苏n題后，你有什么疑問?

　　⑴ 少年為什么要賣木雕?

　�、� 少年是怎么樣一個人?

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、小朋友提了那么多問題，現在請你們帶著這些問題來讀課文，邊讀邊標出自然段，能正確認讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。

　　2、教師出示詞語，學生認讀：

　　馱著象墩猶豫沉甸甸語無倫次遺憾賓館吹拂標準誠懇

　�、� 看拼音讀;

　�、� 去拼音讀;

　　⑶ 單獨出示生字讀;

　�、� 齊讀。

　　3、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事?

　　三、研讀“我”的心理變化過程

　　1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化?

　　2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?

　　愛不釋手──猶豫──遺憾──高興──感動

　　3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化：

　　⑴ 愛不釋手：

　�、� 出示句子：

　　我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

　　② 為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手：

　　出示句子：這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　這里有兩個四字詞語，我們來讀一讀。

　　這個木雕設計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會那么愛不釋手。

　�、� 如果你是作者，當你看到這個象墩，你會怎樣來表現你此時的心情，誰愿意來演一演?

　　看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。

　　你的表情告訴我，你非常喜歡這個象墩。

　　看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。

　　④ 誰能把作者此時的心情，通過你的.朗讀來表現?

　　⑵ 猶豫：

　�、� 你從哪里看出“我”很猶豫?

　　出示：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

　　作者此時的心里是很矛盾的，行李已經超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢?誰能把我當時矛盾的心理讀出來?

　�、� 你還從哪里看出我很矛盾?

　　出示：“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

　　什么是語無倫次?

　　是啊，想買又不能買，這讓我的內心非常復雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。

　�、� 遺憾：

　�、� 哪句話能體現作者的遺憾?

　　出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　�、� “我”到底為了什么而感到遺憾呢?

　　③ 是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。

　　4、“我”高興什么，遺憾什么，從哪里體現出來，我們留到下節(jié)課再講。

　　四、寫字指導

　　1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。

　　2、看到這兩個字，你要提醒小朋友注意什么呢?

　　3、教師范寫，學生仿寫。

賣木雕的少年教案3

　　教學目標：

　　1、積累運用四字詞語。

　　2、練習正確流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　重點：

　　通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。

　　難點：

　　了解非洲人民同中國人民的友誼。

　　課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　導入：

　　同學們，上節(jié)課我們初步學習了27，黑人少年出售的木雕象墩構思新奇，栩栩如生，讓人愛不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢？這節(jié)課讓我們一起走進黑人少年的心靈，一起品味這份感動吧

　　1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯系上下文體會體會。

　　2、生匯報

　　3、抓遺憾這個詞讓學生找出含有這個詞的句子。（指名讀）讀了這個句子你有什么想法？（有什么疑問）

　　1我為什么遺憾？2、少年為什么遺憾？

　　4、解決“我為什么遺憾？默讀1－6段找原因同時完成填空練習。

　　5、出示填空練習：（讀一讀，再試著填一填）

　�。ㄒ唬⿲W習瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。

　　（二）木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構思新穎，栩栩如生。

　　指導朗讀，積累運用四字詞語。

　　6、小結：就是這樣一位真誠的少年，他用心體會著顧客的需要和感受。同學們，我因為帶不走木雕而遺憾，可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢？

　　7、試著說一說。閱讀課文后一部分。

　　8、匯報原因。

　　9、引導出問題：少年為什么在猜測并證實我是中國人后露出遺憾的神情呢？（世界游客那么多）他為什么說中國人是朋友呢？

　　10、介紹中國援建鐵路資料

　　11、師總結，板書。

　　12、老師激情引讀：

　　正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年��！讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對中國人民的情誼。

　　身處異國他鄉(xiāng)的'我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧！

　　一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢！讓我們再次飽含深情的讀出來吧！

　　小結：

　　他笑了，笑得那么可愛，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同學們的腦海里，此時此刻你想對這位熱情誠懇，對中國人民有著友好情誼的黑人少年說點什么？

賣木雕的少年教案4

　　學習目標：

　　1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

　　2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

　　3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學難點：

　　識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話

　　師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

　　二、揭示課題

　　1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)

　　2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學們的質疑都很有針對性，課文中就有很多有關少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關描寫少年的語句。

　　2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。

　　四、感受瀑布和木雕之美

　　1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

　　2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

　　3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

　　出示：琳瑯滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

　　4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

　　咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

　　5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

　　6、師：剛才我們學了那么多的.四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

　　出示：

　　大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

　　指名說——齊說。

　　過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

　　五、研讀感悟少年的形象

　　1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。

　　(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕�！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關的語句體會。

　　(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

　　2、指名交流，隨機出示指導朗讀。

　　通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

　　3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

　　中國人曾經幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、回顧導入。

　　1、認讀詞語，簡要回顧課文內容。

　　2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　二、深入學習，揣摩人物內心

　　1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。

　　2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

　　師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經是第二次出現了，還在哪里出現過，它們有什么不一樣?

　　引導：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

　　3、少年的這些舉動，表現了少年怎樣的內心世界?

　　(展現了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

　　三、總結全文，情感延伸

　　1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

　　板書：中國人是我們的朋友!

　　2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

　　四、指導書寫。

　　板書： 27 賣木雕的少年

　　朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕

　　事情發(fā)展的順序記敘

　　國際友誼

賣木雕的少年教案5

　　新課改給比較沉悶的語文教學注入了生機與活力。學生學習語文的興趣提高了，思維活躍了，口語交際能力、綜合性學習能力都比過去增強了。語文教學重視朗讀，重視理解、感悟。語文課堂出現了一派可喜的現象，但可喜的背后似乎又缺失了點什么。

　　有人說小學語文課是感性的，強調書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學如歌，教學過程有時高亢激越有時低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽了十三節(jié)優(yōu)質課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質課似乎讓我找到了那點缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動之中，還讓學生“跳出”課文來看課文，推敲詞語，學習語言，積累語言，領悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規(guī)律性的認識。

　　如王和丹老師上的`《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個語言附著點“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語言訓練點，深入推敲，理解詞語背后的深刻意思。如在教學“沉甸甸”時，老師問：沉甸甸就是──學生回答就是很沉，老師接著說，那該怎么讀呢？

　　請學生讀詞，并讀這個詞所在的句子，在朗讀的基礎上老師追問：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學生一時不明白，老師不急，留有足夠時間讓學生思考，并鼓勵：不要緊，這個問題有點難，我們再去讀讀課文……然后引導孩子從木雕小象墩的來之不易體會“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會“沉甸甸”；從“不用錢”體會“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導、點撥下，學生明白這沉甸甸的是中非兩國人民的友誼。

賣木雕的少年教案6

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字，會寫“賣、售”2個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。

　　【教學重難點】

　　一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；三是積累一些四字詞組。

　　【教學準備】

　　布置學生搜集有關非洲行理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情；讀〈〈中國國際救援隊，真棒！〉〉了解課文的背景；預習課文。

　　【教學過程】

　　一．導入新課

　　1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　2、教學“賣” 。齊讀課題

　　二．初讀課文，整體感知

　　1、小朋友認真讀讀課文，讀準課文的生字新詞，碰到自己不會讀的地方去請教拼音或同學和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標上序號。

　　2、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）

　　板書：中國游客非洲少年

　　文章講了我們倆的一件什么事？出示：

　　“我”到非洲旅行時，想買做紀念，但是，只好放棄。后來非洲少年。

　　三．研讀課文

　　（一）出示這段話。

　　“我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”

　　師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個長句子，你能讀好它嗎？

　　指名讀——齊讀

　　師：發(fā)現了嗎？“遺憾”在這段里出現了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。

　�。ǘ⿲W習第一塊1—6自然段：體會“我”為什么“遺憾”？

　　1、理解“遺憾”

　　什么叫“遺憾”（不稱心，惋惜，可惜）

　　聯系學生平時生活：你有過遺憾的經歷嗎？指名講兩三個。

　　師：老師也有遺憾的時候，那天咱們去溫州樂園時，因為一時害怕，缺乏勇氣，結果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來聽著別的同學和老師描繪說上面有小鳥飛翔的感覺，羨慕極了，現在就很遺憾當時沒有上去。

　　師：而這里的我為什么遺憾呢？

　　2、體會我為什么會遺憾？

　　（直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品）

　　3、請仔細讀讀課文的1~6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。

　　4、交流原因：因為木雕小象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

　　預設一：沉甸甸的師適時教學“甸”字讀音。

　　生讀錯時，師：要在一般情況下你是對的，可是這個字在ABB式的詞語后面應該讀成第一聲。

　　師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰能說得再具體點？（生找描寫寫木雕的句子）

　　（1）理解“栩栩如生”（板書：構思新奇栩栩如生）

　　A誰來讀讀這個詞？(指名讀兩個)

　　B師：聽你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個詞的意思。說說你知道這個詞是什么意思？（那活潑生動的樣子就像活的一樣）——齊讀

　　C．指名讀這句話。師：誰能把這個句子讀活了。

　　師：就因為它如構思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個詞來形容它——精美的工藝品�？煽粗@么精美的藝術品只能看去不能買回去，真是一種遺憾哪。

　�。�2）理解“愛不釋手”：

　　A“釋”是放下的意思。整個詞是說——喜歡得舍不得放下。

　　B想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢？

　　師評：我要表揚你，你真是個用詞小專家，能現學現賣！

　　( 3 )理解“琳瑯滿目” （板書琳瑯滿目各式各樣）

　　A課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳瑯滿目”

　　B “琳瑯滿目”這個詞你在哪里也聽說過�。窟@個詞語的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。

　　C可是小朋友們，書上插圖上也不就幾個木雕而已，我們來數數，才六個，怎么可以用“琳瑯滿目”來形容呢？

　　是啊，被如織的游人擋住了。（板書“游人如織”并理解）

　　還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？（出示：這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。）

　�。�4）師：聽了你們的介紹，我想說不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買。（板書：名不虛傳）

　　5、填空，理解我遺憾的原因：

　�。ㄏ旅嫖覀儊磉M行一個闖關游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書上其他的詞，來說說我為什么遺憾）

　�。�1）齊讀詞語

　�。�2）攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。

　　自由說——指名說2個。師：好，順利闖關！祝賀你們！

　　（三）研讀第二塊7~15自然段：理解少年遺憾什么？

　　1、讀讀7~15自然段，用筆劃出寫少年的句子，想想少年遺憾什么？

　　2、交流第一次對話部分

　　那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次�！澳侵袊税�？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　�。�1）預設：自己的`木雕不能賣出去。

　　教學生字“售”：“賣”這個詞，課文中有個詞與它意思相同，找找看。

　�。ò鍟撼鍪� ）。師講清“售”字在田字格中的位置。

　　師：你從哪里讀出來的？出示這段話。

　　（2）師生對讀：誰想站起來讀讀少年的話？老師來讀我的話。

　�。ㄕ\懇地說該怎么說。猜測的話誰來試試。）

　　讀不好的話，師評：怎么像是哀求我��？

　　讀好的話，師評：你的語氣充滿了誠懇的味道。

　　師：對于他的朗讀，你有什么意見想提嗎？

　�。�3）分角色表情朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀�？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

　�。�4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？

　　這位中國夫人這么喜歡這象墩，不能給中國人帶回去真是個遺憾。

　　3、研讀第二次對話：

　　“這個小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。��！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小�！倌赀B連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！薄拔覀兪桥笥眩　蔽腋袆訕O了，連聲說，“我們是朋友！”

　�。�1）生找并說：他把中國人當成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。

　　（2）說說少年想什么辦法彌補遺憾。[ 從流露遺憾到彌補遺憾 ]

　　因為我是中國人，少年不想我?guī)еz憾回國，所以大老遠地跑到賓館前——專門等我。因為我是中國人，少年不想我?guī)еz憾回國，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風中。

　�。�3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話。

　　分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達他的情意；誰想讀讀“我”的話，感動感動！

　�。�4）讀到這里，你有什么疑問嗎？

　　是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？

　�。ㄆ聊怀鍪疽欢魏喍痰奈淖郑涸�20世紀60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長860公里，由中國專家和工程技術人員進行勘測、考察、設計并幫助坦贊兩國政府組織施工。為建設這條鐵路，政府提供無息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運各種設備材料近100萬噸，先后派遣工程技術人員近5萬人，高峰時期在現場施工的中國員工隊伍多達1.6萬人，在工程修建及后來技術合作過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）

　　這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！

　�。�5）你從哪些詞里感受到非洲少年對中國游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。

　　通過對“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標準”等詞的體會，體會少年對中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。

　　A“這個小，可以帶上飛機”：少年想我所想，憂我所憂。

　　師：是多大？（拳頭）是啊，這個拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實是少年那顆真誠的心哪！你來讀讀它�。ㄖ该x）

　　B“送”：是啊，這送來的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友誼

　　C“連連擺手”：之前那么誠懇地希望我買他的象墩，他很需要別人買他的木雕，可現在反而不要錢，這是矛盾的，可又是不矛盾的。

　　D“不太標準”學習中國話，本身就是對中國的友好。

　　齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國的友誼。讓我們再來體會一下。

　�。�6）同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？

　�。ǚ侵奕嗣駥ξ覀冎袊说挠颜x）出示：這木雕還是。

　　4、現在我和非洲少年還遺憾嗎？板書：不

　　四．作業(yè)

　　1．寫話

　　屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當地人都對這個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他；你作為其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。注意用詞準確、句子通順。

　　2、抄寫文中四字詞組。

賣木雕的少年教案7

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《賣木雕的少年》教學設計。

　　學習目標

　　認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

　　請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

　　教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

　　每個小組自制一套字詞卡片。

　　第一課時

　　資料共享

　　老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）

　　老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞�？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

　　學生觀看錄像后自由表達。

　　在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　初讀感知

　　自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

　　小組合作學習。

　　小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

　　認讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　輪讀課文，互相糾正字音。

　　說一說課文主要寫了一件什么事。

　　朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　引導學生概括課文的主要內容。

　　研讀感悟

　　自主閱讀思考：

　　想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

　　畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

　　同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

　　集體交流。根據學生的'匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

　　說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

　　第二課時

　　品讀入情

　　激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

　　請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

　　把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　朗讀展示，教師引導學生評議。

　　學習發(fā)現

　　請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發(fā)現”。

　　每位同學都有一雙善于發(fā)現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現”。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

　　總結收獲

　　想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

　　交流自己的讀書收獲。

　　讀讀寫寫

　　出示生字卡片，開火車快速認讀。

　　觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

　　學生練習書寫，同桌互評。

賣木雕的少年教案8

　　教學目標：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

　　教學重點：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、體會賣木雕少年的質樸善良，了解非洲人民同中國人民的友誼。

　　教學難點：

　　通過人物的言行，體會非洲人民對中國人民的友誼。。

　　教學策略：講解與感悟相結合。

　　教學準備：課件中非友誼資料

　　教學過程：

　　一、談話導入。（出示課件）

　　1、同學們，這節(jié)課讓我們共同走進神秘的非洲，那里鳥語花香，景色宜人，生長著各種熱帶動植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀。在瀑布周圍，有許多出售木雕的攤點，就在這里，我們將結識一位賣木雕的少年。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┱w感知課文：

　　1、請同學們打開書，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。

　　2、看誰會填：（這個填空你一定會填）

　　“我”到非洲（旅行）時，想買一個（非洲木雕）做（紀念），又擔心（路途遙遠，木雕沉重），只好（放棄）了這個打算，空留一個（遺憾）。而為了不讓我?guī)еㄟz憾）離開非洲，賣木雕的非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個方便攜帶的（木雕小象墩）。

　　這段話其實就是我們這篇課文的主要內容，同學們發(fā)現沒有，在這段話中有一個詞語我們連續(xù)填了兩次，是哪一個？（遺憾）

　�。ǘ⒀凶x遺憾

　　1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

　　師：“遺憾”一詞出現在文中哪個段落？（指名讀，齊讀）

　　2、出示第九自然段：

　　我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　第一部分：體會“我”的遺憾

　　1、師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？

　　指名回答（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）

　　2、作者說工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫了工藝品的精美，請用橫線劃下來。學生先劃句子，在指名回答

　　理解：琳瑯滿目栩栩如生（出示木雕圖片）

　　看圖填詞語：（）的木雕

　　3、面對如此精美的木雕，我為什么不能買，空留一個遺憾呢？請你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。

　　再讀句子，說說你有什么感受？

　　指名說劃的句子。

　　重點理解：

　�。�1）我的遺憾

　　愛不釋手什么意思，從這句話可以看出什么？

　　讀出喜愛的語氣

　　師：這么好的木雕，作者為什么不能買，誰能用書中的語言告訴大家？

　　學生讀句子。

　　（2）少年的遺憾

　　您是中國人吧？

　　師;來自非洲的游客由成千上萬人，為什么少年就能猜測出我是中國人呢？（課件出示補充材料）

　　補充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）

　　出示：周總理曾三次赴非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，XX提供無息貸款9.88億人民幣，運送各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術復雜，條件惡劣，有60多個中國人為之獻出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國專家和工程技術人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國連結一起的一條重要交通干線。

　　問：看完資料你有什么新的體會？

　　這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的'心中發(fā)芽開花了。

　　（3）分角色練習讀課文。

　　4、過渡：雖然我留下遺憾，但是對于我這個中國人，少年卻把這個遺憾給彌補了過來，他是怎樣做的呢？請你輕聲讀文章的最后幾個自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來，說說你的體會。

　　重點體會：

　�。�1）晚風吹拂，黑人少年專門到賓館等候我，他邊等邊想：（）。

　�。�2）對比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。

　　行李已經超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？

　�。�3）“不，不要錢，中國人是我們的朋友�！敝攸c談體會。

　　師：朋友一般指認識的人，黑人少年和我素不相識，為什么也稱朋友

　　老師：我與這位賣木雕的少年素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動呢？

　　讓我們飽含激情把他們之間的對話再讀一讀吧。

　�。�4）出示對話，練習朗讀

　　“我雕了個小的，可以帶上飛機”

　　“太好了�！�

　　“不，不要錢，中國人是我們的朋友�！�

　　“我們是朋友，我們是朋友�！�

　　三、拓展練習，情境寫話（5分鐘）

　　是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實的話，他感動了作者，也感動了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當我接過少年沉甸甸的座凳回到賓館時，心里感動極了，向賓館所有的人說起了這件事，他們對這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會怎樣夸夸這位少年呢？請寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。寫在作文紙上，注意用詞準確、句子通順。

　　指名讀

　　四、教師總結：黑人少年的一言一行表達了非洲人民對中國人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬古長青。讓我們記�。何覀兪桥笥�，我們是朋友！愿全世界的人民都成為朋友。

賣木雕的少年教案9

　　教學目標設計

　　1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學方法設計 1、朗讀體會法。扣住關鍵句，指導學生反復朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時，補充課外資料，以幫助學生挖掘教材豐富的人文內涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學生受到心靈的震撼。

　　3、讀寫結合法。在閱讀感悟文本的基礎上，創(chuàng)設情境進行寫話，強化表達能力，升華對買木雕少年的喜愛之情。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

　　2、學生進行交流，引入課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內容。

　　1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

　　3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。

　　4、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序。

　　1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

　　2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

　　四、學習生字

　　1、在學生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕。

　　2、詞語非常豐富，注意讓學生積累熟記，還要讓學生學會使用。

　　(1)找詞語�？梢韵冉Y合課后練習題三，讓學生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。

　　(2)理解詞語。引導學生結合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學生一一對應。只要學生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

　　(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()�？梢岳帽菊n的語境，讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設置一個新的語境，讓學生正確地使用，鞏固本課學到的詞語。一、抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

　　1、學生自讀，請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學情）

　　2、學生讀后反饋。

　　3、尋找深入感知課文的切入點。

　　課文里寫少年言行和神情的句子確實很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現了嗎？

　　第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！保ㄖ该x這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？

　　生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？

　　師：對了，這些問題就是引領我們深入閱讀的向導。我們先看少年的遺憾是怎樣產生的。

　　4、研讀第一次對話

　　(1) 自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。

　　(2) 誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

　　(3) 分角色朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀�？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

　　(4) 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

　　為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學來讀，也可以自己有感情地朗讀。）

　　第2課時

　　一、復習生字詞

　　1、各種形式朗讀詞語。

　　2、朗讀自己最喜歡的自然段。

　　二、個性閱讀，突出重點

　　1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。

　�。�1）有感情地朗讀。

　　（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

　　2、全班交流

　　3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？

　　三、分角色有感情地朗讀全文。

　　把人物的對話語氣讀好。

　　四、夸夸那個黑人少年

　　五、學生積累運用四字詞語

　　找出課文中的四字詞語，聯系上下文理解并運用。 3、本課的對話較多，、要指導學生讀出不同的語氣。指導前，可以讓學生自己先說說，課文中的對話應該用什么語氣來讀，提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生熟讀課文的.基礎上，可以引導學生分角色朗讀。

　　4、課后思考練習第二題，目的是讓學生通過人物的語言和動作揣摩人物的內心活動。讓學生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當時的情況，再體會少年內心的想法�？梢宰寣W生放開說說，也可以結合選做題讓學生直接寫一寫。 5、研讀第二次對話

　　“‘這個小，可以帶上飛機�！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友�！α耍冻鰞膳艥嵃椎难例X。”

　�、胖笇Ю首x：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）

　�、品纸巧首x：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！

　�、亲x著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

　　六、補充閱讀：中國援建坦贊鐵路

　　七、情境寫話

　　1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當地人都對這個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。

　　2、學生自由寫話。

　　3、展示學生作品，欣賞評點。

　　板書設計賣木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕對中國人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈送木雕課后反思

賣木雕的少年教案10

　　第一課時目標：

　　2、能讀通課文，積累詞語。

　　3、學習第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

　　第一課時教學過程

　　一、談話導入

　　首先教師談話導入：小朋友，你曾經到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機引出課題：今天我們學的課文就發(fā)生在這個大瀑布的不遠處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。讀題，提問。

　　二、初讀課文，認識生字

　　先請同學們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊，然后讓學生分自然段讀一讀課文，讀完后留時間讓學生評價。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學生再讀課文，邊讀邊思考。經過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（）標出來，并想想你讀懂了什么？

　　四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

　�、倌鲓W圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

　　然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

　�、谶@些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　品讀這句話，理解“構思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學生觀看。最后感情朗讀這句話。

　�、蹟傸c里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。

　　讓學生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進行想象說話，然后進行感情朗讀。

　　這節(jié)課老師帶領大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的'美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　第二課時目標：

　　1、學習5－15自然段，學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　2、感情朗讀課文。

　　第二課時教學過程

　　回顧導入

　　昨天我們以學習了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對課文的詞語掌握的怎么樣（出示詞語），陳老師來檢查一下大家。

　　1、讀讀詞語

　　名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）

　　琳瑯滿目各式各樣構思新奇栩栩如生（木雕）

　　仔細觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）

　　2、運用詞語

　　請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

　　（將文中詞語內化成自己的語言練習表達，加深對詞語的理解，訓練組織語言的能力，讓學生積累好的語言，促其語言的內化。）

賣木雕的少年教案11

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫14個生字，正確讀寫24個詞語。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。

　　3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

　　4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。

　　教學過程：

　　一、談話導課

　　1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產，自然景觀和人文風情。

　　2、了解大瀑布

　　圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個詞語。

　　3、展示非洲的木雕工藝品

　　非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學習的就是有關非洲木雕的故事。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀，讀準字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號。小組同學互相解決。

　　2、認字，讀詞語。

　　三、重點書寫：售、掏、辨、賣。

　　四、學生質疑，根據學生問題解決部分詞語的意思，同時了解課文的主要內容。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢

　　二、精讀課文

　　1、抓重點詞句，體會“我”對木雕象墩的喜愛。

　　莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

　　2、請快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，并講講理由。

　　3、交流：

　　“我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手�！�

　　（1）引導學生抓住重點詞語體會我的喜愛，并進行品讀。

　�。ā芭酢弊稚系陌l(fā)揮。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很喜愛它，就進距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護著它。“仔細”我是那么認真的看著，我在觀察我的心愛的事物才會這么仔細的。我仔細觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對于藝術品才會用觀賞一詞。在我的眼里，這個木雕象墩已經不再是普通的工藝品，它是我仔細挑選后目光定格的焦點，是我最喜愛的東西。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）

　�。�2）我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手，這時候會想些什么呢？想象說話。

　　“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

　　從太好了，高興，喊，就要這幾個詞語可以看出我喜愛。

　　3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　我遺憾的是什么呢？

　　抓住重點詞句體會黑人少年的美好心靈

　　木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。

　　自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動？

　　交流：

　　預案A

　　少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

　　“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

　　（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

　�。�2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

　　○“暮色中，我忽然發(fā)現在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�

　　黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客。

　　預案B

　　“暮色中，我忽然發(fā)現在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�

　　黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客。帶著這個問題讀上下文，解決問題。

　　○聯系上文，學習“遺憾句子�！�

　　○聯系下文，學習最后幾句。

　　少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�

　　“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

　�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

　　（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

　　4、小結。

　　黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實踐自己對中國人民的友好情誼。實踐“我們是朋友”的諾言。

　　5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

　　創(chuàng)境寫話。

　　我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊領導林武同志。他興奮的說：“（）。”接著林武同志的發(fā)言，我不無感慨地說：“（）�！币恍腥酥杏幸粋€和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍后面擠上來說：“（）�！蔽覀兊腵談話被樹林邊出售涼茶的本地居民——一個同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（）�！�

　　教學反思：

　　在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級”盛宴，“準特級”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡直就是一種享受。

　　其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說出的一句簡單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學生整體、個體的調控也很到位，對孩子在課堂上出現的任何問題都能夠及時地進行反饋，這就是我們所進行的關注差異、符合差異的教學啊。

　　內容概括：這篇介紹了關于賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年教學設計，希望對你有幫助！

賣木雕的少年教案12

　　【學習目標】：

　　1、會認11個生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標準”等詞語。

　　2、積累并運用詞語，欣賞文章語言。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

　　【教學重、難點】：

　　讀懂課文內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　【教學準備】：

　　制作多媒體課件、中非友誼學習資料文本打印數份。

　　【教學過程】：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、今天高老師要帶大家一起走進神秘的非洲，首先讓我們來欣賞一組圖片。

　�。ㄕn件播放圖片，師簡介非洲。）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，根據屏幕上的提示，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？

　　課件出示：

　　課文主要講了我在旅行時，想買一個為紀念，但卻因為所以放棄購買，感到很，后來，賣木雕的少年送了我，我很。

　　2、交流。

　　三、欣賞木雕，積累語言

　　1、故事圍繞著木雕發(fā)生，那么什么是木雕？木雕是什么樣子的'呢？

　　（課件播放木雕圖片，師簡介木雕。）

　　2、看了這些木雕作品你覺得它們怎么樣？

　　3、自己讀一讀課文的3——6自然段，用波浪線勾畫出描寫木雕的句子，并讀一讀。

　　4、交流。

　　用文中的詞語再來形容形容圖片上的這些木雕。（指導理解四字詞語。）

　　5、小結填空。

　　課件出示：

　　攤點里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　四、品讀言行，感悟形象

賣木雕的少年教案13

　　一、復習導入

　　上節(jié)課，我們在“我”的帶領下，走進了神秘的非洲大地，還認識一位賣木雕的少年。

　　課文里藏著許多四字詞語。（指名讀：瞧，他讀得多有節(jié)奏�。┳屑毧�，這些詞語中藏著許多秘密呢。（一組是描寫商品，一組是描寫人）

　　二、課文探究

　　1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語氣中帶著一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。

　　2、讀著讀著，我們除了感到遺憾，還有什么問題要問？

　�。�1）生：“我”為什么遺憾？

　　齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾。

　�。�2）生：少年為什么遺憾？（板書：一絲遺憾）

　　帶著這個問題，讀第5——9段。

　　3、指名回答，生：我不能買。

　　早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個小小的少年是靠賣木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買下這個木雕，他也能賺點錢�？焖僮x這幾段話，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買，劃一劃。

　　4、交流：

　�。�1）買一個吧！

　　你感受到了少年的心情�。ㄖ该x）

　　讓我們一起對著這位夫人說出我們的心情。（齊讀）

　�。�2）那少年走到——————誠懇地————：“夫人，您買一個吧！”

　　指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠懇”“您”）

　　少年當時的`心情怎樣，從哪可以看出？（誠懇，您，夫人）

　　5、夫人不能買下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因為這樣嗎？少年還會想到什么？

　　生：少年還會想到友誼。

　　少年已經看到“我”是中國人，從哪可以看出？

　　交流：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜到。

　　女生來猜測一下。（女生齊讀）

　　當他猜到“我”是中國人時，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動……）（提示：您）

　　多人讀：激動地來讀一讀，禮貌地來讀一讀。

　　6、他為這個友愛的中國人不能帶走這個木雕而感到？（一絲遺憾）

　　我也為這個不能帶走這個精美的工藝品感到遺憾。

　�。ǔ鍪尽熬赖墓に嚻贰泵鑼懙木渥樱赫f是坐凳，……）（第4段）

　　指名讀。這個坐登哪里吸引你？

　　我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）

　　7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來讀一讀。（齊讀）

　　可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？

　　請大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。

　�。�1）交流：我拿到了這個木雕，為此我們不再遺憾了。這個賣木雕的少年已經深深地留在了我們的腦海里。請大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪里打動了你？

　　生：專門在這里等候。

　　我們才見過一次面，他卻專門在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經把中國人當作朋友了！

　�。�2）生：“不，不要錢！……”（指名讀）

　　少年不要錢，難道他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說中國人是我們的朋友，所以他不要錢。）是啊，在少年的心里，生齊：中國人是我們的朋友！

　　三、課外延伸

　　1、木雕已經發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。

　　試想下，“我”離開少年后，少年在做什么？

　　（生：坐在那里專心地雕刻；打聽我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）

　　當少年看著這個中國人不能買下這個木雕的時候，他做了什么？就是你們剛剛說的，拿起老師發(fā)給你們的紙，把它寫下來。

　　出示：呀！這位中國夫人不能買下象墩�？粗凉u漸地遠去，非洲少年……

　　展示交流‘

　　2、用一個詞來形容這個少年，他有一顆怎樣的心？（多人說。板：美好心靈）

　　3、雖然非洲與我們中國遠隔幾千里，卻有著深厚的友情。（圖片）

　　周總理訪問非洲；中國派出醫(yī)療隊；坦贊鐵路（數據）

　　看著這一組鮮紅的數字，你想到了什么？

　�。ㄉ河亚槭强梢钥缭絿绲摹┻@是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個角落�。ㄒ魳罚河颜x天長地久）

　　此時此刻，如果要立塊碑，紀念非洲和中國的友情，你想在上面寫些什么？（友誼萬歲！友誼沒有國界！友誼沒有終點�。�

　　我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾！

賣木雕的少年教案14

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語，每個小組自制一套字詞卡片。

　　二、過程方法：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：

　　感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、資料共享。

　　1、老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？

　　2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

　　3、學生自由表達。

　　4、在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

　　2、學習生字新詞。

　�。�1）利用課件認讀生字，并想辦法快速記住字形。

　�。�2）認讀生詞，討論詞語意思。

　�。�3）輪讀課文，互相糾正字音。

　�。�4）說一說課文主要寫了一件什么事。

　　3、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　4、引導學生概括課文的主要內容。

　　三、研讀感悟。

　　1、自主閱讀思考：

　　想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

　　畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的.？

　　2、同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

　　3、集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

　　4、說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

　　第二課時

　　一、品讀入情。

　　1、激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放課文錄音）

　　2、請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

　　3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　4、朗讀展示，教師引導學生評議。

　　二、學習發(fā)現。

　　1、請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的新發(fā)現。

　　2、每位同學都有一雙善于發(fā)現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

　　三、總結收獲。

　　1、想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲？

　　2、交流自己的讀書收獲。

　　四、讀讀寫寫。

　　1、出示生字卡片，開火車快速認讀。

　　2、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　3、教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。

　　4、學生練習書寫，同桌互評。

賣木雕的少年教案15

　　教學要求

　　1．知識與技能：

　�。�1）會認11個生字，會寫14個生字，并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）摘抄、積累好詞。

　　2．過程與方法：

　　通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內心活動。

　　3．感情態(tài)度價值觀：

　　體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　重難點，關鍵

　　1．了解非洲人民對中國人民的友誼。

　　2．通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。

　　3．積累并學會正確使用四字詞語。

　　課時劃分：兩課時

　　課前準備：

　　課件、大瀑布的掛圖、有關木雕的圖片。

　　第一課時

　　一．談話導入

　　1．投影大瀑布圖片

　　生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒游人、景色。重點詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。

　　2．在這個風景優(yōu)美的地方，發(fā)現了一個美麗動人的故事。

　　3．板題，讀題。

　　二．初讀課文，學習生字﹑新詞。

　　1．出示自學提示：

　�。�1）自由讀文。

　�。�2）畫出生字，拼讀。

　�。�3）運用學過的方法理解詞語。

　�。�4）標出不理解的地方準備提出來討論。

　　2．生根據提示自學。

　　3．匯報、交流。

　�。�1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報）

　　字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸

　　誠懇（kěn）賓（bīn）館

　　字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。

　　“豫”左邊不要寫成“矛”。

　　字詞意

　　名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點兒也不假。

　　琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。

　　栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。

　　愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。

　　猶豫：指很難下決心。

　　遺憾：感到可惜。

　　（2）指出逐節(jié)讀文，正音。

　�。�3）匯報課文的主要內容。

　　課文講的是“我”到非洲南部旅游時，本想買件木雕木工藝品，但由于擔心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個體積小、便于攜帶的木雕，但堅決不收我的錢。因為他說：“中國人是我們的朋友。”

　　三．再讀課文，理清脈絡

　　1．默讀思考：課文可分為幾個部分來學習。

　　2．討論交流。

　　3．匯報。

　　分成三個部分。

　　第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。

　　第二部分（第2--9自然段）：“我”對幾個大象坐愛不釋手，但由于擔心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。

　　第三部分（10--15自然段）：晚飯后，少年送來一個小象墩，堅決不肯要錢，因為中國人是他的朋友，這讓“我”很感動。

　　四．小結

　　賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對他的喜愛。

　　五、齊讀課文

　　第二課時

　　一．設置情景、探究導入

　　教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：

　　作者來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢，送她禮物的呢？帶著我們共同的疑問，一起繼續(xù)學習課文。

　　二．深入學習課文，揣摩人物的內心活動。

　　1．學習挑選木雕的部分。

　　朗讀第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。

　　填空：

　　大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　�。�1）根據課文內容，恰當填空，體會所填詞語的意思。

　�。ā懊惶搨鳌钡囊馑际瞧俨即_實壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名�！坝稳巳缈棥边@時是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭�！傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多�！拌蜩蛉缟毙稳萆鷦踊顫姷臉幼�，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現出非洲木雕名不虛傳。）

　　（2）帶感情朗讀，體會作者被吸引的程度之深。

　�。�3）請同學們再想一想，是否還可以利用其他詞語代替嗎？

　　過渡：精美的木雕激發(fā)了作者強大的購買欲望，但她的什么又放棄了呢？

　　2．個人朗讀第五至第九自然段。

　　（1）出示學習要求。

　　A．“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？

　　找出有關語句體會。

　　B．賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會有什么想法？

　　（2）分小組學習討論。

　�。�3）匯報交流。

　　小組一：

　　因為我考慮行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手--猶豫--語無倫次--遺憾。