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《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案

時(shí)間:2024-07-08 15:21:29 教案 我要投稿

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案,希望能夠幫助到大家。

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案1

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、讀詞語(yǔ)。

  裹 蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子

  蓄 溫柔 穿戴 埋頭 手把手 一塌糊涂 一張被單

  2、說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事?

  二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

  課文中出現(xiàn)了哪些人物?

  在不同人的眼中,愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人呢?用不同的線(xiàn)條畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)。

  三、展示點(diǎn)評(píng)

  (一)、小女孩眼中的愛(ài)因斯坦

  1、(童話(huà)故事里的走出來(lái)的人)

  (童話(huà)故事中的人是虛構(gòu)的,一般不會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊。)

  小女孩為什么會(huì)覺(jué)得愛(ài)因斯坦是童話(huà)故事中走出來(lái)的呢?(他穿的衣服又肥又長(zhǎng)……)

  讀一讀,這句話(huà)寫(xiě)出了愛(ài)因斯坦的什么?(衣著)

  他的衣著有什么特點(diǎn)呢?(不整齊,邋遢)

  2、(不會(huì)整理房間)

  你覺(jué)得可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括愛(ài)因斯坦的工作室?(一塌糊涂)

  一塌糊涂的意思是什么?(亂到不可收拾的地步)

  愛(ài)因斯坦的工作室亂得一塌糊涂,可以看出他……(不會(huì)整理房間)

  愛(ài)因斯坦衣著不整齊,而且一點(diǎn)也不會(huì)整理房間,所以小女孩覺(jué)得他(不是最偉大的人)

  (一個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人呢”?)

  那小女孩認(rèn)為最偉大的人應(yīng)該是什么樣的呢?(至少穿衣服得整齊,在她的眼里,最偉大的人應(yīng)該在各方面都表現(xiàn)得非常好。)

  (二)、愛(ài)因斯坦眼中的自己

  (我是愛(ài)因斯坦,但并不偉大)

  愛(ài)因斯坦一直以為,他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情,他覺(jué)得自己很普通。在他看來(lái),或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī),或許偉大就是另一種平凡。連愛(ài)因斯坦都認(rèn)為自己不是一個(gè)偉大的人,難道他真的不是一個(gè)偉大的人?

  有人認(rèn)為他是嗎?(父親)

  (三)、父親眼中的愛(ài)因斯坦

  (父親聽(tīng)后興奮的說(shuō):“孩子,你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人!)

  指名讀好父親的話(huà),問(wèn):從他地朗讀中,你感覺(jué)父親的心情如何?他為什么會(huì)這么興奮呢?

  (在父親看來(lái),愛(ài)因斯坦為人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn),能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情?磥(lái)父親十分地崇拜愛(ài)因斯坦。)(偉大)

  那你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)偉大的人嗎?拿起書(shū)本,抓住關(guān)鍵的字、詞、句,細(xì)細(xì)地讀讀課文,你一定能從字里行間得到啟示。

  (四)、“我”(作者)眼中的愛(ài)因斯坦

  (課文第四自然段對(duì)話(huà))

  請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀,其它同學(xué)想一想,從他們倆的對(duì)話(huà)中你看到了一個(gè)什么樣的愛(ài)因斯坦和一個(gè)什么樣的小女孩?(謙遜誠(chéng)懇 天真直率)

  指名通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。

  男女生分角色讀。

  (聽(tīng)了這話(huà),愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的`目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:你說(shuō)得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒,但愿你肯教我。

  童心未泯 樂(lè)于助人

  (“呵,小教授,請(qǐng)你再教教我。) 虛心受教

  四、難點(diǎn)突破【出示圖片】

  愛(ài)因斯坦是不是個(gè)偉大的人呢?結(jié)合文中的話(huà)語(yǔ)以及你收集到的資料說(shuō)說(shuō),要說(shuō)明理由。

  【愛(ài)因斯坦是德裔美國(guó)物理學(xué)家,思想家及哲學(xué)家,猶太人,現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人,相對(duì)論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者,“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者(振動(dòng)的粒子)——不擲骰子的上帝。 1999年12月26日,愛(ài)因斯坦被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。】

  五、小結(jié)全課

  1、學(xué)了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這篇課文,你認(rèn)識(shí)了( )的愛(ài)因斯坦和( )的小女孩。

  2、教師小結(jié):

  縱觀愛(ài)因斯坦的一生,可以說(shuō)他不僅是一個(gè)偉大的科學(xué)家,一個(gè)富有探索精神的哲學(xué)家,同時(shí)也是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感和社會(huì)責(zé)任感的世界公民。

  六、拓展延伸

  課外搜集愛(ài)因斯坦的故事,在班內(nèi)交流。

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)會(huì)生字新詞,能用“一面……一面……”、“只好”造句。

  3.感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。

  2. 討論愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)偉大的人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)愛(ài)因斯坦,去看一看他和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事。

  2. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)看課文主要寫(xiě)了愛(ài)因斯坦和小女孩的幾次見(jiàn)面?(三次)

  過(guò)渡:今天,我們就從這三次見(jiàn)面中去看看愛(ài)因斯坦是個(gè)怎么樣的人物。

  二、第一次見(jiàn)面

  1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段,去找找第一次見(jiàn)面時(shí)的愛(ài)因斯坦是怎么樣的呢?(指名回答)

  2. 出示:“蓄著一撮短而硬的小胡子,一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)!薄爸灰(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的鞋子!(齊讀)提問(wèn):從這些外貌描寫(xiě)中,你覺(jué)得愛(ài)因斯坦怎樣呢?

  (1) 他為什么不刮胡子呢?為什么頭發(fā)蓬蓬的呢?聯(lián)系我們生活中怎樣的人才會(huì)這樣呢?原來(lái)他很不注意自己的形象。我們可以概括為“不拘小節(jié)”。(板書(shū):不拘小節(jié))

  (師:如果我們直接說(shuō)愛(ài)因斯坦是個(gè)不拘小節(jié)的人,你們會(huì)認(rèn)同嗎?可能不會(huì)相信,通過(guò)對(duì)胡子、眼睛、頭發(fā)等細(xì)致的描寫(xiě),會(huì)更加有說(shuō)服力,更加生動(dòng)形象,讓我們仿佛看到了這樣一位不拘小節(jié)的科學(xué)家。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(huà))

  (2) 愛(ài)因斯坦怎么把臥室里的鞋子都穿出來(lái)了呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答,他可能思考問(wèn)題太認(rèn)真、太入迷,以至于忘了換鞋子。)

  3. 真是一個(gè)愛(ài)思考的人呢?在第一次見(jiàn)面中,還有哪些地方可以看出愛(ài)因斯坦很愛(ài)思考呢?(指明回答)

  4. 出示:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞,他抬起頭,友好地沖小女孩一笑:“對(duì)不起,小姑娘,是我不小心!闭f(shuō)完,又低頭向前走去。

  (1) 什么是“一邊……一邊……”呢?就是同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)動(dòng)作。同學(xué)們,你們平時(shí)走路的時(shí)候會(huì)思考學(xué)習(xí)上的難題嗎?不會(huì),他可真是愛(ài)思考!(板書(shū):愛(ài)思考)

  (2)我來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀愛(ài)因斯坦說(shuō)的話(huà)。讀的真好,你抓住了“友好地”這一提示語(yǔ)。被撞后的愛(ài)因斯坦還如此有禮貌,可見(jiàn)他是一個(gè)什么樣的人呢?(寬容、平易近人)

  (3)被撞后的愛(ài)因斯坦道歉后立刻低頭向前走去,他急著干嘛去啊?哦,他又沉浸在自己的思考中了,他真是愛(ài)思考,舍得不浪費(fèi)一丁點(diǎn)時(shí)間。

  過(guò)渡:小女孩回到家后,她的父親聽(tīng)了這件事后是如何評(píng)價(jià)愛(ài)因斯坦的呢?“你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人!”

  5. 小女孩覺(jué)得愛(ài)因斯坦偉大嗎?(不偉大)

  出示:女孩直納悶:這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?

  (1) 誰(shuí)能用陳述句的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)呢?

  (2) 在小女孩的眼里,他只是一個(gè)連衣服都穿不整齊的“普通人”。

  過(guò)渡:那么愛(ài)因斯坦會(huì)覺(jué)得自己偉大嗎?下面我們自由地來(lái)讀一讀4-6自然段,看看愛(ài)因斯坦是如何評(píng)價(jià)自己的。

  三、第二次見(jiàn)面

  1. 請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)分角色朗讀,一位同學(xué)扮演愛(ài)因斯坦,一位同學(xué)扮演小女孩。老師來(lái)念旁白。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人呢?我們要向愛(ài)因斯坦一樣愛(ài)思考哦!

  預(yù)設(shè)學(xué)生回答

  (1) 愛(ài)因斯坦明明是個(gè)偉大的科學(xué)家,但卻不覺(jué)得自己偉大。他很謙遜誠(chéng)懇。(板書(shū):謙遜誠(chéng)懇)

  (2) 在小女孩的眼中,任何人都只是身邊的普通人,想到什么就說(shuō)什么,這都是天真無(wú)邪的表現(xiàn)。

  (3) 然而成熟的愛(ài)因斯坦也跟著小女孩“胡鬧”。出示:他低頭看了看自己的.裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小女孩做了個(gè)鬼臉:“你說(shuō)得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒,但愿你肯教我。”提問(wèn):通過(guò)這一系列的動(dòng)作描寫(xiě),我們能感受到什么呢?(調(diào)皮、友善)(板書(shū))也感受到了愛(ài)因斯坦對(duì)小女孩的喜愛(ài)。

  2. 提問(wèn):找一找第二次見(jiàn)面中用了哪些筆墨來(lái)寫(xiě)愛(ài)因斯坦不會(huì)穿衣服呢?

  出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭思考。

  (1) 衣衫不整是怎樣的呢?引導(dǎo)同學(xué)們用第一次見(jiàn)面時(shí)的外貌描寫(xiě)來(lái)陳述。

  (2) 一面踱步一面埋頭思考。愛(ài)因斯坦真是一個(gè)愛(ài)思考的人。將“一面……一面……”與“一邊……一邊……”聯(lián)系起來(lái)理解,都是表示兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活也來(lái)試試造個(gè)句。

  (師:為什么在這里不進(jìn)行詳細(xì)的外貌描寫(xiě)了呢?如果再寫(xiě),就和上文重復(fù)了。在這一部分作者抓住了愛(ài)因斯坦的一系列小動(dòng)作來(lái)突出他不拘小節(jié)、愛(ài)思考之外的友善和調(diào)皮。)

  過(guò)渡:愛(ài)因斯坦虛心地像小女孩請(qǐng)教穿戴要領(lǐng),他只是隨便問(wèn)問(wèn)的嗎?不是,他真的去做了,我們來(lái)看看他們第三次見(jiàn)面的情況。

  四、第三次見(jiàn)面

  1.小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)的穿戴要領(lǐng)有用嗎?(有用)

  出示:“小姑娘看見(jiàn)他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳,他整個(gè)變了一個(gè)人,按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴的整整齊齊!碧釂(wèn):從這我們可以看出愛(ài)因斯坦不僅友善、調(diào)皮,而且真的去認(rèn)真聽(tīng)取了小女孩的話(huà),他真是善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

  2. 請(qǐng)同學(xué)們呢快速瀏覽課文第6自然段,讀一讀愛(ài)因斯坦和小女孩的對(duì)話(huà),想一想這兩個(gè)人仿佛是什么樣的關(guān)系啊?(朋友)

  3. 一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家能和一位天真可愛(ài)的小女孩成為朋友,可見(jiàn)這位科學(xué)家非常的友善、有童心,同時(shí)也可以看出愛(ài)因斯坦對(duì)小女孩的喜愛(ài)。

  過(guò)渡:就因?yàn)閻?ài)因斯坦保持著一顆童心,所以他們兩成了好朋友,這極大地引起了小姑娘的母親的好奇心,她不知道一個(gè)偉大的科學(xué)家和一個(gè)普通的小女孩有什么共同話(huà)題。

  五、總結(jié)延伸

  1. 愛(ài)因斯坦和小女孩聊些啥呢?

  出示:“她教我怎樣穿戴,怎么樣放東西和布置房間。我呢,什么也幫不了她,只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。”

  提問(wèn):什么是“只好”呢?就是除此以外什么都不會(huì)做了?蓯(ài)因斯坦真的什么都不會(huì)做了嗎?不是的,因?yàn)樗浅5闹t虛。

  2. 小女孩的母親之所以好奇是因?yàn)榘褠?ài)因斯坦看成了一位偉大的科學(xué)家。學(xué)了這篇課文后,你覺(jué)得愛(ài)因斯坦偉大嗎?(自由發(fā)言,言之有理既可)

  師:同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì),愛(ài)因斯坦是偉大的,但不是因?yàn)樗且粋(gè)有杰出成就的科學(xué)家。而是因?yàn)樗砩祥W閃發(fā)光的品質(zhì),他愛(ài)思考、生活不拘小節(jié);他謙遜誠(chéng)懇、友善調(diào)皮,擁有一顆童心;他善于和小朋友相處,十分喜愛(ài)小朋友……這些品質(zhì)讓他變得偉大。

  3.這是一篇寫(xiě)人的文章,旨在通過(guò)愛(ài)因斯坦和小女孩的相處過(guò)程來(lái)體現(xiàn)愛(ài)因斯坦的偉大之處。在我們平時(shí)的寫(xiě)作中我們也可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)好,通過(guò)一些外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)把人物寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。

  六、布置作業(yè)

  1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》

  2. 課后多讀讀一些寫(xiě)人的文章。

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞,能用書(shū)后的詞語(yǔ)造句。

  3、通過(guò)探究式閱讀,自主理解課文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

  設(shè)計(jì)特色:

  探究式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、猜題導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題

  2、讓學(xué)生就題目猜測(cè)應(yīng)該寫(xiě)些什么,想表現(xiàn)誰(shuí)。

  二、初讀感知

  1、自由讀文,說(shuō)明要求:讀通、讀順;能說(shuō)出課文寫(xiě)了什么、想表現(xiàn)誰(shuí);說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話(huà)。

  2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己讀后的收獲。

  三、鞏固字詞

  1、音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄畜)

  2、形:認(rèn)識(shí)裹的字型規(guī)律(有:哀、衷)

  3、義:讀第3題,說(shuō)說(shuō)詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋?zhuān)?/p>

  四、再讀理序

  1、分節(jié)指讀

  2、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙。(時(shí)間的先后順序)

  3、分段,說(shuō)說(shuō)段意。

  4、概括小標(biāo)題(板書(shū))

  相撞相遇相邀相處

  五、作業(yè)

  課堂作業(yè):1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、辨字組詞(自己編題)

  3、分段,寫(xiě)段意。

  實(shí)踐作業(yè):找資料,寫(xiě)一段介紹愛(ài)因斯坦的話(huà)。

  第二課時(shí)

  一、揭示探究主題

  1、名言激趣:愛(ài)因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文,提出一個(gè)做有價(jià)值的問(wèn)題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問(wèn))

  2、揭示主題:關(guān)于愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人,父親、小女孩、愛(ài)因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題,通過(guò)閱讀課文、找資料來(lái)得出自己的看法。)

  3、明確重點(diǎn):應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)

  二、自主探究主題

  1、先各自讀書(shū),研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。

  2、小組合作:交流、完善結(jié)果,要求有一人說(shuō)出結(jié)果。

  三、交流推進(jìn)探究

  1、父親的看法;認(rèn)為是引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料,進(jìn)行證明。

  2、小女孩的看法:認(rèn)為不是讀第2自然段,說(shuō)自己的理由根據(jù)第2、3段,說(shuō)說(shuō)自己的理由辯論:愛(ài)因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì))角色表演,表現(xiàn)、體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)孩子的'關(guān)愛(ài)(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演,評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛(ài)因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)朗讀,表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)引導(dǎo):你覺(jué)得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛(ài),不迷信權(quán)威,與人交往有禮貌,有辦法等。)

  3、愛(ài)因斯坦自己的看法說(shuō)明什么;讀有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)(謙虛)小結(jié):謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因,謙虛就是偉大的人更偉大。

  4、我們的看法:讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。

  四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果

  1、學(xué)生小結(jié):各人的看法都是正確的,因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫?wèn)題的角度。

  2、自由表現(xiàn):選擇一個(gè)部分,用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來(lái)表現(xiàn)出你對(duì)課文的理解。

  五、作業(yè)

  課堂作業(yè):課后練習(xí)4、5

  實(shí)踐作業(yè);與人合作,寫(xiě)成課本劇并進(jìn)行角色表演。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  4、愛(ài)因斯坦和小女孩

  最偉大的人

  父親

  我們

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

 。保_、流利、有感情地朗讀課文。

 。玻詫W(xué)生字,理解新詞,能用一面一面,只好造句。

 。常斫庹n文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),謙遜和平易近人的思想品格。

  教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)疑激趣,引入新課

 。保私鈵(ài)因斯坦,設(shè)問(wèn):愛(ài)因斯坦是誰(shuí)??

 。玻沂菊n題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)因斯坦的課文。(板書(shū)課題:愛(ài)因斯坦與小女孩)?

 。常O(shè)疑:讀了課題,你想知道些什么?(愛(ài)因斯坦作為當(dāng)時(shí)一位偉大的科學(xué)家,他與小女孩之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?)??

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文:用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。玻x后交流:讀了課文,你都知道些什么??

 。常砬寰(xiàn)索:愛(ài)因斯坦與小女孩有過(guò)幾次相遇?讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō),幾次相遇有何不同?(越來(lái)越親近,由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)教師相機(jī)板書(shū):相撞→相遇→相邀→相處

  三、研讀課文,感悟人品

  學(xué)習(xí)第一段

 。保(tīng)本段課文錄音,學(xué)生圈畫(huà)描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的語(yǔ)句。

 。玻〗M合作學(xué)習(xí)。要求:

 。幔x出愛(ài)因斯坦的語(yǔ)句。

 。拢@些語(yǔ)句中,體會(huì)出愛(ài)因斯坦的什么品質(zhì)?為什么??

 。悖n文中哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí)??

 。常鹘M學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句,練讀悟?qū)憽?/p>

 。矗@一段還寫(xiě)了誰(shuí)?(小女孩及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語(yǔ)句。

  教師引導(dǎo):你覺(jué)得這些語(yǔ)句應(yīng)怎樣讀。(讓學(xué)生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解;小女孩父親對(duì)愛(ài)因斯坦的由衷贊嘆,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。)?

  學(xué)習(xí)第二段

  1.聽(tīng)本段課文錄音。

 。玻O(shè)問(wèn):第二天小女孩遇到的愛(ài)因斯坦是什么樣子??

  投影儀出示:

  仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

 、偃宰终f(shuō)明了什么?(說(shuō)明過(guò)去就是這樣)?

 、诘谝欢文男┚渥右矊(xiě)出衣衫不整?學(xué)生回顧讀,通過(guò)前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫(xiě)法。

  ③第一段中有一段文字的意思和仍是一面踱步,一面埋頭沉思差不多,哪一句??

  a.通過(guò)前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意避免重復(fù)的寫(xiě)法。

 。拢笇(dǎo)造句:一邊一邊和一面一面一般在什么情況下用呢?請(qǐng)你造幾個(gè)句子給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3.同學(xué)們自由組合(三人一組,分別是愛(ài)因斯坦、小女孩、旁白),分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)生注意揣摩人物語(yǔ)言,神態(tài)、動(dòng)作等。)?

  4.選出一組表演好的向全班表演。

 。担w評(píng)議:表演好在哪兒,把人物的哪些方面給演出來(lái)了?還有需要改進(jìn)的嗎??

  學(xué)習(xí)第三段

 。保(tīng)本段課文錄音,討論聽(tīng)懂了什么?本段主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面?(愛(ài)因斯坦穿戴的變化;小女孩教愛(ài)因斯坦收拾房間。)

 。玻處熞龑(dǎo):

 。幔(lián)系文中嚇了一跳整個(gè)變了一個(gè)人穿戴得整整齊齊來(lái)體會(huì)愛(ài)因斯坦穿戴的變化。為什么變??

 。猓∨⒃鯓咏?為什么需要教??

 。常異(ài)因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人,從這一段中哪些語(yǔ)句也可以看出來(lái)?教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí)第四段

  1.聽(tīng)本段課文錄音。

  2.討論主要寫(xiě)了什么?(概括寫(xiě)兩個(gè)人的.交往)?

 。常疄槭裁葱∨⒌哪赣H會(huì)好奇地問(wèn)?引導(dǎo)學(xué)生讀出好奇,愛(ài)因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住什么也幫不了她只好等詞句,進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)因斯坦的謙遜。)

 。矗笇(dǎo)用只好造句。

  四、總結(jié)全文,升華情感

  讓學(xué)生讀出文中感受最深的語(yǔ)句,暢談心中的愛(ài)因斯坦。

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案5

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  [教學(xué)要求]

  1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“一面…—面……、“只好”造句。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3,理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。

  4.結(jié)合討論“愛(ài)因斯坦是不是‘最偉大的人”’,體會(huì)說(shuō)話(huà)作必須做到言之有據(jù)。

  [教具準(zhǔn)備]

  愛(ài)因斯坦畫(huà)像。

  [教學(xué)時(shí)間]

  三課時(shí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  xǜ( )胡子 guǒ( )被子 péng( )

  2.課文分為哪幾段?說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。

  二、精讀訓(xùn)練

  1.指名朗讀第一段。

  (1)畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。

  語(yǔ)文教案-愛(ài)因斯坦與小女孩

  標(biāo)簽:人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案,蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案-愛(ài)因斯坦與小女孩,

  (2)提問(wèn):小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的”?

  (3)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。

  (樣子:老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛

  深陷在眼窩里 長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)

  衣著:穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像一張大被單里 腳下趿著一雙臥室里穿的`拖鞋)

  體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’ 穿的衣服“又肥又長(zhǎng)” 腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”)

  (4)什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是‘最偉大的人’呢?”是一個(gè)反問(wèn)句。你能把它換一個(gè)說(shuō)法嗎?(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)

  (5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾)

  (6)小結(jié):小女孩一遇愛(ài)因斯坦。

  2.閱讀第二段。

  (1) 過(guò)渡:上面一段寫(xiě)的是小女孩一遇愛(ài)因斯坦,第二天她巧遇上了。

  (2) 讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍:—面踱步一面埋頭沉思”,也就是上文所說(shuō)的哪句話(huà)?(‘‘他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。”)

  (3)體會(huì)“一邊……一邊……,,(‘一面……一面……,’在運(yùn)用 時(shí)的規(guī)律。

  (都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。

  (4)分角色讀第二段,大家從這一段文章里讀懂了什么?

  語(yǔ)文教案-愛(ài)因斯坦與小女孩

  標(biāo)簽:人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案,蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案-愛(ài)因斯坦與小女孩,

  (愛(ài)因斯坦平易近人,不承認(rèn)自己是偉人,還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真)

  找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。

  (5)小結(jié):這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦,教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。

  3.理解第三段。

  (1)默讀全段,思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)?

  (愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊,小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間)

  (2)從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。

  (3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi):

  樣亂?

  4.以上三段,分別寫(xiě)了愛(ài)因斯坦與小姑娘的幾次交往?說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。

  5.最后一段概寫(xiě)兩人的交往。

  三、作業(yè)

  1.朗讀全文,回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

  2.想一想:愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人’’?為什么?

  因斯坦、小女孩、父親)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  外貌描寫(xiě) 短而硬胡子 穿著描寫(xiě) 又肥又長(zhǎng)

  語(yǔ)文教案-愛(ài)因斯坦與小女孩

  標(biāo)簽:人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案,蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案-愛(ài)因斯坦與小女孩,

  眼睛深陷里 裹在被單里

  蓬亂的頭發(fā) 趿著拖鞋

  (穿著上很不講究)

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案6

  [教學(xué)要求]

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“一面…—面……、“只好”造句。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。

  4.結(jié)合討論“愛(ài)因斯坦是不是‘最偉大的人’”,體會(huì)說(shuō)話(huà)作必須做到言之有據(jù)。

  [教具準(zhǔn)備]

  愛(ài)因斯坦畫(huà)像。

  [教學(xué)時(shí)間]

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、介紹人物,導(dǎo)人新課

  1.出示愛(ài)因斯坦畫(huà)像,簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。

  愛(ài)因斯坦(1879.3.14—1955.4.18)

  世界著名物理學(xué)家,他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚摚延稍訌棥鋸椀耐Φ玫酱_證,被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷史上的科學(xué)巨人。

  2.一個(gè)是世界上很有名氣的科學(xué)家,一個(gè)是12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來(lái)讀讀《愛(ài)因斯坦與小女孩》吧。

  (板書(shū):5愛(ài)因斯坦與小女孩)

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  2.(1)默讀課文,畫(huà)出生字詞。

  要求掌握的:蓄裹嘛呵啥

  二會(huì)字:(一)撮踱(步)噢

  (2)讀準(zhǔn)字音。

  (3)聯(lián)系上下文,有哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)懂了?

  蓄:留著而不剃掉;裹:(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。

  (4)字形分析重點(diǎn):蓄(中間部分是“玄”字);裹(“衣”拆開(kāi)分為上下兩個(gè)部分,中間加“果”字,表音);噢(右上方里面是個(gè)“米”字)。

  (5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。

  2.理清文章層次。

  (1)各自輕聲讀課文。畫(huà)出文中愛(ài)因斯坦與小女孩的三次交往的起止。

  (第一次:第1—3自然段;第二次:第4、5自然段;第三次:第6自然段)

  (2)最后兩個(gè)自然段寫(xiě)的什么?

  (愛(ài)因斯坦和小女孩互相幫助,成了好朋友)

  (3)填空練習(xí)。

  第一段是()自然段,寫(xiě)

  第二段是()自然段,寫(xiě)

  第三段是()自然段,寫(xiě)

  第四段是()自然段,寫(xiě)

  在課本上做段落劃分記號(hào)。

  3.指名四人輪流讀各段,要求讀得正確、流利。

  三、作業(yè)

  1.用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

  2.完成課后作業(yè)題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  xǜ()胡子guǒ()被子péng()

  2.課文分為哪幾段?說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。

  二、精讀訓(xùn)練

  1.指名朗讀第一段。

  (1)畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。

  (2)提問(wèn):小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的”?

  (3)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。

  (樣子:老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的`眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)衣著:穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋)

  體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”)

  (4)什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是‘最偉大的人’呢?”是一個(gè)反問(wèn)句。你能把它換一個(gè)說(shuō)法嗎?(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)

  (5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾)

  (6)小結(jié):小女孩一遇愛(ài)因斯坦。

  2.閱讀第二段。

  (1)過(guò)渡:上面一段寫(xiě)的是小女孩一遇愛(ài)因斯坦,第二天她巧遇上了。

  (2)讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍:—面踱步一面埋頭沉思”,也就是上文所說(shuō)的哪句話(huà)?(‘‘他一:埋頭走路,一邊像是在思考著什么!)

  (3)體會(huì)“一邊……一邊……,,(‘一面……一面……,’在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。

  (都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。

  (4)分角色讀第二段,大家從這一段文章里讀懂了什么?

  (愛(ài)因斯坦平易近人,不承認(rèn)自己是偉人,還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真)

  找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。

  (5)小結(jié):這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦,教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。

  3.理解第三段。

  (1)默讀全段,思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)?

  (愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊,小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間)

  (2)從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。

  (3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi):樣亂?

  4.以上三段,分別寫(xiě)了愛(ài)因斯坦與小姑娘的幾次交往?說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。

  5.最后一段概寫(xiě)兩人的交往。

  三、作業(yè)

  1.朗讀全文,回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

  2.想一想:愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?

  (愛(ài)因斯坦、小女孩、父親)

  第三課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)

  蓬亂

  納悶

  踱步

  冷不丁

  衣衫不整

  蓄著

  溫柔

  穿戴

  手把手

  一塌糊涂

  結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)情況,指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

  二、討論

  愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?

  1.書(shū)面準(zhǔn)備發(fā)言提綱。

  2.組織討論。

  小結(jié):愛(ài)因斯坦是一個(gè)最偉大的人。他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上,而是把精力完完全全地放在搞科學(xué)研究上。

  三、研究將反問(wèn)句改為陳述句

  1.用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子:

  (1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?

  (2)穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?

  (3)這還不簡(jiǎn)單!

  L提問(wèn):這些都是反問(wèn)句,能換一個(gè)說(shuō)法嗎?

  學(xué)生回答后小結(jié):(1)上述三句可分別改為:①這個(gè)連衣服也不整齊的人,不可能是“最偉大的人”。②穿衣服還不會(huì)呢,談不上偉大。③這很簡(jiǎn)單!(2)反問(wèn)句改為陳述句的一般做法是:

  原句意思是肯定的,要改成否定;原句字面意思是否定的,要改成肯定。學(xué)生如果對(duì)“肯定”、“否定”的意思不理解,可以先舉例講—講“肯定”表示承認(rèn)正面的;“否定”表示否認(rèn)反面的。

  四、研究寫(xiě)對(duì)話(huà)的形式

  1.小黑板揭示下面的內(nèi)容,提問(wèn):這兩段話(huà)都是寫(xiě)人物對(duì)話(huà),形式上有什么不同?

  (1)他沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:“你說(shuō)得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒,但愿你肯教我。”“這還不簡(jiǎn)單!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣說(shuō)了出來(lái)!澳苡涀?”她問(wèn)。“也許能。”

  (2)父親說(shuō):“你們愛(ài)吃花生嗎?”

  我們爭(zhēng)著答應(yīng):“愛(ài)!”

  “誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)?”

  姐姐說(shuō):“花生的味兒美。”

  哥哥說(shuō):“花生可以榨油。”

  我說(shuō):“花生的價(jià)錢(qián)便宜,誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃,都喜歡吃。這就是它的好處!

  2.討論后小結(jié):這兩段話(huà)都是寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的。在形式上的不同點(diǎn)是:(1)把兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)連著寫(xiě);(2)各個(gè)人說(shuō)的話(huà)獨(dú)立成自然段。

  五、作業(yè)指導(dǎo)

  1.出示下面的句子,重點(diǎn)研究(2),用“只好”造句。

  (1)他仍是衣冠不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

  (2)我呢,什么也幫不了她,只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。

  讀句子,理解“只好”的意思:別的沒(méi)有,這是惟一的,不得不這樣做。

  口頭造句。

  2.書(shū)面作業(yè)。

  (1)用“一面……一面……”、“只好”造句。

  (2)把課文中的反問(wèn)句改為陳述句。

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自學(xué)生字,理解新詞,能用一面一面,只好造句。

  3.理解課文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),謙遜和平易近人的思想品格。

  教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)疑激趣,引入新課

  1.了解愛(ài)因斯坦,設(shè)問(wèn):愛(ài)因斯坦是誰(shuí)?

  2.揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)因斯坦的課文。(板書(shū)課題:愛(ài)因斯坦與小女孩)

  3.設(shè)疑:讀了課題,你想知道些什么?(愛(ài)因斯坦作為當(dāng)時(shí)一位偉大的科學(xué)家,他與小女孩之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文:用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.讀后交流:讀了課文,你都知道些什么?

  3.理清線(xiàn)索:愛(ài)因斯坦與小女孩有過(guò)幾次相遇?讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō),幾次相遇有何不同?(越來(lái)越親近,由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)教師相機(jī)板書(shū):相撞→相遇→相邀→相處

  三、研讀課文,感悟人品

  學(xué)習(xí)第一段

  1.聽(tīng)本段課文錄音,學(xué)生圈畫(huà)描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的語(yǔ)句。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。要求:

 。幔x出愛(ài)因斯坦的語(yǔ)句。

 。猓@些語(yǔ)句中,體會(huì)出愛(ài)因斯坦的什么品質(zhì)?為什么?

 。悖n文中哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí)?

  3.各組學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句,練讀悟?qū)憽?/p>

  4.這一段還寫(xiě)了誰(shuí)?(小女孩及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語(yǔ)句。

  教師引導(dǎo):你覺(jué)得這些語(yǔ)句應(yīng)怎樣讀。(讓學(xué)生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解;小女孩父親對(duì)愛(ài)因斯坦的由衷贊嘆,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。)

  學(xué)習(xí)第二段

  1.聽(tīng)本段課文錄音。

  2.設(shè)問(wèn):第二天小女孩遇到的愛(ài)因斯坦是什么樣子?

  投影儀出示:

  仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

 、偃宰终f(shuō)明了什么?(說(shuō)明過(guò)去就是這樣)

 、诘谝欢文男┚渥右矊(xiě)出衣衫不整?學(xué)生回顧讀,通過(guò)前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫(xiě)法。

 、鄣谝欢沃杏幸欢挝淖值囊馑己腿允且幻骢獠,一面埋頭沉思差不多,哪一句?

 。幔ㄟ^(guò)前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意避免重復(fù)的寫(xiě)法。

 。猓笇(dǎo)造句:一邊一邊和一面一面一般在什么情況下用呢?請(qǐng)你造幾個(gè)句子給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3.同學(xué)們自由組合(三人一組,分別是愛(ài)因斯坦、小女孩、旁白),分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)生注意揣摩人物語(yǔ)言,神態(tài)、動(dòng)作等。)

  4.選出一組表演好的向全班表演。

  5.整體評(píng)議:表演好在哪兒,把人物的'哪些方面給演出來(lái)了?還有需要改進(jìn)的嗎?

  學(xué)習(xí)第三段

  1.聽(tīng)本段課文錄音,討論聽(tīng)懂了什么?本段主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面?(愛(ài)因斯坦穿戴的變化;小女孩教愛(ài)因斯坦收拾房間。)

  2.教師引導(dǎo):

 。幔(lián)系文中嚇了一跳整個(gè)變了一個(gè)人穿戴得整整齊齊來(lái)體會(huì)愛(ài)因斯坦穿戴的變化。為什么變?

 。猓∨⒃鯓咏?為什么需要教??

  3.愛(ài)因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人,從這一段中哪些語(yǔ)句也可以看出來(lái)?教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí)第四段

  1.聽(tīng)本段課文錄音。

  2.討論主要寫(xiě)了什么?(概括寫(xiě)兩個(gè)人的交往)?

  3.為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問(wèn)?引導(dǎo)學(xué)生讀出好奇,愛(ài)因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住什么也幫不了她只好等詞句,進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)因斯坦的謙遜。)

  4.指導(dǎo)用只好造句。

  四、總結(jié)全文,升華情感

  讓學(xué)生讀出文中感受最深的語(yǔ)句,暢談心中的愛(ài)因斯坦。

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案8

  一、說(shuō)教材。

  本文是第八冊(cè)的一篇課文,這一單元的主題為“親情依依”。本文記敘了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片斷,表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格,以及他關(guān)愛(ài)孩子,樂(lè)天與孩子相處的一顆童心。按時(shí)間和事情的發(fā)展順序,全文可分為四段,情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言樸實(shí),抓住典型的生活細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物。體會(huì)人物思想感情是本文導(dǎo)讀的重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞,能用“一面……一面……”、“只好……”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

  其中目標(biāo)3理解課文內(nèi)容的對(duì)話(huà)所包含的任務(wù)的內(nèi)心世界和精神品質(zhì),是本文教學(xué)的重點(diǎn),領(lǐng)悟其中科學(xué)家的一顆童心和潛心于科學(xué)而忽略了生活小節(jié)的偉大而平凡的品格是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

  二、精讀感悟。

  1、首先讓學(xué)生總覽全文,然后從課文所寫(xiě)的幾處相遇情節(jié),切入“這幾次相遇可以看出愛(ài)因斯坦是怎樣的人?”

  2、體會(huì)愛(ài)因斯坦內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。

  A讀悟第一次相遇。

  抓住“衣衫不整”、“一頭蓬亂的灰白頭發(fā)”和“納悶”、“仍是……仍是……”等詞句來(lái)感受科學(xué)家只知思考科學(xué)問(wèn)題,而不拘生活小節(jié)的偉大而平凡的品格。

  抓住“撞上”時(shí)的一段對(duì)話(huà)朗讀,感受愛(ài)因斯坦平易、寬容、坦蕩的胸懷。

  B讀悟第二次相遇。

  抓住“我是……,但并不偉大”和小女孩的評(píng)價(jià)的朗讀感悟,體會(huì)愛(ài)因斯坦的謙遜。

  抓住“溫柔的目光”、“鬼臉”這些動(dòng)作、神態(tài)和一段有趣的“小老師”教“老學(xué)生”的對(duì)話(huà),朗讀感悟愛(ài)因斯坦的愛(ài)心和一顆童心。

  C讀悟第三次相遇。

  抓住“到處”、“一塌糊涂”等詞語(yǔ)來(lái)感悟科學(xué)家工作的艱辛,加深對(duì)科學(xué)家的崇敬感受;同時(shí)抓住“小教授”煞有介事地手把手教科學(xué)家的`一段對(duì)話(huà)朗讀感悟這人間的愛(ài)心和一顆真摯的童心。

  D讀悟末節(jié)。

  抓住和女孩父母的對(duì)話(huà)感受科學(xué)家已經(jīng)把小女孩當(dāng)成一個(gè)真正的朋友,感受科學(xué)的巨人在一個(gè)孩子面前是這樣的慈祥,平和。

  三、課題練筆。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住幾次“相遇”的第一句話(huà),感受愛(ài)因斯坦與小女孩之間的越來(lái)越親密的關(guān)系,請(qǐng)你找一些表現(xiàn)愛(ài)因斯坦和小女孩親密的句子讀一讀,看能讀出哪些新體會(huì)。你覺(jué)得愛(ài)因斯坦是個(gè)偉大的人嗎?理由呢?讀過(guò)后,請(qǐng)大家用幾句話(huà),把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)(并組織集體交流)

  四、拓展延伸。

  1、向?qū)W生展示一組愛(ài)因斯坦和藹可親的照片,加深對(duì)科學(xué)家的崇敬和了解。

  2、布置學(xué)生課外搜集愛(ài)因斯坦的故事,在班內(nèi)交流。

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

  3、感受愛(ài)因斯坦謙虛、慈愛(ài)及小女孩率真、可愛(ài)的品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在一言一行中體會(huì)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

  2、想象、補(bǔ)充人物之間的故事細(xì)節(jié)。

  3、走出故事,觀察、評(píng)判自己身邊相應(yīng)的人和事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、回憶課文《大作家的小老師》,大作家學(xué)到了什么?

  2、今天看一位大科學(xué)家和他的小老師,出示課題。

  3、質(zhì)疑:愛(ài)因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么?

  二、感知

  1、愛(ài)因斯坦的偉大,簡(jiǎn)介。

  2、兩人身份有如此大的差距,又能發(fā)生什么故事呢?

  3、文中愛(ài)因斯坦和小女孩主要相見(jiàn)了幾次?

  三、細(xì)讀

  1、相撞(第1-3自然段)。

 、 誰(shuí)撞上了誰(shuí)?撞上后各自的反應(yīng)(如果你是愛(ài)因斯坦……如果你是小女孩……)。

  ⑵ 愛(ài)因斯坦抱歉:寬容、慈愛(ài)。

  ⑶ 愛(ài)因斯坦長(zhǎng)什么樣子?他的打扮和穿著如何?

 、 “童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的”,小女孩的心里會(huì)想到些什么?

  ⑸ 小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親,簡(jiǎn)單復(fù)述。

 、 父親肯定的判斷——要說(shuō)出一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),寫(xiě)話(huà)也要抓住人物典型,這樣才能一目了然,嘗試列舉。

 、 小女孩納悶的心理,她心目中“最偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的?

  ⑻ 那個(gè)“糟老頭兒”,是不是最偉大的人呢?

  2、相遇(第4-5自然段)。

 、 第二次相見(jiàn),那老頭兒變了嗎?(仍是……仍是……)

  ⑵ 愛(ài)因斯坦的話(huà):謙虛。

 、 小女孩直率的反問(wèn),一般人聽(tīng)后會(huì)有怎樣的反應(yīng)?

 、 愛(ài)因斯坦的反應(yīng),體會(huì)其寬容、慈愛(ài)、慚愧、幽默、親切。(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言模仿)

  ⑸ 口語(yǔ)表達(dá):小女孩“一口氣”說(shuō)出穿戴要領(lǐng)。

 、 愛(ài)因斯坦說(shuō)的“也許能”含義:改變自己有難度,但也要努力去改變。

  ⑺ 小結(jié):小女孩的心中,愛(ài)因斯坦是不偉大的。

 、 過(guò)渡:愛(ài)因斯坦到底有沒(méi)有記住那些穿戴的要領(lǐng)呢?

  3、相邀(第6-7自然段)。

 、 愛(ài)因斯坦的等待(有目的),他心里在盤(pán)算著什么?

 、 小女孩嚇了一跳,與第一次相見(jiàn)比較。

 、 “你比昨天年輕了20歲”,話(huà)中包含的意思。(此時(shí)愛(ài)因斯坦與小女孩先前印象中偉大的'人物形象重合了)

 、 由穿戴到工作室的轉(zhuǎn)折。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂,推測(cè)看到“亂”的感受與反應(yīng)。

 、 想象小女孩怎樣“手把手”地教愛(ài)因斯坦放東西和布置房間。

 、 后來(lái),小女孩每天又去工作室做什么?

  4、相識(shí)(第8自然段)。

 、 釋疑:兩人在一起談什么(相互幫忙)。

 、 “給”與“拿”的關(guān)系,這樣都是快樂(lè)的。

 、 現(xiàn)在小女孩還認(rèn)為愛(ài)因斯坦不偉大嗎?(替小女孩說(shuō)出她由衷的話(huà)語(yǔ))

  ⑷ 補(bǔ)充閱讀并小結(jié):愛(ài)因斯坦是“最偉大的人”。

  四、總結(jié)

  1、小老師都教給了大科學(xué)家一些什么?小老師自己又有哪些收獲?

  2、在不斷交往中越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)一個(gè)人,包括自己。

  五、拓展

  1、我們學(xué)過(guò)之后的收獲。

  ⑴ 要穿戴整齊,布置整齊,參照《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。(師生自查自糾)

 、 虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議。

 、 樂(lè)于助人。

  2、你的家長(zhǎng)、老師、親戚和朋友有沒(méi)有一些不足,你要發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么去對(duì)待?

  3、希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生,又做一位了不起的小老師。

  六、作業(yè)

  1、小女孩的母親見(jiàn)過(guò)愛(ài)因斯坦之后回家,會(huì)和小女孩說(shuō)些什么?

  2、如今,文中的“小女孩”已經(jīng)84歲了,如果她來(lái)到我們校園,大家該怎么歡迎她?

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案10

  知識(shí):正確、流利、有感情的朗讀課文。

  能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

  情感:感受生活中的愛(ài)因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的品質(zhì)。

  重、難點(diǎn):感受生活中的'愛(ài)因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的品質(zhì)。

  教法:讀中感悟,自讀自悟。學(xué)法:自主探究。

  教具:資料

  流程:

  一、談話(huà)引入,讀讀交流

  自由默讀課文,邊讀邊想,課文寫(xiě)了愛(ài)因斯坦的一件什么事?

  二、自讀體會(huì):

  1.生活中的愛(ài)因斯坦給你留下了什么印象?

  2.找出課文中描寫(xiě)愛(ài)因斯坦與小女孩交往時(shí)的語(yǔ)言、外貿(mào)、神情的句子,體會(huì)到了什么?

  三、課:引導(dǎo)學(xué)生交流,從生活中的愛(ài)因斯坦身上我們可以得到哪些啟發(fā)?

  四、積累內(nèi)化:認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字,自選課文中的好詞佳句。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  課外搜集一些愛(ài)因斯坦在科學(xué)研究發(fā)明和生活中的故事和魚(yú)肚有關(guān)科學(xué)家的書(shū)籍。

  板書(shū):

  相撞

  愛(ài)因斯坦和小女孩兒相遇偉大

  相邀執(zhí)著追求

  夸小孩兒

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、感情愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。

  教學(xué)重點(diǎn):在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):讀中悟情、情中明理。

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。

  1、(板書(shū):愛(ài)因斯坦)你認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦嗎?簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。

 。ò鍟(shū):小女孩)為什么要在“女孩”前加“小”字?

  2、想想課文可能寫(xiě)什么?

  二、初讀課文,讀通讀順。

  三、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)生字詞。

  四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  五、理清課文分段。

  六、書(shū)寫(xiě)描紅、練習(xí)。

  第二課時(shí)(參賽課時(shí))

  課時(shí)目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)句子,品讀人物對(duì)話(huà),領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2、設(shè)定懸念導(dǎo)入:父親告訴女孩愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人,女孩納悶什么?為什么納悶?讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文吧!

  二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。

  1、學(xué)生自由讀,邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。

  2、多媒體展示句子,提問(wèn):納悶是什么意思?這個(gè)句子的意思?為什么納悶?指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩認(rèn)為愛(ài)因斯坦并不偉大。

  3、多媒體展示有關(guān)愛(ài)因斯坦外貌的句子,請(qǐng)生填填。運(yùn)用文中的寫(xiě)法仿寫(xiě)自己喜歡的人。

  4、小女孩眼中的愛(ài)因期坦是怎樣的?

  過(guò)渡:還有什么令小女孩納悶?zāi)??lián)系上文找出父親說(shuō)的話(huà)。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀出父親高興、激動(dòng)、崇拜的心情。

  6、提問(wèn):父親眼中的愛(ài)因斯坦是怎樣?

  7、播放小博士的介紹,父親為什么說(shuō)愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎?

  8、師小結(jié)。

  三、精讀感悟第4、5自然段。

  1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境,范讀。

  2、提問(wèn):你認(rèn)為老師朗讀的怎樣?為什么要這樣讀?

  3、相機(jī)出示句子:“我說(shuō)也是嘛,瞧你,穿衣服還不會(huì)……怎么談得上偉大?”指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩的天真、直率。

  4、“聽(tīng)了這話(huà),愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我。”同桌練讀,指導(dǎo)朗讀,抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳,沖小女孩做個(gè)鬼臉“但愿你肯教我”,從品讀人物神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言感悟愛(ài)因斯坦的.愛(ài)心、童心、虛心。

  5、提問(wèn):愛(ài)因斯坦眼中的自己是怎樣的?隨機(jī)出示句子“噢,他只講對(duì)了一半,我是愛(ài)因斯坦,但并不偉大!敝笇(dǎo)朗讀,聯(lián)系上下文體會(huì)“噢”的讀法,感悟愛(ài)因斯坦的平易、謙遜。

  6、分角色朗讀,師小結(jié)。

  四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

  過(guò)渡:第三天下午,愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘,小姑娘看見(jiàn)他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳,這是怎么回事?

  1、默讀、提問(wèn):“嚇了一跳”怎么理解?為什么?

  2、想象一下,愛(ài)因斯坦變成了什么樣的?假如你是小姑娘,面對(duì)變了一個(gè)人的愛(ài)因斯坦,你心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)朗讀,師生接讀“愛(ài)因斯坦先生,你比昨天年輕了20歲”。

  3、愛(ài)因斯坦為什么會(huì)變?

  4、小女孩使愛(ài)因斯坦的什么發(fā)生變化?師描述生想象房間“一塌糊涂”請(qǐng)你想象一下小女孩教愛(ài)因斯坦收拾好房間的情景,你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  5、師小結(jié)。

  五、延伸明理。

  1、提問(wèn):為什么愛(ài)因斯坦房間凌亂,穿著不整?愛(ài)因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么?

  2、引導(dǎo):正因?yàn)閻?ài)因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué),所以無(wú)暇顧及生活小節(jié),甚至連走路都在埋頭思考問(wèn)題。同學(xué)們,從這些平凡的生活中,你看到了怎樣的愛(ài)因斯坦?

  3、提問(wèn):你認(rèn)為愛(ài)因斯坦偉大不偉大?

  4、作者是怎樣塑造愛(ài)因斯坦的偉大?體會(huì)寫(xiě)法選用平凡的生活,通過(guò)刻畫(huà)愛(ài)因斯坦的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物的偉大,這是塑造人物的寫(xiě)作方法。

  5、師小結(jié)。

  6、師生共賞愛(ài)因斯坦名言。

  六、布置作業(yè):小練筆《偉大與平凡》。

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案12

  課時(shí)

  3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

  4、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解,體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德,感受小姑娘的率真可愛(ài)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、朗讀課文。

  2、體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

  教學(xué)具準(zhǔn)備

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑激趣,引入新課

  1、了解愛(ài)因斯坦。設(shè)問(wèn):愛(ài)因斯坦是誰(shuí)??

 。ǔ鍪疚淖仲Y料:愛(ài)因斯坦(1879—1955)德國(guó)人,世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷史上的科學(xué)巨人。)

  2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)因斯坦的課文。(板書(shū)課題:愛(ài)因斯坦與小女孩)?

  3、設(shè)疑。齊讀課題后提問(wèn):看了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  (小女孩是個(gè)怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的?世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人?)

  二、初讀課文,理清思路

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事?

  2、檢查自讀情況:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。

 。ㄖ该止(jié)朗讀課文,相機(jī)正音再讀)

  提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!獝(ài)因斯坦

  評(píng)議:請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧!當(dāng)然,可以是值得表?yè)P(yáng)之處,也可以指出欠缺的地方。

  讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽(tīng)的同學(xué)也真不賴(lài)!

  3、讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

 。ㄖ该涣髡n文大意)

  4、他們之間有過(guò)幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文,找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。

  交流:一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6)

  那課文的最后兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢?

  三、再讀課文,感悟欣賞

  1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話(huà)及最后一部分的第一句話(huà),相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀)

 。ǔ鍪舅木湓(huà):①1940年的一個(gè)下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。

 、诘诙,女孩又遇上了那老人。

 、鄣谌煜挛纾瑦(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

  ④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。)

  指名交流(從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流)。

  教師相機(jī)評(píng)議(如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”)

  板書(shū)如下(用箭頭表示關(guān)系):

  撞

 。◥(ài)因斯坦遇小女孩)

  等

  聯(lián)系前三句,最后一段的這句話(huà)你是怎樣理解的呢?

 。ǔ鍪揪渥樱孩軓拇,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。)

  他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪兒看出來(lái)的?(每天……都……坐坐)你看到他們倆在做些什么呀?

  板書(shū):教穿戴

  教放東西和布置房間

  教數(shù)學(xué)作業(yè)

  2、大家真會(huì)讀書(shū),能邊讀書(shū)邊思考,下面我們要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情,通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀,看看能讀出哪些新體會(huì)?

  課文是按什么順序?qū)懙。(時(shí)間的先后順序)

  (學(xué)生自找、自讀、自練,準(zhǔn)備交流)

  3、咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)(指名交流談體會(huì),相機(jī)出示有關(guān)句子)

  句1:聽(tīng)了這話(huà),愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:“你說(shuō)得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒,但愿你肯教我。”

  句2:“我說(shuō)也是嗎,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”

  句3:他穿的衣服又肥又長(zhǎng),,整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

  句4:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。

  他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

  問(wèn)題設(shè)計(jì):讀了這句,你體會(huì)到了什么?他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩在說(shuō)(出示句2,引說(shuō))小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法)對(duì)此愛(ài)因斯坦感到很欣慰,因?yàn)樗残枰环N平等的交流,他認(rèn)為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔,知識(shí)淵博,完美無(wú)缺的)而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是(出示圖片,引說(shuō)“衣衫不整”)能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎?(指名表演)你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢?怎么對(duì)付的?(出示句4,補(bǔ)充有關(guān)資料:愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人,他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘:年輕時(shí)的他推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題,差點(diǎn)被馬車(chē)撞了;在橋頭等一位學(xué)生時(shí),掏出紙進(jìn)行計(jì)算,雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察;躺在病床上,朋友問(wèn)他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說(shuō):“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)

  讀到這,你想對(duì)老人說(shuō)些什么?又想對(duì)小女孩說(shuō)句什么話(huà)?

 。ò鍟(shū):善良可愛(ài)平易近人天真活潑樂(lè)于助人)

  多么可敬可愛(ài)的老人,態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇,讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧(齊讀這句)。

  4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。

  哪一桌愿意讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

  四、小結(jié)

  我們只讀了一節(jié)課,大家就有這么多的感受和體會(huì),相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀,定會(huì)讀得更好,定會(huì)有更多的收獲的。

  愛(ài)因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1、板書(shū)課題。齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)因斯坦的`了解。

  2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

 。ㄈ蜗嘤,長(zhǎng)期相處,成了好朋友)

  二、精讀訓(xùn)練

 。ㄒ唬嚎焖偻ㄗx全文,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

  1、根據(jù)學(xué)生的交流出示:

  1940年的一天下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。

  第二天,女孩又遇上了那位老人。

  第三天下午,愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

 。1)讀讀三句話(huà),說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

 。2)“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么?

  (從不熟悉到熟悉)

 。3)“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么?

  (時(shí)間在推移)

  “隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話(huà)中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

 。4)指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。

  2、讀到這里,你還想知道什么呢?

 。◥(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?)

 。ǘ┚x第一次相遇部分

  1、指名朗讀第一段。

 。1)用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。

  出示:

  老人蓄著一撮短而硬的小胡子

  一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

  A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):短而硬

  ________

  ________

  ________

  ________

  B、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人?

 。2)用“~~”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。

  A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

  B、齊讀。

 。3)提問(wèn):小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的”?讀課文,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。

 。4)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。

  出示:

  女孩望著老人,只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

  A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):又肥又長(zhǎng)

  ________

  ________

  ________

  ________

  B、從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么?

 。w會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)

  C、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。

  2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢?教師引讀父親的話(huà)。

  3、什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn))小女孩為什么“納悶”?

  4、根據(jù)回答出示:

  這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?

  把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)

  5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說(shuō)說(shuō)理由。

  6、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親的話(huà))

  7、小結(jié):這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。

  愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子,樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

  小女孩天真好奇和訥悶不解

  父親對(duì)愛(ài)因斯坦的由衷贊嘆

 。ㄈ⒕x第二次相遇部分

  1、過(guò)渡:小女孩第一天遇到愛(ài)因斯坦,第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?

  2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

  出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

 。1)、讀第2自然段,用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)

 。2)、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話(huà)?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。”)

 。3)說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么?(都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)

  3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話(huà),同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話(huà)里讀懂了什么?

 。◥(ài)因斯坦平易近人,不承認(rèn)自己是偉人,還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真)

  找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。

  4、分角色讀第二段。

  5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說(shuō)說(shuō)理由。

  這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦,教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。

 。ㄋ模、精讀第三次相遇部分

  1、默讀全段,思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)?

 。◥(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊,小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間)

  2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊?

 。◤摹靶」媚锖(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。)

  3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)

  愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂?

  4、分角色讀第三段

  5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說(shuō)說(shuō)理由。

  “仍”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明過(guò)去就是這樣)

  有詳有略

  注意避免重復(fù)的寫(xiě)法

  愛(ài)因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人

  偉大而又平凡

  第三課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第四段

 。薄⒙(tīng)本段課文錄音。

 。、討論主要寫(xiě)了什么?(概括寫(xiě)兩個(gè)人的交往)?

  3、為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問(wèn)??引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”,愛(ài)因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句,進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)因斯坦的謙遜。)

 。础⒅笇(dǎo)用“只好”造句。

  二、總結(jié)全文,升華情感

  讓學(xué)生讀出文中感受最深的語(yǔ)句,暢談心中的愛(ài)因斯坦。

  三、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。

  四、作業(yè)

  1、朗讀全文,回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

  2、想一想:愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?

  3、在小女孩與愛(ài)因斯坦的對(duì)話(huà)中,她用的都是“你”,可她母親稱(chēng)愛(ài)因斯坦為“您”,這是不是小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦不尊敬呢?

 。▌傞_(kāi)始,小女孩與愛(ài)因斯坦并不熟悉,不知道他的偉大。當(dāng)愛(ài)因斯坦按照小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊時(shí),他們開(kāi)始產(chǎn)生了“忘年之情”,小女孩覺(jué)得這個(gè)老人很有趣,竟然那么聽(tīng)自己的話(huà),在心里,她可能已經(jīng)把愛(ài)因斯坦當(dāng)作朋友了!

  小姑娘與愛(ài)因斯坦由不熟悉到很熟悉,感情逐漸加深成了忘年交,交往十分隨便,所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間,就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了許多理論,作出了很大的貢獻(xiàn),對(duì)他十分敬仰,所以要用“您”。)

  成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話(huà)——愛(ài)因斯坦

  當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)時(shí),愛(ài)因斯坦笑著說(shuō):“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  5

  愛(ài)因斯坦與小女孩

  潛心科學(xué)研究

  天真可愛(ài)

  不拘生活小節(jié)

  有禮貌

  謙虛好學(xué)

  第一次

  撞(相撞)

  第二次

  遇(相遇)

  第三次

  等待(相邀)

  相處

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案13

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、會(huì)用“一面……一面……”、“只好”造句。

  3.理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1.板書(shū):愛(ài)因斯坦(?)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。齊讀課題。

  2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

 。ㄈ蜗嘤,相處,成了好朋友)

  二、精讀訓(xùn)練

 。ㄒ唬嚎焖偻ㄗx全文,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

  1、根據(jù)學(xué)生交流.課件出示:

  1940年的一天下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。

  第二天,女孩又遇上了那位老人。

  第三天下午,愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

 。1)讀讀三句話(huà),說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

  (2)“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么?(從不熟悉到熟悉)

  (3)“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么?(時(shí)間在推移)“隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話(huà)中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

 。4)指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。

  2、讀到這里,你還想知道什么呢?引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問(wèn)。(愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?)

  (二)精讀第一次相遇部分

  1.指名朗讀第一段。

 。1)用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。

  課件出示:老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

  A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):短而硬 ________ ________ ________ ________

  B、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人?

  (2)用“~~”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。

  A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

  B、齊讀。

 。3)提問(wèn):小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的”?讀課文,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。

 。4)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。

  .課件出示:

  女孩望著老人,只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里, 腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

  A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):又肥又長(zhǎng) ________ ________ ________ ________

  B、從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么?(體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)

  C、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。

  2、當(dāng)小女孩把這見(jiàn)事告訴父親后又怎樣呢?師引讀父親的話(huà)。

  3、什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn))小女孩為什么“納悶”?

  4、根據(jù)回答出示:

  這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?

  把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)

  5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的`人呢?說(shuō)說(shuō)理由。

  6、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親)

  7、小結(jié):這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。

 。ㄈ⒕x第二次相遇部分

  1、過(guò)渡:小女孩一遇愛(ài)因斯坦,第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?

  2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

  課件出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

 。1)、讀第2自然段,用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)

 。2)、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話(huà)?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。”)

 。3)說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么?(都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)

  3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話(huà),同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話(huà)里讀懂了什么?

 。◥(ài)因斯坦平易近人,不承認(rèn)自己是偉人,還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真)

  找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。

  4、分角色讀第二段。

  5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說(shuō)說(shuō)理由。

  這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦,教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。

  (四)、精讀第三次相遇部分

  1、默讀全段,思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)?

 。◥(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊,小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間)

  2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊?

  (從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。)

  3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂?

  4、分角色讀第三段

  5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說(shuō)說(shuō)理由。

  三、作業(yè)

  1、朗讀全文,回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

  2.想一想:愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?

  板書(shū):

  第一次相遇 撞

  愛(ài)因斯坦與小女孩 第二次相遇 遇

  第三次相遇 等待

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入課題。

  1.這是一條世界上為流傳的成功秘訣:(成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的的途徑和方法+不說(shuō)空話(huà))

  愛(ài)因斯坦

  世界上偉大的科學(xué)家。

  板書(shū):愛(ài)因斯坦

  偉大

  2.愛(ài)因斯坦簡(jiǎn)介。(交流)

  3.讀題:愛(ài)因斯坦與小女孩

  二、初讀課文,理清思路。

  1.自讀課文,明要求。

 。1)畫(huà)出文中生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不理解的地方做好記號(hào)。

 。2)用一、二句話(huà)說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的事?

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)檢查思考的問(wèn)題。

  用一、二句話(huà)說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的'事?

 。◥(ài)因斯坦與小女孩偶然相撞、相遇、相邀、相處的過(guò)程。)

 。2)檢查生字詞。

  蓬亂

  納悶

  踱步

  冷不丁

  衣衫不整

  蓄著

  溫柔

  穿戴

  手把手

  一塌糊涂

  難寫(xiě)、易錯(cuò)字指導(dǎo)。

  蓬亂

  溫柔

  一塌糊涂

  穿戴

  明詞義,特別是:蓄著、踱步、冷不丁、手把手、一塌糊涂

 。3)分小節(jié)讀課文,理清課文思路。(邊讀邊指導(dǎo))

 。ㄒ唬、(1——3)偶然相撞。

 。ǘ、(4——5)相遇。

 。ㄈⅲ6)

  相邀。

  (四)、(7——8)相處。

  三、精讀、學(xué)習(xí)第一部分。

 。ㄒ唬┮牍适。

  現(xiàn)在我們就來(lái)看看,這位偉大的科學(xué)家與小女孩第一次偶然相僮的情形。那是(1940年的一天下午……師讀第1節(jié))

  (二)精讀第2節(jié),思考愛(ài)因斯坦的怎樣一個(gè)人。

  同學(xué)們都知道了解一個(gè)人我們先要觀察這個(gè)人。觀察他的外貌、穿著、行為動(dòng)作,再通過(guò)這個(gè)人的語(yǔ)言、事例來(lái)了解他。

  現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們,靜下心來(lái)默讀第2節(jié),畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)人物的各方面語(yǔ)句,認(rèn)真思考你覺(jué)得愛(ài)因斯坦是怎樣一個(gè)人?

  全班交流:(教師根據(jù)回答,加以引導(dǎo)、小結(jié))

  外貌

  不拘小節(jié),不修邊幅

  穿著

  一邊……一邊……

  只知“思考科學(xué)”

  對(duì)話(huà)描寫(xiě)

  平易、寬容、坦蕩的胸懷

 。ㄈ┬纬蓪(duì)比、產(chǎn)生疑問(wèn)。

  讀第3節(jié)理解:小女孩的納悶有沒(méi)有道理?

  (產(chǎn)生疑問(wèn),為下課學(xué)習(xí)體會(huì)愛(ài)因斯坦的偉大做準(zhǔn)備。)

  四、作業(yè)。

  1.描紅、抄寫(xiě)生字詞。

  2.思考:小女孩初見(jiàn)愛(ài)因斯坦心里直納悶,請(qǐng)同學(xué)們回去思考愛(ài)因斯坦到底是不是“最偉大的人”。

《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀好人物對(duì)話(huà),體會(huì)愛(ài)因斯坦的偉大品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生課前收集介紹愛(ài)因斯坦的資料,了解愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

 。ㄒ唬┙沂狙芯恐黝}

  1、出示課后練習(xí)第5題:討論一下,愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”,說(shuō)說(shuō)理由。

  2、明確本課的研究主題是“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人?”。

  3、自讀課文,找文中小女孩的父親、小女孩、愛(ài)因斯坦對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讀懂人物語(yǔ)言。

 。邸皭(ài)因斯坦是不是最偉大的人?”是一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題,以此研讀文本,能抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。上課伊始揭示研究主題,能使學(xué)生目標(biāo)明確,以最直接的方式進(jìn)入文本研讀。]

 。ǘ┮蛔h“最偉大的人”

  1、議題:小女孩的父親認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是最偉大的人”嗎?

  2、自讀課文,找出小女孩的父親認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人”的句子。

  3、交流句子:“孩子,你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦!”

  4、說(shuō)說(shuō)小女孩的父親為什么認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的人?師生交流利用課前搜集的愛(ài)因斯坦的資料來(lái)說(shuō)明。

  5、讀好小女孩父親的話(huà)。

  [課前收集資料是這一學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而師生資料的交流,能很好地補(bǔ)充文本對(duì)愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家這方面介紹的不足,使學(xué)生對(duì)愛(ài)因斯坦有個(gè)比較全面地了解。]

 。ㄈ┒h“最偉大的人”

  1、議題:小女孩認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是最偉大的人”嗎?

  2、找句子:“女孩直納悶:這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是‘最偉大的人’呢?”“我說(shuō)也是嘛,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”

  3、讀句子,理解句意,從文中找寫(xiě)愛(ài)因斯坦衣衫不整的句子。

  4、議議:“衣衫不整”說(shuō)明什么?愛(ài)因斯坦注意的是什么?

  5、讀句子:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。

  他仍是衣衫不整,仍是一面踱步,一面埋頭沉思。

  6、補(bǔ)充介紹相關(guān)小故事,感受愛(ài)因斯坦醉心科學(xué)研究的精神。

 。坌∨⒖吹氖潜砻妫瑢W(xué)生對(duì)小女孩同齡,也許會(huì)贊同小女孩的看法。因此,要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表面去感悟愛(ài)因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神,資料的補(bǔ)充,讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)。]

 。ㄋ模┤h“最偉大的人”

  1、議題:愛(ài)因斯坦認(rèn)為自己是最偉大的人嗎?

  2、找句子:“噢,他只講對(duì)了一半,我是愛(ài)因斯坦,但并不偉大!

  3、讀句子,說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?(愛(ài)因斯坦很謙遜)

  4、分角色朗讀小女孩與父親、愛(ài)因斯坦的話(huà)。

 。圩x議感悟了愛(ài)因斯坦的品質(zhì),讓學(xué)生把感悟到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)這是對(duì)文本語(yǔ)言的反芻和又一次的解讀,在這樣的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)文本的理解感悟更深刻了。]

 。ㄎ澹┧淖h“最偉大的人”

  1、議題:同學(xué)們,你們認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎?

  2、發(fā)表看法,不同看法辯論。

  3、找文中描寫(xiě)愛(ài)因斯坦神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,體會(huì)愛(ài)因斯坦的平易近人、關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的特點(diǎn),感受其人格的偉大。

  4、小結(jié):愛(ài)因斯坦在科學(xué)研究方面為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn),他忽略生活小節(jié),是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上。他是一位偉大的科學(xué)家,但他卻很謙遜,關(guān)愛(ài)孩子,樂(lè)于與小孩交往。他熱愛(ài)和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。(補(bǔ)充介紹有關(guān)資料)所有這些贏得了全世界人的尊敬。愛(ài)因斯坦是一位非常偉大的科學(xué)家,值得我們永遠(yuǎn)懷念與敬仰。

 。矍啊叭h”是理解文中人物對(duì)“最偉大的人”的看法。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。受文中人物的影響,學(xué)生對(duì)“最偉大的人”的看法會(huì)有些分歧,通過(guò)辯一辯的形式,讓學(xué)生思想碰撞,在辯的過(guò)程中交流對(duì)文本語(yǔ)言的理解與感悟,在進(jìn)一步感受人物思想品質(zhì)的同時(shí),確立正確的價(jià)值觀。]

 。┎贾米鳂I(yè),主題延伸

  1、課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書(shū)籍,了解更多的偉人。

  2、收集愛(ài)因斯坦的名言,把最受啟發(fā)的一句作為自己的座右銘。

 。酃沤裰型,像愛(ài)因斯坦一樣的偉人有許多,通過(guò)閱讀有關(guān)書(shū)籍,讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì),使其思想與靈魂受到洗禮。愛(ài)因斯坦在治學(xué)、做人方面有許多名言,讓學(xué)生收集有關(guān)名言,可以使學(xué)生從中受到啟迪。]

  第一學(xué)時(shí)預(yù)設(shè):

  第一教時(shí)

  重點(diǎn):

  讀通順課文,初步感知人物愛(ài)因斯坦

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)你心目中的愛(ài)因斯坦。(板書(shū):愛(ài)因斯坦)

  2、師述:就是這么一位偉大的科學(xué)家,有人卻當(dāng)了他這位大學(xué)教授的老師,是誰(shuí)?(板書(shū):小女孩)(小女孩叫蘇菲)

  老師在這兒要說(shuō)的是,蘇菲就是一位上帝,至少普林斯頓大學(xué)的學(xué)生們會(huì)這么認(rèn)為。請(qǐng)看例子:

  愛(ài)因斯坦對(duì)自己的衣著也是不注意的,長(zhǎng)年披著一件黑色皮上衣,不穿襪子,不結(jié)領(lǐng)帶,褲子有時(shí)既沒(méi)有綁皮帶,也沒(méi)有吊帶,他和人在黑板前討論問(wèn)題時(shí),一面寫(xiě)黑板,一面要把那像要下滑的褲子用手拉住,這種情形是有些滑稽,而他的頭發(fā)卻留得長(zhǎng)長(zhǎng)的,不加修飾。這對(duì)當(dāng)年“貴族學(xué)府”普林斯頓大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是驚異的事,難怪他們要希望上帝叫他把頭發(fā)剪掉。

  大學(xué)生們的希望,小女孩卻做到了。(也可聯(lián)系書(shū)上句子,句子見(jiàn)下:

 、佟昂,這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的。”小女孩這么想。

  ②小姑娘看見(jiàn)他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳,他整個(gè)變了一個(gè)人,按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊。)

  3、師:所以老師說(shuō)小女孩是上帝!你們同意嗎?

  4、過(guò)渡:愛(ài)因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事呢?從中又可以看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人呢?讓我們帶著這些問(wèn)題去文中找找答案吧。ò鍟(shū):與)請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,自學(xué)生字新詞,并把它們放到課文中去,讀通讀順課文。

  二、學(xué)生初讀課文

  1、學(xué)生讀文(按上面要求)

  A老師在讀的'時(shí)候,都不自覺(jué)地要讀錯(cuò),大家讀這些時(shí)要注意:

  善意的提醒:

  撮zǔo沖chòng女孩一笑趿tā拉撞著zháo

  踱duó步教jiāo我談些啥shá你得dě學(xué)會(huì)

  B檢查讀文,評(píng)價(jià)。(誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?愿意讀哪部分就讀哪部分?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一部分?其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。)

  2、讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

  三、初步理清條理

  提示:按時(shí)間來(lái)劃分。(相撞、相遇、相邀、相處)

  四、作業(yè)

  1、抄詞(學(xué)生之間善意提醒怎樣寫(xiě)對(duì)寫(xiě)美)。

  2、朗讀課文。

  第二學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)(為第二稿):

  第二教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生建立起豐滿(mǎn)而又立體的愛(ài)因斯坦這一人物形象!

  2、認(rèn)識(shí)他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的童心(認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦的平凡)。(雖然放入教學(xué)重點(diǎn),但未想出好的方法。)

  教學(xué)措施:緊扣課文,自讀探究,適當(dāng)拓展,角色體驗(yàn),經(jīng)過(guò)五種渠道來(lái)建立:

  1、學(xué)生(作為讀者)讀文時(shí)初步建立的印象;

  2、小女孩父親心目中的愛(ài)因斯坦形象;

  3、小女孩心目中的愛(ài)因斯坦形象;

  4、愛(ài)因斯坦對(duì)自己的評(píng)價(jià);

  5、小女孩母親心目中的愛(ài)因斯坦形象。

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示目標(biāo):

  上節(jié)課,我們知道愛(ài)因斯坦與小女孩由到,再到,最后。這其中文章著重寫(xiě)了他們之間的三次交往。

  今天這節(jié)課,老師想帶大家一起去學(xué)習(xí)課文,去走進(jìn)愛(ài)因斯坦,全面地認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦到底是個(gè)什么樣的人。

  過(guò)渡:先請(qǐng)大家讀課文,讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的段落,請(qǐng)你邊讀邊思考,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往,用你自己喜歡的方式讀一讀,看看能不能讀出些體會(huì)。

  二、全方位、立體式地走進(jìn)愛(ài)因斯坦,建立其形象

 。ㄒ唬┳鳛樽x者,感受愛(ài)因斯坦形象

  1、讀文(三次交往中的一次),寫(xiě)體會(huì);

  2、對(duì)話(huà)交流,相機(jī)感情朗讀

  咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)吧!

 、俚谝淮谓煌ň涠纬鍪韭裕

  (人物特點(diǎn):寬容、坦蕩的情懷,有禮貌、不拘小節(jié)等)

  注意點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好句子

  ②第二次交往(句段出示略)

 。ㄐ牢俊⑻煺、平易近人、幽默、有禮貌、謙虛、不恥下問(wèn)、誠(chéng)實(shí)等)

  注意點(diǎn):“我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子……但愿你肯教我!

  A、你認(rèn)為愛(ài)因斯坦他會(huì)對(duì)付的是什么?

  他怎么對(duì)付的?能找出文中的句子來(lái)讀一讀嗎?

  B、你還能找出有關(guān)事例來(lái)說(shuō)明嗎?

 。ǔ鍪静牧希

  年輕時(shí)的愛(ài)因斯坦推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題,差點(diǎn)被馬車(chē)撞了;

  有一次在橋頭等一位學(xué)生時(shí),愛(ài)因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算,雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察;

  躺在病床上,朋友問(wèn)他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說(shuō):“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好”;

  直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

  C、師:是啊,愛(ài)因斯坦就是這么一個(gè)惜時(shí)如金的人,他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然、科學(xué)的奧秘。所以他有這么一句名言(出示):

  D、一個(gè)人被工作弄得神魂顛倒,直至生命的最后一息,這的確幸運(yùn)!獝(ài)因斯坦

  ③第三次交往(句段出示略)

 。ㄈ宋锾攸c(diǎn):知錯(cuò)就改、虛心、熱情、忘我工作、平易近人、不恥下問(wèn)等)

 、苄〗Y(jié):愛(ài)因斯坦這一人物特點(diǎn)。

 、菡n文寫(xiě)到了哪幾種人物?

  下面我們隨著他們的目光,去認(rèn)識(shí)他們心中的愛(ài)因斯坦。

 。ǘ┳鳛樾∨⒌陌职,感受愛(ài)因斯坦形象

  1、出示句子:孩子,你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人,他是愛(ài)因斯坦!”

  2、指讀,讀出父親的興奮。

  3、齊讀。(板書(shū):最偉大)

  4、議議:小女孩的父親為什么興奮?小女孩父親心中的“偉大”是什么?

 。ㄈ┳鳛樾∨ⅲ惺軔(ài)因斯坦形象

  1、出示句子:嘿!這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的。

 。ò鍟(shū):有趣,童話(huà)中的人物)

  2、出示句子:這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?

  a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問(wèn)語(yǔ)氣(板書(shū):不可能偉大)

  3、句子:我說(shuō)也是嘛,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?

  a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問(wèn)語(yǔ)氣(板書(shū):談不上偉大)

  4、小女孩心目中的“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么?

  她能這么說(shuō),又反映她是個(gè)怎樣的人?

  她能這么做,又能說(shuō)明什么?(板書(shū):天真直率樂(lè)于助人)

 。ㄋ模┳鳛閻(ài)因斯坦,感受他自己心中的形象

  1、出示句子:噢,他只講對(duì)了一半,我是愛(ài)因斯坦,但并不偉大。

 。ò鍟(shū):并不偉大)

  1、引用拓展材料(愛(ài)因斯坦自評(píng)):

  我完全知道我沒(méi)有什么特殊的才能:興趣、專(zhuān)一、頑強(qiáng)的工作,以及自我批評(píng)使我達(dá)到我想要達(dá)到的理想境界。

  ——愛(ài)因斯坦

  我自己不過(guò)是自然的一個(gè)極微小的部分。

  ——愛(ài)因斯坦

  討論:在愛(ài)因斯坦心目中,什么才是真正的“偉大”?

  3、師:偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī),或許偉大就是另一種平凡。

  (五)作為小女孩的母親,感受愛(ài)因斯坦形象

  出示句子:愛(ài)因斯坦教授,我女兒跟您在一起時(shí),你們都談些啥?

  (板書(shū):令人尊敬)

  三、齊讀全文

  四、小結(jié)本課

  這節(jié)課,通過(guò)當(dāng)五種角色,我們認(rèn)識(shí)感受了愛(ài)因斯坦,他……

  下節(jié)課我們將進(jìn)行討論:愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”,并說(shuō)說(shuō)你的理由。

  板書(shū)(主):愛(ài)因斯坦與小女孩

  平易近人直率

  誠(chéng)實(shí)謙虛樂(lè)于助人

  童心平等

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