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《愛因斯坦與小女孩》優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《愛因斯坦與小女孩》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《愛因斯坦與小女孩》優(yōu)秀教案1
教學目標
�。保_、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻詫W生字，理解新詞，能用一面一面，只好造句。
�。常斫庹n文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品格。
教學過程
一、設疑激趣，引入新課
�。保私鈵垡蛩固梗O問：愛因斯坦是誰??
�。玻沂菊n題。今天我們就要學習一篇有關愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)?
３．設疑：讀了課題，你想知道些什么?(愛因斯坦作為當時一位偉大的科學家，他與小女孩之間會發(fā)生一個什么故事呢?)??
二、初讀課文，整體感知
�。保宰x課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
�。玻x后交流：讀了課文，你都知道些什么??
�。常砬寰�索：愛因斯坦與小女孩有過幾次相遇?讓學生找出有關語句說說，幾次相遇有何不同?(越來越親近，由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)教師相機板書：相撞→相遇→相邀→相處
三、研讀課文，感悟人品
學習第一段
�。保牨径握n文錄音，學生圈畫描寫愛因斯坦的語句。
�。玻〗M合作學習。要求：
�。幔x出愛因斯坦的語句。
�。拢@些語句中，體會出愛因斯坦的什么品質?為什么??
�。悖n文中哪些寫法值得你學習??
３．各組學生代表匯報學習情況。投影儀相機出示有關語句，練讀悟寫。
�。矗@一段還寫了誰?(小女孩及其父親)引導學生讀出有關語句。
教師引導：你覺得這些語句應怎樣讀。(讓學生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解；小女孩父親對愛因斯坦的由衷贊嘆，進而培養(yǎng)學生語感。)?
學習第二段
�。保牨径握n文錄音。
�。玻O問：第二天小女孩遇到的愛因斯坦是什么樣子??
投影儀出示：
仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
①仍字說明了什么?(說明過去就是這樣)?
�、诘谝欢文男┚渥右矊懗鲆律啦徽�?學生回顧讀，通過前后兩句比較指導學生注意有詳有略的寫法。
�、鄣谝欢沃杏幸欢挝淖值�'意思和仍是一面踱步，一面埋頭沉思差不多，哪一句??
�。幔ㄟ^前后兩句比較指導學生在注意避免重復的寫法。
Ｂ．指導造句：一邊一邊和一面一面一般在什么情況下用呢?請你造幾個句子給大家聽一聽。
�。常瑢W們自由組合(三人一組，分別是愛因斯坦、小女孩、旁白)，分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學生注意揣摩人物語言，神態(tài)、動作等。)?
�。矗x出一組表演好的向全班表演。
�。担w評議：表演好在哪兒，把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進的嗎??
學習第三段
�。保牨径握n文錄音，討論聽懂了什么?本段主要寫了哪兩個方面?(愛因斯坦穿戴的變化；小女孩教愛因斯坦收拾房間。)
�。玻處熞龑В�
ａ．聯(lián)系文中嚇了一跳整個變了一個人穿戴得整整齊齊來體會愛因斯坦穿戴的變化。為什么變??
ｂ．小女孩怎樣教?為什么需要教??
�。常異垡蛩固故且粋�謙遜和平易近人的人，從這一段中哪些語句也可以看出來?教師相機指導朗讀。
學習第四段
�。保牨径握n文錄音。
�。玻懻撝饕獙懥耸裁矗浚ǜ爬▽憙蓚�人的交往）?
�。常疄槭裁葱∨⒌哪赣H會好奇地問?引導學生讀出好奇，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住什么也幫不了她只好等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）
�。矗笇в弥缓迷炀�。
四、總結全文，升華情感
讓學生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。
《愛因斯坦與小女孩》優(yōu)秀教案2
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞，能用書后的詞語造句。
3、通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
設計特色：
探究式課堂教學設計
教學時間：
2課時
第一課時
一、猜題導入
1、板書課題
2、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現(xiàn)誰。
二、初讀感知
1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰；說出自己最想說的一句話。
2、讀后檢查；讓學生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞
1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄——畜）
2、形：認識“裹”的字型規(guī)律（有：哀、衷）
3、義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋）
四、再讀理序
1、分節(jié)指讀
2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序寫的。（時間的'先后順序）
3、分段，說說段意。
4、概括小標題（板書）
相撞——相遇——相邀——相處
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：1、抄寫詞語
2、辨字組詞（自己編題）
3、分段，寫段意。
實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。
第二課時
一、揭示探究主題
1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。）老師看大家能否結合課文，提出一個做有價值的問題呢？（讓學生自主圍繞課文提問）
2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。）
3、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題？（小女孩的看法）
二、自主探究主題
1、先各自讀書，研究重點主題；再研究另一個主題。
2、小組合作：交流、完善結果，要求有一人說出結果。
三、交流推進探究
1、父親的看法；認為是——引導學生展示上節(jié)課收集的資料，進行證明。
2、小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據(jù)第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學研究，不拘生活小節(jié)的品質）——角色表演，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關愛（讓學生選一個內(nèi)容表演，評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質。）——朗讀，表現(xiàn)（選一個部分讀）——引導：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權威，與人交往有禮貌，有辦法等。）
3、愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關句子——說說自己的認識（謙虛）——小結：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。
4、我們的看法：讓學生自由發(fā)表自己的看法后小結。
四、總結表現(xiàn)結果
1、學生小結：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。
2、自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現(xiàn)出你對課文的理解。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：課后練習4、5
實踐作業(yè)；與人合作，寫成課本劇并進行角色表演。
板書設計
4、愛因斯坦和小女孩
最偉大的人
父親
我們
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