四個太陽教案(精選15篇)
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的四個太陽教案,希望能夠幫助到大家。
四個太陽教案1
教學目標:
1.認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點難點:
1.指導學生朗讀和識記生字。
2.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學時間:
2課時
教學過程:
一、情景導入
同學們,今天我跟大家一起來學習一篇課文。請大家把課本翻到81頁,看課文插圖,你看到了什么?(指名說),這就是今天我們要學習第18課《四個太陽》。板書課題,齊讀課題。
二、新授(分好學習合作小組)
。ㄒ唬┏踝x課文
1、自讀課文,借助拼音讀準字音。
2、出示生字(帶拼音)
A、自讀
B、齊讀
C、指名讀
3、去掉拼音
A、自讀
B、指名讀
C、出示卡片開火車讀
。ǘ├首x感悟
1、生字讀熟了,相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個自然段,就在自然段的前面標上序號。
2、提問:
課文中的太陽,你更喜歡哪一個呢?
例:我更喜歡彩色的太陽。
(1)喜歡彩色的太陽的學生自愿讀
。2)對讀的好的.學生給予表揚
3、學生再次有感情的聯(lián)系朗讀
例:我喜歡綠綠的太陽。
(1)指名朗讀
。2)學生評價
例:我喜歡紅紅的太陽。
(1)喜歡紅太陽的起立讀
。2)各自朗讀
例:我喜歡金黃的太陽。
(1)指名讀
。2)學生評價
4、這節(jié)課我們一起走進了大自然,感受了大家美好的愿望,我們再來完整地讀一讀課文,把你的愿望讀出來。
三、指導寫字
1、重點指導:園、因
2、先描后寫
四、作業(yè)布置
課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來,共同進行交流。
四個太陽教案2
【學習目標】
。、認識“掛、街”等13個生字。會寫“因、為、陽”3個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學重點和難點】
。薄⒅攸c:認識“掛、街”等13個生字;會寫“因、為、陽”3個字。
。、難點:正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學準備】
課件、四幅太陽圖、生字卡片。
【教學過程】
一、猜謎揭題
。薄⒋蠹叶枷矚g猜謎,今天老師就請大家猜個謎語。(演示課件)
2、(板書:太陽)。讀準“陽”,“陽”字怎么記?你能給“陽”字找?guī)讉朋友嗎?
3、今天我們學習的課文叫《四個太陽》,讀了課題你有什么疑問嗎?指名說。
4、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準字音,讀通課文,有問題可以和旁邊的同學互相交流一下。
二、自學交流
1、這四個太陽是哪兒來的?原來這四個太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個太陽?板貼圖畫。
。、(演示課件)你會讀這些生字嗎?小老師領讀──開火車讀──齊讀
。、分節(jié)讀課文,評議。
三、學習第四節(jié)
。薄⒛阕钕矚g哪個太陽?
。、看來喜歡彩色太陽的`小朋友最多了,那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽?指名讀第四節(jié)。
。场⒋禾焓莻怎樣的季節(jié)?(板書:多彩)“多彩”什么意思?為什么說春天是個多彩的季節(jié)?
。、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品。現(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學者朱熹創(chuàng)作的《春日》。(演示課件)齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的?(萬紫千紅)
欣賞了古詩,我們也來欣賞一首兒歌,讀一讀。
5、春天是五彩斑斕的,就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天,小作者畫了個彩色的太陽,給人驚喜,催人奮進,我們小朋友看了心癢癢的,也想參與一下。那好,我們來種個太陽吧。(歌曲《種太陽》)
五、學習第一段
。、在小朋友的歌聲中,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什么季節(jié)?
四個太陽教案3
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設計理念
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性,激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學,進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。
學習目標
1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1.學生搜集有關四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。
2.四人小組自制一套生字卡片,根據自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學重點
認識這13個生字;感情朗讀課文。
教學課時
二課時
教學過程
第 一 課 時
欣賞音樂,育情導學
1.教師引述:同學們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關太陽的知識。
3.導入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
。ㄔO計意圖:通過情境創(chuàng)設,由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學生學習本課的興趣,又能引發(fā)學生的注意力,提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。)
初讀課文,整體感知
1.指導讀法:同學們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文:師巡視,隨時接受學生的求助。
3.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。
4.認讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作,那課文中的生字你們認識嗎?
。1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認讀時,學生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
。2)去掉拼音,隨機認生字。(課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
。3)認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。)
5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
。ㄔO計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經驗,來建構課堂教學,其目的是挖掘學生潛能,培養(yǎng)學生自主學習的能力,發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,發(fā)揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習,這要比教師領著學,記憶扎實,基礎牢固。識字與游戲相結合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。)
品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!
2.組內合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3.全班交流,評議補充:
A.指名品讀:哪位同學來展示一下自己的朗讀水平,其他同學想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當學生讀得很好的時候,其他同學都鼓起了掌。)
B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)
(設計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開,把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)
美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的`伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
。◣燑c擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)
。ㄔO計意圖:朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn),因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學生在充分體驗的基礎上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學生個人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
四個太陽教案4
教學目標:
1、會認13個生字,自主識字,發(fā)現(xiàn)識字的方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美,領會愿望之美。
教學重難點:識字、寫字,朗讀、背誦課文。
教學過程:
一、導入
1、今天,老師給大家?guī)硭姆,你看看,這是哪個季節(jié)的景色?
2、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。
2、大家都讀得很認真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?
3、其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準?開始。
4、他們讀準了沒有?請大家給點掌聲鼓勵他們。
三、再讀課文
。ㄒ唬┐禾
1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學過哪篇課文是關于春天的?
2、說說你知道的春天美景吧!
3、你們說出了春天的美麗,但是,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,誰來幫幫小畫家?
4、你想給太陽涂上什么顏色?
5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的'?我們來欣賞一下。
7、春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。
8、誰愿意來讀?(多種形式讀)
9、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、季)
10、我們學習了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。
12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)?請各組討論一下。
。ǘ┫奶
1、哪些同學喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個生字,誰會讀?誰會認?
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學,現(xiàn)在老師已經感到清涼多了。
。ㄈ┣锾
1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學讀秋天這段。
2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?
4、我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜?我們這個游戲是這樣玩的:這三個小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認識這個生字的方法,讓這位同學猜一猜,好嗎?
4、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?
5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?
6、這么多同學想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。
。ㄋ模┒
1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。
2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。
3、聽,冬天北風呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀?因為實在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱,怎么辦好呢?
4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------
5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀。
7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?
8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。
四、背誦課文
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。
五、總結
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
四個太陽教案5
教學目標
1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點
1.認識13個生字,會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、導入:
同學們知道天空有幾個太陽嗎?……天空中有沒有四個太陽呢?
今天我們就來學習《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導學生學習生字。
1.先看視頻,聽課文示范讀,然后組織學生自讀課文,標出自然段。
2.聽完課文示范讀,說說你有什么感受?
3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個動作就是“掛”,同時出示生字:掛,引導學生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2.出示:街字學生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3.出示:熟,學生說什么熟了,再讀文中的句子。
4.出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
5.出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6.出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學生體會溫暖,再認識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文,讀句子。
7.學習“該、因、季”讓學生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結合理解課文內容。
三、指導寫字。
1.觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2.強調:“因”字是先里頭后封口。
3.學生自已練習寫字,比比誰寫得最好。
以上教學過程結合動畫課件《四個太陽》生字教學,輔助完成。
第二課時
一、導入:
1.提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。!
2.今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》?纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1.教師示范讀,學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2.學生自讀課文,要求學生讀正確,說說你知道了什么?
3.學生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4.讀讀自已喜歡的'自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。
5.把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學評一評,在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。
6.把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。
三、背誦課文
1.背自已喜歡的太陽的段。
2.拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。
五、指導寫字
1.出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2.強調筆畫:為的筆順是:點、撇橫折鉤、點。陽,的左耳高且小,日字寫中央。
3.學生自已練習寫。
以上教學過程結合動畫課件《四個太陽:綜合生字》輔助完成。
六、實踐活動:
1.想象畫:太陽與未來世界的關系。
2.交流作品。
四個太陽教案6
教學目標:
1、運用多種識字方法認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。聯(lián)系實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進行創(chuàng)造想像,用口語表達自己喜歡的太陽。
教學重點:
認讀13個生字,聯(lián)系實際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
認讀13個生字,有感情地朗讀課文。
教學準備
多媒體課件。
一、導入課題
1、猜謎:早上出來傍晚走,掛在天空像皮球。板書:太陽,板書時提醒學生注意“陽”字的寫法。
2、揭題:有個小男孩很喜歡太陽,一口氣畫了四個。(板書課題)他到底畫了四個怎樣的太陽?請小朋友看著課文認真地聽老師讀課文,把答案劃出來。
二、范讀課文
交流:小男孩畫了()的、()的、()的和()的太陽。(板書答案)
三、初讀課文
1、自學課文
課文具體是怎樣介紹四個太陽的?請小朋友自學課文。
要求:(1)圈出不認識的字,讀準字音。
。2)給課文標出自然段序號。
(3)認真地讀課文,讀通句子。
2、交流檢查
。1)讀詞語:高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵
。2)讀句子:
高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
四、細讀課文
這四個太陽中你最喜歡哪一個?挑一個認真地讀一讀,想一想你為什么喜歡?
交流:
。ㄒ唬┚G綠的.太陽
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽?(板書:真清涼)理解:清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
。ǘ┘t紅的太陽
1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺?怎么樣的感覺?(板書:多溫暖)
2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽?
出示:
我畫了個()的太陽,掛在()的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片()。
3、課文是怎么樣來寫紅太陽的?
出示課文段落
理解:凍僵,你什么時候會有凍僵的感覺?這時你希望什么?你能通過朗讀把溫暖送給我嗎?
。ㄈ┒嗖实奶
出示課文段落
1、讀一讀,春天的太陽該畫什么顏色,為什么?你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎?(交流:五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……)
2、是呀,春天的太陽是個化裝師,它照到哪里,哪里就發(fā)生了變化。瞧!
句式練習:
陽光照到柳樹上,柳樹()。
陽光照到(),桃花()。
陽光照到(),()。
3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩,讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。
。ㄋ模┙瘘S的太陽
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽?(板書:送果香)我請來了幾種水果,請大家來認識一下。
2、說一說:
果園里,果子成熟了,有(),有(),還有()。
能不能具體說一說:
果園里,果子成熟了,有()的蘋果,有()的梨,還有()的香蕉。
3、果子熟了,可忙壞了小落葉。它忙著邀請小伙伴。如果你是小落葉,你愿意請誰來吃水果呢?
4、老師表演請吃水果。
5、小朋友表演邀請別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
五、看黑板,讀兒歌(板書),提要求。
六、讀全文。
七、寫字教學
1、教學“園”和“因”的寫法:先進人,后關門。
3、練習寫字。
板書
四個太陽
綠綠的太陽真清涼,
金黃的太陽送果香。
紅紅的太陽多溫暖,
彩色的太陽會打扮。
四個太陽教案7
【課標陳述】
從《義務教育語文課程標準》第一學段的目標和內容中,篩選出如下與本課教學相關的具體目標和內容——
識字和寫字:
1、喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
2、認識常用漢字1600-1800個,其中800-1000個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
閱讀:
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
【課標解讀】
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性,激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學,進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。
【教材分析】
《四個太陽》是人教版、北師大版及冀教版語文一年級下冊中選用的一篇課文。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容,加強整合,有利于培養(yǎng)學生的語文素質。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
【學情分析】
一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設出情景去喚醒他們的.生活經驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。
愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉!比说耐陼r期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時期,猶如農事的節(jié)氣,是不能錯過的!墩Z文課程標準》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學中,教師要積極挖掘教材,借助教學重點、難點,發(fā)展學生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
【教學目標】
1.認識13個生字,會寫“臉”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。了解課文內容,感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
3、仿照課文語言,聯(lián)系生活實際練習說話,提高表達能力。
【教學重難點】
在盡情的朗讀中體會領會作者通過畫四個不同的太陽所要表達的心愿。
【評價設計】
1.完成預習導航任務1,達成并檢測學習目標1、4。
2.通過組內合作、全班交流,點撥引導,達成學習目標2、3。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,開啟想像之源。
1、情境導入:喜歡猜謎語嗎?
勞動英雄面孔紅,
天一亮來就出工。
從東到西忙不停,
直到傍晚才收工!
[課件:太陽的動畫]
2、交流:喜歡嗎?為什么?
3、設疑激趣:有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽,于是他就畫了四個太陽!
4、書課題:我來寫課題,有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫!
來,一起讀讀吧!
二、自主讀文,從讀生字,整體感知想像之奇。
1、自讀課文、自主識字:這篇課文就藏在咱們課本的78頁,來,看誰最先找到它!
有信心把課文讀下來嗎?那遇到不認識的字怎么辦?(引導學生掌握識字方法:可以讀一讀拼音,可以問自己的同桌和老師,可以根據上下文猜一猜,等等)
咱們是第一次讀課文,我還有一個辦法,如果遇到難讀的句子,可以回過頭來多讀幾遍,讀熟了再接著往下讀!好啦,下面就讓我們盡情地讀書,讀完一遍再來一遍,看誰最先把課文讀流利!
2、檢查讀書情況:剛才小朋友讀的可認真了,誰來讀給大家聽?(指名讀文)
3、鞏固識字。
。1)讀卡片(集體讀、開火車讀)(2)游戲——你讀我猜。ń處熌每ㄆ瑢W生來讀,但是不出聲,看口型猜字)
三、誦讀課文,說演輔助,體會想像之美。
1、讀中感悟,理解內容:認識了字娃娃,老師相信小朋友一定能讀懂課文,有信心嗎?這次讀書咱們可要仔細地多讀幾遍,讀完以后想一想,你最喜歡哪個太陽,為什么,想好以后再去讀讀你喜歡的太陽,看誰能讀出自己的喜愛,讓大家也覺得你的太陽最可愛!
2、以學定教,精讀感悟。
誰能大膽的站起來,告訴大家你喜歡什么太陽,為什么?(根據學生交流,相機處理以下四版塊)
學生交流喜歡綠太陽:
。1)交流喜歡的原因。(把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比,讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望,體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼。)
。2)朗讀指導:那你能讀出清涼的感覺嗎?
學生交流喜歡紅太陽:
(1)讀一讀:把你喜歡的太陽讀給大家聽聽!
。2)交流喜歡的原因:聽出來了,你喜歡紅紅的太陽,是送給冬天的!為什么?還有誰也喜歡紅紅的太陽,來說說你的理由!
。3)朗讀指導:
小老師范讀。這么喜歡紅太陽,誰能再讀讀,來你們推薦一個吧!
眾生學讀,把溫暖送給更多的人。
學生交流喜歡彩色的:
。1)讀一讀:把你喜歡的太陽讀給大家聽聽!
。2)交流喜歡的原因。
(3)猜問題:剛才有個小朋友讀這段時問了我一個問題,你猜是什么問題?(為什么說春天是個多彩的季節(jié)?)
。4)解決問題。(你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?鼓勵學生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關于春天的詩、文、詞、句,在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)。)
(5)你覺得春天還是個什么樣的季節(jié)?
(6)感情朗讀:誰能再來美美地讀一讀?(抽生讀、師生合作讀)
學生交流喜歡金黃的:
。1)讀一讀:欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽,還有誰也把你喜歡的太陽讀給大家聽!
。2)能說說你為什么喜歡她嗎?
(3)感情朗讀:引導學生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”。
A、體會讀:指導看書——你看到了什么?金黃的落葉忙著干什么?
金黃的落葉忙著邀請小伙伴,邀請哪些小伙伴呀?(刺猬、小鳥……)
邀請這么多小伙伴干什么?——品嘗香甜的果子。
什么叫香甜?誰能讀出香甜來?
B、表演讀:這么有趣的句子加上動作會怎么樣?來,自己先試試!想怎么加就怎么加!你可以站起來!
3、背誦全文,積累語言。
(1)挑自己最喜歡的一段背下來,再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。
(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導背誦。
。3)配樂演示課件,在情景中齊背全文。
四、書寫生字,總結全文,激創(chuàng)新之情。
1、激趣寫字。
看得出來,小朋友都特別喜歡這四個太陽,你們確實也表達出了自己的喜愛!干脆,讓我們寫個笑臉送給太陽吧!笑已經學過了,臉字怎么寫呀!誰來幫幫我?
(1)引導學生先看看田字格里要求會寫的字,看看寫的時候要注意什么。
。2)出示一個生字,誰來提醒一下大家寫什么應該注意什么。
重點指導“為”的筆順: 。
。3)老師在黑板上范寫,學生在本上練寫。強調寫字姿勢及執(zhí)筆方法。
。4)把自己最滿意的字做上標記,同桌互相欣賞一下。(寫完了嗎?在自己寫的最滿意的臉字下面畫一顆星星,讓你的笑臉亮起來!)
五、想像說話,口語交際啟動創(chuàng)新之門
1、畫太陽:現(xiàn)在我想畫一個太陽了,畫一個有笑臉的太陽送給在座的每一位,祝你們每天都快快樂樂的學習,快快樂樂的游戲,快快樂樂的長大!小朋友,你們想不想畫一畫太陽?
2、說太陽:想把他送給誰?為什么?
3、談收獲:有什么收獲?
4、小結:我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學的心愿都能實現(xiàn),到那個時候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。
板書設計: 18.四個太陽
多彩
收獲
清涼
溫暖
四個太陽教案8
【課前透視】
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充溢童真。課文分4個自然段,結構清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的發(fā)明和善良的心靈。內容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于同學并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是同學見所未見。抓住文章內容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著“動腦筋,有創(chuàng)新”設計教學,積極創(chuàng)設學習情境,引導同學從讀入手,感知理解課文內容,進而培養(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明,善于表達的能力。
【教學目標】
。、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。场⒏形蜃髡咄ㄟ^事太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。
。础⑴囵B(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力,提高同學審美情趣。
【教學重點】
朗讀課文、認字。
【課前準備】
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
。础⒉使P等繪畫資料。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【切入舉偶】
。、談話:
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學的生活實際,挖掘同學的認知)今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。(板書課題)
。、聽歌繪畫:
。úシ鸥枨斗N太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
【對話平臺】
一、聽讀(聽讀考慮,整體感知)
。、啟發(fā)考慮:說說聽讀過程中我們應該注意什么?(認真傾聽、積極考慮)
。、教師范讀,啟發(fā)同學考慮課文里講了什么?把你聽到的.和同桌說一說。
思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務,培養(yǎng)傾聽,促進考慮,互相交流,引導同學從整體上感知了課文內容,為進一步理解課文打下基礎。
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。
。、啟發(fā)考慮:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務?
。、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路:低年級讀書方法的正確指導,對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學的讀書習慣,培養(yǎng)同學提高閱讀能力。
三、識字(多形式識字記字,突出教學重點。)
。薄⑼阑プx課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。
2、利用自身手中的識字卡片,同桌認讀生字,比比誰識得又快又準。
。场⒔處熇米R字卡,組織同學分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。
。、你還有哪個字不認識,請大家來幫助。
思路:通過生生互動、師生互動的形式,引導同學正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進同學交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學重點。
四、選讀(同學自選段落讀課文,深入了解課文內容)
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽,其他同學注意傾聽與評價。
。病⒉捎猛、小組讀等形式,讓同學自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
。、指名讀、教師相機指導。
思路:積極組織同學讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓同學在讀的過程中充沛感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了同學的興趣,相互的評價和教師指導,促進了朗讀活動的高效。
五、寫字(交流記字方法,指導規(guī)范書寫。)
1、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導同學觀察,交流識字和記字的方法。
。、引導同學寫一寫自身能寫好的字,教師巡視。和時糾正同學的書寫錯誤,發(fā)現(xiàn)同學的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導。
3、組織同學互相展示和評價書寫的字,假如好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
【對話平臺】
一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習說話,建立思維聯(lián)系。)
。薄熒黄鹦蕾p收集的四季的圖片,從美景中引導同學回顧課文內容,考慮:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
。、出示準備的放大的插圖,引導同學結合插圖進行說話練習。
。场⒔M內交流,練習說話。
思路:充沛利用同學對美好事物的喜愛之情,結合他們對課文內容的掌握,適時地引導同學借助畫面,用自身的語言表達文章內容。促進語言內化,提高表達能力。增進對課文內容的理解。
二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學定教,同學喜歡哪段,就指導同學學習哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導朗讀。抓住“掛”字讓同學做動作體會。引導同學用“街道”說一個句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象,引導考慮秋天都有什么幼稚了,味道如何?扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導朗讀,體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路:閱讀是同學個性化的行為,語文課堂一定要尊重同學的自主地位,這樣的處置,從同學實際動身,融入語言文字的訓練,拓展同學思維,豐富同學的感知,激發(fā)同學的想象,使同學的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,促進了同學審美能力的發(fā)展。)
三、繪畫(自由畫太陽,練習填空,促進個性表示。)
1、你想畫一個太陽嗎?利用你準備的資料,畫一個自身喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?
(教師播放音樂《種太陽》)
同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻給( )。因為( )。
。病⒄故咀髌,引導同學按上面句子的形式練習說話,組織同學互相評價,發(fā)表自身的想法和意見。
思路:配樂畫畫,表達交流,把美術、音樂和語文學科有機結合起來,強化理解,訓練了同學的表達能力,促進同學個性的發(fā)展,以和情感、態(tài)度、價值的良好構建。
四、背誦(升華理解,促進語言積累。)
。、配樂朗讀,并把自身喜歡的段落背下來。
。、教師引導同學按季節(jié)順序背誦課文。
四個太陽教案9
【教學目標】
。薄⒗斫狻岸嗖省钡囊馑,感受春天的美麗。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
。、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
【教學過程】
一、復習檢查
通過上節(jié)課的學習,我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。
。薄⒄J讀詞語:
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
。、你能用上其中的幾個詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?
3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。
二、學習第4段,感受春天太陽的多彩、美麗
。、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導朗讀設問句。教師導讀:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?
。场⑺窃趺椿卮鸬?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)
。、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節(jié)。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)
。、看插圖。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?
小組合作涂色,說一說春天的'顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了……”“我畫上綠色,陽光撒在小草上,小草……”
畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?
6、這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個,那就是──“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段,進一步感受春天的美麗
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展,表達心愿
。、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽,想讓校園的每個角落充滿歡笑,讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
。、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。
。、四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備,說說自己的心愿。四人小組交流。
。、全班交流。同學相互評價。
5、小結:我們每個人心中都有一個太陽,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn),相信世界會變得更美好。
四個太陽教案10
教學目標
1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。
教學重、難點
朗讀課文,體會作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
課前準備
多媒體課件,生字卡片。
教學過程
一、指導寫字,導入新課
1、會觀察、分析:
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習十八課四個太陽(教師板書課題,邊指導學生寫“陽”字),“陽”字怎么寫呢?這個字是左右結構,左窄右寬,左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個什么字呢?(學生回答:是個“日”字)。
2、寫端正、漂亮:
你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁,在我會寫中找到這個字,先描紅,再各寫兩個。開始吧。◣熾S機評價:你坐得真端正。你的字寫得不錯!叫什么名字!我記住了)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀,讀正確、流利:
你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會學得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!
2、抽生讀,整體感知:
你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請四個小朋友來接讀課文,沒請到的沒關系,你們還有更重要的任務呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽?
你覺得他們讀得怎樣?(生生評價)
你們聽得認真,評得也不錯。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。(教師根據學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的`太陽)
三、以學定教,感悟心愿
你最喜歡那個太陽呢?找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個太陽,能告訴老師嗎?(教師根據學生的回答,以學定教)
第一自然段的教學
1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?
2、(教師引導學生聯(lián)系生活實際去感受)。謝謝你!請坐,你們想夏天到了,一個紅紅的太陽掛在天上,你有什么感覺?( 預測學生會說:很熱、心里不舒服、難受……)
四個太陽教案11
課前透視:
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結構清晰,"我"畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著"動腦筋,有創(chuàng)新"設計教學,積極創(chuàng)設學習情境,引導學生從讀入手,感知理解課文內容,進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達的能力。
教學目標:
1.認識"掛、街"等13個生字,會寫"園、因"等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想像之美。
4.培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學生審美情趣。
教學重點:
朗讀課文、認字。
信息資料:
1.放大的文意插圖
2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機
3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4.彩筆等繪畫材料
教學時數:兩課時
第一課時
切入舉偶:
1.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學生的生活實際,挖掘學生的認知)今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。(板書課題)
2.聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
對話平臺:
聽讀(聽讀思考,整體感知)
1.啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應該注意什么?(認真傾聽、積極思考)
2.教師范讀,啟發(fā)學生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
。牭哪芰ε囵B(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務,培養(yǎng)傾聽,促進思考,互相交流,引導學生從整體上感知了課文內容,為進一步理解課文打下基礎。)
自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。)
1.啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務?
2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
。ǖ湍昙壸x書方法的正確指導,對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣,培養(yǎng)學生提高閱讀能力。)
識字(多形式識字記字,突出教學重點。)
1.同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。
2.利用自己手中的識字卡片,同桌認讀生字,比比誰識得又快又準。
3.教師利用識字卡,組織學生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。
4.你還有哪個字不認識,請大家來幫忙。
。ㄍㄟ^生生互動、師生互動的形式,引導學生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進學生交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學重點。)
選讀(學生自選段落讀課文,深入了解課文內容)
1.把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學注意傾聽與評價。
2.采用同桌、小組讀等形式,讓學生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3.指名讀、教師相機指導。
(積極組織學生讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓學生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣,相互的評價和教師指導,促進了朗讀活動的高效。)
寫字(交流記字方法,指導規(guī)范書寫。)
1.出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察,交流識字和記字的方法。
2.引導學生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤,發(fā)現(xiàn)學生的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導。
3、組織學生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
對話平臺
說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習說話,建立思維聯(lián)系。)
1.師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導學生回顧課文內容,思考:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
2.出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。
3、組內交流,練習說話。
。ǔ浞掷脤W生對美好事物的喜愛之情,結合他們對課文內容的掌握,適時地引導學生借助畫面,用自己的語言表達文章內容。促進語言內化,提高表達能力。增進對課文內容的理解。)
朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導朗讀。抓住"掛"字讓學生做動作體會。引導學生用"街道"說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴品嘗水果"的情景。
紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心愿,指導朗讀,體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
。ㄩ喿x是學生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學生的自主地位,這樣的處理,從學生實際出發(fā),融入語言文字的訓練,拓展學生思維,豐富學生的感知,激發(fā)學生的想像,使學生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,促進了學生審美能力的發(fā)展。)
繪畫(自由畫太陽,練習填空,促進個性表現(xiàn)。)
1.你想畫一個太陽嗎?利用你準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)
同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻給( )。因為( )。
2.展示作品,引導學生按上面句子的形式練習說話,組織學生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。
。ㄅ錁樊嫯嫞磉_交流,把美術、音樂和語文學科有機結合起來,強化理解,訓練了學生的表達能力,促進學生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構建。)
背誦(升華理解,促進語言積累。)
1.配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2.教師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。
伴教錦囊:
相關鏈接:
1.太 陽
太陽是太陽系的'中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近,距離銀河系的中心約33000光年。
太陽的直徑為139.2萬千米,是地球的109倍;太陽的體積為141億億立方千米,是地球的130萬倍;太陽的質量約為20xx億億億噸,是地球的33萬倍。
在太陽形成以后不久,殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃,形成了圍繞太陽旋轉的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體,其中包括了我們的地球和月亮。
那么,太陽會不會死亡呢?太陽是大自然的創(chuàng)造,既有生,也有滅,但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年,現(xiàn)在正是它的"壯年"時期。
2.地球上的四季
春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤,夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松",這首小詩就是對四時景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉引起的。地球繞太陽公轉時并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉,而是斜著身子旋轉的。它的自轉軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角,而且,自轉軸在星空里的指向基本不變。因此,太陽光直射在地球上的位置,就產生有規(guī)律的變化:來往移動在南、北回歸線之間,一年往返一次,兩度越過赤道。
每年6月22日前后夏至時,太陽光直射北回歸線,北半球接受太陽光最多,便是夏季。此后,太陽光直射點逐漸南移,北半球接受太陽光隨之減少。到9月23日前后秋分時,太陽光直射赤道,此時南北半球所受太陽光相等,北半球便是秋季。秋分后,太陽光直射點移到南半球,到12月22日前后冬至時太陽光直射南回歸線時,北半球接受太陽光最少,便是冬季。地球不停地公轉,春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。
四個太陽教案12
[教材分析]
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達了作者善良的心地和美好的心愿。
[設計理念]
新課標指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!北菊n圍繞“動腦筋,有創(chuàng)新”設計教學,以讀為主,激發(fā)想象,圖文結合,讀中感悟,激勵創(chuàng)新。
[教學目標]
1、認識“掛、街”等13個字,會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
[教學流程與設計意圖]
一、猜謎激趣,導入新課。(4分)
1、小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
2、板題,讀題質疑。
讀了課題,你有什么問題要問?
(1)小朋友為什么要畫四個太陽?
(2)畫了四個什么樣的太陽?……
[設計意圖:通過猜謎導入,激發(fā)學生的學習興趣,同時讓學生根據課題質疑,以疑導學,讓學生帶著心中的疑問讀文,有利于訓練學生的思維,學有目標]
二、初讀感知,學習生字。(5分)
1、學生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準字音。
2、小組合作,學習生字。
3、檢查字詞的學習情況。
(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
(2)哪些字的讀音較難讀,你來提醒大家?
(3)你記住了哪個字,是怎么記的?各種形式認讀生字
掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應該 因為 季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的
[設計意圖:識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是低年級的教學重點,面對識字量大的問題,采用小組合作,自主識字,滲透方法,有的放矢,省時高效。]
三、自讀課文,整體感知。(5分)
1、自讀課文,思考:小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?自由讀課文,找到句子畫下來,再讀一讀。
2、匯報交流:依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。
3、哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點詞句,讀出你的喜歡。
[設計意圖:通過直觀的畫面,引發(fā)學生對太陽的興趣。讓學生選擇自己喜歡的段落來讀,充分尊重了學生,把學習的主動權交給學生,體現(xiàn)了教學的民主。]
四、動態(tài)生成,朗讀感悟。
(一)感悟夏天的太陽(7分)
1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。
2、過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學來讀讀?
、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶栒障聛,你感覺怎樣?
生A:我覺得很熱,身上都是汗。
生B:我覺得快要中暑了。
師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?
生A:我會帶上墨鏡。
生B:我會撐著太陽傘遮陽。
生C:我還會帶上太陽帽。
、趲煟哼@時候你最大的愿望是什么?
生A:我希望吹一陣風過來,要不就躲在空調房不出門。
生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。
生C:我希望太陽躲進云里,然后下一陣雨。
師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?
生A:我感覺很涼快。
生B:我覺得心情都很平靜了。
生C:我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。
3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導朗讀)
你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。
師:綠綠的太陽照到高山,山上的小樹又重新舒展開葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?
生A:他們就可以不撐傘了。
生B:也不用帶太陽帽和太陽鏡了。
師:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:請男生讀前面的,女生讀后面的。
男生:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:我們一起把清涼帶給大家。
(課間活動)12點點頭,34伸伸手,56彎彎腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,兩手向前伸,大家快坐好。(前面兩個字都邊唱邊用拍手替)
(二)感悟秋天的太陽。(6分)
1、過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽,讓老師讀讀,好嗎?(師讀)
2、聽老師讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?
3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動情描述。
4、面對這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰來了?來干嗎呀?
師:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請哪些小伙伴呢?(生:我想請小蜻蜓……)。
師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?
生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!
師:你真有禮貌,用上了“請”字,如果能用上稱呼,小蜻蜓會更高興的。你再來一遍,好嗎?
預設:生:小蜻蜓姐姐,我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!
生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌,你的回答如果再熱情些就好了。)
生:謝謝你,小落葉!我們一起走吧!
、壑笇ёx,能把你感受到的.情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
[設計意圖:順學而導,以學定教,秋天是豐收的季節(jié),圖文結合,采用學生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞,融“口語交際”于閱讀教學中,化抽象為形象,發(fā)展了思維,也訓練了口語表達能力。]
(三)感悟冬天的太陽(4分)
1、過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進寒冷的冬季,寒風呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。
2、小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。
3、師:紅紅的太陽掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰來讀一讀?
紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)
女同學來讀讀這段,讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。
男同學也來讀讀吧。
(四)感悟春天(5分)
1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?
2、播放課件:你覺得春天怎樣?你能用學過的詞語,古詩或歌曲來贊美春天嗎?
3、生匯報交流
、偎淖衷~語:春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴
、诰渥樱翰菥G了,柳枝也綠了;桃花紅了,杜鵑花也紅了;油菜花黃了,蒲公英花也黃了。
③古詩:春 曉 村 居
春眠不覺曉, 草長鶯飛二月天,
處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。
夜來風雨聲, 兒童散學歸來早,
花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。
4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎?
(各種形式指導朗讀)
[設計意圖:彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面,把學生帶入萬紫千紅的春天,或說或吟或唱,體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
五、升華情感,表達心愿。(3分)
1、小結:小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽,夏天真清涼。畫個金太陽,秋天瓜果香。畫個紅太陽,冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽,春天真漂亮。
2、你想畫太陽嗎?畫個什么樣的太陽送給誰?表達什么心愿?
、傥乙瞾懋嫞
我想畫個( )的太陽,送給( ),希望( )。
、谥该氄f,表達心愿。
[設計意圖:閱讀教學不僅是美文的欣賞,語言的訓練。更是生活的啟迪,人生的感悟,人性的發(fā)揮。小畫家的心愿,帶給孩子很多人生的啟迪,借助文本,展開想象,啟迪智慧,表達自已的美好愿望。]
六、作業(yè)
1、回家把課文背給家長聽聽。
2、把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。
板書 多彩 春 夏 清涼
四個太陽
香甜 秋 冬 溫暖
四個太陽教案13
教學目標:
1、 認識掛街等12個生字及相關詞語。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點:
感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學過程:
第一課時
一、歌曲導入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。
交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節(jié)課我們就一起學習18課《四個太陽》。
2、師板書課題,生書空。
過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
。1)、認讀詞語
。2)、認讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學生貼圖。
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
。ㄒ唬、走進夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學生說說看到了什么,聽到了什么? 預設:我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么? 預設:吃雪糕,進空調屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。 多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化? 預設:大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
。3)此時,你又是什么感受呢? 預設:很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學生朗讀本段 引讀:綠色的.太陽灑在高山上,田野里,高山上微風吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀 綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀 3、看畫面嘗試背誦
(二)走進秋天 過渡:
走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住邀請,香甜進行感悟
。1)出示碩果累累的畫面,問:你看到了什么樣的蘋果?什么樣的鴨梨?(紅紅的,紅彤彤的,又香又甜的)看畫面讀詞語:又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
。2)師示范當小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。
(3)指導朗讀 激情:剛才幾位小落葉的邀請多熱情!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。 采訪:剛才朗讀的時候,你為什么臉上掛著微笑呢?學生談想法以悟促讀。
3、指導背誦以填空的形式練習背誦。
。ㄈ┳哌M冬天 過渡:
送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天) 感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受
3、指導朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用溫暖說句子。
。ㄋ模┳哌M春天 過渡:
冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
(1)、師示范說句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。
(2)、學生仿說:春天來了, ,春天是 色的。 四、依照板書,練習背誦。 個別背,小組背。
板書設計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩
四個太陽教案14
教學課時
第 1、2 課時
教學課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
教學目標
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
教學重點
指導學生朗讀和識記生字。
教學難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學準備
四季的圖片頭飾音樂
預設過程
設計意圖
一、創(chuàng)設情境,趣味揭題
師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認真讀了課文,就會明白了。
二、嘗試學習,整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學生分小組嘗試學習:學生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。)
3、小組交流,師評議。
三、學習課文,朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文,使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導學生體會朗讀要領。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
。2)感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)
(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
(3)指導讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
(4)學生自由練讀,小組評議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
。1)讀第二自然段。
、倮斫饨瘘S色的落葉與邀請。
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解邀請的意思。)
②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴,讓學生即興表演。扮演落葉的同學,去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友……進行口語交際,讓學生體會秋天的樂趣。(如:小魚、小魚,你好啊!我可以當你的小雨傘,你們快來吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了!
③指導讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
。2)朗讀第四自然段,引導學生練習用因為……所以……說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
9、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)
師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?
生:(背)我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:……
師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
生:……
師:我畫了個什么顏色的`太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?
生:……
師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
生:……
四、總結全文,朗讀全文
師:同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
。ㄗ寣W生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)
五、識寫訓練
寫字指導:(略)
六、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學生的學習興趣,增強形象性,使學生產生好奇感,為學習下文做鋪墊。]
[這一環(huán)節(jié)的設計,目的在于通過學生嘗試學習,讓學生感受太陽的顏色,整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學生體驗成功的樂趣。]
[這一環(huán)節(jié)的設計意圖:運用創(chuàng)造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。]
板書設計
18 四個太陽
綠色的太陽 夏天(圖) 清涼
金黃的太陽 秋天(圖) 邀請嘗嘗
紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖
彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)
作業(yè)設計
想象畫:太陽與未來世界
四個太陽教案15
教學目標:
1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁;會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文,能從文中找出明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學重點:
讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
課前準備:
四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
教學時間:
2課時
第一課時
一、看圖揭題,初讀課文。
1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請大家仔細看一看,你有什么問題要問嗎?
2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4、匯報交流。
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
6、請大家再認認真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。
7、匯報交流。
二、再讀課文,體會作者的心愿。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),你最喜歡哪個太陽呢?
2、以學定教,學生喜歡讀哪段,就學習哪段。
▲第一小節(jié)
(1)指名讀。
(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?
(3)是啊,夏日,太陽像一個大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)
(4)聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))
▲第二小節(jié)
(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)
(2)到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?
(3)你們看,金黃的落葉正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)
(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動表演,給學生戴上落葉頭飾)
(5)落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)
(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個人演落葉,其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
(7)小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!
(8)齊讀第二小節(jié)。
▲第三小節(jié)
(1)這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)
(2)出示“漫天飛雪”的景象,此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導朗讀)
(3)冬天,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))
▲第四小節(jié)
(1)這個彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)
(2)春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)
(3)是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報,隨機出示詞組)
(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下):
柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化
鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀
(6)齊讀以上詞組。
(7)春天真美啊,讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的.多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))
三、小結,感悟作者的美好心愿。
1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個不同的季節(jié),表達了他自己什么心愿呢?
2、我們大家心中都有一個美好的心愿,希望同學們能通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的理想。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀詞語。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2、你能用上其中的幾個詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?
3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。
二、學習第4段,感受春天太陽的多彩、美麗。
1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導朗讀設問句。教師導讀:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?
3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)
4、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節(jié)!贝禾煊心男┥誓?我們一起來感受春天。(出示課件)
5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?
小組合作涂色,說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了!薄拔耶嬌暇G色,陽光撒在小草上,小草……”
畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?
6、這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個,那就是——“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段,進一步感受春天的美麗。
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展,表達心愿。
1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽,想讓校園的每個角落充滿歡笑,讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。
3、四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備,說說自己的心愿。四人小組交流。
4、全班交流。同學相互評價。
5、小結:我們每個人心中都有一個太陽,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn),相信世界會變得更美好。
【四個太陽教案】相關文章:
四個太陽的教案08-27
四個太陽教案11-03
《四個太陽》教案03-05
四個太陽教案04-01
《四個太陽》教案02-28
小學四個太陽教案08-16
《四個太陽》教學教案02-23
四個太陽大班教案11-21
語文《四個太陽》教案03-01
精選四個太陽教案3篇08-08