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木蘭從軍的教案
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的木蘭從軍的教案,歡迎大家分享。
木蘭從軍的教案1
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
3理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)
教學(xué)重、難點(diǎn)
1復(fù)習(xí)部首查字法
2有感情地朗讀課文,背誦課文
3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
1同學(xué)們,有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?
2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?
3板書課題,齊讀
4解題
5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?
二初讀課文
1自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字
2出示
名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡
戰(zhàn)袍渡燕山赫赫
。1)自由讀
。2)你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
。3)教學(xué)2個(gè)多音字
a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?
B燕讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(4)指名讀,齊讀生字詞
。5)教學(xué)生字字形
。6)齊讀
3這篇課文一共有幾個(gè)自然段
4開(kāi)火車讀課文,師生評(píng)議
5默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞
6討論交流
7再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
三復(fù)習(xí)查字典
1復(fù)習(xí)部首查字法
2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。
四布置作業(yè)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀詞語(yǔ)
2指名讀課文,思考:花木蘭是誰(shuí)?
二精讀課文
。ㄒ唬┲该x第2自然段
1第2自然段有幾句話
2默讀課文,思考:花木蘭為什么從軍?
3討論交流,邊講邊練習(xí)朗讀
4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?
5四人小組交流
6指名說(shuō),師生評(píng)議
7課文讀到這兒,你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人?
8指導(dǎo)朗讀
9練習(xí)背誦
。ǘ┑3自然段
1花木蘭告別了家人,從此開(kāi)始了她的戎馬生涯,這時(shí)的花木蘭又是怎樣的`?
2指名讀
3出示
木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線
。1)指名讀
。2)木蘭告別了親人后,怎樣?“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換,為什么?從這些詞,可以看出什么?
。3)指導(dǎo)朗讀
4什么是戰(zhàn)功?“赫赫戰(zhàn)功”呢?
5同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
6看插圖1,你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣?
7指導(dǎo)朗讀
8練習(xí)背誦
。ㄋ模┑4自然段
1指名讀
2看圖2,說(shuō)說(shuō)當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想?
3指導(dǎo)朗讀,表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。
4練習(xí)背誦
三總結(jié)全文
1齊讀課文,填空
花木蘭是一位()女英雄。
2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的故事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼,熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3齊背課文
四布置作業(yè)
展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫下來(lái)
板書:
12木蘭從軍
女扮男裝
愛(ài)國(guó)愛(ài)家
替父從軍
木蘭從軍的教案2
教學(xué)目標(biāo):
有感情的朗讀課文,能用自己的話敘述故事大意。
會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“為”。
熟悉課文內(nèi)容,知道我國(guó)古代英雄人物的事跡,初步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難以及勇敢的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
通讀全文,理解課文內(nèi)容,會(huì)講木蘭的故事。
教學(xué)媒體:
多媒體課件、生字卡片。學(xué)生搜集我國(guó)古代英雄的事跡。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
*激趣引入
1.(出示課件)師生一同欣賞花木蘭的影片。
2.讓學(xué)生講一講看到的景象。
3.學(xué)生打開(kāi)書指讀一遍課文。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ),理清思路。
*理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組互相解決。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。
3.你能用自己的話講一講嗎?
4.在對(duì)課文理解的同時(shí),出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。
去掉拼音讀一讀讀生詞.生字。
讀課文。
在理解課文的同時(shí),要求孩子用自己的話講一講故事,可以幫助他們更好的理解課文。
在認(rèn)讀生詞和生字時(shí),教師有意識(shí)的.從簡(jiǎn)到難,是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字.新詞,有利于很好的記憶。
*書寫生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“站”、“征”、“扮”三個(gè)生字。
2.其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。
*課內(nèi)延伸
1.講一講課下搜集的故事,評(píng)選出“故事大王”。
2.把課文以及課外故事中的好詞.好句整理在小本本上。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳?guó)古代的英雄人物有一定的了解,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,更增進(jìn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
木蘭從軍的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.想象說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。
2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。
教學(xué)用具:
小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手,和老師一起端端正正地寫下一個(gè)偉大的名字——木蘭。(板書:木蘭)木蘭姓花,人們又叫她花木蘭。
2.看,這位就是花木蘭,(課本插圖)說(shuō)說(shuō)你看到的花木蘭。
課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書:女英雄)
3.小朋友,說(shuō)到“英雄”,感覺(jué)怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的.,女英雄就更了不起了,你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段:“我國(guó)古代有一位女英雄,名叫花木蘭!)
4.過(guò)渡:為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說(shuō)起,(補(bǔ)充板書:從軍)齊讀課題。
這是怎么一回事呢?
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié),用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍,努力體會(huì)一下木蘭的心情。
2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?
(1)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來(lái),試試看。
(2)什么情況下,你也曾“焦急萬(wàn)分”過(guò)?想象說(shuō)話。
(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬(wàn)分的?讀出有關(guān)的語(yǔ)句。
(4)什么是“緊急征兵的文書”呢?(出示草擬的征兵通告)
(5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)
3.看到文書上有父親的名字,木蘭焦急萬(wàn)分,想到的是什么?請(qǐng)大家自己讀讀,細(xì)細(xì)品味,看能體會(huì)到什么?
引導(dǎo)交流
(1)如果父親去出征,會(huì)怎樣?(想象說(shuō))再焦急地讀這句話。(指讀后評(píng)讀再齊讀)
(2)如果弟弟去出征呢,也許會(huì)怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)
(3)誰(shuí)愿意扮演木蘭,連起來(lái)讀讀,讀出你的擔(dān)心和焦急。
(4)從這份擔(dān)心與焦急中,你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人?(尊老愛(ài)幼)
4.父親去不得,弟弟也不能去,那就去跟官府說(shuō),我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到“文書”中尋找答案)
(敵人侵入,國(guó)土不保,人民受盡敵人欺侮,過(guò)著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng),沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。)
5.呀,真是國(guó)難當(dāng)頭!木蘭想到這些時(shí),覺(jué)得出示“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂!蓖瑢W(xué)們,這時(shí),你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書:為國(guó)為家)
想到這里時(shí),木蘭的決心是------(堅(jiān)定)指名讀句,(讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定)齊讀。
6.讀這一節(jié),體會(huì)木蘭的焦急,感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)
7.就在國(guó)家危急,家庭著急的十萬(wàn)火急的情況下,木蘭毅然決定。
出示讀女扮男裝替父從軍。
8.可是,古時(shí)候的女子大門不出,二門不邁,家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠(chéng)意說(shuō)服了家人,假如你就是木蘭,你會(huì)怎樣說(shuō)服家人呢?(兩人合作,一人演木蘭,一人演其中的一位家人,練習(xí)說(shuō)服。)
9.課堂表演。
(1)學(xué)生展示表演。
(2)現(xiàn)在老師來(lái)做木蘭的家人,你們是一個(gè)個(gè)木蘭,誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。
10.此時(shí)此刻,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書答:花木蘭是英雄,因?yàn)樗?)。
11.過(guò)渡:就這樣,木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.齊讀第三自然段。
2.師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,看到語(yǔ)言文字,就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。
3.自由讀,你仿佛看到了什么?
4.想象:木蘭在渡黃河,過(guò)燕山時(shí),會(huì)一帆風(fēng)順嗎?可能會(huì)遇到哪些困難?
(渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦)
盡管木蘭這樣,木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。
5.是啊,多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)
6.同學(xué)們,此時(shí)你覺(jué)得木蘭怎樣?
(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)
7.誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)?
(指生讀,男女生賽讀,集體齊讀。)
8.是呀,木蘭經(jīng)歷了重重困難,終于來(lái)到了前線。那么,戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛,讓我們和木蘭來(lái)個(gè)近距離的接觸。
師述情景:(略)
(1)誰(shuí)說(shuō)說(shuō),你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(2)此時(shí),你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書:英勇善戰(zhàn))
9.范讀:“在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”
(1)什么是“赫赫戰(zhàn)功”?在這里“赫”是很大很突出的意思,兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。
(2)誰(shuí)能讀出戰(zhàn)功之大?
10.此時(shí)此刻,你能說(shuō)木蘭不是英雄嗎?
11.過(guò)渡:木蘭從軍整整12年,終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒(méi),齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?
2.采訪:假如你就是其中的一名將士,你會(huì)說(shuō)些什么?
3.讀到這兒,作為女生的你想說(shuō)些什么?作為男生的你想說(shuō)些什么?(是啊,千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”)
4.這是個(gè)曲折離奇的故事,讓我們?cè)倮首x來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!
五、拓展延伸
1.課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事,開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。
2.喜歡講故事的你:把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
木蘭從軍的教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀察討論,逐步理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示,不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。
3、能夠積極與同伴交流。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)難重點(diǎn)
1、難點(diǎn):能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容
2、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、花木蘭玩偶。
2、動(dòng)畫片《花木蘭》
3、幼兒用書第5冊(cè)第1—8頁(yè)
4、掛圖《木蘭從軍記》
5、語(yǔ)言磁帶或CD
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┳杂烧?wù)劰适?/p>
1、出示玩偶“花木蘭”,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教:今天我們班來(lái)了一位小客人,下面我們請(qǐng)她出來(lái)吧!
“你們認(rèn)識(shí)她嗎?她給你們一種什么樣的感覺(jué)?(認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí),像士兵……)
2、幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的故事。
“她是花木蘭,在她身上有一個(gè)故事,你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)
(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事
1、集體看掛圖《木蘭從軍》,重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景,請(qǐng)幼兒講一講。
教:剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了,那么我們現(xiàn)在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的`故事?
教:看這些圖片,再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他們這是在干什么呢?
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教:剛才有很多下朋友都講的很好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,好嗎?”
(三)自由閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、閱讀幼兒用書,根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
教:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎?這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面,可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們會(huì)說(shuō)一些什么話呢?
2、幼兒兩人一組,相互講故事。
教:現(xiàn)在找到你們的好朋友,把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。
活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、結(jié)束
活動(dòng)延伸
欣賞童謠《花木蘭》,并可配上快板進(jìn)行說(shuō)唱。
木蘭從軍的教案5
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)識(shí)字部首。
3.理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,并能用幾句話寫下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,做到正確、流利;初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一段,知道木蘭是我國(guó)古代一位女英雄;學(xué)習(xí)文中生字,初步理解由生字組成的詞語(yǔ),能夠正確書寫生字。
教學(xué)過(guò)程:(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文。
2.緊扣“女英雄”, 理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題。
2.出示第一段復(fù)習(xí)。(板書:女英雄。)
3.引導(dǎo)學(xué)生看木蘭女裝圖,讓學(xué)生感知木蘭的女子形象。
4.在古代,像這樣一位女子,應(yīng)該足不出戶。在家中,種桑養(yǎng)蠶,紡絲織布,繡花刺字。可是,木蘭卻成了女英雄。你心中的英雄是什么形象的?
小結(jié):發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,你們心中的英雄都有一顆保家衛(wèi)國(guó)的心,由此可見(jiàn),木蘭也是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的女子了。
二、精讀品味
(一)感知愛(ài)國(guó)愛(ài)家
過(guò)渡:讓我們打開(kāi)課本,讀讀課文第二段,找出最能體現(xiàn)木蘭熱愛(ài)祖國(guó)的句子來(lái)吧。
1.生仔細(xì)讀文后交流。
2.出示:自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。
“理應(yīng)”什么意思?(應(yīng)該)這句話什么意思? (自己應(yīng)該為國(guó)為家分擔(dān)憂愁。)
3.國(guó)家有何憂患,家庭又有什么憂愁呢?請(qǐng)你再讀第二段,找出有關(guān)句子讀一讀。
讀完了,我們來(lái)看這段話。(出示第二段)
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟“國(guó)憂家愁”,指導(dǎo)朗讀。
1)國(guó)憂是什么?(板書:國(guó))指名讀。
A.凸顯1、2句,積累詞語(yǔ):戰(zhàn)事不斷
B.北方戰(zhàn)事不斷,邊防將士死傷無(wú)數(shù),情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。再讀。
C.此時(shí),國(guó)家正遭受北方少數(shù)民族的侵略,敵人正在燒殺搶掠。假如是你,你怎么辦?(我要為國(guó)出力……)
對(duì),國(guó)家的興盛與滅亡,是關(guān)系到每一個(gè)國(guó)家成員的。沒(méi)有大家庭的安寧,哪有小家庭的溫馨?國(guó)家有難,作為一份子,理應(yīng)挺身而出,為國(guó)效力。這就是人么常說(shuō)的:國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)。(出示“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)!饼R讀)
2)過(guò)渡:國(guó)憂如此,那家愁又是什么?(板書:家)指名讀。
A.凸顯4、5句話。
父親年老多病,弟弟幼小,家里情況不如人意呀。你再讀。
B.凸顯“焦急萬(wàn)分”,讀好“焦急萬(wàn)分”。
師:面對(duì)這國(guó)憂家愁,木蘭的內(nèi)心怎么樣?(焦急萬(wàn)分)“焦急”換個(gè)詞怎么說(shuō)?(十分著急)能理解這種心情嗎?用朗讀表達(dá)出來(lái)。
3)指名朗讀1234句。
師生評(píng)讀。
5.木蘭焦急過(guò)后想到了自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。 她怎樣去為國(guó)為家分憂的.?她決定怎么做?
指名讀:她說(shuō)服了家人,女扮男裝,替父從軍。
引讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
6.引導(dǎo)說(shuō)話
1)同學(xué)們,透過(guò)這句話的字面,你還能發(fā)現(xiàn)什么?(家人不同意)
2)從哪里看出來(lái)的?“說(shuō)服”就是木蘭和家人講道理,讓家人同意她替父從軍。
3)鋪設(shè)說(shuō)話語(yǔ)境
木蘭的家人有哪些?
你是她的弟弟,你同意姐姐離家嗎?你有什么不理解的?
你是她的母親,你同意女兒從軍嗎?你擔(dān)心什么?
你是父親,你同意孩子代替你嗎?為什么?
家人都不同意她從軍?墒悄咎m一心想著國(guó)家,只好一一說(shuō)服他們了,她是怎樣說(shuō)服家人的?想不想演演木蘭?
4)請(qǐng)你選擇一個(gè)說(shuō)服對(duì)象,同桌先練一練。
5)說(shuō)話表演。
師:小木蘭們,現(xiàn)在我就是你的家人,你來(lái)說(shuō)服我吧!
A.弟弟:姐姐,你為什么去從軍呀?你可是家里的頂梁柱呀!你走了,爸媽怎么辦?
B.母親:兒呀,你可不能去呀,你是個(gè)女孩子,怎么生活呀?
C.父親:木蘭呀,國(guó)家有難,爹知道不能不去,文書上是爹的名字,還是讓爹去吧。你畢竟是個(gè)弱女子呀!
小結(jié):你們的說(shuō)服讓我感受到木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的高尚品質(zhì)。(板書:愛(ài))
她能夠堅(jiān)定想法,為國(guó)為家分憂,女扮男裝,替父從軍,她果真是一位——女英雄。
8.朗讀第二段
過(guò)渡:你敬佩她嗎?誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴我們呢!
指名讀。你讀出了自己的敬佩之情。你讀出了那份焦急,那份堅(jiān)定。
(二)感知為國(guó)立功
引讀: 與親人的離別讓人傷心難過(guò),可是為了國(guó)家的安危---木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,那威武的樣子不亞于男兒。一路上,她---渡黃河,過(guò)燕山,不辭辛勞,千里迢迢,終于---來(lái)到了前線。大家捧起書讀一讀第三段。
1. 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?出示第一句,指名讀。
2.我發(fā)現(xiàn)你重點(diǎn)讀出了這四個(gè)字“披、跨、渡、過(guò)”,能說(shuō)說(shuō)為什么這么讀嗎? (很快)為什么要快?(戰(zhàn)事緊急)真是個(gè)愛(ài)讀愛(ài)想的孩子,能夠讀出自己的感受。
3.你們讀出什么感受了?(很勇敢)怎樣勇敢?
從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒,而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。把你的感受送進(jìn)去讀吧!
4.在木蘭心中,國(guó)事當(dāng)頭,戰(zhàn)事緊急。古文《木蘭詩(shī)》中是這樣描述木蘭趕往前線的。(出示古文“旦辭爺娘去……”)師解釋“旦”“幕”及大意。艱辛、困難都拋到了腦后。老師也為之感動(dòng),我也要讀。
5.老師讀得如何?你們一定比我讀的還好。齊讀。
評(píng):你們讀出了重點(diǎn)詞,讀出了花木蘭的英姿颯爽,勇往直前。讓我感覺(jué)到花木蘭雖然是個(gè)女孩子,但是一點(diǎn)兒也不輸給男孩子的氣概。
6.戰(zhàn)場(chǎng)上,花木蘭又如何呢?出示第二句讀。你知道了什么?
1)交流:立功了。從哪里看出來(lái)?赫赫戰(zhàn)功什么意思?
2)多年是多少年,你知道嗎?木蘭在邊疆一蹲就是12年呀,她帶領(lǐng)軍隊(duì)打敗了敵人的許多次侵略。為國(guó)家立下了——赫赫戰(zhàn)功(齊讀詞語(yǔ))
7.想不想看一看這位女英雄?(出示戎裝圖)指導(dǎo)讀。
瞧,她躍馬提槍,馳騁沙場(chǎng),英姿颯爽,奮勇殺敵。一次又一次用智慧打敗了敵人。我們送個(gè)詞語(yǔ)給他,那就是——英勇善戰(zhàn)。(板書:英勇善戰(zhàn))由于她的英勇善戰(zhàn),她為國(guó)立下赫赫戰(zhàn)功,因此,她成了軍中英雄,成了大將軍?矗娖焐蠈懼蟠蟮幕ㄗ,多威武呀!讓我們邊讀邊想象木蘭奮勇殺敵的情景吧!。
8. 出示朗誦第三自然段。
9.引導(dǎo)背誦第三段。
老師看到你都會(huì)背了,是嗎?你怎么記住的?愿意為我們展示一下嗎?
小結(jié):讀到這里,木蘭給你留下了怎樣的印象?(……)木蘭是名符其實(shí)的——女英雄。
(三)體會(huì)木蘭雙面
1.戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了,戰(zhàn)功赫赫的女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng),脫下了戰(zhàn)袍,換上了心愛(ài)的女裝,來(lái)探望她的將士們?cè)趺礃幽?默讀第四段,畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
2.出示女裝圖交流
師:大家看,重回女兒容貌的花木蘭還是那么美。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí),都——驚訝。驚訝什么?(板書:文靜優(yōu)美)
3.說(shuō)話訓(xùn)練:有的將士忍不住說(shuō):天哪……
4.是呀,將士們?cè)趺匆矝](méi)有想到,英勇善戰(zhàn)的的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘!怎么也沒(méi)想到,面前這文靜俊美的姑娘竟然就是戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)的軍中英雄!捧起書,讓我們齊讀第四段,讀出那萬(wàn)分無(wú)比的驚訝吧!
5.齊讀第四段。
小結(jié):將士們,同學(xué)們,就是這么一位文靜俊美的姑娘,她也同樣能成為一位赫赫有名的——女英雄啊!
三、總結(jié)延伸
1.指著板書小結(jié):
現(xiàn)在,我們更深入的認(rèn)識(shí)了花木蘭:她愛(ài)國(guó)愛(ài)家,女扮男裝,替父從軍。戰(zhàn)場(chǎng)上,她是英勇善戰(zhàn)的花將軍,生活中她又是文靜俊美的姑娘。她真不愧是——女英雄。難怪她的故事千古傳頌。
2.人們以多種形式傳頌著這個(gè)故事,我國(guó)豫劇《花木蘭》就廣為流傳,課前老師選了一個(gè)精彩唱段,我們一起來(lái)欣賞。(播放:誰(shuí)說(shuō)女子不如男)戲中唱的好:有許多女英雄,也把功勞建,為國(guó)殺敵是代代出英賢,這女子們哪一點(diǎn)不如兒男!
3.同學(xué)們,花木蘭只是眾多巾幗英雄中的一個(gè)典型代表。古今中外,在各個(gè)領(lǐng)域里都有許多杰出的女子。如:科學(xué)家居里夫人,著名作家冰心奶奶,巾幗英雄穆桂英……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。讓我們走進(jìn)課外閱讀,搜集她們的故事,去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧!
木蘭從軍的教案6
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入:
播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段
同學(xué)們,你們知道這的主角是誰(shuí)嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的故事,《木蘭從軍》
齊讀課題
看到這個(gè)題目,你想知道些什么?有什么問(wèn)題?
二、讀文識(shí)字
1、就讓我們快快的讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多和他打招呼,用自己喜歡的辦法快快和她成為朋友!
學(xué)生自由讀文
2、出示生詞,帶生字讀詞語(yǔ)
3、去掉拼音,再次認(rèn)讀
4、猜一猜:
一下子抽掉羊脊梁骨“蘭”
讀一讀“成為”“為國(guó)”你發(fā)現(xiàn)什么?“為”是多音字,你還知道有哪些多音字?
“份”“扮”比較一下,又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、開(kāi)火車認(rèn)讀生詞,
6、變換語(yǔ)境認(rèn)字
花木蘭,武藝精,替父從軍去出征,
換下女裝穿戰(zhàn)袍,英勇善戰(zhàn)立大功
戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)十二年,為家為國(guó)一份情,
待到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí),探望士兵都吃驚,
赫赫戰(zhàn)功木蘭立,女扮男裝傳美名!
7、這里的詞,有哪些你不懂?需要大家?guī)蛶兔Γ?/p>
“探望”什么時(shí)候我們會(huì)用到這個(gè)詞?
“戰(zhàn)袍”看看我們課文中的插圖,打仗的時(shí)候,和平長(zhǎng)穿的衣服一樣嗎?
三、讀文感悟
1、理解了詞語(yǔ)會(huì)幫助我們理解課文,我們來(lái)仔細(xì)讀讀課文,看你能不能解決自己提出來(lái)的問(wèn)題,還有哪些地方不明白?
2、預(yù)設(shè):赫赫有名:非常有名,聯(lián)系生活談一談,你在生活中知道誰(shuí)赫赫有名?
3、“說(shuō)服”木蘭為什么要說(shuō)服家人?是怎樣說(shuō)服的?讀文,感悟。想象,如果你是木蘭會(huì)怎樣想?會(huì)怎樣去說(shuō)服自己的家人?
4、“驚呆”當(dāng)時(shí)是怎樣的表情?會(huì)說(shuō)些什么?為什么驚呆?(打扮原因,英勇善戰(zhàn)原因)
5、“心愛(ài)”的`女裝,說(shuō)明了什么?木蘭為什么要脫下心愛(ài)的女裝呢?花木蘭為什么會(huì)成為英勇善戰(zhàn)的將軍?她從小是怎么做的?
6、你覺(jué)得木蘭是一個(gè)什么樣的人?
7、自己練習(xí)朗讀最喜歡的一段,想一想怎樣讀的更好,讀給自己的同桌聽(tīng)。
四、語(yǔ)言積累
把你喜歡的課文中的詞語(yǔ)或句子勾下來(lái),多讀一讀。
五、搜集有關(guān)花木蘭的故事。
木蘭從軍的教案7
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文,課外進(jìn)行了練習(xí),誰(shuí)還想來(lái)表演一下?
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,記憶字形。
1.出示要求會(huì)寫的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn),找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了,哪些字容易寫錯(cuò),再根據(jù)不同情況分別處理。
。1)易寫錯(cuò)的字。
“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。
“武”字不要多一撇。
。2)左右結(jié)構(gòu)的字有:接、犯、保、場(chǎng)、姐。
先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn),都是左窄右寬,再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置,為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶!敖、場(chǎng)、姐”是比較明顯的'形聲字,左表形,右表聲。
。3)上下結(jié)構(gòu)的字有:靠。
。4)獨(dú)體字:衛(wèi)。
。5)半包圍結(jié)構(gòu):武。
2.學(xué)生練習(xí)寫字。
3.講評(píng)學(xué)生寫字作業(yè)。
三、自由積累詞語(yǔ)。
1.讀讀課后詞語(yǔ)庫(kù)。
2.說(shuō)說(shuō)自己新積累的詞語(yǔ)。
四、創(chuàng)作小劇本。
我們生活中有許多事都可以寫成劇本,一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本,并排練出來(lái),我們進(jìn)行一次表演比賽。
木蘭從軍的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過(guò)程和方法:學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼,自信自強(qiáng),熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、想象木蘭說(shuō)服家人 的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)家分憂的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.揭示課題
1.今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2.聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后提問(wèn):木蘭是誰(shuí)?"從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰(shuí)去從軍?
二. 初讀指導(dǎo)
1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
3.檢查自讀效果。
(1)出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。
。2)指名分節(jié)讀課文。
(3)說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三. 精讀訓(xùn)練,理解第一段。
1.指名讀。
2.口頭填空。
花木蘭( )。
3.小結(jié)。
4.背誦第一段。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
師述:這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求,我們要做到8?jìng)(gè)字“盡情地讀,大膽地說(shuō)”能做到嗎?上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù):
1、自由讀課文。要求:不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、練習(xí)朗讀課文。要求:注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語(yǔ)。
這節(jié)課我們還要在原來(lái)朗讀的基礎(chǔ)上,完成另一個(gè)任務(wù):
3、比一比、賽一賽,看誰(shuí)讀得最好。
規(guī)則:
。ǎ保┻x自己最喜歡的一小節(jié)讀。
。ǎ玻┊(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后,你可以向他提出挑戰(zhàn)。
(3)每小節(jié)選出一位冠軍,為我們示范讀。
二、 精讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生示范讀:
提問(wèn):你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎?花木蘭為什么著急?
師述:是啊!朝廷下達(dá)了緊急文書,父親年紀(jì)大了,又有病,不能打仗。弟弟年幼,還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛,著急萬(wàn)分,于是花木蘭毅然決定
(出示卡片)女扮男裝,替父從軍
但其中又經(jīng)過(guò)不少曲折,她一一說(shuō)服全家人。
。ㄕn堂表演:老師演木蘭的家人。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f(shuō)服我。)
這位同學(xué)不但讀得好,而且說(shuō)得更好。老師把這張卡送給你,你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽(tīng)嗎?(尊老愛(ài)幼)就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛(ài)幼這一點(diǎn),你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。(女同學(xué)讀)
2、過(guò)渡:木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人,我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。
仔細(xì)聽(tīng)他讀得好在哪里?
出示句子:
花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
學(xué)生找出讀得好的地方:披 跨 渡 過(guò) 赫赫戰(zhàn)功
(師范讀,指名讀。)
提問(wèn):你們知道為什么要這么讀嗎?(告訴我們這條路很長(zhǎng),而且很艱難,從軍是很辛苦的,但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒而是勇往直前)
配樂(lè)朗誦:你聽(tīng),萬(wàn)馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧
。ǔ鍪緢D片1)她躍馬提搶,馳騁沙場(chǎng),英姿颯颯,奮勇殺敵,為國(guó)立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔?ài)祖國(guó)。
。ㄕ(qǐng)剛才讀這一段的同學(xué),把“熱愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。)讀第四小節(jié)的同學(xué)讀)
出示句子:將士們前來(lái)探望她,這才發(fā)現(xiàn),英勇善戰(zhàn)的花將軍,原來(lái)是位年輕的姑娘。
老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好,但我有一個(gè)小小的問(wèn)題,在多年的征戰(zhàn)中,怎么會(huì)沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢?(出示圖片2)
小結(jié):是啊,正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷,馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。
雖為女兒身,卻有男兒志。 (請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞)
自己有感情的.讀這一段。
4、讓我們用一句話來(lái)贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。
出示:花木蘭 。
請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。
聽(tīng)了你們的贊揚(yáng),老師也想來(lái)贊一贊花木蘭。
“古有花木蘭,替父去從軍……”你聽(tīng)嘹亮的歌聲在回蕩,讓我們把女英雄的形象牢記心中。
5、齊讀全文
三、布置作業(yè)
從古到今,女英雄不止花木蘭一個(gè),如穆桂英 江姐等,課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事,講給朋友聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)
12、木蘭從軍
女英雄
孝順懂事 英勇善戰(zhàn) 淡泊名利
從軍 立功 辭官
木蘭從軍的教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼,自信自強(qiáng),熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排:投影、生字卡、錄音。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是木蘭從軍。板書課題。
2、聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后提問(wèn):木蘭是誰(shuí)?
從軍是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰(shuí)去從軍?
二、初讀指導(dǎo)
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三、精讀訓(xùn)練
理解第一段。
1、指名讀。
2、口頭填空。
花木蘭。
3、小結(jié)。
4、背誦第一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 認(rèn)讀生字詞。
2、 指名背第一段。
二、精讀訓(xùn)練
1、理解第二段。
(1)自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。
(2)讀后交流。
理解文書征兵年老多病。
(3)花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說(shuō)服全家人,女扮男裝、替父從軍,可以看出她怎么樣?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、理解第三段。
(1)觀察圖一。
看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀,畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(3)讀后交流。
(4)指導(dǎo)讀第一句。
(5)指名讀第二句。
理解赫赫戰(zhàn)功。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,所以開(kāi)頭稱她女英雄,結(jié)尾又說(shuō)她是花將軍。
(6)指導(dǎo)讀第二句。
(7)指導(dǎo)背誦。
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
征 病 幼 男 勝 利
四、作業(yè)
抄寫生字。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、背誦第一、二、三段。
二、精讀課文
理解第四段
1、看插圖二,說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化?
2、自讀課文,畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3、讀后交流。
4、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫
脫 穿 將 勇
四、作業(yè)
抄寫字詞。
板書:
12、木蘭從軍
女 (扮) 男 (裝)
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉(xiāng)
教學(xué)反思:
我執(zhí)教的是《木蘭從軍》第一課時(shí),讀通課文,走近木蘭,學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)是我這一課時(shí)定下的'教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生感受花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄形象呢?我認(rèn)為第一課時(shí)應(yīng)以放手讓學(xué)生閱讀為主,掃清文字障礙;在學(xué)生的大聲朗讀,反復(fù)誦讀中,在教師的有效點(diǎn)撥中,達(dá)到讀得讀準(zhǔn)、讀通、讀順,最終使學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容為止。有了這樣的思考,我把《木蘭從軍》的第一課時(shí),定位在
其一:怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文,認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)多音字。我主要通過(guò)孩子的大聲朗讀,自糾讀音,采用多種形式讀字詞的方法,打好讀課文的基礎(chǔ),達(dá)到讀通、讀順文本。
其二:使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題“如果你是木蘭的家人,你會(huì)怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭,你怎樣說(shuō)服家人?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
木蘭從軍的教案10
教材分析:
在中國(guó),木蘭從軍是婦孺皆知的歷史傳說(shuō)故事,講古代花木蘭女扮男裝,替父從軍,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。本篇課文以事為題,是對(duì)故事的提煉和概括。全文共分七個(gè)自然段,按照事情發(fā)展的順序,依次展開(kāi)故事情節(jié)。文章先引出人物,突出描寫對(duì)象,接著圍繞人物敘寫故事(發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果),結(jié)構(gòu)上完整清晰,花木蘭這位彪炳千秋的女英雄形象煥發(fā)出動(dòng)人光彩。在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)多讓同學(xué)們展開(kāi)想象,理解花木蘭的心理活動(dòng),同時(shí)組織大家圍繞著“女英雄”這一話題展開(kāi)討論,讓學(xué)生自讀、思考、朗讀、感悟。同時(shí)本課有一幅插圖,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮插圖的功能,一方面訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,另一方面插圖有助于幫助學(xué)生理解課文,感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話敘述故事。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)制勇敢的精神。
學(xué)情分析:
花木蘭的故事,其實(shí)學(xué)生了解得并不多。教學(xué)前,可以布置學(xué)生查找木蘭從軍的有關(guān)資料,從而對(duì)花木蘭有個(gè)大概的了解。更可以組織學(xué)生觀看動(dòng)畫片《花木蘭》,圣光形色的形象畫面,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊,有利于學(xué)生激起無(wú)限的想象。這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的課文閱讀期待,為理解木蘭的英雄形象埋下了伏筆。
課標(biāo)要求:
1、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容感受人物優(yōu)秀品質(zhì)是本課教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象,深入感悟人物形象是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師板書:木蘭
同學(xué)們,你們對(duì)花木蘭有些什么了解了?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師再次板書:從軍理解從軍。
3、指導(dǎo)讀課題。
4、看到課題,你想文中會(huì)寫些什么呢?
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通全文。
2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞。
3、檢查自讀情況。
(1)檢查生字字音掌握情況。
(2)檢查生詞掌握情況。
(3)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
(4)檢查課文朗讀情況。
、僦该f(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
②指名分自然段讀課文。
、壅f(shuō)說(shuō)每一自然段的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、口頭填空:
花木蘭是()。
3、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這句話呢?
4、齊讀。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《木蘭從軍》。齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、指名讀。思考:木蘭家里發(fā)生了什么事?指名說(shuō)。
2、原來(lái),北魏末年,柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大,他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū),搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們,常常大量征兵,加強(qiáng)北部邊境的駐防。有一天,衙門里的差役送來(lái)了征兵的通知,要征木蘭的父親去當(dāng)兵。木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(扣住“焦急萬(wàn)分”來(lái)指點(diǎn))
(1)“焦急”就是——非常著急。木蘭為什么著急?指名說(shuō)。
讀:“父親年老多病,難以出征。”再焦急地讀這句話。
再讀:“弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡!痹俳辜钡刈x這句話。這是家人擔(dān)憂。(板書:為家人)
(2)她還為誰(shuí)擔(dān)憂?如果不出征,行嗎?為什么?(國(guó)家土地不保,受敵人欺侮,沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。)(板書:為國(guó)家)
(3)讀好詞語(yǔ)“焦急萬(wàn)分”,體會(huì)木蘭焦急的心情。指名讀,分男女生讀。
(4)所以,木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng),讀句子:“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂!
3、就在國(guó)家危急,家庭著急的時(shí)候,花木蘭毅然決定——女扮男裝替父從軍(板書)
4、但家人又怎會(huì)同意呢?木蘭一一說(shuō)服全家人,她會(huì)怎樣說(shuō)服父親,弟弟,母親的?請(qǐng)你們同桌討論一下,想好充足的理由。
5、課堂表演:老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f(shuō)服我。
(父親:木蘭呀,還是讓我這個(gè)破老頭去吧!
弟弟:姐姐,你是一個(gè)女兒家,怎么能去打仗呢?還是讓我去吧!
母親:木蘭呀,娘怎么舍得你走呢?要不咱們?nèi)ジ俑f(shuō)咱不去了?
師:兒呀,我們被你說(shuō)服了,但是爺娘不在你身邊,一路上一定要照顧好自己,保護(hù)好自己。)
6、看到這一幕,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
出示:花木蘭是英雄,因?yàn)?)。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
過(guò)渡:木蘭父母雖不舍得女兒出征,但又無(wú)他法,只好同意她去了。就這樣,木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了從軍之路。
1、指名讀。
出示句子:花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
2、學(xué)習(xí)第1句。
(1)木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語(yǔ),讓我們覺(jué)得木蘭怎樣?(瀟灑,灑脫。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)齊讀句子。師述:但從軍的路上又怎會(huì)一帆風(fēng)順呢!小朋友,在古書中有明確記載:
朝辭爺娘去,暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去,暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎聲啾啾。
師讀一讀,稍稍解釋。
(3)師述:同學(xué)們,雖然木蘭有一身好武藝,但從她的家鄉(xiāng)到達(dá)前線,要有萬(wàn)里的行程。要想盡快趕到前線,得馬不停蹄地趕路,夜里只能稍作休息。在此期間,且要渡國(guó)黃河,翻越燕山,真可謂經(jīng)歷了千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦啊!到達(dá)前線的路是那樣長(zhǎng),充滿艱難。
(4)自由讀,邊讀邊想象。
(5)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。引導(dǎo)背誦。
盡管這樣,木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。
3、學(xué)習(xí)第2句。
(1)(配樂(lè)朗誦):你聽(tīng),萬(wàn)馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧(出示圖片)她躍馬提搶,馳騁沙場(chǎng),英姿颯颯,奮勇殺敵,范讀:“在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功!
(2)“赫赫戰(zhàn)功”是什么意思?指名說(shuō)。
(3)師述:在多年征戰(zhàn)中,白天行軍,木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍,從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng),她從來(lái)不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候,她憑著一身好武藝,總是沖殺在前。從軍十二年,木蘭屢建奇功,同伴們對(duì)她十分敬佩,贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。
4、(讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭)配樂(lè)齊讀這一段。
5、讀到這一幕,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
出示:花木蘭是英雄,因?yàn)?)。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的花木蘭?
2、(出示圖片)大家看,這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,皇帝召見(jiàn)有功的將士,論功行賞。但木蘭既不想做官,也不想要財(cái)物,她只希望得到一匹快馬,好讓她立刻回家。皇帝欣然答應(yīng),并派使者護(hù)送木蘭回去。當(dāng)將士們看著穿上女裝的'木蘭時(shí),都大驚失色。有的人忍不住說(shuō):天哪,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、小結(jié):讀到這,作為女生的你想說(shuō)些什么嗎?(相機(jī)積累:女中豪杰。)
作為男生的你又想說(shuō)什么?(相機(jī)積累:巾幗不讓須眉。)
4、讀到這里,你認(rèn)為木蘭是英雄嗎?
5、這是一個(gè)曲折離奇的故事,讓我們?cè)倮首x來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!齊讀全文。
五、拓展延伸。
從古到今,女英雄不止花木蘭一個(gè),如穆桂英、江姐等,課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事,講給朋友聽(tīng)。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:征。
(1)分析字形。
(2)文中出現(xiàn)了三個(gè)征,請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>
(3)出示句子讀一讀。
2、練寫“征”字。
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、說(shuō)一說(shuō)。
填空:花木蘭是一位的女英雄。
請(qǐng)同學(xué)們選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),把句子補(bǔ)充具體,從不同的角度表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。
二、寫一寫。
1、聽(tīng)寫。
2、請(qǐng)大家展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后再用幾句話寫下來(lái)。
三、演一演。
和你的好朋友一起來(lái)演一演這個(gè)故事。
四、背一背。
在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下背誦《木蘭詩(shī)》。
木蘭從軍的教案11
教學(xué)內(nèi)容:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)起英雄,你們會(huì)想起誰(shuí)?
2、我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位英雄,播放《花木蘭》動(dòng)畫片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰(shuí)嗎?想知道關(guān)于她的故事嗎?
4、出示課題,解題“從軍”一詞的意思。
二、精講課文:
(一)、自由讀第一自然段,
我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀抓住一個(gè)“女”字,初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設(shè)下疑問(wèn):在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下,女的是不能從軍的,而木蘭怎么會(huì)去從軍,成為一位女英雄的呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)積極地進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。
(二)、小組合作讀第二、三四自然段,并解決問(wèn)題。
出示:花木蘭是一位( )的女英雄。
你認(rèn)為應(yīng)該填什么?你從哪里知道的?讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解將句子補(bǔ)充完整,表達(dá)情感,內(nèi)化文本語(yǔ)言。
相機(jī)出示:
答案1、填熱愛(ài)愛(ài)國(guó)
出示:自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂!袄響(yīng)”是什么意思?
(國(guó)家興亡,匹夫有責(zé),在危急關(guān)頭,花木蘭能以國(guó)家利益為重,多愛(ài)國(guó)呀!)
答案2、填尊老愛(ài)幼、孝敬父母:
(1)出示:木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字,焦急萬(wàn)分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀。
(2)木蘭想為國(guó)為家分憂,可是朝廷只征招男子當(dāng)兵,木蘭想到了一個(gè)辦法,在文中找出來(lái)。(出示圖片)木蘭從一個(gè)美麗的女子裝扮成了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。
出示:她說(shuō)服了家人,女扮男裝,替父從軍。
(3)、花木蘭的家人會(huì)同意讓一個(gè)女孩子去當(dāng)兵嗎?他們?yōu)槭裁床煌饽?(A擔(dān)心花木蘭B當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女子的偏見(jiàn))
(4)語(yǔ)言拓展訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)木蘭的家人會(huì)怎樣勸阻木蘭,木蘭又是怎樣說(shuō)服家人的?木蘭是怎么說(shuō)服家人的呢?
(A)先討論一下,花木蘭可以說(shuō)哪些話說(shuō)服家人?
(B)請(qǐng)組里來(lái)演一演。
齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅(jiān)定的`決心。)
(5)、作業(yè)設(shè)計(jì)
木蘭對(duì)父親說(shuō):“ ”
答案3填:英勇、了不起、勇敢,
隨機(jī)出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。,在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
(1)、請(qǐng)大家自由讀這一段,你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?。(動(dòng)詞很多。)
(2)、這些動(dòng)詞順序可以顛倒嗎?
(3)、配樂(lè)朗誦:你聽(tīng),萬(wàn)馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧
指導(dǎo)朗讀:出示書上的從軍圖:從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒,而是勇往直前?,硝煙滾滾。瞧,她躍馬提槍,馳騁沙場(chǎng),英姿颯爽,奮勇殺敵,為國(guó)立下了汗馬功勞。
并通過(guò)想象談話:木蘭在征戰(zhàn)過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進(jìn)一步體會(huì)木蘭征戰(zhàn)中的艱辛與這“赫赫戰(zhàn)功”的來(lái)之不易,激發(fā)學(xué)生的敬佩之情,最后將自己的感受用讀表達(dá)出來(lái),邊讀邊想象畫面。
答案4填:文靜、俊美
相機(jī)出示:將士們前來(lái)探望她,才驚訝地發(fā)現(xiàn)昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍,竟是位文靜俊美的姑娘。
師:指導(dǎo)讀如果你是花將軍手下的將士,看到花將軍突然換上了女裝,你會(huì)怎么想呢?是呀,將士們驚訝的發(fā)現(xiàn),昔日這位英勇善戰(zhàn)的花將軍,(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)
(太讓人驚訝了!用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀)
(1)、自由讀
(2)、男女生分讀
6、總結(jié)全文
文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂,替父從軍,英勇善戰(zhàn),立下赫赫戰(zhàn)功。
三、指導(dǎo)背誦:
你們?cè)敢赓澮毁澾@位女英雄嗎?那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。你有什么好方法幫助大家很快快地背下來(lái)嗎?
四、生字教學(xué):
1、出示生字名、兵、父、弟、男
(1)、同學(xué)交流記字方法。
(2)、給這些生字找朋友(組詞)
(3)、描紅。
木蘭從軍的教案12
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:
小黑板掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、繼續(xù)學(xué)習(xí):
1、出示花木蘭圖片(穿戰(zhàn)袍),指名說(shuō)你看到了什么?板書:英勇善戰(zhàn)
2、出示花木蘭圖片(穿女裝),你又覺(jué)得她如何?板書:文靜俊美
3、兩個(gè)不同的花木蘭,你喜歡哪一種?
4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn),哪兒寫了她文靜美?自己先在課文中找一找,(指名說(shuō))
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法:你喜歡哪種花木蘭,就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分,準(zhǔn)備怎么學(xué)呢?(圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論)
二、自學(xué)課文
1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。
。1)你喜歡哪種花木蘭?能介紹介紹嗎?(指名讀第3節(jié),投影出示第3節(jié)一句文字)
(2)你仿佛看到了什么?指名說(shuō):想象:木蘭在渡黃河,過(guò)燕山時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢?
是呀,多么不容易呀,再來(lái)讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功,她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢?哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說(shuō),木蘭出示:“在多年征戰(zhàn)中,她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四節(jié):
(1)還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的'花木蘭,通過(guò)第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名說(shuō))
。2)想象:面對(duì)女裝的木蘭,將士們會(huì)怎么想的呢?
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié):
木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢?
你從哪知道的?(第二節(jié))
那還有什么原因呢?(板書:為國(guó)為家)
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的呢?
指名說(shuō)。(木蘭對(duì)父親說(shuō):
木蘭對(duì)弟弟說(shuō):
木蘭對(duì)媽媽說(shuō):
4、擴(kuò)展練習(xí):
此時(shí)此刻,我們一定也有話想對(duì)木蘭說(shuō):
。ㄐ『诎宄鍪荆┪蚁胝f(shuō):花木蘭,你!
三、欣賞歌曲。
四、作業(yè):
板書: 木蘭從軍
為國(guó)為家
英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
木蘭從軍的教案13
一、導(dǎo)入揭題
1、小朋友,自古以來(lái),我國(guó)涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰,你能給大伙兒介紹一個(gè)嗎?
2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍,她的名字叫花木蘭。
3、小朋友,你們知道花木蘭和你們剛剛說(shuō)的英雄有什么不同嗎?(小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說(shuō)的英雄中女的很少?)
4、我國(guó)古代男尊女卑,男的可以當(dāng)兵,女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢?
5、帶著這個(gè)問(wèn)題,讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)第12課《木蘭從軍》
二、初讀感知
(一)練讀
1、請(qǐng)小朋友們先自己讀一遍課文,注意將生字的字音讀準(zhǔn),讀完后標(biāo)好自然段。
2、與同桌輪流讀一遍,注意將句子讀通順。
3、和你的好朋友一起再讀一遍課文,注意要將課文讀正確、流利。
。ǘz查
1、出示生字詞。
名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說(shuō)服年老多病焦急萬(wàn)分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美
2、多音字。
燕子燕山
將軍將士
3、課文一定也能讀好。
。1)齊讀第一段,師評(píng)。
。2)指名讀第二段,自評(píng)。
(3)指名一組讀第三段,其他生評(píng)價(jià)。
。4)男生讀,女生評(píng)。
4、解決問(wèn)題。
小朋友們課文都讀通順了,那么剛才的那個(gè)問(wèn)題能解決嗎?花木蘭怎么能去從軍的呢?女扮男裝
三、精讀第一、二自然段
。ㄒ唬┬∨笥褌冋媛斆,那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?
1、請(qǐng)你們自己讀讀課文的第二自然段,再說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。
2、指名交流體會(huì)。(恩,小朋友們說(shuō)的都不錯(cuò)。)
3、花木蘭所處的.南北朝時(shí)期,時(shí)局動(dòng)蕩,戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。(經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))
4、那時(shí)侯,朝廷對(duì)老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天,朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來(lái),這是份一般的文書嗎?(緊急征兵文書)
5、木蘭看到這文書后,有什么感受?(焦急萬(wàn)分)
6、花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬(wàn)分?她是怎么想的?指名說(shuō),指名讀,強(qiáng)調(diào)焦急萬(wàn)分。
7、可以不去呀,或者等過(guò)幾年弟弟長(zhǎng)大了再去呀,強(qiáng)調(diào)緊急征兵。體現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神。
8、說(shuō)話訓(xùn)練:因?yàn)樗,花木蘭要女扮男裝,替父從軍。
(二)花木蘭此時(shí)已打定主意,替父從軍,但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺,充滿了艱辛和危險(xiǎn),花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢?(說(shuō)服)
1、假設(shè)你是花木蘭,你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)服你的家人呢?小小組中相互說(shuō)。
2、老師就是花木蘭的家人,指名來(lái)說(shuō)服老師。
(三)就這樣,花木蘭為了她那年老多病的父親,為了她那年紀(jì)尚小的弟弟,更為了她深深熱愛(ài)的國(guó)家,毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。
(四)小朋友,通過(guò)你們的朗讀,我看見(jiàn)了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國(guó)事為己任的花木蘭,也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國(guó)古代的一位女英雄,讓我們一同牢牢記住她的名字花木蘭。
四、生字教學(xué)
1、出示生字:名、征、兵、父、病、男
2、說(shuō)說(shuō)如何記住這些漢字。
3、教學(xué)疒,范寫病。
4、學(xué)生描紅。
五、課后練習(xí)
剛才,小朋友都當(dāng)了一回花木蘭,展開(kāi)想象,說(shuō)服家人,替父從軍。課后請(qǐng)小朋友把木蘭怎樣說(shuō)服家人的幾句話寫下來(lái)。
木蘭從軍的教案14
【課文】
我國(guó)古代有一位女英雄,名叫花木蘭。
那時(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天,朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。木蘭見(jiàn)到上面有父親的名子,焦急萬(wàn)分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。她說(shuō)服了家人,女扮男裝,替父從軍。
木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
木蘭勝利回鄉(xiāng)后,脫下了戰(zhàn)袍,穿上了心愛(ài)的女裝。將士們前來(lái)探望她,這才驚訝地發(fā)現(xiàn),昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍,竟是位文靜俊美的姑娘。
【教案】
教學(xué)要求:
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)木蘭愛(ài)親人、愛(ài)國(guó)家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1、師:在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽(tīng)故事,今天我就請(qǐng)一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事給大家講一講,好不好?
2、學(xué)生講故事。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生大聲讀課文。
2、師:花木蘭給你留下什么印象?
3、學(xué)生思考發(fā)言。
三、再讀課文,閱讀理解,指導(dǎo)朗讀。
1、師:你最喜歡哪一段,就讀哪一段。能說(shuō)一說(shuō)理由嗎?
2、學(xué)生自讀喜歡的段落。
3、師生交流,生生交流。
學(xué)生朗讀,說(shuō)理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,出示課件并板書。
第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的`“首孝悌”,注意體會(huì)木蘭的“思想矛盾,心情復(fù)雜”,讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅(jiān)定、果敢。
第四段聯(lián)系唐詩(shī)《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇善戰(zhàn)。
第五段中,教師點(diǎn)撥:
如果你是和木蘭出生入死十二年的將士,看到一身女兒裝的花將軍,你會(huì)是什么表情?為什么驚呆?后來(lái)又是什么心情?為什么佩服?
引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。
1、按照板書梳理木蘭的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、學(xué)生有感情地朗讀全文。
3、指名讀課文,同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)多角度思考:你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的人?
五、拓展:
1、你還知道我國(guó)歷還有哪些女英雄?
2、花木蘭這個(gè)女英雄的形象,深得大家的喜愛(ài)。大家通過(guò)各種形式來(lái)傳唱、歌頌她。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)由豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。(播放豫劇《花木蘭》)
3、這篇課文是由我國(guó)北朝時(shí)期民歌《木蘭詩(shī)》改編的,在課下有的同學(xué)找了資料,許多同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,下面我們就來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》。(出示《木蘭詩(shī)》課件)
六、選擇性作業(yè):
1、喜歡《木蘭詩(shī)》嗎?那就背一背吧!
2、搜集女英雄的資料,開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。
3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽(tīng)。
4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧!
木蘭從軍的教案15
一、設(shè)計(jì)意圖
隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)在的幼兒很少會(huì)知道古代人物。設(shè)計(jì)這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件!毒V要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)還充分考慮到“幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō),表達(dá)自己的觀點(diǎn)”的情境問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒通過(guò)看圖說(shuō)故事提高幼兒的`語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀察討論,逐步理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示,不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。
3、能夠積極與同伴交流。
三、活動(dòng)難重點(diǎn)
1、難點(diǎn):能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容
2、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、花木蘭玩偶。
2、動(dòng)畫片《花木蘭》
3、幼兒用書第5冊(cè)第1—8頁(yè)
4、掛圖《木蘭從軍記》
5、語(yǔ)言磁帶或CD
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)自由談?wù)劰适?/p>
1、出示玩偶“花木蘭”,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教:今天我們班來(lái)了一位小客人,下面我們請(qǐng)她出來(lái)吧!
“你們認(rèn)識(shí)她嗎?她給你們一種什么樣的感覺(jué)?(認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí),像士兵……)
2、幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的故事。
“她是花木蘭,在她身上有一個(gè)故事,你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)
(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事
1、集體看掛圖《木蘭從軍》,重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景,請(qǐng)幼兒講一講。
教:剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了,那么我們現(xiàn)在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事?
教:看這些圖片,再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他們這是在干什么呢?
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教:剛才有很多下朋友都講的很好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,好嗎?”
(三)自由閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、閱讀幼兒用書,根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
教:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎?這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面,可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們會(huì)說(shuō)一些什么話呢?
2、幼兒兩人一組,相互講故事。
教:現(xiàn)在找到你們的好朋友,把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。
六、活動(dòng)結(jié)束
1、
2、結(jié)束
七、活動(dòng)延伸
欣賞童謠《花木蘭》,并可配上快板進(jìn)行說(shuō)唱。
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