《放小鳥》第二課時教案

時間：2024-10-01 09:27:04 教案我要投稿

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《放小鳥》第二課時教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《放小鳥》第二課時教案，希望能夠幫助到大家。

《放小鳥》第二課時教案

《放小鳥》第二課時教案1

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。

　　教學重點、難點：

　　正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　在朗讀中體會文章的思想感情。

　　教學準備：

　　小黑板（第一自然段內(nèi)容）。

　　小卡片（說一說）。

　　頭飾（小鳥和鳥媽媽）。

　　教學過程：

　　1、復(fù)習導(dǎo)入

　　師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。學生齊讀課題。

　　復(fù)習生字新詞。

　　羽毛一閃一閃非常叫喚決定找孩子一定著急拍拍翅膀朝著

　　精讀課文

　　自由讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？

　　2、第一自然段

　　指名回答，哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛？

　　小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？

　　學生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。

　　小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。

　　你能給“非�？蓯邸睋Q個說法嗎？

　　看到這么可愛的'小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！

　　齊讀第一句話。

　　“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進……給它……給它……”

　　板書：小鳥不吃不喝

　　我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動不動）

　　板書：不動

　　看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。

　　3、第二自然段

　　正當“我”著急的時候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。

　　籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？

　　學生自己練習，指名朗讀。

　　板書：鳥媽媽找小鳥

　　鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會說些什么呢？小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？

　　學生展開豐富的想象，進行說話練習。

　　讓兩個學生戴上頭飾表演。

　　4、第三自然段

　　有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福��？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……

　　板書：我放小鳥

　　學生邊加動作邊讀第三自然段。

　　5、第四自然段

　　（1）小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會對“我”說些什么呢？

　　學生自由發(fā)揮想象，練習說話。

　　（2）“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？

　�。�3）指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。

　　總結(jié)課文，齊讀全文。

　　教師指著板書，.總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍天，失去了自由，小鳥一點也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。

　　感情地朗讀全文。

　　6、小鳥回到了大自然會干些什么呢？

　　先讓學生同桌討論，再指名回答。

　　教師小結(jié)學生的回答情況，對學生進行愛鳥護鳥教育。

　　7、練習：說一說

　�。ǎ┑挠鹈�。

　�。ǎ┑难劬Α�

　�。ǎ┑念^發(fā)。

　�。ǎ┑淖彀�。

　　板書設(shè)計：

　　（略）

《放小鳥》第二課時教案2

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

　　課時教學目標

　　第一課時：練習正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學習書寫田字格中的9個生字。

　　第二課時：練習有感情的朗讀課文，感悟課文的'意思，體驗文中情感，在此基礎(chǔ)上練習背誦課文。

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　1、聽寫生字

　　2、朗讀課文

　　二、看課文動畫，整體感知

　　三、以讀代講，引導(dǎo)感悟

　　1、出示填詞練習：（）的小鳥

　　大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

　　a、“可愛”，“非�？蓯邸敝笇�(dǎo)讀詞語，突出“非常”。

　　b、給“非�！闭医x詞。

　　c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導(dǎo)）

　　d、練習用“非�！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）

　　e、再讀第一句。

　　2、你們喜歡這只非�？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

　　3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

　　a、學生自由讀書。

　　b、學生想象發(fā)揮。

　　c、指導(dǎo)學生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說話。

　　d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

　　4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

　　5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！

　　練習背誦（自由背、同桌互背）

　　五、擴展練習

　　小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準備怎樣保護小鳥？

　　六、總結(jié)全文

　　這一節(jié)課，我們見到了非�？蓯鄣男▲B，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。

《放小鳥》第二課時教案3

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1．揭示課題

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。

　�。▽W生齊讀課題）

　　2．復(fù)習生字新詞

　　出示：羽毛一閃一閃非常叫喚決定找孩子一定著急拍拍翅膀朝著

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　二、細讀課文

　　1．學習第一自然段

　　過渡：詞語讀得真好，那么課文也能讀得這么好嗎？哪位勇敢的小朋友先來試試，讀讀課文的第一自然段。其他小朋友一邊聽一邊想：從這一段中你能知道什么。

　�。�1），指名讀第一自然段

　�。�2），交流：從這一段中你知道了什么？（這只小鳥是姑媽送給我的（板書：得鳥），它非�？蓯邸�

　　① 可愛

　　你能把它可愛的樣子說出來嗎？（這只鳥有綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的'。）

　　（學生說，教師一邊在電腦上填色,一邊點紅相應(yīng)的文字：綠色、黃色、一閃一閃）

　　這么可愛的小鳥，誰來讀好它？（指名讀、齊讀）

　　讀得真好，老師眼前好象也飛來了這么一只小鳥，真是可愛極了！

　　讓我們一邊看圖，一邊再來贊一贊這可愛的小鳥吧�。ń處煶鍪緢D，學生齊背）

　　② 養(yǎng)鳥

　　得到這么可愛的小鳥，我們的小作者可喜歡它了（板書）。這不，他正細心地照料它呢。誰來說說，他是怎樣照料這只小鳥的？（板書：養(yǎng)鳥）

　　（學生回答，出示：我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝）

　　作者把這小鳥照料得好不好？你能用朗讀來告訴我們嗎？（指名讀，點紅“放進、給……吃、給……喝”）

　　小鳥這么可愛，小作者多么希望這小寵物身子長得更胖些，個兒長得再大些啊。于是他盡全力喂養(yǎng)小鳥，可小鳥卻并不領(lǐng)情，你們看它一動也不動（出示圖），看到小鳥這個樣子，我感到——（很著急）。

　　什么叫著急？（非常非常急）

　　你能把這著急的語氣讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

　　這時，小作者會著急地想些什么呢？

　　那么，小鳥為什么會一動也不動，它會想些什么？

　�。ㄐ∨笥�，你們真是小鳥的知心人啊，到底是不是這樣呢？讓我們來看課文的第二自然段）

　　2．學習第二自然段

　�。�1），請小朋友們自己讀一讀第二自然段，你能從這一段知道些什么？

　�。�2），交流，你知道了什么？（小鳥的媽媽找孩子來了）

　　（3），小鳥離開了家那么久，小鳥媽媽可擔心它了，于是，就找孩子來了。當它看到自己的孩子正被關(guān)在籠子里，它感到怎樣？（焦急）

　　你能給焦急換一個詞嗎？（著急）

　　讓我們一起來聽聽鳥媽媽這焦急的叫喚聲。（播放）

　　鳥媽*的叫聲好象在說什么呢？

　　你能用朗讀把鳥媽*的這種焦急的心情表現(xiàn)出來嗎？（出示句子，指名讀、齊讀）

　　小鳥看到了媽媽，聽到了媽*的叫喚，也朝著窗外叫起來了。它會說些什么呢？（學生回答）

　　請同桌二人做一做鳥媽媽和小鳥，來演一演它們的對話（練習，請學生上臺表演）

　　3，學習第三、四自然段

　　當我聽了鳥媽媽和小鳥的對話，我會想些什么？（學生回答）（板書：放鳥）

　　看看我會怎么做？（出示圖片）（學生回答）

　　小鳥離開了籠子，回到了天空、樹林，回到了媽*的懷抱，它高興嗎？（高興）它真高興，也很感激小作者。瞧！小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”

　　我放飛了小鳥，心情怎樣？（高興）（板書：高興）

　　指導(dǎo)朗讀：我放飛了小鳥，小鳥高興，我也高興，讓我們把他們高興的心情表現(xiàn)出來。（齊讀第四自然段）

　　三、全文

　　“我”把小鳥放走了，也非常的高興，大家再想想我把小鳥放走了，是因為什么呢？(學生回答)

　　出示：我把小鳥放走了，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

　　是啊，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護它們，愛護它們。（板書：鳥是人類的朋友要愛護小鳥）

　　四、板書設(shè)計（略）

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