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《記憶》的教案14篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《記憶》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《記憶》的教案 篇1
自讀精要
1、理解記憶所蘊涵著的真諦。
2、認(rèn)知散文詩的基本特點，初步學(xué)會欣賞散文詩。
學(xué)習(xí)側(cè)重點
1、散文詩的基本特點及其語言美、形式美、意境美。
2、作品的思想內(nèi)容和作者的思想感情。
3、記憶的真諦。
課型設(shè)計自學(xué)導(dǎo)讀品味鑒賞
課時安排1課時
多媒體教具課件制作輔助教學(xué)
預(yù)習(xí)思考題設(shè)計
1、閱讀高爾基的散文詩《海燕》，了解其寫作手法。
2、找出描寫你的神情和詢問的標(biāo)志性語句，理清文章脈絡(luò)。
3、文章是怎樣一步步揭示記憶所蘊涵的真諦的？
自讀步驟
1、導(dǎo)語設(shè)計
前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家高爾基的〈海燕〉我們接觸最早的一篇散文詩。它用象征的手法，使人們在鳥兒的叫喊聲聽出了革命先驅(qū)對暴風(fēng)雨的渴望。散文詩是一種介于詩歌、散文之間的文體，既有散文的形散神凝的形式美，又有詩歌的凝練、含蓄的意境美。今天，我們共同學(xué)習(xí)〈記憶〉，來體會散文詩的特點。
2、整體感知
�。�1）了解記憶的含義
記憶屬于心理學(xué)范疇概念。（加點部分為投影顯示，下同）
字典上說：記憶是保持在腦子里的過去事物的印象
心理學(xué)術(shù)語說：記憶是識別事物并且獲得經(jīng)驗的過程。
�。ㄗ髡呒确轻t(yī)生，也不是心理學(xué)家，他是作家從文學(xué)的角度，用文學(xué)的筆詮釋自己對記憶的認(rèn)識。）
�。�2）檢查預(yù)習(xí)，理清文章思路。
A、找出描寫你的神情和詢問性的語句
記憶是什么？
這說的都是忘卻，記憶呢？
記憶究竟是什么？
可觸及記憶所蘊涵的真諦了嗎？
B、簡析課文，梳理文章脈絡(luò)層次。
明說忘卻，實言記憶
巧用否定，極言重要
設(shè)喻舉例，區(qū)分高下
態(tài)度不同，記憶有別
C、記憶的內(nèi)涵是什么？
通常我們認(rèn)為記憶是站在現(xiàn)在說過去，，是留給我們的對往事的回憶。（加橫線部分為板書，下同）過去了的總不免感到悔恨、遺憾和不足，本文的作者是想告訴我們，現(xiàn)在的一切都是留給將來的的記憶，這記憶的分量很重很重。那么每一個人，為了給明天一個美好、無悔的記憶，就要好好把握現(xiàn)在。
D、記憶的真諦是什么？
一個人該有什么樣的記憶，不該有什么樣的記憶，對這個問題的態(tài)度不同，得到的記憶的評價也不同。如有些人竟然會問補(bǔ)丁是誰太平天國在哪里這樣的問題；伏明霞該有的記憶卻沒有，就出現(xiàn)了盧溝橋是什么的笑話；趙薇該有的'記憶卻沒有，身穿日本軍旗裝傷害的是一個時代的民族感情；相反，巴爾扎克用他的作品給自己安裝了堅定的底座，他樹起的雄偉紀(jì)念碑成了人們永久的記憶。
文中所列舉的六種人的表現(xiàn)告訴我們：一個人應(yīng)該有這樣的記憶銘記他人的艱辛，忘卻自己的危難，不能只記一己憂患，不能忘記人民的疾苦。只有這樣，你才會得到公正的評價，你的人生才有意義，有價值。
記憶的真諦就是：它是一把標(biāo)尺，它可以評判高下、貴賤、美丑，可以衡量人的品行情操。這樣一個涉及社會現(xiàn)象和個人品行的嚴(yán)肅問題，因為作者選擇了獨特視角而收到了迂曲婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)效果。至此，我們明白了作者是借記憶話題來談社會道德、社會價值等問題，記憶只是作者表達(dá)感情的載體。
3、拓展思考：
1、你如何理解《記憶》是作者對他那個時代的記憶這句話？
2、我們生活在今天這樣的時代，多彩的高中階段，將會為每一個人留下些什么記憶？
《記憶》的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課生字。
2. 借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受壯觀的發(fā)射場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等心理活動。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)“神舟”五號飛船和航天員楊利偉的圖片資料和文字資料，有條件的地方還可準(zhǔn)備圖像資料。選取幾段激昂的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)“神舟”五號飛船的資料。
教學(xué)建議
這篇課文用動情的語言，記錄了20xx年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現(xiàn)實的那一激動人心的時刻。為了紀(jì)念這個重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的`民族自豪感，教材選編了這篇課文。 課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共7個段。第一段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間；第二段至第六段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況；最后一段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。
本篇課文教學(xué)重點：理解內(nèi)容感受那激動人心的時刻，體會人們強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
《記憶》的教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解記憶力是可以培養(yǎng)提高的,了解基本的記憶規(guī)律和記憶策略。
2、情感目標(biāo)：通過成功記憶的積極感受,樹立對學(xué)習(xí)記憶的積極態(tài)度。
3、行為目標(biāo)：掌握并運用記憶規(guī)律和適合不同材料的記憶策略。
二、學(xué)情分析
初中生需要識記的信息量已經(jīng)比小學(xué)大,信息的類別也在變化,從語文課文、文言文詩詞和英語單詞發(fā)展到數(shù)學(xué)公式定理、各類歷史和地理圖表、物理公式定理、化學(xué)方程式等科目內(nèi)容。如果僅僅靠死記硬背,反復(fù)誦讀,記憶效率極低,可能讓學(xué)生對背誦心生厭倦甚至懼怕。
在課前情況調(diào)查中,許多學(xué)生還是按照小學(xué)無意識培養(yǎng)的記憶習(xí)慣來背書,缺乏系統(tǒng)歸納記憶規(guī)律和對記憶方法有意識地選擇的能力,對學(xué)習(xí)和記憶已經(jīng)感到力不從心。而且初中許多科目在為高中打基礎(chǔ),若這個時候因為難以記住必要的知識而掉隊,對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)自信等都有深遠(yuǎn)的不利影響。因此在八年級剛開始時,學(xué)生們苦惱背書的時候,有必要為他們提供一場記憶技巧的及時雨。
關(guān)于記憶能力,其實人類的潛能非常大。許多學(xué)生對《最強(qiáng)大腦》中的各種項目印象深刻,但是會認(rèn)為這是他人的天賦,而自己缺乏這種天賦。因此,本課就是要讓學(xué)生了解記憶潛能人人都有,掌握了記憶規(guī)律和方法,加以持之以恒的訓(xùn)練,每個人都能擁有超強(qiáng)記憶力,不會再為背書發(fā)愁。
三、重難點
1、重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶的基本規(guī)律,總結(jié)記憶策略。
2、難點：引導(dǎo)學(xué)生有意識地、根據(jù)不同記憶材料,使用不同的記憶策略。
四、教學(xué)過程
活動1——【導(dǎo)入】暖心活動：觀看視頻《記憶高手吳天勝》
1.課前需要剪輯好所需視頻,突出項目的難度、吳天勝挑戰(zhàn)時的心情和完整的挑戰(zhàn)過程。
2.本環(huán)節(jié)目的：吸引學(xué)生注意,并通過吳天勝的挑戰(zhàn)視頻和個人生平介紹,讓學(xué)生了解人腦的潛力無窮,每個人都有機(jī)會成為記憶達(dá)人。
3.具體過程：
觀看視頻《記憶高手吳天勝》
教師提問：
請同學(xué)描述剛才的比賽規(guī)則。
請同學(xué)分享對于成功完成高難度挑戰(zhàn)的吳天勝選手的感受。
教師介紹吳天勝的身平,重點強(qiáng)調(diào)吳天勝是大學(xué)時通過自身努力,不斷練習(xí)和探索,自創(chuàng)了自己的記憶方法,最終成為記憶達(dá)人。
活動2——【活動】探索發(fā)現(xiàn)：記憶力小測試
1.本環(huán)節(jié)目的：通過現(xiàn)場實驗和教師引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶的基本規(guī)律和自己無意識運用的記憶方法。
2.具體過程：
進(jìn)行小測試：用PPT出示2列詞語,每列12個詞,每詞出現(xiàn)1秒鐘,詞語間間隔1秒鐘,出示完后大家寫在課本上。
(第一列：桌子 臺燈 雞蛋 蘋果 鋼筆 蝴蝶 書籍 手套 牛奶 番茄 蜘蛛 粉筆)
(第二列：紅色 帽子 黑色 頭發(fā) 絲綢 圍巾 羊毛 外套 牛仔 短褲 白色 球鞋)
測試結(jié)束后,教師提問：
哪一組更好記憶?(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二列詞語容易記,因為容易組成一個人的穿著,這給我們記憶規(guī)律啟示是：有意義的材料好記。引導(dǎo)學(xué)生尋找或者賦予材料中的意義來識記。)
什么詞更好記憶?(讓回憶起來“桌子臺燈”的同學(xué)請舉手;回憶起來“書籍手套”的同學(xué)請舉手。對比會發(fā)現(xiàn)舉手人數(shù)差異,說明序列位置效應(yīng)：材料首尾的內(nèi)容容易記。引導(dǎo)學(xué)生去思考,為了增加首尾的內(nèi)容,可以把長段的課文分解為短的段落記憶。)
活動3——【講授】歸納總結(jié)：記憶策略有哪些
1.本環(huán)節(jié)目的：通過對學(xué)生回答的歸納總結(jié),讓學(xué)生明確了解記憶的基本規(guī)律和記憶策略。
2.具體過程：
教師請學(xué)生分享剛才的小測試中運用了哪些記憶方法(鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律和他們使用的方法,比如歸類、聯(lián)想等精加工策略。)
老師根據(jù)學(xué)生的回答,幫助學(xué)生梳理本課找到的記憶規(guī)律和可以使用的記憶策略,并提醒學(xué)生在記憶不同材料時,可有意識選擇更有效的記憶策略。
活動4——【測試】掌握運用：學(xué)以致用
1.課前準(zhǔn)備：將課堂練習(xí)專門做成學(xué)生版的.PPT,輸入到學(xué)生的電子白板中。
2.本環(huán)節(jié)目的：讓學(xué)生通過練習(xí),有意識的選擇和運用不同的記憶策略,真正做到學(xué)以致用。
3.具體過程：
教師將學(xué)生分為四組,兩組記憶材料一(文字材料),兩組記憶材料二(數(shù)字材料),讓學(xué)生通過五分鐘記憶下來,然后默寫。
每組組內(nèi)對照答案,選出記憶最好的代表,在全班分享他運用的記憶策略。
5、教學(xué)反思
本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的比較有針對性，剪輯的吳天勝比賽視頻突出了比賽項目的難度和吳天勝的表現(xiàn)，讓學(xué)生對吳天勝的超強(qiáng)記憶力有高度認(rèn)可。而之后吳天勝的生平介紹則能夠讓學(xué)生們充分感受到記憶力是可以通過后天的練習(xí)和培養(yǎng)來提高的。然后順利導(dǎo)入到本節(jié)課的主題。
探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，對于測試后老師所提問題的要求非常高，必須要充分了解本環(huán)節(jié)目的的基礎(chǔ)上有目的、針對性的進(jìn)行提問，這樣才能幫助學(xué)生將自己的體驗轉(zhuǎn)化為認(rèn)知和行為。例如記憶的序列位置效應(yīng)，如果只是問學(xué)生你們記住了哪些詞匯，目的性不強(qiáng)，學(xué)生的回答也不會如你預(yù)期。所以我后來將問題改為“回憶出桌子臺燈的同學(xué)請舉手”、“沒寫出書籍或手套的同學(xué)請舉手”，然后在此基礎(chǔ)上再繼續(xù)提問“他們處于序列中的什么位置”，這樣就可以讓學(xué)生自己得出“記憶材料時首尾比中間的更好記憶”這樣的結(jié)論。
歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，如果只是由教師自己來總結(jié)的話，很顯然，學(xué)生之前的激情、參與度就會如潮水一般驟然褪去。所以我后來就改為讓學(xué)生自己來分享，結(jié)合小測試，分享所運用的記憶方法，然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)提升，這樣學(xué)生的參與度就會大大增加，對結(jié)論的認(rèn)可度和接受度也同樣提高。
《記憶》的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)利用各種材料設(shè)計制作富有個性的相框，培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力。
2．學(xué)會幾種常用的制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種材料的能力。
3．提高學(xué)生的審美能力，用自己的作品美化生活。通過廢舊物品的巧妙利用，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前準(zhǔn)備
照片可以記錄下我們生活的美好瞬間。當(dāng)我們看到往日的照片，往往會勾起對往事的回憶。
可以準(zhǔn)備稻草、花布、棉花、樹枝、泥等。課前應(yīng)把這些材料洗凈，晾干備用，選好幾張自己喜歡的照片。教師準(zhǔn)備好一些相框的圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
二、欣賞探究
讓學(xué)生欣賞教師準(zhǔn)備的各式相框圖片或?qū)嵨�，也可以欣賞課本上的范例，引導(dǎo)學(xué)生討論它們的制作材料和方法，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
三、創(chuàng)意思考
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)意，繪制設(shè)計草圖。
四、實踐制作
學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計思路動手進(jìn)行制作。制作中教師應(yīng)個別輔導(dǎo)，教會學(xué)生一些制作技巧，突破難點，綜合運用以往所學(xué)的各種制作方法。鼓勵同學(xué)之間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，材料共享、互換。
第二課時
五、展示評價
把做好的相框鑲上照片放在桌上或講臺上，讓學(xué)生說說自己的創(chuàng)意，評出最佳創(chuàng)意獎、最佳材料獎等獎項。最后，提醒學(xué)生收拾整理自己的工具、材料。
要求：1．能否巧妙運用身邊的材料，設(shè)計制作出有創(chuàng)意的相框。
2．在制作中是否細(xì)心，是否有耐心，是否富有環(huán)保意識，能否用自己的作品來美化周圍的環(huán)境。
3．能否以口頭和書面的`方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，并說明選用工具、材料的理由。
六、課后拓展
鼓勵學(xué)生把自己的相框送給同學(xué)或老師作為畢業(yè)紀(jì)念。除了制作相框外，課后還可以為自己的美術(shù)作品或有紀(jì)念意義的卡片等配上一個精美的外框。
《記憶》的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒記憶小木偶服飾的顏色組合，學(xué)習(xí)記憶方法
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：自制U盤教具（5張小木偶圖片）
幼兒材料：小劇場游戲圖板，小劇場鑲嵌塊1、2
教學(xué)重點：
引導(dǎo)幼兒記憶小木偶服飾的顏色組合，學(xué)習(xí)記憶方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏醪揭牖顒�，引起幼兒興趣。
教師：“小木偶非常喜歡旅游，今天他來到了多彩世界。這里的人非常熱情，送給他許多漂亮的衣服，他非常開心。為了表示感謝，他準(zhǔn)備穿上這些漂亮衣服給大家表演節(jié)目�？�！他來了！”
�。ǘ┯螒颉靶⊙輪T”。引導(dǎo)幼兒記憶小木偶服飾的顏色組合，學(xué)習(xí)記憶方法。
玩法：1、教師出示多媒體小演員（帽子、衣服、鞋子同一顏色——兩種顏色——三種顏色），請幼兒仔細(xì)觀察片刻后消失。（觀察時教師引導(dǎo)幼兒集中注意力，照片消失后設(shè)置回想情節(jié)）
2、讓幼兒憑記憶選擇相應(yīng)顏色的鑲嵌塊鑲嵌在自己的游戲圖板上，再現(xiàn)出教師出示的木偶。
3、幼兒完成后，教師可再次出示遮住的小木偶，讓幼兒對照自查，幼兒之間也可以互相檢驗是否正確。正確的.幼兒可帶上自己的小木偶表演節(jié)目。
（三）結(jié)束活動，為下次教學(xué)埋下伏筆
小木偶要離開多彩世界了，他下一站會到哪里呢？又會認(rèn)識哪些新朋友呢，讓我們拭目以待吧！
《記憶》的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
了解足球的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生記憶畫出踢足球的精彩場面，培養(yǎng)學(xué)生的有意記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力，同時教育學(xué)生熱愛體育活動，鍛煉好身體。
教學(xué)重點與難點：
重點：踢球場面的記憶引導(dǎo)，踢球姿勢、動態(tài)的形象分析和把握。
難點：球員動作、表情的刻畫以及運動場面(畫面)的布局。
教學(xué)準(zhǔn)備：足球賽的影象資料。
教學(xué)過程 ：
第一課時：
學(xué)生活動：30分鐘。
一、談話導(dǎo)入 。
1、提問：
①你喜歡足球嗎?
�、谀闾哌^足球嗎?
�、勰憧催^足球嗎?
2、介紹有關(guān)足球的知識：球隊的人數(shù)，球場的.要求，比賽的規(guī)則等。
板書課題：記憶畫 踢足球
二、新授。
1、觀看足球賽的影象資料。
在觀看時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察球員的動作。
2、摹仿表演。
請幾個學(xué)生上臺表演鏟球、帶球過人、傳球、射門等動作。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個動作軀體與四肢的變化。
3、觀摩教材中的圖片。
請兩個學(xué)生選擇圖片中的球員動作在黑板上簡單地畫下來。針對學(xué)生的問題和困難，教師示范用線，用概括的方法畫各種踢球動作，然后再補(bǔ)充添畫。學(xué)生嘗試用這種方法在小紙上畫一個踢球動作。
4、觀摩教材中的學(xué)生作品。
著重欣賞作品中人物的姿態(tài)、表情刻畫，以及畫面的安排、布局。
三、練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
作業(yè) 要求：構(gòu)圖布局合理，人物形象生動，表現(xiàn)踢球的場面。
第二課時：
學(xué)生活動：35分鐘。
一、學(xué)生繼續(xù)作業(yè) ，教師指導(dǎo)。
二、教學(xué)評價，課堂小結(jié)。
優(yōu)秀作業(yè) 講評，鼓勵學(xué)生多參加體育活動，鍛煉身體。
《記憶》的教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
第5課 記憶大比拼
教學(xué)目的：
（1）能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。（2）抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。（3）能具體仔細(xì)地描繪材料中所的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)人
1．CAI課件出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)
2．教師點擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。(水壺)
3．揭示課題——記憶大比拼。
二、嘗試表現(xiàn)探究方法
1．請同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫完整。(已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片)
2．分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢?
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點。教師：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。
4．添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。
三、游戲解難
1．游戲——大家來找茬
(1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容：
以組為單位進(jìn)行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?
(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導(dǎo)學(xué)生說說不合理的地方如何添畫合理。)
學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。
方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的.線永遠(yuǎn)垂直。
圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。
出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說明。
不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。
2．教師。
四、學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)
1．優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。
2．課件出示作業(yè)要求：請仔細(xì)觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。
3．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
五、展示交流
1．學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。
2．自由欣賞，相互。
3．教師。
《記憶》的教案 篇8
設(shè)計意圖
幼兒數(shù)數(shù)能力的高低，在一定程度上反映著幼兒的匆力水平，影響粉幼兒智力的進(jìn)一步發(fā)展，因此，開展了這次《看誰的記憶力強(qiáng)》活動。對幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)訓(xùn)練，既要根據(jù)幼兒所具有的一般生理和心理特點，抓住教育的關(guān)鍵時機(jī)，又要依據(jù)各個幼兒的其體情況，開動腦筋，找出自己孩子能夠接受、積極參與的理想或較理想的訓(xùn)練方式和途徑，這樣才能達(dá)到事半功倍之效。
游戲目標(biāo)：
1、訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力，強(qiáng)化實物點數(shù)的能力。
2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
游戲內(nèi)容：
1、準(zhǔn)備1個蘋果，2個皮球、3個梨、4個橘子；報紙若干張（其他幼兒熟悉物品皆可，家長可據(jù)情況引申）。
2、家長將準(zhǔn)備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向后轉(zhuǎn)，等家長用報紙把這些物品覆蓋起來布置好之后，再請幼兒轉(zhuǎn)過身來坐好。
游戲時，家長對幼兒說"報紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報紙掀開之后，！很快的看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱和個數(shù)"說完后，就打開報紙，讓幼兒仔細(xì)觀察約3分鐘，然后用報紙遮蓋起來。
最后讓幼兒把物品一件件的說出來，有幾個同類物品要說出同類物的總數(shù)。看是否說得多，說得對。
游戲指導(dǎo)：
1、家長布置物品時，幼兒不許回頭窺看。
2、物品的'體積不要太大，以小物品為宜，而且是幼兒認(rèn)識并能叫出名字的。
3、觀看的物品根據(jù)幼兒的反應(yīng)能力，可多可少，難度提高。比如：兩個蘋果、三個梨、三塊積木、四只筆。
4、可以請小朋友來家中一同玩游戲。看誰說得多，看誰說得快。
活動反思
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實際教學(xué)過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。
能引起孩子的喜愛，活動符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小朋友喜歡的游戲為主。整個活動孩子們能積極主動參與。
《記憶》的教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解本文從“記憶”這一獨 特視角出發(fā)來剖析人生與 人性的寫法，領(lǐng)悟詩情與哲理
2．誦讀及語感的培養(yǎng)
3．借鑒、吸收精美語段
二、重點、難點：
1．精巧的構(gòu)思，層層深入的寫法。
2．比喻、排比的巧妙運用
3．安排一課時。
三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：
（一）詞語解釋：
征兆：事先顯露出來的跡象；征候。
匍匐：①以腹貼地前進(jìn)。②軀體貼地(像蟲、蛇、 龜)緩慢爬行。③使自己俯臥。
芥子jiè：小草，喻輕微纖細(xì)的`事物
清醇：清澈無雜質(zhì)。
作孽：做壞事；造孽。
銘記：牢記在心中。
自在：①自由；無拘束。②安閑自得,身心舒暢。③心離煩惱的系縛,通達(dá)無礙。
狹隘：①狹窄。② (指氣量、見識等)狹小。
執(zhí)拗niù：堅持己見,固執(zhí)任性。
泯滅：①消滅；消失。 ②[形跡、印象等] 消滅。
冠冕：①古代皇冠或官員的帽子。②比喻受人擁戴或出人頭地。
真諦：真切的理論和精義；奧妙所在。
（二）作者韓少華：
1933年秋生于北京。中國作協(xié)會員。1947年于北京二中就讀時開始發(fā)表文學(xué)作品。畢業(yè)后留校任語文教師。在職期間先后于中國人大新聞系旁聽和北京電大中文系就讀。至六十年代初乃有作品發(fā)表，其中《序曲》被認(rèn)為是其成名作。新時期以來，創(chuàng)作以散文為主，兼及報告文學(xué)和小說。曾獲得首屆和第二屆全國優(yōu)秀報告文學(xué)獎以及散文，諷刺小品、兒童文學(xué)和小說等多項創(chuàng)作獎。作品集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被選入國家正式教材，介紹到海外華人讀書界，并譯為英、法、日等國家。
�。ㄈ┓治鼋Y(jié)構(gòu)：
（1）第一部分：什么是遺忘，眾說 紛紜，這是否說明“”、“忘卻”的是非曲直沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)？究竟怎樣解釋最好？
（2）第二部分的4個排比句該如何理解？
（3）第三部分連續(xù)使用比喻句，選取“灰燼”“流水”“落花”三個意象，是要表述與有 關(guān)的什么道理？有何好處？
�。ㄋ模┧囆g(shù)特色：
（1）形散神聚，表達(dá)迂回曲折。
�。�2）哲理化情感和情感化哲理相得益彰。
（3）多用排比、比喻，優(yōu)美的語言和意象，生動的問答形式，使文章生動活潑，又有典雅氣象。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
文章到結(jié)尾也沒有回答什么是，只是把當(dāng)作了文章線索，為我們論述了生命的意義和價值。這就是文章隱含的意圖，言在此而已在彼。這就是本文的特別之處：文章不是解答“”的概念，而是在揭示所蘊含的哲理。最后，用一句名言來表達(dá)學(xué)習(xí)本文的感想。奧斯特洛夫斯基曾說過：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過………
（六）仿寫訓(xùn)練：
(1)仿寫：提煉“是灰燼、是流水、是落花……”段
消極者說__________________________________________
積極者說____________________________________________
�。�2）20xx年高考第26題：在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑挘狗痔柷昂髢?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同：
①悲觀者說，希望是地平線，就算看見，也永遠(yuǎn)走不到了；
樂觀者說，希望是________________，______________________，__________________。
�、跇酚^者說，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；
悲觀者說，風(fēng)是__________________， ____________________。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
課外找一篇散文詩，做讀書筆記。
《記憶》的教案 篇10
【表述的觀點】
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象
力”教師可借助想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性，敏捷性，嚴(yán)密性和創(chuàng)作性。
【設(shè)計依據(jù)】
語文出版社五年級上冊選讀三《假如記憶可以移植》。讀了這首詩，同學(xué)們
善于想象的心靈一定會有許多奇思妙想，如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發(fā)明家的記憶移植給你??你會發(fā)什么變化，會有什么奇幻的經(jīng)歷呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生通過想象、幻想和夸張，讓學(xué)生在作文中把他們的奇思妙想表達(dá)得妙趣橫生，淋漓盡致。
心理學(xué)研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生寶貴的思想品質(zhì)。他們對世間
萬物用稚嫩的眼光去理解，去想象，去創(chuàng)造。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時機(jī)擴(kuò)展而不抑制其自由發(fā)展和無拘無束的表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力，這正是想象作文的目的。
【設(shè)計思想】
新《課程思維》要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象
力和創(chuàng)造力�！边@節(jié)課就應(yīng)當(dāng)是借助想象作文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生思維的`豐富性、敏捷性、嚴(yán)密性和創(chuàng)作性。另外，在小學(xué)生豐富的心靈世界里，都多少奇妙的想法，他們都是使愿望實現(xiàn)的心理需求。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的美好愿望在作文中得到實現(xiàn)。正好滿足了他們的心理需要。教師不束縛學(xué)生的思維和表達(dá)方式，只是啟發(fā)學(xué)生讀一讀，議一議，說一說，寫一寫，改一改，評一評，即喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為習(xí)作營造了樂學(xué)的氛圍。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法�！币虼耍@
節(jié)課的指導(dǎo)思想就是，能交給學(xué)生的時間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的讓學(xué)生去做。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動時間去寫作，討論，評點，修改，這看似寂靜，實際上學(xué)生的思維高度活躍，學(xué)生變被動為主動感悟，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，對話發(fā)散。（談一談）
同學(xué)們，在剛學(xué)完的一首詩《假如記憶可以移植》后，你們的大腦中一定充
滿了許許多多奇妙的想法。假如把博士叔叔的記憶移植給你，把鋼琴家的記憶移植給你，把發(fā)明家的記憶一直給你??你會發(fā)生什么變化？會有什么奇妙的經(jīng)歷？如果把各自的奇思妙想大膽地寫下來，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產(chǎn)生共鳴，將是一件十分有意思的事情。
二、啟發(fā)點撥，開拓思路。（議一議）
同學(xué)們，寫想象作文，寫什么都可以。你可以進(jìn)行角色想象，把自己想象成
記憶移植后的角色，可以是宇航員、潛水員，可以是鋼琴家、流行歌手，可以是
運動員、國家首腦??你也可以穿越時空，把自己想象成古代的，現(xiàn)代的，甚至未來的任何人。每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣。所以，每個人想象的內(nèi)容也應(yīng)該是各種各樣的，豐富多彩。
三、扶放結(jié)合，合作構(gòu)思。（說一說）
為了緩解訓(xùn)練的坡度，教師指導(dǎo)學(xué)生合作構(gòu)思，重點引導(dǎo)學(xué)生在求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：記憶移植后，你將成為另一個人，會發(fā)生一些什么有趣的事呢？怎樣安排故事情節(jié)？如何將故事情節(jié)安排得曲折、有趣，而又多種多樣。
1、匯總。學(xué)生匯報自己選擇的角色，師進(jìn)行分類匯總。
2、篩選。從角色中選擇有典型意義的角色，交流這個角色的有關(guān)信息。
3、合作。師生圍繞某個角色，合作編一個故事。
4、互說。圍繞自己選的角色，自由練說故事并與同桌交流
四、自由表達(dá)，激勵指導(dǎo)。（寫一寫）
要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，獨立完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生下筆不停，下筆不語，把自己的想法盡情表達(dá)出來。遇到不會寫的字詞，不輕易提出，以免打斷別人思維，可以注音或符號代替。
五、指導(dǎo)修改，完善寫作。（改一改）
在學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可指導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨立修改。
�。�1）是否通過自己選取移植的角色，發(fā)生一些有趣的事？
�。�2）想象是否奇特、合理，假如的推測是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動有趣。
�。�3）你的習(xí)作是否給人以某種啟迪？
六、欣賞佳作，激勵發(fā)表。（評一評）
1、分小組自評自賞。
2、小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。
3、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報刊投稿。
《記憶》的教案 篇11
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：了解家庭的發(fā)展變化，指知道家庭重要的日子和事件。
教學(xué)重點：感受家庭的傳統(tǒng)與價值。
教學(xué)難點：體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、家庭大事記
這一部分有兩個表格和兩幅圖。
1．第一個表格是主表格“家庭大事記”。表中列出了“我出生了!”、“我上學(xué)了”、“我們搬家了”、“我們蓋新房了!”等“大事”，只是對往事不太留心的兒童的一個提示和提醒。需要說明的是，每個孩子的家庭大事是不一樣的，列出的這些只是一個提醒，留下的空白孩子可以自己填寫。大事還可能包括：家庭成員的增減、父母拿到學(xué)位、父母到外地打工、家庭收入的增加等。為了加深對這些大事的印象，教材要求學(xué)生回憶當(dāng)時的情景，如果愿意(涉及隱私的除外)，可以向全班或小組講一講當(dāng)時的情景。
2．副表是“——年中重要的日子”。這個環(huán)節(jié)實際上是對上一個環(huán)節(jié)的一個補(bǔ)充。每個家庭都有自己特殊的日子，家庭大事也往往與這些特殊的日子有關(guān)。表中列舉了家庭成員的生日、父母結(jié)婚紀(jì)念日、某位長輩去世的日期、某位同輩出生的日子等�？瞻字幨亲寣W(xué)生在這些提示下自己填寫一些特殊的重要日子。
3．兩幅圖，—一幅是祖孫二人，一幅是——家三口：祖孫二人這幅圖旨在激發(fā)學(xué)生對家庭的縱向歷史感，與兩個活動環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。一家三口的圖則是與前幾課的相關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)，激起對家庭溫暖的感覺。
可找一些大事年表或名人年譜作為引入工具。
教學(xué)中要注意不能侵犯兒童的家庭隱私。一些家庭發(fā)生的大事，尤其是悲慘的事情，對一個家庭來說影響巨大，但不能強(qiáng)迫兒童在課堂上公開講出來，不能傷害兒童。正面的可以在班里講講，大家分享一下，悲傷的事讓兒童自己默默地自己想一想就行了。
教師可使用年歷進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。年歷上有各種節(jié)日，這些節(jié)日往往是一個國家一年中重要的日子，同樣，每個家庭也有自己重要的日子。
實際教學(xué)中教師可以調(diào)整“家庭大事記”和“一年中重要的日子”的順序．可以先從“-一年中重要的日子”開始；
插圖兒童自己看、自己領(lǐng)悟就行了．教師不必講解。
本部分在有條件的地方可以用收集兒童和家庭發(fā)展變化的照片，通過照片解釋自己家庭的發(fā)展變化這樣的環(huán)節(jié)代替。如進(jìn)行“老照片的故事”這樣的活動：每個學(xué)生在寫上姓名的信封里裝一張自己家庭過去的照片，然后將信封交給老師．由老師隨機(jī)抽取，被抽到的同學(xué)要向全班講一講這張照片的故事：
二、聽爺爺奶奶講過去的故事
這一部分主要是讓學(xué)生通過對爺爺奶奶的采訪，了解家庭過去的事情，感受家庭的變化和發(fā)展。
兒童對過去的了解采取了有趣的方式，讓他們聽爺爺奶奶講一講他們這么大的時候的情況，包括衣食住行和日�；顒拥确矫娴那闆r。
為了加深印象和學(xué)習(xí)的趣味性，教材設(shè)計了一個表演性的活動，讓兒童把自己了解到的情況編成小劇本，并表演出來。
教材留出了空白供學(xué)生將了解到的情況整理出來和編寫劇本。
插圖是“爺爺奶奶講故事，兒童在用心聽”的情境，是對活動的一種提示。
本部分應(yīng)提前布置，在課前完成采訪，課堂上將了解到的情況簡單寫出來，并將他們當(dāng)時的主要活動情況編成小劇本。
教師應(yīng)提醒兒童，采訪外公、外婆也可以。
這一部分的設(shè)計只是給出了一個思路，在實施過程中，教師可以根據(jù)具體情況創(chuàng)造新的活動方案，比如采訪外公、外婆，收集當(dāng)時的圖片和簡單物品等方式。
板書設(shè)計：
12、家庭的記憶
一、家庭大事記
二、聽爺爺奶奶講過去的故事
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)重點：感受家庭的傳統(tǒng)與價值。
教學(xué)難點：體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、美文欣賞：《苦糖》 。
這一部分既是對上—個環(huán)節(jié)“聽爺爺奶奶講過去的事情”的具體化，是一個范例，也是一個獨立的環(huán)節(jié)。選用的《苦糖》是當(dāng)代作家蓮子記錄另外一位當(dāng)代作家麥天樞回憶童年的——件事，細(xì)膩地反映了當(dāng)時人們生活的艱辛，為兒童對今天生活的感受提供了一個歷史參照。
教師可以自己選用——些類似的文章。
教師可以靈活處理這——部分與“聽爺爺講過去的故事”的先后順序，也可以將這部分放在前面作為一個引子。
這—部分的教學(xué)應(yīng)以兒童自己的閱讀和體悟為主，兒童能理解多少算多少，避免上成語文課。教師可就學(xué)生閱讀中的疑難司題進(jìn)行解答。
二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設(shè)計
這一部分分為四個環(huán)節(jié)：
小詞典。小詞典的內(nèi)容是對吉祥物的一種解釋。教材對吉祥物的解釋是：“變形或夸張的動物形象或其他物品形象，用來表達(dá)對某種良好意愿的渴望。選來做吉祥物的原型往往具有一些我們所向往的品質(zhì)，比如虎具有威猛、勇敢的品質(zhì)、鯊魚具有兇猛的特性等�！苯處熆梢愿鶕�(jù)自己的.理解進(jìn)行補(bǔ)充解釋，也可以舉例說明。這一環(huán)節(jié)的目的是兒童對吉祥物的概念和功能有一個了解，為下面的活動打下基礎(chǔ)。
教師可根據(jù)具體情況改造本部分內(nèi)容，如改成“家庭徽記”設(shè)計大賽。
對吉祥物的解釋兒童讀一讀，老師略做解釋就行了，不必讓兒童記憶這一概念。
第二個環(huán)節(jié)：收集吉祥物。讓兒童將自己熟悉的各種吉祥物收集出來，粘貼在教材上，并向同學(xué)解釋自己所收集的吉祥物。這一環(huán)節(jié)仍然是一個準(zhǔn)備性的環(huán)節(jié)，其目的是在了解吉祥物概念的基礎(chǔ)上通過收集吉祥物來達(dá)到對吉祥物的形象化、具體化的理解。
第三個環(huán)節(jié)：南京夫子廟小學(xué)的學(xué)生設(shè)計的兩個吉祥物。一個是鹿，兒童的解釋是：“因為我的爺爺屬牛，我奶奶屬羊，和牛加起來像鹿，鹿的角很美，所以我就畫一個像鹿的動物做我們家的吉祥物�！边@種解釋雖然有點可笑，但卻是兒童自己的、真實的解釋；一個是龍，兒童的解釋是：“因為形容龍的好成語很多，例如‘龍騰虎躍’、‘龍馬精神’、‘龍飛風(fēng)舞’；因為我們是龍的傳人；因為龍代表著溫馨、和諧、平安、和平、神圣；因為龍具有勇敢、勤勞的品質(zhì)；因為我們家都喜歡龍，爸爸媽媽都屬龍�！�
這一環(huán)節(jié)仍然是一個范例，是為兒童設(shè)計家庭吉祥物提供的兒童自己的范例，為兒童設(shè)計自己的家庭吉祥物再做形象化的鋪墊。
第四個環(huán)節(jié)：設(shè)計并解釋自己的家庭吉祥物。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，兒童設(shè)計自己家的家庭吉祥物，然后向老師和同學(xué)解釋為什么這么設(shè)計，對自己的創(chuàng)新進(jìn)行說明。
吉祥物收集可以從兒童熟悉的團(tuán)體和組織人手，如當(dāng)?shù)氐那蜿牐纭敖K舜天足球隊”的吉祥物等。
吉祥物設(shè)計指導(dǎo)很重要，教師可從多方面進(jìn)行啟發(fā)，如問一問兒童家庭最喜歡什么動物、這種動物具有什么品質(zhì)等。
課后可進(jìn)行一些延展性的活動，比如“家庭吉祥物”展覽等。
板書設(shè)計：
12、家庭的記憶
一、美文欣賞：《苦糖》
二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設(shè)計
《記憶》的教案 篇12
激趣導(dǎo)人
1．CAI課件出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)
2．教師點擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。(水壺)
3．揭示課題——記憶大比拼。
CAI畫面出示水壺半張圖片，或利用教材。
CAI畫面呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。
嘗試表現(xiàn) 探究方法
1．請同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫完整。(已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片)
2．分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題：線條教案頻道 /jiaoan/是否流暢?
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點。教師小結(jié)： 火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。
4．添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。
CAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢 勾出其外輪廓線，再勾 出內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。再出示 火鍋各部位的文字說明。
游戲解難
1．游戲——大家來找茬
(1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容：
以組為單位進(jìn)行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?
(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導(dǎo)學(xué)生說說不合理的地方如何添畫合理。)
學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的`不同特征。
方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。
圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。
出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說明。
不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。
2．教師小結(jié)。
CAI畫面出示游戲內(nèi)容。
CAI畫面出示8張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點擊教案頻道 /jiaoan/可出現(xiàn)合 理的結(jié)構(gòu)線。并出現(xiàn)不 同物體不同特征的文字說明。(或直接用圖片)
學(xué)生作業(yè) 教師指導(dǎo)
1．優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。
2．課件出示作業(yè)要求：請仔細(xì)觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。
3．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
CAI課件出示作業(yè)要求。 (或板書)
展示交流
1．學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。
2．自由欣賞，相互評價。
3．教師總結(jié)。
《記憶》的教案 篇13
活動目標(biāo)：
1、請幼兒看清圖形與代號后看圖填數(shù)；看數(shù)畫圖；看圖填數(shù)、看數(shù)畫圖。
2、請幼兒猜猜電話號碼。
活動準(zhǔn)備：幼兒用書（數(shù)學(xué)）、鉛筆人手一只。
活動過程：
一、數(shù)圖記憶：
1、教師講解：
（1）出示圖形與代號請幼兒仔細(xì)看。1是什么圖形，2是什么圖形……...9是什么圖形。
�。�2）出示不同的圖形請幼兒填寫數(shù)字。如，正方形是數(shù)字幾，三角形應(yīng)該填寫數(shù)字幾等。
�。�3）請幼兒看數(shù)字來畫出圖形。如，2應(yīng)該畫什么圖形，8應(yīng)該畫什么圖形等。
�。�4）教師出示有圖形有數(shù)字的要求幼兒是圖形的就寫出數(shù)字，是數(shù)字的就畫出圖形。2、幼兒操作：教師巡回檢查、指導(dǎo)。
二、猜猜電話號碼：
1、教師講解：
（1）根據(jù)算式題得出電話號碼是多少。如，8—3、2+3、7—4、10-7、5+4、8-7、6-6、3+4。得出電話號碼是55339107。
�。�2）出示數(shù)圖，請幼兒根據(jù)圖形寫出電話號碼。
�。�3）把自己家的'電話號碼也變成密碼。
2、幼兒操作：教師巡回檢查、糾正。
《記憶》的教案 篇14
一、教材記憶大比拼分析
本課記憶大比拼借助主題、圖片、起首語假擬了一種競爭狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識技能。記憶大比拼半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運用線描的方式畫出物體的立體形，以并聯(lián)的方式設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)活動。 記憶大比拼
活動一學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶大比拼是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分，使之成為一個結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿足學(xué)生的寫實探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。記憶大比拼通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫表現(xiàn)出物體的厚度和立體感，符合透視規(guī)則。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，如果是側(cè)面的方形也將變窄。在繪畫時，應(yīng)注意歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉(zhuǎn)折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉(zhuǎn)折角度；線的長短總是比較而言的。包括了形的長短、大小比例等；線的`曲直反映了輪廓線的凹凸程度。
活動二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫得生動，其次才是畫準(zhǔn)確。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。
◆抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。
◆能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。
◆樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。
三、教學(xué)思路
兒童寫生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫，重要的是指導(dǎo)他們怎樣觀察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。相關(guān)繪畫知識技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地進(jìn)行。
活動一教學(xué)過程建議設(shè)置為：嘗試添畫一作業(yè)評析一引導(dǎo)觀察一了解方法一再次添畫一評析交流�？梢韵茸寣W(xué)生嘗試添畫茶杯或紙盒，在作業(yè)評析中解決一部分技術(shù)問題，如用線是否流暢，是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實物引導(dǎo)觀察，并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。教材中的火鍋圖片進(jìn)一步明確了畫立體形的步驟方法。學(xué)生第二次添畫作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片，也可作適當(dāng)增添、刪補(bǔ)。
活動二教學(xué)過程建議設(shè)置為：出示競技游戲規(guī)則一闖一關(guān)：畫簡單物體(六面體)一闖二關(guān)：畫簡單物體(圓柱、圓臺)一闖三關(guān)：畫較復(fù)雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評、心得交流。學(xué)生在競技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫，鞏固知識，逐步訓(xùn)練，提升品質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平來確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時間的長短。
四、教學(xué)選擇
1．工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來畫線條，但切忌用尺來畫直線。
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