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《最佳路徑》教案(15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的《最佳路徑》教案,歡迎閱讀與收藏。
《最佳路徑》教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,感知課文的基本內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,感知課文的基本內(nèi)容。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式教學(xué)方法
教學(xué)思路:
這篇課文將用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)首先是識(shí)記、積累生字詞,也為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);其次是正確、流利的朗讀課文,整體感知課文的內(nèi)容。這一課時(shí)主要以學(xué)生自學(xué)為主,教師只起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。在學(xué)生自學(xué)中以小組合作探究學(xué)習(xí)為主要形式。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道迪斯尼樂(lè)園嗎?那里有很多動(dòng)畫(huà)明星:“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個(gè)小矮人”。你知道迪斯尼樂(lè)園是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?對(duì),是世界建筑大師格羅培斯。今天,我們就來(lái)了解一下這位大師設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小插曲。
2、揭示課題,質(zhì)疑。
板書(shū)課題:6、最佳路徑
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。
。1)最佳:最好,最優(yōu)
。2)路和徑同一個(gè)意思,路徑的本意是道路。
。3)最佳路徑:就是最好的路線。
看了這個(gè)題目,同學(xué)們很想弄明白哪些問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
問(wèn)題預(yù)設(shè):
。1)這路徑指的.是迪斯尼樂(lè)園的路徑嗎?
。2)為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”?
(3)“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”
二、初讀感知,識(shí)記生字詞
1、學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)出生字詞,并參照生字表提示給生字注音,將不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞句作上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流,解決生字詞注音組詞。
3、教師補(bǔ)充出示生字詞,指名朗讀。
海濱(bīn)、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、
催促(cuī cù) 看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)當(dāng)(dāng)地
4、學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
5、學(xué)生三讀課文,讀順課文,先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)討論:本文寫(xiě)了什么人,做了一件什么事?
格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)遇到了困難,后來(lái)他受到一個(gè)賣(mài)葡萄老太太的啟示,終于解決了問(wèn)題,而且他的設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑。
三、熟讀課文,感知人物
1、學(xué)生再讀課文,能讀得正確、流利。
2、讀課文后,主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象?
請(qǐng)用“格羅培斯是個(gè)__________________________(的人)”這個(gè)句式來(lái)回答。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀寫(xiě)本課生字詞
2、收集、了解迪斯尼樂(lè)園、格羅培斯相關(guān)資料,擴(kuò)大信息量。
《最佳路徑》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人。
教學(xué)重點(diǎn):
了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的關(guān)系。
分析學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買(mǎi)物品的生活經(jīng)驗(yàn),這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣(mài)葡萄方法的不同,并體會(huì)到老太太賣(mài)葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
1、 情境導(dǎo)入
導(dǎo)課:孩子們你們看大屏幕上是什么動(dòng)物?(米老鼠和唐老鴨)你們喜歡嗎?(喜歡)那你們知道他是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?他就是美國(guó)的沃德迪士尼(Walt Disney),它不但設(shè)計(jì)了我們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物,他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn),就是設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園,那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的一個(gè)故事。
出示課題《最佳路徑》
(這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,吸引孩子的注意力。)
現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一下這一課的課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽(tīng)遇到不會(huì)的字詞要畫(huà)出來(lái)。
2、復(fù)習(xí)字詞
斯 稿 催 濱 拐 擇 啟 遍
大屏幕出現(xiàn)字詞后,我讓孩子們先小組討論,然后再找學(xué)生回答。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力,同時(shí)為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)
3、初讀感知
剛才讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題:課文主要講了一件什么事情?
我讓孩子們自己寫(xiě)在本子上,然后小組之間交流再整理。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的.是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力)
4、理解課文交流討論
自由讀課文第一自然段,想一想:故事的起因是什么?你認(rèn)為格羅培斯是怎樣的人,從文中哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園,經(jīng)過(guò)三年的精心施工,馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒(méi)有確定最后的方案。
格羅培斯是一個(gè)善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路方案,他已設(shè)計(jì)了五十多次,沒(méi)有一次讓他滿意的。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高,感受他力求完美,追求最佳,并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。)
5、小組討論
在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時(shí)他看到了什么?受到了什么啟發(fā)?他是怎么做的?
在一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路邊的箱子里投入5法郎,就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車頭立刻返回了巴黎;氐阶〉,他給施工部拍了封電報(bào):撒上草種,提前開(kāi)放。
自由讀第五、六自然段,思考:格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種?
在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年,草地被踩出許多小道,這些被踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會(huì),發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)
6、拓展延伸
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼園林的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?(我這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力,從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí))
總結(jié):
本文是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳選擇。
《最佳路徑》教案3
課時(shí)目標(biāo):
1、 能有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)課文,通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的品讀,感悟大師成功的基礎(chǔ)。
3、 創(chuàng)設(shè)情境,理解感悟課文,在品讀課文的過(guò)程中,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程:
1. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě):格羅培斯、微不足道、漫山遍野、啟發(fā)、優(yōu)雅、自然”
2. 師:誰(shuí)能用這里的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?
。ㄊ澜缃ㄖ髱煾窳_培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑的時(shí)候遇到了難題,后來(lái),他受到了老太太賣(mài)葡萄方法的啟發(fā),設(shè)計(jì)出了優(yōu)雅自然的路徑,這條路徑被評(píng)為了最佳路徑)
師:恩,這位同學(xué)把上節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好,請(qǐng)大家自由輕聲讀課文1、2兩個(gè)自然段,想想文中是怎樣介紹格羅培斯的?在課文中用“ ”畫(huà)出來(lái)
明確: 1) “40多年…… 無(wú)數(shù)個(gè) …… 難題”
2) “50多次 …… 沒(méi)有一次。”
3) 最微不足道的一點(diǎn)……大傷腦筋
師:微不足道是什么意思?(非常渺小,不值得一提)
師:最微不足道的一點(diǎn)在文中是指什么?
生:最微不足道的在文中是指迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)
師:比起迪斯尼樂(lè)園,比起無(wú)數(shù)個(gè)難題,路徑的設(shè)計(jì)是微不足道的,簡(jiǎn)直是“小菜一碟!睘槭裁磿(huì)讓大師大傷腦筋。從這些詞語(yǔ)中,你認(rèn)為格羅培斯是個(gè)怎樣的人?
生思考,師點(diǎn)撥:這說(shuō)明格羅培斯要求很高,力求完美,精益求精的人
過(guò)渡:正當(dāng)格羅培斯感到困惑的時(shí)候,忽然“山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,他從法國(guó)南部一個(gè)賣(mài)葡萄的老太太身上得到了靈感,請(qǐng)大家默讀課文3、4兩節(jié),完成表格:
人 物
做 法
結(jié) 果
師:為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢?
生:老太太只要收5法郎,就讓摘葡萄的人摘一籃的葡萄上路。
師:做法讓人感到……(被信任、被尊重)
3、師:大師看到這一切也深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。此時(shí),大師受到的啟發(fā)是什么呢?用書(shū)上的語(yǔ)言回答。
板書(shū): (給人自由,任其選擇)
四、閱讀第三段,體會(huì)“最佳”
1、師:此時(shí),大師心里已經(jīng)有了一盤(pán)好棋,他真不愧是“大師”善于從“成功者”身上得到啟示。他是怎么做的呢?齊讀5-6小節(jié)
2、師:讀完了課文,我們知道格羅培斯的做法是:撒下草種,提前開(kāi)放
師:然后再……(按照足跡,鋪設(shè)道路)
。ò鍟(shū):撒下草種,提前開(kāi)放
按照足跡,鋪設(shè)道路)
3、師:這條路有什么特點(diǎn)?(優(yōu)雅自然)(便捷,以人為本)
4.比較體會(huì)
師:學(xué)到這里,大家知道迪斯尼樂(lè)園的路徑與法國(guó)葡萄園老太太賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系了嗎?
生:都把選擇的權(quán)利交給大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然的`,都包含著對(duì)人們的信任,尊重……
。ò鍟(shū):尊重他人)
五、閱讀第7小節(jié),總結(jié)
師:最后,在1971年,格羅培斯對(duì)迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為了世界最佳設(shè)計(jì)。
師:我們回過(guò)頭來(lái)看一下,你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么?
.追求完美,先后修改50多次,最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造,這樣的路徑是大家共同的選擇。
.有寬有窄(實(shí)用)“優(yōu)雅自然”(藝術(shù)性)
.保證方便,快捷。
.設(shè)計(jì)理念不同尋常,給人以啟迪。
2.當(dāng)堂練說(shuō)
師:現(xiàn)在我們經(jīng)常會(huì)看到春天在路邊有賣(mài)草莓,夏天在路邊賣(mài)西瓜的農(nóng)民,有時(shí)候會(huì)有過(guò)往的車輛停下來(lái)買(mǎi)他們的草莓或者西瓜,如果你是這些農(nóng)民,你會(huì)如何再改進(jìn)一下銷售方法,讓你的草莓或者西瓜賣(mài)的最多?
生:我會(huì)給過(guò)往車輛或者行人準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)幕@子讓他們自己進(jìn)去采摘,只要付二、三十元就行
師:很好,看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種銷售方式,你真是個(gè)會(huì)做生意的農(nóng)民
師:正如魯迅所說(shuō)“世上本沒(méi)有路,走的人多了,也就成了路”,格羅培斯順其自然,讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。尊重他人,相信他人,給人自由,其本身就是一種最佳選擇。(結(jié)合板書(shū))
板書(shū)設(shè)計(jì):
6.最佳路徑
撒下草種 提前開(kāi)放
按照足跡 鋪設(shè)道路
尊重他人 給人自由 任其選擇
《最佳路徑》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的聯(lián)系,從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書(shū)課題。
2、幻燈出示:1971年,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)過(guò)程中受到什么啟發(fā)嗎?
二、 閱讀、分析課文
1、 學(xué)習(xí)第二段(第3、4自然段)
。1)法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū),許多葡萄園主是如何賣(mài)葡萄的?但
有一位老太太的葡萄總是最先賣(mài)完,老太太是如何賣(mài)葡萄的?同桌討論,請(qǐng)你告訴大家。
出示幻燈片:
人物方法結(jié)果
許多園主摘下葡萄提到路邊,吆喝叫賣(mài) 少有問(wèn)津
老太太投入5法郎
自行摘葡萄 總是最先賣(mài)完
學(xué)生回答,師填幻燈片。
(許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊,吆喝叫賣(mài),結(jié)果少有問(wèn)津。
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里,就可以自行摘一籃葡萄上路,結(jié)果“總是最先賣(mài)完”。)
在這里“總是”告訴了我們什么?
。2)老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒?
。ā盁o(wú)人看管”,大家可以走進(jìn)園里自由選擇,無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。)
。3)大師從“成功者”身上得到了啟示,他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。此時(shí),大師的心里究竟是怎么想的呢?
。ㄋ耄骸爸灰涂梢浴边@種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)上。)
“立即”說(shuō)明了什么?和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系?
(4)一般的路人會(huì)從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎?格羅培斯卻從中受到啟發(fā),說(shuō)明了什么?
。5)朗讀3——4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段(第5、6自然段)
師過(guò)渡:是的,大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋,想好了該怎么做了,他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問(wèn):
。1) 格羅培斯返回了巴黎,馬上給施工部下達(dá)了什么指示?
幻燈出示:回到住地,他馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開(kāi)放。
學(xué)生齊讀。
(撒下草種,提前開(kāi)放。)師板書(shū)
。2)一開(kāi)始迪斯尼樂(lè)園有路嗎?請(qǐng)你想象一下當(dāng)撒下草種,提前開(kāi)放后,一年里整個(gè)樂(lè)園有了哪些變化?
幻燈出示:施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)
園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多
小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。
個(gè)別讀。
。ㄗ尅罢麄(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”,小草長(zhǎng)出來(lái)后,草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。)
。3)你知道幻燈出示:這樣做的原因了吧。到了第二年,格羅培斯做了什么?
幻燈出示:第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。(女生讀)
(按照足跡,鋪設(shè)道路。)師板書(shū)
。4)為什么要“按照足跡,鋪設(shè)道路”?
。ㄒ?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然”,寬的地方說(shuō)明走的游客多,于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些,窄的地方說(shuō)明走的游客少些,也該設(shè)計(jì)得窄些,而沒(méi)有人走的地方,自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法,可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。)
。5)朗讀體會(huì)方案的`高明。讀5、6自然段。
。6)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系?
。ㄒ?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的,兩者之間有一些共同點(diǎn),都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然的,都包含著對(duì)人們的信任、尊重……)
3、 學(xué)習(xí)第四段(第7自然段)
。1) 指名朗讀第7自然段
(2)路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了,還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開(kāi)會(huì)討論過(guò)程。小組討論。
。╝格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì),而是大家共同的選擇,是把游人放在了第一位的。
b這許多小道踩出來(lái)了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄
的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)
的,而是用腳走出來(lái)的,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式,富有藝術(shù)性。
c行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí),一定會(huì)施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。
d這樣的路是行人自己走出來(lái)的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常,這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的,看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候,順其自然是一種最佳的選擇,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。
f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。
g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待,他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。)
師板書(shū):尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇
(3) 齊讀第7自然段
。4)練習(xí):仔細(xì)閱讀課文,完成下列填空。
1.“她這種 , 選擇的做法使大師深受啟發(fā),……”
格羅培斯受到的啟發(fā)是:
2.施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道, 。第二年,格羅培斯讓人
鋪設(shè)了人行道。
3、迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì),是因?yàn)?/p>
4、 引向“最佳”
。1) 學(xué)生有感情地朗讀全文。
。2) 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?
。ǜ窳_培斯善于向成功人士學(xué)習(xí),我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。
格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、布置作業(yè):
1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
寫(xiě)反義詞: 寬( ) 年邁( )
寫(xiě)近義詞: 焦躁( ) 啟發(fā)( )
2、小練筆:為文中葡萄園發(fā)生的故事,寫(xiě)一段“凡人小語(yǔ)”。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
6.最佳路徑
撒下草種,提前開(kāi)放
按照足跡,鋪設(shè)道路
尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇。
《最佳路徑》教案5
一、質(zhì)疑引入,讀題質(zhì)疑
二、讀通課文,初步感知
1. 最佳的路徑是什么?為什么稱之為“最佳的路徑”?請(qǐng)大家通讀課文,遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞,誦讀,自主識(shí)記,并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組分讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。
4. 讀完全文,你能說(shuō)說(shuō)你有什么感受嗎?
三、細(xì)讀課文,感受美好
第1段:美國(guó)迪斯尼樂(lè)園在建設(shè)期間龐大的主體工程都竣工了,卻遇到了一個(gè)小小的問(wèn)題。我們來(lái)看看,是什么小問(wèn)題難住了建筑大師。
1. 默讀。讀了之后你了解到了哪些有用的信息?
2. 再讀文,你有什么想問(wèn)的嗎?
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出問(wèn)題:龐大的主體工程都竣工了,為什么小小的路徑設(shè)計(jì)方案卻不能定稿呢?
第2段:迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)者、世界著名建筑大師格羅培斯正在為這個(gè)問(wèn)題煩惱呢!
1. 朗讀。接到施工部催促的電話,格羅培斯更加焦躁,他為什么那么焦躁?
2. 出示句子。
、鸥窳_培斯從事建筑研究40多年,留下70多處杰作。然而這次,微不足道的路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。
、茖(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已經(jīng)修改了50多次,可沒(méi)有一次讓他滿意。
品讀句子:
、艑W(xué)生朗讀,把帶點(diǎn)詞稍讀重一點(diǎn)。
⑵理解帶點(diǎn)詞的意思,思考數(shù)字在句子中的作用。
、菑倪@兩句話,你體會(huì)到格羅培斯的什么品質(zhì)來(lái)?討論交流。
3. 有感情地朗讀。
第3段:有責(zé)任感的建筑大師前往地中海散心,我們也到風(fēng)光旖旎的地中海去看看。
1. 默讀思考。格羅培斯來(lái)到地中海,找到靈感了嗎?如何找到的?
2. 在地中海沿岸的葡萄產(chǎn)區(qū),格羅培斯遇到了兩種賣(mài)葡萄的方式,是哪兩種?如果你要買(mǎi)葡萄,你會(huì)選擇哪一種?為什么?
3. 討論交流:格羅培斯從給人自由、任其選擇的販賣(mài)方式得到的啟發(fā),讓他的難題迎刃而解。大師受了什么啟發(fā)?猜想大師準(zhǔn)備如何去解決難題?
4. 朗讀此段,讀出自己的感受。
第4段:受到啟發(fā)的'大師異常高興,直接回了巴黎,他會(huì)怎么做呢?
1. 朗讀,回答格羅培斯為什么要在樂(lè)園里種草。
2. 這些路是怎樣來(lái)的?為什么是“曲曲彎彎”“有窄有寬”而又“優(yōu)雅自然”的呢?
3. 現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)“給人自由、任其選擇”給大師的啟發(fā)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
4. 有感情地朗讀本段。
第5段:建筑大師的煩惱沒(méi)了,因?yàn)樗呀?jīng)設(shè)計(jì)好了迪斯尼樂(lè)園的路徑,而這條路徑,取得了巨大成功。
1. 朗讀。這條按人們走出來(lái)的痕跡鋪設(shè)的道路有什么特點(diǎn)?
2. “自然天成”“新穎別致”是什么意思?為什么說(shuō)這條路徑是“自然天成”“新穎別致”的?
3. 討論:最終這條路徑的設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì),如果你是評(píng)委,你能說(shuō)說(shuō)你把最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?lì)C給它的理由嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從兩方面去說(shuō):“自然天成”“新穎別致”是此路徑的外在優(yōu)點(diǎn);給人自由,以人為本的設(shè)計(jì)是它的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn))
4. 朗讀此段。
四、積累拓展
1. 默讀全文,從格羅培斯身上和他設(shè)計(jì)的這條路徑你得到了什么啟示?
2. 你還了解哪些關(guān)于迪斯尼樂(lè)園的故事?說(shuō)出來(lái)大家分享!罡窳_培斯與迪斯尼樂(lè)園
格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。1971年,倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)獲得“世界最佳設(shè)計(jì)”稱號(hào)。迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)后,許多記者去采訪這位大名鼎鼎的設(shè)計(jì)師,希望他公開(kāi)自己的設(shè)計(jì)靈感與心得。格羅培斯說(shuō):“其實(shí)那不是我的設(shè)計(jì),而是游客的智慧。”接著,他公開(kāi)了路徑的修筑過(guò)程。
“當(dāng)時(shí)我也很著急,怎么才能讓各景點(diǎn)的連接最方便又最與眾不同?一時(shí)想不出來(lái),我只好在巴黎旅游一結(jié)束就趕回地中海海濱。在經(jīng)過(guò)法國(guó)西部鄉(xiāng)村時(shí),我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:那里方圓百里都是葡萄園,在葡萄園里面,有一位老太太的自助葡萄園很特別。你只要在路邊的箱子上投上五法郎便可摘上一籃葡萄上路。老太太是沒(méi)辦法料理才出此下策的,卻想不到她的葡萄總是最先賣(mài)完。我覺(jué)得這種任其選擇的做法別具一格。于是,我就讓大家自己去迪斯尼樂(lè)園走出各自喜歡的路了。”
迪斯尼樂(lè)園主體工程完工后,格羅培斯宣布暫時(shí)停止修筑樂(lè)園里的道路,接著指揮工人們?cè)诳盏厣先錾喜莘N。接下來(lái),樂(lè)園宣布提前試行開(kāi)放。五個(gè)月后,樂(lè)園里綠草茵茵,但草地上也出現(xiàn)了不少窄寬不一、幽雅自然的小徑,那是蜂擁而來(lái)的游客們踐踏出來(lái)的。格羅培斯馬上命令工人們根據(jù)草地上出現(xiàn)的小路鋪設(shè)人行道——就是這些由游客們自己不知不覺(jué)中用腳步“設(shè)計(jì)”出來(lái)的路徑,在后來(lái)世界各地的園林設(shè)計(jì)大師們眼中成了“幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出”的優(yōu)秀設(shè)計(jì),也理所當(dāng)然被專家們?cè)u(píng)為“世界最佳”……
格羅培斯說(shuō),道路的最佳設(shè)計(jì)往往不是用腦子挖空心思想象出來(lái)的,而是用腳步丈量出來(lái)的。
《最佳路徑》教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題,圍繞迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,收集有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的介紹,以走進(jìn)迪斯尼、迪斯尼的故事開(kāi)展綜合活動(dòng)。
情意態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
課時(shí)安排:
第一課時(shí):激發(fā)興趣,初讀課文,了解大意,理清層次,閱讀課文1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
第二課時(shí):閱讀課文37自然段,了解相關(guān)資料,閱讀同題文章,聯(lián)系生活實(shí)際,尋找生活中的最佳路徑。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么?大家一定對(duì)米老鼠唐老鴨這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么?(美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特.迪斯尼)
(格羅培斯:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng),現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,他從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。)
2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物,對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō),他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn),那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài),這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng),好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
3、揭示課題,質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。
【板書(shū)課題:6、最佳路徑】(最佳路徑:就是最好的路線。)
看到這個(gè)題目,你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
。槭裁吹纤鼓針(lè)園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?)
二、初讀課文,理解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文,正音:濱、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào
zhuǎn)。
3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題,也可提出新的問(wèn)題。
4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?
。ā澜缃ㄖ髱煾窳_培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。)
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎?
第一段(12)寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)
第二段(34)寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。(獲得啟示)
第三段(56)寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。(完成設(shè)計(jì))
第四段(7)迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。(獲得最佳)
分排分段朗讀課文。
三、閱讀課文12自然段
1、指導(dǎo)看圖,帶入情境
同學(xué)們看這幅圖,誰(shuí)在哪兒干什么呀?(一群充滿童話色彩的宮殿式房子前,白雪公主和七個(gè)小矮人以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。)
這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園,它有著探險(xiǎn)世界未來(lái)世界幻想世界開(kāi)拓之城等主題樂(lè)園,把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中,豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致,造型獨(dú)特,是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的.,經(jīng)過(guò)3年的精心施工,馬上就要對(duì)外開(kāi)放了,可是他卻遇到了一個(gè)難題,是什么呢?同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。
。ǜ骶包c(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。)
2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎?
。ㄒ呀(jīng)修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。)
3、大家能不能想象一下,格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的?【指名表演】
4、讀到這兒,大家有問(wèn)題嗎?
▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師,從事建筑研究已經(jīng)40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋?
▲比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì),路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的,簡(jiǎn)直可以說(shuō)是小菜一碟,為什么會(huì)讓他傷腦筋?
。ň包c(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的微不足道,而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān),是有機(jī)組成部分;因?yàn)樗非蟮牟皇窃O(shè)計(jì)出,而是最佳。)
5、讀到這兒,可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人?
(▲對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精)
6、指導(dǎo)朗讀。突出:40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。
那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢?我們下一課再來(lái)探究。
四、復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們閱讀了課文第一段,初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯,對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、繼續(xù)閱讀課文
閱讀第二段(34)
1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了,還被評(píng)為世界最佳,這是怎么回事呢?自讀課文3、4自然段。
。◤馁u(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā))
2、汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,一路上賣(mài)葡萄的人很多,為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)?許多園主是怎么做的,年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的?結(jié)果呢?
3、老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒?
▲無(wú)人看管,大家可以走進(jìn)園里自由選擇,無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
▲直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。
▲只要就可以這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。
4、大師看到這一切深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。此時(shí),大師的心里究竟是怎么想的呢?(引導(dǎo):可讀讀5、6自然段)
是的,大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋,想好了該怎么做了,他真善于從成功者身上得到啟示。朗讀34自然段。
閱讀第三段(56)
1、格羅培斯從老太太給人自由,任其選擇的做法得到啟發(fā)后,立即返回了巴黎,設(shè)計(jì)了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5、6自然段。
步驟一:撒下草種,提前開(kāi)放。
步驟二:按照足跡,鋪設(shè)道路。
▲小草長(zhǎng)出來(lái)了,草地上被游人踩出寬窄不一的小道,寬的地方說(shuō)明走的游客多,于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些,窄的地方說(shuō)明走的游客少些,也該設(shè)計(jì)得窄些,而沒(méi)有人走的地方,自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些優(yōu)雅自然的路徑是游客自己走出來(lái)的,格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法,可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。
2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的?說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位的;
▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的,看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候,順其自然是一種最佳的選擇;
▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的,而是用腳走出來(lái)的
▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的心愿
3、朗讀第三段,體會(huì)方案的高明。
閱讀第四段(7)
1、指名朗讀第7自然段。
2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么?
▲格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì),而是大家共同的選擇。
▲這許多小道踩出來(lái)了,但并不一律,有寬有窄,寬的走的人多,窄的走的人少些,卻又優(yōu)雅自然,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式,富有藝術(shù)性。
▲行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí),一定會(huì)施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。
▲這樣的路是行人自己走出來(lái)的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
▲設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常,順其自然,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。
▲如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā),汲取了給人自由,任其選擇的精神而完成的。
▲格羅培斯對(duì)待微不足道的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待,他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。
3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系?
(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的,兩者之間有一些共同點(diǎn),都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然的,都包含著對(duì)人們的信任、尊重
4、齊讀第四段
三、總結(jié)延伸
1、至此,你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?
▲格羅培斯,你不愧是世界建筑大師!
▲格羅培斯,你善于向成功人士學(xué)習(xí),我也要向你學(xué)習(xí)。
▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
2、有感情地朗讀全文。
3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的最佳路徑。
4、布置以走近迪斯尼、迪斯尼的故事等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
最佳路徑
時(shí)間緊迫獲得啟示完成設(shè)計(jì)取得最佳
撒下草種,提前開(kāi)放
按照足跡,鋪設(shè)道路
尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇
《最佳路徑》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察,善于思考,精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話,感悟以人為本、尊重主體的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件制作。
教學(xué)過(guò)程
一、解題導(dǎo)入
1.解題:什么是“最佳”?什么是“路徑”?看了題目,你想知道什么?
2.你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的?大膽設(shè)想一下。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文,了解大意。
1.生自讀課文,要求讀正確、流利,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上段的序號(hào),用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出生字、詞,對(duì)不懂的地方作上記號(hào)。
2.抽生讀文。檢查并糾正字音。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
3.四人小組交流討論不懂的地方,可查字、詞典,結(jié)合上下文,聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。
4.師抽生匯報(bào):微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個(gè)詞的意思。提出還未弄懂的問(wèn)題。
5.學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準(zhǔn)音,記清形。重點(diǎn)詞:旖旎。
(二)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.依次出示“設(shè)計(jì)”“最佳設(shè)計(jì)”“世界最佳設(shè)計(jì)”三個(gè)詞,你感受到什么?文中講哪一條路被評(píng)為“世界最佳設(shè)計(jì)”?引出課文最后一句話,該怎樣讀這句話?
2.迪斯尼樂(lè)園的路徑具有什么特點(diǎn)?讀課文最后一段,用筆勾畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):自然天成、新穎別致)出示課件或圖片,展示迪斯尼樂(lè)園的人行道,相機(jī)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。
3.看了這條路,你還想用什么詞來(lái)形容?
4.這條路的設(shè)計(jì)者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計(jì)出這樣自然天成、新穎別致的路徑的?生小組合作學(xué)習(xí)3~5段,用筆勾畫(huà)自己認(rèn)為重要的句子,并從中尋找答案。
5.抽生匯報(bào)。
課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。
討論:老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)?為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解?引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄?如果你到這個(gè)葡萄園里摘葡萄,會(huì)有什么感受?體會(huì)“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn),啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的'品質(zhì)。(相機(jī)板書(shū):以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
從賣(mài)葡萄的老太太那里得到了啟示后,格羅培斯是怎么做的?他為什么要這么做?
思考:在生活中,你認(rèn)為還有哪些東西是給人自由、任其選擇的,這些東西給你什么樣的感受?
6.格羅培斯的成功還在于什么?
課件出示課后第2題,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考:這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?你從格羅培斯那里得到了什么啟示?指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機(jī)板書(shū):精益求精)
(三)回眸課題,提煉升華。
1.題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎?還蘊(yùn)涵著什么?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。
2.如果讓你來(lái)做迪斯尼樂(lè)園的導(dǎo)游,你會(huì)怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評(píng)為世界最佳。
《最佳路徑》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解并積累“漫山遍野、微缺乏道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,
給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。并感受其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn):如何讓同學(xué)理解這“最佳路徑”蘊(yùn)含的智慧,同時(shí)又能讓這種智慧敲開(kāi)小朋友們的情智之門(mén),與之共鳴碰撞,激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)
模塊一:直接引入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們知道世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園經(jīng)過(guò)三年的施工,馬上就要對(duì)外開(kāi)放了,這位世界級(jí)的大師,現(xiàn)在竟為各景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)而一籌莫展。
對(duì)于這道路,聽(tīng)說(shuō)他已經(jīng)修改了50多次,可他都不滿意,F(xiàn)在只好暫時(shí)放一放,到外面的世界尋找一下靈感了。就在這次外出的途中,格羅培斯獲得了啟發(fā),設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂(lè)園的路徑,并且-------
。ǔ鍪镜7節(jié))同學(xué)齊讀
2、為何評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢?讓俺們先看看他獲得什么啟發(fā)?又是怎樣設(shè)計(jì)路徑的?
現(xiàn)在,俺們已經(jīng)隨著格羅培斯來(lái)到了――(法國(guó)的鄉(xiāng)間葡萄產(chǎn)區(qū)了)。
模塊二:走進(jìn)葡萄園,感受老太太賣(mài)葡萄的智慧
1、當(dāng)他在葡萄園中經(jīng)過(guò)時(shí),他看到了什么?細(xì)細(xì)讀讀這局部?jī)?nèi)容。
同學(xué)邊讀邊思,交流
2、(出示表格)同樣都是賣(mài)葡萄的,可你們發(fā)現(xiàn)其他人賣(mài)的與那位老太太賣(mài)的有什么不同呢?
人物 采用方法 結(jié)果
老太太
其他園主
A、同學(xué)朗讀,對(duì)比分析,自身按表格考慮。
B、師生交流,完成這個(gè)表格。
3、假如是你,你愿意買(mǎi)誰(shuí)的葡萄?為什么?再讀考慮,老太太的做法為何受歡迎?
4、由此總結(jié)延伸:
原來(lái)的商場(chǎng)現(xiàn)在幾乎都改成超市了,你們知道為什么超市會(huì)比原來(lái)的商場(chǎng)更吸引人呢?
(引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)出:一切為了客戶的方便,給客戶自由選擇的機(jī)會(huì)。)
5、總結(jié)深化
老太太賣(mài)的葡萄,超市購(gòu)物,他們都有一個(gè)一起的'一面,那就是充沛尊重消費(fèi)者,一切的設(shè)計(jì)都為消費(fèi)者考慮。這種就給人充沛的自由,讓客戶有自身的選擇。
(板書(shū):給人自由 任其選擇 )
(出示句子)“她這種給人自由……”一句,引導(dǎo)同學(xué)多讀幾遍體會(huì)。
模塊三:感受最佳路徑的設(shè)計(jì)
1、老太太賣(mài)葡萄的方法,給了格羅培斯什么樣的啟發(fā)?他現(xiàn)在是怎樣做得呢?
自由讀5-6節(jié)體會(huì)。
2、交流:
A、回到住地,他是怎樣做的――拍電報(bào):撒下草種,提前開(kāi)放
B、半年后,迪斯尼樂(lè)園出現(xiàn)了很多小路,這些路――有寬有窄,優(yōu)雅自然。
3、為什么會(huì)出現(xiàn)“有寬有窄”呢?
現(xiàn)在整個(gè)空地上出現(xiàn)三種情況:一是長(zhǎng)滿了綠草,這說(shuō)明這兒――(沒(méi)有人行走);二是被踩成寬路說(shuō)明這兒――(是大家必經(jīng)的路);三是比較窄的路,這說(shuō)明――(雖然有人走,但不是太多)。
4、這與老太太賣(mài)葡萄的方法有什么相似之處?
5、格羅培斯也就這樣讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō),格羅培斯原先的50次設(shè)計(jì)的路徑,與這些按人踩出痕跡設(shè)計(jì)的道路會(huì)有什么不同呢?
。ㄔ俅巫屚瑢W(xué)明白,原來(lái)的設(shè)計(jì)并不一定能完全滿足游人的需要,不一定是最佳的路徑,而后者的路徑,就等于是游客自身設(shè)計(jì)的。)
6、總結(jié):是啊,正是這種“給人自由 任其選擇”的路徑設(shè)計(jì)使得他獲得世界最佳設(shè)計(jì)的美譽(yù)。
。ǔ鍪镜7節(jié))讓俺們一起帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀最后一節(jié)
模塊四:延伸認(rèn)識(shí),深化主題,領(lǐng)悟智慧
1、(出示討論)
、佟W(xué)到現(xiàn)在,你認(rèn)為這最佳路徑究竟是誰(shuí)的最佳呢?(游客的最佳選擇,方便快捷。格羅培斯的最佳,他發(fā)明性的完成了他的設(shè)計(jì)。專家眼中的最佳。因?yàn)榈缆肥莾?yōu)雅、自然的。)
②、有人說(shuō)這項(xiàng)獎(jiǎng)不能頒給格羅培斯,因?yàn)檫@是受老太太的啟發(fā),并且是游客自身走出來(lái)的。那么這到底算不算格羅培斯的杰作?格羅培斯是否稱得上大師?
點(diǎn)撥一:老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由,任其選擇”的做法,但他們的動(dòng)身點(diǎn)不同。老太太是無(wú)奈之舉,而格羅培斯是自覺(jué)地為人著想!
點(diǎn)撥二:這50次的設(shè)計(jì)到底有沒(méi)有什么價(jià)值?靈感不是偶然的,機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人!
2、最后請(qǐng)小朋友們給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
3、(出示獲獎(jiǎng)感言)格羅培斯的一句話“其實(shí)那并不是俺的設(shè)計(jì),而是游客的智慧”
師總結(jié):格羅培斯正是憑著謙虛的胸懷,精湛的設(shè)計(jì),精益求精的精神獲得了“世界建筑大師”的稱號(hào)!
板書(shū):6、最佳路徑 給人自由 任其選擇
《最佳路徑》教案9
教學(xué)內(nèi)容:
《最佳路徑》
教材簡(jiǎn)析:
課文記敘了迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際,世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí),卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的做法獲得啟示,采取提前開(kāi)放,按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法,獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù),表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):朗讀課文,了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3.情感目標(biāo):感悟課文蘊(yùn)涵的哲理:給人自由,順其自然,任其選擇,其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、1971年,在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。你記住了設(shè)計(jì)師的名字了嗎?
2、出示圖象:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng),在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑,迪斯尼樂(lè)園是他的第40個(gè)作品。然而設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí),他卻被一個(gè)問(wèn)題難倒了。誰(shuí)來(lái)告訴大家。(各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案;格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。)
二、精讀課文
第一段(§12)
1、自由讀:建筑大師被難倒了,趕快翻開(kāi)書(shū)本,讀一讀第一段了解情況,感受他當(dāng)時(shí)的心情。
2、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示:焦躁(著急而煩躁)
急啊,心里像有火燒,煩啊,恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎?
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯會(huì)怎么想嗎?
1)老師示范表演:經(jīng)過(guò)3年的精心施工,迪斯尼樂(lè)園馬上要對(duì)外開(kāi)放了,可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì),我到現(xiàn)在還沒(méi)有拿出具體的.方案,這該怎么辦呀!
2)學(xué)生成為格羅培斯,想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。
。ㄏ日f(shuō)一點(diǎn),再逐漸增多,說(shuō)全焦躁原因:接到催促電報(bào),修改50多次等)
5、了解了他的心情,你肯定能讀好這段話。
出示:格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(幻燈片中畫(huà)筆圈出重點(diǎn))
從這段話中你還能體會(huì)到什么?(要求高,力求完美,追求最佳)
第二、三段(§36)
1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā),去地中海海濱清理思緒,尋找靈感。(出示地圖:法國(guó)巴黎法國(guó)南部海濱)。
2、學(xué)生默讀§36,讀書(shū)做記號(hào),直線畫(huà)出他看到的,曲線畫(huà)出他想到的內(nèi)容。
3、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū),他看到農(nóng)民賣(mài)葡萄的方法有什么不同?
出示句子:
一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí),發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣(mài)出葡萄,誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣(mài)完。
看到發(fā)現(xiàn)后面都是格羅培斯的所見(jiàn)。
1)學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣(mài)葡萄的兩種不同方法,老師幻燈片中畫(huà)筆勾出:提到路邊/吆喝;無(wú)人看管/投入5法郎/給人自由,任其選擇。
2)如果是你會(huì)去哪里買(mǎi)葡萄?師:你要買(mǎi)葡萄,來(lái)我這看看,又大又新鮮,價(jià)錢(qián)也便宜。
(板書(shū):給人自由任其選擇。如果是我,我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇,無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱心的葡萄,還可以享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。)
3)過(guò)往的車輛和行人想法跟你們一樣,再來(lái)讀這兩段話。
4)自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣(mài)葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累:無(wú)人問(wèn)津人滿為患;門(mén)可羅雀門(mén)庭若市;冷清;紅火
4、格羅培斯從老太太成功的賣(mài)葡萄方法中想到許多,深受啟發(fā)。(板書(shū):?jiǎn)l(fā))
出示:格羅培斯摘了一籃葡萄,急匆匆坐上車,對(duì)司機(jī)說(shuō):快,掉轉(zhuǎn)車頭,返回巴黎!
。◣煂(duì)學(xué)生說(shuō))哎呀,這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了,想一想,上車后他們會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,同桌進(jìn)行對(duì)話,每對(duì)至少兩次,聯(lián)系上下文,說(shuō)出設(shè)計(jì)方案,了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買(mǎi)葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問(wèn):?
格羅培斯說(shuō):。
5、小結(jié)板書(shū):老太太給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他想到了什么?他馬上有了具體的路徑設(shè)計(jì)方案,回到住地后給施工部拍了封電報(bào),誰(shuí)來(lái)讀出電報(bào)內(nèi)容?
出示:回到住地,他馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開(kāi)放。
電報(bào)按字收費(fèi),內(nèi)容簡(jiǎn)單,施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計(jì)的方案,你再給他們解釋一下吧。ò鍟(shū):撒下草種踩出小道)
6、你們說(shuō)的真具體,課文寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔明了。
出示:施工部按要求在樂(lè)園撒下了草種。沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)氣輕松、愉快。
7、小結(jié):所以魯迅說(shuō)世上本沒(méi)有路,走的人多了,也就成了路,格羅培斯順其自然,讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步設(shè)計(jì)出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文,再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。(光盤(pán)播放動(dòng)畫(huà)。)
8、如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委,你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?(幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出)。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
走近迪斯尼開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《最佳路徑》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題,圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流,從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系,從而理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情?
(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。)
相機(jī)板書(shū):遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳
二、了解老太太賣(mài)葡萄的方法好
1、上一節(jié)課有同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題:格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園路徑與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考。
2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課文的第3、4自然段,找出與葡萄園有關(guān)的詞語(yǔ):漫山遍野、綿延、無(wú)人看管,把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)格羅培斯看到的是一個(gè)怎樣的情景?
3、自讀課文3、4自然段,用不同的符號(hào)分別畫(huà)出農(nóng)民們和老太太賣(mài)葡萄的句子,對(duì)比著讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?如果你剛好路過(guò)這里,你愿意買(mǎi)誰(shuí)的葡萄?為什么?
。ā霸S多園主”是“把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝”,而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”,結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣(mài)完”。因?yàn)槔咸钠咸褕@“無(wú)人看管”,所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇,無(wú)拘無(wú)束地挑選自己感到稱心如意的葡萄,同時(shí)享受到親自采摘的樂(lè)趣。)
從“總是”、“……只要……就可以……”你體會(huì)到什么?
。ā翱偸恰币辉~說(shuō)明老太太的辦法賣(mài)葡萄辦法好,她不是偶然一次將葡萄先賣(mài)光。
“……只要……就可以……”中體會(huì)到這種辦法給人自由,使人們感到被信任、被尊重。)
4、齊讀第3、4小節(jié)。
三、理解格羅培斯設(shè)計(jì)方案成功的原因:
1、格羅培斯看到這種情景,他是怎么做?(她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。回到住地,馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開(kāi)放。)
2、因?yàn)殡妶?bào)是按字收費(fèi)的,所以格羅培斯的電報(bào)寫(xiě)得十分簡(jiǎn)單,你能將電報(bào)的內(nèi)容解釋給工人聽(tīng)嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):撒下草種,提前開(kāi)放。
按照足跡,鋪設(shè)道路。
3、格羅培斯這樣做好在哪里?它與老太太賣(mài)葡萄的方法有什么相同的地方?與其他公園的路徑設(shè)計(jì)有什么不同?
。ɡ咸u(mài)葡萄,不是自己先行摘下,然后出賣(mài),顧客沒(méi)有挑選的余地,而是讓顧客自己付出5法郎,自己入園摘一籃,這就“給人自由,任其選擇”了。同樣的`道理,景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì),是曲折,還是筆直?是寬敞,還是狹窄?往往是設(shè)計(jì)大師定了算,游客沒(méi)有選擇的余地。而他的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位,這樣的路是行人自己走出來(lái)的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。)
四、體會(huì)格羅培斯的人格魅力:
1、再讀課文后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀阌X(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人?你從哪里體會(huì)到的?
(1)“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎!睆倪@句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。
2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而,建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì),卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了五十多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
(對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精)
在這段話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出格羅培斯對(duì)工作一絲不茍?(微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。)
3、小結(jié):正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),追求完美,才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。
五、請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞
六、布置作業(yè):
1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的“最佳路徑”。
2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
6最佳路徑
遇到難題
獲得啟示
完成設(shè)計(jì) 撒下草種 提前開(kāi)放
按照足跡 鋪設(shè)道路
取得最佳 給人自由,任其選擇
《最佳路徑》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,把握課文內(nèi)容,了解迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣成為最佳路徑的,并從它的設(shè)計(jì)過(guò)程中受到啟示:為人們做事情,順應(yīng)人們的需要,給人以自由選擇的空間,就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“濱”。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思:為人們做事情,順應(yīng)人們的需要,給人以自由選擇的空間,就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
教學(xué)安排: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、理解題意:
最佳路徑:就是最好的路線。
二、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?
講的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
三、隨機(jī)板書(shū):
啟發(fā)?
格羅培斯年邁的葡萄園主
有什么問(wèn)題?
1、這位從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師,怎么會(huì)從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢?
2、從中受到什么啟發(fā)?
3、結(jié)果怎樣?
四、帶著問(wèn)題尋找解決問(wèn)題的最佳切入點(diǎn),進(jìn)行思考:
1、要想解決這些疑問(wèn),深入理解課文內(nèi)容,我們首先要弄明白的是什么?我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候,是否也要尋找一個(gè)“最佳途徑”呢?這個(gè)“最佳途徑”就是能夠解決問(wèn)題的切入點(diǎn)!赀~無(wú)力的老太太是怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一籃葡萄上路。”
——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣(mài)完!
3、由此我們又會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?——為什么回是這個(gè)結(jié)果?
4、假如你是一個(gè)過(guò)路人,你看到這些不同的兜售方式,你回選擇哪種?為什么?
老太太的:
*“無(wú)人看管”,大家可以走進(jìn)園里自由選擇,無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
*直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。
*“只要……就可以……”這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。
5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!
6、格羅培斯受老太太賣(mài)葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計(jì)方案,再讀課文,看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒(méi)有異曲同工之處呢?
——撒上草種,提前開(kāi)放;按照足跡,鋪設(shè)道路
——都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然的,都包含著對(duì)人們的信任、尊重……
7、道路鋪設(shè)好了了,還被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。評(píng)委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的討論過(guò)程嗎?小組討論。
*格羅培斯的設(shè)計(jì)方案是:寬,走的人多;窄:走的人少;沒(méi)人走的地方,不用設(shè)計(jì)。
*格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì),而是大家共同的選擇,是把游人放在了第一位的。
*這許多小道踩出來(lái)了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄的`走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的,而是用腳走出來(lái)的,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式,富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
*行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí),一定會(huì)施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。
*這樣的路是行人自己走出來(lái)的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
*設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常,這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的,看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候,順其自然是一種最佳的選擇,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。
*如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。
*格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待,他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。
7、各位評(píng)委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計(jì)方案,設(shè)計(jì)思想,體會(huì)到了他的良苦用心,而且從這件事上,從設(shè)計(jì)師身上,獲得了很大的啟迪:“給人自由,任其選擇”這樣順其自然的方式,收到了意想不到的效果,最終成就了“最佳”。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生,來(lái)自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神,來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考,來(lái)自于善于聯(lián)系,極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。真是受益匪淺啊!
8、在文燕的原著中,結(jié)尾是這樣的,很富有哲理,推薦給大家。出示文字,指名讀:
“在這個(gè)世界上,不知道該怎么辦的時(shí)候,選擇順其自然,也許是最佳選擇。同樣的,人在生活無(wú)所適從的時(shí)候,選擇順其本性,也許不失為聰明之舉!
五、小練筆:請(qǐng)代表評(píng)委給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
附:板書(shū):
25*最佳路徑
啟發(fā)
格羅培斯年邁的葡萄園主
給人自由任其選擇
《最佳路徑》教案12
教材分析:
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、含義深刻、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事,著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由,任其選擇”的賣(mài)葡萄方法上受到啟發(fā),產(chǎn)生了“撒下草種,提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略,最終,被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。
學(xué)習(xí)課文,讓我們感受到世界大師的風(fēng)采,感受到大師的獨(dú)特思考。同時(shí)還給我們啟示:尊重他人,相信他人,給人自由和選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):朗讀課文,了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達(dá)能力,形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo):感悟課文蘊(yùn)含的哲理:給人自由,順其自然,任其選擇,其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最家設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系?
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:
寫(xiě)有生字、詞語(yǔ)的黑板或幻燈片 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入 揭示課題
1、出示“米老鼠”、“唐老鴨”、“白雪公主與七個(gè)小矮人”的圖片,讓學(xué)生識(shí)記,激起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn):“同學(xué)們,誰(shuí)知道這些個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物形象都是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?”
展示沃爾特 迪斯尼的圖片,講解:沃爾特 迪斯尼不僅設(shè)計(jì)了許多讓我們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)人物形象,他還建造了備受全世界男女老少喜愛(ài)的迪斯尼樂(lè)園,(圖片展示迪斯尼樂(lè)園),這里可以說(shuō)是每一個(gè)人的夢(mèng)想,好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編制的殿堂。
2、其實(shí),迪斯尼樂(lè)園中最著名的不僅有這些,就連其中的路也很有名氣呢,不信老師給你們讀一篇報(bào)道:1971年,在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、“為什么評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢?它是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的?今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。板書(shū):6、最佳路徑 ,齊讀課題,誰(shuí)能解釋一下題目。(最佳就是最好,就是最佳的線路)
二、初讀課文 理解大意
1、自讀課文,提出自讀的要求:
標(biāo)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2、提問(wèn):是誰(shuí)設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園的路徑?(格羅培斯)
出示格洛斯特的圖像,美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng),現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,他從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。
3、從下面的詞語(yǔ)中選擇其中幾個(gè)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要的內(nèi)容。
“格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、任其選擇、啟發(fā)、最佳設(shè)計(jì)”
4、同學(xué)們讀的真不錯(cuò),其實(shí)剛才老師也很認(rèn)真的讀了一遍課文,并且給課文列了小標(biāo)題:遇到困難→受到啟發(fā)→完成設(shè)計(jì)→獲得最佳
同學(xué)們?cè)囍鶕?jù)小標(biāo)題把課文分成四個(gè)部分。
三、自由發(fā)揮 深化重點(diǎn)
同學(xué)們自由默讀課文一邊,找出文章當(dāng)中那一部分給你的印象最深?然后在多讀幾遍。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”好多同學(xué)已經(jīng)要成了良好的讀書(shū)習(xí)慣,邊度邊寫(xiě),勾劃圈注。
《最佳路徑》教案13
教材簡(jiǎn)析:
課文記敘了迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際,世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí),卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的做法獲得啟示,采取提前開(kāi)放,按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法,獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù),表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容,了解迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。
重、難點(diǎn): 課文的二、三部分是重點(diǎn),感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系,從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)進(jìn)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,有這樣一個(gè)神奇、夢(mèng)幻般的地方,只要提起它,你們可能就會(huì)想到可愛(ài)的米老鼠和唐老鴨,知道這是什么地方嗎?(迪斯尼樂(lè)園)迪斯尼樂(lè)園是世界男女老少心馳神往的地方,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是與它有關(guān)。(板書(shū)——最佳路徑)
最佳是什么意思?“最佳”就是最好;“徑”指小路;“最佳路徑”就是最好的路線,這里也指設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)路徑的思路是最佳的。
齊讀課題,看到這個(gè)題目,你的腦海中有沒(méi)有產(chǎn)生一些問(wèn)題?(他為什么會(huì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民的葡萄園有什么關(guān)系?為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是誰(shuí)、如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系? ……)
二、初讀課文,整體感知
師:大家圍繞課題提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,用自己喜歡的方式讀書(shū)。
1、課文預(yù)習(xí)好了嗎?(課件格羅培斯)生讀(外國(guó)人的名字,讀得連貫一些快一點(diǎn)),在讀課文中,你對(duì)他有哪些了解?(美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng),現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,他從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。……)
把這個(gè)名字再讀兩遍。
2、下面打開(kāi)書(shū),你讀得最好的是哪一句?(讀,字正腔圓)你最有把握讀好哪一段?(生讀)
你能不能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么?(1、世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。2、建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個(gè)人自由,任其選擇”賣(mài)葡萄的方法上得到啟發(fā),產(chǎn)生“撒下草種,提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略,最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)!)
抓住要點(diǎn),把這件事說(shuō)清楚,把長(zhǎng)的文章縮短就是主要內(nèi)容。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
三、品讀課文,緣事悟理
1、《最佳路徑》這篇課文確實(shí)耐人尋味,發(fā)人深省。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路又是什么樣子呢?生讀后,在書(shū)中找一找,拿筆畫(huà)下來(lái)。
生:有寬有窄,優(yōu)雅自然。
師: 想看看這樣的路徑嗎?(課件)
2、格羅培斯設(shè)計(jì)的靈感是從哪來(lái)的?再靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,把文中有關(guān)句子勾畫(huà)出來(lái),如果有感受也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。生回答。(課件:她這種給人自由,任顧客選擇的做法使格羅培斯大師深受啟發(fā),他下車放下5法郎,摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)掉轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。)
生讀。這里的她是誰(shuí)?有兩個(gè)他,……板書(shū):賣(mài)葡萄老人
老太太是怎樣賣(mài)葡萄的?在文中找一找。生讀(只要往箱子投入5法郎,就可以摘一籃葡萄。)。
這是她賣(mài)葡萄的方法,對(duì)嗎?她怎么會(huì)想出來(lái)這樣做?文中說(shuō)得很清楚。生讀(她因?yàn)槟赀~,無(wú)力打理而想出這個(gè)無(wú)人售葡萄的辦法)
年邁,無(wú)力,想出了這種辦法,她的這個(gè)辦法跟其他人有什么不一樣?也在書(shū)中找找看。
假如你就是一個(gè)游客,來(lái)到這兒——著名的葡萄產(chǎn)區(qū)(課件),看到漫山遍野的葡萄園,你愿意到哪里去買(mǎi)?(老太太)你喜歡老太太的賣(mài)葡萄的方式嗎?為什么?(板書(shū):自主選擇)(因?yàn)椴挥脛e人看著,自己就可以隨便挑。體驗(yàn)到了一種信任。)體驗(yàn)到一種被人信任的感動(dòng)和快樂(lè)。還有什么原因?(隨便挑選,挑大,挑小,找到一種自由的感覺(jué)。老太太給以自由,任人選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。選擇權(quán)交給了我,讓大家自己去挑!)
老太太這樣信任你,應(yīng)該用誠(chéng)實(shí)回報(bào)人家,你這是君子之為嗎?大家都是很誠(chéng)實(shí),講究誠(chéng)信的,要不然老太太就不再用這種方式賣(mài)葡萄了
3、老太太的這種賣(mài)法成功了嗎?生讀:起先她還擔(dān)心這種辦法能否賣(mài)出葡萄,誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),她的葡萄總是最先賣(mài)完。
4、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,這就是一般的路人不能發(fā)覺(jué)的原因。那么大師的心里究竟是怎么想的呢?(她的葡萄可以讓人自主選擇,我設(shè)計(jì)的路徑也可以讓大家選擇。原來(lái)給人自由,任其選擇能產(chǎn)生這么好的效果。迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)不也可以學(xué)習(xí)這個(gè)老太太的方法嗎?我知道怎么做了!)
師:格羅培斯從老太太“給人自由,任其選擇”的做法得到啟發(fā)后,有了靈感,回到了巴黎,設(shè)計(jì)了怎樣的方案?(課件)(讓游人踩出最好的路,再按踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。)他先撒下草種,提前開(kāi)放,然后按照足跡,鋪設(shè)道路。小草長(zhǎng)出來(lái)后,游人在草地上踩出不同的小道,寬的地方說(shuō)明走的游客多,路就設(shè)計(jì)得寬一些,窄的地方說(shuō)明游客少,也就設(shè)計(jì)得窄一些,而無(wú)人走的地方,就不用去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑都是游客自己走出來(lái)的。
你覺(jué)得這種體現(xiàn)了什么設(shè)計(jì)理念呢?(板書(shū):順其自然)
你認(rèn)為格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣?你欣賞這樣的設(shè)計(jì)嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利,是從游人的角度來(lái)思考的,是把游人放在了第一位的; ▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的,看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候,順其自然是一種最佳的選擇; ▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的,而是用腳走出來(lái)的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的心愿……)
格羅培斯方案的高明,他是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多的人的意愿。所以,格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
5、解決問(wèn)題:格羅培斯的做法與老太太賣(mài)葡萄之間有著怎樣的聯(lián)系呢?學(xué)生上前邊敘述邊板書(shū)。
(啟發(fā),路徑設(shè)計(jì),共同點(diǎn)把選擇的權(quán)力交給了游人。)(讓大家選擇最合適,順其自然、信任、尊重)(老人賣(mài)葡萄給顧客以自主選擇的'權(quán)利,格羅培斯設(shè)計(jì)路徑給游客以自主選擇的權(quán)利)(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的,兩者之間有一些共同點(diǎn),都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然的,都包含著對(duì)人們的信任、尊重……)
四、激情誦讀,提升感悟
格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā),獲得成功,你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢?(善于從成功者的做法中獲得啟示。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。對(duì)微不足道的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待!)
格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理:不知道怎么辦的時(shí)候,順其自然,也許就是格最佳得選擇。
這深?yuàn)W的道理和文中的事例與我們的生活有什么聯(lián)系呢?(超市購(gòu)物、自助餐……)
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
現(xiàn)在老師想給你們一個(gè)自由的時(shí)間,一會(huì)兒我們將在這里開(kāi)一場(chǎng)模擬的記者招待會(huì)。
課件:假如你是格羅培斯,你會(huì)怎樣介紹自己的這項(xiàng)設(shè)計(jì)呢?
假如你是一位評(píng)委,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)呢?
假如你是一位記者,你準(zhǔn)備了什么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)呢?
給你自由選擇的權(quán)力,選擇一個(gè)角色,先到小組里去說(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)全文
學(xué)完這篇課文,你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?格羅培斯真不愧是世界上偉大的建筑大師啊! 我們要向你學(xué)習(xí)。做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍,真是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
格羅培斯從老太太無(wú)人售葡萄中悟出一個(gè)道理,就是給顧客、游客自主權(quán),充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個(gè)經(jīng)商理念。游客的選擇、游客愿意走的路徑就是迪斯尼樂(lè)園的“本性” 、就是樂(lè)園的“自然”。如果辦各種事情都能認(rèn)真地遵守“順其自然”“順乎本性”這種原則,也許是解決問(wèn)題的最佳方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)格羅培斯這種在生活中留意觀察,細(xì)心琢磨的方法。這樣每個(gè)人能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑。
板書(shū): 11最佳路徑
賣(mài)葡萄老人 格羅培斯
↘ ↙
自主選擇
順其自然
《最佳路徑》教學(xué)反思
這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文,教學(xué)時(shí)我重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧,這種智慧不是讀出來(lái)的,而是讀懂了說(shuō)出來(lái)的,所以這一課當(dāng)然是重在說(shuō),說(shuō)出屬于自己的智慧。
在這一課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為滿意的地方是:
1、循序漸進(jìn),誘導(dǎo)自主探究
本文從題目到內(nèi)容,都很容易激發(fā)學(xué)生的欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后,我讓學(xué)生先對(duì)課題進(jìn)行一番探究:“路徑”是什么意思?為什么說(shuō)是 “最佳路徑”?“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?為什么被稱為“最佳路徑”?探究了題目之后,給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)、探究。
2、課件引路,倡導(dǎo)多元解讀
格羅培斯、迪斯尼、葡萄園、路徑等都是什么樣?沒(méi)有真實(shí)的影象,光靠孩子憑空想象是想不出來(lái)的。所以做成課件把他們串連起來(lái),邊教學(xué)邊提供情景,優(yōu)化了課堂教學(xué)。
比如:對(duì)于“葡萄園”的教學(xué),一開(kāi)始我就采取“看”的方法,“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上,你看到了什么情景?”學(xué)生讀完后,課件展示“葡萄園”和“兩種賣(mài)葡萄方法的圖片”,然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。因?yàn)橛辛苏n件這部分教學(xué)也很順利明快。
3、師生交流,引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際
光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”,在教學(xué)之中,引入了“超市的經(jīng)營(yíng)理念”以及“自助餐”兩件實(shí)際的生活情景。在課堂中,這兩個(gè)例子我感覺(jué)用得非常好,使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性,更加有意義性,也更加被學(xué)生所接受,真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。
我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是:
一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實(shí)訓(xùn)練。
這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功,如果課文都讀不好,別的就不要談了,更不能“撿了芝麻,丟了西瓜”,學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文。
二、學(xué)生還沒(méi)有做到“每個(gè)人都發(fā)言”。
每個(gè)孩子都應(yīng)得到鍛煉,所以我常說(shuō)的話就是“抓住機(jī)會(huì),不要當(dāng)啞巴學(xué)生”,在課堂教學(xué)中,我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué),把機(jī)會(huì)平均分配,使每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉。但沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生仍然有十余名,我深感遺憾,請(qǐng)他們分別談了談“學(xué)了這一課,你有什么感受?”他們有的思維敏捷快速談出,有的還是比較沉默?磥(lái),還是要在課堂上不斷關(guān)注他們,鍛煉他們才行。
本課教學(xué)中也出現(xiàn)了小細(xì)節(jié),有位學(xué)生偶爾問(wèn)了“法郎”是什么,自己也沒(méi)有在意,就隨機(jī)地告訴他“是錢(qián),就如平時(shí)說(shuō)的美元、人民幣等“,但他還追問(wèn),相當(dāng)于(人民幣)多少錢(qián),這下我倒答不上來(lái),幸虧別的同學(xué)借助工具書(shū)的注釋告訴了他,給我解了圍。
如果在課堂中,以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ),從學(xué)生的視角出發(fā),放手給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)文品句中感悟大師的人格魅力,讓他們?cè)诮涣鲗?duì)話中獲得啟迪。因?yàn)檎n堂是他們的,學(xué)習(xí)更是他們的。
《最佳路徑》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。,其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
要求學(xué)生查找有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣。
1、看文中“白雪公主和七個(gè)小矮人”插圖,問(wèn):你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)迪斯尼樂(lè)園嗎?能給同學(xué)介紹介紹有關(guān)它的資料嗎?
教師相機(jī)介紹:迪尼斯樂(lè)園倍受全世界男女老少的喜愛(ài),這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng),走進(jìn)其中,好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。它有著“探險(xiǎn)世界”、“未來(lái)世界”、“幻想世界”、“開(kāi)拓之城”等等主題樂(lè)園,把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中,豐富而且有趣。這節(jié)課,我們就來(lái)閱讀格羅培斯在設(shè)計(jì)迪尼斯樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小故事。
2、揭題,讓學(xué)生質(zhì)疑,存疑。
二、初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
三、檢查讀書(shū)情況。
。1)抽讀各自然段。
。2)了解各自然段大意,把握課文主要內(nèi)容。
四、抽認(rèn)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文,各抒己見(jiàn)。
1、過(guò)渡:格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì),這是為什么?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系?讓我們走進(jìn)這個(gè)故事來(lái)了解前因后果。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
。1)自由讀,想一想:故事的起因是什么?結(jié)合文中的詞句說(shuō)說(shuō)格羅培斯當(dāng)時(shí)面臨的境況是怎樣的?
。2)交流。通過(guò)“從事建筑研究40多年,攻克過(guò)……”、“已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的,”以及“大傷腦筋”體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑要求之高,感受他的力求完美,追求最佳,并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。相機(jī)理解“微不足道”。
。3)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
。1)追求完美而又處在“山重水復(fù)疑無(wú)路”中的.格羅培斯是否能迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜呢?默讀3、4自然段,把描寫(xiě)“許多園主”與“年邁無(wú)力”的老太太賣(mài)葡萄方法的句子分別找出來(lái)讀一讀。
。2)反饋。男、女生對(duì)比讀。
。3)思考、交流:老太太賣(mài)葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里?你能結(jié)合文中詞句說(shuō)一說(shuō)嗎?相機(jī)理解“漫山遍野”、“綿延”。(“無(wú)人看管”說(shuō)明可以自由選擇,無(wú)拘無(wú)束。“只要……就”給人以自由,使人們感到被信任、尊重。)
4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。
。1)老太太賣(mài)葡萄的方法給了格羅培斯靈感。自由讀5、6自然段,思考:格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種?他是怎樣想的?
。2)交流。相機(jī)理解“優(yōu)雅自然”。
(3)指導(dǎo)讀好第六自然段。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
引讀。
四人小組討論:聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)生活中還存在哪些“最佳路徑”?(或“順其自然”的事?)
三、朗讀全文,感知全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
板書(shū):起因:大傷腦筋
經(jīng)過(guò):深受啟發(fā)(尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含巨大的價(jià)值)
結(jié)果:設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》教案之二,最佳路徑,希望對(duì)你有幫助!
《最佳路徑》教案15
在第二課時(shí)教學(xué)中,我著力于做這樣幾件事情:
一、循序漸進(jìn):引導(dǎo)孩子快速提取、概括信息。
上課伊始,我請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀,劃一劃課文,迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑?學(xué)生讀好交流時(shí),我再進(jìn)一步作概括能力的訓(xùn)練。
師:你們找到了嗎?
生:(讀)沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,幽雅自然。
師:能用一句話來(lái)說(shuō)嗎?
生:(讀)在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,幽雅自然。
師:能用半句話來(lái)說(shuō)嗎?
生:(讀)這些踩出的小道有寬有窄,幽雅自然。
師:能用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎?
生:有寬有窄,幽雅自然。
這時(shí)我將這八個(gè)字寫(xiě)下來(lái),然后向孩子們說(shuō),由兩句到一句,由一句到半句,再到詞語(yǔ),這是一個(gè)逐步概括的過(guò)程,F(xiàn)在再讓我們?cè)俅巫x一讀這八個(gè)濃縮的詞語(yǔ)。
二、展開(kāi)想象:感悟路徑的美麗。
師:你仿佛看到了怎樣的小道?
生:我看到了有的小路寬,有的小路窄。
生:我看到草地上有很多的小腳印。
生:我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。
師:像蛇?
生:像巨龍一樣。
生:像絲綢一樣鋪在草坪上。
生:像小溪流。
師:這條路是那么——
生:有寬有窄。
師:這條路是那么——
生:幽雅自然。
師:的確,這條小路讓我們感受到了設(shè)計(jì)師高超的設(shè)計(jì),感受到了設(shè)計(jì)的魅力。
三、緊扣詞句:感受設(shè)計(jì)之難。
師:創(chuàng)造這樣一個(gè)最佳路徑來(lái),容易嗎?
生:蠻容易的,這樣既節(jié)省錢(qián)又可以提前開(kāi)放。
大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。
于是我請(qǐng)同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落,看看到底有多難?
請(qǐng)孩子們讀了四五分鐘后,開(kāi)始交流。
在交流中,主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句:
第一個(gè)孩子讀:他已經(jīng)修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào),他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束,他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒,爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。
師:修改了什么?多少次?你體會(huì)到什么?
生:設(shè)計(jì)起來(lái)很不簡(jiǎn)單。
生:路徑很難設(shè)計(jì)。
生讀:對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已經(jīng)修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
師:為什么你突出了‘沒(méi)有一次’這些詞?
生:因?yàn)槁窂皆O(shè)計(jì)好很不容易。
師:很好,還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計(jì)很困難嗎?
學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié),然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語(yǔ)談體會(huì),當(dāng)然時(shí)間緊張學(xué)生也能從文中體會(huì)出來(lái)。另外,從這些交流中我們還感受到了設(shè)計(jì)師的“精益求精”的精神。
反思:感覺(jué)不夠引導(dǎo)簡(jiǎn)潔。
四、創(chuàng)造靈感:要有放松的心態(tài)和情景
師:創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難,創(chuàng)造需要靈感,可是靈感在什么時(shí)候比較容易出現(xiàn)?同學(xué)們來(lái)讀讀這句話。
。ǔ鍪荆骸办`感”的獲得一般是在放松的'無(wú)意識(shí)情況下獲得的。)
我舉了例子,如阿基米德洗澡時(shí)候發(fā)現(xiàn)浮力等。
師:大家都贊同放松才能有靈感,你說(shuō)格羅培斯知道這個(gè)道理嗎?
多數(shù)孩子說(shuō)知道,并且結(jié)合課文“他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱”來(lái)談。
接著,我說(shuō):“那么在地中海他放松的時(shí)候,得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計(jì)的方法呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4小節(jié),認(rèn)真思考!
五、讀懂兩種賣(mài)葡萄的方法
我們通過(guò)讀,發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣(mài)法是吆喝法,第4節(jié)的賣(mài)法是“給人自由、任其選擇”法。
誰(shuí)的生意好呢?根據(jù)這個(gè)討論,我們是結(jié)合課文的語(yǔ)句進(jìn)行的,如對(duì)“總是、最先”等詞的理解和體會(huì)。
接著讀課文描寫(xiě)(兩段寫(xiě)葡萄賣(mài)法的話),讀完談體會(huì),感悟路徑設(shè)計(jì)的思路來(lái)源于賣(mài)葡萄的方法。
六、聯(lián)系《蘋(píng)果里的五角星》來(lái)談創(chuàng)造力來(lái)源于什么?
師:關(guān)于創(chuàng)造力,第5課中我們發(fā)現(xiàn)——(出示:創(chuàng)造里,往小處說(shuō),就是換一種切蘋(píng)果的方法。)
學(xué)生讀完后,我請(qǐng)同學(xué)填空。題目是,創(chuàng)造力,……?
學(xué)生寫(xiě)。
交流。
生:創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。
生:創(chuàng)造力,你不去管他,他就不請(qǐng)自來(lái)了。
師:光悠閑,緊緊隨他去,他就能出現(xiàn)嗎?
生迷惑,我說(shuō)還是來(lái)看看創(chuàng)造力,靈感到底需要什么吧?
出示——《辭!分械摹办`感”詞條說(shuō):“創(chuàng)造者在豐富實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行醞釀思考的緊張階段,由于有關(guān)事物的啟發(fā),促使創(chuàng)造活動(dòng)中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決,一般稱為獲得靈感!
生:創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是由賣(mài)葡萄想到路徑設(shè)計(jì)。(掌聲響起來(lái))
生:創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是要先努力,先進(jìn)行認(rèn)真的思考,然后才進(jìn)行放松,讓靈感自己來(lái)。比如格羅培斯就先設(shè)計(jì)了很久,也設(shè)計(jì)了很多次,后來(lái)在放松的情況下設(shè)計(jì)出最佳路徑的。
生:創(chuàng)造力,需要十分的刻苦努力,和一點(diǎn)放松。
生:創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種賣(mài)葡萄的方法,往大處說(shuō),就是換一種觀察方式。(掌聲)
最后,我總結(jié)發(fā)言。
下課。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課堂教學(xué)實(shí)錄之一,最佳路徑,希望對(duì)你有幫助!
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