《要是你在野外迷了路》教案精選15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《要是你在野外迷了路》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《要是你在野外迷了路》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“忠”等4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡探險(xiǎn)嗎?今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險(xiǎn)。大自然不僅景色秀麗神奇,而且里面還蘊(yùn)含著許多知識(shí)和奧秘。這次探險(xiǎn)我們分成六個(gè)小隊(duì),一組是探險(xiǎn)一隊(duì),二組是探險(xiǎn)二隊(duì)……現(xiàn)在我們就出發(fā),去尋找知識(shí)的寶庫(kù)。
2、(出示探險(xiǎn)圖)這是我們的探險(xiǎn)路線(xiàn)圖,大自然在探險(xiǎn)的道路上設(shè)置了四個(gè)關(guān)卡,我們從這里出發(fā),闖過(guò)這四個(gè)關(guān)卡,就能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。每闖過(guò)一關(guān),都有大自然獎(jiǎng)給我們的禮物,哪個(gè)小隊(duì)在探險(xiǎn)過(guò)程中立下汗馬功勞,我們會(huì)封給你“探險(xiǎn)小勇士”的光榮稱(chēng)號(hào),希望各個(gè)小隊(duì)齊心協(xié)力共同闖關(guān)!
二、“闖關(guān)”學(xué)課文。
進(jìn)入第一關(guān)。
1、闖關(guān)開(kāi)始,看看在第一關(guān)大自然會(huì)給我們出什么難題?(出示課件大自然說(shuō)的話(huà)、第一關(guān)圖)原來(lái)是找方向啊,老師一向方向感極差,你們能行嗎?各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)快商量一下。小組討論。
2、提問(wèn):哪邊是北?怎么知道的?(板書(shū):太陽(yáng))給答對(duì)的小隊(duì)加標(biāo)志。
3、大自然把我們想的好辦法做了總結(jié),(出示課文)誰(shuí)來(lái)為在家讀一讀?哪個(gè)小隊(duì)員愿意試一試?
4、讀過(guò)后,你有什么問(wèn)題嗎?(解決生字生詞及學(xué)生提出的問(wèn)題)5、你們真聰明!第一關(guān)輕松拿下,看大自然給我們什么樣的闖關(guān)禮物。(出示禮物)
依次類(lèi)推,通過(guò)鼓勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生闖過(guò)第二、三、四關(guān),并在闖關(guān)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
三、感悟升華。
1、我們終于到達(dá)勝利的彼岸,在大家高興之余,大自然還送給我們幾句忠告。(出示最后一小節(jié))誰(shuí)愿意接受大自然的這份忠告?愿意的小朋友一起讀。
2、讀了這句話(huà),你有什么問(wèn)題?
講解:什么是天然的指南針。
四、總結(jié)。
1、剛剛我們?cè)谔诫U(xiǎn)中遇到的文字就是我們今天要學(xué)的'課文《要是你在野外迷了路》。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,特別注意開(kāi)頭、結(jié)尾有什么不同。
五、拓展練習(xí)。
這節(jié)課我們知道了這么多的天然指南針,生活中還有許多,請(qǐng)你們課后找一找,下節(jié)課我們來(lái)交流,好嗎?
【反思】:
孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物,而且他們喜歡冒險(xiǎn),喜歡探索未知的領(lǐng)域。本課的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。課的開(kāi)頭就讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到新鮮好奇的氛圍里,并且在每一個(gè)關(guān)卡都設(shè)有問(wèn)題,讓小朋友在小組合作的基礎(chǔ)上闖過(guò)難關(guān)。這不僅提高了他們的合作意識(shí),而且讓他們非常有成就感,有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。闖關(guān)過(guò)程中,把課文內(nèi)容以“大自然的話(huà)”呈現(xiàn)在孩子面前,讓學(xué)生們學(xué)得有興趣,接受得特別快。在他們闖關(guān)結(jié)束后,把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn),讓他們感悟其中的道理。拓展訓(xùn)練則鍛煉學(xué)生留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
《要是你在野外迷了路》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、指南針。
2、課件:天然的指南針。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散,迷了路)
2、設(shè)疑:這時(shí)該怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能)
3、揭示課題,老師板書(shū)。
二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字:
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4、出示指南針,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),問(wèn)一問(wèn)。
2、小組派代表在全班交流。
結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的.原因。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、齊讀課文。
2、鞏固生字:(做從生字卡片中找字的游戲)
⑴ 我有一顆中國(guó)心。(忠)
、 左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)
⑶ 找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)
、瓤陬^填空:一( )燈。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)
、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦
1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。
白天適用……,有些黑夜適用……
3、老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文,深化主題
1、師生配合表演:
迷路的小孩(哭):怎么都是樹(shù)呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你。現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹(shù),大樹(shù)的影子指的是就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹(shù):我也能來(lái)幫助你,你看我的樹(shù)葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽(yáng)光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演:
用多種方式讀、背課文。
三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流。
3、仿照2~5節(jié)的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
4、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、完成作業(yè)
1、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。先口頭擴(kuò)詞,再寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū),了解大自然的奧秘。
【教學(xué)后記】
在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要,有了這些感性知識(shí)的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。
《要是你在野外迷了路》教案3
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用:萬(wàn)、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個(gè)字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小翻板
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.談話(huà):同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀(guān)賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2.板書(shū)課題,我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文,初步了解內(nèi)容。
1.借助拼音,認(rèn)讀生字。
2.標(biāo)出小段。
三、找6個(gè)同學(xué)讀全文,其他同學(xué)思考:這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
。1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么?
。2)理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。
。1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的`方法。
。2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ),并畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):時(shí)候位置指什么方向)
(3)回答問(wèn)題,并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
(4)讀一讀第一節(jié)詩(shī),并試著背誦下來(lái)。
。5)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
。6)分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的異同。
。2)回答:怎樣才能找到天然指南針。
(3)背誦第一、六兩節(jié)。
五、背誦全文,教師小結(jié)。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
板書(shū)
第二節(jié)
一、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文
二、檢查背誦課文
三、自學(xué)生字
要求:讀準(zhǔn)音,重點(diǎn)在分析字形上。
四、集體學(xué)習(xí)
1.出示卡片,練習(xí)認(rèn)讀。
2.分析字形。
(1)學(xué)生任意選擇生字,進(jìn)行互教。
(2)教師針對(duì)易錯(cuò)字給予重點(diǎn)指導(dǎo):
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫(huà)。
。3)讓學(xué)生互相交流,說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶字形的。
3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六、作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字
第三節(jié)
一、檢查背誦課文
二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語(yǔ),再用帶點(diǎn)的字口頭組詞:
千萬(wàn)準(zhǔn)確觀(guān)察積雪碰上分辨忠實(shí)
向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>
三、課后作業(yè)指導(dǎo)
第二題:
1.審題
2.小組討論答案,匯報(bào)結(jié)果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎?
四、聽(tīng)寫(xiě)字詞,了解學(xué)生掌握情況
《要是你在野外迷了路》教案4
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目標(biāo)】
1.
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀(guān)察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課,請(qǐng)大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?
3.這一課生字很少,又是朗朗上口的詩(shī)歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段?
4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?
他介紹得真具體,指南針就是他說(shuō)的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。
6.哈哈,那可沒(méi)有。至于為什么,大家可以在課后研究研究。
7.課文中說(shuō),大自然有很多天然的指南針,請(qǐng)大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.(齊)要是你在野外迷了路。
2.預(yù)習(xí)了。
3.(指名)讀課文第一段
4.我見(jiàn)過(guò)指南針,它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。
5.老師,有指北針嗎?
6.有指東針、指西針嗎?
8.太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針,但是,究竟怎樣使用他們呢?下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針,讀讀課文,讀懂課文,等會(huì)向大家介紹一下。
2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹?
3.你把課文讀得很好,你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎?
4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰(shuí)記住了?
6.哪位同學(xué)接著介紹?
7.老師也是南方人,想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題,好嗎?
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦,我明白了!小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的`是哪顆星星?
13.可是,我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星。
14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰(shuí)還想介紹?
16.說(shuō)的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。(讀課文第二段)
3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹(shù)的影子指著的是北方。我還知道,早上太陽(yáng)在東方,傍晚太陽(yáng)在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人,想給南方的小朋友介紹一下雪。(朗讀課文第五段)
7.可以呀!
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來(lái)介紹星星。(朗讀課文)
12.北極星。不管什么時(shí)候,北極星總是指著北方,黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。
13.我認(rèn)識(shí),但說(shuō)不清楚。
14.讀背課文
15.我來(lái)介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面,我們連起來(lái)把這些指南針介紹一下,好嗎?
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種,可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)介紹。先自己練練,介紹的時(shí)候最好不看書(shū)。
3.小朋友們,請(qǐng)你們找?guī)讉(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。
1.好!
2.練背課文
4.分段背誦課文。(前面加自己的預(yù)言:我介紹**這個(gè)天然的指南針……
識(shí)字
寫(xiě)字
1.認(rèn)記四個(gè)生字:說(shuō)記字方法。(指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字)
2.書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字(針、忠、盞)。重點(diǎn)講解(1)“盞”:兩橫盡量往右上方斜,斜鉤不能太長(zhǎng),下面的皿字底要盡量寫(xiě)扁,橫要長(zhǎng)以托住上面。(2)“忠”:豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫(xiě)成豎彎鉤。(范寫(xiě)盞、忠)
3.引導(dǎo)觀(guān)察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁,都是左窄右寬。慌字右邊中間是個(gè)死亡的亡,下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展
1.課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。(明確要求:用別、指、方組詞,先寫(xiě)后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法,收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
《要是你在野外迷了路》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)寸字旁,理解野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)А⒅更c(diǎn)、樹(shù)影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀(guān)察等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用千萬(wàn)、永遠(yuǎn)各寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解新詞,會(huì)用千萬(wàn)、永遠(yuǎn)寫(xiě)句子,能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
怎樣識(shí)別方向。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)理解第14節(jié)。
2、能正確朗讀課文14節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
1、讀題:要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字迷,區(qū)別謎,理解迷路的意思。
3、理解要是、野外,換詞理解要是。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
5、要是你在野外迷了路,你怎么辦?
6、課文中告訴我們什么辦法呢?
二、自學(xué)課文,了解大意。
1、自讀課文,如果迷路,怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?
三、講讀課文,理解詞句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
、、指名讀,理解慌張,指南針是怎樣的?準(zhǔn)確天然的指南針是什么意思?
、、結(jié)合課文教學(xué)生字慌、確。
、恰⒅笇(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
、、在這里天然指南針指什么?
、、課文中的兩個(gè)它指什么?
、恰⒗斫庀?qū),忠?shí)。重點(diǎn)理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)А=虒W(xué)生字。
、取⒗首x這一段。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
、、自由讀,講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認(rèn)識(shí)北斗星,北極星,教學(xué)生字盞、永、闖。
⑵、課文中的它又指什么?
⑶、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
、拧⑦@節(jié)講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
、啤W(xué)習(xí)生字碰、陰、稀。
、、指導(dǎo)朗讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀14節(jié)中出現(xiàn)的生字。
2、齊讀14節(jié)。
五、課堂作業(yè)。抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié),能正確朗讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的.指南針?lè)直娣较颉?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的?
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、讀后問(wèn):第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同?
2、理解:細(xì)細(xì)觀(guān)察、多多去想的意思,聯(lián)系上下文理解,使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀(guān)察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外,還知道哪些指南針?(指名說(shuō),如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書(shū),多觀(guān)察大自然。)
四、課堂作業(yè):
試背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)課外閱讀、觀(guān)察情況,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些指南針?說(shuō)清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針,分別是怎樣來(lái)分辨方向的。
2、、同桌互說(shuō)。
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的方法來(lái)背的,請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背集體背同桌背。
四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
1、指導(dǎo)用千萬(wàn),永遠(yuǎn)造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū),有關(guān)指南針?lè)矫娴臅?shū)籍。
《要是你在野外迷了路》教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
二、自學(xué)課文,了解大意
導(dǎo):想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
。ㄒ唬┲该止(jié)讀課文,并正音。
。ǘ┱n文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫(xiě)的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?
。1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
b、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А,把“太?yáng)”比作了什么?并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
。2)學(xué)習(xí)第三節(jié)(引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?)
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”?為什么說(shuō)它是指路燈?
c、介紹北極星。
。3)學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊,樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié):現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo),盞,永,稀,碰”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能仿照課文段落,寫(xiě)一寫(xiě)自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。
。1)中午的時(shí)候,太陽(yáng)所在位置是()方,地上的樹(shù)影所指的方向是()方。
(2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著()方。
。3)在樹(shù)林里,樹(shù)葉稠的一面是()方,樹(shù)葉稀的一面是()方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請(qǐng)小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節(jié),說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方,都是怎么寫(xiě)的?
提示:都是先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?
。ㄏ日f(shuō)明是什么指南針,然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。)
三、拓展題
導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的'指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說(shuō)。)
。1)自由說(shuō),可同桌討論。
。2)指名說(shuō)。
。3)寫(xiě)一寫(xiě)。(作業(yè)本題7)
。4)交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一,五節(jié)。
1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流:
a、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀(guān)察,多多去想”的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀(guān)察大自然,觀(guān)察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
板書(shū):
11、要是你在野外迷了路
南面
北邊
中午:
太陽(yáng)
樹(shù)影
黑夜:
北極星
細(xì)細(xì)觀(guān)察,
陰雨天:
樹(shù)葉稠
樹(shù)葉稀
多多去想
《要是你在野外迷了路》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А;通過(guò)看圖理解“稀”的意思;通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意思,懂得幾種常用辨認(rèn)方向的`方法。
教學(xué)難點(diǎn):在創(chuàng)設(shè)的情境中,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.比一比,再組詞。迷()角()
希()中()謎()確(
。┫。ǎ┲遥ǎ
2.指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天,我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家,外出旅行好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,和老師一起背上旅行包!皽(zhǔn)備,出發(fā)!”這么好的天,能外出旅行,你們有什么想法?(學(xué)生說(shuō))中午,我們來(lái)到郊外的小山坡上,哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。(聽(tīng)錄音)聽(tīng)后填空。
中午,太陽(yáng)在()邊,地上的影子正指著()邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢?(幫助歸納詞語(yǔ):日出東方夕陽(yáng)西下)
3、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么?(忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?從課文中,你知道什么?“忠實(shí)”?在生活中,誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友?你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話(huà)嗎?
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà),小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué),天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候,繁星滿(mǎn)天亮晶晶,真漂亮啊!哪邊是南,那邊是北呢?
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么?為什么說(shuō)它是盞指路燈?“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎?(一直)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、小小旅行家們,天下雨了,請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走,可哪邊是北呢?太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙,怎么辦呢?
2、自由讀文,看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊,樹(shù)葉稀的一面是北邊?
請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)公公(戴頭飾)來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
《要是你在野外迷了路》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“慌、辨”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“指、針”等9個(gè)字,正確讀寫(xiě)“野外、大自然”等14個(gè)詞語(yǔ)。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。
3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
4、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,做生活的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛,做生活的有心人?/p>
教學(xué)策略
1、識(shí)字寫(xiě)字
(1)識(shí)字。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記字形,了解字義,并注意在學(xué)文中隨機(jī)鞏固。如:聯(lián)系熟字識(shí)記;擴(kuò)詞識(shí)記;結(jié)合語(yǔ)境隨文識(shí)字;結(jié)合字義識(shí)記;找反義詞識(shí)字;結(jié)合圖片理解字義識(shí)記。
。2)寫(xiě)字。本課要寫(xiě)9個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)整體觀(guān)察。
2、朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí),語(yǔ)氣要親切,要像給朋友熱情地介紹大自然的.知識(shí)一樣。并注意突出每一種天然指南針的名字,重讀關(guān)鍵性的詞語(yǔ),體現(xiàn)出這種天然指南針是如何指點(diǎn)方向的。文中不少地方運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,朗讀時(shí)要表現(xiàn)出童心童趣。
3、理解運(yùn)用
教學(xué)時(shí),可以用“天然的指南針”統(tǒng)領(lǐng)對(duì)全文的理解。本課關(guān)于事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)較多,“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來(lái)理解,“慌張、辨認(rèn)”等詞可以結(jié)合近義詞來(lái)理解,在此過(guò)程中豐富詞語(yǔ)積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。
3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
教學(xué)過(guò)程
板塊一創(chuàng)境激趣,導(dǎo)入課題
1、故事引入。
一群小朋友到野外去郊游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹(shù)林里的樹(shù)越來(lái)越密,漸漸地,他們找不到集合的地點(diǎn)了……他們迷路了,大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流)
2、導(dǎo)入課題:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,它告訴人們?nèi)绾卫米匀痪拔飦?lái)辨別方向。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,既能拉近學(xué)生與文本的距離,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
板塊二初讀課文,了解內(nèi)容
1、自讀課文,出示要求。
(1)借助拼音,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)標(biāo)出小節(jié)序號(hào),并想想:課文講了哪幾種天然的指南針?
2、檢查自學(xué)情況。
。1)你會(huì)讀嗎?
課件出示:
慌張辨別忠實(shí)向?qū)б槐K燈永遠(yuǎn)亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪
①同桌互讀,相互正音。
、谡l(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名讀,并正音)
③全班齊讀。
。2)認(rèn)識(shí)指南針。
、偈裁词恰爸改厢槨?正音。(課件出示圖片)
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“針”:“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間,最后一筆為懸針豎,收筆比金字旁下端低。
、凼裁词恰疤烊坏闹改厢槨?(課件出示圖片)
、芾斫狻疤烊弧保褐傅氖亲匀恍纬傻,不是人工制造的。
、菡n文講了哪幾種天然的指南針?學(xué)生交流。
課件出示:
太陽(yáng)北極星大樹(shù)積雪
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字讀文是理解課文內(nèi)容的前提,讓學(xué)生在自主合作中探究識(shí)字,提高識(shí)字效率,并從整體上把握課文。
板塊三提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊體會(huì),想想你從文中讀懂了什么,又有哪些不明白的地方。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題并相互討論。
3、想一想,怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向?
4、小組合作,試填表格。(課件出示表格)
5、小組選代表,選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,讀給大家聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
。1)小組匯報(bào)交流。
(2)教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、小結(jié):這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南針”,想一想,大自然中還有哪些“天然的指南針”?
【設(shè)計(jì)意圖】小組合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,采用填表方式檢查自學(xué)效果,簡(jiǎn)潔明了。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在自主合作、探究中學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
《要是你在野外迷了路》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、指南針。
2、課件:天然的指南針。(樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪)
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入,揭示課題
1、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散,迷了路)
2、設(shè)疑:這時(shí)該怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能)
3、揭示課題,老師板書(shū)。
初讀課文,隨機(jī)識(shí)字
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4、出示指南針,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),問(wèn)一問(wèn)。
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
3、指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、齊讀課文。
2、鞏固生字。(做從生字卡片中找字的游戲)
a、我有一顆中國(guó)心。(忠)
b、左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)
c、找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)
d、口頭填空:一()燈。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)
b、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。
c、重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦
1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的.辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)
3、老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
表演課文,深化主題
1、師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹(shù)呀?怎么沒(méi)有路了?我回不了家了。
太陽(yáng):孩子,別哭別哭,我來(lái)幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹(shù),大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹(shù):我也能來(lái)幫助你,你看我的樹(shù)葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽(yáng)光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流。
3、仿照2~5節(jié)的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
4、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
完成作業(yè)
1、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。先口頭擴(kuò)詞,再寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū),了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教案10
教材簡(jiǎn)析
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂,很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣,并使他們懂得,大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀(guān)察到。
學(xué)情分析及教學(xué)意圖
這次課改要求加大閱讀量,課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò),所以,教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
在這一前提下,本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。
2. 掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件,了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、示疑激趣,導(dǎo)入新課
1、(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜,本?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀!可是沒(méi)想到,游玩時(shí),這幾個(gè)小朋友迷路了。
。ㄕn件出示:圖1.背景:正午,太陽(yáng)在南,樹(shù)影在北。圖2.背景:下午,陰,大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景:一面山雪已化盡,一面雪還沒(méi)化盡。圖4.背景:夜晚,北極星高掛。)
2、在這茫茫的野外,到處荒蕪人煙,身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具,他們多著急呀!怎么辦呢?
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向,可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》,看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的'辦法。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)歌,劃出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
。1)、認(rèn)讀生字。
剛才,大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在,我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
(課件出示:針 忠 盞 稠 。 )
自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。
。2)、分節(jié)讀課文。
請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
。3)、說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
。ㄌ(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪)
三、精讀課文,朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))
1、(課件:圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示:中午時(shí)太陽(yáng)在南方,樹(shù)影在北方。)
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀,齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解:忠實(shí)的向?qū)。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)兀?/p>
4、背誦這一小節(jié)。
1、(課件:圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件演示:北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀,男女比賽讀。背誦。
1、(課件:圖3)生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這棵大樹(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?理解:稠。(課件演示:枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方。)
2、小組討論:為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠,一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了大樹(shù)?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié),看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀,想讀的站起來(lái)讀。背誦。
1、(課件:圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示:雪化得快的那邊是南邊,化得慢的一面是北方。)
2、你是從哪一小節(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀,指小組讀,齊讀。
3、讀了這一小節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?是呀,雪化得快的那邊是南邊,還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由。
5、背誦這一小節(jié)。
過(guò)渡:其實(shí),在野外迷了路并不可怕,因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節(jié)。
2、指名讀,分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字
1.課件出示四個(gè)生字,再次認(rèn)讀。
2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)位置,分析之后書(shū)寫(xiě),再互相評(píng)比。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示:慌張 指南針 辨別 忠實(shí) 向?qū)?亂闖 積雪 一盞 稀少稠密 溝渠
2、背誦1—5小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過(guò)渡:其實(shí),在野外迷了路并不可怕,因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。需要——
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中,你讀懂了什么?
(仔細(xì)觀(guān)察,動(dòng)動(dòng)腦筋,就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。)
三、課外拓展,續(xù)寫(xiě)兒歌。
1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了,可是在詩(shī)歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友,你們能不能通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察,動(dòng)動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針,為這兩個(gè)小朋友指指路呢?
。ㄕn件出示:圖1.背景:一個(gè)大樹(shù)樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景:一群大雁往南飛。)
2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
圖1:樹(shù)的年輪密的方向是北方,疏的地方是南方。因?yàn)槟厦嫣?yáng)照得多,樹(shù)長(zhǎng)得快,年輪疏。
圖2:大雁飛去的方向是南方。因?yàn),秋天大雁都要飛往南方。
3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中?或者,你還知道其他“天然指南針”嗎?也可以編成詩(shī)歌。
4、學(xué)生展示自己編寫(xiě)的詩(shī)歌。師生共同評(píng)議。
四、總結(jié)全文,推薦好書(shū)
孩子們,大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀(guān)察,多動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)(課件:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》),希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
五、書(shū)寫(xiě)生字
師:上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫(xiě)了四個(gè)生字,這節(jié)課還有五個(gè)生字,有沒(méi)有信心寫(xiě)好它們?
1、課件出示:“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個(gè)生字。
2、讀讀,說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
3、學(xué)生觀(guān)察這五個(gè)字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、師生評(píng)議。
教學(xué)反思:
現(xiàn)在的孩子,對(duì)于野外認(rèn)路等關(guān)于探索大自然的知識(shí),是十分陌生的。而我們的語(yǔ)文課對(duì)于這種類(lèi)型的教材,一不留神就上成了常識(shí)課。孩子會(huì)有許多的問(wèn)題,很好奇,沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),老師不停的講解就會(huì)很費(fèi)時(shí)間。因此,我想本課的教學(xué)可以大膽地補(bǔ)充閱讀文章,還可以課前,讓孩子有一定的實(shí)踐,走出課堂,認(rèn)識(shí)樹(shù)影、樹(shù)葉的稠和密的分辨……
當(dāng)孩子們有了一定的認(rèn)識(shí),再來(lái)學(xué)習(xí)課文,不是重于常識(shí)的講解。而是感受詩(shī)歌的趣,美,進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)大自然的興趣,并使他們懂得,大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀(guān)察到。
《要是你在野外迷了路》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文,能說(shuō)出在大自然中辨別方向的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)生字、寫(xiě)生字、積累詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
樹(shù)葉剪紙、太陽(yáng)、北極星和卡通人物卡片
六、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1.同學(xué)們,請(qǐng)看黑板,黑板上有什么?(課前畫(huà)好卡通人物)
他遇到了一個(gè)問(wèn)題,他在野外迷路了!找不到方向了,同學(xué)們,你們能幫幫他找到南方和北方嗎?
。▽W(xué)生回答問(wèn)題)
2.對(duì),可以用指南針!指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來(lái)了,但是,是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了,并且自此傳到其他國(guó)家,是我國(guó)的四大發(fā)明之一。
那么在指南針還沒(méi)有被改良,攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦?讓我們一起穿越回古代看看!
。ㄐ薷目ㄍㄈ宋锍晒叛b版)
在沈括改良指南針以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里人們稱(chēng)指南針為“司南”,現(xiàn)在我們也給他叫“司南”,要是你就是穿越到古代的司南,你遇到了一個(gè)問(wèn)題:要是在野外迷路了。沒(méi)有指南針,你該怎么辦?我們一起翻開(kāi)課本的第八十七頁(yè),《要是你在野迷了路》。
3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。
“要是你在野外迷了路,千萬(wàn)別慌張”為什么不慌張?要是你就是司南,一個(gè)人在野外迷了路又沒(méi)有指南針,沒(méi)有手機(jī),找不到方向!
。▽W(xué)生回答)
4.哦?大自然中真有天然的指南針?我們一起讀讀課文的其他章節(jié),找一找是不是有天然的指南針,有哪些天然的指南針。
。ǘ┏踝x感知
同學(xué)們,讀完課文后,你覺(jué)得有沒(méi)有天然的指南針?你找到了幾個(gè)?
。ㄈ┓终轮v解
1.哦,老師首先聽(tīng)到有人說(shuō)太陽(yáng)!書(shū)上說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А,化身司南的我們也看到了太?yáng)。
。ㄔ诤诎迳咸砩咸(yáng)和大樹(shù))
2.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)變身,我們不是古代的司南了,我們變成給司南指路的太陽(yáng)公公好不好?現(xiàn)在你就是太陽(yáng)了,我們來(lái)以太陽(yáng)公公的身份一起讀一讀第二部分!“我是個(gè)忠實(shí)的”
3.啊,老師知道了。如果你們就是太陽(yáng),中午的時(shí)候你們?cè)谔炜盏?(南邊?/p>
原來(lái)啊,中午的時(shí)候太陽(yáng)在南邊,老師畫(huà)的太陽(yáng)對(duì)嗎?有沒(méi)有同學(xué)能在天上找到自己的位置?
。贸鰷(zhǔn)備好的圖片,找同學(xué)上來(lái)貼到正確的位置)
真不錯(cuò)!太陽(yáng)在天空的南邊,大樹(shù)的影子正指著?(北方)
那么司南的影子指向?(畫(huà)出來(lái))有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給大樹(shù)畫(huà)上影子?
4.剛才呀你們變身成了太陽(yáng),老師知道有一種東西特別怕太陽(yáng),趕快找一找,誰(shuí)特別怕太陽(yáng)?(積雪)
5.現(xiàn)在我們又變回去,變成在野外迷路的司南。咦?下雪了?
。ó(huà)出雪來(lái))
下雪了,到處都是白茫茫的一片,這下可糟了,誰(shuí)來(lái)給我們指點(diǎn)方向呢?
。▽W(xué)生回答)
溝渠里的積雪?課文里是怎么說(shuō)的?
哦,看看哪邊化得快,哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎?老師不相信!我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。
。ó(huà)出溝渠,太陽(yáng)光線(xiàn))
從這里(圖中)看出來(lái)了,雪化的快得是?(北方)雪化得慢的是?(南方)
真聰明,果然是小小科學(xué)家!我們趕快在書(shū)上把它們用線(xiàn)連起來(lái)!
6.前兩個(gè)方法中啊都是和太陽(yáng)有關(guān)的,要是沒(méi)有太陽(yáng),要是碰到了陰雨天怎么辦?我們一起來(lái)讀一讀第四部分。
7.讀的真不錯(cuò)!下雨了,是誰(shuí)來(lái)幫忙你找到方向的?(大樹(shù))
冬天過(guò)去了,大樹(shù)長(zhǎng)出了許許多多的'葉子,誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)穿上衣裳?(出示樹(shù)葉道具,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼樹(shù)葉)
我們一起來(lái)告訴他,哪邊的樹(shù)葉應(yīng)該多一些?(南)哪邊的應(yīng)該少一些?(北)
你們?cè)趺粗赖哪?原?lái)啊,書(shū)上說(shuō)了,樹(shù)葉稠的一面是?樹(shù)葉稀的一面是?
8.真不錯(cuò)!可是啊,這些都是在白天,要是我們變成了司南,天黑了沒(méi)有太陽(yáng)了(取下太陽(yáng)),一個(gè)人在野外怎么辦?看看課文,找一找哪里寫(xiě)了天黑的時(shí)候?我們一起來(lái)讀一讀。
原來(lái)啊,天黑的時(shí)候我們可以看到?(北極星)好,誰(shuí)來(lái)在天上找一找北極星的家?(出示道具圖片,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼)
。ㄋ模┯懈星槔首x,全文
1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了,我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文,一起來(lái)回顧一下,我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻,又是怎么克服的好不好?(指名讀)
2.大自然是我們最好的老師,即使是我們回到了沒(méi)有現(xiàn)代工具的古代,只要我們細(xì)細(xì)觀(guān)察,多多去想就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,我們能找到的不僅僅是天然的指南針,還有許許多多的其他有趣的東西!
。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
20要是你在野外迷了路
時(shí)間天然指南針?lè)较?/p>
白天太陽(yáng)中午在南邊
雪天積雪化得快,北;化得慢,南
陰雨天大樹(shù)樹(shù)葉稠,南;樹(shù)葉稀,北
黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北
。ㄆ撸┚毩(xí)設(shè)計(jì)
你還知道哪些辨別方向的方法?說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
《要是你在野外迷了路》教案12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、創(chuàng)境激趣:同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會(huì)怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),從中找出一些好辦法。(板書(shū)課題)
2、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹(shù)林越來(lái)越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?
。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,
二、初讀
1、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。
2、利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ),進(jìn)行正音。如:
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),師生評(píng)議,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀流利。
。ū菊n要求認(rèn)的字相對(duì)較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點(diǎn)放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書(shū)活動(dòng)應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,提高讀書(shū)活動(dòng)的效率。)
三、積累生詞識(shí)字。
1、默讀全文,畫(huà)出自己喜歡的生詞。
2、交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3、找反義詞識(shí)字。如:南——北 稠——稀 快——慢。
4、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽(tīng)。
四、寫(xiě)字:
1. 出示“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞;左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示,師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)展示。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀(guān)察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
插圖和指南針等相關(guān)用具,學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書(shū)寫(xiě)。
2、分節(jié)指讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
。ㄍㄟ^(guò)復(fù)習(xí),鞏固了對(duì)本課字詞的.認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。)
二、研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片 進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時(shí)出示指南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?等。
。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書(shū)的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。)
三、讀背
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
2、展示朗讀,嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
。ㄖ笇(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。)
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家:
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫(xiě)話(huà)的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。)
五、伴教錦囊:
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
稠:多而密。在本課指樹(shù)的枝葉很多。
渠:人工開(kāi)的水道,灌溉或排水用。
野外:離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
慌張:心里不沉著,動(dòng)作忙亂。
天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。
忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。
相關(guān)鏈接:
野外辨別方向的方法
1、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系,有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快,所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松,北面則密而堅(jiān)。
2、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無(wú)風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
3、青苔:當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí),有青苔的一邊為北方,反之為南方。因?yàn)楸鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
4、山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方,因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射,所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、立竿見(jiàn)影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約15分鐘后,直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí),再放一塊石子,然后將兩個(gè)石子連成一條直線(xiàn),向太陽(yáng)的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面,影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng),測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。
6、南十字星:在北緯23°30′以南地區(qū),夜間有時(shí)可見(jiàn)南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向a兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處(無(wú)星)為正南方向。
7、從月亮的圓缺、觀(guān)察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來(lái)判別大概的方向。
8、地物特征:
房屋:一般門(mén)向南開(kāi),我國(guó)北方尤其如此:
廟宇:通常也是向南開(kāi)門(mén),尤其廟宇群中的主體建筑;
突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午:太陽(yáng)(南)樹(shù)影(北)
黑夜:北極星(北)
陰雨天:樹(shù)葉稠(南)樹(shù)葉。ū保
細(xì)細(xì)觀(guān)察,多多思考——總結(jié)
《要是你在野外迷了路》教案13
這是一首簡(jiǎn)明通俗,同時(shí)包含豐富的自然知識(shí)的兒童詩(shī)歌,向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),適合朗讀,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)對(duì)大自然的探索欲望。
學(xué)情分析
現(xiàn)在的孩子閱讀量普遍較大,課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)。所以,教學(xué)時(shí)要用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解、分析,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)建議
本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn),積累語(yǔ)言,拓寬視野。教學(xué)本課,要讓孩子們掌握一些辨別方向的方法,體會(huì)大自然的奧秘與情趣,學(xué)會(huì)留心觀(guān)察周?chē)氖挛,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)四種天然指南針是怎樣辨別方向的。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。
2.通過(guò)兩兩交流、小組合作等形式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、善于思考的精神。
2.激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解野外辨別方向的方法。
難點(diǎn)
1.理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學(xué)原理。
2.激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:指南針,多媒體課件,生字詞卡片。
學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞。
難點(diǎn)
朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
三、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡郊游嗎?如果我們?nèi)ソ加,你?huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),從中找出一些好辦法。(板書(shū)課題,齊讀課題)
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1.師:請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。(學(xué)生朗讀課文)
2.師:同學(xué)們都讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下通過(guò)讀課文,你都知道了些什么?(指名回答)
3.全班齊讀課文。
4.檢查自學(xué)情況。
師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),詩(shī)歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來(lái)考考大家吧!
(1)出示生字:
慌辨忠實(shí)導(dǎo)盞永闖碰稠稀渠積
同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)好,誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下?注意,老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)字好嗎?(指名讀)同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”讀吧!(“開(kāi)火車(chē)”讀)
(2)出示生詞:
野外大自然天然幫助指點(diǎn)北方
北極星路燈永遠(yuǎn)黑夜陰雨天幫忙
南方特別積雪需要
師:同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名讀,及時(shí)糾正發(fā)音)嗯,看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò)的,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一下。(全班齊讀)
(3)識(shí)記生字。
師:同學(xué)們都真聰明,記得這么好!那你是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)
(4)讀一讀,記一記。
、俪鍪驹~語(yǔ)。
慌張——驚慌分辨——辨別
忠實(shí)——忠誠(chéng)向?qū)А獙?dǎo)游
永遠(yuǎn)——永久
、谡f(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的區(qū)別。
、弁阑プx。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字字形、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
(1)上下結(jié)構(gòu):幫、導(dǎo)。
(2)左右結(jié)構(gòu):指、針、助、碰、特、積。
(3)獨(dú)體字:永。
2.教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
3.放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。
導(dǎo):上部是“巳”,不是“已”,要封口;下部“寸”要寫(xiě)穩(wěn),托住上部,豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)的右邊。這樣寫(xiě)才好看。
積:禾字旁的上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè),師生評(píng)議,評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)。
六、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.齊讀課文,交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和同桌交流交流。
2.選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想你讀懂了什么。
3.讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同桌聽(tīng),并概括你的體會(huì),把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
七、梳理板書(shū)
要是你在野外迷了路
指針幫助導(dǎo)
永碰特積
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.朗讀課文,掌握大自然中辨別方向的幾種方法。
2.探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
朗讀課文,掌握大自然中辨別方向的幾種方法。
難點(diǎn)
探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.利用生字詞卡片,指讀字詞。
2.分節(jié)朗讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
四、合作探究
1.整體感知。
讓我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的小詩(shī)。請(qǐng)與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái),看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的`時(shí)候不讀錯(cuò)字、不拖音。
(生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——相機(jī)貼圖)
這些天然的指南針該怎么用呢?老師要考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
2.挑戰(zhàn)一:幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖)
(1)圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了?她該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢?(指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出天然指南針“太陽(yáng)”)
(2)生讀第二節(jié)。
(3)理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А,并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(4)太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢?大家再來(lái)讀讀這一節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩。
(5)你們真棒!成功地幫小女孩找到了方向,大家的心里一定很高興,那我們就高興地讀讀這一節(jié)吧!
過(guò)渡:幫小女孩找到了方向,第一次挑戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二,你們還有膽量挑戰(zhàn)嗎?
3.挑戰(zhàn)二:完成表格。(課件出示)
要是你在野外迷了路
什么時(shí)候觀(guān)察什么怎樣辨認(rèn)
中午太陽(yáng)太陽(yáng)在南邊,地上的樹(shù)影指著北方。
北極星
枝葉
積雪
我們知道中午時(shí)太陽(yáng)在南邊,地上的樹(shù)影指著北方?墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候,怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫(xiě)在表格中。填得又對(duì)又快的小組,老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
(1)小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。
匯報(bào)一:北極星能在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
、偕x第三節(jié)。
、谝雇淼谋睒O星像什么?(指路燈)
③夜晚時(shí),北極星這盞指路燈在哪里呢?(課件出示夜晚星空?qǐng)D)這七顆星像什么?叫什么?(北斗七星)它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?
、苷Z(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三節(jié)。(男女生比賽讀)
匯報(bào)二:大樹(shù)能在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)
、偕x第四節(jié)。
、趯W(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。
、劭磮D辨認(rèn)哪邊“稀”,哪邊“稠”,哪邊是“南”,哪邊是“北”。
、軉l(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題,還要會(huì)提問(wèn)題。你看完這節(jié)后能提出什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一面是南方”?誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?(指名說(shuō))
⑤指導(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三:溝渠里的積雪能在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
、偕x第五節(jié)。
、谝龑(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
教師引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?(小組討論,指名答)
五、拓展延伸
1.聰明的孩子們,你們還知道大自然中有哪些天然的指南針嗎?(生自由交流)
2.出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。
(課件出示。如:樹(shù)樁、大雁、向日葵等。)
六、教師總結(jié)
今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿(mǎn)了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀(guān)察,多多思考,還要通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游、飛翔。
七、梳理板書(shū)
要是你在野外迷了路
太陽(yáng)樹(shù)影
北極星北方
大樹(shù)枝葉稠南稀北
積雪化得快北
化得慢南
八、教學(xué)感悟
在講解課文中寫(xiě)了哪幾種“天然的指南針”這一重點(diǎn)時(shí),我運(yùn)用以下教學(xué)方法:
1.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽(yáng)如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向,這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式,也為下面學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn),為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速理解其他三種天然指南針的用法。凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高了自學(xué)能力。在匯報(bào)交流中,我還創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,觸動(dòng)孩子的內(nèi)心,啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
《要是你在野外迷了路》教案14
走進(jìn)大自然,觀(guān)察大自然,融入大自然,享受大自然,這是一件多么快樂(lè)的事呀?墒,如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”:
。1)我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;
。2)晚上,北極星可以為我們指示北方;
(3)陰雨天,大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹(shù)葉茂密的一面是南方,樹(shù)葉稀少的一邊就是北方;
。4)冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣!豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀(guān)察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘!
。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字
1.讀文識(shí)字。
。1)自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。
。2)讀課文給同桌聽(tīng),請(qǐng)同桌幫助正音。
。3)選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng),請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如,指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2.積累生詞識(shí)字。
。1)默讀全文,畫(huà)出自己喜歡的生詞。
。2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3.找反義詞識(shí)字。如,南—北、稠—稀、快—慢。
4.聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如:
“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針!搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的,“我們要忠于祖國(guó)和人民!
5.寫(xiě)字指導(dǎo)。
。1)“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音:忠、盞、稠、針
同偏旁:積、稠、稀
同結(jié)構(gòu):上下──忠、導(dǎo)、盞;左右──積、稠、稀、針、碰、慌
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的`兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。
禾字旁:①上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
。ǘ├首x感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī),要讓學(xué)生邊讀邊思考,讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1.激趣,初讀。
同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找答案吧。
。1)自由讀課文。
。2)交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2.選段,細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽(tīng),品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng),并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4.推薦,連讀。
。1)聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
。2)其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?
5.小組合作,研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀,填寫(xiě)下面的讀書(shū)報(bào)告,或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候觀(guān)察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊;樹(shù)影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北,化得慢的是南,你還有其他辦法辨別方向嗎?
。ㄈ┓e累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2.小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng),進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽。
別:特別分別別處
指:指揮手指指南針
方:方向地方千方百計(jì)
《要是你在野外迷了路》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周?chē)挛,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握一些辨別方向的方法
教學(xué)難點(diǎn):
為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。
教學(xué)模式:
自主探究、合作交流
課前準(zhǔn)備:
1、指南針
2、課件:天然指南針(樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪)。
3、大樹(shù)畫(huà)、北極星畫(huà)等。
4、電子琴。
5、了解辨別方向的其他方法。
6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸疑激趣
1、同學(xué)們,老師這里有個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)能猜出來(lái)?(出示謎語(yǔ):形如鐘表不是表,不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒,中國(guó)古人發(fā)明它,尋找方向少不了。)
2、點(diǎn)名回答(指南針)
3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針,指南針有什么作用?
4、同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?(找警察叔叔,打110電話(huà),給父母打電話(huà),可以問(wèn)行人……)要是你在野外迷了路,身邊沒(méi)帶指南針,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路,辨別方向的一些方法,想知道嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
5、板書(shū)課題:要是你在野外迷了路。
6、釋題:“要是”是什么意思?(就是假如、如果)
“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
“迷路”就是弄不清方向,走錯(cuò)了道路。
二、初讀感知、合作識(shí)字
1、師(在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂(lè)中)范讀課文,生想:你知道了什么?
2、生自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,并標(biāo)出這首詩(shī)歌有幾小節(jié),在小組內(nèi)交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典,把不認(rèn)識(shí)的字查一查。
4、師用“開(kāi)火車(chē)”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。
5、學(xué)生再讀課文,找出不懂的詞語(yǔ),在小組內(nèi)交流、解決;小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來(lái)全班交流;學(xué)生們都不會(huì)的詞寫(xiě)出來(lái),貼在黑板上老師給予講解。
6、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
、偾喝斯ら_(kāi)的水道,灌溉或排水用。
②慌張:心里不沉著,動(dòng)作忙亂。
、厶烊唬鹤匀淮嬖诘,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。
、苤覍(shí):忠誠(chéng)可靠。
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、指名讀課文想:課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向?(板書(shū):太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪可以幫助我們辨別方向的?(2—5節(jié)中)
3、在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究(四人小組學(xué)習(xí))
教師課件出示:
小組學(xué)習(xí)提示1:在()時(shí)候靠()用()方法辨別方向。
提示2:小組內(nèi)選擇齊讀,個(gè)別讀等方式讀一小節(jié);想一想。
提示3:用“﹏”線(xiàn)畫(huà)出;小組內(nèi)議一議、問(wèn)一問(wèn);最后,在全班交流。(板書(shū):讀、想、畫(huà)、議、問(wèn)、說(shuō))
四、匯報(bào)朗讀,全班交流
。ㄒ唬┬〗M代表朗讀課文,借助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽(yáng)怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào):中午的時(shí)候,太陽(yáng)在南邊,地上的樹(shù)影正指著北方。(課件演示)讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣讀第二節(jié)。(研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié))現(xiàn)在,請(qǐng)大家當(dāng)太陽(yáng),把課文的第二節(jié)里的太陽(yáng)都換成“我”來(lái)齊讀?磥(lái)同學(xué)們真聰明,那么要是在晚上,你怎么辨別方向?(靠北極星)
2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第3小節(jié)的小組匯報(bào):有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)北極星,我們小組帶你到夜空去遨游好嗎?(出示課件:北極星)在晴朗的夜里,北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里,白天有太陽(yáng),夜晚有北極星指點(diǎn)方向,要是碰上陰雨天,那該怎么辦呢?(大樹(shù)可以指點(diǎn)方向)
3、大樹(shù)怎么指點(diǎn)方向?選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào):陰雨天,枝葉稠的一面是南方,因?yàn)槟厦娼邮荜?yáng)光照射的時(shí)間長(zhǎng),枝葉長(zhǎng)得就茂盛,枝葉稀的一面是北方。(課件演示)
4、冬天到了,雪花飛舞,許多樹(shù)葉都落了,要是這時(shí)候,你在野外迷了路,該怎么辦?(靠積雪,辨別方向)
積雪怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào):雪后,溝渠里的積雪,化得快的是北面,因?yàn)樘?yáng)照射時(shí)候,溝渠擋不著太陽(yáng),太陽(yáng)直射北面的積雪;寐囊幻媸悄厦娣e雪。(課件演示)
。ǘ┨(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪都能為我們指點(diǎn)方向,可以把它們叫做什么樣的指南針?(天然指南針)板書(shū):天然指南針。
。ㄈ⿴熞x第1小節(jié):要是你在野外迷了路,可千萬(wàn)別慌張,要怎樣(鎮(zhèn)定),為什么?生讀:大自然有很多天然的指南針,會(huì)幫助你辨別方向。(板書(shū):辨別方向)
。ㄋ模R讀第6小節(jié),大自然是有很多天然的指南針,只要我們?cè)鯓蛹?xì)細(xì)觀(guān)察,多多去想,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,粗心的小朋友卻得不到它)。
。ㄎ澹┭由焱卣,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、誰(shuí)還知道哪些辨別方向的方法?
、倌憧梢栽诹种姓乙豢脴(shù)樁,根據(jù)它的年輪來(lái)識(shí)別方向,因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>
、谀憧梢杂^(guān)察一棵獨(dú)立樹(shù),其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。
、勰憧梢晕浵伒.洞穴來(lái)識(shí)別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅系摹?/p>
、茉趲r石眾多的地方,你也可以找一塊醒目的巖石來(lái)觀(guān)察,巖石上布滿(mǎn)蒼苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。
2、在今后的生活中細(xì)心觀(guān)察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
五、感情朗讀,總結(jié)全文
1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下,從頭至尾朗讀課文,找出本課的反義詞(稀—稠、快—慢、南—北)
2、男女生互讀;
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽;
4、“開(kāi)火車(chē)”式,每人讀一句。
5、老師指導(dǎo)朗讀(在學(xué)生讀的過(guò)程中)
6、老師指導(dǎo)朗讀(在學(xué)生讀的過(guò)程中)
7、表演課文,深化主題
、賻熒浜媳硌;
、谛〗M合作表演;
、圻x擇小組匯報(bào)表演。
今天,我們這兒就有個(gè)在野外迷路的小女孩,我們幫幫她,好嗎?
迷路的小女孩(哭):怎么都是樹(shù)呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你,現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹(shù),大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹(shù):我也能來(lái)幫助你,你看我的樹(shù)葉,一面充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹(shù)葉稀少,稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽(yáng)光弱,我自然化得慢了。
全班同學(xué):是呀,我們都會(huì)伸出友誼之手,來(lái)幫助你的。
迷路的小女孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!
8、本課小結(jié)
介紹了利用太陽(yáng)、大樹(shù)、北極星、積雪來(lái)辨認(rèn)方向的幾種方法,同學(xué)們還說(shuō)了幾種其他的方法,如樹(shù)樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀(guān)察,多多去想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
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