【精華】《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案4篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案 篇1
【學習目標】
1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
【課前準備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入，揭示課題
1、故事導人。(故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路)
2、設疑：這時該怎么辦?(請學生想各種可能)
3、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、出示指南針，簡單介紹它的作用。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、細讀課文，自主學習
1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學習)
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
2、小組派代表在全班交流。
結合學生的回答，理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。
3、指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
1、齊讀課文。
2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的.游戲)
�、� 我有一顆中國心。(忠)
�、� 左右結構的字。(稠、針)
�、� 找找上下結構的字。(忠、盞)
�、瓤陬^填空：一( )燈。
3、指導書寫：
�、� 引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬)
�、� 讓學生說說寫這些字應該注意什么。
第二課時
一、復習回顧，指導背誦
1、組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。
白天適用……，有些黑夜適用……
3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
1、師生配合表演：
迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演：
用多種方式讀、背課文。
三、總結全文，拓展練習
1、學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。
3、仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
4、總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)。
四、完成作業(yè)
1、完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。
2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
【教學后記】
在教學這課之前讓學生搜集有關辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學生去尋找其他辨別本向的辦法學生很感興趣。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案 篇2
教學目標：
1 通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。
2 通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。
3 有感情的朗讀課文。
4 會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。
教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。
教學難點：在創(chuàng)設的情境中，根據所學的'知識識別方向。
教學過程：
一、復習。
1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）稀（）忠（）
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設情境，學習第2小節(jié)。
1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準備好，和老師一起背上旅行包�！皽蕚�，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語：日出東方 夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向導）什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用"忠實"說一說話嗎？
4、指導有感情地讀課文。
三、學習第３小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮�。∧倪吺悄�，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學習第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫助，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請同學扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案 篇3
【教材透視】
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。�、我國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
２、晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向；
４、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣�。∝S富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和同學帶入大自然那美妙的境界。
【學習目標】
�。�、會認４個生字，會寫９個字。
�。�、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
３、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣
�。薄⑼瑢W們喜歡郊游嗎？假如我們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢？
２、同學們想出了許多方法，那么第２０課就告訴了我們在野外區(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學習嗎？
二、初讀課文
�。�、聽錄音，整體感悟。
�。�、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
�。场⒄液献骰锇�，把課文讀通順。
４、小組內展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。
三、識記生字
１、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
２、自主識字，全班交流識字方法。（和時褒揚好的識記方法，鼓勵同學用喜歡的'方法識記。）
�。�、開火車認讀生字，擴詞。
４、找反義詞：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
�。�、指導“針”的書寫。
四、朗讀感悟
１、通讀全文，總體掌握：
�、� 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、� 同學回報，教師板書：① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪
�。�、小組合作，交流探究：
⑴ 各小組任選２～４小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進行演示。
�、� 小組選代表匯報。
⑶ 相互質疑、釋疑，教師相機點撥。
① 利用圖片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認識“北極星”。
�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
３、小組練讀，進行小組間競賽。
五、總結延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區(qū)分方向的知識，下節(jié)課一起來交流。
第二課時
一、展示效果
把收集到的區(qū)分方向的知識進行全班交流。
二、鞏固識字，積累運用
“我會讀 ”：
野外 溝渠 向導 忠實 指點 分辨 區(qū)分 永遠
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
“我能行”：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導：導師 導航 倡議
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導寫字
�。�、認讀生字，自主分析。
２、交流寫字要領，教師相機指導。
３、重點指導：
�、� “禾”作偏旁時的變化 。
⑵ 板書示范“盞”、“慌”。
�。�、同學書寫生字，教師巡視指導。
四、背誦課文
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案 篇4
教學目標：
1通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。
2通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。
3有感情的朗讀課文。
4會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。
教學重點：
理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。
教學難點：
在創(chuàng)設的情境中，根據所學的知識辨認方向。
教學過程：
一、復習。
1．比一比，再組詞。
迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）�。ǎ┲遥ǎ�
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設情境，學習第2小節(jié)。
1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的.。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向導）什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用忠實說一說話嗎？
4、指導有感情地讀課文。
三、學習第３小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮��！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學習第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
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