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要是你在野外迷了路教案

時(shí)間:2024-08-03 14:57:46 教案 我要投稿

要是你在野外迷了路教案

  作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的要是你在野外迷了路教案,希望能夠幫助到大家。

要是你在野外迷了路教案

要是你在野外迷了路教案1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、創(chuàng)境激趣:同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會(huì)怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),從中找出一些好辦法。(板書(shū)課題)

  2、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹(shù)林越來(lái)越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,

  二、初讀

  1、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。

  2、利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ),進(jìn)行正音。如:

  3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),師生評(píng)議,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀流利。

 。ū菊n要求認(rèn)的字相對(duì)較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點(diǎn)放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書(shū)活動(dòng)應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,提高讀書(shū)活動(dòng)的效率。)

  三、積累生詞識(shí)字。

  1、默讀全文,畫(huà)出自己喜歡的生詞。

  2、交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。

  3、找反義詞識(shí)字。如:南——北 稠——稀 快——慢。

  4、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字。

  出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽(tīng)。

  四、寫(xiě)字:

  1. 出示“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

  上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞;左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌

  2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。

  3、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示,師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)展示。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  插圖和指南針等相關(guān)用具,學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書(shū)寫(xiě)。

  2、分節(jié)指讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

 。ㄍㄟ^(guò)復(fù)習(xí),鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的`體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。)

  二、研讀

  1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片 進(jìn)行理解---有感情地朗讀

  2、選派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

  教師適時(shí)出示指南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?等。

 。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書(shū)的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。)

  三、讀背

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?

  2、展示朗讀,嘗試背誦。

  3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。)

  四、拓展

  1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家:

  2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。

  (激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫(xiě)話的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。)

  五、伴教錦囊:

  詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

  稠:多而密。在本課指樹(shù)的枝葉很多。

  渠:人工開(kāi)的水道,灌溉或排水用。

  野外:離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

  慌張:心里不沉著,動(dòng)作忙亂。

  天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。

  忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。

  相關(guān)鏈接:

  野外辨別方向的方法

  1、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系,有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快,所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松,北面則密而堅(jiān)。

  2、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無(wú)風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

  3、青苔:當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí),有青苔的一邊為北方,反之為南方。因?yàn)楸鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。

  4、山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方,因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射,所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。

  5、立竿見(jiàn)影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約15分鐘后,直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí),再放一塊石子,然后將兩個(gè)石子連成一條直線,向太陽(yáng)的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面,影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng),測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。

  6、南十字星:在北緯23°30′以南地區(qū),夜間有時(shí)可見(jiàn)南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向a兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處(無(wú)星)為正南方向。

  7、從月亮的圓缺、觀察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來(lái)判別大概的方向。

  8、地物特征:

  房屋:一般門(mén)向南開(kāi),我國(guó)北方尤其如此:

  廟宇:通常也是向南開(kāi)門(mén),尤其廟宇群中的主體建筑;

  突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11、要是你在野外迷了路

  要是你在野外迷了路——總結(jié)

  中午:太陽(yáng)(南)樹(shù)影(北)

  黑夜:北極星(北)

  陰雨天:樹(shù)葉稠(南)樹(shù)葉。ū保

  細(xì)細(xì)觀察,多多思考——總結(jié)

要是你在野外迷了路教案2

  教學(xué)目標(biāo)

 、睍(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  4、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。

  5、有感情朗讀課文××××××××××。

  6、學(xué)習(xí)××××××××××。

  教學(xué)重點(diǎn)

  如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,北斗七星圖片、樹(shù)干年輪圖片、樹(shù)冠圖等。

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。

  2、自由讀課文,畫(huà)出文中生字詞,并多讀幾遍

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,當(dāng)你在城市迷了路。

  你會(huì)怎么辦?要是你在茫茫的野外迷了路,可怎么辦呢?今天, 我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?讓我們?cè)谡n文中找答案吧。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、聽(tīng)讀課文

  思考:課文主要寫(xiě)了什么?天然指南針指的是什么?

  2、自讀課文

  要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生詞及其他不理解的詞話,小組內(nèi)交流。

  a、詞語(yǔ)積累:

  迷路:弄不清方向,走錯(cuò)了道路。

  野外:離人們居住點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

  天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人為制造.

  b、說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這些生字的?

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  1、指名分節(jié)讀課文,并正音。隨機(jī)識(shí)字。

  2、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3、課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

  4、出示圖片,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?

  5、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。

  6、課文是怎么寫(xiě)的?從中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?

  四、課堂總結(jié):

  這節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,了解了幾種辨別方向的方法,人們是怎樣利用它們來(lái)辨別方向的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)

  3.老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  4、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。

 。1)中午的時(shí)候,太陽(yáng)所在位置是( )方,地上的'樹(shù)影所指的方向是( )方。

 。2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著( )方。

 。3)在樹(shù)林里,樹(shù)葉稠的一面是( )方,樹(shù)葉稀的一面是( )方。

  2、復(fù)習(xí)檢查 讀下面的詞語(yǔ)

  慌張 指南針 向?qū)?積雪

  稠密 一盞燈 碰到

  二、研讀課文。

  1、自由讀第一,五節(jié)課文,說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。

  2、交流:

  a、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?

  b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。

  4、請(qǐng)小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節(jié),說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方,都是怎么寫(xiě)的?

  提示:都是先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?

 。ㄏ日f(shuō)明是什么指南針,然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。)

  5、合作討論

  小組內(nèi)交流總結(jié)出辨別方向的方法,并完成下表:

  什么時(shí)候 觀察什么 怎樣辨別

  白天、中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在南面

  樹(shù)影指北方

  黑夜、晚上 北極星 永遠(yuǎn)高掛北方

  陰雨天 大樹(shù)枝葉 稠——面是南

  稀——面是北

  下雪天 積雪 化得快是南

  化得慢是北

  6、感情朗讀

  三、實(shí)踐天地

  1、課文內(nèi)容填空

  大自然有很多( )的指南針,( )是個(gè)忠實(shí)的向?qū);?),( )是盞指路燈;( )也會(huì)來(lái)幫忙;( )會(huì)給你指點(diǎn)方向。

  2、寫(xiě)反義詞

  稀——( )

  四、感悟全文

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都掌握了哪些辨別方向的方法,今后在野外迷了路,你該怎么辦?

  五、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流。

  2. 仿照2~5節(jié)的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。

  3. 總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  4. 拓展練習(xí)

  a.引導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。

  b、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說(shuō)。)

 。1)自由說(shuō),可同桌討論。

 。2)指名說(shuō)。

 。3)寫(xiě)一寫(xiě)。(作業(yè)本題)

要是你在野外迷了路教案3

  《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中,向同學(xué)介紹了大自然中許多細(xì)微的、能協(xié)助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩(shī)句韻腳整齊,適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

  課文內(nèi)容富于情趣,同學(xué)可能在課外閱讀中接觸過(guò),教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。

  因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給同學(xué),讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充沛給他們探索、發(fā)現(xiàn)的`機(jī)會(huì),達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓小朋友們展現(xiàn)和交流自身的課外知識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧妙和情趣。

  3、掌握一些區(qū)分方向的方法,有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話激趣

  1、同學(xué)們喜歡郊游嗎?假如俺們班去郊游,你會(huì)用什么方法來(lái)區(qū)分方向呢?

  2、同學(xué)們想出了許多方法,那么第20課就告訴了俺們?cè)谝巴鈪^(qū)分方向的一些好方法,愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎?

  二、初讀課文

  1、聽(tīng)錄音,整體感悟。

  2、自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確。

  3、找合作伙伴,把課文讀通順。

  4、小組內(nèi)展示讀,選自身讀得最流暢的一節(jié),請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。

  三、識(shí)記生字

  1、默讀全文,畫(huà)出自身喜歡的生詞,和同桌交流。

  2、自主識(shí)字,全班交流識(shí)字方法。(及時(shí)褒揚(yáng)好的識(shí)記方法,鼓勵(lì)同學(xué)用喜歡的方法識(shí)記。)

  3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞。

  4、找反義詞:南──()稠──()快──()

  5、指導(dǎo)“針”的書(shū)寫(xiě)。

  四、朗讀感悟

  1、通讀全文,總體掌握:

 、胚呑x邊想,課文講了幾種天然的指南針。

 、仆瑢W(xué)回報(bào),教師板書(shū):

 、偬(yáng)

  ②被北極星

 、鄞髽(shù)

  ④雪

  2、小組合作,交流探究:

 、鸥餍〗M任選2~4小節(jié)中的一節(jié),一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向,并進(jìn)行演示。

  ⑵小組選代表匯報(bào)。

 、窍嗷ベ|(zhì)疑、釋疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 、倮脠D片,引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”,認(rèn)知“北極星”。

 、诼(lián)系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。

  3、小組練讀,進(jìn)行小組間競(jìng)賽。

  五、總結(jié)延伸

  神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為俺們區(qū)分方向,正如課文所說(shuō),只有“認(rèn)真觀察,多多去想”,才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識(shí),下節(jié)課一起來(lái)交流。

  第二課時(shí)

  一、展示效果

  把收集到的區(qū)分方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。

  二、鞏固識(shí)字,積累運(yùn)用

  “俺會(huì)讀”:

  野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨區(qū)分永遠(yuǎn)

  高掛天然大自然北斗星指南針

  “俺能行”:

  別:特別、分別、別處

  指:指揮、手指、指南針

  方:方向、地方、千方百計(jì)

  導(dǎo):導(dǎo)師、導(dǎo)航倡議

  積:積極、積存、日積月累

  忠:忠實(shí)、效忠、忠言逆耳

  慌:慌忙、驚慌、慌張

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、認(rèn)讀生字,自主分析。

  2、交流寫(xiě)字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):

 、 “禾”作偏旁時(shí)的變化。

 、瓢鍟(shū)示范“盞”、“慌”。

  4、同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。

  四、背誦課文

要是你在野外迷了路教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)留心周?chē)氖挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么,在什么時(shí)間,什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。

  2、課文中涉及自然知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。如“天然的指南針”“忠實(shí)的向?qū)А薄爸嘎窡簟,以及為什么枝葉稠的一面是南,枝葉稀的一面是北等。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、指南針。

  2、課件:天然的指南針(樹(shù)影、北斗星、樹(shù)葉稠稀、積雪)。

  3、生字詞卡片。

  4、了解辨別方向的其他方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入

  師(出示畫(huà)面):在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天的天氣里,李老師帶著班里學(xué)生出去郊游,小明因?yàn)樵谟瓮鏁r(shí)不聽(tīng)從老師的指揮,獨(dú)自亂跑,在野外迷了路。他非常著急,這時(shí)他想起了一首小詩(shī),利用這首小詩(shī)的知識(shí),終于找到了回家的`路,你想讀這首詩(shī)嗎?這就是我們要學(xué)的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!

  二、初讀課文,整體感知

  師總結(jié):是啊!大自然中的指南針真不少,這需要我們?nèi)?生:細(xì)細(xì)觀察,多多去想)。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流,把你們知道的都記下來(lái)貼到學(xué)習(xí)園地里,下課。

  【課后反思】

  在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識(shí)記生字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié),然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三~五小節(jié)。學(xué)會(huì)辨別方向的知識(shí),對(duì)學(xué)會(huì)文中幾種辨別方向的方法的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮瑥男?shù)上良好的科學(xué)意識(shí),掌握在田字格中正確的寫(xiě)字方法。

  不足之處:在辨別出南北方向時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)南北分辨出東西方向,在教學(xué)中,鼓勵(lì)性的語(yǔ)言針對(duì)性不夠強(qiáng)。

要是你在野外迷了路教案5

  (一)教學(xué)內(nèi)容

  《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗,同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),它以詩(shī)歌的形式,用假設(shè)的語(yǔ)氣,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí),符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能:

  1、會(huì)寫(xiě)“盞”字,能正確理解“忠實(shí)、向?qū)、稀、稠”等詞語(yǔ);

  2、有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;

  過(guò)程方法:

  1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法;

  2、通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng),讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;

  3、通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、比賽等活動(dòng),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略;

  4、在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  (三) 教學(xué)策略

  1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

  本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向?”這一線索貫穿全文,本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組,來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

  創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中,在老師的引導(dǎo)下,開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

  3、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法

  本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具,從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

  (四)學(xué)習(xí)者特征分析

  1、 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后,班上學(xué)生思維活躍,對(duì)語(yǔ)文非常感興趣,閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;

  2、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉,而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣;

  3、學(xué)生的`閱讀能力雖然不錯(cuò),但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠;

  4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

  (五) 教學(xué)資源

  供教師使用的資源:自制ppt課件,貼圖,表格,蘋(píng)果,溝渠狀道具,手電筒;

  供學(xué)生使用的資源:課本,印好的拓展閱讀資料。

  (六)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)字詞

  導(dǎo)語(yǔ):嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來(lái)暖和,花開(kāi)了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?(課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。)不過(guò),只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去,那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)?(課件出示迷宮圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),通過(guò)迷宮。)

  2、 揭示課題

  我們一起成功的闖過(guò)了迷宮,F(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中,這首詩(shī)是——(課件出示課題,生讀課題。)

  3、板書(shū)課題

  伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。(生書(shū)空課題,并齊讀課題。)

  設(shè)計(jì)意圖:美麗迷人的畫(huà)面和老師的激情描述,將學(xué)生帶入了神奇的大自然中,奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào),調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。

  二、自主合作探究,理解各種指南針的用處:

  1、整體感知

  師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái),看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字,不拖音。

 。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖)

  這些天然的指南針該怎么用呢?張老師要考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、 挑戰(zhàn)一:“幫小女孩找方向”(課件出示女孩迷路圖)

 。1)、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了?她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢?(指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出天然指南針“太陽(yáng)”)

 。2)、生讀第二小節(jié)。

 。3)、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А,并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

 。4)、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢?大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩?

 。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū))

 。5)、幫小女孩找到了方向,大家心情一定很高興,那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧!

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽(yáng)如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向,這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源,加工信息的認(rèn)知工具。

  過(guò)渡:幫小女孩找到了方向,第一次挑戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二:“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎?

  2、挑戰(zhàn)二:完成表格(課件出示)

  要是你在野外迷了路

  什么時(shí)候

  觀察什么

  怎樣辨認(rèn)

  中午

  太陽(yáng)

  太陽(yáng)在南方,樹(shù)上的影子指著北方。

  北極星

  大樹(shù)

  積雪

  我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊,地上的樹(shù)影在北方?墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

  (1)、小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

  (2)、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

  匯報(bào)一:北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

  a、生讀文。

  b、夜晚的北極星像什么?引出“盞”。

  c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。(出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么?)

  d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢?(課件出示夜晚星空?qǐng)D。)這七顆星想什么?叫什么?它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?(相機(jī)板書(shū)“北”)

  e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)

  匯報(bào)二:大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)

  a、生讀文

  b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

  c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”?哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。)

  d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

  教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題,還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎?如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?

  e、指導(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。

  匯報(bào)三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

  a、生讀文。

  b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

  引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?

  c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。)

  d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

  (3)、回顧自學(xué)情況。(出示表格)

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn),為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心,啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

  過(guò)渡:表格完成,我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功!再次將掌聲送給自己,F(xiàn)在我們輕松輕松,和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖,并配以優(yōu)美的音樂(lè)。)

  3、總結(jié)全文

 。1)、有感情的朗讀全文,可加入自己的動(dòng)作。

 。2)、師總結(jié)

  無(wú)論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書(shū):觀察,思考)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用,通過(guò)美麗的圖片,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中,喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì)文本,積累文字材料,將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn),為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。

  三、拓展延伸:

  1、聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)

  2、出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件,實(shí)物出示。如:蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。)

  3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩(shī)。(課件出示)

  蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針,

  它在____指引方向。 它在_____指引方向。

  紅的一面是____, ____的一面是____,

  黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

 。ê舐裕

  4、教師總結(jié):

  今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過(guò)看書(shū),上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游,飛翔。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,提高學(xué)生寫(xiě)作水平,通過(guò)寫(xiě)后的交流,讓學(xué)生在交流中進(jìn)步,體驗(yàn)寫(xiě)作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的熱愛(ài)和探索,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。

  四、布置作業(yè)

要是你在野外迷了路教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)讀生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

  3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

  難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。

  教學(xué)方法:講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

  2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

  3、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)境激趣。

  1、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊外去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹(shù)林越來(lái)越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了,大家非常著急。你們能想辦法幫助

  他們嗎?(組織學(xué)生交流,板書(shū)課題。)

  二、初讀自學(xué)課文,認(rèn)讀生字,了解大意。

  1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

  2、自學(xué)課文。

  3、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。出示課件,學(xué)習(xí)字詞。

 。1)我會(huì)讀,正音并組詞。

 。2)我會(huì)組,比較形近字并組詞。

  三、分析課文,感知內(nèi)容。

  1、這一課生字很少,又是朗朗上口的詩(shī)歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段?

  2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?(學(xué)生介紹 )

  3、課文中說(shuō),大自然有很多天然的指南針,請(qǐng)大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。

  4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

  5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹?全班交流

  6、你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎?理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()

  7、同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊腵腦子里吧。

  8、哪位同學(xué)接著介紹?

  9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

  10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

  11、小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

  12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星。可卮?墒,我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星啊?

  13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

  14、誰(shuí)還想介紹?介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。

  15說(shuō)的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

  16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針,小朋友們很快找到了回家的路。

要是你在野外迷了路教案7

  這是一首簡(jiǎn)明通俗,同時(shí)包含豐富的自然知識(shí)的兒童詩(shī)歌,向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),適合朗讀,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)對(duì)大自然的探索欲望。

  學(xué)情分析

  現(xiàn)在的孩子閱讀量普遍較大,課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)。所以,教學(xué)時(shí)要用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解、分析,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  教學(xué)建議

  本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn),積累語(yǔ)言,拓寬視野。教學(xué)本課,要讓孩子們掌握一些辨別方向的方法,體會(huì)大自然的奧秘與情趣,學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)氖挛,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)四種天然指南針是怎樣辨別方向的。

  【過(guò)程與方法】

  1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。

  2.通過(guò)兩兩交流、小組合作等形式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的精神。

  2.激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解野外辨別方向的方法。

  難點(diǎn)

  1.理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學(xué)原理。

  2.激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:指南針,多媒體課件,生字詞卡片。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字新詞。

  難點(diǎn)

  朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  三、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡郊游嗎?如果我們?nèi)ソ加,你?huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),從中找出一些好辦法。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。(學(xué)生朗讀課文)

  2.師:同學(xué)們都讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下通過(guò)讀課文,你都知道了些什么?(指名回答)

  3.全班齊讀課文。

  4.檢查自學(xué)情況。

  師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),詩(shī)歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來(lái)考考大家吧!

  (1)出示生字:

  慌辨忠實(shí)導(dǎo)盞永闖碰稠稀渠積

  同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)好,誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下?注意,老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)字好嗎?(指名讀)同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”讀吧!(“開(kāi)火車(chē)”讀)

  (2)出示生詞:

  野外大自然天然幫助指點(diǎn)北方

  北極星路燈永遠(yuǎn)黑夜陰雨天幫忙

  南方特別積雪需要

  師:同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名讀,及時(shí)糾正發(fā)音)嗯,看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò)的,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一下。(全班齊讀)

  (3)識(shí)記生字。

  師:同學(xué)們都真聰明,記得這么好!那你是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)

  (4)讀一讀,記一記。

 、俪鍪驹~語(yǔ)。

  慌張——驚慌分辨——辨別

  忠實(shí)——忠誠(chéng)向?qū)А獙?dǎo)游

  永遠(yuǎn)——永久

 、谡f(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的區(qū)別。

 、弁阑プx。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

  (1)上下結(jié)構(gòu):幫、導(dǎo)。

  (2)左右結(jié)構(gòu):指、針、助、碰、特、積。

  (3)獨(dú)體字:永。

  2.教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

  3.放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。

  導(dǎo):上部是“巳”,不是“已”,要封口;下部“寸”要寫(xiě)穩(wěn),托住上部,豎鉤寫(xiě)在豎中線的右邊。這樣寫(xiě)才好看。

  積:禾字旁的上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。

  4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè),師生評(píng)議,評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)。

  六、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.齊讀課文,交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和同桌交流交流。

  2.選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想你讀懂了什么。

  3.讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同桌聽(tīng),并概括你的體會(huì),把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

  七、梳理板書(shū)

  要是你在野外迷了路

  指針幫助導(dǎo)

  永碰特積

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.朗讀課文,掌握大自然中辨別方向的幾種方法。

  2.探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。

  3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  朗讀課文,掌握大自然中辨別方向的幾種方法。

  難點(diǎn)

  探究大自然中辨別方向的.幾種方法的原理。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.利用生字詞卡片,指讀字詞。

  2.分節(jié)朗讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

  四、合作探究

  1.整體感知。

  讓我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的小詩(shī)。請(qǐng)與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái),看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字、不拖音。

  (生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——相機(jī)貼圖)

  這些天然的指南針該怎么用呢?老師要考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

  2.挑戰(zhàn)一:幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖)

  (1)圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了?她該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢?(指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出天然指南針“太陽(yáng)”)

  (2)生讀第二節(jié)。

  (3)理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А,并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

  (4)太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢?大家再來(lái)讀讀這一節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩。

  (5)你們真棒!成功地幫小女孩找到了方向,大家的心里一定很高興,那我們就高興地讀讀這一節(jié)吧!

  過(guò)渡:幫小女孩找到了方向,第一次挑戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二,你們還有膽量挑戰(zhàn)嗎?

  3.挑戰(zhàn)二:完成表格。(課件出示)

  要是你在野外迷了路

  什么時(shí)候觀察什么怎樣辨認(rèn)

  中午太陽(yáng)太陽(yáng)在南邊,地上的樹(shù)影指著北方。

  北極星

  枝葉

  積雪

  我們知道中午時(shí)太陽(yáng)在南邊,地上的樹(shù)影指著北方?墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候,怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫(xiě)在表格中。填得又對(duì)又快的小組,老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

  (1)小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

  (2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。

  匯報(bào)一:北極星能在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

 、偕x第三節(jié)。

 、谝雇淼谋睒O星像什么?(指路燈)

 、垡雇頃r(shí),北極星這盞指路燈在哪里呢?(課件出示夜晚星空?qǐng)D)這七顆星像什么?叫什么?(北斗七星)它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?

 、苷Z(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三節(jié)。(男女生比賽讀)

  匯報(bào)二:大樹(shù)能在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)

 、偕x第四節(jié)。

 、趯W(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。

 、劭磮D辨認(rèn)哪邊“稀”,哪邊“稠”,哪邊是“南”,哪邊是“北”。

 、軉l(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

  教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題,還要會(huì)提問(wèn)題。你看完這節(jié)后能提出什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一面是南方”?誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?(指名說(shuō))

 、葜笇(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。

  匯報(bào)三:溝渠里的積雪能在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

  ①生讀第五節(jié)。

  ②引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

  教師引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?(小組討論,指名答)

  五、拓展延伸

  1.聰明的孩子們,你們還知道大自然中有哪些天然的指南針嗎?(生自由交流)

  2.出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。

  (課件出示。如:樹(shù)樁、大雁、向日葵等。)

  六、教師總結(jié)

  今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游、飛翔。

  七、梳理板書(shū)

  要是你在野外迷了路

  太陽(yáng)樹(shù)影

  北極星北方

  大樹(shù)枝葉稠南稀北

  積雪化得快北

  化得慢南

  八、教學(xué)感悟

  在講解課文中寫(xiě)了哪幾種“天然的指南針”這一重點(diǎn)時(shí),我運(yùn)用以下教學(xué)方法:

  1.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽(yáng)如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向,這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式,也為下面學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  2.利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn),為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速理解其他三種天然指南針的用法。凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高了自學(xué)能力。在匯報(bào)交流中,我還創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,觸動(dòng)孩子的內(nèi)心,啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

要是你在野外迷了路教案8

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.

  認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

  3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  初讀感知

  1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課,請(qǐng)大家齊讀課題。

  2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?

  3.這一課生字很少,又是朗朗上口的詩(shī)歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段?

  4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?

  他介紹得真具體,指南針就是他說(shuō)的那樣。

  5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。

  6.哈哈,那可沒(méi)有。至于為什么,大家可以在課后研究研究。

  7.課文中說(shuō),大自然有很多天然的指南針,請(qǐng)大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。

  8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

  1.(齊)要是你在野外迷了路。

  2.預(yù)習(xí)了。

  3.(指名)讀課文第一段

  4.我見(jiàn)過(guò)指南針,它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。

  5.老師,有指北針嗎?

  6.有指東針、指西針嗎?

  8.太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪

  朗讀感悟

  1.大家都知道了這些指南針,但是,究竟怎樣使用他們呢?下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針,讀讀課文,讀懂課文,等會(huì)向大家介紹一下。

  2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹?

  3.你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎?

  4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

  5.誰(shuí)記住了?

  6.哪位同學(xué)接著介紹?

  7.老師也是南方人,想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題,好嗎?

  8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

  9.那化的慢的那一邊是——

  10.哦,我明白了!小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

  11.學(xué)生主動(dòng)。

  12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星?

  13.可是,我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星啊?

  14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

  15.誰(shuí)還想介紹?

  16.說(shuō)的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

  1.自讀課文。

  2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的'指南針。(讀課文第二段)

  3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹(shù)的影子指著的是北方。我還知道,早上太陽(yáng)在東方,傍晚太陽(yáng)在西方。

  4.讀課文。

  5.背誦課文第二段。

  6.我是北方人,想給南方的小朋友介紹一下雪。(朗讀課文第五段)

  7.可以呀!

  8.北方。

  9.南方。

  10.讀背課文第五段。

  11.我來(lái)介紹星星。(朗讀課文)

  12.北極星。不管什么時(shí)候,北極星總是指著北方,黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。

  13.我認(rèn)識(shí),但說(shuō)不清楚。

  14.讀背課文

  15.我來(lái)介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。

  16.讀背課文。

  背誦課文

  1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面,我們連起來(lái)把這些指南針介紹一下,好嗎?

  2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種,可以用書(shū)上的話來(lái)介紹。先自己練練,介紹的時(shí)候最好不看書(shū)。

  3.小朋友們,請(qǐng)你們找?guī)讉(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

  4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。

  1.好!

  2.練背課文

  4.分段背誦課文。(前面加自己的預(yù)言:我介紹**這個(gè)天然的指南針……

  識(shí)字

  寫(xiě)字

  1.認(rèn)記四個(gè)生字:說(shuō)記字方法。(指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字)

  2.書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字(針、忠、盞)。重點(diǎn)講解(1)“盞”:兩橫盡量往右上方斜,斜鉤不能太長(zhǎng),下面的皿字底要盡量寫(xiě)扁,橫要長(zhǎng)以托住上面。(2)“忠”:豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫(xiě)成豎彎鉤。(范寫(xiě)盞、忠)

  3.引導(dǎo)觀察其余的字。

  積、稠、稀都有禾字旁,都是左窄右寬;抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡,下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。

  作業(yè)拓展

  1.課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。(明確要求:用別、指、方組詞,先寫(xiě)后讀。

  2.看學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法,收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。

要是你在野外迷了路教案9

  【教材簡(jiǎn)析】

  《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的,能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀懂,很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣,并使他們懂得,大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)觀察的習(xí)慣。

  【學(xué)情分析】

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后,班上學(xué)生思維活躍,對(duì)語(yǔ)文非常感興趣,閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;

  學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉,而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣;

  學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò),但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠;

  學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  生活是“生”的,生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),即使教師不說(shuō)一句話,學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入,而多以學(xué)生身邊的生活為例,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)技能:

  會(huì)寫(xiě)“盞”字,能正確理解“忠實(shí)、向?qū)、稀、稠”等詞語(yǔ);

  有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;

  過(guò)程方法:

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法; 通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng),讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;

  通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、比賽等活動(dòng),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略;

  在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

  2、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

  【教法學(xué)法】

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

  本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向?”這一線索貫穿全文,本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組,來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

  創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中,在老師的引導(dǎo)下,開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

  信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法

  本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具,從而徹底改變 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

  學(xué)法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)時(shí)間】40分鐘

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)字詞

  導(dǎo)語(yǔ):嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來(lái)暖和,花開(kāi)了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?(課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。)不過(guò),只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去,那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)?(課件出示迷宮圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),通過(guò)迷宮。)

  2、 揭示課題

  我們一起成功的闖過(guò)了迷宮,F(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中,這首詩(shī)是——(課件出示課題,生讀課題。)

  3、板書(shū)課題

  二、自主合作探究,理解各種指南針的用處:

  1、整體感知

  師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái),看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字,不拖音。

 。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖)

  這些天然的指南針該怎么用呢?張老師要考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、 挑戰(zhàn)一:“幫小女孩找方向”(課件出示女孩迷路圖)

 。1)、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了?她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢?(指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出天然指南針“太陽(yáng)”)

 。2)、生讀第二小節(jié)。

 。3)、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

 。4)、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢?大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩?

 。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū))

  過(guò)戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二:“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎?

  第一次挑

  我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊,地上的樹(shù)影在北方?墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

 。1)、小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

  (2)、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

  匯報(bào)一:北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

  a、生讀文。

  b、夜晚的北極星像什么?引出“盞”。

  c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。(出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么?)

  d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢?(課件出示夜晚星空?qǐng)D。)這七顆星想什么?叫什么?它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?(相機(jī)板書(shū)“北”)

  e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)

  匯報(bào)二:大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)

  a、生讀文

  b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

  c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”?哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。)

  d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

  教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題,還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎?如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?

  e、指導(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。

  匯報(bào)三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

  a、生讀文。

  b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

  引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?

  c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的`積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。)

  d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

  過(guò)渡:表格完成,我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功!再次將掌聲送給自己,F(xiàn)在我們輕松輕松,和老師一起去美麗的郊外去游玩吧。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖,并配以優(yōu)美的音樂(lè)。)

  3、總結(jié)全文

  (1)、有感情的朗讀全文,可加入自己的動(dòng)作。

 。2)、師總結(jié)

  無(wú)論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書(shū):觀察,思考)

  三、拓展延伸:

  1、聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)

  2、出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件,實(shí)物出示。如:蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。)

  3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩(shī)。(課件出示)

  蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針,

  它在____指引方向。 它在_____指引方向。

  紅的一面是____, ____的一面是____,

  黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

 。ê舐裕

  4、教師總結(jié):

  今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要

  細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過(guò)看書(shū),上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科四、布置作業(yè)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  20、 要是你在野外迷了路

  11、要是你在野外迷了路

  南面北邊

  中午:太陽(yáng)樹(shù)影

  黑夜: 北極星 細(xì)細(xì)觀察,

  陰雨天:樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想

  【課后反思】

  這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象,這首詩(shī)歌易懂,很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣,并使他們懂

要是你在野外迷了路教案10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、指南針。

  2、課件:天然的指南針。

  3、生字詞卡片。

  4、了解辨別方向的其他方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題

  1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散,迷了路)

  2、設(shè)疑:這時(shí)該怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能)

  3、揭示課題,老師板書(shū)。

  二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字:

  先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。

  4、出示指南針,簡(jiǎn)單介紹它的作用。

  5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)

  三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

  1、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

  讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),問(wèn)一問(wèn)。

  2、小組派代表在全班交流。

  結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。

  并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、齊讀課文。

  2、鞏固生字:(做從生字卡片中找字的游戲)

 、 我有一顆中國(guó)心。(忠)

 、 左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

 、 找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)

 、瓤陬^填空:一( )燈。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

 、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)

 、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦

  1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  2、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。

  白天適用……,有些黑夜適用……

  3、老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  二、表演課文,深化主題

  1、師生配合表演:

  迷路的小孩(哭):怎么都是樹(shù)呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。

  太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你。現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹(shù),大樹(shù)的影子指的是就是北方。

  北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

  大樹(shù):我也能來(lái)幫助你,你看我的樹(shù)葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹(shù)葉稀少。稠的.一面是南方,稀的一面就是北方。

  積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽(yáng)光弱,我自然化得慢了。

  迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!

  2、小組合作表演。

  3、選擇小組匯報(bào)表演:

  用多種方式讀、背課文。

  三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

  1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

  2、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流。

  3、仿照2~5節(jié)的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。

  4、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  四、完成作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。先口頭擴(kuò)詞,再寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。

  2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū),了解大自然的奧秘。

  【教學(xué)后記】

  在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要,有了這些感性知識(shí)的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。

要是你在野外迷了路教案11

  課時(shí)目標(biāo)

  1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘。

  2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,做生活的有心人。

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧舊知

  1.詞語(yǔ)積累。

  課件出示:

  野外大自然天然指南針幫助方向向?qū)?/p>

  指點(diǎn)北極星永遠(yuǎn)黑夜幫忙特別積雪

  2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)如何利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪來(lái)辨別方向。

  【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時(shí),從整體上把握課文內(nèi)容。

  板塊二精品細(xì)讀,解決疑難

  1.太陽(yáng)幫助人們辨別方向。

  (1)思考:為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

 、倮斫狻跋?qū)А保阂返娜,指點(diǎn)方向的人。

 、凇爸覍(shí)的向?qū)А保嚎煽康闹更c(diǎn)方向的人。

 、鄢鍪径嗝襟w課件,看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  (3)小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

  2.利用北極星辨別方向。

 。1)人們把北極星比作什么?我們?cè)鯓永盟鎰e方向?(課件展示,指導(dǎo)看“星象圖”)

  (2)指導(dǎo)朗讀。

 。3)小結(jié):在黑夜里迷失方向時(shí),可以利用北極星來(lái)辨別方向。

  3.利用大樹(shù)辨別方向。

 。1)大樹(shù)怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才造成了大樹(shù)枝葉的南稠北。

 。2)借助圖片,相機(jī)理解“稠”“稀”兩個(gè)字。

 。3)指導(dǎo)朗讀,突出“稠、稀”“南、北”的對(duì)比。

 。4)小結(jié):陰雨天,大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。

  4.積雪指示方向。

 。1)結(jié)合圖片理解“溝渠”。

 。2)嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么為我們指示方向?(溝渠南面因?yàn)橛姓趽,?yáng)光照射時(shí)間比北面少,所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此,雪化得快的一面是北方,雪化得慢的一面是南方)

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  (4)小結(jié):大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。

  5.總結(jié):課文介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法,告訴我們即使沒(méi)有指南針,我們也能通過(guò)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪來(lái)分清東南西北,因?yàn)樗鼈兙褪恰疤烊坏闹改厢槨薄?/p>

  課件出示:

  中午,太陽(yáng)所在的位置是(南)方,地上的樹(shù)影指著(北)方。

  夜晚,我們可以看看星星,北極星所在的一方就是(北)方。

  在陰雨天里,我們可以看大樹(shù),樹(shù)葉稠的一面是(南)方,樹(shù)葉稀的一面是(北)方。

  冬天下雪時(shí),溝渠里的積雪化得快的那邊是(北)方,化得慢的那邊是(南)方。

  【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),可依據(jù)語(yǔ)言文字,借助恰當(dāng)?shù)膱D片,進(jìn)行定向引導(dǎo),讓學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境,然后再借助具體的語(yǔ)言來(lái)感受形象,領(lǐng)悟其中的含義。

  板塊三聯(lián)系生活,拓展延伸

  1.拓展交流:除了文中的方法外,你還知道大自然有哪些“天然的指南針”?

  2.交流課后收集到的資料。

  3.課件出示對(duì)應(yīng)圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流。

  課件出示:

  秋天的時(shí)候大雁往南飛,春天的時(shí)候大雁往北飛。

  早晨,向日葵面向東方;中午,向日葵面向南方;傍晚,向日葵面向西方。

  大樹(shù)的.年輪寬的一邊朝南,密的一邊朝北。因?yàn)槟厦嫔L(zhǎng)比北面快。

  巖石上布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。

  4.總結(jié)全文,交流感受。

 。1)齊讀課文最后一小節(jié)。

 。2)說(shuō)說(shuō)你的感受。

 。3)教師小結(jié):大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中,多看書(shū),多請(qǐng)教,多觀察,多思考,做一個(gè)生活中的有心人。

  5.布置作業(yè)。

 。1)背誦課文。

  (2)將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。

  【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘。同時(shí),讓學(xué)生留心觀察周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。個(gè)性化的作業(yè),讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí),也讓學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

  板塊四認(rèn)真觀察,指導(dǎo)生字

  1.課件出示本課生字,學(xué)生邊認(rèn)讀,邊觀察字形。

  2.交流自己的發(fā)現(xiàn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。1)導(dǎo):上面是“巳”,與第一筆相連,不要寫(xiě)成“已”。第四筆橫寫(xiě)在橫中線稍下一點(diǎn)。

 。2)碰:石字旁寫(xiě)得小且靠上,右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。

 。3)特:牛字旁最后一筆為提,第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間,第八筆橫比第七筆橫短,最后一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上。

  3.教師范寫(xiě)。

  4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5.展示書(shū)寫(xiě),師生共評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意重要筆畫(huà)所在的位置,寫(xiě)前指明觀察方向,寫(xiě)后評(píng)價(jià)反饋,在看和寫(xiě)的實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀,提高書(shū)寫(xiě)能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

要是你在野外迷了路教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“忠”等4個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡探險(xiǎn)嗎?今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險(xiǎn)。大自然不僅景色秀麗神奇,而且里面還蘊(yùn)含著許多知識(shí)和奧秘。這次探險(xiǎn)我們分成六個(gè)小隊(duì),一組是探險(xiǎn)一隊(duì),二組是探險(xiǎn)二隊(duì)……現(xiàn)在我們就出發(fā),去尋找知識(shí)的寶庫(kù)。

  2、(出示探險(xiǎn)圖)這是我們的探險(xiǎn)路線圖,大自然在探險(xiǎn)的道路上設(shè)置了四個(gè)關(guān)卡,我們從這里出發(fā),闖過(guò)這四個(gè)關(guān)卡,就能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。每闖過(guò)一關(guān),都有大自然獎(jiǎng)給我們的禮物,哪個(gè)小隊(duì)在探險(xiǎn)過(guò)程中立下汗馬功勞,我們會(huì)封給你“探險(xiǎn)小勇士”的光榮稱號(hào),希望各個(gè)小隊(duì)齊心協(xié)力共同闖關(guān)!

  二、“闖關(guān)”學(xué)課文。

  進(jìn)入第一關(guān)。

  1、闖關(guān)開(kāi)始,看看在第一關(guān)大自然會(huì)給我們出什么難題?(出示課件大自然說(shuō)的話、第一關(guān)圖)原來(lái)是找方向啊,老師一向方向感極差,你們能行嗎?各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)快商量一下。小組討論。

  2、提問(wèn):哪邊是北?怎么知道的?(板書(shū):太陽(yáng))給答對(duì)的小隊(duì)加標(biāo)志。

  3、大自然把我們想的好辦法做了總結(jié),(出示課文)誰(shuí)來(lái)為在家讀一讀?哪個(gè)小隊(duì)員愿意試一試?

  4、讀過(guò)后,你有什么問(wèn)題嗎?(解決生字生詞及學(xué)生提出的問(wèn)題)5、你們真聰明!第一關(guān)輕松拿下,看大自然給我們什么樣的闖關(guān)禮物。(出示禮物)

  依次類(lèi)推,通過(guò)鼓勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生闖過(guò)第二、三、四關(guān),并在闖關(guān)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  三、感悟升華。

  1、我們終于到達(dá)勝利的彼岸,在大家高興之余,大自然還送給我們幾句忠告。(出示最后一小節(jié))誰(shuí)愿意接受大自然的這份忠告?愿意的小朋友一起讀。

  2、讀了這句話,你有什么問(wèn)題?

  講解:什么是天然的指南針。

  四、總結(jié)。

  1、剛剛我們?cè)谔诫U(xiǎn)中遇到的文字就是我們今天要學(xué)的'課文《要是你在野外迷了路》。

  2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,特別注意開(kāi)頭、結(jié)尾有什么不同。

  五、拓展練習(xí)。

  這節(jié)課我們知道了這么多的天然指南針,生活中還有許多,請(qǐng)你們課后找一找,下節(jié)課我們來(lái)交流,好嗎?

  【反思】:

  孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物,而且他們喜歡冒險(xiǎn),喜歡探索未知的領(lǐng)域。本課的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。課的開(kāi)頭就讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到新鮮好奇的氛圍里,并且在每一個(gè)關(guān)卡都設(shè)有問(wèn)題,讓小朋友在小組合作的基礎(chǔ)上闖過(guò)難關(guān)。這不僅提高了他們的合作意識(shí),而且讓他們非常有成就感,有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。闖關(guān)過(guò)程中,把課文內(nèi)容以“大自然的話”呈現(xiàn)在孩子面前,讓學(xué)生們學(xué)得有興趣,接受得特別快。在他們闖關(guān)結(jié)束后,把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn),讓他們感悟其中的道理。拓展訓(xùn)練則鍛煉學(xué)生留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

要是你在野外迷了路教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文,能說(shuō)出在大自然中辨別方向的方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)生字、寫(xiě)生字、積累詞語(yǔ)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生懂得為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。

  四、教學(xué)方法

  情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  樹(shù)葉剪紙、太陽(yáng)、北極星和卡通人物卡片

  六、教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  (一)激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,請(qǐng)看黑板,黑板上有什么?(課前畫(huà)好卡通人物)

  他遇到了一個(gè)問(wèn)題,他在野外迷路了!找不到方向了,同學(xué)們,你們能幫幫他找到南方和北方嗎?

 。▽W(xué)生回答問(wèn)題)

  2.對(duì),可以用指南針!指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來(lái)了,但是,是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了,并且自此傳到其他國(guó)家,是我國(guó)的四大發(fā)明之一。

  那么在指南針還沒(méi)有被改良,攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦?讓我們一起穿越回古代看看!

  (修改卡通人物成古裝版)

  在沈括改良指南針以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里人們稱指南針為“司南”,現(xiàn)在我們也給他叫“司南”,要是你就是穿越到古代的司南,你遇到了一個(gè)問(wèn)題:要是在野外迷路了。沒(méi)有指南針,你該怎么辦?我們一起翻開(kāi)課本的第八十七頁(yè),《要是你在野迷了路》。

  3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。

  “要是你在野外迷了路,千萬(wàn)別慌張”為什么不慌張?要是你就是司南,一個(gè)人在野外迷了路又沒(méi)有指南針,沒(méi)有手機(jī),找不到方向!

 。▽W(xué)生回答)

  4.哦?大自然中真有天然的指南針?我們一起讀讀課文的其他章節(jié),找一找是不是有天然的指南針,有哪些天然的指南針。

 。ǘ┏踝x感知

  同學(xué)們,讀完課文后,你覺(jué)得有沒(méi)有天然的指南針啊?你找到了幾個(gè)?

 。ㄈ┓终轮v解

  1.哦,老師首先聽(tīng)到有人說(shuō)太陽(yáng)!書(shū)上說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保硭灸系奈覀円部吹搅颂?yáng)。

  (在黑板上添上太陽(yáng)和大樹(shù))

  2.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)變身,我們不是古代的司南了,我們變成給司南指路的太陽(yáng)公公好不好?現(xiàn)在你就是太陽(yáng)了,我們來(lái)以太陽(yáng)公公的身份一起讀一讀第二部分!“我是個(gè)忠實(shí)的”

  3.啊,老師知道了。如果你們就是太陽(yáng),中午的時(shí)候你們?cè)谔炜盏?(南邊?/p>

  原來(lái)啊,中午的時(shí)候太陽(yáng)在南邊,老師畫(huà)的太陽(yáng)對(duì)嗎?有沒(méi)有同學(xué)能在天上找到自己的位置?

 。贸鰷(zhǔn)備好的圖片,找同學(xué)上來(lái)貼到正確的位置)

  真不錯(cuò)!太陽(yáng)在天空的南邊,大樹(shù)的影子正指著?(北方)

  那么司南的影子指向?(畫(huà)出來(lái))有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給大樹(shù)畫(huà)上影子?

  4.剛才呀你們變身成了太陽(yáng),老師知道有一種東西特別怕太陽(yáng),趕快找一找,誰(shuí)特別怕太陽(yáng)?(積雪)

  5.現(xiàn)在我們又變回去,變成在野外迷路的司南。咦?下雪了?

 。ó(huà)出雪來(lái))

  下雪了,到處都是白茫茫的一片,這下可糟了,誰(shuí)來(lái)給我們指點(diǎn)方向呢?

 。▽W(xué)生回答)

  溝渠里的積雪?課文里是怎么說(shuō)的?

  哦,看看哪邊化得快,哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎?老師不相信!我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。

 。ó(huà)出溝渠,太陽(yáng)光線)

  從這里(圖中)看出來(lái)了,雪化的快得是?(北方)雪化得慢的是?(南方)

  真聰明,果然是小小科學(xué)家!我們趕快在書(shū)上把它們用線連起來(lái)!

  6.前兩個(gè)方法中啊都是和太陽(yáng)有關(guān)的,要是沒(méi)有太陽(yáng),要是碰到了陰雨天怎么辦?我們一起來(lái)讀一讀第四部分。

  7.讀的真不錯(cuò)!下雨了,是誰(shuí)來(lái)幫忙你找到方向的?(大樹(shù))

  冬天過(guò)去了,大樹(shù)長(zhǎng)出了許許多多的葉子,誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)穿上衣裳?(出示樹(shù)葉道具,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼樹(shù)葉)

  我們一起來(lái)告訴他,哪邊的樹(shù)葉應(yīng)該多一些?(南)哪邊的應(yīng)該少一些?(北)

  你們?cè)趺粗赖哪?原?lái)啊,書(shū)上說(shuō)了,樹(shù)葉稠的一面是?樹(shù)葉稀的一面是?

  8.真不錯(cuò)!可是啊,這些都是在白天,要是我們變成了司南,天黑了沒(méi)有太陽(yáng)了(取下太陽(yáng)),一個(gè)人在野外怎么辦?看看課文,找一找哪里寫(xiě)了天黑的`時(shí)候?我們一起來(lái)讀一讀。

  原來(lái)啊,天黑的時(shí)候我們可以看到?(北極星)好,誰(shuí)來(lái)在天上找一找北極星的家?(出示道具圖片,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼)

 。ㄋ模┯懈星槔首x,全文

  1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了,我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文,一起來(lái)回顧一下,我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻,又是怎么克服的好不好?(指名讀)

  2.大自然是我們最好的老師,即使是我們回到了沒(méi)有現(xiàn)代工具的古代,只要我們細(xì)細(xì)觀察,多多去想就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,我們能找到的不僅僅是天然的指南針,還有許許多多的其他有趣的東西!

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

  20要是你在野外迷了路

  時(shí)間天然指南針?lè)较?/p>

  白天太陽(yáng)中午在南邊

  雪天積雪化得快,北;化得慢,南

  陰雨天大樹(shù)樹(shù)葉稠,南;樹(shù)葉稀,北

  黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北

  (七)練習(xí)設(shè)計(jì)

  你還知道哪些辨別方向的方法?說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

要是你在野外迷了路教案14

  一、識(shí)字寫(xiě)字

 。、讀文識(shí)字:

  ⑴自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。

 、谱x課文給同桌聽(tīng),請(qǐng)同桌幫助正音。

  ⑶選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng),請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

  教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如,指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

 。、積累生詞識(shí)字:

 、拍x全文,畫(huà)出自己喜歡的生詞。

 、平涣髯约核x的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。

 。、找反義詞識(shí)字。如,南──北、稠──稀、快──慢。

 。、聯(lián)系實(shí)際記字:

  出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如:

  “針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針!搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。

  我是這樣記“忠”字的,“我們要忠于祖國(guó)和人民!

 。、寫(xiě)字指導(dǎo):

  ⑴“我的發(fā)現(xiàn)”:

  翹舌音:忠、盞、稠、針

  同偏旁:積、稠、稀

  同結(jié)構(gòu):上下──忠、導(dǎo)、盞;左右──積、稠、稀、針、碰、慌

  ⑵重點(diǎn)指導(dǎo):

  盞:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。

  皿:字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。

  禾字旁:①

  上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。②

  禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。

  二、朗讀感悟

  詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī),要讓學(xué)生邊讀邊思考,讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。

 。、激趣,初讀:

  同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?

  要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找答案吧。

  ⑴自由讀課文。

  ⑵交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。

  2、選段,細(xì)讀:

  選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么。

  3、傾聽(tīng),品讀:

  讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng),并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

 。、推薦,連讀:

 、怕(tīng)了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。

 、破溆嗤瑢W(xué)聽(tīng)聽(tīng),課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?

 。怠⑿〗M合作,研讀:

  創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀,填寫(xiě)下面的讀書(shū)報(bào)告,或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。

  要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊;樹(shù)影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北,化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎?

  三、積累運(yùn)用

 。、詞語(yǔ)積累:

  野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn)

  分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然

  大自然 北斗星 指南針

  2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng),進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽:

  別:特別 分別 別處

  指:指揮 手指 指南針

  方:方向 地方 千方百計(jì)

  導(dǎo):導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo) 積:積極 積存 日積月累

  忠:忠實(shí) 效忠 忠言逆耳 慌:驚慌 慌忙 慌手慌腳

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  課外搜集資料,了解其他辨別方向的.方法。

  五、資料袋野外判斷方向的辦法

  在野外活動(dòng),確定方向主要依靠經(jīng)驗(yàn)和工具。

 。、利用羅盤(pán)(指北針):

  將羅盤(pán)或指北針?biāo)椒胖,使氣泡居中,此時(shí)磁針靜止后,標(biāo)有“N”的一端所指的便是北方。

  2、利用太陽(yáng):

  在晴朗的白天,根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向,但只能是大致的估計(jì),較準(zhǔn)確的測(cè)定有下列幾種方法。

 、攀直頊y(cè)向!皶r(shí)數(shù)折半對(duì)太陽(yáng),12指的是北方”。一般在上午9時(shí)至下午4時(shí)之間可以很快地辨別出方向,用時(shí)間的一半所指的方向?qū)ο蛱?yáng),12時(shí)刻度就是北方。如,下午14∶40的時(shí)間,其一半為7∶20,把時(shí)針對(duì)向太陽(yáng),那么12指的就是北方。

 、迫沼皽y(cè)向。晴天,在地上豎立一木棍,木棍的影子隨太陽(yáng)位置的變化而移動(dòng),這些影子在中午最短,其末端的連線是一條直線,該直線的垂直線為南北方向。

 。、利用地物和植物特征:有時(shí)野外的一些地物和植物生長(zhǎng)特征是良好的方向標(biāo)志,增加這方面的知識(shí)可以幫助我們快速地辨別方向。

  ⑴地物特征:

  房屋:一般門(mén)向南開(kāi),我國(guó)北方尤其如此。

  廟宇:通常也是向南開(kāi)門(mén),尤其廟宇群中的主體建筑。

  突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。

 、浦参锷L(zhǎng)特征:

  北側(cè)山坡,低矮的蕨類(lèi)和藤本植物比陽(yáng)面更加發(fā)育。樹(shù)木樹(shù)干的斷面可見(jiàn)清晰的年輪,向南一側(cè)的年輪較為疏稀,向北一側(cè)則年輪較緊密。

要是你在野外迷了路教案15

  【課前透視】

  這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩(shī)句韻腳整齊,適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

  課文內(nèi)容富于情趣,學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過(guò),教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。

  因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

  1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

  2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

  1、創(chuàng)境激趣:

  同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會(huì)怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),從中找出一些好辦法。(板書(shū)課題)

  2、故事引入:教師講故事:

  一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹(shù)林越來(lái)越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了──迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,相機(jī)板書(shū)課題。)

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、初讀

 。、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。

 。病⒗米衷~卡片,組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ),進(jìn)行正音。

 。场⑦x擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),師生評(píng)議,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀流利。

  (本課要求認(rèn)的字相對(duì)較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點(diǎn)放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書(shū)活動(dòng)應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,提高讀書(shū)活動(dòng)的效率。)

  二、選讀

 。、交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。

 。、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

  3、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽(tīng),并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,輕松交流讀書(shū)體會(huì),整體感知詩(shī)句內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。)

  三、寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn):

  上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞

  左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌

 。、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。

 。、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

 。、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示,師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)展示。

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。)

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、導(dǎo)入

  1、利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書(shū)寫(xiě)。

 。病⒎止(jié)指讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

  (通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。)

  二、研讀

 。薄⒔M織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo):

  自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進(jìn)行理解──有感情地朗讀

 。病⑦x派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

  教師適時(shí)出示指南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?等。

  (由于課文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書(shū)的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。)

  三、讀背

 。薄⒕毩(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?

 。病⒄故纠首x,嘗試背誦。

 。、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。

  (指導(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。)

  四、拓展

 。薄⒛氵知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。

 。、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。

 。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫(xiě)話的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。)

  【伴教錦囊】

  〖詞語(yǔ)解釋

  稠:多而密。在本課指樹(shù)的枝葉很多。

  渠:人工開(kāi)的水道,灌溉或排水用。

  野外:離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

  慌張:心里不沉著,動(dòng)作忙亂。

  天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。

  忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。

  〖相關(guān)鏈接

  野外辨別方向的方法

 。薄⑹褂糜兄羔樀氖直恚ㄟm用于北半球)

  中北法:將火柴豎在表盤(pán)中間,轉(zhuǎn)動(dòng)表盤(pán),使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間,形成一個(gè)小角,小角的平分線所延長(zhǎng)的方向,就是北方。

  外南法:將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤(pán)上,轉(zhuǎn)動(dòng)表盤(pán),使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間,成為一個(gè)小角,小角的平分線所延長(zhǎng)的.方向,就是南方。

 。、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系,有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快,所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松,北面則密而堅(jiān)。

 。场⒅褡樱褐裆眍伾^為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無(wú)風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

 。、青苔:當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí),有青苔的一邊為北方,反之為南方。因?yàn)楸鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。

 。怠⑸窖虑捅冢荷窖虑捅谳^為光禿之一邊為北方,反之為南方,因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射,所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。

 。、立竿見(jiàn)影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約15分鐘后,直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí),再放一塊石子,然后將兩個(gè)石子連成一條直線,向太陽(yáng)的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面,影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng),測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。

 。、南十字星:在北緯23°30′以南地區(qū),夜間有時(shí)可見(jiàn)南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處(無(wú)星)為正南方向。

  8、從月亮的圓缺、觀察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來(lái)判別大概的方向。

  9、地物特征:

  房屋:一般門(mén)向南開(kāi),我國(guó)北方尤其如此。

  廟宇:通常也是向南開(kāi)門(mén),尤其廟宇群中的主體建筑。

  突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。

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