我們上路了教案

時(shí)間：2023-02-28 14:17:45 教案我要投稿

我們上路了教案推薦度：
相關(guān)推薦

我們上路了教案11篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的我們上路了教案，歡迎大家分享。

我們上路了教案11篇

我們上路了教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

　　3、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、找尋童年的足跡，揭示課題。

　　師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，童年充滿令人感動(dòng)的豐富情感。同學(xué)們，你們的童年生活快樂(lè)嗎？下面我們一同來(lái)分享我們班幾個(gè)同學(xué)快樂(lè)的童年生活，好嗎？（出示照片）

　　分享完同學(xué)們快樂(lè)的童年生活，你有什么話要說(shuō)嗎？指名說(shuō)

　　師小結(jié)：是��！童年是美好的、快樂(lè)的，豐富多彩的�？扇缃裎覀円验L(zhǎng)大了，就要告別童年，成為少年了。雖然我們很稚嫩但我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了�。ǔ鍪菊n題），請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。全班齊讀課題：《我們上路了》

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們，昨天我們已了解了這首詩(shī)歌三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，想想你為什么喜歡它？

　　在你讀懂的詩(shī)句旁，做上批注。不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)，等會(huì)兒與大家交流。（出示學(xué)習(xí)要求）

　　三、精讀細(xì)品

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

　　生：因?yàn)槲覀円ラ_(kāi)辟人生之路很開(kāi)心，激動(dòng)，欣喜和得意

　　2、師：哪個(gè)同學(xué)能把你讀懂的詞或詩(shī)句與大家分享呢？

　　生：我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛(ài)和幼稚。

　　生：象征我們才剛剛起步的人生之路。象征我們稚嫩的人生之旅

　　師：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩侥兀?/p>

　　生：剛剛露出小半張臉的朝陽(yáng)，

　　剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，

　　剛剛展翅欲飛的雛鷹

　　出示：剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,

　　剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,

　　剛剛才撿到一張很小的郵票，帖上那只很大很大的信封。

　　師：這句話什么意思？

　　生：我們懷揣夢(mèng)想，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路。

　　師：我們懷揣夢(mèng)想，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路，你的心情怎么樣？（欣喜和得意）

　　3、指導(dǎo)朗讀。帶的欣喜和得意的感情讀。指名讀，齊讀。評(píng)價(jià)

　　還有不理解的詩(shī)句嗎？

　　師小結(jié)；我們雖然很幼稚，很可愛(ài)，但我們懷揣夢(mèng)想，一步一步上路了，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路。（板書(shū)：懷揣夢(mèng)想）

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　同學(xué)們，我們剛才是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢？

　　（抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)理解的。）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x二、三小節(jié)，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)方法繼續(xù)完善你剛才的學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組里交流你的理解和感觸深的詩(shī)句以及提出不理解的詩(shī)句，在學(xué)習(xí)小組里沒(méi)辦法解決的，做上記號(hào)，呆會(huì)兒全班交流。（小組交流）

　　5、小組學(xué)習(xí)

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

　　生：我們?cè)谇斑M(jìn)的路上可能會(huì)遇到困難與挫折，但我們要迎難而上，勇往直前。

　　師：會(huì)遇到哪些困難與挫折？

　　師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，理解驟起的風(fēng)暴虛幻的風(fēng)景，（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來(lái)自生活的誘惑等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）板書(shū)：（面對(duì)挫折）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)�，�?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的`態(tài)度來(lái)面對(duì)？

　　3、指導(dǎo)朗讀。帶稍微深沉、穩(wěn)重、堅(jiān)決的的感情讀。指名讀，喜歡第二小節(jié)的站起來(lái)讀。評(píng)價(jià)

　　師小結(jié)；人生路上不可能一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到一些困難和挫折，但我們決不后退，要迎難而上，勇往直前。板書(shū)：（勇往直前）

　　（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　喜歡第三小節(jié)同學(xué)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小資料理解前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴

　�。ㄏ嗨鉴B(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著我們富有情調(diào)的生活。）

　　風(fēng)、雨、電閃雷鳴象征前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻）（出示圖片）

　　（出示）那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　師：我們要腳踏實(shí)地的走我們的人生之路，不要虛度年華，要做有意義的事，才能留下我們的真正姓名！

　　師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）

　　走下去什么意思？板書(shū)（永不退縮）

　　師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

　　人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　引讀：走下去，前面有

　　讓學(xué)生按照人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去；

　　師：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！

　　師小結(jié)：同學(xué)們，我們不但要永不退縮地走好我們的人生之路，還要用自己的實(shí)際行動(dòng)和積極進(jìn)取的精神去做對(duì)社會(huì)有用，對(duì)他人有益的事。

　　四、回顧全文，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　同學(xué)們，我們即將告別童年，讓我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，試著寫(xiě)幾句詩(shī)表達(dá)告別童年的心情吧�？梢韵裎覀儎偛拍菢觼�(lái)編，也可以模仿《我們上路了》這首詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)，也可以自編。

　　出示：（一）

　　哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，

　　反正我們是上路了，一步一步地上路了。

　　人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

　　人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去

　　那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，

　　才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。

　�。ǘ�

　　人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

　　走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

　　風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，雷鳴電閃都來(lái)吧，

　　那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，

　　才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。

　　五、展示，拓展延伸

　　指名展示。這就是你這節(jié)課的收獲。不愧是個(gè)小詩(shī)人。

　　課后請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銊?chuàng)編的詩(shī)歌配上插圖，我們來(lái)辦個(gè)作品展，評(píng)評(píng)誰(shuí)是最棒的小詩(shī)人，好嗎？

　　六、總結(jié)

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，懷揣夢(mèng)想獨(dú)自上路了，在人生的旅途上，會(huì)遇到困難與挫折，但我們要勇往直前，永不退縮，去開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。

　　七、作業(yè)：

　　1、創(chuàng)編《我們上路了》兩個(gè)小節(jié)，并配上插圖。

　　2、背誦課文最后一節(jié).

　　板書(shū)：

　　我們上路了

　　懷揣夢(mèng)想積極進(jìn)取

　　面對(duì)挫折永不退縮

我們上路了教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背誦這首詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)積極向上的思想感情。

　　3、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　反復(fù)朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌深刻的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課新

　　課前一支歌：《家有兒女》片尾曲。

　　老師指著黑板上的板書(shū)“告別童年”，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍；再讀——談?wù)劯惺�；接著輕輕地讀“告別童年”，說(shuō)出你的感受（輕輕地讀，仿佛無(wú)比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫(huà)，每張畫(huà)的內(nèi)容都不一樣，無(wú)所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝）；再大聲地讀出來(lái)，你的感受又是什么？（自豪的、滿是憧憬）。

　　師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！

　　二、多形式讀，整體感知

　　1、自讀。

　　2、每一小節(jié)講了什么？

　　第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了；

　　第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；

　　第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實(shí)地，勇往直前。

　　3、范讀。

　　4、比賽讀。

　　5、指名讀。

　　三、理解

　　1、你喜歡哪一小節(jié)？為什么？

　　2、品析朗讀。

　�。�1）一小節(jié)。

　　美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿詩(shī)意地朗讀�？膳判蜃x，指名讀等。同時(shí)指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，剛剛才撿到一張很小的`郵票，”在詩(shī)歌中用得非常普遍。

　　指名讀，提問(wèn)：在這一句中，這些事物說(shuō)明了什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?/p>

　　用表演法理解“哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，”

　　老師可以和同學(xué)配合表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？你怎樣回答？（體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）

　　讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應(yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)……）

　　理解完了詩(shī)歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

　�。�2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　生思考：你感觸最深的是哪些地方？劃出來(lái)，做上批注。

　　學(xué)生自由讀，進(jìn)一步完善自己的批注。

　　生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一小節(jié)的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)�，�?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理？還可能會(huì)遇到些什么？

　�。�3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)。

　　提出“前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”這句，課后題。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。）

　　“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名�！闭�?wù)勛约旱睦斫�。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地做高尚的事，做有價(jià)值的事！

　　師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）

　　師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

　　讓學(xué)生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去；……”的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　師：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！

　　全班集體朗讀最后一小節(jié)。

我們上路了教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

　　2、聯(lián)系課文，知道“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”和“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻什么。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　了解詩(shī)歌抒發(fā)的朝氣蓬勃、堅(jiān)定不移、勇往直前、迎接新生活考驗(yàn)的情懷。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題——“我們上路了”

　　2、質(zhì)疑課題：默讀題目，你能提出哪些問(wèn)題?

　　預(yù)設(shè)：“我們”是誰(shuí)?“上路”是什么意思?我們?cè)谑裁辞闆r下上路了?上路時(shí)我們的心情是怎樣的?上路后會(huì)遇到什么?我們?cè)鯓用鎸?duì)路上發(fā)生的事?

　　引導(dǎo)解決部分問(wèn)題：

　　我們——?jiǎng)倓偠冗^(guò)童年時(shí)代的少年。

　　上路——比喻告別童年，踏上成人之路。

　　二、“預(yù)習(xí)檢測(cè)”

　　第1題：每組4號(hào)學(xué)生說(shuō)序號(hào)，其余學(xué)生判斷。

　　第2題：3號(hào)學(xué)生在小黑板上展示，其他學(xué)生在

　　第3題：指名小組讀，達(dá)到正確、通順、有個(gè)性化理解。

　　三、“學(xué)習(xí)目標(biāo)” (幻燈3)

　　四、自學(xué)探究

　　(幻燈4)學(xué)習(xí)話題：“我們上路了”，但可能會(huì)發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?靜心讀課文，再完成填空：

　　1、“美麗”的'故事指的是路上有，有，有，有，它們分別比喻。(幻燈5)

　　2、“殘酷的故事” 指的是路上有，有，有，會(huì)有，會(huì)有，會(huì)有。它們比喻。à

　　五、小組交流，展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

　　3號(hào)同學(xué)交流填空，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充、糾正或完善

　　六、全班交流，展示小組學(xué)習(xí)成果。

　　引導(dǎo)一：在這里，作者運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩(shī)歌中的比喻句嗎?指名說(shuō)，齊讀第一節(jié)詩(shī)歌。

　　引導(dǎo)二：告別快樂(lè)、充實(shí)的童年，將要面對(duì)“石塊、驟起的風(fēng)暴、虛幻的風(fēng)景以及狂風(fēng)暴雨、雷鳴電閃”，我們能退回去嗎?齊讀——

　　(幻燈6)“假如因?yàn)檫@些我們就退回去……觀賞的狗熊!”

　　(幻燈7)“哦，既然注定了得邁出雙腳……真正姓名�！�

　　引導(dǎo)三：“真正姓名”比喻什么——人生的價(jià)值，沒(méi)有價(jià)值，姓名只是一個(gè)空殼。

　　(幻燈8)填空：這是一代的朝氣蓬勃勇往直前堅(jiān)定不移不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。

　　七、積累背誦

　　選擇喜歡的兩個(gè)小節(jié)背誦，做到正確，流利。

　　八、課堂檢測(cè)：

　　出示填空，指名3個(gè)4號(hào)學(xué)生背誦。(陳琦琦，許聰慧，王展昭)

　　九、配樂(lè)集體朗誦，抒發(fā)情懷。

我們上路了教案4

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文。作者用一群小朋友的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自身的生長(zhǎng)道路上不時(shí)奮進(jìn)的心聲。

　　這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行，第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。

　　本篇詩(shī)歌文字淺顯，大局部詩(shī)句的意思同學(xué)可以自身理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)同學(xué)不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　3、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

　　教學(xué)手段：

　　朗讀激發(fā)情感，個(gè)體交流深入理解。形式自由，內(nèi)涵開(kāi)放。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（由單元主題）

　　老師指著黑板上的板書(shū)“告別童年”，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍；再讀——談?wù)劯惺�；接著輕輕地讀“告別童年”，說(shuō)出你的感受（輕輕地讀，仿佛無(wú)比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫(huà)，每張畫(huà)的內(nèi)容都不一樣，無(wú)所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝；）；再大聲地讀出來(lái)，你的感受又是什么？（自豪的、滿是神往）。

　　師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步幼稚，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不論怎么樣，我們上路了！

　　齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問(wèn)：“我們”是指誰(shuí)呢？（你，你們，所有與大家一同生長(zhǎng)的告別童年的小朋友們。）

　　指導(dǎo)讀課題：充溢豪情，意氣風(fēng)發(fā)地讀；站起來(lái)讀，師引導(dǎo)：我們上路了，歡欣鼓舞；（幻燈放映）讓同學(xué)接橫線上的詞。（我們上路了，

　　激情滿懷；我們上路了，滿心歡喜；我們上路了，風(fēng)雨無(wú)阻；我們上路了，義無(wú)反顧 ……）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、帶著感情，同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)歌，借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。隨手做批注。

　　談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和收獲。（發(fā)言自由不限）

　　師講解：全詩(shī)分三小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行。

　　提問(wèn)：第二小節(jié)、第三小節(jié)分別是什么樣的呢？（第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。）

　　小結(jié)：現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)——形式是自由的，內(nèi)涵是開(kāi)放的。只要心有所感，誰(shuí)都可以進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

　　2、指名同學(xué)分小節(jié)朗讀全詩(shī)，邊讀邊考慮：每一節(jié)各講了什么？

　　同學(xué)通過(guò)朗讀知道

　　第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了；

　　第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；

　　第三節(jié)：人生的路靠自身，要腳踏實(shí)地，勇往直前。

　　3、指名同學(xué)朗讀自身最喜歡的一小節(jié)。

　　說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)。

　�。ㄗⅲ和瑢W(xué)有可能按著小節(jié)順序逐一解讀，但也有可能打亂順序，需靈活處置。同學(xué)提出第幾小節(jié)，當(dāng)隨機(jī)學(xué)習(xí)第幾小節(jié)。）

　　4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,

　　剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,

　　剛剛才撿到一張很小的郵票,

　　貼上那只很大很大的信封。

　　風(fēng)剛從那林子里走出來(lái),

　　扛一面很艷的旗子抖著威風(fēng),”

　　美美地讀，優(yōu)美流暢、充溢詩(shī)意地朗讀。可排序讀，指名讀等。同時(shí)指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒, 剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t, 剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法，在詩(shī)歌中用得非常普遍。指名讀，提問(wèn)：在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?/p>

　　同學(xué)通過(guò)考慮，得出

　　剛剛露出小半張臉的朝陽(yáng)，

　　剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，

　　剛剛展翅欲飛的雛鷹

　　……

　　同學(xué)再讀。提示：你該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（美好、充溢希冀的）

　　師：你能用你的朗讀啟發(fā)其他同學(xué)嗎？最后，同學(xué)交流自身的想法。（沒(méi)有統(tǒng)一答案，合理即可。）

　　“哦,不論大人們?cè)趺凑f(shuō),”

　　師：平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對(duì)待？

　　老師可以和同學(xué)配合扮演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？你怎樣回答？（體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)小朋友的呵護(hù)，體會(huì)自身要解脫束縛、要獨(dú)立的心情）

　　讓同學(xué)接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了�！睉�(yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、解脫了束縛的快樂(lè)……）

　　理解完了詩(shī)歌的意思，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要求同學(xué)讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　師（總結(jié)）：記住，他讀得好的地方，下次，你也那樣讀；他讀得不夠的地方，你要加以改進(jìn)。

　　最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

　　5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　師范讀，生考慮：你感觸最深的是哪些地方？劃出來(lái)，做上批注。

　　同學(xué)自由讀，進(jìn)一步完善自身的批注。

　　生自由發(fā)言，說(shuō)出自身的見(jiàn)解。師引導(dǎo)：結(jié)合自身生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，“驟起的風(fēng)暴”“

　　虛幻的風(fēng)景”，你認(rèn)為是什么呢？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“ 膝蓋也許被石塊磕腫”？

　　指出，在這里依然運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來(lái)自其他的誘惑等。談得越細(xì)致標(biāo)明理解越深入。）請(qǐng)一位同學(xué)讀，提示：就在他的朗讀中，老師聽(tīng)出了他面對(duì)這種情況時(shí)的態(tài)度。再找人讀，強(qiáng)調(diào)：你是什么態(tài)度就可能會(huì)讀出什么語(yǔ)氣來(lái)。（要稍微深沉、穩(wěn)重的。）

　　師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎？這句話你應(yīng)該怎樣讀？（訕笑的）

　　引導(dǎo)同學(xué)自由談?wù)�，�?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處置？

　�。◣熢诖艘龑�(dǎo)激發(fā)）不，絕不，絕不趴下�。ɑ脽舴庞常┰俅蟮娘L(fēng)雨，我跌倒了，也要爬起來(lái)；再大的困難，挺過(guò)去，

　　會(huì)重見(jiàn)一片光明的前景；再大的煩惱，絕不沉浸，永不放棄；

　　6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　銜接同學(xué)的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。

　　“哦,既然注定了我們得邁出雙腳,

　　既然注定了我們只能向前挪動(dòng),

　　哪怕只是短短的幾寸,甚至更少,

　　只要是在行進(jìn),那我們就不會(huì)臉紅。

　　沒(méi)有退路,人生的'車(chē)站不售返程車(chē)票,

　　沒(méi)有退路,出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng),

　　走下去,前面有相思鳥(niǎo),有金孔雀,

　　走下去,前面有橄欖樹(shù),有曼陀鈴。

　　風(fēng)來(lái)吧,雨來(lái)吧,雷鳴閃電都來(lái)吧,

　　那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,

　　才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名�！�

　　指名讀，排序讀，分組讀，指導(dǎo)情感的處置。

　　“前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”這句，教師指出：這句也運(yùn)用了象征的手法。讓同學(xué)結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征事業(yè)的勝利；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。）

　　“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名�！闭�?wù)勛陨淼睦斫狻熆偨Y(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地做高尚的事，做有價(jià)值的事！

　　師讓同學(xué)從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）

　　師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

　　讓同學(xué)依照 “人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，高視闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去

　�。弧钡男问秸f(shuō)一說(shuō)。

　　師：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志高昂！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自身的感情吧！

　　全班集體朗讀最后一小節(jié)。

　　教師選出幾名領(lǐng)誦的同學(xué)，全班同學(xué)齊誦最后兩句。

　　7、回顧全文、拓展

　　配樂(lè)朗讀全詩(shī)。

　　配樂(lè)朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩(shī)就出來(lái)了�！拔覀兩下妨恕俅蟮娘L(fēng)雨……人生之路……”

　　師總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們將要告別家長(zhǎng)，告別呵護(hù)，告別童年，獨(dú)自“上路了”。人生的路要靠自身踩出來(lái)，生長(zhǎng)途中可能會(huì)遇見(jiàn)美麗也可能會(huì)有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟屬于自身的獨(dú)特的人生之路。在本節(jié)課的最后，老師想送你們一句詩(shī)，希望這句詩(shī)隨同著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

我們上路了教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解象征手法。

　　過(guò)程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。

　　教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。

　　學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、課前聆聽(tīng)歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事;

　　2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動(dòng)的.豐富情感……然而，童年時(shí)光再美好，時(shí)間老人的腳步也不會(huì)為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。

　　(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　指名朗讀自己最喜歡的小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)感情

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、優(yōu)美流暢、充滿詩(shī)意地朗讀;

　　2、師：本節(jié)告訴我們什么事情?從哪句體會(huì)到“稚嫩”的?

　　3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒, 剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，

　　剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。提問(wèn)：這些事物象征著什么呢?

　　4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩?

　　(初升的朝陽(yáng)、展翅的雛鷹……)

　　5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么?你怎樣回答?

　　6、體會(huì)“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應(yīng)讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂(lè)……)

　　7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”

　　8、過(guò)渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!路上會(huì)遇到哪些情況呢?請(qǐng)喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、部分學(xué)生朗讀本節(jié);

　　2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒?huì)有哪些可能性?(師相機(jī)板書(shū))

　　3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理?(生暢所欲言)

　　(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié);

　　2、師：哪句寫(xiě)人生路上的“美麗”?

　　3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的象征意義;

　　4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦?從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　(走下去)(師板書(shū));

　　5、師：哪句寫(xiě)人生路上的“挫折”?

　　6、生體會(huì)“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說(shuō)說(shuō)怎樣面對(duì)挫折。(師相機(jī)板書(shū))

　　7、(課件出示)人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去?

　　學(xué)生按照 “人生之路，……走下去�！钡男问秸f(shuō)一說(shuō)，并齊讀

　　課件所示例句。(師板書(shū))

　　8、師：讀得真好!讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂(lè)齊讀第三節(jié)。

　　四、回顧全文，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　請(qǐng)學(xué)生大膽地仿寫(xiě)“告別童年”的小詩(shī)，朗讀、賞析。

　　五、閱讀推薦，拓展延伸

　　1、帕特里夏·舍洛克的《寫(xiě)給快十三歲的梅格》;

　　2、趙麗宏《歲月和青春》。

　　六、贈(zèng)送寄語(yǔ)，總結(jié)全文

　　課件出示“成長(zhǎng)寄語(yǔ)”，師在《明天會(huì)更好》的歌曲聲中總結(jié)：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，人生的車(chē)站不售返程車(chē)票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會(huì)更好!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我們上路了

　　美麗—走下去腳踏實(shí)地

　　挫折—不退縮勇往直前

我們上路了教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　過(guò)程與方法：

　　正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀；體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的`路。板書(shū)課題《我們上路了》。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）

　　3、指名讀課文。

　　4、自由朗讀、體會(huì)感情。

　　三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。

　　2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分（1、2節(jié)：雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了；2、3、4節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；5、6、7節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）

　　3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

　　四、深入理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。

　　1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

　　2、在小組內(nèi)交流。

　　3、在全班進(jìn)行交流（教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義）

　　4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

　�。�1）自由用喜歡的方法朗讀。

　�。�2）在班級(jí)表演讀。（師配樂(lè)）

　　五、拓展練習(xí)、提高能力。

　　接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。

我們上路了教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　2、正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　3、體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書(shū)課題《我們上路了》。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生初讀全詩(shī)(借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順)

　　3、指名讀課文。

　　4、自由朗讀、體會(huì)感情。

　　三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么?用筆標(biāo)出來(lái)。

　　2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分(第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了;第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退;第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。)

　　3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

　　四、深入理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。

　　1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

　　2、在小組內(nèi)交流。

　　3、在全班進(jìn)行交流：

　　(1)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義。

　　相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情;金孔雀：象征成功的事業(yè);

　　橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往;曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。

　　(2)理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么?

　　(生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。)

　　4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

　　(1)自由用喜歡的方法朗讀。

　　(2)在班級(jí)表演讀。(師配樂(lè))

　　五、拓展練習(xí)、提高能力。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的'想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。

　　2、給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。

　　3、總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。

　　六.作業(yè)：

　　完成《天天練》相關(guān)作業(yè)。

我們上路了教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。

　　3、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立信心，開(kāi)拓自己的人生之路。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。

　　2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立信心，開(kāi)拓自己的人生之路。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究

　　1、教師談話：童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，然而時(shí)光老人不會(huì)因?yàn)檫@些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對(duì)我們的童年說(shuō)些什么呢？

　�。▽W(xué)生交流自己的`感受）

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》（教師板書(shū)課題）

　�。ǘ┖献鹘涣�

　　1、讀文展示

　　同桌互讀課文，了解同桌對(duì)文本的把握情況。認(rèn)真傾聽(tīng)，指出同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　2、根據(jù)同桌的提示，再次讀詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、默讀這首詩(shī)，思考：這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？“我們”指的是誰(shuí)？

　�。ńM內(nèi)交流自己的看法）

　　全班匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀給予鼓勵(lì)

　　（三）品讀體驗(yàn)

　　1、再次讀詩(shī)，邊讀邊思考。

　　每一小節(jié)詩(shī)都講了什么內(nèi)容？在感觸深的詩(shī)句旁邊做好批注，把不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。

　　（1）小組交流感觸最深的詩(shī)句，解決閱讀中難以解決的問(wèn)題。

　�。�2）全班匯報(bào)交流，以小組提問(wèn)的形式交流。

　　第一小節(jié)：a感觸最深的詩(shī)句

　　b不理解的內(nèi)容

　　……

　　2、輕聲讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理。和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。

　�。ㄋ模╈柟萄由�

　　1、有感情的讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)的韻味。

　　自由讀。

　　指名表演讀。（適當(dāng)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)師評(píng)與生評(píng)結(jié)合）

　　2、小練筆

　　請(qǐng)模仿這首詩(shī)寫(xiě)一首同類(lèi)題材的小詩(shī)，表達(dá)自己勇往直前、信心堅(jiān)定的開(kāi)辟自己人生之路的自豪感。

　�。ㄋ模┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　我們上路了

　　憧憬美麗走下去樹(shù)立自信腳踏實(shí)地

　　面對(duì)挫折不退縮勇往直前

　　教學(xué)反思：

　　本詩(shī)用淺顯的句子，激勵(lì)每一個(gè)告別父母、告別呵護(hù)、告別童年，獨(dú)自“上路”的孩子，人生的路靠自己踩，要勇往直前，做一只展翅翱翔的雄鷹。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、體驗(yàn)，明確始終象征手法的用意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

我們上路了教案9

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。

　　本篇詩(shī)歌大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　3、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、找尋童年的足跡，揭示課題

　　1、談話：童年是一段金色的時(shí)光，童年是一曲歡樂(lè)的樂(lè)章，伴隨著天真與無(wú)知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示：“告別童年”，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀（仿佛無(wú)比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。）

　　2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！

　　3、齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問(wèn)：“我們”是指誰(shuí)呢？（你，你們，所有與大家一同成長(zhǎng)的告別童年的孩子們。）

　　4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀

　　二、初讀課文

　　1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)歌，借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。

　　2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：（課件出示）

　　shou man tuo

　　售曼陀

　　抖著威風(fēng) 歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林

　　3、指名說(shuō)說(shuō)各小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么。

　　三、再讀詩(shī)歌，深入探究

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢？

　　（1）自由讀第一小節(jié)詩(shī)，寫(xiě)上自己的感受體會(huì)（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫(huà)下來(lái)）。指名交流，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法，在詩(shī)歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的`人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩�？（剛剛露出小半張臉的朝�?yáng)，剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）

　�。�2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（美好、充滿希冀的）齊讀

　　（3）體會(huì)句子：“哦,不管大人們?cè)趺凑f(shuō),”平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對(duì)待？引導(dǎo)：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？你怎樣回答？（體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）

　　讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了�！睉�(yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)……）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色彩。

　�。�5）我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅？引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)詩(shī)句.我們上路了，(激情滿懷；)我們上路了，(信心百倍)；我們上路了，(義無(wú)反顧）讓學(xué)生接詞語(yǔ)并指名展示自己的作品。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�。�1）你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎？默讀思考：畫(huà)出你感觸最深的句子？寫(xiě)上自己的感受體會(huì)。師引導(dǎo)理解：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，“驟起的風(fēng)暴”（挫折困難）“虛幻的風(fēng)景”（各種誘惑），你認(rèn)為是什么呢？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”？（在這里依然運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。）想一想你在生活中都遇到過(guò)哪些挫折困難誘惑？（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，上網(wǎng)成癮等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）

　�。�2）面對(duì)困難挫折我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度來(lái)對(duì)待呢？指名讀本小節(jié)詩(shī)，提示：就在他的朗讀中，老師聽(tīng)出了他面對(duì)這種情況時(shí)的態(tài)度。再找人讀，強(qiáng)調(diào)：你是什么態(tài)度就可能會(huì)讀出什么語(yǔ)氣來(lái)。（要稍微深沉、穩(wěn)重的。）齊讀

　�。�3）體會(huì)句子，師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎？這句話你應(yīng)該怎樣讀？（嘲笑的）當(dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理？（師在此引導(dǎo)激發(fā)：不，絕不，絕不趴下！指導(dǎo)填詩(shī)句：再大的風(fēng)雨，（跌倒了也要爬起來(lái)）;再大的困難,（挺過(guò)去,是一片美好的前景）;再大的煩惱,（決不放棄），學(xué)生填好后，組內(nèi)交流自己的詩(shī)句。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　承接學(xué)生的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。

　�。�1）齊讀,小組合作學(xué)習(xí),寫(xiě)上自己的感受體會(huì)，思考：

　　“前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀林”指的是什么？這句詩(shī)也運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥(niǎo)：象征美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀林：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。

　　（2）“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。”談?wù)勛约旱睦斫�。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地地做事！

　�。�3）從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）

　　師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

　　讓學(xué)生按照“人生之路，（尋找正確的方向）走下去；人生之路，（腳踏實(shí)地）走下去；人生之路，（無(wú)怨無(wú)悔）走下去；……”的形式說(shuō)一說(shuō)。

　�。�4）全班集體朗讀最后一小節(jié)。（教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。）

　　四、回顧全文、拓展

　　（1）朗讀全詩(shī)。說(shuō)說(shuō)課題的含義（我們告別童年，走向?qū)儆谧约旱娜松罚?/p>

　�。�2）配樂(lè)朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩(shī)就出來(lái)了。“我們上路了……再大的風(fēng)雨……人生之路……”

　　五、全文總結(jié)：是啊，我們將要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，獨(dú)自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來(lái)，成長(zhǎng)途中可能會(huì)遇見(jiàn)美麗也可能會(huì)有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟屬于自己的獨(dú)特的人生之路。最后，老師想送你們一句詩(shī)，希望這句詩(shī)伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

　　六、作業(yè)：有感情地朗誦本首詩(shī)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我們上路了

　　上路品美

　　挑戰(zhàn)風(fēng)雨

　　積極進(jìn)取

我們上路了教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者，能夠運(yùn)用聯(lián)想，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　3、體味詩(shī)文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

　　2、體味詩(shī)文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、多媒體播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。

　　2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，但如今，同學(xué)們即將告別童年，步入人生新的階段。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”中的.第一課《我們上路了》。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步欣賞、感受。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)同位互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。

　　(3)交流：課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩(shī)歌的各節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　三、精讀細(xì)品，進(jìn)一步體會(huì)感悟。

　　1、自主讀文，在你很有感觸的詩(shī)句旁作批注，把不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。

　　2、全班交流、(先全班討論交流部分問(wèn)題)

　　再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　A、大屏幕出示問(wèn)題一：“不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，反正我們是上路了�！贝笕藗儠�(huì)說(shuō)什么?我們的心情是什么樣的?

　�、賻燑c(diǎn)撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨(dú)立的，要自由的愉快心情。

　�、谥该x這句。

　�、廴帻R讀詩(shī)歌第1節(jié)。

　�、軒熜〗Y(jié)：作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚，用“很大很大的信封”“抖著威風(fēng)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。

　　板書(shū)：不管怎樣我們上路了

　　B、過(guò)渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿著向往，可是前進(jìn)的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充滿著各種困難與挫折。

　　①學(xué)生齊讀詩(shī)歌第二節(jié);

　�、诒竟�(jié)中提到了哪些困難?前進(jìn)的路上還會(huì)有什么困難呢?請(qǐng)以“也許……”的句式說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)討論寫(xiě)一寫(xiě)，然后派代表交流。

　　板書(shū)：也許……

　　大屏幕出示：也許會(huì)有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，

　　也許會(huì)有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。

　�、蹘熜〗Y(jié)：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。

　　板書(shū)：面對(duì)挫折我們決不退縮

　　C、過(guò)渡：人生之路不是總充滿了陽(yáng)光，充滿了鮮花，也許會(huì)有許多的坎坎坷坷。這樣的路，你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!

　�、冽R讀詩(shī)歌第3節(jié)

　�、诖笃聊怀鍪尽跋嗨鉴B(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的背景資料。

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)它們分別在詩(shī)中象征什么?(依次出示)

　�、鄞笃聊怀鍪締�(wèn)題二：“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么?

　�、苓@節(jié)作者用象征的手法及排比句式，描繪出美好的人生前景，激勵(lì)我們要腳踏實(shí)地，勇往直前，譜寫(xiě)人生最美麗的樂(lè)章。

　　板書(shū)：勇往直前譜寫(xiě)美麗樂(lè)章

　�、輲煟喝松罚銈冏呦氯⑦€會(huì)有什么呢?請(qǐng)以“走下去……”的句式說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)討論寫(xiě)一寫(xiě)，然后交流。

　　大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，

　　走下去，前面有桂樹(shù)冠，有常春藤。

　　風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，考驗(yàn)鍛煉都來(lái)吧!

　　⑥說(shuō)得真好，全班齊讀詩(shī)歌第3節(jié)，讀出義無(wú)反顧，堅(jiān)定不移，對(duì)前途充滿信心和希望的感情。

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)生齊讀全詩(shī)，激發(fā)學(xué)生告別呵護(hù)，敢于獨(dú)自上路，迎接挑戰(zhàn)的自豪感。

　　2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。

　　3、課件出示作業(yè)：

　　(1) 把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。

　　(2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望，請(qǐng)你通過(guò)日記、繪畫(huà)、詩(shī)詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來(lái)。

　　4、師總結(jié)：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。第二樣一個(gè)記憶收藏夾：把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后，你們都將在各自的工作崗位上為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，到那時(shí)，同學(xué)們?cè)傧鄷?huì)將是多么激動(dòng)人心啦!現(xiàn)在，讓我們上路吧!(再讀課題，音樂(lè)起，《二十年后再相會(huì)》)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：我們上路了

　　不管怎樣我們上路了

　　面對(duì)挫折我們決不退縮

　　勇往直前譜寫(xiě)美麗樂(lè)章

我們上路了教案11

　　一、談話引題。

　　師：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)，也寫(xiě)出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩(shī)《我們上路了》。

　　二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┙處煾星榉蹲x詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　�。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩(shī)。

　　教師提出學(xué)習(xí)要求：

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀流利、讀通順，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

　　2.思考：詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)？

　�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況。

　　1.回答問(wèn)題：詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)？（指在座的每一位學(xué)生，所有與大家一樣要告別童年，已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子們。）

　　2.帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）

　　【帶不同感情讀課題，為后面理解詩(shī)歌內(nèi)容，體悟詩(shī)歌情感打下鋪墊。】

　　3.檢查生字詞情況。（出示卡片：認(rèn)讀抖著威風(fēng)歪歪斜斜雷鳴電閃）

　　4.指名分小節(jié)讀詩(shī)歌。

　　5.齊讀詩(shī)歌。

　　三、再讀詩(shī)歌，深入探究。

　　（一）小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌每小節(jié)都寫(xiě)了些什么。

　　1.小組成員自讀詩(shī)歌。

　　2.讀后小組內(nèi)交流討論并作上批注：自己讀懂了些什么。

　　（二）班級(jí)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回報(bào)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌不同的小節(jié)。）

　　1.詩(shī)歌第一小節(jié)。

　�、艑W(xué)生交流：我讀懂了孩子們長(zhǎng)大成人了，告別大人上路了。一路上有許多美景。綠樹(shù)、輕風(fēng)、紅旗

　�、谱寣W(xué)生自由讀第一小節(jié)，找出自己不理解的地方，教師根據(jù)學(xué)生提出的.問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（例如：a、如果學(xué)生提出不理解剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。教師可指出，這是一種象征的寫(xiě)作方法，在詩(shī)歌里運(yùn)用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：還有什么事物也能代表我們剛起步的人生？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩(shī)歌的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。b、感悟課文中的不管大人們?cè)趺凑f(shuō)這句話，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你是怎么對(duì)待的？體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情。c、體會(huì)下一句：反正我們是上路了，一步一步地上路了。應(yīng)該讀出什么感情？自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)）

　�、嵌喾N形式讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。

　�。ㄍㄟ^(guò)指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語(yǔ)句，充滿詩(shī)意地讀，讀出意境美。）

　�、瓤偨Y(jié)本節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的內(nèi)容，雖然我們還很稚嫩，但還是上路了。（板書(shū)：上路品美。）

　　2.詩(shī)歌第二小節(jié)。

　�、艑W(xué)生交流：我讀懂了我知道了他們上路時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)。從這些詩(shī)句中感悟到的：我們的膝蓋也許會(huì)被石塊磕腫，也許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底但他們有心理準(zhǔn)備。

　　師：你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦的嗎？

　�、茖W(xué)生默讀第二小節(jié)，思考：感觸最深的是什么？畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　⑶交流學(xué)生思考的問(wèn)題。

　　①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，談?wù)剬?duì)驟起的風(fēng)暴和虛幻的風(fēng)景的理解和感悟。（例如：家庭的變故，考試的失利、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來(lái)自各方面的誘惑）（板書(shū)：路中艱險(xiǎn)）

　　②再次感受詩(shī)歌所運(yùn)用的表達(dá)方式象征手法。

　�、垡x我們的腳步也許是歪歪扭扭，我們的膝蓋也許被石塊磕腫，假如因?yàn)檫@些一只人觀賞的狗熊。

　　【詩(shī)歌里隱喻的內(nèi)涵學(xué)生可能不是那么容易就能都體會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)談，逐步體會(huì)剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。路中艱險(xiǎn)等語(yǔ)句，在談的過(guò)程中潛移默化地感受作者使用的象征手法�！�

　�、日�?wù)劊寒?dāng)你碰到挫折打擊時(shí)的態(tài)度。

　�、删涫骄毩�(xí)：也許也許也許

　　（師:你想和他們一起上路嗎？你能猜想到這路上還有什么美景，還可能遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)嗎？試著仿寫(xiě)一些詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面的句式，進(jìn)行大膽想象與寫(xiě)話。）

　　【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生更深層次地體會(huì)和感悟課文所表達(dá)的情感�！�

　�、手笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二小節(jié)。

　　⑺教師范讀詩(shī)歌第二小節(jié)。

　　3.詩(shī)歌第三小節(jié)。

　�、琵R讀第三小節(jié)詩(shī)歌。

　　【引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)體悟，不理解的地方可運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法和選用第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法在小組中討論學(xué)習(xí)�！�

　　⑶學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌，并相機(jī)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的讀后體會(huì)。（板書(shū)：挑戰(zhàn)風(fēng)雨）

　�。ǹ裳a(bǔ)充教參中《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的自傳》的文章，讓學(xué)生感受童年時(shí)期是一個(gè)人人生的一個(gè)小站，今后的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個(gè)人的成長(zhǎng)的標(biāo)志。）

　　【由于本課是略讀課文，因此更要大膽放手引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)思考、想象、交流等形式把握詩(shī)歌的意思，逐層深入地體會(huì)我們上路時(shí)的心情。注重通過(guò)多次反復(fù)地誦讀并結(jié)合想象、體驗(yàn)、去領(lǐng)悟詩(shī)情，并在此基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)。】

　�、戎笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)售。

　�。ㄈ┩ㄗx全詩(shī)，回歸整體。

　　1.配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

　　2.討論體會(huì)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)我們上路了的理解和體會(huì)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自?xún)?nèi)心的真實(shí)感受，不要求千篇一律和假話空話。）

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　�、艑W(xué)生有感情地朗讀詩(shī)。

　�、茷閷W(xué)生配樂(lè)，學(xué)生表演讀。

　　⑶想象情景，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)朗誦。

　　四、拓展交流。

　　準(zhǔn)備一首相同題材現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生互相交流。

　　【交流拓展資料，讓學(xué)生在同伴之間互相學(xué)習(xí)課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。】