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分與合的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的分與合的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分與合的教案1
教材內(nèi)容：
教材35——36頁
教學目標：
知識與技能：
在動手擺的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。
過程與方法：
通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
在老師的鼓勵下，愿意表達自己個性化的做法。
教學準備：
學生準備藍色、紅色、黃色的圓片，教師準備電腦課件。
學習方式：
可采用小組合作，活動探究的學習方法。
教學過程：
環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設(shè)計意圖 | 交流空間 |
情景創(chuàng)設(shè) | 同學們，看！我們的好朋友大頭蛙來了，他來干什么？噢！來找他的朋友丫丫。丫丫正看著這些花片干什么？原來是老師讓她把這兩種顏色的花片合起來。板書：合 怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？ | 學生認真觀察 學生齊讀“合” 學生回答：合就是把兩種顏色的花片放在一起。 | 這一情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解合的含義。 | |
探究與體驗 | 看！這是什么顏色的花片？有幾個？（電腦中閃一閃）這又是什么顏色的花片？ 到底怎么合呢？丫丫發(fā)愁了。不知怎么做？同學們，你們愿意幫助丫丫嗎？ 那好，老師也為你們準備了學具。1號袋內(nèi)裝紅色花片，倒在左邊，2號袋內(nèi)裝有藍色的花片，把它們倒在右邊，擺一擺。 咦，怎么又有這么多花片？看！丫丫又犯愁了，原來老師讓丫丫在這么多花片中把黃色花片分出來，（板書：分）丫丫別著急，我們一起幫助你。 同學們，老師為你們準備了3號袋子里有許多花片，倒出后把HUAN*片分出來，看看你們怎樣分的。 誰還有不同的擺法？我們看看大頭蛙怎樣幫助丫丫分？ 看，兔博士也來到課堂上，它看同學們這么聰明，也想考考大家，拿出3個藍色花片和3個紅色花片，合起來有幾個花片？ 請同學們再拿出兩種顏色的花片，使它合起來是5，想想，拿兩種花片怎樣拿？ | 學生看電腦數(shù)一數(shù)有多少花片。 學生齊數(shù)花 學生回答：愿意 邊擺邊說，小組交流，匯報：（1）紅色花片不動，把藍色的花片推到紅色花片中。（2）藍色花片不動，把紅色花片推到藍色花片中。 小組成員分后相互說說，然后匯報給大家。 學生認真觀察 學生自己動手擺一擺，再匯報。 動手擺一擺，然后匯報不同的擺法。 | 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，放手讓學生體驗合的過程，交流自己的做法。然后教師引導學生有不同的做法，體現(xiàn)不同學生的不同層次，突出了學生學習的個性化。 讓學生從不同角度體驗分的過程 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生動手操作，具體體會把兩個已知部分合在一起過程的結(jié)果。 | |
實踐與應(yīng)用 | 今天同學們跟著大頭蛙幫助了丫丫解決了“合與分”的問題，在兔博士帶領(lǐng)下知道了幾和幾合成5，同學們真棒！ 下面我們做找朋友的游戲 | 同學們一起做找朋友的游戲（每個學生頭上戴一個數(shù)字。兩個人合起來是5，找到朋友后聽音樂走出教室。 | 這一環(huán)節(jié)總結(jié)了分與合的.問題，又加深了5的組成的認識，使同學們愿意學習數(shù)學。 |
課題：7的組合
豐潤區(qū)第二實驗小學 孫黎明
教學內(nèi)容：教材第37頁
教學目標：
1、進一步經(jīng)歷把兩個數(shù)合成一個數(shù)的操作過程。
2、知道并能寫出6、7的組成。
3、使學生在數(shù)學游戲中獲得積極的體驗。
過程與方法：
通過擺一擺、說一說、議一議等形式讓學生在具體情境中經(jīng)歷兩個數(shù)合成一個數(shù)的過程。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，培養(yǎng)學生主動參與學習的精神。
教學準備：掛圖、桃子圖片、投影。學生準備花片
學習方式：采用小組合作、活動探究的學習方式。
環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設(shè)計意圖 | 交流空間 |
創(chuàng) 設(shè) 情 境 | 同學們，看！今天老師給你們帶來了什么禮物？你們想不想得到這些禮物呀！ 那好，你只要能正確說出這些桃子后面數(shù)的組成，就可得到一個大桃子。 | 學生齊答：桃子 口答：想 學生摘桃子卡片，并說出卡片上的數(shù)的組成。 | 摘桃子的游戲，學生感興趣樂于參加；同時使學生在生動有趣的情境中最大限度激發(fā)學生學習的自主性。 | |
探 究 與 體 驗 | 1、請大家拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是7。 2、巡視，了解學生情況，隨時解決學生中出現(xiàn)的各種問題。 | 學生拿出兩種顏色的花片：使它們合起來是7。 先自己擺，然后交流各自的做法。 組內(nèi)交流。 學生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)及組內(nèi)互相交流，進行匯報: 1和6組成7，2和5組成7, 3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4和3組成7 | 注重學生的動手操作，讓學生參與到知識的形成過程，而且在參與中使學生獲得興趣。 | |
3、出示投影： 7 7 7 4、同學們，你能拿出兩種顏色的花片，使他們合起來是6嗎？ 5、對手勢游戲。 | 先說一說怎么做的，然后在交流的基礎(chǔ)上填空。（也可以在交流的基礎(chǔ)上，先議一議，再填空） 先獨立操作擺一擺，然后在組內(nèi)說一說幾和幾合成6，最后把6的組成填在書上。 師生共同來做對手勢游戲。（老師用手勢表示一個數(shù)，然后學生快速說出它和幾組成6或7） | 游戲是學生所喜歡的，采用這種學習形式也符合學生的年齡特征，從而大大調(diào)動學生的學習熱情。 | ||
實 踐 與 應(yīng) 用 | 數(shù)學游戲 同桌游戲 | 同桌同學互相翻卡片，說數(shù)的組成。 | 加強學生對所學數(shù)學知識的理解。 |
分與合的教案2
教學目標：
1、使學生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力、合作交流的意識和問題意識。
3、體會分與合的思想，并體會數(shù)學知識是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。
教學重點：通過學生實踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學難點：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學用具：電腦課件、實物圖片（8個蘋果）、教科書
教學過程：
一、復習導入：
誰愿意當小老師，帶著大家說說7的分與合？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來做一個小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個蘋果），我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當老師的.小幫手？其他同學當小老師，看看老師猜得對不對。
老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。
學生：老師知道一共有8個蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。
老師：你們很聰明、猜得對，如果你們學習了8的組成，會比老師猜得還快。
三、實踐操作，探究新知。
1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。板書
老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。
2、動手操作。
個人探索：你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學互相說一說。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實物臺展示，一個人擺，一個人帶著說8的分與合。老師板書
看到8的分與合你有什么想問的嗎？
左邊越來越大，右邊越來越小。為什么?移過去的。移補的思想，總數(shù)不變。
你們真會動腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習8的組成
（1）數(shù)學書40頁2題，把8個圓片涂成兩紅顏色。
�。�2）8的對口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
4、探索新知
�。�1）情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
�。�2）探究學習。
你可以一邊擺花的學具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說
�。�3）匯報結(jié)果。
1）全面展示：老師板書
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？
看一個就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。
（4）學生觀察，鞏固新知。
老師板書9的組成簡寫。
9999
18273645
用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀?
引導學生學會這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。
誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學生處理多于條件4）
7、小結(jié)
小朋友們真棒，自已通過動手、動腦、動口又學到了新的知識，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學會了什么?
三、活動游戲，鞏固應(yīng)用
1、對口令
�、艓熒鷮Γ�8的對口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
⑵同桌對：9的對口令（按順序，不按順序。）
2、填數(shù)電腦演示
四、全課小結(jié)，揭示課題
誰來說說今天我們學會了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學會8、9的分與合的？
五、激勵評價，猜數(shù)游戲
同學們，你們真行，解決了問題，還學會了很多的知識，我為你們感到驕傲，你能用手勢在背后把8、9中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設(shè)計：8、9的分解
9999
18273645
教學反思：學生有了前面的基礎(chǔ)，對于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)該多一些學生分組練習，由學生總結(jié)即可，節(jié)約時間還給學生做練習。數(shù)字較大個別學生掌握不熟練。
分與合的教案3
【教學目標】
1．學會2－4的分與合，初步體會分與合的思想。（重、難點）
2．在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。
3．體會生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的積極情感。
【教學過程】
一、復習引入
1．師說生做：請第3組的7個同學舉手，請第7個同學站起來。
2．師：這些同學做的非常好，讓我們用掌聲對他們表示鼓勵。 (學生熱烈鼓掌)
3．師：謝謝你們的掌聲!我們在鼓掌時是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動作。(集體模仿)
4．師：看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題：分與合)。在數(shù)學王國里也經(jīng)常會用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。
二、探究展開
1．師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著？（生：4個。）
2．合作學習：你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎？同桌學生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫出手勢圖)
師：還有不一樣的分法嗎？(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)
3．指導學生讀4的分與合。（4可以分成1和3，1和3合成4）…4．師：看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎？
生：教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4．
(教師打開教室里4臺電扇中1臺的'開關(guān)。)生：4可以分成1和3，1和3合成4．也可以說4可以分成3和1，3和1合成4．
三、拓展應(yīng)用
1．4朵花是怎樣分的，請你讀一讀。
2．合作學習：同桌的同學一起拿出3支鉛筆，看看可以怎樣分與合。全班集體匯報交流，師板書。
3．2可以怎樣分？指名說一說，師板書，生讀一讀。
4．獨立完成“做一做”，同桌互相檢查。
四、全課總結(jié)
通過今天的學習，你有什么新的收獲？
分與合的教案4
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對5以內(nèi)各數(shù)的認識。
�。ǘ┻^程與方法
經(jīng)歷從具體到抽象的認知過程，讓學生體會數(shù)學的簡潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學生理解符號表示的意義，學會用數(shù)學符號表達思維過程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學生對數(shù)學學習的興趣。
【目標分析】本課教學目標是學生在完成對1～5各數(shù)的認讀寫，數(shù)序，比大小的基礎(chǔ)上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的`組成（能對5以內(nèi)數(shù)進行分與合）。
二、教學重難點
教學重點：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。
教學難點：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。
三、教學準備
板書貼紙、學生每人小花卡片10張。
四、教學過程
�。ㄒ唬�4的組成
1．提出問題。
我們已經(jīng)認識了1～5這5個數(shù)字朋友，今天我們來和他們做游戲。
教師要引導進行總結(jié)。教師帶著學生邊拍手邊說，變成順口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。
分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。
2．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。
�。�1）觀察4的組成與分解，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�、儆�1和3，就有3和1，就相當于交換了筐的順序。
（2）演示2和2交換位置后還是2和2。
（二）學習5的分與合。
�。�1）寫出5的分與合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。
�。�2）說一說。
由學生介紹方法，在交流中完成三項任務(wù)。
任務(wù)一：形成有序思考，有序表達。
任務(wù)二：用符號表達思維過程。
任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶。
�。�3）由符號化還原于實物圖。
有1和4，就有4和1，就相當于交換了筐的順序。
有2和3，就有3和2，就相當于交換了筐的順序。
【設(shè)計意圖】通過知識的遷移，把較難的5的組成當作練習，在沒有實物的基礎(chǔ)上，讓學生在腦海中進行分解過程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上，再找規(guī)律，完善認識，增加數(shù)學的神秘性，從而增加學生對數(shù)學學習的興趣。
（三）鞏固練習
1．基礎(chǔ)應(yīng)用。
�。�1）猜一猜。
以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。
邊玩邊讓學生寫出3的組成和分解，然后拍手說一說。
�。�2）對口令。
以學生開火車的形式完成教材第21頁“做一做” 第2題，完成對2、3、4組成的復習。
（3）說一說下面的圖表示什么意思，再填空。
2．解決問題。
�。�1）能一樣多嗎？
以獨立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因。
�。�2）怎樣就公平了？
更改23頁第4題變成6個人，左邊2個人，右邊4個人，問題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。
【設(shè)計意圖】在猜一猜和對口令中鞏固新知，復習2～5的組成。在解決實際問題中，突出數(shù)的特點，有時可以平均分，有時不能平均分。
（四）全課小結(jié)
教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學習用符號表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲？
分與合的教案5
把10以內(nèi)數(shù)的組成從認數(shù)里抽出來單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點。這樣安排有三點理由： 一是分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數(shù)學的一種策略，應(yīng)該讓學生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學10以內(nèi)數(shù)的組成，給學生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。
全單元的教學內(nèi)容分四段編排：
5以內(nèi)數(shù)的組成：
例題教學4的分與合
試一試教學5的分與合
想想做做中教學2、3的分與合
6、7的組成
例題教學6的分與合
試一試教學7的分與合
練習三（鞏固分與合的思想，熟練掌握２～７各數(shù)的組成）
8、9的組成
例題教學8的分與合
試一試教學9的分與合
10的組成（例題給學生留出獨立探索的空間）
練習四（熟練掌握７～１０各數(shù)的組成）
這樣編排，是因為較小數(shù)的組成比較簡單，也容易記憶，所以教學的容量可以大一點；較大數(shù)的組成比較復雜，記憶需要時間，所以教學的步子放小一點；10的組成與進位加法、退位減法關(guān)系密切，所以單獨教學，更突出一點。
1.在操作中體驗分與合，掌握研究數(shù)的組成的學習活動。
通過操作認識數(shù)的組成是本單元的教學策略。所有例題和試一試都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的， 又是有聯(lián)系的。
第30頁例題教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊操作邊體會分；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想幾和幾合成4。教學的第一步是開放的，學生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在分的基礎(chǔ)上推理合：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學。所以，必須讓學生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程。
2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。
在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。
�。�1）分與合是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學生喜歡計算加法從合的角度求和，計算減法從分的角度求差。教材引導學生逐漸掌握分與合的關(guān)系。
�、� 教學4的組成，先認識分，再認識合，把分與合分開教學，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。
② 教學5的組成，同時提出分與合的問題，引導學生從分立即說出合，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。
③ 第33頁第1、2題，第36頁第1題，第37頁第1題，教學6、7、8、9、10各數(shù)的分解后，專題練習這些數(shù)的合。用分的知識回答合的問題，體會分與合是相互促進的，只要記住了分，就能說出合。
�。�2）除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。如5的分解
掌握這種對稱，能提高學習效率，減輕記憶負擔。教材引導學生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。
① 教學4的組成，雖然4分成3和1、2和2、1和3是對稱的，但考慮到初步教學數(shù)的'組成，重點應(yīng)放在理解分與合的意義和研究數(shù)的組成的學習活動上，暫時不揭示這種對稱。
② 教學5的組成，通過兩個學生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達畫上虛線框，讓學生明白它可以從另一種表達得到。
�、� 教學6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表達直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，只要進行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學效率打下基礎(chǔ)。
④ 教學8、9、10的組成，通過你還能想到什么引導學生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。
�。�3）研究數(shù)的組成要有序地進行，能提高效率，也方便記憶。教材引導學生逐步達到這一要求。
① 2～5各數(shù)的組成都比較簡單，4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)了，教材沒有提出有序地分的要求。
�、� 教學6、7的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分解（兩種表達）。7個圓片，插圖中一人分成6個和1個，另一人分成5個和2個，學生繼續(xù)分成4個和3個。初步感受研究數(shù)的組成可以有序地進行，有序地記憶。第34頁第5題要求有次序地分別填出5、6、7的各種組成，增加這方面的感受。
�、� 教學8、9的組成，以移花片和翻貝殼活動為載體。教材要求學生每次移動一個每次翻一個，指導他們有序地探索，體會有序能不重復、不遺漏。
�、� 教學10的組成，明確提出有次序地涂一涂、分一分，讓學生運用前面的體驗，主動獲得知識。
3．在有趣的氛圍中練習數(shù)的組成。
10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習，經(jīng)常變換練習形式，重情趣、重口答，提高練習的效率。
�。�1）每一段教學都安排對口令，不但動口說，還動手擺。第31頁第2題邊說邊擺學具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第34頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。
教材鼓勵學生自主進行練習。如第38頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第37頁第3題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的好朋友。
�。�2）設(shè)計猜一猜螞蟻回家等游戲。如第38頁第2題，一名學生預先想好一個數(shù)的組成，讓同學猜他想的是什么。這樣寓練習于游戲中，而且不需要任何學具，隨時隨地都能進行。第39頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都可以住在一起。
�。�3）給練習配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第31頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第33頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第36頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第39頁在樹葉上整理7、8、9、10的組成。
分與合的教案6
教學要求：使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。
教學重點：在分與合中從不同角度學習5、6、7各數(shù)的分與合
教學難點：能在學習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學過程：
一、復習引入：
1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。
2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的.圖片
生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、新知：
創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？
2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5
3、把自己分的說給同桌聽聽。
4、匯報
創(chuàng)設(shè)情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？
生邊說邊動手分，匯報發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師板書：123456
654321
三、練習
1、六本書放在兩個書架上，應(yīng)該怎樣擺？
生先擺一擺，再說一說
2、里填幾。
2441327312
3、猜一猜。
�。�1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（ ）個
（２）有６個圍棋子，左手拿（ ）個，右手拿（ ）；７個哪？
4、小結(jié)：
今天，同學們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
四、作業(yè)
書２３頁第２、３題
五、板書
分與合 1 ２ 34
5 7
�。� ３ ６ ５ ４ ３
�。� ２
�。� １
教學反思：在教學中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數(shù)的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發(fā)學生可以按順序分，以免漏掉。
分與合的教案7
教學內(nèi)容：分與合
教學重點：在分與合中從不同角度學習10以內(nèi)各數(shù)的分與合。
教學過程：
一、游戲?qū)耄?/p>
規(guī)則：按要求湊數(shù)，獨立完成。
出示卡片：（1）湊9：1、8 2、（） 3、（） 4、（）
�。�2）湊10：9、1 （）、2 （）、3 （）、4 （）、5
二、學新知：
創(chuàng)設(shè)情境
活動一：9朵花，放在2個花瓶里，可以怎么分？實物圖片
�。�1）生動手分，動口說。師巡視，指導生按順序說、擺。
�。�2）同座相互說
�。�3）匯報
活動二：給圖添色。兩人合作，把10個 分別涂成兩種顏色，可以怎樣涂？你會按規(guī)律涂嗎？
�。�1）兩人分別涂色
（2）說一說
�。�3）分別匯報
提示：10可以分成2和8
3和7合起來是10
�。耗銓W到了那些新知識？
三、游戲
1、串手鏈：七個珠子，穿在蝴蝶兩邊，可以怎樣串？
生動手畫，匯報
2、把9個球分別放在2個盤子里，可以有幾種方法？
生討論后匯報
3、比比， 里填幾。
4 3 2 6 54 10
10 3
四、作業(yè)
1、向家長匯報你學到了什么。
2、Ｐ24Ｔ3
五、板書分與合
123456789
10
987654321
分與合的教案8
一、激趣導入
小朋友，還記得玉米老師嗎？今天玉米老師想請小朋友們幫忙。
�。ǔ鍪颈P和桃子）玉米老師想把這4個桃分在兩個盤子里。你能分嗎？
二、探索新知
1、4的分解與合成。
（1）指名分一分。
根據(jù)學生的敘述將桃子裝到盤子里。
�。�2）引導歸納：
我們一共分了幾個桃子？4個板書：4
指著第一種分法：第一盤1個，第二盤3個，也就是把4分成了哪兩個數(shù)？
把4分成了1和3
把4分成1和3，可以這樣寫：4、1、3
第二種分法把4分成了幾和幾？數(shù)一數(shù)，說一說
把4分成2和2，可以怎樣寫 4、2、2
引導學生讀一讀：4可以分成2和2
第三種分法呢？板書 4、3、1
引導學生讀一讀：4可以分成3和1.
觀察比較：第二個小朋友把4分成了1和3，第三個小朋友把4分成了3和1。
他們分成的兩個數(shù)一樣嗎？有什么不一樣？（兩個數(shù)的位置）所以（指著兩個分解的式子）這兩種分法是同一種，我們用虛線框?qū)⒑竺孢@個式子框起來，表示和它前面的分法是同一種分法�！�4”一共有幾種不同的分法？（兩種）
讓學生將4的分解完整地說一說。
（3）我們把4分成了兩個數(shù)，反過來，哪兩個數(shù)可以合成4？
你是怎么知道的？
把分解式從上往下看是分成，從下往上看是合成。把分成和合成一起讀一讀。
2、5的分與合。
5可以分成哪兩個數(shù)？讓學生拿出準備的圓片，在桌面上分一分，邊分邊說：5可以分成4和1……
指名說說怎樣分的。教師根據(jù)學生的分法進行板書。
學生讀一讀
哪兩個數(shù)可以合成5？
說一說，再讀一讀。
3、2和3的`分與合。
學生獨立分一分，說一說，板書。
小結(jié)：我們認識了哪些數(shù)的分與合？板書課題。你學會了嗎？試一試，讓學生完成第34頁“試一試”以及第35頁“想想做做”第1題方框的填寫。
一、自主練習
1、 想想做做2
（1） 師生互動
做游戲：老師先拿出幾個圓片，小朋友再拿出圓片，你們拿的個數(shù)和老師拿的個數(shù)合起來是3.
并把過程說一說：3可以分成……幾和幾合成3.
用同樣的形式練習4、5的分與合。
�。�2） 同桌游戲
2、 想想做做3
仔細看圖，你能看懂題目的要求嗎？
學生獨立觀察、思考后，再指名說一說。
教師將題目要求完整地敘述一遍。學生獨立完成，集體訂正。
3、 想想做做4
觀察第一排都畫了些什么圖形？分別是多少個？先畫了幾個小正方形？又畫了幾個長方形？然后又畫了幾個小正方形？然后呢？連起來說說：2個小正方形、1個長方形 、2個小正方形、1個長方形，你能接著說下去？
學生獨立畫，集體訂正。
學生完成第二、第三組，集體訂正。
4、 書寫練習。
展示優(yōu)秀作業(yè)。
二、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們認識了什么？你能背出它們的分與合嗎？試一試
分與合的教案9
本節(jié)課的教學，主要以學生動手操作為主，通過親自分一分，擺一擺來培養(yǎng)學生的動手操作能力和思考問題的能力
1）通過放桃子這個情境，引入本課學習內(nèi)容。再讓學生用小圓片來代替4個桃子，分成2堆。分完之后，組織學生進行交流，呈現(xiàn)不同的分法。但在巡視學生分法中，發(fā)現(xiàn)，大部分同學都是左右各放2個桃子，所以在交流分法時，出現(xiàn)了一些問題。
2） 教師擺圓片、學生說4的分與合。該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖培養(yǎng)學生進行有序的思考，同時鞏固學生對于“4”的分與合的記憶。
3）讓學生前后桌進行合作，自主探索5的分與合。請同學上臺進行演示，引導學生換個角度來觀察得到另外一種分法。這樣可以減輕學生記憶負擔，又可以培養(yǎng)學生簡單推理的能力。
4） 在已經(jīng)掌握4、5的`分與合的基礎(chǔ)上，讓學生直接填出2、3的分與合。并讓學生進行記憶2-5的分與合。
5） 花片游戲。先請一名同學和老師一起合作完成，然后再讓學生同桌2人來進行合作，一邊出花片，一邊說原因。
在本節(jié)課的教學中出現(xiàn)最主要的問題就是操作多導致學生的紀律難以控制；教學中學生回答問題還不夠積極、學生的主體性體現(xiàn)還不夠。
分與合的教案10
［教學內(nèi)容］
教科書第32頁的例題、試一試，第32～33頁想想做做第1～4題
［教材簡析］
分與合是通過把幾個物體分成兩部分，觀察兩部分合起來是幾個，認識掌握數(shù)的組成，為10以內(nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學內(nèi)容。通過學生的動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辯證的、對立統(tǒng)一的。分與合三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導學生探索兩只手拿6個氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說法，認識6的組成。試一試中讓學生自己操作、探索、總結(jié)出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學生通過自己的實踐活動認識和掌握，進一步體會分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對口令等活動，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識
本節(jié)課教學重點是通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點是如何有序地掌握6、7的組成
［教學目標］
1 經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識
2 發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的 意識
3 體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育
�。劢虒W過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
設(shè)疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢
三個學生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學調(diào)整他們排列的次序
提問：看著一個同學的分法�？梢杂袔追N說法呢
說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成
［評：由學生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步感受到數(shù)學知識來源于生活，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，都是通過自主探索得出的，突出了學生自主學習的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學生在自我嘗試中主動 學習］
二、動手操作，嘗試練習
提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空 格里
填完后小組互相交流檢查，指定一名學生板書
�。墼u：7的分與合的教學，安排在試一試中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學生動手實踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學生的分析能力和動手操作能力，真正把學生放在了主體地位，并且有意識地培養(yǎng)了學生交流合作的精神。指名板書給學生提供了展示個性的機會，同時關(guān)注了學生在數(shù)學實踐活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學習的結(jié)果。］
三、活動游戲，應(yīng)用鞏固
1 想想做做第1題（連一連）
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連 一連
2 想想做做第2題（說一說）
同桌互相說一說
3 想想做做第3題（對口令）
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。學生之間玩7的對口令
4 想想做做第4題（吃螃蟹）
提問：同學們口令對得那么好。茄子老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢 誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸 你吃
教師指導做錯的學生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多
�。墼u：想想做做中的'題是6、7分與合的鞏固練習，教師把這些題以活動、游戲的形成呈現(xiàn)，如對口令、吃螃蟹，進一步加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強學生的學習興趣，特別是對口令，能訓練學生思維的敏捷性。］
四、揭示課題，鞏固應(yīng)用
提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么
教師板書課題：6、7的分與合
五、激勵評價，猜數(shù)下課
敘述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。
（教師先與學生猜，同桌之間再猜）
�。劭傇u］
6、7的分與合這節(jié)課的設(shè)計，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學生喜愛的小氣球創(chuàng)設(shè)情境，從而提出數(shù)學問題，讓學生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習的形式出現(xiàn)，通過學生的動手操作、游戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。
分與合的教案11
教學內(nèi)容：
教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。
教學目標：
1、知識與技能：通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2—5各數(shù)的理解。
2、過程與方法：通過實踐活動發(fā)展學生的動手能力和語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。
教學重點：
通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學難點：
在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教具學具：
教學課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學過程：
一、談話引入。
出示課件，同學們，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢？”
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索
�。ㄒ唬�4的分與合
1、學生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據(jù)學生反饋情況出示課件）
4個桃分成1和3；4個桃分成2和2；4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。（師邊說邊點出相應(yīng)的內(nèi)容）
（課件內(nèi)容：4 4 4
/ / /
3 1 2 □ □ □）
3、現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學生說一說，其余在小組內(nèi)說一說。
�。ǘ�5的分與合。（試一試）
1、白菜先生看到你們這么聰明，一會兒就將4的分與合學會了。高興極了，每人獎勵了5顆星星，請你們把5顆星星分成兩堆，自己學習5的`分與合。
2、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學生活動，老師巡視對個別輔導，小組同學互相交流、匯報，得出多種分法。
4、學生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容
（出示：5 5 5 5
/ / / /
4 1 1 4 2 3 3 2）
5、小組派代表匯報：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習。
1、完成“想想做做”第1題。
�。�1）擺一擺，填一填。
�。�2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合。
�。�3）完成書上練習。
2、游戲：出手指游戲。
�。�1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
�。�2）小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。
�。�3）同桌繼續(xù)玩玩說說。
3、完成第3題。
�。�1）出示自制教具卡車圖：引導學生仔細觀察�？凑l最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
（2）學生自己填寫，教師巡視。對個別有困難的學生進行輔導。
（3）小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。
�。�4）找規(guī)律
小組交流，匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、完成第四題。
�。�1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？OOOoOOOo
�。�2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
�。�3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學生獨立完成，集體訂正。
四、總結(jié)評價，揭示課題
今天，同學們學的很開心吧！都積極主動地參加了活動，學到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學了些什么？分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納。
分與合的教案12
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒能對一組物體進行多角度分類。
2、培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。
3、培養(yǎng)幼兒語言表達的能力。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備
紅黃兩色圓形、正方形的.物體，白紙、蠟筆、水筆
活動過程：
1、向幼兒展示分類表并將各種大小顏色不同的形狀放進了一個大的框框里。
2、請幼兒先按照顏色分類，將紅色的放在一起，黃色的放在一起。
3、按照顏色進行分類后，指著紅色的這一邊，請幼兒再繼續(xù)按形狀進行分類。
4、引導幼兒按顏色與形狀進行描述，如紅色的時正方形，黃色的圓形等等。
5、繼續(xù)讓幼兒按大小將物體進行分類。
6、拿出白紙，讓幼兒用自己喜歡的筆和顏色畫出各種形狀的東西。
教學反思
這是一堂寓教于樂，生動有趣的教學活動。本活動讓幼兒主動探索，獲得知識。在活動種注重幼兒的個體差異，提供不同的操作材料，根據(jù)幼兒能力差異提出不同要求，使幼兒在操作活動中個人能力在原水平上有顯著提高。通過此活動，對幼兒表達能力的提升有所幫助，邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。
分與合的教案13
設(shè)計思路
小班孩子他們的思維方式帶有明顯的直覺行動性，愛模仿，常常通過模仿來學習。各種各樣的“車”是孩子們共同關(guān)注的焦點，他們非常喜歡模仿成人開車的樣子，常常是玩的不亦樂乎。小班孩子還正處在對顏色的認識期，擺弄顏色對他們而言也是一件開心的事。一次，我發(fā)現(xiàn)在幼兒自發(fā)的開汽車游戲里竟然有了按特征分類的內(nèi)容，甚至還因為汽車的種類和顏色而發(fā)生了爭執(zhí)。所以我設(shè)計了“小小停車場”這一幼兒熟悉和喜愛的活動內(nèi)容讓幼兒來進行簡單分類、點數(shù)的學習，將幼兒已有的經(jīng)驗進行梳理、整合、建構(gòu)、提升。
活動目標
1、通過看看、說說、數(shù)數(shù)各種各樣的車子，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
2、會按汽車的種類和顏色進行分類，并點數(shù)說出總數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒的`觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點難點
活動重點
嘗試學習按不同的特征進行分類。
活動難點
掌握分類的方法并用簡單的語言說出自己的分類結(jié)果。
活動準備
汽車卡片（小轎車、卡車、公共汽車，顏色紅、綠、黃）人手一輛；
多媒體ppt；停車場三大塊（有不同標志）；2—5的數(shù)字卡。
活動過程
一、找找停車場的車
1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方，看看是哪里呀？（出示停車場標記）對，這里是停車場。
2、看看，停車廠里有什么呀？（出示停車場的ppt）停車場里的車多不多呀？
小結(jié)：停車場里停了許多汽車。
3、停車場里有什么車？這些車一樣嗎？有什么不一樣？（引導幼兒逐步找出同類汽車或同色汽車）
根據(jù)幼兒的回答進行小結(jié)：停車場里有公共汽車、卡車、小轎車，有紅色的車、綠色的車、黃色的車。
二、數(shù)數(shù)停車場里的車
1、根據(jù)汽車的種類分類
看看停車場里有幾輛卡車？（帶幼兒集體點數(shù)）出示數(shù)字卡，那個數(shù)字可以表示3輛卡車呢？
看看停車場里有幾輛公共汽車？（請一組幼兒進行點數(shù)）那個數(shù)字可以表示4輛公共汽車呢？
看看停車場里有幾輛小轎車？（請個別幼兒進行點數(shù)）那個數(shù)字可以表示5輛小轎車呢？
小結(jié)：數(shù)字3可以代表3輛卡車，數(shù)字4可以代表4輛公共汽車，數(shù)字5可以代表5輛小轎車。
2、根據(jù)汽車的顏色分類
�。ㄒ龑в變焊鶕�(jù)顏色給汽車分類，方法同上）
三、游戲：停車場
1、感知停車場
�。�1）下面我們來做一個開汽車的游戲好不好？看看這是什么？（停車場）
�。�2）這些停車場的牌子一樣嗎？哪里不一樣？
（3）這個停車場的牌子上有什么？可以停什么車呢？
2、找找自己喜歡的車
�。�1）這里有很多汽車，等一會兒選一張你喜歡的車子帶到身上。
（2）看看你是什么車？（請幼兒說說自己是什么車）
�。�3）汽車到了晚上就要休息啦，要停到停車場里去哦。記住你是什么車，就停到什么車的停車場里，可不能停錯哦。
3、幼兒游戲
（1）音樂響起，幼兒帶著車子的掛飾開車。
�。�2）音樂停了，汽車要回家了，你們的車子停好了嗎？讓我來看看你們停對了嗎？
�。�3）我們汽車又出發(fā)了，（音樂響起）幼兒開車。這次可別停錯哦。
（4）和好朋友交換一輛車子開開吧，看清楚自己換的是什么車，可別停錯哦。
四、活動延伸
在區(qū)域活動角里布置停車場，并不時更換不同停車場里停車要求標志。讓幼兒在自由活動游戲時鞏固本節(jié)活動內(nèi)容。
分與合的教案14
教學目標：
1、知識目標：是學生掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
2、過程與方法：了解校園安全隱患。進行預防災害，預防突發(fā)事件的教育。
3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)安全意識，養(yǎng)成學習、生活、娛樂的好習慣，逐步培養(yǎng)自律習慣。
教學重點：
掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。教學難點：培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，養(yǎng)成學習和生活習慣，逐步培養(yǎng)自律習慣。
教學方法：
討論法、談話法、案例分析法
教具準備：
收集資料、準備案例圖片
教學過程：
一、新課導入：
1、多媒體播放歌曲《生命色彩》。
2、教師：安全可貴，是安全捍衛(wèi)著我們的生命，是安全在維護我們生存的權(quán)利。的確，安全與生命息息相關(guān)，連在一起，不可分離。安全，是我們學校教育永恒的主題，高高興興上學、平平安安回家是每位學生、家長、老師共同的希冀，安全與個人、與家庭、與學校更有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們要一如繼往，關(guān)注安全，關(guān)愛生命。
二、例舉校園中存在的安全隱患(請學生例舉一些現(xiàn)象)
1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2、學生飲食、就餐的安全隱患。
3、學生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
教師強調(diào)：學生集會、集體活動、課間活動中應(yīng)該注意的安全事項。
1、上下樓梯要注意什么?
①不要因為趕時間而奔跑。
�、谠谌硕嗟牡胤揭欢ㄒ龊脵跅U。
�、壅犗聵菚r要與同學保持一定距離。
�、苌舷聵菚r不要將手放在兜里。
�、莶灰跇堑纼�(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。
�、奚舷聵强坑倚�。
2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
3、課間活動應(yīng)當注意什么?
�、偈彝饪諝庑迈r，課間活動應(yīng)當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
�、诨顒拥膹姸纫m當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
�、刍顒拥姆绞揭啽阋仔�，如做做操等。
�、芑顒右⒁獍踩�，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三、簡要述說飲食、就餐的安全注意事項
1、組織學生討論交流，指名學生代表談自己的觀點。
2、教師強調(diào)：不吃過期、腐爛食品，“三無食品”，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。購食物時，選擇購買感官正常的食品或食品原料，特別要觀察是否新鮮，是否在保質(zhì)期內(nèi)，包裝是否完整無損、有無鼓包(漲袋、胖聽)等現(xiàn)象。購買保健食品要認準保健食品標志和批準文號。
四、交通安全注意事項(在學生討論的基礎(chǔ)上老師強調(diào))
1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停、綠燈行，遵守交通規(guī)則。
2、乘坐公交車注意事項：
�、佘囃７�(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
�、诔塑嚂r，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹防扒手。
③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座等。
五、其他校園安全的注意事項：
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解?
敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2、你與同學發(fā)生矛盾怎么辦?
自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
3、如何加強教室安全?
要注意教室的'安全。上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上;不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上玩，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗撞碎，玻璃片飛入任何一位同學的眼中，那后果是不堪設(shè)想的。
4、為什么不能提前到校?
校門沒開，一些學生在校外發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當自己感到身體不適時，怎么辦?
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。
6、安全小常識臨危逃生的基本原則：保持鎮(zhèn)靜，趨利避害;學會自救，保護自己;想方設(shè)法，不斷求救;記住電話，隨時求救：119——火警，110—報警，120——急救，122——交通事故。報警打電話時要說清地點、相關(guān)情況、顯著特征。
六、小結(jié)：
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴!
分與合的教案15
活動目標
1、理解故事內(nèi)容，知道做事要認真、要有耐心。
2、能簡單復述故事。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
教學重點、難點
重點：理解故事內(nèi)容，知道做事要認真、要有耐心
難點：能簡單復述故事
活動準備
故事課件《小貓釣魚》、小貓頭飾若干、釣魚材料。
活動過程
(一)手指操
(二)談話引入活動，激發(fā)幼兒興趣。
今天我們來了一位新朋友，你們想知道它是誰嗎?出示小花貓，(小花貓)你們養(yǎng)過小花貓嗎?誰能學學小花貓的叫聲?你們知道它愛吃什么食物嗎?(小魚)今天，小貓要跟著貓媽媽去釣魚，我們來聽聽故事《小貓釣魚》�！�
(三)組織幼兒聽一聽故事、看一看課件《小貓釣魚》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、師講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容，要求幼兒能認真聽故事。
提問：故事的名字叫什么?故事里都有誰在釣魚?
師：小朋友們說得都很好，下面呢，讓我們帶著問題再去聽一遍故事小貓釣魚、
2、組織幼兒觀看動畫故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
片段一：
提問：小貓為什么沒釣著魚?如果，你是小貓你會怎么做呢?
片段二：
小貓釣著魚了沒有?為什么?
3、師小結(jié)：只要一心一意，認真仔細、耐心地做，什么事情都能做好。
4、幼兒再次完整欣賞故事。
(四)游戲"小貓釣魚"(配樂)
讓小朋友們分角色扮演故事《小貓釣魚》
小結(jié)：有的小朋友做得很好，蜻蜓、蝴蝶飛來了，還是一心一意地專心的釣魚。我們以后在做事情時，就應(yīng)該像貓媽媽說的那樣，要專心、有耐心、一心一意地做事情，那樣才能把事情做好。
(五)活動延伸：
你們知道小貓都有哪些本領(lǐng)嗎?(捉老鼠等)小朋友知道得真多，小貓是農(nóng)民伯伯的好朋友，它能幫助農(nóng)民保護糧食，消滅老鼠。
活動反思
通過這節(jié)課，我真的感到培養(yǎng)幼兒做事認真、有耐心、一心一意是十分重要的。課堂中運用多媒體課件來調(diào)動幼兒的學習積極性，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事內(nèi)容。以“小貓釣魚”的游戲來幫助了解做事要認真、有耐心。在游戲還培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，收到較好的`效果。由于小班幼兒的能力有限，在剛開始進行游戲的時候，場面有點混亂，但孩子們都玩得很開心，達到預期的效果!
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