一年級(jí)教案：左右

時(shí)間：2023-02-28 19:01:28 教案我要投稿

一年級(jí)教案：左右15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)教案：左右，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)教案：左右15篇

一年級(jí)教案：左右1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右，體會(huì)左、右的相對(duì)性．能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

　　3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)左和右的相對(duì)性．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、初步認(rèn)識(shí)左和右．

　　（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字．

　　1．教師：老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對(duì)不對(duì)？

　　出示漢字：左右

　　2．教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右？把手舉得高高的．

　　3．教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？

　　（二）活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己

　　1．教師提問(wèn)：誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　　2．教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

　　（三）活動(dòng)三：找朋友游戲．

　　1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好．

　　2．教師說(shuō)明游戲規(guī)則

　　我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確．

　　3．放“找朋友”的音樂(lè)，慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

　　（四）活動(dòng)四：找位置．

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)吃水果吧？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來(lái)．

　　1．看見(jiàn)什么了？

　　2．請(qǐng)像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)

　　教師提問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么？

　　3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說(shuō)放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？

　　4．蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果?

　　（五）活動(dòng)五：找同學(xué)家．

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題．

　　1．出示圖片：找朋友

　　教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

　　二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右，使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的．

　　（一）活動(dòng)一：討論．

　　1．指定學(xué)生和老師一起玩．

　　2．老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

　　3．把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)？

　　4．怎么辦？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）

　　（二）活動(dòng)二：幫一幫．

　　1．出示圖片：上學(xué)路口

　　教師：小明上一年級(jí)了，他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

　　2．找人來(lái)指一指．像小明這樣站好指右邊．

　　（三）活動(dòng)三：上下樓梯．

　　1．出示圖片：少年宮

　　1．教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　　2．展開討論．

　　3．學(xué)生體驗(yàn)．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．

　　（1）老師提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？

　　（2）老師提問(wèn)：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？

　　那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

　　4．除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？

　　（四）活動(dòng)四：找球．

　　游戲規(guī)則：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．

　　三、小結(jié)．

　　你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

　　教案示例二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)．

　　2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力．

　　3．使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．領(lǐng)會(huì)左右的意義．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在活動(dòng)中體會(huì)左右的'相對(duì)性．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)一：通過(guò)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右

　　（一）教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？

　　1．學(xué)生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……

　　2．引入課題：你們說(shuō)的真好,說(shuō)明你們對(duì)左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右．

　　教師板書：左右

　　（二）在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右

　　教師：我們來(lái)一起做個(gè)游戲好不好？

　　1．游戲（師說(shuō)生做）

　�。�1）請(qǐng)舉起你的左手，右手

　�。�2）誰(shuí)愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

　�。�3）快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)．

　　2．教師提問(wèn)：不知你們看出沒(méi)有，這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右呢？

　　二、活動(dòng)二：動(dòng)手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右）

　　（一）情境引入

　　今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）

　　（二）老師說(shuō)，小組合作擺．

　　1．中間擺一個(gè)梨，梨的左邊擺一個(gè)蘋果，梨的右邊擺一個(gè)草莓，在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉．

　�。�1）出示圖片：水果圖片1

　　2．桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè)．

　�。�1）出示圖片：水果圖片2

　�。�2）觀察這五個(gè)水果的左右的位置，你們都知道了什么？

　　3．把糖擺在梨的左邊（體驗(yàn)不同的擺法）

　�。�1）出示圖片：水果圖片3

　�。�2）出示圖片：水果圖片4

　　（3）出示圖片：水果圖片5

　　4．討論：為什么這三種擺法都對(duì)？

　　（三）練習(xí)

　　1．教師：觀察你座位的左邊都有誰(shuí)？右邊都有誰(shuí)？

　　2．自由活動(dòng)

　　還有一塊餅干，請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置，擺好后說(shuō)一說(shuō)餅干的位置在哪．

　　三、活動(dòng)三：在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)左右的相對(duì)性．

　　（一）出示圖片：找朋友

　　1．教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒(méi)有來(lái)，于是

　　就派小剛?cè)フ?qǐng)，但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！

　　2．集體反饋

　　3．拍一拍、想一想

　�。�1）教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了左右，下面我們做個(gè)游戲好嗎？

　　（2）拍手游戲

　　小組兩人相對(duì)，用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手．

　�。�3）提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4．做一做，動(dòng)動(dòng)腦

　　（1）教師：認(rèn)識(shí)左右，可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題．

　　（2）出示圖片：練習(xí)3

　�。�3）小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人．平時(shí)我們上

　　下樓時(shí)，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．

　�。�4）出示圖片：練習(xí)4

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們一起度過(guò)了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧！

　　游戲目的

　　1．通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力．

　　游戲歌詞

　　冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個(gè)還剩三，看誰(shuí)能得大紅花．

　　游戲過(guò)程

　　1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會(huì)學(xué)生．

　　2．要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作．

　　3．學(xué)生以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演．

　　4．選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲．

一年級(jí)教案：左右2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)第二學(xué)期12頁(yè)《路(前后，左右)》

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計(jì)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究知識(shí)，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過(guò)程為重點(diǎn)，教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2.能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　4.在多次的`分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：

　　同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的，你們?cè)敢鈫?

　　看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)

一年級(jí)教案：左右3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第10頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在生活情景中認(rèn)識(shí)左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。

　　2、經(jīng)理觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左右位置的方法。

　　3、在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系、感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步描述物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確用左右來(lái)描述物體的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖形卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)左右

　　1、認(rèn)識(shí)左右手：

　　教師：開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，何老師覺(jué)得你們寫字越來(lái)越漂亮了，你們做一個(gè)寫字的姿勢(shì)給何老師看看。哇！姿勢(shì)真好看！你們握筆的是哪個(gè)手？（右手）

　　請(qǐng)同學(xué)們舉右手。

　　另一個(gè)手是哪個(gè)手？（左手）

　　請(qǐng)同學(xué)們舉左手

　　【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)情境--握筆寫字引出新知識(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下的課堂學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒�！�

　　2、借助左右手認(rèn)識(shí)左邊、右邊

　�。�1）教師：左右手是一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的'就是我們的左邊（板書：左），與右手同側(cè)的就是我們的右邊（板書：右）。

　�。�2）教師示范伸出左手、右手。

　�。�3）教師說(shuō)左右，學(xué)生伸出相應(yīng)的手。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平常握筆寫字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右�！�

　　二、通過(guò)游戲、動(dòng)手操作等加深認(rèn)識(shí)左右

　　同學(xué)們，下面我們一起來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，有信心過(guò)關(guān)嗎？

　　1、第一關(guān)：聽(tīng)口令做動(dòng)作

　�。�1）教師口令，全班學(xué)生做動(dòng)作。

　　口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

　�。�2）教師口令，小組內(nèi)一起做動(dòng)作。

　�。�3）教師口令，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。

　　2、第二關(guān)：介紹鄰居

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)、我的右邊是誰(shuí)。

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生介紹。

　　【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間地維持注意力這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這兩個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生心情愉快，且使得學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識(shí)、讓玩的過(guò)程成為一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程�！�

　　3、第三關(guān)：擺一擺

　　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的卡片，按照老師的要求進(jìn)行擺放。

　　請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上擺。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)提升動(dòng)手操作能力，同時(shí)鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)�！�

　　4、第四關(guān)：完成練習(xí)卡上的練習(xí)

　　學(xué)生拿出課前所發(fā)的練習(xí)卡，老師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后進(jìn)行集體評(píng)講。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成練習(xí)題增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！�

　　三、生活中的左右

　　同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：

　　1、上下樓梯靠右走。

　　2、敬隊(duì)禮時(shí)用右手。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到日常生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。】

　　四、全課小結(jié)。

　　今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？

　　請(qǐng)部分學(xué)生匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)左右

　　左右

一年級(jí)教案：左右4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　2、能確定物體的左右位置與順序，會(huì)用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3、能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，還記得老師告訴你上下樓梯時(shí)該靠哪邊走嗎？（學(xué)生回答）（多媒體出示上樓梯圖）問(wèn)：你知道他們應(yīng)該走哪邊嗎？怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢？今天我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題）

　　（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、探究知識(shí)。

　　1、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

　　師：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

　�。ㄆ綍r(shí)我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問(wèn)時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗……）

　　師：是的，左手和右手是一對(duì)好朋友，他們配合起來(lái)可以做很多事情，在我們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友呢？

　�。▽W(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

　　小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。（多媒體出示）

　　師：我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。那么現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)游戲。不過(guò)，做游戲時(shí)一定要認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手能力喔�。ǘ嗝襟w出示）

　　伸出你的左手，伸出你的右手。

　　左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

　　左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

　　左手拍拍右手，右手拍拍左手。

　　左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

　　左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

　　2、以自己為中心辨別左右

　�。�1）找鄰居

　　師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)？和他握握手。右邊的鄰居是誰(shuí)？和他招招手。（注意，有的同學(xué)只是左邊有鄰居，有的同學(xué)只是右邊有鄰居，一定要分清喲！）

　　小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。（多媒體出示）

　�。�2）、整理書桌。

　　師：請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在書桌的右面，鉛筆盒放在書桌的左面。

　�。�3）根據(jù)教室的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)自己的位置。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，從身體上的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右，加深學(xué)生對(duì)左右的理解。）

　　三、解決中運(yùn)用，體驗(yàn)生活。

　　師：討論：

　�、僦该麑W(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

　�、谔釂�(wèn)：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

　�、郯涯銈兊挠沂峙e起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。

　�、転槭裁�？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。

　　師小結(jié)：如果我們面對(duì)面，你的左邊就會(huì)對(duì)著我的右邊，你的右邊就會(huì)對(duì)著我的左邊。（多媒體出示）

　�。w驗(yàn)握手感受相對(duì)性）

　　師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)和老師示范一下。

　　師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活。）

　　四、基礎(chǔ)練習(xí)題（多媒體出示）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[圖片，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)）

　　五、能力提升題（多媒體出示）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這道練習(xí)題，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試與集體交流，體會(huì)路線的多樣性，并且利用上下、左右來(lái)敘述物體的位置和行走路線。）

　　六、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了左右，今天你學(xué)得開心嗎？你有收獲嗎？（指名回答）

一年級(jí)教案：左右5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　左右（第3頁(yè)）

　　教學(xué)要求：

　　1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　左右的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？

　　師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

　　2、體驗(yàn)自身的左與右

　　師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由回答）

　　3、小游戲

　　聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的.左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下左和右（板書課題：左右）

　　師：請(qǐng)小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右字下邊是個(gè)口字。

　　二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

　　師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第--------個(gè) 從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

一年級(jí)教案：左右6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第3~4頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。

　　2、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

　　3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知自身的左右

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　師：小朋友，今天xx小朋友課間能夠主動(dòng)幫助同學(xué)做事，讓我們用熱烈的掌聲，對(duì)他的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。

　　問(wèn)：同學(xué)們，我們剛才是用什么拍掌的？

　　2、體驗(yàn)左右。

　�。�1）請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。

　�。�2）看一看。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看一看自己靈巧的雙手。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)。

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？

　　教師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可做許許多多的事情。同學(xué)們看一看自己的身體，還有這樣分左和右的好朋友嗎？

　　學(xué)生邊指邊說(shuō)。

　　師：我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左右。（板書課題：左、右）

　　3、小游戲。

　　師：下面我們來(lái)做個(gè)機(jī)器人的游戲。我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)布指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又對(duì)，機(jī)器人可要準(zhǔn)備好呀！

　�。�1）伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺；

　�。�2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3；

　　（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　�。�4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；

　�。�5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；

　　左手摸左耳，右手摸右耳。

　�。墼u(píng)析：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使他提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來(lái)負(fù)擔(dān)�！痹诮虒W(xué)中，巧妙的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。上課前，正好有個(gè)小朋友做了好事，教室里響起了熱烈的掌聲，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。緊接著通過(guò)游戲，讓學(xué)生充分感知自身的左和右，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。］

　　二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1、指一指，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的是誰(shuí)？

　�。�2）第一橫排中，從左往右數(shù)，第3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？

　　師：同一個(gè)人，從不同方向數(shù)，順序就不同。

　　2、找鄰居。

　�。�1）同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。

　　你的左邊、右邊都有哪些同學(xué)？

　�。�2）請(qǐng)你介紹一下周圍的鄰居好嗎？

　　你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

　　從前往后數(shù)，你是第（）人，從后往前數(shù)，你是第（）人。

　　師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請(qǐng)你們以后團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

　　3、游戲：小貓釣魚。

　　游戲規(guī)則：四人小組中進(jìn)行，隨意將貓和小魚放在格子中，組員先說(shuō)出它們的位置，然后再說(shuō)說(shuō)貓?jiān)鯓硬拍茚炆闲◆~。

　�。�1）請(qǐng)一組小朋友和老師示范游戲。

　�。�2）四人小組中開展游戲。

　�。墼u(píng)析：這一內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，“找鄰居”讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，全員參與，貼近學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、民主、和諧的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚”作為知識(shí)的鞏固，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。］

　　三、體會(huì)左、右的相對(duì)性

　　1、握握手。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手，你發(fā)現(xiàn)了什么？（握著別松手。）

　�。�1）兩人互相討論：你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）全班交流、驗(yàn)證。

　　師小結(jié)：大家雖然伸出的都是右手，但從一方的'角度看兩只手卻不在同一個(gè)方向。兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

　　2、鞏固認(rèn)識(shí)。

　�。�1）師生齊舉右手，再齊舉左手。

　�。�2）自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上，自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

　　3、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　在生活中，人們?yōu)榱司S持秩序，制定了一些規(guī)則。其中按左、右制定規(guī)則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐一演示“生活中的數(shù)學(xué)”（教科書第6頁(yè)），使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

　�。墼u(píng)析：本項(xiàng)內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)學(xué)生相對(duì)而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)左、右的相對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。］

　　四、應(yīng)用拓展

　　上下、前后、左右，在生活中經(jīng)常用到�；丶液笤囍炎约旱姆块g整理一下好嗎？明天來(lái)了一起說(shuō)一說(shuō)。

　�。墼u(píng)析：將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生把思想品德的行為習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。］

　　五、課堂小結(jié)（略）

一年級(jí)教案：左右7

　　教材分析：

　　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知左右。

　　學(xué)情分析：

　　兒童在生活中對(duì)上、下、前、后有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從左右兩個(gè)方位來(lái)確定物體的位置，如蘋果的左邊是什么，右邊是什么，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　左右

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　“左右”的相對(duì)性。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　課件，水果卡片

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)左右——謎語(yǔ)引入

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，等謎語(yǔ)說(shuō)完了大家一起說(shuō)出答案好不好？

　　生：手

　　師：真聰明，答對(duì)的舉手，你剛剛舉的是哪只手？

　　生：左手/右手

　　師：除了左手和右手，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，向同學(xué)們介紹介紹？

　　生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右......

　　師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）

　　師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

　　二、游戲激趣，區(qū)分左右

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

　　生：左手拿碗，右手寫字......

　　師：觀察真仔細(xì)。

　　2、猜一猜

　　師：說(shuō)說(shuō)你的好朋友左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？讓大家猜猜你的朋友他是誰(shuí)。

　　生：我的好朋友左邊是。。。，右邊是......　　生：他的朋友是......

　　3、擺一擺

　　師：先擺一個(gè)蘋果，蘋果的右邊擺一個(gè)桃子，蘋果的左邊擺一個(gè)葡萄。

　�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)擺）

　　3、做一做

　　師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》

　　三、走進(jìn)生活，運(yùn)用左右

　　1。師：他們都是靠右邊走的嗎？

　　小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

　　2。生活中的交通標(biāo)志

　　四、實(shí)題演練

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學(xué)們有所收獲，老師也非常開心。

　　板書設(shè)計(jì)

　　左、右

　　《左、右》評(píng)課稿

　　蘇老師這節(jié)數(shù)學(xué)課，是根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，精心設(shè)計(jì)大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)左、右的空間位置關(guān)系。

　　主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)�！闭�(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語(yǔ)，課伊?xí)r，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程——整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。

　　2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識(shí)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本領(lǐng)。

　　3、巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn)。如：蘇老師組織學(xué)生尋找身體上的左右，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。還通過(guò)讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用水果卡片進(jìn)行操作活動(dòng)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學(xué)生就能夠用語(yǔ)言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗(yàn)積極，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。

　　整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。

　　我也有點(diǎn)不成熟的看法：在體驗(yàn)左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)上再多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會(huì)突破難點(diǎn)，左右不是固定的，讓學(xué)生明白目標(biāo)變了，左右也就不一樣了，在這方面沒(méi)加強(qiáng)學(xué)生的理解。

一年級(jí)教案：左右8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2.能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的，你們?cè)敢鈫?

　　看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)

　　齊讀課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)，掌握新知

　　(一)看格子圖說(shuō)圓點(diǎn)的移動(dòng)路徑：

　　1.首先我們一起來(lái)看格子圖�？纯磮D上的圓點(diǎn)它是怎么移動(dòng)的`?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑)

　　2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來(lái)說(shuō)說(shuō)圓點(diǎn)移動(dòng)的路徑。(出示下一幅圖的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑過(guò)程)

　　向后兩格，有圓點(diǎn)的這一格要算嗎?為什么不要算?(因?yàn)橛袌A點(diǎn)的這一格是圓點(diǎn)本身所在的位置，沒(méi)有移動(dòng)過(guò)，所以不要算。)

　　3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的，你們能把它的移動(dòng)路徑寫出來(lái)嗎?請(qǐng)大家分組合作，一起來(lái)完成練習(xí)1。

　　4.核對(duì)練習(xí)1：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們小組是怎樣做的?

　　(二)學(xué)看教室里的前后左右

　　1.圖上的前后左右你們會(huì)看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來(lái)指指看。(全班用手指前后左右)

　　2.(出示小熊貓樂(lè)樂(lè))你們看，誰(shuí)來(lái)了?你們想不想和樂(lè)樂(lè)握握手啊?誰(shuí)想來(lái)?(抽2生分別和小熊貓樂(lè)樂(lè)握手)

　　3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么走的?(向走，向走，說(shuō)方向)

　　(三)學(xué)習(xí)公園圖

　　1.根據(jù)路徑找地點(diǎn)

　　(1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們?cè)敢鈫?

　　(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了�，F(xiàn)在，他們?nèi)藳Q定分組自由活動(dòng)。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法)，根據(jù)他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?

　　(3)完成練習(xí)2

　　請(qǐng)每組同學(xué)拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時(shí)候要從他們頭上的圓點(diǎn)處出發(fā)哦。(頭上的圓點(diǎn)閃動(dòng))得出結(jié)果以后，把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來(lái)。

　　(4)學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　(5)核對(duì)：首先我們一起來(lái)看看小胖到了哪里?

　　讓我們一起來(lái)讀讀小胖經(jīng)過(guò)的路徑，看看我們做對(duì)了沒(méi)有?(出示圖12)接著我們一起來(lái)看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

　　(三次核對(duì)依次以點(diǎn)頭，舉手和人坐正來(lái)表示)

　　2.找最近的路

　　(1)學(xué)找最近的路

　　現(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家了。你們覺(jué)得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)

　　進(jìn)行德育滲透(保護(hù)環(huán)境)

　　(出示小巧穿過(guò)草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

　　師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)地去愛(ài)護(hù)它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。

　　要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來(lái)數(shù)數(shù)看，看看最近的路是哪條?

　　總結(jié)：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來(lái)走。

　　(2)練習(xí)(小胖玩滑梯)

　　現(xiàn)在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請(qǐng)大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習(xí)紙上，開始。

　　學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　核對(duì)：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)

　　你們覺(jué)得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因?yàn)樗麄冏叩母駭?shù)都是15格)

　　三、練習(xí)反饋，鞏固新知

　　去養(yǎng)馬場(chǎng)

　　(1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場(chǎng)去玩。但是他們兩人分別在兩個(gè)不同的位置，如果他們想去養(yǎng)馬場(chǎng)，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來(lái)走嗎?請(qǐng)大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習(xí)紙上寫出路徑。

　　(2)核對(duì)

　　四、總結(jié)

　　1.在今天這節(jié)課上，你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎?

　　2.希望大家在生活中也能學(xué)會(huì)找最近的路來(lái)走，節(jié)約時(shí)間，提高效率。

一年級(jí)教案：左右9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

　　2、能確定的物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置，用自己語(yǔ)言表達(dá)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)確定左右位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對(duì)性。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學(xué)生會(huì)確定物體左右的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、物品

　　課時(shí)劃分：1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課前導(dǎo)入：游戲:前后、上下

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　在生活中，你經(jīng)常用右手做什么?左手做什么呢? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習(xí)表達(dá)。

　　在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，通過(guò)游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。左手、右手是一對(duì)好朋友，可以做許許多多的.事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?

　　二、自主探究

　　感知群體

　　小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的是誰(shuí)?右邊又是誰(shuí)?快和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生同桌合作，感知群體中的左和右。

　　說(shuō)一說(shuō)，擺一擺：請(qǐng)你像書上的小朋友一樣按順序擺好學(xué)習(xí)用具。學(xué)生動(dòng)手操作，邊說(shuō)邊擺，進(jìn)一步感悟物體的左和右。

　　三、進(jìn)一步探究，體會(huì)左右的相對(duì)性。老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷老師舉的是不是右手呢?

　　教師舉手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)疑，展開討論。

　　全班交流。

　　接下來(lái)我們做一個(gè)小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　鞏固掌握：同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請(qǐng)你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　學(xué)生觀察(第61頁(yè)第3題)看圖判斷左右。學(xué)生先小組討論，然后自由發(fā)言。

　　同學(xué)們各持已見(jiàn)，到底是在哪一邊呢?我們親自來(lái)試一度。(組織學(xué)生進(jìn)行模擬上下樓活動(dòng))女同學(xué)上樓，男同學(xué)下樓，然后交換上下樓。

　　五、教師小結(jié)：平時(shí)我們上下樓時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。

一年級(jí)教案：左右10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。

　　2.我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書課題：左右)

　　二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

　　1.摸一摸。

　　(1)左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

　　(2)哪只是左腳?哪只是右腳?

　　(3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……

　　(4)還有左耳和右耳。

　　(5)還有左眼和右眼。

　　(6)還有左肩和右肩�！�

　　(7)生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

　　三、實(shí)際操作，探索新知。

　　1.擺一擺。

　　游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話。

　　請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;

　　在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

　　在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;

　　在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;

　　在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

　　生擺好后，師用出示正確的'排列順序，生檢查自己的排列。

　　2.數(shù)一數(shù)。

　　從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?

　　從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

　　為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?

　　什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

　　(數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來(lái)是從右數(shù)。)

　　師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。

　　3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?

　　下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?

　　請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

　　(生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)

　　(生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。)

　　師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?

　　(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)

　　回到教室。

　　現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?

　　為什么上、下樓梯都靠右邊走?

　　(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。)

　　對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

　　4.練一練。

　　(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

　　五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

　　1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?

　　那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

　　準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

　　(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)

　　小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

　　(生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。)

　　師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

　　2.小游戲：我是小司機(jī)。

　　同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。

　　六、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?

一年級(jí)教案：左右11

　　左右

　　教學(xué)內(nèi)容：左右

　　教學(xué)要求：

　　1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾筆橡皮尺子文具盒小刀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右。

　　師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

　　再看看你的另一只手，是你的————左手？

　　師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

　　2、體驗(yàn)自身的“左與右”

　　師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。▽W(xué)生自由回答）

　　3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

　　左手摸左耳，右手摸右耳

　　左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的.“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”。

　　（板書課題：左右）

　　師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

　　5、做“左右”操

　　拍拍我的左肩，拍拍拍；

　　拍拍我的右肩，拍拍拍；

　　拉拉我的左耳，拉拉拉；

　　拉拉我的右耳，拉拉拉；

　　這是我的左邊，嘿嘿嘿；

　　這是我的右邊，嘿嘿嘿；

　　這是我的左腳，跺跺腳；

　　這是我的右腳，跺跺腳。

　　二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺

　　師：同桌合作，像老師一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

　　（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

　　師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數(shù)一數(shù)

　　師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成黑板上的填空題）

　　從右數(shù)橡皮是第個(gè)

　　從左數(shù)橡皮是第個(gè)

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　尺子的左邊是什么？右邊呢？

　�。�1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

　�。�2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

　　6、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

　　三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

　　師：老師現(xiàn)在要請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)來(lái)？（每個(gè)小朋友拿一束花排成一隊(duì)，然后聽(tīng)口令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)左右，最后讓小朋友面對(duì)面站著，再來(lái)一次，讓學(xué)生知道“相對(duì)”）

　�。▽W(xué)生討論）

　　小結(jié)：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的手就會(huì)剛好相反。

　　練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

　　四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

　　1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

　　問(wèn)：相鄰是什么意思？

　　面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

　　背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

　　側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

　　師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

　　2、口述同學(xué)們上下樓梯的情景

　　問(wèn)：我們平時(shí)都是靠右邊上下樓梯的（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

　　小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)要有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

　　3、擺一擺

　　老師說(shuō)，學(xué)生擺

　　把本子放在書的下面

　　把尺子放在書的左面

　　把鉛筆放在書的右面

　　五、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

　　板書設(shè)計(jì)：左右

一年級(jí)教案：左右12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，

　　2、能力目標(biāo)：能確定物體的左右位置與順序，會(huì)用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3、情感目標(biāo)：能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在生活中，對(duì)左、右方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：左手和右手，寫字的那只手是右手。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握左右位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的'習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣

　　上課前請(qǐng)同學(xué)們幫老師猜一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）

　　兩棵小樹十個(gè)叉，

　　不長(zhǎng)葉子不開花，

　　能寫會(huì)算還會(huì)畫，

　　天天干活不說(shuō)話。

　　同學(xué)們真厲害，一下子就猜中了。猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。（板書：左右）同學(xué)們，這兩個(gè)字長(zhǎng)得挺像吧，那同學(xué)們有沒(méi)有好辦法分清這兩個(gè)字呢？（課件出示左、右）陳老師告訴大家一個(gè)好辦法。左公公愛(ài)做工，右婆婆愛(ài)動(dòng)口。好記吧！

　　二、探究知識(shí)

　　1、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

　　師：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

　�。ㄆ綍r(shí)我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問(wèn)時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗……）

　　師：是的，左手和右手是一對(duì)好朋友，他們配合起來(lái)可以做很多事情，在我們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友呢？

　�。▽W(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

　　小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。

　　小游戲：我是機(jī)器人。

　　師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。

　　我老師獎(jiǎng)給大家做一個(gè)游戲。不過(guò)，做游戲時(shí)一定要認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手能力喔！

　　摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

　　抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　2、探究左右位置與順序。

　�。�1）、（課件演示：擺放文具。）

　　師：通過(guò)剛才的游戲，我老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學(xué)觀察物體位置的能力，同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！

　　小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。

　�。�2）師：根據(jù)教室的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)自己的位置。

　　三、解決中運(yùn)用，體驗(yàn)生活。

　　師：平時(shí)，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）

　　學(xué)生發(fā)言，意見(jiàn)不統(tǒng)一。

　　體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓，右邊的同學(xué)排成一列下樓。

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平時(shí)上下樓時(shí)就不會(huì)相撞，就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

　　師：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？

　　師小結(jié)：如果我們面對(duì)面，你的左邊就會(huì)對(duì)著我的右邊，你的右邊就會(huì)對(duì)著我的左邊。

　　（體驗(yàn)握手感受相對(duì)性）

　　師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)和老師示范一下。

　　師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……

　　四、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了左右，今天你學(xué)得開心嗎？你有收獲嗎？

一年級(jí)教案：左右13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序，體會(huì)相對(duì)性。

　　2、能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)空間概念。

　　3、通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序。

　　難點(diǎn)：理解“左、右”的相對(duì)性。

　　探究案

　　一、自學(xué)釋疑

　　結(jié)合身邊的實(shí)物，找到你在生活中見(jiàn)到的左右？

　　二、合作探究

　　探究點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)右手

　　同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，請(qǐng)你舉起來(lái)。這只手就是右手。

　　探究點(diǎn)二、做動(dòng)作記右手，

　　根據(jù)老師的指令，來(lái)左動(dòng)作。

　�。�1）用你的右手輕輕拍一下桌子。

　�。�2）伸出你的右手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。

　�。�3）模仿老師行隊(duì)禮。

　　探究點(diǎn)三、認(rèn)識(shí)左手

　　同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手，請(qǐng)把你的`左手舉起來(lái)。

　　伸出你的左手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。

　　探究點(diǎn)四、區(qū)分左右手

　�。�1）想一想，平時(shí)我們用右手做什么？

　　（2）想一想，平時(shí)我們用左手做什么？

　　（3）再說(shuō)一說(shuō)，兩只小手可以做什么？

　�。�4）跟老師說(shuō)兒歌：

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái)。

　　我伸出右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來(lái)。

　　我伸出雙手去，我收回雙手來(lái)，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來(lái)。

　　探究點(diǎn)五、區(qū)分左右面

　　（1）聽(tīng)口令做動(dòng)作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　�。�2）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰(shuí)？和他招招手。

　�。�3）整理書桌：請(qǐng)把鉛筆盒擺在書桌的上面。數(shù)學(xué)書放在書桌的左面。

　�。�4）小游戲：請(qǐng)大家起立，站到書桌的右側(cè)。

　�。�5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。

　　課堂小結(jié)：

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友--左右，通常我們回答問(wèn)題時(shí)舉起來(lái)的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。

　　放學(xué)后請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看哪些地方還能見(jiàn)到它？下來(lái)和同學(xué)們交流交流。

　　隨堂檢測(cè)

　　1、按要求，說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）螞蟻怎么走才能到南瓜處。

　　（2）螞蟻怎么走才能吃到蘋果。

　　（3）你能提出一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們來(lái)回答嗎？

　　2、說(shuō)一說(shuō)下面的物品放在什么位置合適。

　　3、指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢？

　　我的收獲

　　____________________________________________________________

一年級(jí)教案：左右14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

　　3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧�。ǚ鸥枨�，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）

　　提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）

　　1、認(rèn)識(shí)左右

　�。�1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

　　師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　�。�2）找找身體上的左右

　　師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。

　　（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）

　　提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

　　小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書課題：左右）

　　【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性�！�

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。

　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

　　2.各種方位感知左、右。

　　師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試......

　　師說(shuō)學(xué)生做

　　在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）

　　第一排最右邊的是誰(shuí)？

　　第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？

　　從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅�！�

　　三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。

　　小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）

　　2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題

　　老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)。

　　請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右

　　師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？

　　我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的.語(yǔ)言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義．能準(zhǔn)確的用左右來(lái)描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右

　　整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語(yǔ)文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。

　　二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習(xí)。

　　三、讓學(xué)生在玩中辨別左右

　　布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。

　　1、活動(dòng)形式多樣

　　本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。

　　2、知識(shí)層層深入

　　分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開始，我就問(wèn)學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過(guò)擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰(shuí)，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性�？梢哉f(shuō)知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

　　四、課后感受不滿意之處

　　整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺(jué)沒(méi)把學(xué)生激發(fā)起來(lái)，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。

　　還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。

　　教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問(wèn)題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。

　　總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說(shuō)是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。