一年級教案:左右15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的一年級教案:左右,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級教案:左右1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左和右,體會左、右的相對性.能正確、迅速地辨別左和右.
2.不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力.
3.在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.
教學(xué)難點
體會左和右的相對性.
教學(xué)設(shè)計
一、初步認(rèn)識左和右.
(一)活動一:認(rèn)識漢字.
1.教師:老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認(rèn)識好多的字,對不對?
出示漢字:左右
2.教師:誰認(rèn)識?都誰認(rèn)識左和右?把手舉得高高的.
3.教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手,還是右手?那只手呢?你用右手做什么?
(二)活動二:通過左和右介紹自己
1.教師提問:誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?
2.教師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)
(三)活動三:找朋友游戲.
1.教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個找朋友的游戲好不好.
2.教師說明游戲規(guī)則
我一說左手,你立刻把左手舉起來,一說左腿立刻指左腿,說哪指哪,看誰反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確.
3.放“找朋友”的音樂,慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……
(四)活動四:找位置.
教師過渡語:愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來.
1.看見什么了?
2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)
教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?
3.拿出香蕉,把香蕉和蘋果挨著,放在蘋果的右邊.再拿出西瓜,西瓜和梨挨著,你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?
4.蓋住三個水果貼在右邊,告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個,能猜猜白紙后面藏著幾個水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?
(五)活動五:找同學(xué)家.
教師過渡語:左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問題.
1.出示圖片:找朋友
教師:小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊,到底是幾號呢?他犯難了,你們能不能幫幫他?
二、進(jìn)一步認(rèn)識左和右,使學(xué)生明白左和右是相對的.
(一)活動一:討論.
1.指定學(xué)生和老師一起玩.
2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯了?
3.把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對?
4.怎么辦?
教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)
(二)活動二:幫一幫.
1.出示圖片:上學(xué)路口
教師:小明上一年級了,他想我都是一年級的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué),于是,媽媽欣然同意了,媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明.到了路口,可把小明難住了,你們能幫幫他嗎?
2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.
(三)活動三:上下樓梯.
1.出示圖片:少年宮
1.教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?
2.展開討論.
3.學(xué)生體驗.五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.
(1)老師提問:他們都是靠右邊走的嗎?
。2)老師提問:(親自體驗上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?
那你的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢?
4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外,還有干什么的時候我們也需要靠右?
(四)活動四:找球.
游戲規(guī)則:找一個同學(xué)被蒙上眼睛,再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置,游戲開始,全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線,如果你們把行走路線告訴得特別清楚,他就能找到球,我就把球送給你們.
三、小結(jié).
你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?
教案示例二
教學(xué)目標(biāo)
1.通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗.
2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的.推理能力.
3.使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá).領(lǐng)會左右的意義.
教學(xué)重點
使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá).
教學(xué)難點
在活動中體會左右的相對性.
教學(xué)過程
一、活動一:通過學(xué)生已有的經(jīng)驗認(rèn)識左右
(一)教師談話:同學(xué)們,你們知道左右嗎?哪是左,哪是右?
1.學(xué)生:左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……
2.引入課題:你們說的真好,說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識左右.
教師板書:左右
(二)在游戲中初步認(rèn)識左右
教師:我們來一起做個游戲好不好?
1.游戲(師說生做)
。1)請舉起你的左手,右手
。2)誰愿意和大家一起做?(指名做:舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)
。3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰,右邊是誰.
2.教師提問:不知你們看出沒有,這個同學(xué)怎么一會兒在左,一會兒在右呢?
二、活動二:動手?jǐn)[(讓學(xué)生在活動中感知左右)
(一)情境引入
今天,一些同學(xué)要去看電影,他們準(zhǔn)備帶上一些水果,我們快看看他們都帶了哪些水果,并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)
(二)老師說,小組合作擺.
1.中間擺一個梨,梨的左邊擺一個蘋果,梨的右邊擺一個草莓,在這三個水果的最右邊擺一根香蕉.
。1)出示圖片:水果圖片1
2.桃子擺在從左數(shù)的第二個.
(1)出示圖片:水果圖片2
。2)觀察這五個水果的左右的位置,你們都知道了什么?
3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法)
。1)出示圖片:水果圖片3
。2)出示圖片:水果圖片4
。3)出示圖片:水果圖片5
4.討論:為什么這三種擺法都對?
(三)練習(xí)
1.教師:觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?
2.自由活動
還有一塊餅干,請你們把餅干擺個位置,擺好后說一說餅干的位置在哪.
三、活動三:在生活中進(jìn)一步認(rèn)識左右,體會左右的相對性.
(一)出示圖片:找朋友
1.教師:我們幫同學(xué)們整理好水果,準(zhǔn)備出發(fā)了,可是一檢查還少小明沒有來,于是
就派小剛?cè)フ,但小剛卻忘記小明家是幾號房間了,只知道是在一上樓的左邊,我們快幫助小剛找一找吧!
2.集體反饋
3.拍一拍、想一想
。1)教師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了左右,下面我們做個游戲好嗎?
。2)拍手游戲
小組兩人相對,用自己的右手拍對方同學(xué)的右手,用自己的左手拍對方同學(xué)的左手.
。3)提出問題:通過剛才的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.做一做,動動腦
(1)教師:認(rèn)識左右,可以幫助我們解決許多實際問題.
(2)出示圖片:練習(xí)3
。3)小結(jié):由于方向不同,左右就不同,判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人.平時我們上
下樓時,都要向這些小朋友一樣靠右走,按次序走.
。4)出示圖片:練習(xí)4
四、課堂總結(jié)
今天我們一起度過了愉快的40分鐘,你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中,認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們在生活中去體會吧!
游戲目的
1.通過游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會前、后、左、右、上、下的意義.
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和反應(yīng)能力.
游戲歌詞
冰板、冰板,冰冰板板,上上下下、左左右右、前前后后,骨碌骨碌錘,骨碌骨碌叉,骨碌骨碌一個還剩三,看誰能得大紅花.
游戲過程
1.教師介紹拍手游戲的歌詞,并教會學(xué)生.
2.要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動作.
3.學(xué)生以兩人為一小組,分組進(jìn)行表演.
4.選出最好的一組作為班級課間休息的游戲.
一年級教案:左右2
一、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教學(xué)課本一年級第二學(xué)期12頁《路(前后,左右)》
二、設(shè)計意圖:
根據(jù)二期課改的精神,在設(shè)計時以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探究知識,重視和強調(diào)學(xué)生學(xué)的過程為重點,教師主要起點撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實際相結(jié)合的特點:不但能在圖上找到最近的'路,在生活中也同樣如此。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
四、教學(xué)重點:
能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。
五、教學(xué)難點:
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖
七、教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,引入新知:
同學(xué)們,你們看,誰來了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的,你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)
今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)
一年級教案:左右3
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第10頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在生活情景中認(rèn)識左右,感知左右的位置關(guān)系,能用左右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)理觀察、操作和活動的過程,初步掌握判斷左右位置的方法。
3、在游戲活動中,體會位置與生活的密切聯(lián)系、感受認(rèn)識左右的必要性。
教學(xué)重點:
建立左右的標(biāo)準(zhǔn),初步描述物體的位置。
教學(xué)難點:
能正確用左右來描述物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖形卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識左右
1、認(rèn)識左右手:
教師:開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個學(xué)期了,何老師覺得你們寫字越來越漂亮了,你們做一個寫字的姿勢給何老師看看。哇!姿勢真好看!你們握筆的是哪個手?(右手)
請同學(xué)們舉右手。
另一個手是哪個手?(左手)
請同學(xué)們舉左手
【設(shè)計意圖:用學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)情境--握筆寫字引出新知識,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),為以下的課堂學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒!
2、借助左右手認(rèn)識左邊、右邊
。1)教師:左右手是一對好朋友,它們配合起來能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊(板書:左),與右手同側(cè)的就是我們的右邊(板書:右)。
。2)教師示范伸出左手、右手。
。3)教師說左右,學(xué)生伸出相應(yīng)的手。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生認(rèn)識到平常握筆寫字的手是右手,另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系,讓學(xué)生更好地感知身體的左右,以自己為中心辨別左右!
二、通過游戲、動手操作等加深認(rèn)識左右
同學(xué)們,下面我們一起來進(jìn)行闖關(guān)游戲,有信心過關(guān)嗎?
1、第一關(guān):聽口令做動作
(1)教師口令,全班學(xué)生做動作。
口令:摸你的左耳、摸你的右眼……
。2)教師口令,小組內(nèi)一起做動作。
。3)教師口令,請個別學(xué)生做動作。
2、第二關(guān):介紹鄰居
請學(xué)生說說:我的`左邊是誰、我的右邊是誰。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹,然后請個別學(xué)生介紹。
【設(shè)計意圖:針對低年級學(xué)生活潑好動,不能長時間地維持注意力這一特點,設(shè)計了這兩個活動,可以使學(xué)生心情愉快,且使得學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識、讓玩的過程成為一個體驗學(xué)習(xí)過程!
3、第三關(guān):擺一擺
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的卡片,按照老師的要求進(jìn)行擺放。
請個別學(xué)生在黑板上擺。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過“擺一擺”的活動提升動手操作能力,同時鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。】
4、第四關(guān):完成練習(xí)卡上的練習(xí)
學(xué)生拿出課前所發(fā)的練習(xí)卡,老師讀題,學(xué)生獨立完成,完成后進(jìn)行集體評講。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過獨立完成練習(xí)題增強學(xué)生獨立解決問題的能力,增進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心!
三、生活中的左右
同學(xué)們,在日常生活中我們會經(jīng)常出現(xiàn)左右,例如:
1、上下樓梯靠右走。
2、敬隊禮時用右手。
【設(shè)計意圖:把所學(xué)的知識聯(lián)系到日常生活中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識的實用性!
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢?
請部分學(xué)生匯報。
板書設(shè)計:
認(rèn)識左右
左右
一年級教案:左右4
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
2、能確定物體的左右位置與順序,會用左右描述物體的位置,并能用自己的語言表達(dá)。
3、能夠初步運用所學(xué)知識解決問題,初步培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重點:認(rèn)識左右的位置關(guān)系,能確定物體左右的位置與順序。
教學(xué)難點:理解左右的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,還記得老師告訴你上下樓梯時該靠哪邊走嗎?(學(xué)生回答)(多媒體出示上樓梯圖)問:你知道他們應(yīng)該走哪邊嗎?怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢?今天我們就來一起研究這個問題。(板書課題)
(設(shè)計意圖:由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)。通過解決實際問題,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、探究知識。
1、聯(lián)系自身,體驗左右。
師:對我們來說,手的功勞可大了!同學(xué)們想一想在生活中,我們通常用左手和右手做哪些事情?
。ㄆ綍r我們經(jīng)常用右手寫字,吃飯時拿筷子,老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子,吃飯時拿碗……)
師:是的,左手和右手是一對好朋友,他們配合起來可以做很多事情,在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢?
。▽W(xué)生回答:左眼右眼,左耳右耳,左腳右腳,左腿右腿,……)
小結(jié):與右手同側(cè)的就是我們的右面,與左手同側(cè)的就是我們的左面。(多媒體出示)
師:我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。那么現(xiàn)在我們就來做一個游戲。不過,做游戲時一定要認(rèn)真聽,同時還要考考你的動手能力喔!(多媒體出示)
伸出你的左手,伸出你的右手。
左手拍拍左肩,右手拍拍右肩。
左手摸摸左耳,右手摸摸右耳。
左手拍拍右手,右手拍拍左手。
左手拍拍左腿,右手拍拍右腿。
左手摸摸右耳,右手摸摸左耳。
2、以自己為中心辨別左右
。1)找鄰居
師:我們的身體上有左右的好朋友,我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。右邊的鄰居是誰?和他招招手。(注意,有的同學(xué)只是左邊有鄰居,有的同學(xué)只是右邊有鄰居,一定要分清喲。
小結(jié):觀察物體在左還是在右,要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊,在觀察者的右手邊就是右邊。(多媒體出示)
。2)、整理書桌。
師:請把數(shù)學(xué)書放在書桌的右面,鉛筆盒放在書桌的左面。
(3)根據(jù)教室的實際情況,說說自己的位置。
。ㄔO(shè)計意圖:通過這三個環(huán)節(jié)的活動,從身體上的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右,加深學(xué)生對左右的理解。)
三、解決中運用,體驗生活。
師:討論:
、僦该麑W(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。
、谔釂枺簽槭裁次覀兊挠沂终梅粗,到底誰做錯了?
、郯涯銈兊挠沂峙e起來,判斷一下我們倆誰做得對。
④為什么?
教師:由于老師與你們站的`方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反。
師小結(jié):如果我們面對面,你的左邊就會對著我的右邊,你的右邊就會對著我的左邊。(多媒體出示)
(體驗握手感受相對性)
師:握手是一種禮節(jié),通常用右手,請個同學(xué)來和老師示范一下。
師:不僅是上下樓梯,我們的車輛也是這樣,靠右行駛,我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……
。ㄔO(shè)計意圖:通過討論交流,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活并運用于生活。)
四、基礎(chǔ)練習(xí)題(多媒體出示)
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生通過自己動手?jǐn)[圖片,進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識)
五、能力提升題(多媒體出示)
。ㄔO(shè)計意圖:通過這道練習(xí)題,使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目,是一道答案不唯一的開放題,學(xué)生通過獨立嘗試與集體交流,體會路線的多樣性,并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。)
六、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了左右,今天你學(xué)得開心嗎?你有收獲嗎?(指名回答)
一年級教案:左右5
教學(xué)內(nèi)容:
左 右(第3頁)
教學(xué)要求:
1、在生活中看關(guān)于左右的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運用左右的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
3、認(rèn)識左右的位置關(guān)系,體會其相對性。
教學(xué)重點:
認(rèn)識左右的位置關(guān)系,正確確定左右。
教學(xué)難點:
左右的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)過程:
一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右 師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
看看你舉起的這只手,是你的右手? 再看看你的`另一只手,是你的左手?
師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事? (學(xué)生自由發(fā)言)
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右
師:左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說? (學(xué)生自由回答)
3、小游戲
聽口令做動作(由慢到快) 伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示課題
師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右,其實生活中的左和右還有許許多多,今天我們就來確定一下左和右 (板書課題:左 右)
師:請小朋友們記住,左字下邊是個工字,右 字下邊是個口字。
二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊
1、擺一擺 師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。 (計算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù) 師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題) 從右數(shù)橡皮是第--------個 從左數(shù)橡皮是第--------個
一年級教案:左右6
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第3~4頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
2、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,體驗其相對性。
3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點:
正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗其相對性。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知自身的左右
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
師:小朋友,今天xx小朋友課間能夠主動幫助同學(xué)做事,讓我們用熱烈的掌聲,對他的表現(xiàn)給予表揚。
問:同學(xué)們,我們剛才是用什么拍掌的?
2、體驗左右。
。1)請伸出你的右手,再伸出你的左手。
。2)看一看。
師:請同學(xué)們看一看自己靈巧的雙手。
。3)說一說。
師:誰來告訴大家,在生活中,你常用右手做什么?左手做什么?
教師小結(jié):左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,可做許許多多的事情。同學(xué)們看一看自己的身體,還有這樣分左和右的好朋友嗎?
學(xué)生邊指邊說。
師:我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀!這節(jié)課我們就來認(rèn)識左右。(板書課題:左、右)
3、小游戲。
師:下面我們來做個機(jī)器人的游戲。我做遙控器,同學(xué)們做機(jī)器人,我發(fā)布指令,比一比哪個機(jī)器人做得又快又對,機(jī)器人可要準(zhǔn)備好呀!
(1)伸出左手?jǐn)[一擺,伸出右手?jǐn)[一擺;
。2)左腳跺跺1、2、3,右腳跺跺1、2、3;
(3)拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;
。4)抬抬你的左腿,抬抬你的右腿;
。5)摸摸左耳朵,摸摸右耳朵;
左手摸左耳,右手摸右耳。
。墼u析:愛因斯坦說過:“教育應(yīng)該使他提供的`東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負(fù)擔(dān)。”在教學(xué)中,巧妙的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲,吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。上課前,正好有個小朋友做了好事,教室里響起了熱烈的掌聲,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。緊接著通過游戲,讓學(xué)生充分感知自身的左和右,同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。]
二、全體合作,感知群體中的左邊、右邊,建立方位感
1、指一指,說一說。
。1)第二橫排中,坐在最左邊的是誰?最右邊的是誰?
。2)第一橫排中,從左往右數(shù),第3個同學(xué)是誰?從右往左數(shù),第3個同學(xué)是誰?
師:同一個人,從不同方向數(shù),順序就不同。
2、找鄰居。
。1)同桌先互相說一說,再匯報。
你的左邊、右邊都有哪些同學(xué)?
(2)請你介紹一下周圍的鄰居好嗎?
你的前面是(),后面是(),左邊是(),右邊是()。
從前往后數(shù),你是第()人,從后往前數(shù),你是第()人。
師:每位同學(xué)都找到了自己的鄰居,恭喜大家。請你們以后團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
3、游戲:小貓釣魚。
游戲規(guī)則:四人小組中進(jìn)行,隨意將貓和小魚放在格子中,組員先說出它們的位置,然后再說說貓怎樣才能釣上小魚。
(1)請一組小朋友和老師示范游戲。
(2)四人小組中開展游戲。
[評析:這一內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,“找鄰居”讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題,全員參與,貼近學(xué)生生活實際,為學(xué)生提供了一個寬松、民主、和諧的環(huán)境,給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機(jī)會。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚”作為知識的鞏固,更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。]
三、體會左、右的相對性
1、握握手。
師:現(xiàn)在請一、三、五排的同學(xué)向后轉(zhuǎn),全體起立,伸出右手和你對面的同學(xué)握握手,你發(fā)現(xiàn)了什么?(握著別松手。)
(1)兩人互相討論:你的發(fā)現(xiàn)。
。2)全班交流、驗證。
師小結(jié):大家雖然伸出的都是右手,但從一方的角度看兩只手卻不在同一個方向。兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。
2、鞏固認(rèn)識。
。1)師生齊舉右手,再齊舉左手。
。2)自己的右手搭在對面同學(xué)的左肩上,自己的左手搭在對面同學(xué)的右肩上。
3、解決生活中的實際問題。
在生活中,人們?yōu)榱司S持秩序,制定了一些規(guī)則。其中按左、右制定規(guī)則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師逐一演示“生活中的數(shù)學(xué)”(教科書第6頁),使學(xué)生在實際生活中體會左、右,從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
。墼u析:本項內(nèi)容,注重學(xué)生對知識的體驗,獲得對知識的理解,通過學(xué)生相對而立,伸右手握一握,讓學(xué)生在活動中體會左、右的相對性。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。]
四、應(yīng)用拓展
上下、前后、左右,在生活中經(jīng)常用到。回家后試著把自己的房間整理一下好嗎?明天來了一起說一說。
。墼u析:將課內(nèi)知識延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生把思想品德的行為習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)活動中去。]
五、課堂小結(jié)(略)
一年級教案:左右7
教材分析:
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點,依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景,如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動中,觀察、感知左右。
學(xué)情分析:
兒童在生活中對上、下、前、后有初步認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從左右兩個方位來確定物體的位置,如蘋果的左邊是什么,右邊是什么,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
左右
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。
學(xué)習(xí)重點:
認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。
學(xué)習(xí)難點:
“左右”的相對性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
課件,水果卡片
學(xué)習(xí)過程:
一、認(rèn)識左右——謎語引入
師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?我這里有一個謎語,等謎語說完了大家一起說出答案好不好?
生:手
師:真聰明,答對的舉手,你剛剛舉的是哪只手?
生:左手/右手
師:除了左手和右手,你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友,向同學(xué)們介紹介紹?
生:左腿右腿,左肩右肩,左腳右......
師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許多,今天我們就來確定一下“左”和“右”(板書課題:左右)
師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”字下邊是個“口”字。
二、游戲激趣,區(qū)分左右
1、說一說
師:在生活中,左手可以做什么?右手可以做什么?
生:左手拿碗,右手寫字......
師:觀察真仔細(xì)。
2、猜一猜
師:說說你的好朋友左邊是誰?右邊是誰?讓大家猜猜你的朋友他是誰。
生:我的好朋友左邊是。。。,右邊是...... 生:他的朋友是......
3、擺一擺
師:先擺一個蘋果,蘋果的右邊擺一個桃子,蘋果的左邊擺一個葡萄。
(請一個同學(xué)上講臺擺)
3、做一做
師:全體起立,凳子放到桌子下面,我們一起做《左右操》
三、走進(jìn)生活,運用左右
1。師:他們都是靠右邊走的嗎?
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。
2。生活中的交通標(biāo)志
四、實題演練
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲呢?看到同學(xué)們有所收獲,老師也非常開心。
板書設(shè)計
左、右
《左、右》評課稿
蘇老師這節(jié)數(shù)學(xué)課,是根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想,精心設(shè)計大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的實踐活動。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí),體會左、右的空間位置關(guān)系。
主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗!闭(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意在“趣”字上下功夫。如:猜謎語,課伊?xí)r,趣味就生。在探索階段,讓學(xué)生在真實有趣的情境中說一說、猜一猜、擺一擺、做一做,經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程——整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣,學(xué)生在趣中悟,樂中學(xué)。
2、關(guān)注探究過程,實現(xiàn)自主體驗
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,重視學(xué)生的親身體驗。教學(xué)中學(xué)生積極參與,動手實踐,經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活的樂趣,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心,引發(fā)他們強烈的`求知欲望,促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右,老師和學(xué)生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會生活、學(xué)會生存所必備的本領(lǐng)。
3、巧設(shè)活動情境,體驗生活中的數(shù)學(xué)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)是生活的一部分,是人類生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系,從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn)。如:蘇老師組織學(xué)生尋找身體上的左右,使他們在玩中學(xué),在樂中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下,主動地參與到教學(xué)游戲中。還通過讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué),進(jìn)一步加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識,并運用水果卡片進(jìn)行操作活動,并讓學(xué)生說一說這些物體的擺放順序,每種物品的位置,這樣學(xué)生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來看,學(xué)生對游戲活動比較感興趣,參與性強,情感體驗積極,對教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。
整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實際展開教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
我也有點不成熟的看法:在體驗左右的相對性這一環(huán)節(jié)上再多花點時間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會突破難點,左右不是固定的,讓學(xué)生明白目標(biāo)變了,左右也就不一樣了,在這方面沒加強學(xué)生的理解。
一年級教案:左右8
教學(xué)目標(biāo):
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
教學(xué)重點:
能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。
教學(xué)難點:
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
同學(xué)們,你們看,誰來了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的,你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)
今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)
齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí),掌握新知
(一)看格子圖說圓點的移動路徑:
1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想,跟著讀讀看。(出示圖上的'圓點移動路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)
向后兩格,有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置,沒有移動過,所以不要算。)
3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的,你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作,一起來完成練習(xí)1。
4.核對練習(xí)1:哪個小組來匯報一下,你們小組是怎樣做的?
(二)學(xué)看教室里的前后左右
1.圖上的前后左右你們會看了,那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)
2.(出示小熊貓樂樂)你們看,誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)
3.誰來說說他是怎么走的?(向 走,向 走,說方向)
(三)學(xué)習(xí)公園圖
1.根據(jù)路徑找地點
(1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯,現(xiàn)在讓我們一起來放松一下,跟著小胖,小亞和小巧一起去公園玩玩,你們愿意嗎?
(2)出示公園圖:圖7):你們看,小胖,小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現(xiàn)在,他們?nèi)藳Q定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8),小亞想這樣走(出示圖9),小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法),根據(jù)他們不同的走法,你們能知道他們是想去買花,劃船,還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習(xí)2
請每組同學(xué)拿出筆和尺,在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動)得出結(jié)果以后,把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來。
(4)學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
(5)核對:首先我們一起來看看小胖到了哪里?
讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑,看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次核對依次以點頭,舉手和人坐正來表示)
2.找最近的路
(1)學(xué)找最近的路
現(xiàn)在,老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)
進(jìn)行德育滲透(保護(hù)環(huán)境)
(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?
師述:花草樹木是我們大家的好朋友,每個人都應(yīng)該自覺地去愛護(hù)它們,從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看,看看最近的路是哪條?
總結(jié):因此,我們不但要能找到正確的路徑,更要能找到一條最近的路來走。
(2)練習(xí)(小胖玩滑梯)
現(xiàn)在,小胖又想去玩滑梯了(出示圖17),你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作,先在你們小組的圖上畫出路徑,然后把路徑寫在練習(xí)紙上,開始。
學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
核對:哪個小組來匯報一下,你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)
你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近,因為他們走的格數(shù)都是15格)
三、練習(xí)反饋,鞏固新知
去養(yǎng)馬場
(1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置,如果他們想去養(yǎng)馬場,你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的,先在圖上畫,再在練習(xí)紙上寫出路徑。
(2)核對
四、總結(jié)
1.在今天這節(jié)課上,你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對大家說嗎?
2.希望大家在生活中也能學(xué)會找最近的路來走,節(jié)約時間,提高效率。
一年級教案:左右9
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體活動中,讓學(xué)生體驗左、右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
2、能確定的物體左、右的位置與順序,會用左、右描述物體的相對位置,用自己語言表達(dá)。
3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點難點:會確定左右位置關(guān)系,空間觀念培養(yǎng),位置相對性。
教學(xué)設(shè)計思路:感知自身的左和右,借助文具的擺放,使學(xué)生會確定物體左右的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、物品
課時劃分:1課時
教學(xué)內(nèi)容
課前導(dǎo)入:游戲:前后、上下
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
在生活中,你經(jīng)常用右手做什么?左手做什么呢? 學(xué)生根據(jù)實際情況用“我用左手干……,我用右手干……”的句式練習(xí)表達(dá)。
在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗自身的左和右,通過游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 左手、右手是一對好朋友,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?
二、自主探究
感知群體
小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中,你能找出第一排坐在最左邊的是誰?最右邊的是誰?右邊又是誰?快和同桌的小朋友說一說。學(xué)生同桌合作,感知群體中的左和右。
說一說,擺一擺:請你像書上的`小朋友一樣按順序擺好學(xué)習(xí)用具。學(xué)生動手操作,邊說邊擺,進(jìn)一步感悟物體的左和右。
三、進(jìn)一步探究,體會左右的相對性。老師和你們是面對面站的,請你判斷老師舉的是不是右手呢?
教師舉手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)疑,展開討論。
全班交流。
接下來我們做一個小游戲:聽口令做動作。伸出右手握握手,你是我的好朋友。師生共同玩:聽口令做動作的游戲。
四、實踐應(yīng)用
鞏固掌握:同學(xué)們,老師這里有一幅圖,請你看看小女孩是靠哪邊走的,小男孩是靠哪邊走的?請你說說自己的看法。
學(xué)生觀察(第61頁第3題)看圖判斷左右。學(xué)生先小組討論,然后自由發(fā)言。
同學(xué)們各持已見,到底是在哪一邊呢?我們親自來試一度。(組織學(xué)生進(jìn)行模擬上下樓活動)女同學(xué)上樓,男同學(xué)下樓,然后交換上下樓。
五、教師小結(jié):平時我們上下樓時,都要像這些小朋友一樣靠右走,有秩序的走,這樣才能減少意外。
一年級教案:左右10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系,體會其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置,解決實際問題。
3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:
認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系,體會其相對性。
教學(xué)難點:
運用左右描述物體的位置,解決實際問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)對你的同桌說一說,哪只是右手,哪只是左手。
2.我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題:左右)
二、聯(lián)系自身,體驗左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一對好朋友,團(tuán)結(jié)起來力量特別大,在我們的身體中,除了左手和右手是一左一右外,還有什么是一左一右的?
(2)哪只是左腳?哪只是右腳?
(3)對!左腳和左手是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。來,全班同學(xué)一起摸一摸,邊摸邊說,左腳――右腳……
(4)還有左耳和右耳。
(5)還有左眼和右眼。
(6)還有左肩和右肩!
(7)生每說一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實際操作,探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了,現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作,聽清楚老師說的話。
請你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的'左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后,師用出示正確的排列順序,生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個?
從左數(shù)橡皮是第二個,從右數(shù)橡皮是第四個。
為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數(shù)的順序反了,開始是從左數(shù),后來是從右數(shù)。)
師小結(jié):也就是說,同樣一個物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走?
下樓梯時我們又要靠哪邊走?
請你們兩位示范一下,把教室中間過道當(dāng)樓梯,一個從前往后走是下樓梯,另一個從后往前走是上樓梯。
(生觀察時師提醒:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)
(生還是有的說左邊,有的說右邊。)
師:教學(xué)樓中間有一個樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動:走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時,師又提醒:下樓梯時你靠哪邊走?)
回到教室。
現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
(如果不這樣走,上、下樓梯的人就會相撞。)
對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠,如果相撞就會發(fā)生危險。
4.練一練。
(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
五、運用新知,解決問題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)
準(zhǔn)備好,要出發(fā)了,請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?
(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)
小組討論一下,客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
(生組內(nèi)討論交流意見。)
師生共同小結(jié):站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。
2.小游戲:我是小司機(jī)。
同桌的同學(xué)互相配合,左邊的同學(xué)說命令,右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,然后交換角色。
六、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課,你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?
一年級教案:左右11
左 右
教學(xué)內(nèi)容:左 右
教學(xué)要求:
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。
教學(xué)重點:認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。
教學(xué)難點:“左右”的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備:動物頭飾 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)過程:
一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右。
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師:看看你舉起的這只手,是你的————右手?
再看看你的另一只手,是你的————左手?
師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的.小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
師:左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說?
(學(xué)生自由回答)
3、小游戲 聽口令做動作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示課題
師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”。
(板書課題:左 右)
師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”字下邊是個“口”字。
5、做“左右”操
拍拍我的左肩,拍拍拍;
拍拍我的右肩,拍拍拍;
拉拉我的左耳,拉拉拉;
拉拉我的右耳,拉拉拉;
這是我的左邊,嘿嘿嘿;
這是我的右邊,嘿嘿嘿;
這是我的左腳,跺跺腳;
這是我的右腳,跺跺腳。
二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊
1、擺一擺
師:同桌合作,像老師一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
(按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)
師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成黑板上的填空題)
從右數(shù)橡皮是第 個
從左數(shù)橡皮是第 個
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么?右邊呢?
。1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
。2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
6、想怎么擺就怎么擺,然后同桌互說
三、體驗“相對”,加強理解
師:老師現(xiàn)在要請兩個小朋友上講臺來?(每個小朋友拿一束花排成一隊,然后聽口令做動作,復(fù)習(xí)左右,最后讓小朋友面對面站著,再來一次,讓學(xué)生知道“相對”)
。▽W(xué)生討論)
小結(jié):我們面對面地站著,因為方向相對,舉的手就會剛好相反。
練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗。
四、解決問題,增強應(yīng)用意識
1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?
問:相鄰是什么意思?
面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。
2、口述同學(xué)們上下樓梯的情景
問:我們平時都是靠右邊上下樓梯的(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時要有秩序地走,不會相撞,保證安全。
3、擺一擺
老師說,學(xué)生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
五、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。
板書設(shè)計: 左 右
一年級教案:左右12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識左右的位置關(guān)系,理解其相對性,
2、能力目標(biāo):能確定物體的左右位置與順序,會用左右描述物體的位置,并能用自己的語言表達(dá)。
3、情感目標(biāo):能夠初步運用所學(xué)知識解決問題,初步培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重點:認(rèn)識左右的位置關(guān)系,能確定物體左右的位置與順序。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活中,對左、右方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系:左手和右手,寫字的那只手是右手。在教學(xué)中,應(yīng)聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)生活情境,可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別,通過一系列的實踐活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握左右位置的相對關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識,使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教學(xué)難點:理解左右的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣
上課前請同學(xué)們幫老師猜一個謎語(課件出示謎語)
兩棵小樹十個叉,
不長葉子不開花,
能寫會算還會畫,
天天干活不說話。
同學(xué)們真厲害,一下子就猜中了。猜對的同學(xué)請舉手。舉好,別放下,能不能說說你舉的這只手是哪只手?那么另外一只手又是哪只手,今天這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。(板書:左右)同學(xué)們,這兩個字長得挺像吧,那同學(xué)們有沒有好辦法分清這兩個字呢?(課件出示左、右)陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工,右婆婆愛動口。好記吧!
二、探究知識
1、聯(lián)系自身,體驗左右。
師:對我們來說,手的功勞可大了!同學(xué)們想一想在生活中,我們通常用左手和右手做哪些事情?
(平時我們經(jīng)常用右手寫字,吃飯時拿筷子,老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子,吃飯時拿碗……)
師:是的,左手和右手是一對好朋友,他們配合起來可以做很多事情,在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢?
。▽W(xué)生回答:左眼右眼,左耳右耳,左腳右腳,左腿右腿,……)
小結(jié):與右手同側(cè)的就是我們的右面,與左手同側(cè)的就是我們的'左面。
小游戲:我是機(jī)器人。
師:剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒!我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。
我老師獎給大家做一個游戲。不過,做游戲時一定要認(rèn)真聽,同時還要考考你的動手能力喔!
摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
2、探究左右位置與順序。
。1)、(課件演示:擺放文具。)
師:通過剛才的游戲,我老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具,想考考咱們班同學(xué)觀察物體位置的能力,同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)!
小結(jié):觀察物體在左還是在右,要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊,在觀察者的右手邊就是右邊。
。2)師:根據(jù)教室的實際情況,說說自己的位置。
三、解決中運用,體驗生活。
師:平時,老師要求大家,上下樓梯要靠右行,你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎?(課件出示情境圖)
學(xué)生發(fā)言,意見不統(tǒng)一。
體驗:同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓,右邊的同學(xué)排成一列下樓。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
師:上樓的同學(xué)的右邊在這一邊,下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的,在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞,就不會發(fā)生危險。
師:現(xiàn)在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友,他們遵守規(guī)則了嗎?
師小結(jié):如果我們面對面,你的左邊就會對著我的右邊,你的右邊就會對著我的左邊。
。w驗握手感受相對性)
師:握手是一種禮節(jié),通常用右手,請個同學(xué)來和老師示范一下。
師:不僅是上下樓梯,我們的車輛也是這樣,靠右行駛,我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了左右,今天你學(xué)得開心嗎?你有收獲嗎?
一年級教案:左右13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系,能確定物體左、右的位置與順序,體會相對性。
2、能夠初步運用左右描述物體的位置,解決實際問題,初步培養(yǎng)空間概念。
3、通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點:認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系,能確定物體左、右的位置與順序。
難點:理解“左、右”的相對性。
探究案
一、自學(xué)釋疑
結(jié)合身邊的實物,找到你在生活中見到的左右?
二、合作探究
探究點一、認(rèn)識右手
同學(xué)們我們發(fā)言時,舉的是那只手,請你舉起來。這只手就是右手。
探究點二、做動作記右手,
根據(jù)老師的指令,來左動作。
。1)用你的右手輕輕拍一下桌子。
。2)伸出你的'右手與相鄰的兩個同學(xué)握握手。
。3)模仿老師行隊禮。
探究點三、認(rèn)識左手
同學(xué)們我們發(fā)言時,舉的是那只手,這只手就是右手。另一只手就是左手,請把你的左手舉起來。
伸出你的左手與相鄰的兩個同學(xué)握握手。
探究點四、區(qū)分左右手
(1)想一想,平時我們用右手做什么?
(2)想一想,平時我們用左手做什么?
。3)再說一說,兩只小手可以做什么?
(4)跟老師說兒歌:
我伸出左手去
我伸出左手去,我收回左手來,我伸出左手?jǐn)[一擺,左手收回來。
我伸出右手去,我收回右手來,我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來。
我伸出雙手去,我收回雙手來,我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來。
探究點五、區(qū)分左右面
(1)聽口令做動作:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。拍怕你的左肩,拍拍你的右肩。抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(2)找鄰居:坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰?和他招招手。
。3)整理書桌:請把鉛筆盒擺在書桌的上面。數(shù)學(xué)書放在書桌的左面。
。4)小游戲:請大家起立,站到書桌的右側(cè)。
。5)按要求擺一擺:香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。
課堂小結(jié):
今天我們又認(rèn)識了一個新朋友--左右,通常我們回答問題時舉起來的手,是我們的右手,這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。
放學(xué)后請仔細(xì)觀察,看看哪些地方還能見到它?下來和同學(xué)們交流交流。
隨堂檢測
1、按要求,說一說。
(1)螞蟻怎么走才能到南瓜處。
(2)螞蟻怎么走才能吃到蘋果。
。3)你能提出一個問題,讓同學(xué)們來回答嗎?
2、說一說下面的物品放在什么位置合適。
3、指一指,他們應(yīng)該靠哪邊行走呢?
我的收獲
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
一年級教案:左右14
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右,能正確、迅速地辨別左和右.
2.不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力.
3.在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點:
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
師:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧。ǚ鸥枨瑤熒餐,并做拍手動作)
提問:剛才我們是用什么拍的手?(手)
1、認(rèn)識左右
。1)強調(diào)左右手的作用,加深對左右的認(rèn)識
師:伸出左手右手,看看自己這雙靈巧的手,(學(xué)生看手)
在生活中常用左、右手干什么?
。2)找找身體上的左右
師:坐手、右手是對好朋友,配合力量可大了!會做很多很多的事情,找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找,一邊和你的桌說說。
。▽W(xué)生活動,尋找身體上的左右)
提問:“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié):在我們身體上有這么多一左一右的好朋友,今天我們就請這些好朋友幫忙,來辨別左右。(板書課題:左右)
【設(shè)計意圖:良好的開端是成功的一半,根據(jù)一年級兒童的思維特點,創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境,以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。】
二、探索交流,解決問題
1.游戲:聽口令做動作
師:現(xiàn)在我們來玩“聽口令,做動作”的游戲。
伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左腳跳兩下,右腳跳兩下左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師:剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右,現(xiàn)在我們再來試試......
師說學(xué)生做
在第一排中,坐在最左邊的是誰?(學(xué)生找,點到名的同學(xué)請站起來)
第一排最右邊的是誰?
第二排從右數(shù)第3個孩子是誰?
從左往右數(shù)第5個孩子是誰?
【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生自己邊動手操作邊用語言表達(dá),說與做相結(jié)合,有效地培養(yǎng)學(xué)生動手能力和表達(dá)能力,并在成功中感到喜悅!
三、整理應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、師:小朋友們真聰明,很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻,看看小螞蟻遇到了什么困難?
課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。
小組討論(教師參與聽取信息)
2、師:小螞蟻的問題解決了,可老師這里也有一個問題
老師舉起左手,老師舉的是哪只手?
同桌互相說說。
請學(xué)生面對面,都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、課本13頁練習(xí):生活中的.左右
師:生活中也有這種情況,走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?
我們很快就要成為少先隊員了,行隊禮時應(yīng)該舉哪個手?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè),既有利于知識的鞏固,又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān),既強化了新知,有提高了興趣,真正做到了課雖終而趣尤濃。]】
四、回顧整理,反思提升
今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。
教學(xué)反思
本節(jié)課的目標(biāo)是通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位臵與順序,并能用自己的語言表達(dá)。領(lǐng)會左右的意義.能準(zhǔn)確的用左右來描述物體所處的位臵,是教學(xué)的重點。體會左右的相對性是教學(xué)的難點。
回顧本次的教學(xué)活動,發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右
整合課程實質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式,使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài),它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語文課等多種課程資源,幫助學(xué)生鞏固對左右的認(rèn)識。比如:在導(dǎo)入中,讓學(xué)生認(rèn)識漢字寶寶“左右”,在這里就整合了語文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識記這兩個字,為以后解題讀題做準(zhǔn)備。
二、利用生活經(jīng)驗辨別左右
數(shù)學(xué)來源于生活,新教材更體現(xiàn)這一點。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景,把書本上的知識放在生活中來學(xué)習(xí),讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如,在本節(jié)課中,我沒有簡單地講述左右,而是在一上課,就讓學(xué)生說說他們是怎樣辨別左右的,學(xué)生的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位,單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來主動學(xué)習(xí),但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗是如此豐富,他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見,課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講,學(xué)生聽"的教學(xué)模式,以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ),使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動參與到活動中來,才是有效的學(xué)習(xí)。
三、讓學(xué)生在玩中辨別左右
布魯納說:"學(xué)習(xí)的刺激是對所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動,通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,是他們在玩中學(xué),在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下,主動地參與到教學(xué)游戲中。
1、活動形式多樣
本課中,我預(yù)設(shè)了很多活動,如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說一說、數(shù)一數(shù)、猜一猜,拿一拿;說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動,有的活動是激發(fā)學(xué)生的興趣,有的活動是對學(xué)生思維的啟發(fā),有的活動是對新知識的鞏固與應(yīng)用,把動手和動腦通過活動有機(jī)地融合在一起,達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。
2、知識層層深入
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手,因此在上課開始,我就問學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手,經(jīng)常用右手做什么事?這樣對學(xué)生原有知識起到了承接和鞏固,之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學(xué)具,在動手做中,進(jìn)一步加深對身邊左右的感知。隨后,把左右延伸到身邊,讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰,這樣范圍以自己的左右手為圓心,逐漸地擴(kuò)大到身邊,并質(zhì)疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊?從而體會到左右的相對性。最后通過和同桌拍手游戲及握手活動進(jìn)一步感受到左右的相對性?梢哉f知識是由易到難,層層深入的,前一個環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),每一部分在學(xué)完知識后,都能利用活動及時鞏固復(fù)習(xí)。
四、課后感受不滿意之處
整節(jié)雖然游戲活動不斷,但在重難點之處感覺沒把學(xué)生激發(fā)起來,突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時間的限制,沒有機(jī)會讓學(xué)生用語言來描述物體的位臵,這方面對于本班學(xué)生來說也是個很大的難點。
還有一些問題需要進(jìn)一步研究,如學(xué)生原有的經(jīng)驗不夠一致,甚至差別很大,特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時,少數(shù)學(xué)生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動,教師還需適時點撥、提醒、幫助他們,可請拍手游戲不順利的組上臺或任意組上臺展示,能讓學(xué)生從活動中安靜下來,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會左右的相對性,從而突破難點,效果將會更好。
教學(xué)中真的是千變?nèi)f化,有許多不可預(yù)料情況,這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力,這方面是我今后努力的重點。
總之,對于本堂課的教學(xué),通過多種教學(xué)手段,讓學(xué)生去感悟知識,領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察,描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識,使學(xué)生具有初步的空間觀念,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會猜想、驗證、推理、交流等方法,感受到學(xué)習(xí)的價值。由于本節(jié)課以活動為載體,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚,學(xué)習(xí)的熱情高漲,可以說是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。
一年級教案:左右15
教學(xué)內(nèi)容: 左右
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體左右的位置順序,會用左右描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
能確定物體左右的.位置順序,會用左、右描述物體的相對位置是重點;初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序觀察的習(xí)慣是難點。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備: 多媒體課件、實物。
教學(xué)過程:
一、感知自身的左右
1、我們用哪只手寫字?請你舉手。(右手)
2、把你左邊的耳朵給我看。(同學(xué)們的頭向右轉(zhuǎn))再讓我看看你右邊的耳朵。(同學(xué)們的頭向左轉(zhuǎn))
3、用大家的右手摸摸左耳,再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起來,用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿,右手摸右腿。
6、同桌相互握手(用右手握對方的右手)
二、感知身邊的左右。
1、左邊的同學(xué)舉左手,右邊的同學(xué)舉右手。
2、請你說說你的左邊都有誰?你的右邊都有誰?
3、請10個同學(xué)排成一排,請問:從左邊數(shù)小華排第幾?他又排第幾?小華的左邊是誰?右邊是誰?
三、擺一擺
1、讓學(xué)生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。
2、讓學(xué)生從左數(shù)看橡皮是第幾個?
3、讓學(xué)生從右數(shù)看橡皮是第幾個?
4、尺子的左邊有什么?右邊有什么?
5、交換一下位置,再讓學(xué)生說說橡皮的位置。
四、找一找
電腦顯示:這里有7、8、9、三戶人家,小明的家在左邊,請大家找一找,幾號是小明的家?
五、做一做
1、把語文書放在數(shù)學(xué)書下面。
2、把尺子放在婁學(xué)書的左邊。
3、把鉛筆放在數(shù)學(xué)書的右邊。
六、走一走
把學(xué)生分成兩個小組,一個小組按“靠右手”上樓梯,一個小組按“靠右手”下樓梯,然后讓兩個小組交換體驗。
七、練一練教材67頁第4題。
板書設(shè)計:
左 右
左手 右手
【一年級教案:左右】相關(guān)文章:
一年級教案:左右02-28
《左右》教案08-11
《認(rèn)識左右》教案10-26
《認(rèn)識左右》教案06-06
大班教案區(qū)別左右10-20
大班認(rèn)識左右教案06-09
《左右》教案(精選21篇)07-09
最新冀教版一年級下冊左右教案10-21
大班游戲分左右教案11-27