《幸福是什么》教案

時間：2024-09-30 18:46:36 教案我要投稿

《幸福是什么》教案合集15篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《幸福是什么》教案，歡迎大家分享。

《幸福是什么》教案合集15篇

《幸福是什么》教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、在觀察畫面的基礎(chǔ)上欣賞理解故事，初步了解幸福的含義。

　　2、體會幸福就在我們身邊，感受朋友間相互關(guān)愛的情感。

　　活動準(zhǔn)備：《幸福是什么》大圖書、漢字卡——幸福、背景音樂等

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入(價值分析：關(guān)注幼兒對幸福的感受，并對幼兒的已有經(jīng)驗進行提升。)

　　1、師幼互動：《幸福拍手歌》

　　2、出示漢字——幸福：“幸福是什么意思?”

　　小結(jié)：幸福就是讓我們覺得很開心，很快樂，心里甜滋滋的。

　　3、引出故事《幸福是什么?》

　　二、理解故事(價值分析：通過師生共同閱讀大圖書，了解故事中不同動物對幸福的不同感受，使幼兒初步感受幸福的.真正含義。)

　　(一)分段理解

　　1、猜猜誰到小兔家來做客了?(通過猜謎、聽聲音、聽動物描述的方法猜)

　　小結(jié)：四個好朋友在一起聊天，聊啊聊，聊到了“幸�！钡脑掝}，幸福是什么呢?

　　2、白鶴來小兔家做客

　　(1)白鶴的幸福是什么?為什么?

　　提升：原來白鶴覺得生活在它喜歡的地方，那就是它的幸福。

　　(2)你們喜歡生活在什么樣的地方呢?

　　小結(jié)：我們每天生活在自己喜歡的地方，我們都會很幸福。

　　3、山羊來小兔家做客

　　(1)猜猜山羊的幸福是什么呢?為什么?

　　提升：原來山羊覺得每天吃到喜歡吃的東西就是它的幸福。

　　(2)你們最喜歡吃什么呢?

　　小結(jié)：原來我們小朋友每天都能夠吃到這么多好吃的東西，你們真幸福啊!

　　4、長頸鹿來小兔家做客

　　(1)大家都聊得很開心，感到很幸福的時候，長頸鹿為什么要嘆氣呢?

　　(2)小白兔的幸福是什么?

　　(3)小白兔會怎樣幫助好朋友長頸鹿呢?

　　5、講述故事中小兔的方法并出示

　　(1)小白兔幫助了朋友覺得幸福嗎?為什么?

　　提升：幫助了好朋友讓好朋友得到了幸福，自己也會感到幸福，小白兔真有愛心。

　　(2)你們有過這樣的幸福嗎?

　　小結(jié)：原來幫助別人會讓自己和別人都覺得很幸福!

　　(二)完整欣賞配樂故事：《幸福是什么?》

　　三、情感遷移(價值分析：在進一步理解幸福含義的基礎(chǔ)上嘗試用比較連貫的語言說說自己的幸福，感受和體會身邊無時不在的幸福。)

　　1、出示樹干，介紹愛心樹

　　T：你們覺得幸福是什么呢?請用好聽的話告訴大家。如果你說的幸福越多，愛心就會長得越多。

　　小結(jié)：幸福其實很簡單，只要我們的亮眼睛找一找，就能夠發(fā)現(xiàn)，幸福就在我們的身邊。

　　2、猜猜老師的幸福是什么?(幼兒自由猜)

　　小結(jié)：老師的幸福就是小朋友的幸福，只要你們能夠每天開心、平安、健康的來幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)，每天都有進步，那就是我的幸福!

　　四、活動延伸：

　　我們?nèi)ソo后面的客人老師一個溫暖的擁抱吧，把你們的幸福感覺傳遞給周圍的每一個人。

《幸福是什么》教案2

　　（教學(xué)目標(biāo)）

　　1.會寫12個生字、會認(rèn)洋“洋溢、覆蓋”等14個生字新詞。

　　2.能正確流利地朗讀課。

　　3.了解課文大意，概括課文內(nèi)容。

　�。ń虒W(xué)重點）

　　1.識記生字，讀通課文。

　　2.初步把握每篇課文的主要內(nèi)容。

　�。ń虒W(xué)難點）

　　初步把握每篇課文的主要內(nèi)容（課時安排）

　　1課時

　　（教具準(zhǔn)備）

　　多媒體課件

　�。ㄕn前準(zhǔn)備）

　　多媒體課件

　　（教學(xué)過程）

　　一、看圖導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那你又讀過那些童話呢？哦，讀了這么多！一篇篇優(yōu)美的的童話讓我們深深陶醉。那你能根據(jù)圖片猜出是哪篇童話嗎？

　　2.同學(xué)們，童話是一座巨大的寶庫，童話讓我們的童年生活變得絢麗多彩！今天我們要學(xué)習(xí)的全部是大家喜歡的童話故事，有《巨人的花園》、《幸福是什么》�，F(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的童話世界，去感受童話帶來的無限樂趣吧！

　　二、初讀課文，學(xué)會字詞

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們翻開課本，讓我們跟隨本組課文，走進奇妙的童話世界。

　　出示：預(yù)習(xí)要求

　　（1）標(biāo)出自然段，圈出生字、新詞。

　�。�2）不認(rèn)識的字可以查字典、看生字表，不理解的詞語聯(lián)系上下文理解，也可以請教老師同學(xué)。

　�。�3）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.課文預(yù)習(xí)完了嗎？現(xiàn)在，讓我們過關(guān)斬將，進入第一關(guān)，生字新詞我會讀！

　　1.大屏幕出示字詞。洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋火辣辣凝視冷酷愉快拆除

　　小老師領(lǐng)讀、開火車檢查、同桌互查。

　　2.學(xué)寫生字，老師重點指導(dǎo)溢、覆，其他生字學(xué)生自己練寫

　　三、再讀課文，整體感知

　　同學(xué)們都很棒，字詞讀的正確又流利，那么課文同學(xué)們讀的怎么樣呢，下面請同桌互相檢查課文的`朗讀情況，因時間關(guān)系，同學(xué)們可以給你的同桌指定一段或幾段文字，看誰能把課文讀的正確又流利，讀完后由老師抽查。

　　1.既然同學(xué)們可以把課文讀的這么棒，老師相信你們對課文內(nèi)容也有一定的了解，請同學(xué)們打開課本，瀏覽一下課文，想一想，這幾個童話故事主要講了什么事？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論交流一下。

　�。�1）我知道《巨人的花園》寫的是一位巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，她在花園周圍筑起了圍墻，從此，花園里只有冬天。后來，他在一個孩子的啟發(fā)下，拆除圍墻，孩子們涌入圍墻，給花園帶來了春天。

　�。�2）《幸福是什么》寫了三個牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉，他們疏通了泉眼，砌井加蓋，做了一件好事。智慧的女兒稱贊了他們，并祝福他們幸福。十年以后他，三個牧童各自有了對幸福的理解。

　　第一個青年認(rèn)為，幸福是：------------------

　　第二個青年認(rèn)為，幸福是：------------------

　　第三個青年認(rèn)為，幸福是：------------------

　　2、我們再來集中交流幾個問題。

　　（1）你知道是誰給花園帶來了春天嗎？（學(xué)生各抒己見）

　　（2）三個牧童分手后,各自都做了什么?他們找到幸福了嗎？（學(xué)生回答）

　　對呀，三個牧童都通過自己的勞動獲得了各自的幸福。正如智慧的女兒所說的那樣“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。”希望同學(xué)們也能找到屬于自己的幸福。

　　四、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)

　　1.巨人的花園發(fā)生了神奇的變化，為什么會發(fā)生這些變化?讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探討吧。

　　2.課下請同學(xué)們把自己喜歡的關(guān)于幸福的名言警句摘抄到自己的小筆記本上，同學(xué)之間進一步交流。

　　（板書設(shè)計）

　　1. 《巨人的花園》

　　2. 《幸福是什么》

　�。ń毯蠓此迹�

　　一、優(yōu)點

　　二、建議

《幸福是什么》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識６個生字。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

　�。�、能把課文演一演。

　　【教學(xué)重點】

　　１、初步形成自己的幸福觀。

　�。�、演課本劇。

　　【教學(xué)難點】

　　１、初步形成幸福觀。

　�。病⒗斫馕恼聝�(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。薄⑦@篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂�，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　�。�、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　�。场⒄J(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。薄⒘私馕恼聝�(nèi)容：

　　⑴ 牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么？

　�。ú恢溃�

　�、� 牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？

　　注：引導(dǎo)學(xué)生讀１３到２２自然段。

　�、� 小結(jié)：

　　正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

　�、� 智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？

　�。ā傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

　�、� 反復(fù)讀：

　　智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的.事情。

　　建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

　�、� 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

　　根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。

　�。�、演課本�。�

　�、� 分角色朗讀：

　　建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

　�、� 學(xué)生排練，教師巡視。

　　⑶ 匯報演出。

　�。�、本課小結(jié)。

　�。ǜ鶕�(jù)當(dāng)時情景而定）

　　【板書設(shè)計】

　�。保�、幸福是什么

　�。ǹ縿趧� 盡義務(wù) 有益的）

　　幫助別人有用的養(yǎng)活別人

　　幸福的

　　【教學(xué)后記與反饋】

　　這篇課文時按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異，充滿了幻想。在教學(xué)時，我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)，首先放手讓孩子們自讀課文，在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。交流時，我重點引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：x的理解，還注意擴展，聯(lián)系生活加深學(xué)生對幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言，相信孩子們對“幸福”二字有了進一步的理解。

《幸福是什么》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，自主合作學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。

　　3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　教學(xué)重點：

　　了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。

　　教學(xué)安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認(rèn)識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！

　　2．同學(xué)們都感受到幸福時時就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧�。ò鍟n題）

　　[設(shè)計意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。

　　二、初讀感知

　　1．認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？

　　2．交流，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

　　3．找出課文中對幸福理解的重點句：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！辈⒚靼住傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。

　　[設(shè)計意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內(nèi)容。

　　三、表演探討，理解幸福

　　1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動，找出三個青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。

　　2．請1-2個小組上臺表演，其余同學(xué)評議表演好在哪里，提出建議。

　　3．三個青年為什么感到幸福？先問表演的同學(xué)，再全班說一說。

　�、俚谝粋€青年給病人治病，讓病人恢復(fù)了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導(dǎo)學(xué)生想象：病人好了以后會說什么呢？這個青年聽了有什么感受？

　�、诘诙䝼€青年做過許多對別人有用的事。

　　③第三個青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動沒有白費也是幸福。

　�、苁昵叭齻€牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。

　　3．根據(jù)交流，板書“幸�？縿趧颖M義務(wù)方便他人”。

　　4．要求學(xué)生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。

　　[設(shè)計意圖]通過學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的'義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　四、聯(lián)系實際生活感悟幸福

　　1．舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

　　2．現(xiàn)實生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關(guān)懷，老師細心地呵護，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。

　　3．我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。

　　[設(shè)計意圖]從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　五、拓展升華

　　1．出示關(guān)于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦�！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r而得到幸福，那是神話�！�

　　2．學(xué)生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。

　　3．小結(jié)。

　　[設(shè)計意圖]通過寫自己的幸福格言，體會語文蘊涵的人文特征。

《幸福是什么》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)重點與難點

　　1.了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　2.理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、課前談話，引入課文

　　二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

　　三、自己出聲讀全文，思考

　　1.課文講了一件什么事?

　　2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的'起因是什么?

　　四、分析課文的起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的?

　　2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

　　3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

　　4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣

　　二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

　　三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，他們對幸福各有怎樣的體會?

　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

　　五、朗讀全文體會“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

　　1.自己思考;

　　2.小組討論;

　　3.大家討論得出：幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　六、談?wù)剬W(xué)了課文后有什么收獲

　　課后作業(yè)

　　幾個同學(xué)合作，把課文內(nèi)容演一演。

　　【板書】

　　幸福是什么

　　↑ ↓

　　為人治病靠勞動

　　對人有用盡義務(wù)

　　養(yǎng)活別人做益事

《幸福是什么》教案6

　　活動目標(biāo)：

　　通過故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會幸福就是開心、快樂的感覺，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

　　活動過程：

　　一、引入

　　1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎?幼兒自由發(fā)言。

　　2、在森林里有不少小動物，讓我們?nèi)枂査鼈冃腋Ｊ鞘裁�，好�?(出示圖片)

　　二、情感體驗

　　1、你看，這是誰來了?哦，原來是小青蛙呀!讓我們來問問它好嗎?小青蛙，幸福是什么?”小青蛙說：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來跳去�！闭f完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進池塘，快活地游走了。

　　2、小青蛙的幸福是什么?你覺得它幸福嗎?為什么?

　　3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去地玩，過得真開心，真幸福!

　　4、小羊來了，讓我們來問問它好嗎?“小羊，小羊，幸福是什么?”小羊說：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香�！边@時，小牛來了，它說：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳?”說完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。

　　5、山羊的幸福是什么?你覺得它幸福嗎?為什么?小牛的幸福是什么?你覺得它幸福嗎?為什么?

　　6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂，真幸福!

　　7、這時，長頸鹿走了過來。“長頸鹿，長頸鹿，幸福是什么?”長頸鹿長長地嘆了口氣，說：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來喝杯茶，那就是我的幸福了�！�

　　8、長頸鹿幸福嗎?為什么?

　　9、我們怎么來幫幫長頸鹿，讓他覺得幸福呢?

　　10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯，我們的小白兔是怎么做的呢?讓我們來看看。她讓長頸鹿坐在大大的椅子上，長頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長頸鹿的嘴邊。

　　11、“小白兔，小白兔，幸福是什么?”小白兔說：“長頸鹿的幸福就是我的幸福!”

　　12、小兔子幸福嗎?為什么?

　　13、教師歸納：對呀，幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。小兔子在朋友遇到困難的時候幫助了別人，讓別人感到開心、幸福，她自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。

　　三、行為延伸

　　你的'爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎?你有什么辦法也讓他們感到幸福呢?

　　活動反思：

　　《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識幸福的過程。因此，我的教學(xué)重點就落到“認(rèn)識什么是幸�！鄙�。在教學(xué)時，我以這樣的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再抓住重點段來理解全文即具體的分析課文。

《幸福是什么》教案7

　　教材分析：

　　《幸福是什么》是新課標(biāo)人教版四年級上冊第二組的第十課，本課屬于閱讀課文。

　　內(nèi)容分析：

　　《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。基于以上的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)重點

　　了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　教學(xué)難點

　　①理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　�、谌齻€年輕人是怎么找到屬于自己的幸福的

　　教學(xué)設(shè)計思路：

　　根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計的基本原理，制定了小學(xué)語文《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計方案。對于該篇文章的學(xué)習(xí)，主要采取的是情景教學(xué)的方式，具體的設(shè)計思路是：采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引出文章的關(guān)鍵詞“幸�！保岢鰡栴}“在你們心中幸福是什么？”然后讓學(xué)生聽范文朗讀，并思考文章講的是一個怎樣的故事；接著，教師對文章中的難點、生詞進行講解，并強調(diào)文章的重點；然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容用自己的話概述；最后讓學(xué)生積累一些有關(guān)幸福的名人名言，豐富課外知識。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　這篇童話是按照童話故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們?nèi)ヅ靼�。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓�。回顧各自十年的生活�?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生通過自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級的學(xué)生，已經(jīng)是屬于中年級學(xué)生了，所以學(xué)習(xí)者具備了一定的自主思維能力，并且該次教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，所以教師沒有必要把文章講的過于詳細，應(yīng)該讓學(xué)生自己去理解文章，然后用自己的話復(fù)述文章大概內(nèi)容，最后再由教師引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的深層意思，這樣不僅能夠使學(xué)生真切的感受到用自己辛勤的勞動，做出對人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福，還能夠用加深學(xué)生對幸福含義的理解。因為學(xué)生的認(rèn)識不可能一樣，教師也不要強求一律，重要的是要給學(xué)生一些形象，通過具體可感的形象來指引學(xué)生的認(rèn)識的行為。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　�、艑�(dǎo)入新課

　　以《幸福拍手歌》為起點，利用多媒體播放出音樂，學(xué)生和教師一起拍手唱

　　幸福歌，營造出一種輕松、活躍的氛圍，讓學(xué)生能夠不由自主的把思想轉(zhuǎn)移到與幸福有關(guān)的主題上。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。再逐步讓學(xué)生從對“幸�！钡钠胬斫馍钊氲轿恼滤磉_的深層次的意義上。

　�、菩抡n教學(xué)

　　①初讀課文

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　3.讀相關(guān)語句，思考：三個孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的？說說你對幸福的理解。②交流討論，回答問題

　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。首先讓大家聽范文朗讀課文，邊聽邊思考，文章主要講述了一個怎樣的故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

　　2.第一個個青年來到城市，進入了學(xué)校，學(xué)了很多東西，成為一名醫(yī)生，給人治病，病人恢復(fù)健康，他感到幸福。

　　第二個青年做過很多事，他勤勤懇懇的工作，對別人有用，勞動沒有白費，所以他感到幸福。

　　第三個青年留在村里耕地，收獲的麥子養(yǎng)活許多人，勞動沒有白費，所以他感到幸福。

　　2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　3．讓學(xué)生看拼音寫漢字，重復(fù)多次，以加深學(xué)生對生字的印象。

　　③難點分析

　　1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　　2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　　3那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？

　　4.在10年之后，當(dāng)三個小牧童長大后重新聚在井邊，這個時候，他們心中的幸福分別是什么呢？（學(xué)做醫(yī)生，為人治�。磺趹┕ぷ�，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）

　　5．他們對幸福的這些了解是怎么得來的呢？（通過勞動得到的`。）

　�、茏杂捎懻�

　　1.這是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生通過自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力，所以要給學(xué)生充分的時間，自己思考，同桌之間可相互討論，彼此交換自己的幸福經(jīng)歷，這樣既能加深學(xué)生對文章的理解，又能讓學(xué)生養(yǎng)成一個獨立思考的好習(xí)慣。

　　2.由學(xué)生自由舉手發(fā)言，說出自己對幸福的理解，并描述一下自己生活中的一些有關(guān)幸福的親身經(jīng)歷；

　�、�.教師結(jié)合文章的中心思想作出最后的總結(jié)：我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　⑥.拓展知識

　　名人名言欣賞：

　　人類的一切努力的目的在于獲得幸福。

　　金錢和享受的貪求不是幸福。

　　你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。

　　想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。

　　如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒有創(chuàng)造財富無權(quán)享受財富一樣。

　�、�.作業(yè)的布置

　　1.用自己的話描述文章內(nèi)容，并回顧課堂知識。

　　2.認(rèn)真的思考，在自己的生活中有沒有什么事情讓你覺得很幸福？并寫下來。

　　教學(xué)反思：

　　1、超越文本，實現(xiàn)與文本的深層對話。

　　本節(jié)課，我在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時，酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。從而造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。、

　　2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。

　　這個童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。這顯然對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我肯定了它。在這一課的最后，許多學(xué)生都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。

《幸福是什么》教案8

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、過程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。

　　3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　2重點難點

　　教學(xué)重點：讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

　　3教學(xué)過程

　　3.1一學(xué)時

　　教學(xué)活動1

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：給咱們班的孩子們上課，老師感到真幸福！在生活中，同學(xué)們有過幸福的感覺嗎？（請學(xué)生結(jié)合自己的生活說說對幸福的理解）

　　師：看來，對于幸福的理解，每個同學(xué)都有不同的答案。正如有位作家說：“幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案�！苯裉欤覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。請大家齊讀課題：10.幸福是什么

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　師：在走進故事之前，老師先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

　　檢查生字，糾正讀音

　　師：我們一起來和本課的生字詞打個招呼吧。

　　（出示課件展示詞語：彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù)）檢查學(xué)生的讀生字詞的情況。

　　師：下面我請一個同學(xué)來當(dāng)小老師，大家跟著小老師一起來讀一讀。

　　2、感知主要內(nèi)容

　　(1)師：我們掃除了課文中的生字障礙，現(xiàn)在就一起去課文中尋找幸福。小組交流匯報：課文講了一個什么故事？（請小組代表匯報交流，小組間作出評價、補充）

　　師：這么長的故事同學(xué)們都能用自己的話概括出來，真是不簡單！這三個曾經(jīng)年少無知的牧童，在智慧女兒的指引下，經(jīng)過十年艱辛，終于明白了什么是幸福。

　　(2)師:那么，這三個牧童為了尋找幸福都干了什么工作？他們對幸福的理解又是怎樣的呢?

　　小組匯報交流：

　　全班齊讀三個青年各自對“幸�！崩斫獾木渥�，讀出感情。

　　三、合作探究，體會“幸福”

　　師：曾經(jīng)的三個牧童，經(jīng)歷了十年艱辛，終于明白了幸福就是——治病救人、勤勤懇懇地工作、種麥養(yǎng)活人。（適時板書：治病救人、勤懇工作、種麥養(yǎng)人）這“幸�！钡恼嬷B要弄明白真不容易，不經(jīng)歷艱辛，不經(jīng)歷實踐，又怎么能明白其中的`道理呢？大家想象一下，這十年來他們?nèi)齻€是怎樣一步一步地弄明白幸福的意義的呢？

　　1、出示合作探究問題：

　　(1)你能想象出第一個青年時怎樣給病人治病的？

　　當(dāng)病人生命垂危的時候，他______；當(dāng)病人消極絕望的時候，他_____；當(dāng)遇到疑難雜癥的時候，他______；當(dāng)_______的時候，他______……

　　(2)第二個青年他做過那么多的工作，他會怎樣勤勤懇懇的工作呢？挑一個他做過的職業(yè)，想象一下他是怎樣勤勤懇懇地工作的？

　　(3)假如你是第三個青年，種麥子養(yǎng)活了許多人，你的心情怎樣？（請生匯報，并讓他帶著感覺讀——我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。）

　　四、升華情感，感知“幸�！�

　　師：讀過三個青年對幸福的理解，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)他們對幸福的認(rèn)識有什么共同之處嗎？（都是靠自己的勞動做出對別人有益的事）對，這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。因為這三個青年都明白了:（生讀）幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　1、師：在這句話里面，說的幸福到底是什么？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解“義務(wù)”“益事”

　　3、師：智慧的女兒所說的這句話揭示了幸福的真諦。咱們再來讀讀，好好地體會一下當(dāng)中的涵義。（生讀句子）

　　五、拓展延伸

　　1、師：三個青年的經(jīng)歷告訴我們，幸福不是從天而降的，要靠自己的勞動來獲得，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。不過，不同的人對幸福有不同的理解。（師配樂朗誦，課件演示同步進行）

　　對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；

　　對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；

　　對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；

　　對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

　　2、師：同學(xué)們想知道龐老師對幸福的理解嗎？我寫了一首小詩，愿和大家一起分享�。◣熒錁饭餐收b老師作的詩《幸福是什么》）

　　幸福是什么

　　幸福是學(xué)生的一聲聲問候，

　　如一股暖流溫暖心窩。

　　幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和學(xué)生一起暢游書海，

　　去尋找真善美的生活。

　　幸福無處不在，

　　幸福就是看到學(xué)生快樂成長。

　　3、師：同學(xué)們，你們的幸福又是什么呢？朗誦幸福小詩，聯(lián)系自己的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。

　　幸福是什么

　　幸福是幫媽媽做完家務(wù)時的滿足，

　　幸福是考滿分時的興奮，

　　幸福是幫助同學(xué)時的快

　　幸福是同伴之間的一聲聲問候，

　　幸福是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、小組匯報交流

　　5、師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。希望同學(xué)們今后好好學(xué)習(xí)，好好生活，用自己的雙手做出對別人有好處的事情，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福！

　　六、課后探究作業(yè)

　　1、分小組，分角色，精心排練后將課文演一演。

　　2、課后收集關(guān)于幸福的名人名言。

《幸福是什么》教案9

　　教材分析：《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓贰；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；同時使學(xué)生進一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

　　設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用�！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進行思想品德或介紹科學(xué)常識的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　課時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

　　1、出示“幸�！边@個詞語

　　2、齊聲朗讀

　　3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？

　　4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

　　設(shè)計意圖：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、整體感知課文：

　　1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學(xué)們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？

　　2、交流討論。（三位青年找幸福的事）

　　3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？

　　出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（齊讀）

　　設(shè)計意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。

　　2、理解三個青年說的話。

　　A、讀一讀

　　B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ兀?/p>

　　C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會我來采訪你。（討論---采訪）

　　設(shè)計意圖：在讀中感悟，走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。

　　3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）

　　4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的`種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。

　�。ǔ鍪揪渥樱R讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！

　　5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

　　出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

　　A、讀一讀，感受十年后的幸福

　　B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？

　　C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”

　　6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的------

　�。ㄔ俅巫x）------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　設(shè)計意圖：運用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。

　　7、其實在我們現(xiàn)實生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實際。

　　8、看來幸福是什么呢？------齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�

　　9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）

　　設(shè)計意圖：通過對文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么，并運用到實際生活中。

　　10、出示小詩小結(jié)：

　　幸福是幫媽媽做完家務(wù)時的滿足

　　幸福是考滿分時的興奮

　　幸福是扶起摔倒的同學(xué)時臉上的微笑，

　　幸福是幫助同學(xué)時的快樂，

　　幸福是同伴之間的一聲聲問候，

　　幸福是……

　　設(shè)計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。

《幸福是什么》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

　　2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的`幸福觀。

　　教學(xué)重難點

　　理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣

　�。�、三個牧童挖小水井的目的是什么？

　�。榱俗寗e人喝。）

　�。�、由挖小水井引出了一個問題是什么？

　　（幸福是什么？）

　�。场⒛敲葱腋＞烤故鞘裁茨�？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

　　學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。（板書）

　　三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答

　　他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

　　讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

　　通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。

　　說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

　　【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。交流時，要重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：x的理解，還要注意擴展開去，聯(lián)系現(xiàn)實生活加深對幸福含義的理解。

　　五、朗讀全文體會“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

　�。�、自己思考；

　�。�、小組討論；

　　３、大家討論得出：

　　本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

　　七、總結(jié)深化

　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

《幸福是什么》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　課時數(shù)：1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？今天，老師帶來一首歌，我們一起唱，好嗎？師播放《幸福拍手歌》，教師和學(xué)生一起邊唱歌邊做動作。

　　2、師：怎么樣？開心嗎？你感到幸福了嗎？

　　3、師：幸福到底是什么呢？就讓我們一起在課文中尋找答案吧！

　　師板書題目《幸福是什么》

　　設(shè)計意圖：通過唱歌、做動作這種特殊的引入方式來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　師：剛才同學(xué)們唱歌唱得可真不錯，不知道預(yù)習(xí)得是不是也很不錯呢？

　　大屏幕出示詞語：

　　彼此疏通花匠義務(wù) 鐵鍬詫異臉頰樹杈

　　1、一個同學(xué)讀，其他學(xué)同學(xué)糾正讀錯的字。

　　2、全班齊讀兩次。

　　3、師：注意“鍬”和“頰”的讀音。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)本課生字少的特點和學(xué)生做了充分的課前預(yù)習(xí)的情況，對于生字的學(xué)習(xí)，不需要花費過長時間，通過個別讀和全班讀，相信學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的詞語較好地掌握。

　　三、自學(xué)探究，品味幸福。

　�。ㄒ唬⿲ふ倚腋�

　　1、自己默讀課文，思考問題。

　　第一個問題：三個孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）

　　師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來了誰呢？（智慧的女兒）是智慧的女兒讓他們?nèi)ふ倚腋５�，那他們找到幸福了嗎？找到的幸福是什么�?/p>

　　設(shè)計意圖：本課是自讀課文，而且文章淺顯易懂，圍繞文章的主題提出幾個問題，讓學(xué)生邊讀邊悟，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力，也更能夠激發(fā)出學(xué)生對幸福的深入認(rèn)識。

　　第二個問題：三個牧童找到的幸福是什么？

　　師板書：當(dāng)醫(yī)生給病人治��；

　　做許多工作對別人有用；

　　農(nóng)民養(yǎng)活許多人

　　2、分組讀三個牧童認(rèn)為幸福是什么的話，讀出人物內(nèi)心的幸福之情。

　　找一個學(xué)生讀：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福�！�

　　師：他讀得怎么樣？誰來評價一下。

　　第1、2大組讀：“我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的`。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的�！�

　　師：三、四組的同學(xué)有沒有信心讀得更好？

　　3、4大組讀：“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福�！�

　　師：總的來說，大家讀得都不錯，讀書要讀出感情，讀出美感。

　　設(shè)計意圖：會感受幸福，懂得幸福是什么是這篇文章的教學(xué)難點。而“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，文章重難點的突破口就是這三個牧童所說的對于幸福的理解。通過分組讓學(xué)生邊讀邊感受這些話，對于突破文章重難點有很大幫助，同時讓學(xué)生也能夠加深對于幸福的理解，是一舉兩得的。

　　（二）理解幸福

　　1、回答第三個問題：最終他們明白了幸福是什么呢？

　　“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

　　師板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事

　　師：這是智慧的女兒所說的話，也是這一課告訴我們的道理，對嗎？請全班齊讀。

　　2、師：你知道“義務(wù)”的意思嗎？

　�。�1）幫助學(xué)生理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個人應(yīng)該盡的責(zé)任，比如說作為學(xué)生，你的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，作為兒女，你的義務(wù)就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個人都應(yīng)該盡好自己的義務(wù)，做一個對學(xué)校、家庭、社會有用的人。

　�。�2）再讀道理“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

　　設(shè)計意圖：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情�！边@句話是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵，而“義務(wù)”這個詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學(xué)生初步理解，在幫助學(xué)生理解了“義務(wù)”這個詞后，再讀一次不但能讓學(xué)生加深理解這句話，而且能加深學(xué)生對幸福是什么的理解。

　　3、師：現(xiàn)在我們知道什么是幸福了，你能舉個例子讓我們分享一下你的幸福嗎？

　　4、表演（四個同學(xué)分別表演智慧的女兒、三個牧童，老師讀旁白。）

　　設(shè)計意圖：相信通過以上的學(xué)習(xí)，很對學(xué)生對幸福都有自己的看法。以理論指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬π腋５睦斫�，會潛移默化地影響他們的行動�?/p>

　　（三）暢想幸福

　　師：同學(xué)們，文章中的三個孩子都找到了幸福，你們呢？十年后，如果你們和老師相遇，你們會怎樣跟老師講你的幸福呢？同學(xué)們都說得很好，希望同學(xué)們夢想成真。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生靈活運用本節(jié)課所學(xué)的重點知識，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大志向。

　　（四）感悟幸福

　　1、師：最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩歌。（教師在音樂的伴奏下朗讀）

　　樹的幸福，在于以翠綠點染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠蔭和果實。

　　橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。

　　蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，卻給世界留下一片光潔，一片華麗。

　　…… …… ……

　　幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，心靈才會充實。

　　2、師：同學(xué)們，你們也想來讀一讀嗎？

　　學(xué)生再讀《幸�！愤@首詩。

　　設(shè)計意圖：在陶冶情操的同時，深化主題，拓展思維，使學(xué)生的對幸福的理解更加深入、具體。

　　師：同學(xué)們，你們讀得讓老師都感到幸福了，祝你們大家一生幸福！

　　四、布置作業(yè)：

　　1、把這個童話故事講給你的父母。

　　2、讀一些童話書，比如：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。

　　3、做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》第十課。

　　【板書設(shè)計】

　　當(dāng)醫(yī)生給病人治病

　　幸福是什么做許多工作對別人有用靠勞動，盡義務(wù)，做益事

　　農(nóng)民養(yǎng)活許多人

《幸福是什么》教案12

　　目標(biāo)：

　　通過故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會幸福就是開心、快樂的感覺，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

　　培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　過程：

　　一、引入

　　1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎？幼兒自由發(fā)言。

　　2、在森林里有不少小動物，讓我們?nèi)枂査鼈冃腋Ｊ鞘裁�，好嗎？（出示圖片）

　　二、情感體驗

　　1、你看，這是誰來了？哦，原來是小青蛙呀！讓我們來問問它好嗎？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙說：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來跳去。”說完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進池塘，快活地游走了。

　　2、小青蛙的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？

　　3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去地玩，過得真開心，真幸福！

　　4、小羊來了，讓我們來問問它好嗎？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊說：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香�！边@時，小牛來了，它說：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳�！”說完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。

　　5、山羊的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？小牛的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？

　　6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂，真幸福！

　　7、這時，長頸鹿走了過來。“長頸鹿，長頸鹿，幸福是什么？”長頸鹿長長地嘆了口氣，說：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來喝杯茶，那就是我的幸福了�！�

　　8、長頸鹿幸福嗎？為什么？

　　9、我們怎么來幫幫長頸鹿，讓他覺得幸福呢？

　　10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯，我們的小白兔是怎么做的呢？讓我們來看看。她讓長頸鹿坐在大大的椅子上，長頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長頸鹿的嘴邊。

　　11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔說：“長頸鹿的幸福就是我的'幸福！”

　　12、小兔子幸福嗎？為什么？

　　三、行為延伸

　　你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎？你有什么辦法也讓他們感到幸福呢？

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

　　小百科：幸福是指一個人自我價值得到滿足而產(chǎn)生的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒。幸福劃分為四個維度：滿足、快樂、投入、意義。對于幸福的詮釋涉及了哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文化學(xué)等多個學(xué)科。

《幸福是什么》教案13

　　《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　學(xué)習(xí)策略：

　　1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗。

　　2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。

　　3、編童話，深化理解。

　　4、寫讀后感，內(nèi)化情感。

　　教學(xué)步驟：

　　一、自學(xué)課文，理清脈絡(luò)。

　　二、緊扣主題，自讀自悟。

　　三、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解。

　　四、拓展延伸，多元感悟。

　　案例描述：

　　從課題入手讀懂故事

　　我和同學(xué)們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的'學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學(xué)們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？”（學(xué)生頓時愕然）“今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案�！保ㄕ垖W(xué)生上黑板板書課題，讀題。）

　　接著我請同學(xué)們開書認(rèn)真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？

　　（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢，留意學(xué)生的反映。）

　　學(xué)生匯報讀書情況。

　　張非：課文講了三位青年找幸福的故事。

　　林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。

《幸福是什么》教案14

　　教材簡析

　　故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

　　2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的.幸福觀。

　　教學(xué)重難點

　　理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話，引入課文

　�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　巨人因為學(xué)會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。

　　每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況