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《幸福是什么》教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《幸福是什么》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《幸福是什么》教案優(yōu)秀1
教學(xué)要求
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn) 幸福是什么優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱?幸福觀。
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？
四、三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，劃出相關(guān)的句子。
�。▽W(xué)做醫(yī)生，為人治�。�/勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）
五、理解三個(gè)青年說的話。（讀句子想情景，議現(xiàn)實(shí)，感情讀）
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）
六、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會說說幸福是什么？
�。ㄍㄟ^自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什么叫“有益”？（益就是好處。）
七、朗讀全文，現(xiàn)在你對幸福又有什么理解呢？
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；/article/作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
八、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論全班交流。
九、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎？回家請家長談幸福，寫下來。
十、作業(yè)：
1、寫下家長的幸福觀
2、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！�
3、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬
《幸福是什么》教案優(yōu)秀2
[教學(xué)意圖]
學(xué)生所明白的幸福，是享受的幸福，而借著童話，明確地告訴我們只有當(dāng)自己去追逐幸福，努力付出的時(shí)候，才會有美好的收獲。在本單元的教學(xué)中，編者的意圖在體現(xiàn)這一價(jià)值取向的同時(shí)，也在提示著大家，童話的表達(dá)應(yīng)當(dāng)有他的真正意圖，借“象”傳“意”，這是對小學(xué)童話單元編排的一次小結(jié)。本文是一篇略讀課文，根據(jù)單元的要求，安排一節(jié)課完成，因此在教學(xué)過程中，突出“付出——心情”的線索，幫助孩子揣摩三個(gè)孩子的在勞動中的喜悅，突出十年如一日的揣摩，引導(dǎo)在體驗(yàn)中感悟幸福的真諦。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通讀課文，了解三個(gè)孩子所做的事情，揣摩人物在勞動中、辛苦中的心理，感受幸福的真正含義。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑，鋪墊
1、幸福，你會想到怎樣的情景？（溫馨的、快樂的家，有個(gè)讓人開心的朋友）
2、課文中三個(gè)孩子也許也有溫馨的家、開心的天天、讓人信任的朋友，為什么還是要問幸福是什么？到底是什么才是幸福呢？
二、讀好課文挖井部分，把握幸福來自付出。
要求：讀順，讀出人物在勞動中的心情。
方法：指名，教師示范
1、點(diǎn)撥心情
（1）快樂
節(jié)3，哪個(gè)詞跳入了你的眼中？
�。�2）又快樂又興奮
節(jié)4：劃出清泉流出的句子。此刻的心情（）
也許他們揮著鐵鍬，用手清理贓物，干凈的衣服都臟了，但是他們卻堅(jiān)持住了，終于在他們的眼前冒出了（引讀）
也許他們挖了很久泉水都沒有冒出來，有個(gè)過路的人勸他們放棄，其中一個(gè)孩子要放棄，但是另外兩個(gè)孩子鼓勵他，終于他們看到（引讀）；
是啊，這是怎樣的心情，哪些詞語強(qiáng)調(diào)出才能讀得更有感覺。（練讀，齊）
�。�3）高興
節(jié)5：
可能之前只是一個(gè)想法，但是經(jīng)過努力，終于實(shí)現(xiàn)了，怎樣讀出他們的心情？（練讀，指名）
�。�4）又快樂又激動
句式：他們的心情如此快樂，是因?yàn)椤?/p>
2、感受收獲
（1）他們收獲的不僅僅是心情，引讀（清澈的溪水……）
（2）你讀懂了什么？交流句子的理解
�。�3）小結(jié)：如果你就是其中一個(gè)孩子你會后悔嗎？小小的付出不僅方便了別人，而且給還帶來了這么多意外的驚喜，也快樂了自己，為什么不去做呢？
三、感受幸福就在奮斗的過程中，比較感悟
1、三個(gè)孩子在十年中做了哪些事情，他們心中幸福的答案是什么？快速略讀，概括（學(xué)生默讀，交流）
2、板書：
第一個(gè)孩子：當(dāng)醫(yī)生幫助病人
第二個(gè)孩子：做對人們有用的'事情
第三個(gè)孩子：當(dāng)農(nóng)夫養(yǎng)活別人
3、抓住其中的一人，追求幸福的過程，把簡單的事，變得不簡單。
(1)十年時(shí)間，十個(gè)春夏秋冬的輪回，3650個(gè)日子里，一直盡心醫(yī)治別人，十年如一日，簡單嗎？
(2)在幫助病人恢復(fù)健康的過程中，他可能會碰到哪些困難，可能在一天一個(gè)病人……，他是怎樣做的；可能在碰到難以解決的疑難雜癥時(shí)，他又會怎樣做？（練筆交流）
(3)還有種種，他都能堅(jiān)持著，十年如一日的背后是什么？（努力和堅(jiān)持）他在自己的付出中找到了答案（引讀說話部分）
(4)幸福從哪里來？當(dāng)他能夠用自己的雙手帶給人以快樂，那是多么幸福的事情��！
5）共鳴：你們的感悟和智慧女兒是一樣的，引讀�！靶腋Ｊ且�
4、深化：
你感覺到家的溫馨，你覺得你幸福，那么家的溫馨哪里來？
你感覺到被關(guān)心，你覺得幸福，那么關(guān)心從哪里來的？
……
板書：
快樂
又快樂又興奮幸福是什么？幫助別人
高興努力和堅(jiān)持對別人有益
又快樂又激動
�。ǹ鞓纷约海ㄩ_心別人）
《幸福是什么》教案優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生懂得幸福要靠勞動。
2、要靠很好地盡自己的義務(wù)。
3、做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂。
4、你也就得到了幸福。
5、朗讀課文。
6、理解課文內(nèi)容。
7、體會并說說課文的中心思想。
8、 培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前談話，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
(板書課題)
二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
課文講了一件什么事?
寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么?
(把一口老噴泉挖成了一口小水井)
(板書)
分析課文的起因：
1、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4、讀所劃的`語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。
(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。)
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文;弄懂自己不理解的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
1、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?
(為了讓別人喝。)
2、由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么?
(幸福是什么?)
3、那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
學(xué)做醫(yī)生，為人治病;勤懇工作，對人有用;耕地種麥，養(yǎng)活多人。
(板書)
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會?請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的?
(通過勞動得到的。)
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會說說幸福是什么五、朗讀全文體會“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么。
1、自己思考;
2、小組討論;
3、 大家討論得出：
本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
五、談?wù)剬W(xué)了課文后有什么收獲
六、總結(jié)深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會嘗到幸福和快樂。
《幸福是什么》教案優(yōu)秀4
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）
請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題，齊讀課題！
二、 檢查預(yù)習(xí)。
三、 初讀感悟。
1、下面請同學(xué)們默讀鏈接語，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的？注意做好批注。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個(gè)同學(xué)來交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的？（簡要復(fù)述課文）
哪位同學(xué)來評價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣？
大家說的很好，復(fù)述課文時(shí)要做到語言簡潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？
四、 再讀感悟。
人們常說“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾”，看看你是否會有新的體驗(yàn)，或者讓你心動的地方？動心處請做批注。
下面咱們來交流一下你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 板書
聽到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗(yàn)。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學(xué)來打第一炮？機(jī)會總是給勇敢的人準(zhǔn)備的！
同學(xué)們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗(yàn)，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個(gè)人的幸福會變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀：
讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話世界，無獨(dú)有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處？
1、 語言親切、自然、優(yōu)美。
2、故事情節(jié)動人。
3、寫作方法多樣，想象豐富。、
4 、蘊(yùn)含著深刻的道理。
是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的'震顫呢？
誰來交流一下讀后的感受？（把句子補(bǔ)充完整。）
六、 作業(yè)：
同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！
同學(xué)們，就讓我們在幸福的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？
這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！
《幸福是什么》教案優(yōu)秀5
情境導(dǎo)入：
同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來做點(diǎn)熱身運(yùn)動。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后，師：“我們對幸福的表達(dá)有很多種方式，比如說唱歌、跳舞。.。.。.但是，幸福到底是什么呢？”
課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）
同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，叫生齊讀）
讀童話：
翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個(gè)什么故事？
說童話：
試著用自己的話簡單的概括一下這個(gè)童話故事。（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么！
三個(gè)牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）
故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個(gè)牧童（板書）
十年前，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的`對話。
十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長為強(qiáng)健有力的青年）
十年后，他們體會到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話�；卮穑�1、第一個(gè)青年對幸福的理解是什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會說些什么，病人又會說些什么呢？再次齊讀“弄明白了。.。.。.”
第二個(gè)第三個(gè)青年對幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人有用。第三個(gè)青年對幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。
這是三個(gè)青年對幸福的理解，此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰？（智慧的女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事。
說體會：
1、看板書連線頭簡要概括地說童話。
2、在生活當(dāng)中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？
板書設(shè)計(jì)：
幸福是什么
智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動，盡義務(wù)，做益事。
《幸福是什么》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3、能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1、初步形成自己的幸福觀。
2、演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步形成幸福觀。
2、理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂�，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3、認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)新課
一、了解文章內(nèi)容
1、牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）
2、牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3、小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧又懈惺艿搅藥椭说目鞓贰?/p>
4、智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的`責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
5、反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6、談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。
二、演課本劇
1、分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2、學(xué)生排練，教師巡視。
3、匯報(bào)演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
《幸福是什么》教案優(yōu)秀7
教學(xué)要求
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的`這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）
二、指名朗讀全文，/檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什么事？
�。▽懭齻�(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。
�。ㄒ�?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；弄懂自己不理解的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
�。▽W(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會說說幸福是什么？
�。ㄍㄟ^自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什么叫“有益”？/article/（益就是好處。）
五、朗讀全文體會“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
七、總結(jié)深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會嘗到幸福和快樂。
教學(xué)后記：
學(xué)生對童話是很熟悉的，本課教學(xué)最主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深入閱讀童話進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生自己的理解和感受。
《幸福是什么》教案優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)；讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義；能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會課文中所講的幸福的含義。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)；磁帶《幸福拍手歌》
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、配樂齊唱《幸福拍手歌》
2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學(xué)、朋友關(guān)愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？
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理答導(dǎo)入：
方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語言談個(gè)人對幸福的認(rèn)識）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。
方案二：（學(xué)生能夠用自己的語言談個(gè)人對幸福的粗淺認(rèn)識）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個(gè)人對幸福的認(rèn)識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。
二、自學(xué)探究，讀懂故事
1．運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。
2．交流：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認(rèn)即可）
3、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整）
三、合作交流，品讀體驗(yàn)
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。
2、與文本對話，理解“幸福是什么”
�、僮x三位青年的對話，理解他們對幸福的認(rèn)識。
理答要點(diǎn)：十年后，三個(gè)小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是——（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！保�
“義務(wù)”怎么解釋？你是怎樣理解這句話的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說的這句話）
理答過渡：是的，正如大家所談的'那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評價(jià)修葺泉井的勞動那樣，他們并沒有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績，但平凡的勞動卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說：“幸福是一種感覺”。也有人說：“幸福是一種對既得所持有的滿足感”。請帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對話，說說你新又體味到了什么。
3、與作者對話，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個(gè)人物，用意何在？
理答要點(diǎn)：對幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持，青少年更需要別人的指導(dǎo)，我們的父母、師長甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個(gè)角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo)，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個(gè)角色，是個(gè)虛構(gòu)的童話人物，是一個(gè)精靈、一個(gè)神，生活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財(cái)富，也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。
4、與生活對話，全面理解“幸福是什么”
除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
5、與心靈對話，讓“幸�！弊哌M(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心。
6、與文體對話，認(rèn)識童話的特點(diǎn)
四、拓展延伸，布置實(shí)踐作業(yè)
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》
2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動時(shí)間匯報(bào)演出。
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