小讀者的教案

小讀者的教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小讀者的教案，歡迎大家分享。

　　小讀者的教案 篇1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　一個(gè)普通的小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯部提出來(lái)。這就是課文的主要內(nèi)容。閱讀這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公李真真的這種精神，對(duì)朋友要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事情要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)生活也要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1認(rèn)識(shí)“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”等8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

　　2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。了解課文大意。

　　3默讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　4學(xué)著用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。

　　5學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

　　【教學(xué)建議】

　　●導(dǎo)入新課

　　1出示實(shí)物或展示課件：同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)候常常喜歡閱讀一些少年兒童讀物。說(shuō)說(shuō)各人平時(shí)喜歡閱讀哪一種讀物？為什么喜歡？

　　2談話(huà)引導(dǎo)：優(yōu)秀的少年兒童讀物是小朋友的好伙伴。好伙伴好朋友之間就應(yīng)該互相幫助。有一個(gè)小朋友，看見(jiàn)好伙伴的身上有一點(diǎn)灰塵，就幫他擦干凈；看見(jiàn)好朋友有一點(diǎn)錯(cuò)誤，就想辦法幫他改正。這就是我們今天要學(xué)的課文《小讀者》的內(nèi)容。

　　3揭示課題：(課件演示課題)

　　7小讀者

　　●字詞教學(xué)

　　1本課共有8個(gè)生字：“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”。

　　“輯、詫、辣、唔”都是左右結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。要提醒學(xué)生注意：“輯”字的讀音是“jí”，不要誤讀“qí”�！霸尅弊值淖x音是“chà”，不要誤讀“zhà”。“辣”字左邊的“辛”下面是“丿”，不是“丨”�！斑怼弊衷谖闹械淖x音是“ńɡ”，不要誤讀“wú”。另外，“典”字的筆畫(huà)比較復(fù)雜，要注意寫(xiě)正確。“幺”字在文中的讀音是“yāo”，不要誤讀“me”�！皩擂巍笔莻�(gè)雙聲詞，正確的讀音是“ɡānɡà”；識(shí)記字形要注意它們的偏旁。

　　2理解詞語(yǔ)：“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。

　　這些詞語(yǔ)大多不難理解，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來(lái)解決。其中“編輯、出版、雜志”等專(zhuān)門(mén)的詞語(yǔ)，教師可作適當(dāng)解釋?zhuān)�但只要�?jiǎn)單了解即可。如：“編輯”——對(duì)資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工，課文中是指做編輯工作的人；“出版”——把書(shū)刊、圖畫(huà)等編印出來(lái)；“雜志”——定期出版的刊物。

　　●閱讀教學(xué)

　　1預(yù)習(xí)課文，初步了解課文大意。

　　(1)讀通課文。試著說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　(2)閱讀中有不理解的詞句，選用自己認(rèn)為合適的方法去解決。

　　如：

　�、佟霸尞悺币辉~，可以把詞分解開(kāi)來(lái)理解：“詫”是“驚訝”的意思；“異”是“奇怪”的意思；合起來(lái)的意思就是“覺(jué)得十分奇怪”。

　　②“將信將疑”一詞，應(yīng)先抓住“將”字，了解它是“又；且”的意思，就容易理解詞語(yǔ)的意思是“有些相信，又有些懷疑”。

　�、邸皩擂巍币辉~，因?yàn)槠湟�、形、義都需注意，可以用和聯(lián)系上下文理解的辦法來(lái)解決。通過(guò)，得知“尷尬”有兩項(xiàng)解釋?zhuān)阂皇恰疤幘忱щy，不好處理”；二是方言的說(shuō)法，指神色、態(tài)度“不自然”。聯(lián)系課文內(nèi)容，顯然是取后者。

　�、堋耙槐菊�經(jīng)”一詞，意思是“形容很規(guī)矩，很莊重”；可以通過(guò)或成語(yǔ)詞典的方法；也可以聯(lián)系生活中常用的語(yǔ)匯或者用造句的辦法來(lái)解決。

　　2默讀課文，了解課文敘述的故事內(nèi)容。

　　思考討論：“良師益友”這個(gè)詞語(yǔ)怎么解釋?zhuān)吭鯓永斫狻白鳛樯倌曜x物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友”這句話(huà)的意思？為什么編輯大叔叔要把李真真這個(gè)小姑娘以及千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者稱(chēng)為“良師益友”？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)課文的思考和深入學(xué)習(xí)課文的理解，說(shuō)說(shuō)自己的想法。如果有解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)大家討論。

　　3朗讀課文最后一段。

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)：為什么“望著小姑娘的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜”？想像：編輯叔叔當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

　　4深入理解關(guān)鍵詞句。

　　找出課文中表現(xiàn)小姑娘神態(tài)表情和語(yǔ)言動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子，試著讀出小姑娘的語(yǔ)氣，體會(huì)小姑娘的心理活動(dòng)。

　　特別要認(rèn)真地讀這句話(huà)：“小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，‘你們編的雜志是我們的好朋友，我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正�！�”體會(huì)小姑娘行為的思想基礎(chǔ)。

　　要求思考這樣一些問(wèn)題：小姑娘為什么要跑那么多路到編輯部去提意見(jiàn)？小姑娘這樣做表現(xiàn)了她怎樣的態(tài)度和精神？我們能從中感受到什么？

　　還可以引導(dǎo)討論：小姑娘這樣做是不是有必要？能不能用別的辦法提意見(jiàn)？如果我們遇到這樣的事會(huì)怎么做？

　　●練習(xí)指導(dǎo)

　　1“閱讀芳草地”有一個(gè)“用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語(yǔ)”的練習(xí)。這是本單元訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)�！霸尞悺�將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”等詞，可以在閱讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)嘗試解決。既然是要求學(xué)生“用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語(yǔ)”，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各顯其能，能夠大致了解詞語(yǔ)的意思，不一定要求解釋十分確切。

　　2“詞句活動(dòng)室”有兩項(xiàng)練習(xí)。第一項(xiàng)練習(xí)是成語(yǔ)的積累：仿照例子，先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再照樣寫(xiě)幾個(gè)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)詞語(yǔ)中要求填空的兩個(gè)字，恰恰是一對(duì)近義詞。如：(深)情(厚)誼、(千)言(萬(wàn))語(yǔ)、(狂)風(fēng)(暴)雨。這有利于學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞，也便于他們記憶。而試著再寫(xiě)幾個(gè)，則是鼓勵(lì)學(xué)生多多積累詞語(yǔ)。需要注意的是，學(xué)生所填的詞，只要合乎詞義即可，不要強(qiáng)求一律。

　　另一項(xiàng)練習(xí)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。這是包含有問(wèn)答對(duì)話(huà)的句子，人物說(shuō)話(huà)的.提示語(yǔ)有的在引語(yǔ)的前面、有的在中間、有的在后面。通過(guò)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生了解并逐步熟悉引號(hào)、冒號(hào)等的正確用法。指導(dǎo)練習(xí)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己填寫(xiě)，再對(duì)照課文，然后說(shuō)一說(shuō)引號(hào)、冒號(hào)等的用法。

　　參考答案如下：

　�、佟澳阏艺l(shuí)？”我詫異地問(wèn)。

　�、谛」媚镆�(jiàn)我不說(shuō)話(huà)，臉上現(xiàn)出不安的神情，小聲地問(wèn)我：“叔叔，我提得對(duì)嗎？”

　�、邸皩�(duì)，對(duì)，謝謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問(wèn)，“你叫什么名字？”

　　●語(yǔ)言實(shí)踐

　　“語(yǔ)言直播廳”的要求是“以編輯的身份給小姑娘寫(xiě)一封信”。這個(gè)練習(xí)是有一定難度的。原因之一是“以編輯的身份”，讓三年級(jí)小學(xué)生去設(shè)想成年人的心情，表達(dá)具有編輯這種特定身份的人物的語(yǔ)氣，比較困難一些；原因之二是“寫(xiě)一封信”，則要將口頭練習(xí)轉(zhuǎn)為書(shū)面練習(xí)，而“以編輯的身份”寫(xiě)信，就不僅要求書(shū)信格式規(guī)范，更要體現(xiàn)相應(yīng)于編輯身份的文字功底。所以在訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)掌握要求的難度。

　　如果進(jìn)行上述練習(xí)有困難，也可以讓學(xué)生以李真真自述的方式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生先理清課文內(nèi)容和脈絡(luò)順序，然后設(shè)想自己就是李真真，親自經(jīng)歷了這件事情以后，把經(jīng)過(guò)情形告訴別人。教師可以提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考想像，如：“你是怎么發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的？”“你當(dāng)時(shí)怎么想？”“你怎么會(huì)想到直接去雜志社提意見(jiàn)呢？”“在雜志社里，你會(huì)有什么心理活動(dòng)？”“回來(lái)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”等等，幫助學(xué)生順利地表達(dá)。

　　【實(shí)踐活動(dòng)】

　　以小隊(duì)為單位，開(kāi)展一次“錯(cuò)別字診療所”活動(dòng)。讓每個(gè)同學(xué)做語(yǔ)言文字小大夫，從書(shū)報(bào)刊物、標(biāo)牌廣告、影視節(jié)目等的文字中，找出錯(cuò)別字或用得不正確的詞語(yǔ)，并試著加以改正。然后在小隊(duì)或中隊(duì)里進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　小讀者的教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　了解圖書(shū)館借閱的基本規(guī)則。

　　了解圖書(shū)館的設(shè)備和用途。

　　喜歡朗誦兒歌，能理解兒歌的含義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　手偶、公共圖書(shū)館借書(shū)證、公共圖書(shū)。

　　《我會(huì)講故事》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第4-6頁(yè)。

　　《愛(ài)惜圖書(shū)》兒歌。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　形式：集體/小組

　　1. 出示手偶、公共圖書(shū)館借書(shū)證及公共圖書(shū)等，介紹手偶，并告訴幼兒：“他”每星期都到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。

　　2. 提問(wèn)：

　　·你去過(guò)圖書(shū)館嗎？

　　·誰(shuí)和你一起去的？

　　·你去圖書(shū)館做什么？

　　3. 出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第4-6頁(yè)，讓幼兒觀察圖片，請(qǐng)到過(guò)圖書(shū)館的.幼兒和其他小朋友一起分享經(jīng)驗(yàn)。向幼兒提問(wèn)：

　　·圖書(shū)館中有什么設(shè)備？

　　·它們可以幫你做什么？

　　·使用這些設(shè)備時(shí)要注意什么？

　　4. 出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第4-6頁(yè)，請(qǐng)幼兒指出使用圖書(shū)館設(shè)備的正確行為，并解釋在圖書(shū)館里要保持安靜的原因（不影響別人）。

　　5. 請(qǐng)幼兒提出愛(ài)惜公共圖書(shū)的方法，例如不要弄臟、折皺、撕毀等。

　　6. 一起朗誦兒歌《愛(ài)惜圖書(shū)》：

　　愛(ài)惜圖書(shū)

　　看圖書(shū)，輕輕翻，

　　不弄臟，不弄亂。

　　看完記得要?dú)w還，

　　愛(ài)惜圖書(shū)真簡(jiǎn)單。

　　7. 討論借閱“故事王國(guó)”中的書(shū)時(shí)，要注意什么？

　　8. 根據(jù)討論結(jié)果制定規(guī)則，并用圖畫(huà)或文字記錄借閱規(guī)則。

　　評(píng)價(jià)

　　· 能判斷在圖書(shū)館里的正確和不正確的行為。

　　· 能朗誦兒歌《愛(ài)惜圖書(shū)》，并能說(shuō)出愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方法。

　　活動(dòng)建議：

　　· 在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)間，可以引導(dǎo)幼兒在圖 書(shū)區(qū)體驗(yàn)圖書(shū)借閱 活動(dòng)，使幼兒能更 加直觀地了解、體 驗(yàn)到借閱圖書(shū)的程 序及適宜的行為。

　　小讀者的教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 閱讀課文，重點(diǎn)理解課文第4、5自然段。

　　2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　3、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者通過(guò)寫(xiě)景和敘事所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法，體會(huì)作者通過(guò)寫(xiě)景和敘事所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　1、導(dǎo)入新課，解題。

　　誰(shuí)讀過(guò)冰心奶奶的作品，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(課件出示簡(jiǎn)介)

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　二、認(rèn)定目標(biāo)(課件出示)

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　(一)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不理解的字詞，借助工具書(shū)理解。

　　2、再讀課文，投影出示思考題。

　　(1)這封信的主要內(nèi)容是什么?

　　(2)用“||”把兩部分分開(kāi)。

　　(二)精讀第一部分。

　　1、認(rèn)真讀第2、3自然段的每一句話(huà)，想想每一句話(huà)都與哪個(gè)字分不開(kāi)?(水)

　　2、威尼斯是一座怎樣的城市?為什么這座小城是極有趣的?用“―”畫(huà)出從整體上說(shuō)明小城特點(diǎn)的句子，并在重點(diǎn)詞上加“.”。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一部分，并練習(xí)背誦2、3自然段。

　　(三)精讀第二部分，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情的句子。

　　1、仔細(xì)閱讀第5自然段。

　　2、細(xì)讀第4自然段，理解討論。

　　3、師小結(jié)，體會(huì)作者通過(guò)寫(xiě)景和敘事表達(dá)思想感情。

　　(四)、指導(dǎo)感情朗讀第二部分。

　　(五)、布置作業(yè)：有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。

　　2、 學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，進(jìn)一步理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　4、 指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng):

　　1、填空：威尼斯是______的水上城市，這座城市是極_____的，家家戶(hù)戶(hù)__________。

　　2、認(rèn)讀生字詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：(課件出示)

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　(一)感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的'思想感情。

　　1、指名朗讀2、分男女生朗讀。

　　2、分小組以導(dǎo)游的身份，介紹威尼斯小城。(課件出示)

　　(二)指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。

　　1、指導(dǎo)讀2、3自然段，分析層次，指導(dǎo)方法。

　　2、自由分段背誦，分小組互背，指名背。

　　(三)學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　3、集體訂正。

　　4、用工具書(shū)理解字詞的意思。

　　5、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　(四)完成《寫(xiě)字》、《語(yǔ)文練習(xí)》

　　(五)課外閱讀：《自讀課本》14、15課。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

　　找形近字組詞。

　　帕( ) 嗚( ) 塞( )

　　—( ) —( ) —( )

　　小讀者的教案 篇4

　　三年級(jí)西師版《小讀者》語(yǔ)文原文

　　我讀著像春花船的一封封讀者來(lái)信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個(gè)少年讀物的編輯，的幸福莫過(guò)于聽(tīng)到少年讀者對(duì)刊物的贊美啦！

　　忽然門(mén)外傳來(lái)輕輕的敲門(mén)聲，我開(kāi)門(mén)一看，頓時(shí)愣住了：站在我面前的是一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀(jì)不過(guò)八、九歲。

　　“你找誰(shuí)？”我詫異地問(wèn)。

　　小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛，望著辦公桌上堆積如山的稿件，說(shuō)：“您是編輯叔叔嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭�！拔沂莵�(lái)提意見(jiàn)的�！毙」媚飶臅�(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了�！�

　　“是嗎？”我將信將疑。

　　“是的，我查過(guò)華字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)第9行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’，應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里寫(xiě)成‘蘭花’的‘蘭’字；還有，70頁(yè)第3行，把‘包公’寫(xiě)成了‘包么’，嘻嘻，誰(shuí)叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。

　　我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)，臉上火辣辣的。

　　小姑娘見(jiàn)我不說(shuō)話(huà)，臉上顯出不安的神情，小聲地問(wèn)我：“叔叔，我提得對(duì)嗎？”

　　“對(duì)，對(duì)！謝謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問(wèn)，“你叫什么名字？在哪兒上學(xué)？”

　　小姑娘回答：“我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)上三年級(jí)。”

　　從春風(fēng)小學(xué)到我們編輯部來(lái)回要走幾千米的路。我說(shuō)：“你就為了兩個(gè)錯(cuò)別字，特意跑一趟？”

　　“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正�！�

　　望著小姑娘漸漸遠(yuǎn)去的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友��！

　　三年級(jí)語(yǔ)文《小讀者》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、切入

　　1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。

　　2、揭示課題。

　　3、圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字

　　1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級(jí)”的區(qū)別。

　　3、再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

　　4、學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

　　5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)

　　1、外貌的可愛(ài)。

　　學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。

　　學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

　　2、找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

　　3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)中表達(dá)的感情。

　　4、學(xué)生默讀這些詞句，把自己的.感受寫(xiě)在旁邊。

　　5、學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句：

　�。�1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來(lái)提意見(jiàn)的�！毙」媚飶臅�(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了�！�

　�。�2）“是的，我查過(guò)字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)……誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。

　　從這段話(huà)中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話(huà)。

　�。�3）“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正�！�

　　從這一段話(huà)體會(huì)到些什么？（愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。

　　6、讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

　　四、品讀體會(huì)編輯的心情

　　1、默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

　　2、交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。

　　3、讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

　　4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

　　后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿(mǎn)信心）

　　五、完成作業(yè)

　　1、分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

　　2、識(shí)記本課生字新詞。

　　區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏

　　3、書(shū)寫(xiě)生字。

　　4、積累課文中的好詞語(yǔ)。

　　三年級(jí)語(yǔ)文《小讀者》教學(xué)反思

　　在《小讀者》這篇文章里，介紹了一位普通的小學(xué)生——李真真，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯叔叔提出來(lái)，充分體現(xiàn)了她對(duì)朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，值得同年齡孩子學(xué)習(xí)。

　　作者在描寫(xiě)李真真時(shí)，通過(guò)神態(tài)表情語(yǔ)言動(dòng)作的渲染，形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”，“一本正經(jīng)地”，“像背書(shū)似的說(shuō)”……生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出她的天真、靦腆、謙虛、執(zhí)著，對(duì)于處于同一年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著大體相同的心理特征，非常能夠吸引學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

　　在教學(xué)2—11節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀課文，劃出描寫(xiě)李真真的語(yǔ)句，找出描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，選擇其中一句，細(xì)細(xì)品味，你感受到了什么？同桌互相交流一下。通過(guò)認(rèn)真研讀，有的學(xué)生說(shuō)：“我看到李真真是個(gè)真誠(chéng)的孩子，我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來(lái)的。她向朋友提出錯(cuò)誤時(shí)是十分真誠(chéng)的，毫無(wú)洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無(wú)瑕�！庇械恼f(shuō)：“我看到李真真是個(gè)對(duì)朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，我是從一本正經(jīng)、像背書(shū)似的、十分認(rèn)真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字當(dāng)一回事，認(rèn)真指出朋友的錯(cuò)誤。”還有的說(shuō)：“李真真是個(gè)很尊重人的孩子，當(dāng)她看到編輯叔叔尷尬的臉色時(shí)，就不說(shuō)下去了，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》，擱在他的辦公桌上，你看她，多體貼他人啊。”

　　學(xué)生的理解出乎我的意料之外，沒(méi)想到他們是那么的細(xì)心。其實(shí)也在情理之中，給了他們想象的自由，就像脫去束縛的翅膀，可以飛得更遠(yuǎn)。就是這樣一種同中有異，相同的心理特征表現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的身上總是帶有個(gè)人的色彩。這種個(gè)人的特點(diǎn)就構(gòu)成了人與人之間的個(gè)別差異。

　　小讀者的教案 篇5

　　教材分析：

　　《小讀者》這篇課文寫(xiě)了一位年紀(jì)不過(guò)八九歲的小姑娘，發(fā)現(xiàn)了雜志中的兩個(gè)錯(cuò)別字就來(lái)到編輯部給編輯提意見(jiàn)．通過(guò)對(duì)小姑娘語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，使小姑娘的形象栩栩如生，使人讀后深受感動(dòng)．感受到小姑娘的純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象．

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力:感知課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的含義.

　　德育與情感:體會(huì)小姑娘的品質(zhì),美好心靈能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.

　　教學(xué)要求:

　　1.自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,借助工具書(shū)理解新詞,聯(lián)系上下文理解句子的含義.

　　2.聯(lián)系上下文理解文中描寫(xiě)小姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句。讀懂課文內(nèi)容,感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象．

　　3.分角色朗讀.

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　1.自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字.

　　2.理解文中描寫(xiě)小姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句.

　　3.感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象．

　　教具準(zhǔn)備:

　　1.本課的生字,詞卡片.

　　2.語(yǔ)文朗讀磁帶.

　　3.教學(xué)掛圖或課件.

　　課時(shí)安排:

　　三課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.解釋課題導(dǎo)入.

　　師:同學(xué)們,我們每天都要讀書(shū),看報(bào),在這時(shí)我們有一個(gè)光榮的稱(chēng)呼是什么,你們知道嗎？

　　生:不知道.

　　師:換個(gè)說(shuō)法,當(dāng)你在讀書(shū)時(shí),你是一個(gè)正在讀書(shū)的人,讀書(shū)的人就叫讀者,同學(xué)們你們年紀(jì)尚小,因此是:小讀者,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)18課,板書(shū):18小讀者請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題.

　　二.初讀課文, 整體感知.

　　師:同學(xué)們,請(qǐng)你邊讀邊用筆圈出你不認(rèn)識(shí)的生字,和不理解的詞語(yǔ),還有印象較深刻的句子.再說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事?你讀懂了什么?

　　學(xué)生自由讀課文,老師巡視、指導(dǎo).

　　三.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)生字、新詞.

　　1.同學(xué)們,把你們?nèi)Τ鰜?lái)的生字新詞記在練習(xí)本上,在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),解決不了的查閱工具書(shū)或字典詞典.

　　2.檢查自主識(shí)字情況,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,重點(diǎn)講解.

　　您:對(duì)長(zhǎng)輩的稱(chēng)呼.

　　掏 萄 淘 “及”加“絞絲旁”等于級(jí)

　�。ㄍ�音形近字 ）

　　師:不理解的詞語(yǔ),誰(shuí)能幫助解決?

　　詫異:覺(jué)得十分奇怪.

　　堆積如山:東西堆積成象小山一般.

　　一本正經(jīng):形容很規(guī)矩,很莊重.

　　尷尬:不自然.

　　良師益友:使人得到的教益和幫助的好老師,好朋友.

　　將信將疑:近義詞半信半疑,也就是有些相信,有些懷疑.

　　四.初讀課文后的感受.

　　1.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?你懂得了什么?

　　a生:一個(gè)小姑娘為了雜志中的兩個(gè)錯(cuò)別字,到編輯部找到編輯.

　　b生:小姑娘為了兩個(gè)錯(cuò)別字,不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到編輯部,“我”為此深受感動(dòng).

　　c生:小姑娘很純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé).

　　……

　　小結(jié):這篇課文描寫(xiě)了一個(gè)小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字.本節(jié)課我們做了初步了解,認(rèn)識(shí)了生字理解了新詞.

　　作業(yè)布置:

　　一個(gè)生字抄四遍.

　　第 二 課 時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

　　1.抽查生字,默寫(xiě)生字.

　　2.說(shuō)課文主要內(nèi)容.

　　3.朗讀課文.

　　二.學(xué)習(xí)課文.

　　師范讀文列出提綱理清條理,引導(dǎo)學(xué)生分段.

　　板書(shū):讀者來(lái)信 幸福

　　聽(tīng) 意見(jiàn) 慚愧

　　發(fā) 感想 感動(dòng)

　　學(xué)生根據(jù)分段提綱給課文分段,理清思路.

　　學(xué)生反饋,師總結(jié).

　　板書(shū):第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對(duì)刊物的贊美很幸福.

　　第二段:（第2 12 自然段）小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到編輯部指正錯(cuò)別字.讓編輯很慚愧

　　第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。

　　三.學(xué)習(xí)第一段

　　1指名朗讀。

　　2你讀懂了什么？

　　a學(xué)生: “我” 讀讀者來(lái)信心里很高興

　　b學(xué)生:來(lái)信都是對(duì)刊物的喜愛(ài),贊美.

　　c學(xué)生:收到讀者來(lái)信,“我” 感到幸福.

　　3讀這一段時(shí)要讀出怎樣的感情?

　　d學(xué)生:讀這一段時(shí)要讀出高興、贊美、幸福的感情.

　　四學(xué)習(xí)第二段

　　“ 我”是一個(gè)少年讀物的編輯.“ 我”所看到讀者的來(lái)信都是對(duì)刊物的喜愛(ài)和贊美,于是“ 我”沉浸在喜悅之中.忽然一個(gè)小姑娘來(lái)到編輯部來(lái)提意見(jiàn).

　　4根據(jù)提示自由讀課文

　　A出現(xiàn)在 “ 我”面前的'是怎樣的一個(gè)小女孩?

　�。ㄒ粋�(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀(jì)不過(guò)八九歲.）

　　b小女孩來(lái)到編輯部到底來(lái)干什么?

　�。ㄐ」媚飦�(lái)到編輯部來(lái)提意見(jiàn) .）

　　C出示重點(diǎn)語(yǔ)句,理解含義.

　　小姑娘從書(shū)包里拿出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說(shuō):“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了.”

　�。�1）“一本正經(jīng)”是什么意思?

　�。ㄐ稳莺芤�(guī)矩很莊重.）

　　（2）從小姑娘的表情中你體會(huì)到她怎樣的心情?

　　學(xué)生自由回答

　　“恩”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō):“你們編的雜志是我的朋友.我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助他改正.”

　�。�1）指名有感情地朗讀.

　�。�2）從“朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助他改正,”中體會(huì)小姑娘的想法,進(jìn)而從中體會(huì)到什么?

　�。�3）從這些重點(diǎn)句子中你可以看出小女孩是個(gè)怎樣的孩子?

　�。�4）分角色朗讀課文.注重讀課文時(shí)的語(yǔ)氣.

　�。�5）找出文中描寫(xiě)小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ).

　�。�6）文中“ 我”的情感變化.

　　頓時(shí)楞住 將信將 尷尬 臉上火辣辣的 不安的神情 心情久久不能平靜.（板書(shū)）

　　小結(jié):

　　“ 我”和一個(gè)小女孩的對(duì)話(huà)明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個(gè)錯(cuò)別字,不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字.我感受到了小女孩純真善良認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好心靈.

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　讀者來(lái)信 幸福

　　聽(tīng) 意 見(jiàn) 慚愧

　　作業(yè)布置：背誦你喜歡的句子。

　　小讀者的教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。

　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3．繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　4．學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

　　【教學(xué)建議】

　　1．一個(gè)普通的小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯部提出來(lái)，這就是課文的.主要內(nèi)容。閱讀這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公李真真的這種精神，對(duì)朋友要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事情要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)生活也要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　2．本課繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。這次復(fù)述的要求是，以李真真自述的方式進(jìn)行復(fù)述。教師要引導(dǎo)學(xué)生先理清課文內(nèi)容和脈絡(luò)順序，然后設(shè)想自己就是李真真，親自經(jīng)歷了這件事情以后，把經(jīng)過(guò)情形告訴別人。教師可以提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考想像，如：“你是怎么發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的？”“你當(dāng)時(shí)怎么想？”“你怎么會(huì)想到直接去雜志社提意見(jiàn)呢？”“在雜志社里，你會(huì)有什么心理活動(dòng)？”“回來(lái)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”等等，幫助學(xué)生很好地復(fù)述。

　　小讀者的教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”；用學(xué)過(guò)的方法理解“詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”詞語(yǔ)的意思并加以積累。指導(dǎo)“尷尬”字形書(shū)寫(xiě)。

　　2正確流利地朗讀課文。初步感受語(yǔ)言與神態(tài)、動(dòng)作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點(diǎn)；在了解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物心理，并有感情的朗讀好相關(guān)語(yǔ)段

　　3從李真真不辭辛勞去雜志社提意見(jiàn)的故事中，感受主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1． 感受語(yǔ)言與神態(tài)、動(dòng)作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點(diǎn)。

　　2． 理解“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友�！本渥拥囊馑�。

　　教學(xué)媒體

　　圖片資料

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備

　　老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

　　學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程：

　　一 揭示課題 直接導(dǎo)入

　　1．今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)令人感動(dòng)的故事。

　　板書(shū)課題：7。小讀者

　　齊讀課題

　　2．課前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，文中的小讀者是—— 板書(shū)：李真真（十來(lái)歲，所以稱(chēng)之為“小讀者”）文中還有一個(gè)人物，他的身份是---板書(shū)：“我” 編輯（正音：“輯”輕聲）

　　● 知道編輯是從事什么工作的嗎？（對(duì)資料和作品進(jìn)行整理和加工的）

　　師：無(wú)論是內(nèi)容還是文字表達(dá)，編輯都要經(jīng)過(guò)精心挑選，認(rèn)真校對(duì)，所以做這份工作的人必須要有極強(qiáng)的責(zé)任心。

　　二． 整體感知 反饋預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┏踝x課文 整體感知

　　1．同桌配合讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？提示：（誰(shuí)在什么情況下干什么？）

　　2．交流故事大意（提供詞語(yǔ)：不辭辛勞）

　�。�1）指名讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)先說(shuō)

　�。�2）其他人再說(shuō)（注一關(guān)注中下學(xué)習(xí)水平的）學(xué)生

　　3．我們發(fā)現(xiàn)本文的特點(diǎn)是什么？（以人物對(duì)話(huà)展開(kāi)過(guò)程）指名5位同學(xué)讀5段對(duì)話(huà)，再次了解整個(gè)故事。（注意“唔”的讀音）

　�。ǘ�）交流詞義 了解心情變化

　　1． 師板書(shū)： 詫異

　　將信將疑

　　尷尬

　　火辣辣

　�。�1） 指名讀詞

　�。�2） 用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)（讓學(xué)生暢所欲言）

　�。�3） 聯(lián)系上下文，理解“詫異”和“尷尬”

　　● “詫異”（聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“詫異”的原因（一般都是讀者來(lái)信，就是直接到編輯部來(lái)的一般都是大人，從未出現(xiàn)過(guò)孩子）（3）讀好語(yǔ)氣（指導(dǎo)讀句子時(shí)神態(tài)：瞪大眼睛/皺眉頭……）

　　● “尷尬”字形指導(dǎo)：（部首不是“九”，而是“尤”缺一點(diǎn)） 跟著老師在方格內(nèi)書(shū)空一遍

　　聯(lián)系課文想想當(dāng)時(shí)我為什么會(huì)尷尬？

　　2．文中作為編輯的“我”在與小讀者李真真的對(duì)話(huà)中，心情不斷地發(fā)生著變化。原先是“詫異”最后心情怎么樣了呢？自讀最后一節(jié) 板書(shū)：激動(dòng)（難以平靜）

　　三．以“良師益友”為突破口，深入學(xué)習(xí)，攻破難點(diǎn)

　　1．出示句子：

　　作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友��！

　�。�1）師引讀：望著小姑娘離去的背影，我的心情---久久難以平靜，我想---

　�。�2）板書(shū)：良師益友

　　● “良師益友”是指那些給予我們幫助，讓我們能學(xué)到知識(shí)，懂得道理的好老師，好朋友。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：你的良師益友是誰(shuí)？他給你什么幫助？（范圍可以是父母、老師、同學(xué)、書(shū)籍……）

　　（3）齊讀句子

　　過(guò)渡：照理說(shuō)編輯是小讀者的老師和長(zhǎng)者，那么一個(gè)堂堂大編輯為什么要把小讀者稱(chēng)為自己的良師益友呢？？

　　2．抓神態(tài)詞 體會(huì)人物認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)

　�。�1） 自讀2—11節(jié)，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)小讀者李真真的句子

　�。�2） 指名交流句子

　�。�3） 請(qǐng)你找出句中描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并選擇其中一句，多讀上幾遍，說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么？

　�。�4） 組織交流，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀（可先在小組內(nèi)交流）

　　適時(shí)板書(shū)：一本正經(jīng)

　　像背書(shū)似的

　　悄悄地掏

　　不安、小聲、低頭

　　十分認(rèn)真

　　● 真誠(chéng)：“悄悄地掏、不安、小聲、低頭”這些詞中看出當(dāng)李真真是個(gè)天真的女孩，向朋友提出錯(cuò)誤時(shí)是十分真誠(chéng)的，毫無(wú)洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無(wú)瑕。

　　● 認(rèn)真負(fù)責(zé)： “一本正經(jīng)、像背書(shū)似的、十分認(rèn)真”看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字當(dāng)一回事，認(rèn)真指出朋友的錯(cuò)誤。其中“一本正經(jīng)”要讀好語(yǔ)氣

　　根據(jù)班實(shí)際情況，可提供想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我看到編輯叔叔似乎有些尷尬，便說(shuō)不下去了，心想：—— 于是，我悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。

　　“唔，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正�！�

　　（1） 語(yǔ)句理解：李真真將雜志作為自己的朋友，要幫助朋友改正錯(cuò)誤。

　�。�2）對(duì)于走許多路去編輯部提意見(jiàn)，作者覺(jué)得-------那李真真又是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的呢？想象說(shuō)話(huà)：以“李真真”的身份來(lái)說(shuō)一說(shuō) 。

　�。ㄌ崾荆涸趺磿�(huì)想到跑很多路去雜志社提出意見(jiàn)呢？）

　�。�3）現(xiàn)在你從這句話(huà)中又感受到了什么？

　�。�4）齊讀

　　這三句話(huà)為交流重點(diǎn)，師在生交流的基礎(chǔ)上讀好句子，讀出句子的語(yǔ)氣。

　　3． 小結(jié)：這些表示神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)能幫助我們把握讀句子時(shí)的語(yǔ)氣，了解說(shuō)話(huà)人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。自己再讀這些句子，感受李真真的真誠(chéng)的心靈以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　4．師生配合讀2—11節(jié)，師讀“我”的句子，生讀“李真真”的句子。

　　5、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的`良師益友�。　边@句話(huà)的理解。

　　回答要點(diǎn)：

　�、傩∽x者李真真不辭辛勞到雜志社提意見(jiàn)，“及時(shí)幫助“他的”朋友“改正錯(cuò)誤

　�、谛∽x者的行為使我受到了觸動(dòng)，鞭策“我”在今后工作中要更認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　四．總結(jié)課文

　　1．根據(jù)板書(shū)，試著說(shuō)故事，要求比較詳細(xì)地描述出人物的神態(tài)和動(dòng)作。

　　2．交流

　　3．小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)李真真認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)朋友-----對(duì)事情-----特別是對(duì)待學(xué)習(xí)也要------，一絲不茍。

　　五．回家作業(yè)。

　　1、將《小讀者》的故事說(shuō)給父母聽(tīng)，要求語(yǔ)句通順，聲音響亮

　　2、從下面的2題中選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。

　　☆改寫(xiě)故事：以李真真的口吻寫(xiě)故事。故事名為《幫助》、《一件小事》或自定。

　　故事開(kāi)頭：我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)讀三年級(jí)。今天，我收到了《 》一書(shū)。吃過(guò)午飯，我就欣喜地翻閱起來(lái)。

　　☆在我們的生活中，需要真誠(chéng)的朋友幫助，也需要結(jié)交真誠(chéng)的朋友。請(qǐng)以《我的良師益友》為題，寫(xiě)一篇作文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7、小讀者

　　“我”（編輯） 良師益友 李真真（小讀者） 不辭辛勞

　　詫異 真誠(chéng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng)

　　將信將疑 像背書(shū)似的

　　尷尬 悄悄地掏

　　羞愧（火辣辣） 不安、小聲、低頭

　　激動(dòng) （難以平靜） 十分認(rèn)真

　　本課小結(jié)

　　1、經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道理解詞語(yǔ)有哪些方法，也嘗試著用自己喜歡的方式去解決。因?yàn)椤奥?lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這個(gè)方法比較常用和實(shí)用，教學(xué)中可以對(duì)這個(gè)方法有所側(cè)重。

　　2、整個(gè)故事以作為編輯的“我”和李真真之間對(duì)話(huà)展開(kāi)，在對(duì)話(huà)中逐步展現(xiàn)了作者從“詫異”到“激動(dòng)”不斷變化的心理過(guò)程。由于認(rèn)知水平有限，學(xué)生對(duì)于作者所發(fā)出的感慨不能夠理解，或者是能理解但說(shuō)不清楚，需要教師在教學(xué)中予以點(diǎn)撥和啟發(fā)。

　　反饋教學(xué)效果的作業(yè) 圈出句中的錯(cuò)別字并改正

　　我讀著一封封讀者來(lái)信，心里像灌了密似的，甜滋滋的。做為一個(gè)少年讀物的編揖，最大的辛福莫過(guò)于聽(tīng)到少年讀者對(duì)于刊物的贊美啦�。�4個(gè)）

　　小讀者的教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。

　　2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

　　3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

　　4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。

　　教時(shí)安排:

　　2教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、審題。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、小讀者是誰(shuí)?課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?

　　二、初讀課文。

　　1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

　　2、讀課文,思考:“良師益友”是什么意思?為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”?

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

　　1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

　　2、什么是“良師益友”?這段話(huà)中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?

　　3、小結(jié):課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了作者的心情,但兩者是截然不同的`,是什么引起作者心情的變化呢?

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

　　2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?

　　3、感情朗讀第二段。

　　4、歸納第二段段意。

　　五、歸納主要內(nèi)容。

　　1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

　�、僬n題擴(kuò)展法;

　�、谧ブ攸c(diǎn)段的方法;

　�、鄱我鈿w并法。

　　2、確定歸納方法,并說(shuō)明理由。

　　3、歸納主要內(nèi)容。

　　六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。

　　板書(shū):

　　提意見(jiàn)

　　小讀者編輯

　　良師益友

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