《凡卡》的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《凡卡》的教案，希望對大家有所幫助。
《凡卡》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、毒打、撇嘴、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、打攪、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞語。
2、讀通讀準(zhǔn)課文，整體把握主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)信的內(nèi)容的部分，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活，融入自己的感受朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
落實(shí)生字新詞的準(zhǔn)確認(rèn)讀與正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理剪裁，感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活，有感情朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、印象凡卡，導(dǎo)入
1、（出示契訶夫的圖片）他是俄國著名作家契訶夫。在他短暫44歲的一生中創(chuàng)作了700多部的短篇小說，被稱為世界短篇小說之王。他說過：“簡潔是天才的姊妹”。他總是說得很簡單，很含蓄，卻讓你在事實(shí)中自己去思考，去品味！
2、（出示主題圖）這節(jié)課我們?nèi)テ肺端渲械囊黄唐≌f——《凡卡》，齊讀課題。題目就兩個(gè)字，簡單吧！預(yù)習(xí)了吧！凡卡給你留下了怎樣的印象？
二、落實(shí)字詞，整體感知
1、現(xiàn)在檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果？預(yù)習(xí)課文從細(xì)處入手，先過字詞關(guān)：
揉皺蘸墨水撇嘴抽噎
綠匣子小樅樹喳喳地響吭吭地咳
摩平（m）鋪在作臺(tái)上（p）（zu）一鋪暖炕（pù）
a、指名讀準(zhǔn)，分行讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行寫信的動(dòng)作）可見凡卡寫信時(shí)的心情是怎樣的？（第二行砍圣誕樹的情景）那時(shí)的心情又是怎樣的？你看詞語也是有感情的，帶著感情對比著讀。第三行的多音字應(yīng)怎樣區(qū)分？
b、接下來我們規(guī)范地書寫幾個(gè)難寫的生詞，看有什么要提醒其他同學(xué)的？拿起筆跟著老師書寫一遍。然后與同桌比一比、評一評吧！
“蘸”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”寫寬而扁，騰出更多的空間給下面的“酉”與“焦”，懂得謙讓是我們漢字獨(dú)有的文化。
“撇”是左中右結(jié)構(gòu)，我們把它寫緊湊，注意右邊不是“敞”字。
“噎”：“口”字旁在左側(cè)時(shí)寫得略小偏上，這便是漢字中的穿插避讓。
“匣”應(yīng)注意筆順，先橫，接著寫“甲”，最后寫豎折。
凡卡茹科夫阿里亞希涅康斯坦丁瑪卡里奇日發(fā)略維夫
菲吉卡艾果爾，阿遼娜卡希旦卡
a、讀一讀，試著從課文里找一找，明確各人物的身份。
b、圍繞主人公凡卡，說說課文的主要內(nèi)容吧！
�。ǚ部ㄔ谀箍七^著悲慘的學(xué)徒生活，寫信請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）
2、用比較快的速度默讀課文，完成以下內(nèi)容：
按凡卡寫信的過程將課文分為三個(gè)部分。
用圓圈標(biāo)出凡卡信的內(nèi)容的段落。
3、匯報(bào)交流：
準(zhǔn)備寫信——寫信——寄信
哪些才是凡卡寫信的內(nèi)容：第3、8、10、11、12、15段。
三、落實(shí)朗讀，回環(huán)反復(fù)
1、自由朗讀信的內(nèi)容，凡卡的信訴說著怎樣的學(xué)徒生活？用一個(gè)詞概括便是？用文中一句話概括便是：我的生活沒有指望了，連狗都不如！
2、你從哪讀出這沒有指望的生活？動(dòng)筆畫一畫，并簡單寫上自己的感受。讓我們透過文字走進(jìn)凡卡的生活！你關(guān)注了哪個(gè)詞，看到了一幅怎樣的畫面？
毒打：聯(lián)系上下文知道，這是怎樣的毒打？哪個(gè)詞深深地刺痛了你的心？
揪：又是怎樣的揪？拖：此時(shí)他走不動(dòng)了，被拖著走呀！再讀這句話，所以凡卡說：
戳：讀出這慘不忍睹的畫面，于是凡卡這樣說：
稀粥：是怎樣的粥？老板呢？所以凡卡這樣說：
過道：炎炎酷暑，嗜血的蚊蟲叮咬時(shí)，凡卡睡的是：瑟瑟寒夜，凜冽的寒風(fēng)刮過時(shí)，凡卡睡的依然是：這就是凡卡的生活，所以凡卡說：
好容易：意思是什么？或許就醒不來了，因此凡卡說：
3、現(xiàn)在唯一的.指望便是請求爺爺帶他離開這里，這樣的請求文中有多處，找出來，設(shè)身處地地讀一讀。契訶夫說過：“簡潔是天才的姊妹”，可凡卡的請求為何花如此多的筆墨呢？
4、激情引讀：凡卡實(shí)在太痛苦了，太想回到鄉(xiāng)下去��！第一組同學(xué)，我們來幫凡卡求求爺爺。第二組，我們也來幫幫凡卡吧！第三組同學(xué)們，我們也不能無動(dòng)于衷��！第四組的同學(xué)們，我們也趕緊加入吧！讀了這四組句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字?jǐn)?shù)越來越少，語氣越來越急切，目的越來越明確！）
5、文章不是無情物，情到深處才“反復(fù)”！全班的同學(xué)們，我們帶上自己的情感再一次為凡卡哀求吧！
四、有效開啟，結(jié)束
這篇課文還有許多值得探索之處，簡潔的詞句，真摯的情感，多樣的表達(dá)方法，讓我們下節(jié)課帶上思考繼續(xù)前行吧！
教學(xué)反思：
通過作者簡介，拉近了學(xué)生與文本間的距離。而作為第一課時(shí)的教學(xué)，揣摩行文思路，安排整體感知、理清脈絡(luò)是必要的，也是適時(shí)的�！耙徽n一得”可謂提高教學(xué)實(shí)效的金玉良言，信的內(nèi)容是值得咀嚼之處，不提要求地引導(dǎo)學(xué)生去品味與欣賞，透過文字走進(jìn)凡卡的生活，滲透學(xué)法的遷移，緊扣關(guān)鍵詞語讀出畫面，在言語實(shí)踐中潛心會(huì)文。在此基礎(chǔ)上的朗讀指導(dǎo)，是學(xué)生讀通讀準(zhǔn)后的融入感受，“口誦于言，情動(dòng)于衷”，如此回環(huán)反復(fù)，學(xué)生真真切切地感受凡卡悲慘的命運(yùn)。
《凡卡》的教案2
《凡卡》篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我分三課時(shí)進(jìn)行這課的學(xué)習(xí)：第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目，要求抓住重點(diǎn)字詞，形式多樣，有思考價(jià)值；第二課時(shí)交流預(yù)習(xí)成果，檢查預(yù)習(xí)效果；第三課時(shí)圍繞課后思考題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
一、在第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點(diǎn)，聯(lián)系舊知識(shí)，聯(lián)系課外的知識(shí)，題量也很大；而有個(gè)別學(xué)生（有的屬于學(xué)困生，有的則屬于習(xí)慣差的學(xué)生）則相反，一堂課下來，這兩種類型的學(xué)生的收獲真是天壤之別。面對這種現(xiàn)狀，我開始想對策：對，在其他學(xué)生設(shè)計(jì)的同時(shí)，請一位學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生到黑板上完成，建議（或要求）后者模仿這位同伴的題目去設(shè)計(jì)自己的預(yù)習(xí)題，這樣，他們有了壓力，也有了動(dòng)力，提高了他們的預(yù)習(xí)效果。另外，在進(jìn)行預(yù)習(xí)成果交流是，要做到人人參與，采用兵教兵的策略，讓所有的學(xué)生都能在展示自我的過程中收獲知識(shí)，提高能力。
二、在第三課時(shí)的教學(xué)中，我通過“明確目標(biāo)-自學(xué)自悟-小組交流-全班交流-總結(jié)評價(jià)”的五步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受主人公悲慘的'生活，內(nèi)心的痛苦，美好的向往。首先，我向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：默讀課文，思考課后題，從文中找出相關(guān)的語句進(jìn)行批注。接著，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，與此同時(shí)，我進(jìn)行行間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的批注及時(shí)進(jìn)行交流，激活其他學(xué)生的思維。
之后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，要求在組長的帶領(lǐng)下，將小組成員的理解進(jìn)行歸納整理，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，并選出代表準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。最后，我組織進(jìn)行全班交流。在交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵性語句進(jìn)行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活，有很多學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)情地朗讀，更增加了感染力。
《凡卡》的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章的脈絡(luò)，知道文章在敘述寫信的過程中，插敘了幾段回憶，并懂得回憶與當(dāng)前生活的對比作用。
2、感受凡卡的悲慘生活，懂得舊沙俄社會(huì)的黑暗。
教學(xué)過程
一、通讀全文，知道課文寫了一件什么事
1、介紹時(shí)代背景，引入課文
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，于是，它創(chuàng)作了小說――《凡卡》。這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
請大家自己讀課文，從文章中，了解一個(gè)學(xué)徒的生活處境。
2、讀后交流
課文通過寫一件什么事，來反映凡卡生活的悲慘？
�。ǚ部ńo爺爺寫信，敘述自己的悲慘遭遇，請示爺爺帶他回去。）
二、理清寫信的內(nèi)容，感受凡卡生活的悲慘
1、分段
課文按寫信的經(jīng)過，可分為幾個(gè)部分？
�。�(zhǔn)備寫信，寫信，寄信）
2、讀準(zhǔn)備寫信部分。
從這段話中，你能感受得出什么來？
（害怕，傷心）
3、讀信
這封信的內(nèi)容，文中是斷續(xù)出現(xiàn)的，你能找出來嗎？
把它合在一起讀一讀。應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？
4、理解凡卡的.悲慘遭遇。
凡卡為什么要離開城市？他的悲慘遭遇集中哪個(gè)段落來寫？默讀第8自然段，歸納一下，表現(xiàn)在哪些方面？
�。òご虬ゐI，挨凍，睡不好）
5、理解凡卡想離開城市的迫切心情。
一個(gè)9歲的孩子，遭受這樣的，他是多么想回到爺爺身邊��！
他是怎樣乞求爺爺帶他回去的？你覺得哪些語句最會(huì)讓爺爺動(dòng)情？找出來讀一讀。
�。ㄊ前。@么小的孩子，多么需要爺爺?shù)谋Ｗo(hù)�。。�
�。ǘ嗝垂郧傻暮⒆樱瑺敔斣趺瓷岬萌恿怂兀�
�。ㄋ嗝垂陋�(dú)啊，多么需要爺爺?shù)奶蹛郯。?/p>
（是��！爺爺怎么舍得讓他受這樣的苦�。�
每一句，都會(huì)深深地刺痛爺爺?shù)男�，我想，爺爺看到這封信，一定會(huì)不顧一切地接他回去的。
三、讀懂插敘，感受鄉(xiāng)下生活的自在，體會(huì)其對比作用
1、理解插敘的內(nèi)容。
凡卡，他如此向往回到爺爺身邊，他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢？課文通過凡卡的回憶來寫的。
凡卡回憶了哪幾件事？
指讀守夜、砍圣誕樹。
如果單獨(dú)描寫回憶的生活，你感覺凡卡的生活如何？為什么？
現(xiàn)在，與凡卡城里的生活對照來看，你又有怎樣的感覺？
于是，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀回憶。
一起讀一讀。
四、閱讀結(jié)尾，想象凡卡的悲慘結(jié)局
現(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望？
凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現(xiàn)。
這樣的愿望，能實(shí)現(xiàn)嗎？
五、拓展想象
凡卡的夢終究是要醒來的，他的結(jié)局會(huì)是怎樣呢？請大家展開想象，把它寫下來。
《凡卡》的教案4
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課，簡介背景
1.揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。
2.補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么?
出示課件：
契訶夫和他的作品簡介
契訶夫(1860—1904),俄國十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免�！斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文，整體感知
1.自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個(gè)部分來寫的?
(課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。)
2.交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。
①讀準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。
(課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。)
②理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。
�、劢涣魃直碇腥菀讓戝e(cuò)的字。
如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)�！捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡�。
三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感
(一)初讀信的內(nèi)容，整體感知
1.凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活?他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下?快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個(gè)自然段?
2.把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。
(二)細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活
1.通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>
2.學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。
�、� 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
(課件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。)
�、诮處煼蹲x第8自然段寫凡卡挨打的'片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面?
�、圩x到這里，你有什么樣的感受?
�、芙�(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢?(挨餓、睡不好覺)
�、菪〗Y(jié)：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。
3.學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
�、偎窃鯓悠蚯鬆敔�?shù)哪?找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。
�、谥笇�(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
4.自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么?(莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。)
5.既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢?
6.小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
7.質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎?(相機(jī)說明第10、11、12自然段引號的用法。)
8.凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。
第 二 課 時(shí)
一、感知凡卡的回憶，體會(huì)文章情感
(一)回顧舊知識(shí)，默讀“回憶”
1.上節(jié)課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么?
2.課文除了凡卡的信，還寫了什么呢?默讀信以外的其他幾個(gè)自然段，讀完后互相討論討論。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶。)
3.在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。(第4、5、6自然段和第13、14自然段。)
(二)再讀“回憶”，感受快樂
1.凡卡回憶了哪些往事?(回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。)
2.凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的?快速瀏覽課文，到課文中找找答案。(凡卡提筆給爺爺寫信時(shí)就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景，回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當(dāng)他寫到自己在城里當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活時(shí)，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時(shí)光。)
3.小結(jié)：課文就是這樣，把凡卡給爺爺?shù)男�、以及他寫信時(shí)對鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。
4.凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢?
5.你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢?再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。
6.交流。
�、僦笇�(dǎo)朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時(shí)的復(fù)雜心情。
�、诶首x第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時(shí)的自由和快樂。
(三)再讀“回憶”，感悟?qū)懛?/p>
1.凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時(shí)的那份快樂。再仔細(xì)讀讀這幾個(gè)自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎?
2.討論交流。
3.其實(shí)，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來為什么覺得那么快樂呢?
4.小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時(shí)對鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。
二、結(jié)合課文插圖，體會(huì)人物心情
1.看課文中的插圖，仔細(xì)觀察畫面，課文哪個(gè)自然段描寫了畫中的場景?指名讀第2自然段。
2.從這段描寫中你感受到了什么?
3.齊讀第2自然段，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的心境。
4.課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢?指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。
5.一個(gè)九歲的孩子，按理說應(yīng)該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會(huì)到了什么?
三、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)
1.凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里。可是這一切，爺爺會(huì)知道嗎?爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎?自由朗讀凡卡寫信封的那四個(gè)自然段，再跟同桌討論討論。
2.交流討論。
�、僖�?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)來接他。
②如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會(huì)改變嗎?
3.小結(jié)。不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。
4.齊讀最后一個(gè)自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受?
5.小結(jié)。這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個(gè)感人的故事，牽動(dòng)著每一位讀者的心。凡卡后來的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢?文中最后的省略號給我們留下了想象的空間。
四、課外延伸，布置作業(yè)
1.課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時(shí)候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?請你展開想象寫一寫。
2.契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。
《凡卡》的教案5
教師目標(biāo)；
1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3．領(lǐng)悟文章將作者敘述，信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教師目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
（三）以“信”為線索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）初步了解課文內(nèi)容。
�。ǘ┙o課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
�。ǘ┳詫W(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）
2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
�。�2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
�。�3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．詞語解釋。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4．分小組討論思考題。
（學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）
（四）給課文分段。
1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。▽懶胖�、寫信過程、寫信之后。）
2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三部分。
第二課時(shí)
一、教師目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）
2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
�。ǖ�3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）
3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
（①只有一個(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1．找出文中哪些部分是插敘部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）
2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
�。�2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？
�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？
�。昀�、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
（提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）
�。�5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？
�。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？
�。ㄊ恰懊馈钡腵。）
�。�7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？
�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）
（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
�。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。）
小結(jié)：
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3．導(dǎo)讀13、14自然段。
�。�1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？
�。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。）
�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？
�。ㄐ那槭强鞓返��？梢杂谩皹贰弊指爬�。）
（3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情？
（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會(huì)兒……）
（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。）
4．說一說插敘手法在文中的作用。
（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
（四）小結(jié)：
在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟�。只是因�(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
第三課時(shí)
一、教師目標(biāo)
�。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
（二）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
�。ǘw會(huì)課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
（一）默讀全文，深化中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？
（因?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）
（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。
1．學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。
�。�1）請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦�？其中哪一件事寫得最具體？
�。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
�。�2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？
（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？“不知不覺”說明了什么？用什么打？“隨手”又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么？“吃的呢？簡直沒有�！薄昂喼睕]有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？）
2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？
（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。
（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時(shí)候他們看見了什么？爺爺說了些什么？……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的語句。）
（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？
（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？
（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。）
3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
�。�1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（4）討論：凡卡的夢能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
（四）作業(yè)。
《凡卡》的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
�。ㄈ┮浴靶拧睘榫�索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）初步了解課文內(nèi)容。
�。ǘ┙o課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
�。ǘ┳詫W(xué)課文。
1、自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）
2、弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3、思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
�。�2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
�。�3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2、人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3、指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4、分小組討論思考題。
�。▽W(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）[
�。ㄋ模┙o課文分段。
1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。▽懶胖啊懶胚^程、寫信之后。）
2、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。
�。ǖ�1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫詞語。（課內(nèi)完成）
2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的.內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1、想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
（第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）
3、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
�。á僦挥幸粋�(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
�。ǖ�4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）
2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。
�。�1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？
�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？
�。昀稀⒗Э�、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
（提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）
�。�5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？[
�。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
�。�6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？
（是“美”的。）
�。�7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？
�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）
（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
�。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。）
小結(jié)：
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3、導(dǎo)讀13、14自然段。
（1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？
�。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。）
�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？
�。ㄐ那槭强鞓返��？梢杂谩皹贰弊指爬�。）
�。�3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情？
�。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會(huì)兒……）
�。�4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
�。ǚ部ㄟ@種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。）
4、說一說插敘手法在文中的作用。
�。ㄆ鸬綄Ρ茸饔�，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟�。只是因�(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
《凡卡》的教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）會(huì)寫課文15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。
(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢”的含義。
重難點(diǎn)：
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)文中人物的思想感情，體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對比、襯托的寫法。
課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、課堂預(yù)習(xí)單
首先請同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。
2、檢測題
（1）、看拼音寫詞語。
shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi
mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ
(2)用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實(shí)捉弄(nòng lòng )
模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂
二、再讀課文理解內(nèi)容
（1）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語的意思。
�、倩镉�(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒。
②老板娘叫我收拾一條青魚
�、畚业纳顩]有指望了，連狗都不如！
（2）在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“v”。
凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因?yàn)椋?/p>
�、� 鄉(xiāng)下的生活很幸福。
�、� 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。
課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢，是為了說明：
�、� 凡卡寄出信后非常高興。
�、� 凡卡十分想念他的爺爺
�、� 在那樣的社會(huì)里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢，永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。
（3）課文通過這件事，反映了
�。�4）課文是按著過記敘的，先寫
接著 ，最后。
三、質(zhì)疑解疑
1、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個(gè)問題要和同學(xué)探討：
疑問一：
疑問二：
2、挑戰(zhàn)自我：
(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦�？其中哪一件事寫得最具體？
(2)、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
四、拓展閱讀
巴爾扎克和他的'老師
巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他�！�
一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細(xì)看看這本作文本。”巴爾扎克接過作文本看了起來。老太太接著說：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”
巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”
“都不是，先生�！�
“那一定是親戚？”
“也不是�！崩咸筮B連搖頭。
巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無成就。”
“當(dāng)真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀！”
“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時(shí)代的作文本，今天又為我上了深刻的一課�！�
老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事�！薄�
從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了�！�
1、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞
褒義詞（）（）貶義詞（）（）
2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？
3、 老師聽了巴爾扎克的話后，說他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？
4、讀了這篇短文，你有什么感想？請簡要的寫一寫。五、布置作業(yè)
1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時(shí)候結(jié)束了，但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。
2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。
《凡卡》的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。
2、了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查。看拼音寫詞語；聽寫第6自然段。
2、質(zhì)疑問難。課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？
3、閱讀研究。
（1）快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？
�、俚�4—6自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？（出示第6自然段燈片，配上音樂，訓(xùn)練朗讀。）
�、诘�13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂的日子呀”？
�。�2）第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？（富人和窮人生活的對比。）
課文還有哪些地方用到了對比？（慈祥的爺爺——兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村——悲慘的城市；甜蜜的希望——凄慘的.現(xiàn)實(shí)。）自由讀找——四人議論——全班交流——課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）。
�。�3）學(xué)習(xí)第三段。
凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢境？假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題（3），第6題（3）。
4、指導(dǎo)片斷。
在下列三題中，任選一題寫作：
（1）續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。
�。�2）想象作文：《凡卡來到我們中間》。
�。�3）讀后感：我和凡卡比童年。
《凡卡》的教案9
這一節(jié)課，教師以學(xué)生為本，抓住學(xué)生的已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教案。教案設(shè)計(jì)層次清晰，教師教學(xué)有重點(diǎn)，有層次。在教學(xué)中，教師采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。
在教學(xué)過程中，教師采用了配樂朗誦，填寫古詩的方式，將課堂氣氛調(diào)動(dòng)很到位，學(xué)生的感悟有了升華。
但在這節(jié)可上，教師按教案設(shè)計(jì)行課，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行靈活的'變通較差。感覺課堂上教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生的參與及情緒都沒有充分調(diào)動(dòng)起來。
《凡卡》的教案10
我們學(xué)到《凡卡》這一課，“爺爺，圣誕節(jié)的時(shí)候，別忘了替我摘兩顆金胡桃呀！……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀，深深地感染了全班每一位同學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對凡卡的同情，我適時(shí)點(diǎn)撥了一句：“同學(xué)們，凡卡的愿望是多么的單純簡單呀，然而，就是這最基本的要求，他能如愿嗎？為什么？”
“不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榉部▽懺谛欧馍系牡刂肥恰l(xiāng)下爺爺收’，地址不詳，爺爺根本收不到�！币粋�(gè)聰明的學(xué)生聰明地答道。我接過他的話題：“是的，盡管我們都不愿意相信，但是我們不得不承認(rèn)，這是一封永遠(yuǎn)也無法寄出的信！”55個(gè)人的班級一下子寂靜了下來。教師的職業(yè)敏感提醒我，又一次升華主題的時(shí)刻到來了。我趁熱打鐵地說道：“同學(xué)們，此時(shí)此刻你想說些什么呢？”
“老師，如果為凡卡家裝一部電話就好了�！边@多少有些出乎我的`意料，不過我立刻意識(shí)到，他這么說完全是合情合理的。事實(shí)上，他傳達(dá)出的信息是：出于對凡卡不幸遭遇的憐憫，進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問道：“說說你的理由�！薄叭绻麨榉部已b一部電話，那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙，還要花錢買信封郵票，又怕寫信時(shí)被老板抓住了挨打。而且電話使用起來也很方便，只要記住電話號碼就行了，實(shí)在記不住，查詢‘114’臺(tái)問題就解決了。”
另一個(gè)孩子緊接著說道：“不好，不好，打電話有時(shí)會(huì)找不到人，應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī)，這樣隨時(shí)隨地都可以取得聯(lián)系�！�
話音剛落，又一個(gè)孩子迫不及待地反駁道：“手機(jī)太貴了，他爺爺老了，家里沒有那么多錢，給他爺爺配一個(gè)BP機(jī)，又省錢又管用，隨時(shí)隨地BP機(jī)一響，人就‘call’來了�！�
第一個(gè)回答問題的孩子，不知什么時(shí)候“呼�！币幌伦佑终玖似饋恚碇睔鈮训臉幼�，完全是副勝利者的姿態(tài)：“告訴你們吧，現(xiàn)在裝電話，免費(fèi)送BP機(jī)的，還有來電顯示，所以還是裝電話好！”
我知道是該收場的時(shí)刻了：“同學(xué)們，你們都有一顆善良的心。可是老師不得不指出，在凡卡生活的那個(gè)年代，電話還沒有普及，更何況凡卡家里很窮，要不，他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢？同學(xué)們，凡卡也想和你們一樣，坐在寬敞明亮的教室里，聽老師講課，跟小朋友們一起玩；也想在想家的時(shí)候，輕輕拿起話筒，撥一串熟悉的號碼，聽到家人的聲音。然而——”我不再說話，靜靜地注視著我的學(xué)生們……
許久許久，我的學(xué)生們才緩過神來，他們說：“老師，我們的生活真幸福，有電話真好！”
《凡卡》的教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法：
1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？
2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會(huì)文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件；學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條；楦頭實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。
二、簡介契訶夫。
三、檢查生字詞。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
3、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，寫在紙條上面，并寫上自己的名字。
六、探究性學(xué)習(xí)：凡卡為什么要給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？
七、課后作業(yè)：找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來讀一讀，想一想，問一問。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法：
1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？
2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會(huì)文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn)：
語文工具性的.體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的表達(dá)效果；對比，細(xì)節(jié)描寫等對于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標(biāo)點(diǎn)符號的使用……
準(zhǔn)備階段：了解圣誕節(jié)，聽圣誕歌許愿。（視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。
導(dǎo)語：這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們在祈禱自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙，給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信，請求爺爺帶他回到村子里去。
質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過凡卡的信來了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
二、圍繞目標(biāo)，自主學(xué)讀。
1請同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段，勾畫圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？——走進(jìn)凡卡的城市生活。
2學(xué)生自讀交流。
[自讀初悟]
三、師生合作，探究研讀。
共同探究信的內(nèi)容，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。
1評讀第八節(jié)，體會(huì)他生活的痛苦，突出個(gè)性化閱讀。
肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。
�。ㄗプ∥闹械淖�、詞深入理解；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象；通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達(dá)出的痛苦……）
2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對凡卡的同情。
[研讀深究]
四、品味語句，積淀語感。
1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會(huì)。
2全班交流展示朗讀。（配樂美讀。）
3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。（一讀三次表達(dá)愿望的語句。）
4 牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起學(xué)生的共鳴，體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界，再讀三次表達(dá)愿望的語句。
[美讀悟情]
五、小結(jié)解惑，再次生疑。
信收到?jīng)]有，凡卡的夢能否實(shí)現(xiàn)？下節(jié)課繼續(xù)探究。
板書略
第三課時(shí)
一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、探究性學(xué)習(xí)（一）。
討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？
三、探究性學(xué)習(xí)（二）。
本課在表達(dá)方法上對你有什么啟發(fā)？舉例說一說。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。）
四、探究性學(xué)習(xí)（三）。
你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）
五、書面作業(yè)。
1 把喜歡的詞句抄寫下來。
2 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情？（討論，課后寫小作文。）
3 讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。
板書略。
《凡卡》的教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字詞。
4．有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
2．體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。
四、教具準(zhǔn)備
投影儀、幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
1．介紹作家及寫作背景。
2．檢查預(yù)習(xí)情況。
3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。
4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
5．有感情地朗讀課文第一段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。
2．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。
二.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)
1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）
2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）
3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）
�、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱�，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的.原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
�、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
�、偃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
�、谧杂衫首x，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。
�、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）
�、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長一些）
�、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
�、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
三?進(jìn)行對比突破難點(diǎn)
1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）
2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
四?控究結(jié)果深化主題
1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。
2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。
3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。
4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？
小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。
5．全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會(huì)兒。)
五?啟發(fā)想象滲透教育
1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？
2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1．練習(xí)有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文章中心。
2．鞏固生字詞。
3．寫一篇讀后感。
：板書設(shè)計(jì)
寫信前＿＿怕
挨打命
學(xué)徒生活挨凍
�。ㄐ盼模┌ゐI＿＿苦運(yùn)
12．凡卡
寫信
鄉(xiāng)下生活守夜悲
（回憶）砍樹＿＿“樂”
慘
寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)03,凡卡，希望對你有幫助！
《凡卡》的教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字。
4．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難，珍惜今天的幸福生活。
2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：《童年》、《契訶夫短篇小說選》《渴睡》、
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題并解題。
1．板書課題 齊讀課題。凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。
二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。
1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。
2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。
4．自學(xué)生字新詞。
三、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。
1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？
�。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）
2．理清文章的脈絡(luò)。
以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？
3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、探尋寫作思路，整體感知。
1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信??寫信??寫信后的順序?qū)懙摹＃?/p>
2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？
二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。
1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？
提示：可根據(jù)他寫道、接著寫下去、他繼續(xù)寫道、凡卡接著寫道把信的內(nèi)容分層來理解。
2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
�。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔�；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。
3．了解凡卡的.悲慘生活。
�。�1）默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層，你有什么問題？
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。
1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？
2．出示投影：理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。
�、俜部ㄆ财沧�，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
�、谒軡M意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。
�、圻^了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。
�。ǖ�1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。）
3．再讀讀這三個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來。
四、感情朗讀，深化理解。
老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）
五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。
六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
1．學(xué)生討論。
七、讀寫。
凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？
《凡卡》的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容，體會(huì)本部分在全文中的作用。
二、 知道什么是插敘，了解插敘的一般作用。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容，我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容。
出示ppt：
回憶課文內(nèi)容填空：
1、凡卡是一個(gè) 歲的（農(nóng)村 城市）孩子，他沒 沒 ，只有一個(gè)親人，就是他的 。爺爺在 給莊園當(dāng) 。凡卡在三個(gè)月前被送到 的一家鞋店里當(dāng) 。
2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事，凡卡為什么給爺爺寫信呢？
指名回答。
二、分析課文的1--3、7—12、15--21 段，導(dǎo)入回憶的內(nèi)容。
1、請同學(xué)們快速默讀1--3、7—12、15--21 段，你有什么發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整，內(nèi)容充實(shí)。
板書：時(shí)間 圣誕節(jié)前夜
地點(diǎn) 莫斯科
事件 寫信
2、那為什么課文不這樣寫，還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢？
請同學(xué)們跳讀課文，完成屏幕上的題目。
出示ppt：
跳讀課文，填空：
課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶，凡卡回憶了
和 這些情景。從凡卡的回憶中，我們可以感受到 。
指名回答。
三、分析回憶部分，引入“插敘“。
1、梳理回憶內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)、事件，適時(shí)板書。
時(shí)間：三個(gè)月前，地點(diǎn)：鄉(xiāng)下，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。
2、分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用。
為什么鄉(xiāng)下的.生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。
學(xué)生回答。
爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活，希望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺生活沒有指望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實(shí)。
3、引入“插敘“，并總結(jié)作用。
課文的4—6、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。
插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。
根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢？
學(xué)生回答。
明確：拓展敘述的時(shí)空，增加文章的容量；襯托文章的主題。
四、拓展閱讀。
1、默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡單分析。
2、默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當(dāng)位置。
五、作業(yè)
多年后你學(xué)有所成，被母校請回為學(xué)弟學(xué)妹做報(bào)告。當(dāng)你再次踏進(jìn)南園路小學(xué)，踏進(jìn)你曾經(jīng)在此學(xué)習(xí)過的教室，一定感慨萬千。請運(yùn)用插敘的手法寫一段完整的文字，寫出你此時(shí)此刻的回憶和感受。
《凡卡》的教案15
一、知識(shí)與技能 :
1、通過課前有效預(yù)習(xí)，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對黑暗社會(huì)的憎恨。
3、體會(huì)小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
二、過程與方法:
通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理，通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
五、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，精讀細(xì)嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。
教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說，被世人譽(yù)為“短篇小說之王”。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）
二、直奔主題，感受悲慘
1、板書課題。
2、說到小說，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象，來感動(dòng)人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物，你能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：形象直觀，進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。）
3、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰能用上這幾個(gè)人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢測預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。）
4、凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。（板書：學(xué)徒生活）
5、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機(jī)板書：悲慘）
6、下面，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語句，或者寫下你的理解，批注在書上空白處。（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）
�。A(yù)設(shè)評語：同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫下自己的理解，有的`同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語，結(jié)合重點(diǎn)詞語理解課文是一種很好的讀書方法。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”
自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內(nèi)心對凡卡產(chǎn)生深深地同情。）
5、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）
6、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以情促讀，走入凡卡內(nèi)心。）
7、同學(xué)們，從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無情，體會(huì)到了凡卡的悲慘和無助，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這就是小說中的細(xì)節(jié)描寫，“于細(xì)微處見精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。
8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？
�。ㄉx挨餓、挨凍）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
吃的是一點(diǎn)點(diǎn)，吃不飽。睡在過道里。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。）
7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？
8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件）
讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如”
饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀
9、此時(shí)此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書：想回家）
10、出示課件“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂，生讀。預(yù)設(shè)評價(jià)：我仿佛聽到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）
過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢？對這里，他一點(diǎn)留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點(diǎn)）
11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒有的東西，但這一切對凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖，他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩。配樂。學(xué)生展示。
（設(shè)計(jì)意圖：以情促寫，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。）
在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽見，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！
過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么？
三、對比襯托，感受快樂
1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂�；蛟S，凡卡在寫信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書：快樂
2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀�。ㄉx）（板書：美好）
鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”。
出示詩歌樣式，配樂感受語言。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）
2、在凡卡寫信的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書，到書中尋找答案。（師巡視，指點(diǎn)）
3、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會(huì)到森林中去砍圣誕樹，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。但是，在此時(shí)凡卡想來，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對比、反襯）
四、揭示悲劇，猜想結(jié)局
凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗�？學(xué)生交流。
凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個(gè)香甜的夢，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢，但，夢終歸要醒，醒來后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》
板書設(shè)計(jì)： 凡卡
學(xué)徒生活 悲慘
鄉(xiāng)下生活 快樂 美好
苦 對比 “樂”
悲慘
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