《小動物怎樣叫》教案

時(shí)間：2023-03-02 14:43:20 教案我要投稿

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《小動物怎樣叫》教案

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《小動物怎樣叫》教案，希望能夠幫助到大家。

《小動物怎樣叫》教案

《小動物怎樣叫》教案1

　　一、活動目標(biāo)

　　1、感受小兔和狐貍兩種不同的音樂形象，能隨音樂游戲。

　　2、喜歡參加音樂伴隨下的游戲活動，有初步控制自己的能力。

　　活動重點(diǎn)：感受小兔和狐貍兩種不同的音樂形象，能隨音樂游戲：

　　活動難點(diǎn)：有初步的控制自己的能力。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、狐貍頭飾一個(gè)；狐貍家的背景一塊；樹、山、蘑菇等背景四塊；花草若干；光盤、磁帶、鋼琴。

　　2、熟悉音樂中歌曲部分，會唱歌曲，能隨歌曲做簡單的模仿動作。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┞犚魳啡雸觯龑�(dǎo)幼兒熟悉“森林”場景

　　幼兒聽音樂進(jìn)教室，教師關(guān)注幼兒動作是否合拍，鼓勵(lì)幼兒在律動中相互交流。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱

　　1、發(fā)聲練習(xí)《小動物怎樣叫》。

　　2、復(fù)習(xí)歌曲：重點(diǎn)關(guān)注孩子是否能在歌曲中融入小兔子的情感，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱。

　�。ㄈ┮l(fā)幼兒游戲興趣，學(xué)習(xí)音樂游戲

　　1.引導(dǎo)幼兒完整感受、理解音樂。幼兒邊聽音樂邊感受兔子和狐貍音樂的不同，然后提問：“小兔子藏好了？后面的音樂是誰？”

　　2、引導(dǎo)幼兒理解簡單的規(guī)則。提問：“大狐貍一出來小兔子們怎么辦？在森林里能藏到哪里去？”

　　3.完整游戲。

　　(1)第一遍游戲。重點(diǎn)關(guān)注：

　�、俸⒆邮欠衲芊直鎯煞N不同性質(zhì)的音樂，根據(jù)音樂形象進(jìn)行游戲。

　�、诤⒆釉诓氐臅r(shí)候是否有動的、出聲音的。

　　(2)第二遍游戲。加深幼兒對游戲規(guī)則的理解。

　　游戲后引導(dǎo)幼兒休息一會兒。（森林中輕松的音樂）

　　(3)改變情節(jié)，增加游戲性，進(jìn)行第三次游戲。

　　狐貍口吻：“餓死我了，剛剛明明看到這么多小兔子，怎么一轉(zhuǎn)眼就都不見了！我猜他們一定是藏到了大蘑菇、桃子樹的后面，哼！我把它們都拔了，這下看你們往哪藏！”（減少遮擋物的`數(shù)量）

　　引導(dǎo)幼兒討論：“這下可怎么辦呢？我們還要出去玩呢，再碰到狐貍我們往哪藏呢？”鼓勵(lì)孩子積極想辦法說一說能往哪藏？肯定鼓勵(lì)孩子不一樣的藏法。

　�。ㄋ模┯螒蚪Y(jié)束，體驗(yàn)游戲的快樂

　　“噢，狐貍走嘍，讓我們一起來慶祝吧！”隨兔子舞音樂做簡單的動作，鼓勵(lì)幼兒做自己喜歡的動作，邊跳邊離開教室。

　　四、活動延伸

　　在表演區(qū)中提供不同音樂形象的音樂磁帶、胸卡等，供幼兒分辨音樂形象。

　　五、活動反思

　　此活動基本完成了預(yù)定目標(biāo)，孩子們能自始至終積極主動地融人游戲的情境中，對游戲的把握和理解都比較準(zhǔn)確�？紤]到小班幼兒動作反應(yīng)比較慢，而心理上更需要一個(gè)相對比較安全的氛圍，我活用了文本。把游戲中的藏設(shè)定在看見了狐貍以后，讓孩子有較充裕的時(shí)間去藏，而且后面加了一些漸強(qiáng)的音樂，使幼兒在心理上有一定的安全感。

　　此次活動中通過唱、玩、跳、藏達(dá)到了行動上的動靜交替�？紤]到活動中孩子在心情上始終是興奮、緊張的，在游戲的中間特意設(shè)定了一個(gè)放松心情的環(huán)節(jié)，讓孩子們在森林的意境中隨輕松的音樂有一個(gè)心情舒緩的過程。

　　根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，活動始終設(shè)定在一個(gè)貫穿的情境中，孩子自然地玩與學(xué)。游戲中狐貍撥走大樹的情境設(shè)置，增強(qiáng)了游戲性，對孩子提出了難題，使其玩得更加投入，在原先的基礎(chǔ)上有了提高。

　　六、活動評析

　　這個(gè)音樂活動充分體現(xiàn)了幼兒音樂教育的重要特點(diǎn)：讓幼兒在愉快的享受中學(xué)習(xí)音樂。

　　教師根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知水平和情緒特點(diǎn)，精心為幼兒準(zhǔn)備了相應(yīng)的背景道具——模擬森林的情景，使幼兒一進(jìn)入活動室就對周圍的環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣，并在后面游戲的躲藏中得到充分地利用，帶給幼兒的是極大的享樂，大大激發(fā)了幼兒參與音樂活動的熱情。

　　教師按活動目標(biāo)，胸有成竹地引導(dǎo)幼兒從表演小兔跳、演唱小動物叫，到感受新音樂形象，表演音樂游戲，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能看到教師親切和藹的指導(dǎo)語、循循善誘的提問，以及處處表現(xiàn)為對幼兒平等、尊重的交流方式（跪、蹲在地上與幼兒交談）。最使人感動的是，當(dāng)幼兒被狐貍發(fā)現(xiàn)拉走時(shí)，教師馬上以兔媽媽的身份，將幼兒抱起并救出來，及時(shí)避免小班幼兒由此產(chǎn)生的恐懼感，使幼兒既興奮又安全，從而更加主動地去感受和表現(xiàn)音樂。