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《小動物怎樣叫》教案2篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《小動物怎樣叫》教案，歡迎閱讀與收藏。
《小動物怎樣叫》教案1
活動目標：
1.幼兒萌發(fā)模仿小動物叫聲的興趣。
2.能大膽模仿各種小動物的叫聲。
3.認識幾種常見動物，并學唱歌曲《小動物怎樣叫》。
重難點分析：
重點：認識幾種常見動物，并學唱歌曲《小動物怎樣叫》。
難點：幼兒能嘗試模仿各種小動物的'叫聲。
活動準備：
物質準備
教具：小動物圖片、鋼琴
心理準備：做好活動前的準備工作。
活動過程：
一、導入
教師出示各種小動物，引起幼兒的興趣。
二、展開
1.請幼兒說出圖片中動物的名字，教師簡單介紹關于這幾種動物的小知識。（有小雞、小貓和小狗，他們喜歡吃什么呢？他們都是怎么叫的？）
2.學習歌曲《動物怎樣叫》，請幼兒學唱歌曲，聽聽各種動物的叫聲。
師:小動物們還帶來了一首好聽的歌曲，小朋友們仔細聽一聽哦。
師：我們一起試一試好不好！
3.大家邊演唱歌曲，邊模仿各種小動物。
三、結束
自然結束活動，教師分發(fā)小獎勵。
《小動物怎樣叫》教案2
一、活動目標
1、感受小兔和狐貍兩種不同的音樂形象，能隨音樂游戲。
2、喜歡參加音樂伴隨下的游戲活動，有初步控制自己的能力。
活動重點：感受小兔和狐貍兩種不同的音樂形象，能隨音樂游戲：
活動難點：有初步的控制自己的能力。
二、活動準備
1、狐貍頭飾一個；狐貍家的背景一塊；樹、山、蘑菇等背景四塊；花草若干；光盤、磁帶、鋼琴。
2、熟悉音樂中歌曲部分，會唱歌曲，能隨歌曲做簡單的模仿動作。
三、活動過程
�。ㄒ唬┞犚魳啡雸�，引導幼兒熟悉“森林”場景
幼兒聽音樂進教室，教師關注幼兒動作是否合拍，鼓勵幼兒在律動中相互交流。
�。ǘ⿵土暩枨�，引導幼兒有感情地演唱
1、發(fā)聲練習《小動物怎樣叫》。
2、復習歌曲：重點關注孩子是否能在歌曲中融入小兔子的情感，引導幼兒有感情地演唱。
�。ㄈ┮l(fā)幼兒游戲興趣，學習音樂游戲
1.引導幼兒完整感受、理解音樂。幼兒邊聽音樂邊感受兔子和狐貍音樂的不同，然后提問：“小兔子藏好了？后面的音樂是誰？”
2、引導幼兒理解簡單的規(guī)則。提問：“大狐貍一出來小兔子們怎么辦？在森林里能藏到哪里去？”
3.完整游戲。
(1)第一遍游戲。重點關注：
①孩子是否能分辨兩種不同性質的音樂，根據(jù)音樂形象進行游戲。
�、诤⒆釉诓氐臅r候是否有動的、出聲音的。
(2)第二遍游戲。加深幼兒對游戲規(guī)則的理解。
游戲后引導幼兒休息一會兒。（森林中輕松的音樂）
(3)改變情節(jié)，增加游戲性，進行第三次游戲。
狐貍口吻：“餓死我了，剛剛明明看到這么多小兔子，怎么一轉眼就都不見了！我猜他們一定是藏到了大蘑菇、桃子樹的后面，哼！我把它們都拔了，這下看你們往哪藏！”（減少遮擋物的數(shù)量）
引導幼兒討論：“這下可怎么辦呢？我們還要出去玩呢，再碰到狐貍我們往哪藏呢？”鼓勵孩子積極想辦法說一說能往哪藏？肯定鼓勵孩子不一樣的藏法。
�。ㄋ模┯螒蚪Y束，體驗游戲的.快樂
“噢，狐貍走嘍，讓我們一起來慶祝吧！”隨兔子舞音樂做簡單的動作，鼓勵幼兒做自己喜歡的動作，邊跳邊離開教室。
四、活動延伸
在表演區(qū)中提供不同音樂形象的音樂磁帶、胸卡等，供幼兒分辨音樂形象。
五、活動反思
此活動基本完成了預定目標，孩子們能自始至終積極主動地融人游戲的情境中，對游戲的把握和理解都比較準確�？紤]到小班幼兒動作反應比較慢，而心理上更需要一個相對比較安全的氛圍，我活用了文本。把游戲中的藏設定在看見了狐貍以后，讓孩子有較充裕的時間去藏，而且后面加了一些漸強的音樂，使幼兒在心理上有一定的安全感。
此次活動中通過唱、玩、跳、藏達到了行動上的動靜交替。考慮到活動中孩子在心情上始終是興奮、緊張的，在游戲的中間特意設定了一個放松心情的環(huán)節(jié)，讓孩子們在森林的意境中隨輕松的音樂有一個心情舒緩的過程。
根據(jù)小班年齡特點，活動始終設定在一個貫穿的情境中，孩子自然地玩與學。游戲中狐貍撥走大樹的情境設置，增強了游戲性，對孩子提出了難題，使其玩得更加投入，在原先的基礎上有了提高。
六、活動評析
這個音樂活動充分體現(xiàn)了幼兒音樂教育的重要特點：讓幼兒在愉快的享受中學習音樂。
教師根據(jù)小班幼兒的認知水平和情緒特點，精心為幼兒準備了相應的背景道具——模擬森林的情景，使幼兒一進入活動室就對周圍的環(huán)境產生濃厚的興趣，并在后面游戲的躲藏中得到充分地利用，帶給幼兒的是極大的享樂，大大激發(fā)了幼兒參與音樂活動的熱情。
教師按活動目標，胸有成竹地引導幼兒從表演小兔跳、演唱小動物叫，到感受新音樂形象，表演音樂游戲，每一個環(huán)節(jié)都能看到教師親切和藹的指導語、循循善誘的提問，以及處處表現(xiàn)為對幼兒平等、尊重的交流方式（跪、蹲在地上與幼兒交談）。最使人感動的是，當幼兒被狐貍發(fā)現(xiàn)拉走時，教師馬上以兔媽媽的身份，將幼兒抱起并救出來，及時避免小班幼兒由此產生的恐懼感，使幼兒既興奮又安全，從而更加主動地去感受和表現(xiàn)音樂。
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