【實(shí)用】《靜夜思》教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《靜夜思》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《靜夜思》教案1
教學(xué)總目標(biāo)：
1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
3、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
學(xué)情分析：
現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī)，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
知景、悟情，積累語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書寫“目、耳”。
2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。
3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分都說(shuō)會(huì)背）
2、齊讀。
3、那么你們知道這首詩(shī)寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩(shī)，會(huì)講這首詩(shī)的故事？
二、分層教學(xué)。
1、提出要求：
（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。
�。�2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
（1）觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的'環(huán)境中？
（2）那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。
�。�3）詩(shī)人李白看著眼前的月光，他想起了什么？
�。�4）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。
�。�5）看，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
2、你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他？（觸景生情）
3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。
四、鞏固練習(xí)。
1、開(kāi)火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。
2、分句認(rèn)讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。
3、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）
4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想，對(duì)嗎？下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。
（1）、教師范寫，學(xué)生觀察。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫。
�。�3）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)背誦古詩(shī)。
2、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。
2、拓展說(shuō)話：那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）
3、看書中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺(jué)）
小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。
�。◤恼f(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）
二、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：我會(huì)讀。（領(lǐng)讀生字。）
第二關(guān)：我會(huì)背。（開(kāi)展背誦競(jìng)賽。）
第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？）
（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書：靜夜思
床前/明 月 光，
疑是/地 上 霜。
舉頭/望 明 月，
低頭/思 故 鄉(xiāng)。
《靜夜思》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件：《靜夜思》圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示圖片小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。教師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的`時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展開(kāi)
1、教師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師指導(dǎo)。4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。教師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
三、結(jié)束“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。教師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品�；顒�(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
《靜夜思》教案3
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī)，它語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子在寧?kù)o的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地拔動(dòng)著作者的心弦，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩(shī)了。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
四、教學(xué)過(guò)程：
<一>謎語(yǔ)導(dǎo)入：激發(fā)興趣
1、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊猜。說(shuō)出謎底月亮。
3、師，同學(xué)們真聰明，一下子就猜對(duì)了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會(huì)有什么感受，又會(huì)想些什么呢?
4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。
<二>初讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生看課文，聽(tīng)錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī)。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況
教師出示卡片，各小組開(kāi)火車讀，比一比，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說(shuō)一句話。
7、借助生字“故”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁。
<三>、入情入境，美讀成誦。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，小組討論，交流讀后的感受。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)，或有什么感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的.含義。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。
5、配樂(lè)朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩(shī)歌畫面，創(chuàng)設(shè)一種意境，學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。
6、師指導(dǎo)朗讀，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如：
床前/明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
7、師：我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的，現(xiàn)在誰(shuí)想扮演李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)?也可以加上動(dòng)作。
8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
9、全班齊背。
<四>指導(dǎo)寫字。
1、觀察田字格中的字，指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評(píng)議。
<五>、實(shí)踐活動(dòng)
觀察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來(lái)展示。
五、教學(xué)資源
本節(jié)課雖然沒(méi)有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開(kāi)發(fā)了學(xué)生資源，引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。
《靜夜思》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字(第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè))。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：多媒體課件，樂(lè)曲，書中插圖。
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、幸福兩分鐘
(學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福感受。
二、音樂(lè)引入，感受情境美
(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境
前幾天，老師聽(tīng)了一首特別好聽(tīng)的歌，今天想和大家一起聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想一想，這首歌是歌唱什么的?(古詩(shī))
(二)簡(jiǎn)介古詩(shī)
詩(shī)是中國(guó)古代一種重要的文學(xué)樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠(yuǎn)的意境，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩(shī)。
(三)板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1.學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字。
(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的.意思。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，被人們稱為“詩(shī)仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
3.觀察圖畫，聽(tīng)范讀，理解題目。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
師：我想同學(xué)們也一定想像錄音里讀的那么棒的，那我們就自己來(lái)練習(xí)讀一讀吧!這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，如果遇到困難，有的字不會(huì)讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀，看誰(shuí)不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
師：我們一起來(lái)讀一讀吧。
(2)檢查識(shí)字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字們有些不服氣了，它們跑出課文，要考考大家，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘�，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。
(3)教學(xué)新偏旁“攵”。
出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
(4)游戲鞏固。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車。
(5)出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。
生：沒(méi)有了拼音。
師：對(duì)了，生字們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?
師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
師：現(xiàn)在生字們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。
生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。
生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。
生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。
生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。
生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
3、指導(dǎo)書寫
師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，這里有一個(gè)字，我們不但要認(rèn)識(shí)他，還要會(huì)寫它(出示：“頭”)
師：來(lái)，齊讀。
師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書空一次。
師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!
三、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì)詩(shī)意
�、拧≈该x古詩(shī)
�、啤 斑@首詩(shī)講的是什么意思呢?”
⑶ 指名說(shuō)說(shuō)
�、取煟阂惠喢髟庐�(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
⑴ 導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀
⑵ 指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
�、恰煼蹲x(配樂(lè))
是呀，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀，所以他寫了這首《靜夜思》
�、取∨錁�(lè)讀
同學(xué)們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來(lái)讀一讀吧。
⑸ 學(xué)生練讀
�、省≈该收b
四、感受詩(shī)意，練習(xí)背誦。
1.談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.教師范讀，學(xué)生看著畫面，練習(xí)背誦。
3、合音樂(lè)背誦
五、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽(tīng)主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)練習(xí)唱詩(shī)，學(xué)生和唱詩(shī)兩遍。
六、課堂拓展，欣賞古詩(shī)
古朗月行
小時(shí)不識(shí)月，
呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，
飛在青云端。
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫月亮的詩(shī)很多，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或自己查找資料，看誰(shuí)在課外還能背上一首寫月亮的詩(shī)。
《靜夜思》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受音樂(lè)旋律，體會(huì)音樂(lè)的優(yōu)美、舒展。
2、古詩(shī)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒感受詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
3、激發(fā)幼兒的思念之情，并樂(lè)于表達(dá)自己的思念之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)；唐詩(shī)《靜夜思》已經(jīng)學(xué)會(huì)；了解一些詩(shī)人吟詩(shī)的情況。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
教師：今天，顧老師給你們帶來(lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞一下。聽(tīng)之前，我想請(qǐng)你們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。
二、欣賞音樂(lè)
教師彈琴，幼兒欣賞。
教師：告訴我，你的感覺(jué)？
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。（優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、好像媽媽抱著我很溫暖……）
教師：你們說(shuō)的真棒!這段音樂(lè)很好聽(tīng)，就像人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng)、思念親人一樣。顧老師給這段好聽(tīng)的音樂(lè)配上了歌詞，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（想）
�。ɡ蠋熡懈星槁�(tīng)錄音伴奏唱歌）
好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)歌詞是什么�。�
幼兒：聽(tīng)出來(lái)了，是古詩(shī)《靜夜思》。
教師：你們真聰明！知道寫這首詩(shī)的人是誰(shuí)嗎？
幼兒：李白
教師：嗯，誰(shuí)能向我們大家來(lái)介紹一下詩(shī)人李白啊？（幼兒說(shuō)）
顧老師來(lái)給你們介紹一下：李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，他寫的詩(shī)氣勢(shì)宏偉、抒情感人，后人把李白稱為“詩(shī)仙”。說(shuō)明他寫的詩(shī)很棒！誰(shuí)能來(lái)把這首《靜夜思》來(lái)吟誦一下��？
�。ㄓ變耗钐圃�(shī)）
教師：你們念的真不錯(cuò)，古時(shí)候的人把念詩(shī)叫做吟詩(shī)，也就是很有感情的念詩(shī)，你們能不能有感情的再來(lái)一次啊？（能）好，讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊來(lái)念這首詩(shī)。
（聽(tīng)音樂(lè)，幼兒有感情的念詩(shī)）
教師：剛才小朋友吟詩(shī)吟的那么陶醉，那你們知不知道詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情嗎？
（詩(shī)人在離故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)的地方，她十分思念自己的家、想念自己的親人和朋友。）
你們說(shuō)地真棒！你們想一想：夜深了，可是詩(shī)人很難入眠，古時(shí)候不像我們現(xiàn)在，他們那時(shí)候沒(méi)有電視、電影可以看，沒(méi)有電話，在晚上，特別是明亮月光的晚上，親人們、朋友們會(huì)一起坐在月光下說(shuō)說(shuō)話、聊聊天，看看風(fēng)景，喝上幾杯小酒，可是今夜，詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，他們沒(méi)有我們現(xiàn)在的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng)和親人們團(tuán)聚，思念、憂傷占據(jù)了詩(shī)人整個(gè)身心，你們能體會(huì)詩(shī)人那種思念家鄉(xiāng)和親人的感情嗎？（能）
那就讓我們帶著這種思鄉(xiāng)的感情來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《靜夜思》。
三、學(xué)唱古詩(shī)
教師：先輕聲地跟我唱一唱。（幼兒跟唱）（聽(tīng)伴奏）
教師：剛才你們唱得真認(rèn)真，現(xiàn)在你們可以把聲音稍微放大一些，讓我們所有的人都能聽(tīng)得更清楚。（再次跟唱）
教師：你們唱得真好聽(tīng)，可是少了一點(diǎn)點(diǎn)想念家鄉(xiāng)感覺(jué)，這樣吧，你們先閉上眼睛想一想你自己很思念的親人，體會(huì)一下想念的.感覺(jué)，然后我們?cè)賮?lái)唱。（在幼兒想家的時(shí)候，教師輕聲地彈旋律）
教師：想好了嗎？（好了）能講一講你們剛才想到了誰(shuí)嗎？小朋友們都非常得有愛(ài)心和孝心。現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋?lái)有感情地唱這首《靜夜思》。
教師：你告訴我，現(xiàn)在的心情怎么樣？（很想家）
我們小朋友都有一個(gè)幸福的家，爸爸媽媽爺爺奶奶都對(duì)你疼愛(ài)有加，你們以后應(yīng)該更加愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的家人和朋友，那么在這個(gè)20xx年剛剛開(kāi)始的時(shí)候，你想對(duì)你的家人說(shuō)些什么呢？每個(gè)小朋友都想好一句話，準(zhǔn)備好的先來(lái)說(shuō)。
（幼兒說(shuō)祝福的話）
教師：最后我們一起祝后面所有的老師新年快樂(lè)好嗎？
幼兒：祝大家新年快樂(lè)！
《靜夜思》教案6
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒
準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫、音樂(lè)，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。
教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2課時(shí)。
預(yù)習(xí)：朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作者。
三、初讀課文，借助漢語(yǔ)讀準(zhǔn)字音。
1、 朗讀全詩(shī)，對(duì)照生字表，在詩(shī)中畫出來(lái)。
思考：全詩(shī)有幾行，有幾句話？（全詩(shī)有四行，有兩句話。）
2、 出示生字卡片，認(rèn)讀生字，進(jìn)行正音。
四、討論交流，理解詩(shī)中詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
1、 輕聲自由讀詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生質(zhì)疑。
2、 先弄懂“靜夜思”每個(gè)字的意思。靜，安靜；夜，指夜晚；思、思念。
3、 然后讓學(xué)生觀看插圖：說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在什么時(shí)間干什么？是從什么地方看出來(lái)的？
4、 讓學(xué)生結(jié)合每個(gè)字的意思和插圖內(nèi)容講講詩(shī)題的意思，（在寂靜的夜晚詩(shī)人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。）
5、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一句。
（1） 由朗讀第一句詩(shī)，思考：讀懂了什么？
�。�2） 說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方，提出不懂的地方。
�。�3） 討論不懂的`詞語(yǔ)，再把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)句意。
�。髟轮傅氖敲髁恋脑鹿狻！肮狻边@里指的是月光�！耙伞笔菓岩傻囊馑肌＃�
�。�4） 提問(wèn)：作者是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)看到明亮的月光的，詩(shī)人覺(jué)得月光好像是什么？想象一下，/article/這是一幅什么樣的情景。
�。�5） 同桌互相說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。
（6） 練習(xí)朗讀第一句。
（7） 總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)的方法。引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二句。
5、 學(xué)習(xí)古詩(shī)第二句。
�。�1）分組學(xué)習(xí)。先讀句，然后議論讀懂和不懂的地方，最后將詞語(yǔ)連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
�。�2）全班進(jìn)行交流。結(jié)合插圖，理解句意。
�。ā芭e頭”就是抬頭的意思�！八脊枢l(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為：抬起頭來(lái)望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。）
�。�3）讓同學(xué)說(shuō)這句話表達(dá)了作者什么感情？應(yīng)該怎樣朗讀。老師范讀，學(xué)生練讀。
五、有感情朗讀全文，背誦全文。
教學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法，要讀出節(jié)奏、韻腳，帶著作者的情感進(jìn)行朗讀。
六、照著板書和結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
七、同學(xué)們議論學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、集體朗讀全詩(shī)。
2、小組議論古詩(shī)的意思。
3、出示生字卡片，練習(xí)認(rèn)讀生字。
一、學(xué)習(xí)生字/soft/，掌握字形。
1、自己自學(xué)生字，想想它們是由幾筆寫成，可以用什么方法記住它們的字形。
2、全班交流學(xué)習(xí)。
3、口頭組詞。
二、練習(xí)寫字。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
后記：
朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思
板書 6 靜夜思
所見(jiàn)所思
所思所感
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教案7
1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。
中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古時(shí)候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動(dòng)便開(kāi)始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說(shuō)。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂(lè)。
今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。
2、說(shuō)說(shuō)你們?cè)鯓舆^(guò)中秋的？
3、齊唱《八月十五月兒明》
一、明月，入題
1、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛(ài)月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩(shī)里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩(shī)句嗎？
2、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。
二、解題，品讀
1、出示課題，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。
2、這首詩(shī)你們?cè)缇蜁?huì)背了吧？一起背誦。
3、（看課件，聽(tīng)朗讀），說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來(lái)看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過(guò)嗎？指名說(shuō)。帶著思念的感受讀題。
4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。
①打開(kāi)課文，自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩(shī)前兩句）
②重點(diǎn)理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。
�、蹘煟旱厣箱佒粚铀o人什么感覺(jué)？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服��？叫丫鬟給他端個(gè)火盆啊？師：（簡(jiǎn)介背景）當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺(jué)得他可能會(huì)想起些什么呢？
5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的'。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對(duì)月朗讀，齊讀。
6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
7、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。
三、扣題，拓讀。
師：我國(guó)的詩(shī)人大多是憂國(guó)憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說(shuō)說(shuō)是什么讓詩(shī)人想起故鄉(xiāng)。（簡(jiǎn)要理解詩(shī)意）
四、結(jié)題，回讀
漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來(lái)臨，每當(dāng)佳節(jié)來(lái)到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧！
《靜夜思》教案8
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩(shī)《靜夜思》，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
3、會(huì)默寫《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（背古詩(shī)—懂詩(shī)意—知作者）。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞
意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩(shī)
思念 唐代 聽(tīng)懂 背書 一層白霜
二、講授新課
1、背古詩(shī)
師：《英英學(xué)古詩(shī)》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來(lái)讀課文。找出英英所說(shuō)的話，來(lái)揣摩一下。
英英說(shuō)了幾次話？誰(shuí)找出來(lái)，請(qǐng)舉手。（挑三個(gè)學(xué)生來(lái)讀）
師：我們來(lái)讀英英第一次所說(shuō)的話（齊讀）找出英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？出示古詩(shī)，我們也像英英那樣，把古詩(shī)的內(nèi)容先來(lái)試著背一背吧（板書：背內(nèi)容）
2、講意思
（1）、（個(gè)別字的意思）
師：其實(shí)古詩(shī)呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的.意思弄懂了，那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來(lái)讀一讀英英第二次說(shuō)的話，看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
�。�2）、整首詩(shī)的意思
接下來(lái)，我們來(lái)理解詩(shī)的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來(lái)敘述。
我們也像英英一樣會(huì)講古詩(shī)的意思了。讓我們帶著詩(shī)人的感情，來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧？
（3）、誦古詩(shī)
教師出示插圖，學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》
4、說(shuō)作者
從英英的第三次話里，你明白了什么？
學(xué)生回答，師板書（說(shuō)作者）
多媒體出示，李白的簡(jiǎn)介，回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《古朗月行》
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，（指著黑板）背古詩(shī)——懂詩(shī)意——知作者。
5、默寫古詩(shī)
練習(xí)冊(cè)13頁(yè)第2題
三、整體感知
分角色讀課文。
教后反思：備課時(shí)，我針對(duì)“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的過(guò)程中，由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行，但教學(xué)過(guò)程不那么流暢，甚至個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、課堂氣氛不活躍。沒(méi)能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些，可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫了。例如在讀古詩(shī)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩(shī)時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書寫，加深古詩(shī)中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí)，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)李白的了解。
在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個(gè)問(wèn)題” 為主導(dǎo)思想，“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。
《靜夜思》教案9
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《靜夜思》。
2、練習(xí)四四拍的指揮手勢(shì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2、能正確地掌握四四拍的指揮手勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程
（一）啟發(fā)思鄉(xiāng)的情感
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你的家鄉(xiāng)在哪里？在家鄉(xiāng)還有什么親人？
學(xué)生回答。
師：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，思念家鄉(xiāng)的一切。德國(guó)詩(shī)人海涅在欣賞了肖邦的演奏后，感到“好像是從故鄉(xiāng)來(lái)了一位同鄉(xiāng)，把我不在家時(shí)發(fā)生的一些奇異的事講給我聽(tīng)。有時(shí)我想打斷他，問(wèn)他：那個(gè)俏皮的頭發(fā)上帶著眼網(wǎng)的水神近來(lái)好嗎？我們的玫瑰花還是那樣美麗開(kāi)放嗎？我們的樹(shù)還在月光下美妙地歌唱嗎？”
許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品，如音樂(lè)家馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，臺(tái)灣詩(shī)人余光中寫的《鄉(xiāng)愁》。下面我們來(lái)欣賞馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的片段。聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？（有條件的可由教師或?qū)W生來(lái)演奏樂(lè)曲的主題）
學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》。
師：我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗誦《鄉(xiāng)愁》。
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，
我在這頭，母親在那頭。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，
我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>
我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭，大陸在那頭。
師：我國(guó)唐代詩(shī)人李白也有一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，大家一定非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)。
學(xué)生朗誦《靜夜思》。
師：作曲家把這首詩(shī)譜成了歌曲，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。
學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。
�。ǘ┮暢枨�
師：歌曲是有旋律的.詩(shī)，更能表達(dá)思鄉(xiāng)的情感�，F(xiàn)在，我們?cè)俾?tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)，有哪些音樂(lè)的要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)的情感？
生：音樂(lè)的速度較慢，節(jié)奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱等。
師：現(xiàn)在我們來(lái)視唱這首歌。
學(xué)生視唱歌曲。
師：在演唱這首歌曲的時(shí)候，要注意用連貫的、較長(zhǎng)的氣息，要唱得平穩(wěn)，特別是要唱滿全音符的時(shí)值。還要注意第二樂(lè)句中的八分休止符，要做到聲斷氣連，更好地表達(dá)思鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音的時(shí)候，要注意用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。
學(xué)生演唱。
師：第三樂(lè)句的開(kāi)始同第二樂(lè)句結(jié)束的音有什么不同？你感覺(jué)有什么作用？如果不用八度，用小于八度的音試試有什么感覺(jué)？
生：這是八度的大跳，好像表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強(qiáng)烈。
師：這個(gè)感覺(jué)非常正確，在演唱時(shí)要唱準(zhǔn)八度的音程，另外力度要稍強(qiáng)一些，突出那種思鄉(xiāng)的情感。
學(xué)生演唱。
師：下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？要注意聽(tīng)第一聲部的旋律。
學(xué)生練習(xí)合唱。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式
師：這是一首四四拍的歌曲，在指揮手勢(shì)上同四二拍有很大的區(qū)別，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢(shì)。
師：現(xiàn)在我們一邊唱一邊做指揮手勢(shì)。
學(xué)生邊唱邊指揮。
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮大家演唱歌曲。
全體學(xué)生在同學(xué)指揮下演唱歌曲。
《靜夜思》教案10
教材分析
《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的一首家喻戶曉的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，感情盡顯。
本課是一首古詩(shī)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩(shī)通俗易懂，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，以讀促思、以讀悟情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。
2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏；背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)生活中識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、作者導(dǎo)入（介紹詩(shī)人）
同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（"詩(shī)人"）。我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
1.課件出現(xiàn)李白畫像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
2.介紹李白。
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白號(hào)稱"青蓮居士"，與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為"詩(shī)仙"。
3.引入課題
李白和很多詩(shī)人一樣也很喜歡月亮，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
�。�1）齊讀課題。
�。�2）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字"夜"，能給它們找找伙伴嗎？（組詞：安靜夜晚思念）
�。�3）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
二、初讀識(shí)字
1.同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，把詩(shī)中你不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，一會(huì)兒我們一塊解決。
（1）課件出示：
夜思床光疑舉望低故
�。�2）指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。
�。�3）開(kāi)火車組詞語(yǔ)。
�。�4）游戲鞏固：做"摘蘋果"的游戲。
2.識(shí)記字形。
（1）交流方法。
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！
加一加：床--廣+木；故--古+攵。
加偏旁：光--恍。
形近字：疑--凝。
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的'方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，還可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
（2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固。
現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師說(shuō)字謎，猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。（床）
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。（低）
三、指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰(shuí)能把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
課件出示：
思床前光低故鄉(xiāng)
1.齊讀。
2.觀察字形。
（1）觀察生字在田字格中的位置。
�。�2）生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
3.師范寫，學(xué)生書空。
思：注意"心"字底的寫法。
低：左窄右寬，書寫比例1:2。
4.學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。（寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳）
5.練一練。
四、整體感知
1.朗讀課文。（注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。）
播放視頻
2.劃分節(jié)奏。
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)人離家在外，在靜靜的夜里，是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩(shī)時(shí)語(yǔ)氣深沉些，速度放慢，還要注意停頓，讀出詩(shī)歌的韻律美來(lái)。
4.師生看圖朗讀想象，熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
2.背誦古詩(shī)。
《靜夜思》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì))
2、配樂(lè)朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
五、練習(xí)寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
詩(shī)文
靜夜思
(唐)李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
詩(shī)文解釋：
那透過(guò)窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
詩(shī)文賞析：
《靜夜思》這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味，千百年來(lái)，深深地吸引著讀者。
一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的`感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!
月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)�？吹降�。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”，是敘述，而非狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢?不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，覺(jué)得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看，這不是霜痕而是月色，不免吸引著他抬頭一看，一輪皎月正掛在窗前，秋夜的天空是如此的明凈。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。這對(duì)于孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩(shī)，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思細(xì)致而深曲，但卻是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。
平淡的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾。完全是信手拈來(lái)，沒(méi)有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。
客居他鄉(xiāng)的游子，面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個(gè)千人吟、萬(wàn)人唱的主題卻在這首小詩(shī)中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來(lái)膾炙人口，流傳不衰!
作者介紹
李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。據(jù)《新唐書》記載，李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫，與李唐諸王同宗。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多
《靜夜思》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件：《靜夜思》圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示圖片
小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
教師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，
他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展開(kāi)
1、教師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的.故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。
疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。
舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師指導(dǎo)。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
教師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
三、結(jié)束
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。
《靜夜思》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
幼兒初步了解古詩(shī)的含義，清晰地發(fā)好“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的音。
能夠背誦古詩(shī)，同時(shí)感受古詩(shī)美的韻律。
理解詞語(yǔ)：
“舉”、“霜”、“故鄉(xiāng)”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張
2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思
活動(dòng)過(guò)程：
出示圖片，介紹古詩(shī)的`名字是：靜夜思
師：小朋友，畫面上有什么？畫上的人怎么樣？他的表情是怎樣的？c
教師介紹詩(shī)人李白，讓幼兒了解他是唐代詩(shī)人，寫了很多好聽(tīng)的古詩(shī)。
教師小結(jié)：《靜夜思》就是講了李白在寧?kù)o的夜晚思念自己家鄉(xiāng)的事情。
教師朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞。
師：在古詩(shī)中你聽(tīng)到了什么？
教師逐句理解古詩(shī)的含義：明亮的月光灑在床前，好像是一層寒霜。抬起來(lái)望著天空中那圓圓的月亮，不由得想起了自己的家鄉(xiāng)。讓幼兒感受到古詩(shī)中美的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》
教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦古詩(shī)。
教師逐句教幼兒朗誦，提示幼兒發(fā)清楚“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的字音，感受詩(shī)歌中的韻律。
讓幼兒通過(guò)多種感受欣賞和感知古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。
4、啟發(fā)幼兒為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行朗誦表演。
《靜夜思》教案14
美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁(yè)上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么�！边@就是說(shuō)，教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實(shí)情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計(jì)了古詩(shī)教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。
由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯定會(huì)興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際，我進(jìn)行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
一、釋題，了解學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)）對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）
正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情，因材施教。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：
（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。
（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外，對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的.體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩(shī)�！笨梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。
三、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過(guò)的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不要做過(guò)多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用，在這過(guò)程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出相同的要求（至少寫2個(gè)）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。
《靜夜思》教案15
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
二、教材說(shuō)明
這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。
朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
可準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫、音樂(lè)，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。
（二）認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)�！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。
2、寫字
“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的�！邦^、米”的最后兩筆是“”和“”（或“丶”），寫時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫的呼應(yīng)。
�。ㄈ├首x
要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
（四）詞句
詩(shī)中的“疑”，可聯(lián)系詩(shī)句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩(shī)句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。
（五）實(shí)踐活動(dòng)
課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話。學(xué)完這首詩(shī)，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長(zhǎng)處，豐富說(shuō)話的內(nèi)容。
�。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）釋題
“思”，思念的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么？
（二）初讀古詩(shī)
自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。
（三）細(xì)讀古詩(shī)
1、互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。
2、配樂(lè)朗讀《靜夜思》。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)有感情朗讀、背誦
�。ㄎ澹┱J(rèn)記生字
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、學(xué)生交流認(rèn)記生字的.方法。
�。┚毩�(xí)寫字
（七）布置作業(yè)
看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
五、參考資料
李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅秦安附近），出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的一生中，既親見(jiàn)了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩(shī)歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開(kāi)的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。
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