《詠柳》教案(通用15篇)
作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的《詠柳》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《詠柳》教案1
詠 柳
知識目標
1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
能力目標
通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。
德育目標
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點
1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學難點
了解本詩的大意。
教學方法
課前觀察,圖文結合,反復朗讀。
教學準備
生字卡片、教學幻燈片
第一課時
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)
2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好,是憑借自然景物——柳樹,歌頌了春天。美好的新春,充滿了勃勃生機,激起了詩人喜悅的心情。
4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)
5、板書課躇!霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑。
二、讀詩歌
1、出示生寧卡片,指名讀。
2、借助拼音自讀詩歌,要求讀通順。
3、檢查讀的情況:指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4、教師范讀。
三、初步了解詩文
1、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句詩說的.意思是什么?
2、把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂的詞語。
3、互相討論解釋不懂的詞語:“碧”,綠的意思!皧y”,打扮的意思!按埂,東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么
五、識記字形、寫字
引導學生識記字形。
形近字:“載”和“裁”,進行區(qū)別;“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記!氨獭保葘懮习氩康膬蓚部件,要緊湊,下邊的石字居中!按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識記!按埂弊謱懛ǎ 。“絲”字要注意字形結構,兩個“ ”并排寫,千萬不要加點,下面一長橫把兩個“ ”托住。
第二課時
一、熟讀課文
二、了解詩句
1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。”
(1) 通過看圖,看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學生弄懂:“碧玉”是綠色的玉石;“一樹”是滿樹;“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2、了解第三、四句!安恢毴~誰裁出,二月春風似剪刀!
(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是:這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀!
3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4、背誦全詩。
三、完成練習第3題,進行談話、寫話練習
1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)
2、說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1) 說柳樹的顏色。
(2) 說柳枝和柳葉的樣子。
3、寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4、學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。
《詠柳》教案2
教學目標:
1、學會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學的觀察能力和審美情趣。
教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學過程
第一課時
一、檢查作業(yè),導入新課
1、同學們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
(同學出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過一首古詩,叫詠……(同學答:詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
7、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認讀生字
l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自身去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。
2、同學自由讀,認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
。1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。
。2)開火車讀。
(3)全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀,讀準確。
5、同學再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。
6、指名讀,請其他同學正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀,了解詩意
1、指導第一、二句。
(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)
。2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學自由發(fā)揮)
。3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的`柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
。4)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點。
。5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
。╨)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
。2)同學自讀。
(3)指名讀,相機提問:你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
。5)讀到第四句的時候,引導同學理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的發(fā)明力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導說句,寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
五、安排作業(yè)
1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評同學寫的關于柳樹的句子(課前收好,批改)
l、選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2、指出缺乏之處。(注意字要寫正確,句子要通順)
三、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。同學觀察討論:哪些字好記好寫。
2、同學提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空,讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、同學自身練習,老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出,
二月/春風似/剪刀。
《詠柳》教案3
教學目標:
1、通過學習,讓學生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛護樹木,保護自然,熱愛生活的思想。
2、學會生詞,理解字詞,讀懂古詩
3、有感情地朗讀,背誦古詩,感受古詩的意韻
4、掌握學古詩的方法
教學重點:
理解并說說詩句的意思
教學準備:
燈片,與詩歌相協(xié)調的音樂帶一盒
教學過程:
一、習舊引新,激發(fā)興趣。
導語:現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,誰能背給大家聽?
同學們,背得很好,今天我們再來學一首《詠柳》(板書)
二、解題知人,感受美
出示燈片,觀察圖畫,說說畫了什么?
解題:詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的.柳樹,他用詩歌贊美了柳樹(介紹作者)
三、逐句解釋,理解美
1、范讀全詩
2、學生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點?詩人看到這么細嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風”比作什么?
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀,抒發(fā)美。
1、教師誦讀,配上音樂。
2、師啟發(fā):在詩人筆下,柳樹是多么美妙,請同學們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會美。
五、小結學法
六、布置作業(yè):
⑴抄古詩試背
、七x擇學校中一種植物試作詩一首
簡評:
課堂教學中,能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段,多感官讓學生體會古詩的意境之美,從而激發(fā)起學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,結束時的作業(yè)
布置非常好,能使學生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達出來。
《詠柳》教案4
教學目標:
1、學會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語、詩句的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。教學重點難點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。課時:1課時教學過程
一、導入新課
1、同學們,見過柳樹嗎?今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書:2詠柳)全班齊讀課題。
2、我們以前還學過一首古詩,叫詠??(學生答:詠鵝)詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
3、同學們看課本插圖,在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
4、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。
2、學生自由讀,認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
。1)指名讀。讀得好的'當老師帶讀
(2)全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀,讀準確。
5、學生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。
6、指名讀,請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀,了解詩意
1、指導第一、二句。
。1)課本插圖:你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發(fā)揮)
(2)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
。3)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。 “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點。
。4)全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
。1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
。2)學生自讀。
。3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
。5)讀到第四句的時候,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
四、指導說句,寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
五、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。學生觀察討論:哪些字好記好寫。
2、學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空,讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。 “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、欣賞視頻:詠柳——在線視頻
六、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫的句子,謄寫工整。
2、背熟古詩。
3、完成課堂練習
《詠柳》教案5
一、教學要求
1 學會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。
2 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3 領略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
二、教材說明
《詠柳》這首詩,通過描寫在春風吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。
“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌,突出了柳樹綠的特點。整棵樹枝葉翠綠,好像是用碧玉裝扮起來一樣!叭f條垂下綠絲絳”,寫柳枝,突出了它們柔美而細長的特點。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶,紛紛下垂。
“不知細葉誰裁出”,寫柳葉,突出它們細巧的特點!罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細小精致的新葉,是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢?“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風,像剪刀一樣,把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答,是全詩的點睛之筆,使我們感到強烈的春天氣息,抒發(fā)了作者贊美柳樹春風、謳歌大自然的思想感情。
本課的學習重點是識字,朗讀課文,背誦課文。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片,教學掛圖或課文插圖投影片。
課文朗讀錄音帶。
。ǘ┳R字、寫字教學
1 識字教學。
垂:翹舌音,讀“chuí”,聲母不要讀成“c”。
裁:平舌音,讀“cái”,聲母不能讀作“ch”。
似:多音字,在本課讀“sì”,“好像”的意思。
絲、碧、剪:要讀準字音,同時用部件法記住字形。
本課生字較多,初讀課文時,先讓學生借助拼音讀準字音,在練習讀通語句的過程中熟悉字義。然后同桌練習讀課后生字,最后用生字卡片檢查識字。課文學完后指導寫字時,再次鞏固字音,分析記憶字形。
2 寫字教學。
垂:獨體字,共8畫。書寫注意筆順:垂,第七畫橫要長些,托住上部筆畫,蓋住末筆橫畫。
絲:上下結構,上部左右兩部分都是“”,不要寫成“幺”。
裁:筆畫多,半包圍結構,里邊是“衣”,書寫時衣字的第六筆捺寫作點。筆順:。
碧、剪:都是上下結構,筆畫多,容易寫長,書寫時注意處理好上下部分在田字格中位置。
難寫的字,教師應字字示范,指導學生在課后的田字格中認真書寫。
(三)詞句教學
詠:歌頌,贊美。詠柳,贊美柳樹。
碧玉:翠綠色的玉石。
妝:裝扮,打扮。
萬條:文中指無數(shù)根柳條。
絲絳:用絲織成的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。
裁:裁剪。
詞句教學。不要孤立地解釋詞語,應該讓學生通過反復讀課文,結合觀察課文插圖和聯(lián)系實際,去領會詞語的意思,了解詩句的內容。
這首詩的大意是:
用碧玉裝扮成的一棵柳樹,
垂掛著千萬根綠色的枝條。
是誰裁出這片片細小的嫩葉,
二月的春風就像那神奇的剪刀。
。ㄋ模├首x、背誦指導
這首詩押“ao”韻,要指導學生讀出詩的節(jié)奏、韻腳和感情來。朗讀時,要啟發(fā)學生想象:在河邊湖畔,一棵棵高大的柳樹,垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的枝條,時而吹來一陣溫暖的春風,千萬根柳條抖動著細嫩小巧的葉子,隨風搖曳。如果這樣的解說再配上優(yōu)美的古曲,一定能使學生陶醉于春光美景之中,收到更好的教學效果。
指導朗讀可參考下面的節(jié)奏示例。
碧玉妝成/一樹高,
萬條垂下/綠絲絳。
不知細葉/誰裁出,
二月春風/似剪刀。
當學生多遍入情入境地朗讀之后,便及時引導學生看圖誦讀,達到熟讀背誦。
(五)練習提示
課后1、2題,是教學的主要內容,一定要在教學過程中完成。
課后第3題,是結合課文內容的.擴展練習;疽笥腥c:第一,學完本課后,讓學生去觀察春天的柳樹,在觀察過程中進行必要的指導。第二,觀察之后組織學生說一說自己觀察到的情景和感受。第三,用兩三句話寫出春天柳樹的美。此項練習的意義在于,一方面把課內學習與課外活動結合起來,去親自感受一下大自然的美,另一方面,要學生進行實實在在的觀察、表達訓練。為取得好效果,要選擇好活動時間和觀察點。
。┱n時安排
教學本課可用1-2課時。
四、教學設計舉例
。ㄒ唬┱勗拰胝n題。
1 教師啟發(fā)談話:同學們,春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?(學生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿生機的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們學習的《詠柳》,就是唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2 解題:“詠”,通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。那么,詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?
。ǘ┏踝x課文,讀正確,讀流利。
1 放課文朗讀錄音(或教師范讀),使學生整體感受,激起興趣。
2 自己試讀課文。借助拼音把字音讀準,把每句話讀通順。
3 對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準字音。
4 利用生字卡,多種方式檢查指導認讀生字。
5 指導讀課文,把課文讀流暢。
。ㄈ┘氉x課文,了解詩句大意。
1 自讀詩歌前兩行,提出自己不懂的詞語,同學間互相解答,教師相機點撥,理解重點詞語:碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后,教師指導學生說說詩的大意。指導朗讀加深理解。
2 同樣方法,使學生理解第三四行的重點詞語,了解詩句的意思。
3 把兩句詩的意思連起來,看著插圖了解全詩描寫的內容。
。ㄋ模├首x背誦,體會感情。
1 指名讀,評議指導;教師范讀,學生仿讀。使學生讀出詩的節(jié)奏,讀出韻腳,讀出感情。
2 看圖練習背誦,好像是面對真實的情景作詩?芍该街v臺上看圖背誦。
。ㄎ澹╈柟套R字,指導寫字。
1 用生字卡讀生字。
2 分析字形,說出難寫的字的記憶方法。
3 指導寫字,教師示范書寫,學生仿寫。
(六)完成課后練習第3題。
如果課前已安排觀察,可在練習背誦環(huán)節(jié)之后進行說、寫訓練。如果時機不成熟,課前沒安排,則另外組織觀察,練習說寫。
《詠柳》教案6
活動目標:
1.在熟悉七言古詩的基礎上,嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等。
2.借助教師動作暗示感知樂曲中的附點并理解古詩內容。
3.體驗用新詩為樂曲填詞的快樂。
活動準備:
1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。
2.幼兒聽過黃梅戲曲調,對黃梅戲有初步認識。
3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。
活動過程:
1.演唱黃梅戲《看燈》進場。
2.看vcd畫面,欣賞《女駙馬》選段,初步感知旋律。
師:音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的地方?
3.再次欣賞,進一步熟悉旋律。
師:我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。
4.聽伴奏帶,在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動作,感知黃梅戲曲調拐彎繞的`特點。
5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調。
師:你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個字啊?我們學過什么詩也是一句七個字。
6.再次傾聽教師演唱,并隨教師做動作。
師:你們聽我唱《詠柳》的時候,在哪個字是有點拐彎的,拐彎的地方我做了什么動作?
7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動作,體驗樂曲中“附點”部分。
師:你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個字重復念了?怎么重復的?
8.教師帶領幼兒聽琴歌唱。
9.在教師引導下替換歌詞,并聽音樂隨節(jié)奏做動作默念歌詞。
師:你們還會什么七言詩,我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。
10隨教師用新詩演唱。
11.幼兒散點站立,獨立用新詩演唱。
師:你們還想唱什么七言詩?你們自己能唱嗎?如果不記得,你們怎么辦?
12.帶領幼兒邊唱邊做“男生”動作。
師:剛才我們做的動作都是旦角的動作,黃梅戲中男生動作和女生不一樣,他的手是虎掌,腳是靠步,手指是劍指。
《詠柳》教案7
教材分析:
《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作,詩人用獨特的筆觸描寫在春風吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。
詠,意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機!对伭非皟删溆帽扔鞯氖址,描繪了靜態(tài)中的柳樹,卻使人感到柳樹內在的生命力。后兩句用自問自答的形式,賦予巧妙的想象,把對柳樹的贊美,引向對春天的贊美。這是這首詩的主要特點。
學情分析:
三年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累,形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌。《詠柳》是一首描寫春天景色的詩,學生有一定的生活積累,對春天的景物有一定的感知,對詩句內容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣!
教學目標:
1、學會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。2、通過理解詩歌內容,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,感受到美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
理解詩句意思,通過理解詩歌內容,激發(fā)學生熱愛大自然的感情
教學難點:
有感情的朗讀并背誦詩歌,品味詩歌意境。
教法及學法指導:
引導學生在觀看微課的基礎上,進行多種形式的讀,讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,并質疑問難,討論交流,展開想象,開拓思維。
教學準備:微課多媒體
教學課時:一課時
教學流程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
我首先以優(yōu)美的圖片及生動的導語創(chuàng)設情境,把學生帶入到生機勃勃的春天,再問學生
你能背出一首你學過的與“春”有關的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。再引出這首詩,把學生帶到課文的學習中去。
二、認讀生字,反復朗讀
我首先請學生自己去讀一遍古詩,邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。然后我利用生字卡片,指名讀、開火車讀等多種方式檢查指導認讀“詠、妝、絳”等生字,指導學生寫好“裁”等難寫的字。
在微課當中,已對古詩進行了范讀,也對古詩的朗讀作了重點指導,這節(jié)課中,首先請不同層次的學生以不同的形式進行朗讀,并相機指導,通過反復的朗讀體會古詩的意境。
三、檢查詩文,適時點撥
因為在微課中,老師已對古詩的注釋、譯文及意境作了闡述,所以,這節(jié)課中,我打算采取學生匯報的形式檢查、鞏固知識,這樣,既檢測了看微課的效果,又鍛煉了學生的表達能力,再加上老師的指導,學生就能更牢固地掌握大意。在交流時,盡量讓學習較吃力的學生來交流,從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問題,從而靈活制定教學內容。
四、質疑問難,小組討論,品味意境
首先讓學生在學習微課及品讀大意的基礎上質疑問難,指出自己不理解的地方或提出自己的疑問,再根據(jù)學生的質疑進行梳理。簡單的問題同學相互解答,對于有價值的疑難問題,相機進行梳理。讓學生在小組內進行討論交流,再在全班交流反饋。
學生可能會提出:“作者為什么把春風比作剪刀?”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么?”引導學生進行品析。在層層推進的線索中,以“美”字為著眼點,通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀,引導學生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。
繼而引發(fā)學生想象“春風還裁出了什么?”學生將已有的對春天的認識,在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面,有的學生可能說裁出了活潑可愛的小燕子,裁出了各色鮮艷的花朵;裁出了萬紫千紅的`春天。讓學生進一步體會這首詩不僅描寫春天的柳樹,而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程,拉近了古詩與學生之間的距離,豐富了古詩的意蘊,使學生體會到春天那萬物蘇醒,到處一片欣欣向榮的景象。五、想象畫面,背誦古詩在教學中我會讓學生反復吟誦,邊吟誦邊想象詩歌的意境,然后讓學生交流讀詩時,眼前浮現(xiàn)的景象。此時的詩歌,在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動的畫面。最后,我再配上柔美的音樂,讓學生做一回詩人,配上適當?shù)膭幼,邊想象畫面,邊吟誦古詩,再背一背古詩。這樣有利于學生多種感官參與學習,有利于引導學生入情入境,加深對詩意的理解,領悟詩人把對柳樹的贊美,升華到對春天的贊美的創(chuàng)作用意。
六、作業(yè)鞏固。
遷移能力讓學生觀察春天的柳樹,或者其它景物,把自己的觀察或由此想到的寫下來。
《詠柳》教案8
教學內容:
人教版六年制小學語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。
教學目標:
1、通過對詩歌內容的理解,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續(xù)運用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。
3、自能理解詞義句意,培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點:
理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設愉快的學習情境,調動學生學習興趣。
2、揭題解題,簡介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學習一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?
3、課件出示春柳圖,使學生初步感知柳樹的美。
4、過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學們已經(jīng)按課文的預習要求預習了課文,接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩,初知大意——領略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀情況。
3、檢查自學情況:通過預習和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請大家自由來說說。
4、學生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。
5、看來大家通過預習,都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)
7 、小結:這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細細的,多么惹人喜愛。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)
三、質疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才,同學們交流了讀懂的內容,那你們還有不懂的地方嗎?
2、學生質疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)
3、交流朗讀:(主要運用課件幫學生理解,讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的`精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)
。1)、出示第一句詩課件,體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美;
。2)、出示第二句詩課件,體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點,讓人覺得它的樣子很美。
。3)、出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4、指導朗讀,齊讀全詩。
4、小結過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風,勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。
1、學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面,再指名描繪意境。
2、出示本詩配歌課件,讓學生欣賞詩境的美。
3、吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b,能背下來的同學還可以背一背。
4、學生吟詩,背詩,互相評價。
五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩的時候多投入啊,可見這一首詩寫得多好!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
3、課件出示與本詩相關的幾首古詩,學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。
學了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,可以《詠柳》為題寫一篇作文。)
《詠柳》教案9
設計意圖:
《綱要》中指出:"引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"現(xiàn)在正值春季,萬物復蘇,大地一片生機勃勃,不光是人們和小動物們有了變化了,連樹木也開始發(fā)芽,這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的,本次活動就是從幼兒的生活出發(fā),選擇他們周圍的一個特定的植物-柳樹展開活動,使他們不僅會演唱歌曲,而且能夠對歌曲所表達的含義有一定的了解,豐富他們的感性經(jīng)驗。
活動目標:
1.初步學會歌曲《詠柳》,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情,感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
活動準備:
1.制作有關春天的ppt,有花、草、樹、人等等。
2.有關歌曲的音樂。
3.與歌詞相關的圖譜。
4.一張柳樹笑了的圖片。
活動重點:
學唱歌曲《詠柳》。
活動難點:
能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
活動過程:
1.導入活動。
幼兒聽《春天在哪里》做動作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單,幼兒都愿意參加為主。
2.欣賞有關春天的圖片,引出本次活動的主題。
師:"你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?"(這個問題開始本次活動,幼兒較容易進入狀態(tài),大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認識了,所以,這個問題對他們來說是非常簡單的,但是又會對接下來的問題充滿好奇。)師:"現(xiàn)在,你們說一說春天都有些什么樣的變化?""我們一一看春天的變化。"(先進行一個提問,讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶,在進行第二個提問,讓幼兒對春天有一些鞏固,回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種,例如:小草綠了,小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了,讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。)師:"你知道哪些樹呢?"(例如:松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等)如果沒有幼兒說出柳樹,教師可以接著說:"老師也知道一種樹,他叫做柳樹,你們認識它嗎?"(引出接下來的環(huán)節(jié))
3.欣賞歌曲《詠柳》。
師:"你們知道嗎,有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹,贊美春天的美麗,名字叫做《詠柳》,你們想知道他是怎么說的嗎?"(先讓幼兒對詩有一些了解,教師對詩的內容進行講解,再帶領幼兒念一遍,讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。)師:"你們知道嗎,有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲,我們一起來聽聽看,它是怎么唱的。"(教師用一種神秘的語氣說出來,充分調動幼兒的.興趣,聽的時候也能夠認真些。)
4.出示圖譜,學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關的圖譜(綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀):"看見這些你想到了什么呢?"(幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的,這個時候就需要老師進行指導,在他們說出一個答案后,加以修改變成歌詞了。)
5.根據(jù)圖示,師幼共同演唱。
師:"我們一起來唱一遍吧,春天多美呀,春天的柳樹更美啦,我們要把自己最喜歡的感覺唱出來,好嗎?"(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當?shù)募尤胍恍┌凳镜膭幼,讓幼兒學一學。)
6.根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱。
師:"現(xiàn)在,老師把這些圖片全部都拿走了,看一看誰最厲害,能唱出來的呢。"(難度加大,開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱,暗示的動作要做的明顯些,讓幼兒容易記,之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師:"小朋友們唱的真棒,看,柳樹姑娘被你們一夸,好開心啊,它都笑了呢。"(增加幼兒的信心,對他們所學的進行肯定,之后就會更愿意學習了。)
7.結束活動師:"我們再唱一次,夸一夸柳樹吧。"(最后再對歌曲鞏固一遍)
8.延伸活動:幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
活動反思:
《詠柳》是賀知章所寫的,這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌春風給大地帶來了一派生機。 對于幼兒園的孩子來說,直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多,所以將本次活動進行了改編,利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎,是一種全新的活動形式,采用的是黃梅戲的演唱方式,幼兒第一次接觸戲曲,特別感興趣。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上,能用黃梅戲調歌唱出來。對此,我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣,同時也對的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野,用孩子喜歡的形式來開展活動,讓幼兒成為活動的主人,真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
《詠柳》教案10
活動目標:
1、 培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,并能記住詩名,初步理解古詩的大意
2、 引導幼兒按要求進行觀察,并完整地講述圖畫內容。
3、 知道賀知章是我國古代偉大的詩人。
4、 愿意欣賞古詩,感知古詩語言的優(yōu)美,風趣。
5、 萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
幼兒教材、大書、錄音機,磁帶柳樹的圖片
活動過程:
一、談話:柳樹
1、提問:小朋友,春天來了,身邊的景物發(fā)生了哪些變化,請幼兒說出春天的美好景色
2、教師出示柳樹的圖片,提問:這是什么?
3、你覺得春天的柳樹像什么?鼓勵幼兒自由想象,回答問題
二、請幼兒學燕子飛,到指定的位置取書
三、請幼兒將書翻到第15頁,和乖乖熊一起看圖講述
看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠處有什么?什么樣子的?
四,看動畫,與老師一起欣賞古詩。并回答問題
1、請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩,師生共同提出欣賞要求
2、提問:這首古詩的名字是什么?請幼兒在書上劃指古詩的.名字,集體回答
3、提問:你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵幼兒大膽說出自己的理解。教師小結:詠就是歌頌、贊美的意思,“詠柳”就是贊美柳樹
4、介紹作者賀知章,他是我國唐朝偉大的詩人,
5、再次欣賞古詩一遍。
小百科:《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象,描繪春柳的勃勃生氣,蔥翠裊娜;后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”,將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現(xiàn)出來,不僅立意新奇,而且飽含韻味。
《詠柳》教案11
第一課時
齊讀:“單元提示”“學習重點”“預習提示”。
提問:這一單元與上一單元有什么關系?(學生回答)
訂正:它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物:這一單元是經(jīng)濟文化生活。它們的關系是并列的。今天學習的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學學過的,可是“賞析”從未學過,你們一定很有興趣。
。ㄒ唬┛傮w認識(板書)(出示投景片①)
1.釋題
2.復習《詠柳》
、俦痴b本詩。②從體裁來分類:③從內容來分類:④本詩主題:
3.關于賞析
、俦疚牡闹黝}:②本文的基本結構:
4.學法
請同學依次補出冒號后的內容。(學生補出)
訂正:《<詠柳>賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學習怎樣欣賞詩歌,是本課的學習重點;幫助學生學會如何欣賞,是老師的教學目的。
全班背誦《詠柳》。
訂正:明確《詠柳》是七言絕句,是詠物詩。
請學生在“預習提示”中抓三個動詞和三個名詞,并搭配起來。
訂正:那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。(板書)這就是本文的主題和學法。本文的結構很清晰,第4段是過渡,全文分為兩部分,前部分是對《詠柳》作語言分析;后部分是對《詠柳》的藝術鑒賞。
(二)閱讀課文
請同學們帶表情地朗讀課文。學習1—3段,討論投景片②上的題(五分鐘)。
1.作者怎樣串講第一句?為什么抓住“碧玉”進行分析?通過什么進而分析全詩?
2.作者怎樣串講第二句?為什么抓住“綠絲絳”進行分析?怎樣進而分析全詩?
3.作者抓住了第三句詩中哪一個關鍵詞進而引出了“春風”的?
訂正:明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關鍵詞;作者是通過揭示“碧玉”的'雙關意義進而分析全句的!熬G絲絳”是描繪柳枝的關鍵詞;作者通過想象,化靜(萬條垂下)為動(隨風飄拂),進而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風。
請同學們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析,讓讀者從總體上理解表層含義,初步感受詩歌塑造的意境。
提問:第4自然段怎樣承上啟下?
訂正:用總說本詩的句數(shù)和字數(shù)來承上;用提示下一部分的內容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。
學習第5段,討論投影片③上的題(1分鐘)。第一題:在第5段中,作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內涵深入到深層內涵的?
《詠柳》教案12
教材簡說:
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。
教學理念:
本課設計力求通過多種形式的讀,讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設情景,營造氛圍,使學生入情入境,充分展開想象,開拓學生的思維空間。
教學目標:
1.學會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學課時:
2課時
教學過程
第一課時
一、檢查作業(yè),導入新課
1.同學們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
。▽W生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片)
。ㄟ@里最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題,解題。
3.全班齊讀課題。
4(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
5.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認讀生字
1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。
2.學生自由讀,認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
。1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。
。2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀,讀準確。
5.學生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。
6.指名讀,請其他學生正音。
7.全班齊讀。
三、指導朗讀,了解詩意
1.指導第一、二句。
(1)(放遠看柳樹的圖片)
。2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發(fā)揮)
(3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點。
。5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學生自讀。
(3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
。5)讀到第四句的時候,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、想象意境,美讀成誦
1.學生閉上眼睛,一邊聽老師的'朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。
五、指導說句,寫句
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
六、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評
講評學生寫的關于柳樹的句子(課前收好,批改)
1.選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)
三、指導寫生字
1.出示要寫的五個字。學生小組觀察討論:哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2.學生提出難寫難記的字。老師指導。
指導書寫“妝、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。
3.學生自己練習,老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出,
二月/春風似/剪刀。
教學反思:
語文教學,要符合兒童的年齡特征,這是新課標中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學中,我根據(jù)低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點,在課前,通過讓學生收集有關柳樹的圖片,激發(fā)學生學習本課的熱情。在教學過程中根據(jù)詩歌的特點,出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,激發(fā)學生學習興趣,讓學生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。
在本課的識字教學中,我充分發(fā)揮“主人”意識,讓學生自己觀察字的結構,然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學生的識字能力,貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式這一課標精神。
另外,我讓學生在學詩歌中練習寫話,讓學生借助自己所收集的圖片,先說后寫,鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學生想說什么就寫什么。
《詠柳》教案13
目標:
體驗古詩作畫的樂趣。
能用不同的形式展現(xiàn)古詩中柳樹的美。
知道垂柳的枝條又細而長的。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。
重難點:
選擇自己喜歡的方式,突出古詩中柳樹的美。
怎樣繪畫、剪、做出垂柳細長美麗的枝條、柳葉。
準備:
A4紙、記號筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫棒、背景音樂《柳樹姑娘》等。
活動過程:
一、聽一聽、看一看
1、春天里發(fā)芽比較早的樹是什么樹?
2、我們學過一首贊美柳樹的古詩是什么?
3、古詩中說的是什么樣的柳樹?(垂柳)
4、淺釋古詩:古詩中怎樣贊美垂柳的?(碧玉杖成一樹高,萬條垂下綠絲絳。)
5、長長的柳枝像什么?被風一吹怎么樣了?(像S、像波浪線、像蛇等)
6、幼兒欣賞被風吹動的柳樹的圖片。
二、說一說
1、古代的人用詩贊美柳樹,小朋友想一想,你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹。
2、幼兒討論。(畫出來、剪出來、用橡皮泥捏出來等)
3、欣賞柳樹圖片作品。
三、做一做
1、聽音樂選擇自己喜歡的方式畫一畫、做一做。
2、要求:柳枝要細長,下垂。安靜做、畫。
3、添畫春天的景物。
四、欣賞作品
1、幼兒間相互欣賞作品。
2、聽歌曲《春天在哪里》到院子里找春天,結束活動。
課后反思:
這節(jié)活動設計了四個環(huán)節(jié)來完成教學目標,其中第三個環(huán)節(jié)“做一做”體現(xiàn)了本次活動的重點、難點。第一個環(huán)節(jié)說一說柳樹,主要是利用贊美柳樹的'古詩《詠柳》及欣賞柳樹圖片讓幼兒知道柳樹的外型特征:柳枝的細長,柳葉的翠綠。利用引導語:你想你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹?激發(fā)拓展幼兒的思維、激起幼兒學習的興趣,引出四種形式:水彩筆繪畫、水粉畫、剪紙畫、泥工畫,通過欣賞四種不同形式的范畫,為幼兒在畫畫做做環(huán)節(jié)做好鋪墊。用語言引導添畫春天的景物,豐富了畫面內容。通過幼兒間欣賞作品,個別幼兒講述作品完成整個教學,在《春天在哪里》的歌聲中帶幼兒到院子里找春天,結束整個活動。
整個活動幼兒自主、積極投入,興致很高;顒又邪l(fā)現(xiàn),幼兒的剪紙畫(用卡紙先剪出樹干,用皺紋紙搓出柳條,剪出柳葉)、泥工畫(分泥時沒能安柳條、柳葉的大小分)完成效果不好。說明課前準備不夠充分,沒能真正了解幼兒的發(fā)展狀況。一節(jié)成功的活動不僅要有好的活動設計,備好課,還要了解孩子的已有經(jīng)驗,才能水到渠成,達到良好的效果。
《詠柳》教案14
一、導入
出示課件:春天柳樹圖片
同學們看到這幅畫面,你有什么感受?圖片上都有什么?我們這節(jié)課學習的詩就和柳樹有關,這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題:詠柳
二、理解古詩題目出示課件:
古詩題目
老師這有個疑問了,《詠柳》是什么意思呢?
老師提示你們一下,以前啊,你們學過一首詩的題目也帶“詠”字,而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”,你們知道是哪一首了嗎?對了,就是《詠鵝》,我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的,那么,《詠柳》的意思是什么呢?(贊美柳樹)出示課件:詠柳的意思
這里面的“詠”就是贊美的意思,柳指的是柳樹。
所以,我們在學習時要注意把以前所學習的知識運用到現(xiàn)在的新知識中,要靈活運用,再讀一遍,課題《詠柳》。
三、理解古詩內容
在講這首詩之前,我要給大家講一講如何學習一首詩:
1、首先,從題目入手,弄清題目所表示的含義,就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。
2、然后要了解作者的生活背景,因為作者生活背景可能使他寫出不一樣風格的詩來。
3、接下來分析內容,通過分析詩歌內容了解作者所要抒發(fā)的感情。
那我們了解完課題后干什么呢?(對了,了解詩人賀知章)出示課件:賀知章簡介
。ㄖ该髯x)了解完詩人賀知章,你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢?我們一起來看一看。出示課件:古詩
1、范讀(要求:學生聽準字音,語調和語速)
2、自由讀(要求:讀準字音)
3、指明讀(要求:讀準字音,模仿老師的語調和語速)同學們讀的很熟練,接下來我們這就來學習學習這首詩的.內容。逐句分析:
出示課件:“碧玉妝成一樹高”
1、理解“碧玉”“妝”的意思。
2、理解詩句意思,學生自由說。
3、這句話寫出來柳樹什么特點?(板書:柳樹——綠)出示課件:“萬條垂下綠絲絳”
1、學習“絳”你用什么方法記憶它?學生自由回答,開火車讀一讀這個字。
2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。
3、理解詩句意思,學生自由說。
4、這句話寫出了柳條什么特點?(板書:柳枝——細、長)出示課件:“不知細葉誰裁出”
1、學習生字“裁”以前我們學習過一個它很相近的字是什么?指名回答。
2、理解“裁”的意思。
3、理解詩句意思。
4、這句話說出了柳葉什么特點?(板書:柳葉——細)那這細葉是誰裁剪出來的呢?下句話告訴我們答案,是誰呢?出示課件:“二月春風似剪刀”
1、這是一個什么句?(比喻句),把什么比作成什么?
2、這里面的“似”是什么意思?(好像)
四、整體感知古詩
整首詩的內容理解了,你們有什么感受嗎?我們一起來感受一下。
如何能把這首詩朗讀好,就要看停頓,怎樣停頓呢?(出示課件)我們一起來看一看,接下來這兩句呢,自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓,再把這首詩讀一讀。
五、讀中感悟,體會情感
你們說柳樹美不美,詩人用一首詩贊美柳樹,并寫了柳樹這么多的特點,你能用自己的話來贊美柳樹嗎?試著寫下來。(投影儀展示學生作品)
六、完成積累出示課件:
《回鄉(xiāng)偶書》指名讀,并把這首詩抄寫到積累本上。
七、作業(yè)設計
出示課件:背誦古詩《詠柳》
八、板書設計
詠柳柳樹——綠
柳枝——細、長柳葉——細
《詠柳》教案15
教學要求
1.會認、會寫本課的生字。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.朗誦古詩,想象畫面,培養(yǎng)學生的想象力,感受春天的美好。
重點難點
1.正確認讀、書寫本課的生字,背誦課文。
2.通過朗讀,培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力,并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。
教學課時
兩課時。
古詩二首
村 居①
[清]高鼎(dǐnɡ)
草長鶯(yīnɡ)飛二月天,
拂(fú)堤(dī)楊柳(liǔ)②醉(zuì)③春煙④。[句導讀:這兩句生動地描寫了春天時的大自然,寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。]
釋義:農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風擺動,好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。
兒童散學⑤歸來早,
忙趁東風放紙鳶(yuān)⑥。[句導讀:這兩句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。]
釋義:村里的孩子們放了學急忙跑回家,趁著東風把風箏放上藍天。
賞析:這首詩寫的是詩人居住在農(nóng)村時親眼看到的景象,勾畫出一幅生機勃勃、色彩繽紛的“樂春圖”。詩人采用了動靜結合的手法,將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
詠(yǒnɡ) 柳
[唐]賀知章
碧玉①妝(zhuānɡ)②成一樹③高,
萬條垂(chuí)下綠絲(sī)絳(tāo)④。[句導讀:這兩句連用兩個新美的喻象,描繪春柳的勃勃生氣,蔥翠裊娜。]
釋義:高高的柳樹長滿了翠綠的新葉,就像用碧玉裝扮的一樣,輕柔的柳枝垂下來,就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。
不知細葉誰裁(cái)⑤出,
二月春風似⑥剪(jiǎn)刀。[句導讀:這兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”,將視之無形、不可捉摸的“春風”形象地表現(xiàn)出來,不僅立意新奇,而且飽含韻味。]
釋義:這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月里溫暖的春風,它就像一把靈巧的剪刀。
賞析:這首詩的結構獨具匠心,先寫對柳樹的總體印象,再寫柳條,最后寫柳葉,由總到分,條序井然。在語言的運用上,既曉暢,又華美。
1. 學習古詩《村居》。
2.能正確、流利地朗讀古詩,理解詩歌大意,背誦古詩。
生字卡片、多媒體課件、學生課外積累的文字、圖片等。
一 激趣導入,積累詞語
在二、三月間,公園里、學校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!(板書課文題目:村居)
1.學生朗讀課文題目。
2.課件出示作者簡介。
高鼎,清代后期詩人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后,大約在咸豐年間(1851-1861),《村居》是他寫的一首有名的有關放風箏的詩。著有《拙吾詩稿》。
二 自讀古詩
1.請大家自由讀古詩,用自己喜歡的符號標記應重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)(課件出示易讀錯的字)
提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in!俺谩钡捻嵞甘莈n,不是eng!傍S”不要讀成yān。
2.課件展示節(jié)奏劃分,引導學生掌握古詩的節(jié)奏。
節(jié)奏劃分:草長鶯飛/二月天, 拂堤楊柳/醉春煙。 兒童散學/歸來早, 忙趁東風/放紙鳶。
同學們在朗讀的時候語速要稍慢,讀出對春天的贊美之情,要帶著活潑、開心的語氣。
學生反復讀詩。接受快的同學可以試著背詩。
3. 進行自學,想一想用什么方法記住字形。
學生匯報交流。
例:詩=讠+寺 (寺廟旁有人在說話) 村=木+寸 童=立+里
3.教師針對會寫字進行書寫指導。
詩:按照左窄右寬的結構書寫,“寺”不要丟掉最后一點。
村:按照左窄右寬的結構書寫,木字旁最后一筆捺變?yōu)辄c。
童:按照上小下大的結構書寫,“里”橫畫較多,注意在田字格里的布局。
4.交流快速背詩的方法。
學生甲:用唱詩的方法來背詩。
學生乙:在理解詩意的基礎上背詩。理解了每句詩歌的意思,知道連起來講的是什么意思,就可以背詩。
三 品悟古詩
1.有同學說在理解詩句意思的基礎上背詩,那么這首詩的大意是什么呢?
學生分組討論交流,組長匯報。(教師課件展示)
小草生長,黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月,
輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。
村子里的小孩子們早早就放學回到了家,
急忙趁著溫暖的東風快活地放起了風箏。
2.教師引導學生逐句分析。
(1)草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
、僮杂勺x讀古詩,你會有很多的發(fā)現(xiàn)。
、趯W生自由讀詩。
③你看到了什么?生匯報。
④你能把你看到的帶上自己的感受讀出來嗎?(指名讀文)
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
、菽阌X得詩句中的哪些字詞用得好?說說你的理由。
生:“草長鶯飛”四個字,把春天的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。
詩人用了一個“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)、神韻。
、耷,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?
、吣氵有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?
這么多美妙的畫面,我想大家一定能讀好這一句的。
(2)兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
、僭谶@么好的`春光里,你想做些什么呢?(指名說)
放風箏。(板書:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶)
、谀隳芘浜袭嬅嬲f說這句詩所描繪的情景嗎?
生:第三、四句寫的是人物活動,描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來得早,趁著溫暖的東風,放起了風箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。
、圩x了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?
重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
學生匯報。
、芎苡幸馑嫉南敕,能將你的想法融入詩里讀出來嗎?你們想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,用詩歌表達自己的心情吧!
四 背誦全詩
1.教師邊展示本課配圖邊引導學生聯(lián)想詩句描繪的美景:早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下來這首古詩。
2.生自由背。
五 作業(yè)布置
1.背誦古詩。
2.搜集詩人的其他古詩名句,進行整理。
1.俗話說“書讀百遍,其義自見”。在教學《村居》一課時,教師可以先把學生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學生讀出古詩的韻味。在初步感知整首古詩的基礎上,教師與學生配上啞語吟誦古詩,在肢體語言的幫助下,讓學生進一步理解古詩的意思。
2.教學時教師可以嘗試不一句一句地講解古詩文,而是讓學生在吟誦中去感悟語言,在歌聲中去想象意境,在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫。
1.學習古詩《詠柳》。
2.正確讀寫詩中的生字。
3.指導學生正確、流利、有感情地誦讀《詠柳》,理解詩意,體會詩人愛惜春光的思想感情。
多媒體課件。
一 知詩人,解題意
師:同學們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風,羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(出示楊柳圖)今天我們就來學習《詠柳》。
1.關于作者,你知道多少(出示課件)?
賀知章(659-約744),字季真,晚年自號四明狂客,漢族,唐代著名詩人、書法家,越州永興(今浙江蕭山)人。少時就以詩文知名。屬于盛唐前期詩人,與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。賀知章詩文以絕句見長,除祭神樂章、應制詩外,其寫景、抒懷之作風格獨特,清新瀟灑,《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》兩首詩膾炙人口,千古傳誦,作品大多散佚,今尚存錄入《全唐詩》,共19首。
2.題目“詠柳”是什么意思?
詠:歌唱,贊美。詠柳,就是歌唱、贊美柳樹。
3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。用手中的工具書查一查,理解詩句的意思。(出示課件)
碧玉妝成/一樹高,萬條垂下/綠絲絳。
不知細葉/誰/裁出,二月春風/似/剪刀。
大家在朗讀這首詩的時候,邊讀邊想象柳樹的姿態(tài),仿佛柳樹就在自己的眼前,輕輕的,柔柔的,那么碧綠,那么美麗,要用喜愛、驚嘆的語氣來讀。
二 釋字詞,明詩意
1.碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。
(1)理解詞語。
妝:(課件演示妝的演變過程)左右結構,注意“女”的寫法。意思是裝飾,打扮。
一般都是誰愛打扮?那么本詩是說誰打扮?
(通過課件演示“妝”的演變過程,不僅幫助了學生熟記字形,了解字義,更重要的是通過這個字更深刻地理解詩句的意思,詩的開始就把楊柳化身成一位美人)
絳:用絲編成的繩帶。
絲絳:形容一條條像絲帶般的柳條。
(2)理解重點詞語的意思后,引導學生串連詩意:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
2.不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。
(1)理解詞語。
剪:上下結構。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。(課件展示剪刀,引導學生理解)
(2)理解重點詞語的意思后,引導學生串連詩意:知道這細嫩的柳葉是誰剪裁出的嗎?就是那像剪刀一樣的二月春風啊!
3.在具體的語言環(huán)境中學習生字,通過理解字義,結合圖片引導學生用自己的話說說這首詩的大概意思。
高高的柳樹像碧玉妝扮成的一樣,千萬輕柔的柳枝都垂下了綠色的絲條。
不知道這細細的柳葉是誰裁剪出的,乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。
三 想意境,悟詩情
1.再來讀前兩句詩,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。
(預設:柳樹似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千萬條垂絲,就像她的裙帶)
2.你覺得句中的哪個字用得好?說說你的理由。
學生:第一句中的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風姿;第二句中的“垂”字,暗示出纖腰在風中搖擺。
教師:誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?
(點名讀,其他學生說畫面)
3.那視之無形、不可捉摸的“春風”,被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀,說說它還能剪出什么。
示例:將小草剪成了一根根;將楓樹的葉子剪得像手掌……
它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。
4.總結:此詩借柳樹歌詠春風,把春風比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對春的贊美。
四 橫縱觀,拓視野
1.課堂小結:春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個滿懷……
2.教師布置作業(yè):
請在下面的三首詩中,選一首喜愛的背誦下來,課下搜集相關資料了解詩意。
春 日
朱熹
勝日尋芳泗水濱,
無邊光景一時新。
等閑識得東風面,
萬紫千紅總是春。
絕 句
杜甫
遲日江山麗,
春風花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
游 園 不 值
葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔,
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住,
一枝紅杏出墻來。
教學時,可以在課下先讓學生畫一幅自己眼中的柳樹,并寫上一兩句贊美柳樹的話,讓學生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹,也從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。這樣一來,學生對古詩內容會比較容易理解一些。
村 居
景
人
詠 柳
碧玉妝成/一樹高,萬條垂下/綠絲絳。
不知細葉/誰/裁出,二月春風/似剪刀。
1.把下列加點字的讀音補充完整。
鶯飛 yīnɡ 拂堤 fú 兒童 tónɡ 楊柳 liǔ
化妝 zhuānɡ 垂下 chuí 剪刀 jiǎn 裁衣 cái
4.課文綜合閱讀。
(1)“春煙”在詩中是什么意思?
春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。
(2)《詠柳》中用一個“拂”字,一個“醉”字把靜止的楊柳人格化了。
(3)《村居》描寫出一幅怎樣的畫面?不超過30個字。
在江南二月的自然風光里,兒童們放學歸來高高興興地放著風箏。
(4)《村居》通過“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”的情景,表現(xiàn)了怎樣的中心思想?
孩子們的天真爛漫,春天的勃勃生機。
1.風箏
又名“木鳶”“紙鳶”“風鳶”。中國是風箏的故鄉(xiāng),早在兩千年前中國人就發(fā)明了風箏。史書記載,春秋時代(公元前770-公元前476)的能工巧匠魯國人公輸班,因看到鷂鷹盤旋于藍天而受到啟迪,傳說曾“削竹木以為鵲,成而飛之,三日不下”。漢代(公元前206-公元220)發(fā)明紙以后,風箏用紙張糊制,稱作“紙鳶”。到五代(907-960)李鄴加以改進,裝竹笛于紙鳶之頭,臨風嗡嗡作響,有如箏聲,故而得名“風箏”。
2.柳樹
可種可插,極易成活!坝行脑曰ɑú婚_,無心插柳柳成蔭”,從這句俗語中我們可以看出柳的生命力多么旺盛。柳樹姿態(tài)優(yōu)美、秀色可餐,深得文人墨客的喜愛。宋代大文豪蘇軾任杭州知府時在西湖修了一道堤,堤上遍植柳樹,如今已成為西湖十大景點之一。田園詩人陶淵明喜愛柳樹,室旁有柳五棵,所以自名五柳先生。清代蒲松齡也喜歡柳,并自號柳泉居士。清代左宗棠戍守邊疆時,為了保持水土、抵御風沙等,在河西走廊“新栽楊柳三千里”,后人為紀念他,稱這些柳樹為“左公柳”。在古代文學中,楊柳是一個特殊意象,優(yōu)美動人,情意纏綿,為詩人傳誦吟詠。
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