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《太陽的話》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《太陽的話》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《太陽的話》教案1
教學目標:
1、認識生字6個,積累詞語7個。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。
教學重點:能有感情地朗誦全詩。
教學難點:體會詩歌最后一節(jié)的意思。
教學準備:生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教時:一課時
教學過程:
一、引入新課并質(zhì)疑
1、出示圖片:圖上畫了什么?(太陽公公)
2、出示課題:1 太陽的話
3、這是我國著名的詩人:艾青,簡要介紹并出示其作品。
4、引入:詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。
5、讀了課題你有什么疑問嗎?
二、初讀課文,自學生字
1、聽錄音,想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文,注意讀準字音(爭取多讀幾遍)
3、反饋自學效果
(1)出示詞語:晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間
(2)各種形式讀詞
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語:撒滿
三、讀熟課文
1、各種形式讀課文,說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流:怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文
4、出示句子:讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。
自由讀,男女生朗讀。
四、有感情讀課文,理解詩意。
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。
2、交流
3、重點理解第四段詩的意思
(1)出示圖片:世界上任何東西都需要太陽的照耀,看,太陽照在小草的身上,小草變綠了?磮D說說,太陽與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下,生活在一個充滿花香,充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?
(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光,充滿溫暖,那么你的生活會怎樣呢?
(4)小結(jié):對呀,作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光,充滿溫暖,這樣生活才會多姿多彩。
4、有感情朗讀課文
五、小結(jié)課文,練說話
聽了太陽的話,你想對太陽說什么?
六、布置作業(yè)。
寫話練習:
聽了太陽的話,我想對太陽說:“()!
板書設(shè)計:
1、太陽的話
金黃的花束 林間的香氣
亮光和溫暖 滿身的'露水
教后反思:
學完課文,我讓學生怎么想,就怎么讀,如同桌讀,自由讀,找好朋友讀,這樣,有利于他們把詩歌讀好,讀出自己的感受。識字是閱讀和表達的基礎(chǔ),要使學生具備獨立識字的能力,就必須注重識字方法的指導,以提高學生的識字能力。
《太陽的話》教案2
學情分析:
由于詩歌語句簡潔,瑯瑯上口,贏得了同學的喜歡。語句雖短,但往往含義深刻。同學不一定能理解到位,因此,在教學中要引導同學展開想象,讀悟結(jié)合,提高同學對詩歌的理解能力。
教學目標:
1、通過朗讀,體會作者詩中優(yōu)美、樸實的語言,感受太陽美好的愿望。
2、在朗讀中進行審美享受,培養(yǎng)同學的語感,提高審美能力。
教學過程:
一、根據(jù)課題質(zhì)疑,激發(fā)學習興趣
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》。(齊讀課題)
2、想一想:讀了課題,你有什么問題?
3、你們提出了許多有價值的問題,這節(jié)課俺們帶著問題來學習課文.
二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知課文內(nèi)容
1、請同學聽錄音,認真聽,仔細看。
2、考慮:詩歌中都寫了什么?
3、同學自讀課文。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文,想一想:詩中的“俺”和“你們”指的是誰?
2、深入朗讀重點句,體會感情,練習朗讀。
。1)讀一讀自身理解的句子,想象一下畫面,給大家講一講。
。2)多種形式朗讀重點句,體會情感。
3、結(jié)合課文題目,理解文章最后一句的含義。
。1)讀一讀最后一句,談談自身的體會。
“讓俺把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水,撒向你們心的空間!
“心的空間”意思是什么?
。2)老師引導同學體會,并將這種感情通過朗讀表達出來。
4、對于課文,你還有不懂的問題嗎?提出并請小老師解答。
5、再次讀全文,想一想:太陽的愿望是什么?
6、假如你就是一個小太陽,你想為俺們做點什么?
(1)在小組中說一說。
。2)選代表說一說。
(3)評選最有創(chuàng)意的.“太陽”.
四、初試身手
1、把自身的想法以詩歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
課后反思:
根據(jù)詩歌的特點,在教學中,俺采取了以下幾點做法:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引同學入境。課前,請同學聽錄音,使同學借助聽覺形象進入文章的意境,使同學準確掌握詩歌的基調(diào),使同學感到學習詩歌是一種美的享受。
二、以朗讀,背誦作為學習詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會,不能言傳的。因此,讀就成為里最好的體會交流方式。在課上,俺請同學采用多種方式用心的去讀,去品,去悟。讀中感受語言的美,讀中品味詩歌的情,讀中加深理解,體會詩歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫結(jié)合,體會文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容,體會了文章的主旨。對于喜歡詩歌的同學來說還意猶未盡,因此,設(shè)計了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。同學可以展開想象的翅膀,進行即興創(chuàng)作。加深對文章的理解,深化主題。
雖然同學的詩歌還很稚嫩,但表達了自身的心聲,課堂效果不錯。
《太陽的話》教案3
教材分析:
這是一首抒情詩,詩人以擬人的手法,賦予太陽人的語言與思想,展示了太陽渴望走進小屋,打開人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水,召喚人們敞開心扉迎接光明,促使人們樹立起積極樂觀的信念。學生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解,教師在課堂教學中應多注意引導,以自己的激情煽起學生學習的熱情。
學情分析:
自使用北師大版教材以來,學生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多,學生對此類課文非常喜歡,拿到課文,都會情不自禁的大聲朗讀,并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學習本文,應抓住學生這一能力,采取多種方法引導學生讀,引導他們在讀中悟,從而達到本課的學習目標。
教學方法:
讓學生通過默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩意,體會出太陽給人們美好的事物,讓人們從生活的每一個角落,從身體到內(nèi)心,切身感受生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛生活的情感。
教學目標:
1、認識本課2個生字,會寫3個生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語,指導學生有感情的朗讀課文。背誦詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情,激發(fā)學生熱愛太陽、熱愛生活的情感,形成積極進取、樂觀向上的精神。
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣
師:(課件出示動畫)同學們,太陽公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰來猜猜它在說什么呢?這節(jié)課我們要把太陽公公請到身邊,聽聽太陽的話。(板書:太陽的話)
二、逐層讀文,整體感知
1、第一遍讀文,要求:速度慢,解決生字,讀好每句話。
2、第二遍讀文,要求:在認字基礎(chǔ)上,加快速度,讀順每句話。
3、第三遍讀文,要求:大聲朗讀課文,力爭達到通順、流利的效果。
4、第四遍讀文,要求:默讀思考,通過讀文,自己知道了些什么?
[設(shè)計意圖:“書讀百遍,其義自見”,本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法,旨在引導學生通過讀,整體感知課文內(nèi)容,整體把握課文內(nèi)容。]
三、再讀詩歌,體味情感
1、指名朗讀,標畫出自己最想讀的詞句,并把自己的感受寫在旁邊,互相交流。
2、引導學生抓關(guān)鍵詞句,匯報讀文收獲。
根據(jù)學生匯報相機給予感情讀文的指導,重點指導以下幾句話的朗讀:
。1)“讓我進去,讓我進去。進到你們的小屋里。”
同學們,請大家閉上眼睛,稍作靜息。
相機用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導:
“太陽太陽起得早,急急忙忙把門敲,快快起床煉身體,外面風景多美好!
同學們,太陽公公敲門叫醒每一個睡懶覺的人時,心情怎么樣?帶著你體會到的心情讀好這句話。(引導生讀出急切的語氣,體會太陽渴望快步進入小屋的感情。)
。2)“快起來,快起來,快從枕頭上抬起頭來,睜開你的被睫毛蓋住的眼。”(引導生聯(lián)系實際,模仿早上媽媽叫自己起床的情景。)
帶著此時的這種語氣與體會到的心情讀好這句話。(引導生語速由慢到快,由緩到急,讀出急切心情。)
(3)“讓我把花束、把香氣,把亮光、溫暖和露水,灑滿你們心的空間!保ㄒ龑茸x,并談對這句話的理解。)
同學們,太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們,讓人們從生活的每一個角落,從身體到內(nèi)心,切身感受到生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛生活,形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻的精神感動著我們大家。來,帶著你現(xiàn)在的體會再讀這句話。(引導生語氣加重,體味到太陽的無私奉獻精神。)
聽過《愛的奉獻》這首歌嗎?師即興唱“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間……”
相機指導行為:做一個無私奉獻有愛心的人。
(4)帶著對課文的理解,感情朗讀課文。
[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)立足于學生的主體發(fā)展,在學生讀熟課文的基礎(chǔ)上,抓住段落的重點詞語、句子,讓學生在自讀、自悟中體會文章的內(nèi)涵,將自己對文章的理解,通過感情讀的方式呈現(xiàn)出來。]
四、誦讀詩歌,情感升華
太陽――這個溫暖的使者,把無限的光明無私的奉獻給人類,使得我們不得不對太陽肅然起敬,我們應該怎樣來表達對太陽的感激之情呢?讓我們舉行一次朗誦比賽,作為禮物送給太陽吧!
1、師生齊朗誦。
2、在教室里選擇合適位置,施展自己的表演才華,加上動作,感情練讀課文。
3、生朗誦展示,全體同學擔任評委,給予評議。
4、師配樂感情朗誦,達到情感的升華。
5、比賽背誦詩歌。
[設(shè)計意圖:入情入境的誦讀,使學生真正進入課文所營造的'意境中,以朗讀比賽的方法,讓學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,體驗感受,放飛想象。]
五、談收獲,記感受
同學們,學了本篇課文,你有什么收獲與感受?請用幾句話總結(jié)出來,記在課本上。
[設(shè)計意圖:記隨筆,是我們每學一篇新課文的必備環(huán)節(jié),學生能通過記隨筆這一環(huán)節(jié),再次將思路回歸到課文整體上,進一步從整體上感悟課文內(nèi)容,深化學文后的情感。同時,記隨筆也是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的一個重要方法。]
六、拓展延伸,情感深化
太陽是光明、溫暖的使者,讓我們用“您”稱呼太陽,寫一首贊美太陽的小詩,下節(jié)課,我們將以此為主題舉辦一期“賽詩會”。
[設(shè)計意圖:課標指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學生靈感,放飛學生想象,發(fā)散學生思維。]
教學反思:
本堂課教學是在學生對詩歌型文章非常感興趣的基礎(chǔ)上進行的。教學重點是指導學生感情讀文,使學生通過讀文,能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動權(quán)交給學生,使他們能夠有充足的時間,潛心閱讀,在讀中思考,在讀中感悟,在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會”和“小練筆”的方式,引導他們進行交流與展示,從而使學生得以共同進步,語文素養(yǎng)得到全面提高。學生們的濃厚興趣和出色表現(xiàn)證明本堂課教學比較成功。
總評:
這是一首富有童真童趣的抒情詩。不難看出:設(shè)計者是想通過多種形式的讀,引孩子們自然的走進文本,感受太陽的急切心情,激發(fā)孩子們的學習熱情,完成“形成積極向上的樂觀精神”這一教學重點。教師在指導朗讀時,落實了課標精神,設(shè)計出了層次,落實了“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學目標。特別是“選擇合適的位置,自由放松的讀”的環(huán)節(jié)設(shè)計,培養(yǎng)學生的個性化閱讀行為,使他們在自由閱讀中感受、體驗和理解,真正體現(xiàn)了學生獨立個性的施展,既使學生獲得了一種真實的情感體驗,又激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感。不難想象,孩子們當堂的“隨筆”肯定是情感的迸發(fā),心靈的碰撞;本單元的“筆下生花”也一定會燦爛芬芳。
一首擬人化的詩歌,在設(shè)計者的精心設(shè)計中,孩子們會敞亮自己的心靈之窗,吸納太陽帶來的馨香,以飽滿的激情,珍視生命,熱愛生活,與詩人的情感產(chǎn)生共鳴,達到人與自然的和諧統(tǒng)一。
《太陽的話》教案4
設(shè)計理念:
(1)少教多學:突出學生的主體地位,凸顯教師的主導地位,將課堂營造成學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的學習空間,指導通過細讀文本,了解內(nèi)容,體會課情感。
(2)主題教學:本單元的主題是“太陽”,結(jié)合文本內(nèi)容,了解太陽的光明與溫暖,是大自然能量的源泉,能夠給人以力量的鼓舞等特點,體會太陽這一意象的象征意義。
。3)讀悟結(jié)合:充分把握文詩歌感情豐富的特點,指導學生朗讀,讀出梯度,讀出韻味,熟讀成誦,將誦讀和感悟有效結(jié)合。
3、教材解析:《太陽的話》是著名作家艾青在延安時期寫的一首詩歌,體現(xiàn)了追求光明的理想,作者用太陽象征光明與希望,用緊閉著門戶的木板房比喻當時人們生活的閉塞、陳舊、落后的環(huán)境,以第一人稱代表太陽呼喚國人改變現(xiàn)狀,迎接光明!
4、生情分析:四年級學生能夠獨立識字、自主朗讀,能夠提出自己比較感興趣的問題,并且聯(lián)系上下文及相關(guān)資料理解文本,較為清晰和完整地表述自己的看法。對于一般的寫作方法有一定的認知,能夠體會重點詞句和表達方式的效果,拓展想像能力及語言創(chuàng)作能力較好。但學生對于新中國成立之前的國情和民情缺乏了解,沒有深刻的感受,需要通過引導才能了解和體會,更好地為文本閱讀服務。
教學目標:
1、認識本課3個生字,會寫2個生字,重點學習“撒”的書寫。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,達到熟讀成誦。指導學生通過自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學習過程讀懂課文內(nèi)容,了解創(chuàng)作背景,體會作者情感。
3、通過學習文本,體會作者熱愛國家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度。
教學重點:
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解作者對人們的希望,體會作者的人生態(tài)度和改變國民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。
教學難點:
體會作者用擬人化的手法和比喻的方式來表達對人們的召喚。
教法:
談話討論法、質(zhì)疑引導法、指導誦讀法;
學法:
圖文結(jié)合法、細讀解疑法、合作交流法;
教師準備:
教學課件
學生準備:
搜集關(guān)于艾青的資料
課時安排:
一課時
一、質(zhì)疑導入:
1、板書課題:
齊讀課題,大家想知道什么?
。ㄊ崂韺W生疑問,指導學生運用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問題并板書。)
2、這篇文章的作者是艾青,對于他你想知道什么?
。ㄒ龑W生提出:艾青是一位怎樣的作者,為什么要寫這篇文章?)
誰搜集了關(guān)于艾青的資料,和大家交流一下!
。ㄖ该涣鳎醪搅私獍嗟淖髌芳叭宋镲L格。)
二、閱讀理解、體會情感:
1、初讀課文:
(1)自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子;
。2)同桌兩人互相檢測,看是否達到閱讀要求;
。3)指名朗讀,師生共同點評提升。
。4)教師范讀,注意讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2、質(zhì)疑回顧:
(1)讀了課文之后,剛才那些問題的答案找到了嗎?
孩子結(jié)合初讀成果了解:
(太陽不能說話,所以作者用擬人化的手法寫了一首詩,替太陽說話;)這是課文的基本寫法!
。ㄌ栂氚褱嘏、亮光、香氣、露水送進人們心的空間;)這是太陽的愿望!
。ㄌ栂雽δ切╆P(guān)在房子里的人們說話~)
是嗎?請你找到相關(guān)的詩句!
。ㄖ该x“打開你們的窗子吧、打開你們的板門吧”以及“讓你們的心像小小的木板房,打開它們關(guān)閉了很久的窗子”。)
師:這是一間怎樣的房子?
。ㄖ缹W生體會這是一間有著又厚又重的門、窗戶長期緊閉的房子。
如果人長期生活在這間房子里,他們是怎樣的人?
。ㄒ龑w會人們的生活境遇和心態(tài),明白“太陽的話”是要送給那些長期封閉、渴望光明、溫暖的人們。)
師小結(jié):有疑問的孩子才是愛學習的孩子,能夠通過閱讀解決問題的孩子才是會學習的孩子。
3、深入質(zhì)疑:在沒讀課文之前,我們就有這么多的的問題,并一一解答了。如果在仔細讀課文,你又會有什么問題呢?
。1)孩子們默讀課文,再次質(zhì)疑:
。2)同桌交流問題,嘗試解決簡單疑問,注意聯(lián)系文本內(nèi)容。
。3)全班交流:
預設(shè)1、為什么插圖上畫的都是春天美好的事物?而左下角卻有像雪一樣的東西?
點評質(zhì)疑角度,從插圖入手。指導學生體會作者想把春天美好的事物都送給那些人,就像春分吹化冰雪一樣,融化他們冰封的心!
深入引導:是啊,作者想把美好的事物都送給人們,他都送了什么呢?
(指導學生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿身的露水”等事物,并體會這背后的特別含義:“花束”代表美好的事物,多彩的生活;“香氣”代表對生活的`美好暢想;“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼,“露水”代表心靈的滋潤。
引導語言表達:,你能看著插圖說說,還可以送什么嗎?試著用詩歌的句式來表達!
。ㄖ笇W生語言遷移:我?guī)е鴦傞L出的嫩芽,我?guī)е渚G的樹葉,我?guī)е利惖幕ò,我(guī)е嗲嗟男〔荨ぁぁぁぁぁぃ?/p>
你帶來的美好事物又有何特殊含義呢?
。ㄖ该窒碜约旱拿篮眯脑。)
小結(jié)提升:原來作者要送給人們的是這么豐富的情感,那你了解作者其人了嗎?
。ㄒ龑W生評論,艾青是一個愛祖國、愛人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。)
預設(shè)2:發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點
文中為什么多處用到了重復的語句?
。ㄖ笇W生體會作者用反復的手法體現(xiàn)急切的心情。)
你能讀出這份心情嗎?
(指名朗讀,指導提升。)
引向廣泛:你還發(fā)現(xiàn)了文本在寫法方面的什么特色?
。ㄒ龑W生縱觀全文,整首詩運用擬人化的手法,讓太陽和人們之間的關(guān)系顯得很親切;用不同的大自然事物代表不同的情感,很能激發(fā)人們的思考;作者的寫作還很有順序等寫作特點。)
4、指導熟讀成誦:
多么有趣的小詩啊,你能嘗試這背誦一小節(jié)嗎?
。▽W生練習背誦后展示,指導逐步背誦全文。)
三、對比閱讀,練習鑒賞:
《海上日出》和《太陽的話》這兩篇文章都和太陽有關(guān),他們有何異同?
。ㄖ笇W生進行對比賞析:兩篇文章的文體不同,具體內(nèi)容不同,表現(xiàn)方式不同,寫作手法不同等。)
為什么都選擇“太陽”作為主要內(nèi)容呢?
。ㄒ龑W生體會太陽的意象有著特殊的意義,代表著光明和溫暖,代表著積極向上的生活態(tài)度,代表著人生的不斷追求等,激發(fā)學生對太陽、自然的熱愛。
四、小結(jié)全文,明確內(nèi)容、寫法:
五、布置作業(yè):
1、互相檢查課文背誦;
2、搜集更多和太陽有關(guān)的成語、古詩或者文章片段。
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