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《太陽的話》語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《太陽的話》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《太陽的話》語文教案1
原文
太陽的話
打開你們的窗子吧，打開你們的房門吧，讓我進去，讓我進去，進到你們的小屋里。
我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的芳香，我?guī)е凉夂蜏嘏�，快樂地向你走來…�?/p>
快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你被睫毛蓋著的雙眼，你就會看見我的到來。
教案
教學目標：
1、學會認15個生字，10個詞。
2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文，感受陽光的溫暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的氣息。
3、培養(yǎng)學生想象力，大膽設想太陽的話。
教學重點：
1、學會認字，識詞。
2、指導學生正確、流利、有感情地讀課文。
教學難點：
1、使學生感受陽光的溫暖，大自然的美好，生命的氣息。
2、培養(yǎng)學生想象力，想象太陽的話。
教學過程：
一、導入新課
播放《大風車》片頭曲，師以金龜子姐姐的身份出現(xiàn)。給孩子們帶來太陽的禮物——太陽徽章。還帶來太陽的話，引出課文。
二、初讀課文，認字識詞。
1、師配樂配動作，范讀課文。
2、生自讀課文，圈畫生字，同桌互相幫助正音。
3、識字，識詞。
三、細讀課文，感悟體會
1、放動畫，生配樂齊讀課文
2、學習第一節(jié)
①點人讀，說說太陽說話時心情怎樣？
②指導學生用急切的語氣讀。
3、學習第二節(jié)
自由讀第二節(jié)，交流太陽帶給我們什么禮物？
指導學生用愉快的語氣朗讀
聽歌曲《種太陽》（既引出說話練習又可讓學生稍作休息）
說話練習，我?guī)е鴛x，快樂地向你走來。
4、學習第三節(jié)
男、女生比賽讀
體會太陽會對熟睡中的小朋友說什么？
四、再讀課文，升華感情
學生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習，夸夸太陽
六、師生道別
教學反思
《太陽的話》是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學中應多注意引導，以自己的*煽起學生學習的熱情。在本課教學中，我自認為做得比較好的有以下幾方面：
1、能夠充分調動學生的'積極能動性。我設計了讓學生課前搜集資料，在上課時交流的環(huán)節(jié)——你了解詩人艾青嗎？學生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關艾青的資料進行交流，擴展了學生的知識面，為學生搭建了一個展示平臺的同時也使學生掌握了獲得知識的其它不同途徑。
2、充分發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生的感受和體驗，如：學生在談到自己對詩歌的整體感受時，學生談到，他認為詩歌很美，我就引導學生談出他的看法，他從哪兒感受到了美，為什么感受這里很美？從課堂上學生的表現(xiàn)來看，正是這個較有發(fā)散性的問題給了學生更廣闊的思維空間，讓學生能夠根據(jù)不同的經驗，不同的理解，不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個讀者心里有一千個哈姆萊特”，所以我給了學生個性發(fā)展的空間，讓他們在朗讀中有自己獨特的感悟。
3、以朗讀，背誦作為學習詩歌的主要手段。詩歌的內容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為的體會交流方式。在課上，我請學生采用多種方式用心地去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內涵。
詩歌在教學中如何有效地滲透學法，特別是現(xiàn)代詩的學習，如何把握深度，如何讓學生會讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，還要在以后的詩歌教學中繼續(xù)摸索。
《太陽的話》語文教案2
教學目標：
1、認識生字6個，積累詞語7個。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
教學重點：能有感情地朗誦全詩。
教學難點：體會詩歌最后一節(jié)的意思。
教學準備：生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教時：一課時
教學過程：
一、引入新課并質疑
1、出示圖片：圖上畫了什么?(太陽公公)
2、出示課題：1 太陽的話
3、這是我國著名的詩人：艾青，簡要介紹并出示其作品。
4、引入：詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。
5、讀了課題你有什么疑問嗎?
二、初讀課文，自學生字
1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)
3、反饋自學效果
(1)出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關閉空間
(2)各種形式讀詞
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語：撒滿
三、讀熟課文
1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的'空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩意。
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。
2、交流
3、重點理解第四段詩的意思
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了。看圖說說，太陽與其他東西間的關系。
(2)想象一下，生活在一個充滿花香，充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?
(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會怎樣呢?
(4)小結：對呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會多姿多彩。
4、有感情朗讀課文
五、小結課文，練說話
聽了太陽的話，你想對太陽說什么?
六、布置作業(yè)。
寫話練習：
聽了太陽的話，我想對太陽說：“()。”
板書設計：
1、太陽的話
金黃的花束 林間的香氣
亮光和溫暖 滿身的露水
教后反思：
學完課文，我讓學生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩歌讀好，讀出自己的感受。識字是閱讀和表達的基礎，要使學生具備獨立識字的能力，就必須注重識字方法的指導，以提高學生的識字能力。
《太陽的話》語文教案3
一、導入新課
1．出示“圓”字，問：看到這個字，你想到了什么？
�。ㄓ纱艘觥疤枴保�
2．你喜歡太陽嗎？為什么？
3．今天，我們就來學習一首寫太陽的詩。‘
�。ò鍟�13．太陽的話）齊讀課題。
4．讀了這個課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文
1．想知道太陽對你說了些什么，那就趕快打開書115頁借助拼音自由讀課文，注意讀準每個字的字音。
2．4人小組在組長的帶領下讀準字音。
3．師多種形式檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組展示）
注意“門”、“進”是前鼻音，“雙”是翹舌音。
4．小游戲：出示寫著本課生字的紙花，學生每讀對一個字，就將這朵花貼在黑板上畫好的草地上。
5．全班齊讀生字。
6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準嗎？這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準，句子讀得通順，就請你給他畫上一個紅太陽。
7．指名3人分別讀1、2、3小節(jié)，師生共同評議。
�。ㄖ攸c評字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。）
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1．學第一節(jié)詩
�。�1）聽，太陽在召喚大家呢！
課件：小屋子里有個小朋友在睡覺，陽光已經照在了窗子上，此時響起配樂朗讀第一節(jié)詩。
�。�2）喲，好多同學都情不自禁地跟著讀起來。那就快快讀給你的小組同學聽吧！
（四人小組活動，每人讀一遍。）
�。�3）小組推薦讀。（要說出推薦的理由）
�。�4）評讀。（要讀出太陽急切的心情，讀出太陽的召喚。）
�。�5）選一名讀得的同學戴上太陽頭飾到講臺上對著全班同學表演讀。
（6）全班齊讀。
2．學第二節(jié)詩
（1）太陽在召喚你，你會想到些什么呢？
�。�2）嗯，你想對了，太陽確實給咱們帶禮物來啦！
快輕輕地讀讀第二節(jié)詩，看你能找到什么禮物。
�。�3）師配樂范讀，學生閉眼想象。
啟發(fā)學生想象太陽帶來了五顏六色的花朵，帶來了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽還帶來了亮光和溫暖，我們在草地上唱歌、跳舞、玩游戲……多么快樂呀！
�。�4）自由練讀這節(jié)詩，然后讀給同座聽。
（5）太陽帶著什么禮物，向我們快樂地走來呀？
指名讀，評讀。（讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個性化讀）
（6）你還看到太陽帶著什么向我們走來？激發(fā)學生想象，用“我?guī)е鞓返南蚰阕邅怼！本涫阶x說句子，由此體會太陽帶給我們一個美妙的.世界。（先小組練說，再指名說）
�。�7）男女生賽讀第二小節(jié)。
3．學第三節(jié)詩’
�。�1）太陽把一個五彩的世界帶給了我們，還等什么呢？快快迎接她的到來吧！
課件：陽光灑滿大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂朗讀第三節(jié)詩。
（2）同座互讀。
�。�3）指名同座配合表演讀，全班評。（體會太陽正在我們耳邊呼喚）
（4）指名戴太陽頭飾讀。（讀出此時太陽的調皮與可愛，生機及活力。）
�。�5）老師與學生一起讀。
四、整體讀文，指導背誦
1．（打開窗戶，朝著太陽升起的方向，沐浴著陽光）配上音樂，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。
2．小組內賽讀，看誰能不看書表演讀。
3．在小組推薦的基礎上指名戴頭飾上臺表演讀，并配上音樂。
五、課堂拓展
1．聽了太陽的話，你有什么想對太陽說的嗎？
�。ǹ蓪懣僧�，可唱，讓學生盡情表達）
2．成功展示
六、學習生字
（本節(jié)課只學一個“陽”字）
1．認識新筆畫“飛”和新部首“F”。
2．說說你有什么好辦法記住這個字。
3．師范寫。
4．生練寫，師巡視展示。
5．優(yōu)秀作品展示。
七、課外拓展
1．太陽奧妙知多少。（搜集資料，匯報成果）
2．我是太陽小專家。（知識擂臺賽）
3．太陽照著你我他。（運用資料，發(fā)揮想象繪畫、習作）
《太陽的話》語文教案4
預習提示：
正確流利的朗讀課文，整體感知課文，學習本課生字。
教學目標：
1、認識本課2個生字，會寫3個生字。
2、抓住關鍵詞語，指導學生有感情的朗讀課文。背誦詩歌。
3、理解詩歌內容，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
師：（課件出示動畫）同學們，太陽公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰來猜猜它在說什么呢？這節(jié)課我們要把太陽公公請到身邊，聽聽太陽的話。（板書：太陽的話）
二、逐層讀文，整體感知
1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。
2、第二遍讀文，要求：在認字基礎上，加快速度，讀順每句話。
3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭達到通順、流利的效果。
4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過讀文，自己知道了些什么？
三、再讀詩歌，體味情感
1、指名朗讀，標畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。
2、引導學生抓關鍵詞句，匯報讀文收獲。
根據(jù)學生匯報相機給予感情讀文的指導，重點指導以下幾句話的朗讀：
�。�1）“讓我進去，讓我進去。進到你們的小屋里�！�
同學們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。
相機用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導：
“太陽太陽起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風景多美好�！�
同學們，太陽公公敲門叫醒每一個睡懶覺的人時，心情怎么樣？帶著你體會到的心情讀好這句話。（引導生讀出急切的語氣，體會太陽渴望快步進入小屋的感情。）
�。�2）“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼�！保ㄒ龑�(lián)系實際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）
帶著此時的這種語氣與體會到的心情讀好這句話。（引導生語速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）
�。�3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間�！保ㄒ龑茸x，并談對這句話的理解。）
同學們，太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個角落，從身體到內心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻的精神感動著我們大家。來，帶著你現(xiàn)在的體會再讀這句話。（引導生語氣加重，體味到太陽的無私奉獻精神。）
聽過《愛的奉獻》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的.人間……”
相機指導行為：做一個無私奉獻有愛心的人。
（4）帶著對課文的理解，感情朗讀課文。
四、誦讀詩歌，情感升華
太陽――這個溫暖的使者，把無限的光明無私的奉獻給人類，使得我們不得不對太陽肅然起敬，我們應該怎樣來表達對太陽的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽吧！
1、師生齊朗誦。
2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動作，感情練讀課文。
3、生朗誦展示，全體同學擔任評委，給予評議。
4、師配樂感情朗誦，達到情感的升華。
5、比賽背誦詩歌。
五、談收獲，記感受
同學們，學了本篇課文，你有什么收獲與感受？請用幾句話總結出來，記在課本上。
六、拓展延伸，情感深化
太陽是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩會”。
七．課后檢測：
1．看拼音寫詞語：
花束 香氣 露水 睫毛 抬頭 溫暖 睜開 關閉
2．太陽帶來了哪些美好的事物。
《太陽的話》語文教案5
教材分析：
這是一首抒情詩，詩人用擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明。學生對要這首詩所要表達的思想感情不太容易理解。
學情分析：
自從使用北師大版教材以來，學生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多，已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學習本文，就是要抓住這一能力，采取多種方式地讀引導學生在讀中悟，在讀中思，從而達到本課的學習目標。
設計理念：
現(xiàn)代詩歌的教學在過程與方法上宜“誦讀以貫之，思索以通之”，以讀帶品、以品促悟、以悟導讀、反復揣摩、漸進強化這樣的教學模式，引領學生登堂入室，在詩歌瑰麗的殿堂里濡染心靈。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩人積極進取，樂觀向上的精神。激發(fā)學生熱愛太陽、熱愛生活的情感。
2、練習獨立識字，認字1個，寫字2個，理解詞句在課文中的意思。背誦課文。
3、學習交流批注筆記，嘗試對批注筆記進行修改補充。結合課文學習祈使句。
教學過程：
一、 談話引入，激發(fā)興趣
今天我們要一起學習“太陽”主題單元的第一篇課文《太陽的話》。誰來說說太陽讓你想起什么？生匯報
二、逐層讀詩，理清脈絡
1、請同學們大聲朗讀這首詩，要求：遇到不會讀的字做上記號，想辦法解決它。讀不好的地方多讀幾遍。
大家看看我們這一課要求掌握的生字，你是怎么記住它們的。
2、用你們喜歡的方式同桌合作讀詩，標出有幾個小節(jié)。
分享一下：你們還有哪些同桌一起讀的方式？指名同桌讀
3、默讀詩歌，想想詩中出現(xiàn)的幾個“我”指的是誰？“你們”指的又是誰，批注在詩句旁邊空白的地方。找找太陽給我們帶來哪些美好的事物？
�。�1）能從詩句中找出“人們”是一群什么樣的人嗎？
（2）、交流課前搜集資料，學習修改補充批注。
�。�3）太陽給我們帶來哪些美好的事物？
[設計意圖：“書讀百遍，其義自見”，本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法，旨在引導學生通過讀，整體感知課文內容，理清課文脈絡。]
三、再讀詩歌，體味情感
（一）、學習第二小節(jié)
1、師配樂讀
2、睜開眼睛告訴我，你的'腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫卷：你看到了什么？聞到了什么？感受了什么？
生匯報
3、有感情地讀讀第二小節(jié)
指名讀 師評價
再指名讀 生評價
4、想一想，填一填
我?guī)е禾斓膯柡颍規(guī)е?，我?guī)е?，我?guī)е?�？� ，快 ，讓我 。
�。ǘ┲笇Ц星槔首x第一、三小節(jié)
1、出示第一小節(jié)
�。�1）指名讀
�。�2）、指導朗讀
（3）、模仿課文的句子，請求別人幫你做一件事。
2、還有哪一小節(jié)詩也表達了太陽急切地請求？
出示第三小節(jié)，誰愿意有感情地讀讀這個小節(jié)。
3、比較一下，太陽的心情在哪個小節(jié)里更熱切？為什么？
男女生比較讀這兩個小節(jié)
�。ㄈ⿲W習第四小節(jié)
1、自己讀一讀第四小節(jié)
課件：讓我把花束、把香氣，把亮光，把溫暖和露水，撒滿你們心的空間。
2、你覺得太陽希望人們怎么做？
3、小太陽們，把我們熱切的愿望表達出來。齊讀課文
[設計意圖：本環(huán)節(jié)立足學生的主體發(fā)展，在學生熟讀課文的基礎上，抓住重點的詞句，入情入境的誦讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學生充分讀書、放飛想象。]
四、體驗感悟，拓展練習
大家把太陽的心里話都讀出來了。這首詩把太陽寫活了，它運用的是什么樣的寫作手法。
如果你就是太陽，你想把光明和溫暖送給誰？
[設計意圖：課標指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。本環(huán)節(jié)意圖在于放飛學生想象，發(fā)散學生思維。]
五、布置作業(yè)
1、背誦《太陽的話》
2、用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。
《太陽的話》語文教案6
學情分析：
由于詩歌語句簡潔，瑯瑯上口，贏得了同學的喜歡。語句雖短，但往往含義深刻。同學不一定能理解到位，因此，在教學中要引導同學展開想象，讀悟結合，提高同學對詩歌的理解能力。
教學目標：
1、通過朗讀，體會作者詩中優(yōu)美、樸實的語言，感受太陽美好的愿望。
2、在朗讀中進行審美享受，培養(yǎng)同學的語感，提高審美能力。
教學過程：
一、根據(jù)課題質疑，激發(fā)學習興趣
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》。（齊讀課題）
2、想一想：讀了課題，你有什么問題？
3、你們提出了許多有價值的問題，這節(jié)課俺們帶著問題來學習課文．
二、創(chuàng)設情境，初步感知課文內容
1、請同學聽錄音，認真聽，仔細看。
2、考慮：詩歌中都寫了什么？
3、同學自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，想一想：詩中的“俺”和“你們”指的是誰？
2、深入朗讀重點句，體會感情，練習朗讀。
�。�1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫面，給大家講一講。
（2）多種形式朗讀重點句，體會情感。
3、結合課文題目，理解文章最后一句的含義。
（1）讀一讀最后一句，談談自身的體會。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間�！�
“心的空間”意思是什么？
�。�2）老師引導同學體會，并將這種感情通過朗讀表達出來。
4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么？
6、假如你就是一個小太陽，你想為俺們做點什么？
�。�1）在小組中說一說。
�。�2）選代表說一說。
�。�3）評選最有創(chuàng)意的“太陽”．
四、初試身手
1、把自身的想法以詩歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
課后反思：
根據(jù)詩歌的特點，在教學中，俺采取了以下幾點做法：
一、創(chuàng)設情境，引同學入境。課前，請同學聽錄音，使同學借助聽覺形象進入文章的意境，使同學準確掌握詩歌的基調，使同學感到學習詩歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學習詩歌的主要手段。詩歌的內容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會交流方式。在課上，俺請同學采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內涵。
三、讀寫結合，體會文章的主旨。了解了文章的'內容，體會了文章的主旨。對于喜歡詩歌的同學來說還意猶未盡，因此，設計了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。同學可以展開想象的翅膀，進行即興創(chuàng)作。加深對文章的理解，深化主題。
雖然同學的詩歌還很稚嫩，但表達了自身的心聲，課堂效果不錯。
《太陽的話》語文教案7
一、教學目標：
1、學會“陽、打、開、門、間、向、毛”7個字，會認“話、讓、進、屋、香、起、雙、就”8個字，認識新筆畫“了”（橫撇彎鉤）。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學習，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學重難點：
1、學會生字，朗讀、背誦課文。
2、從讀書中感受到生命蓬勃向上的氣息。
三、教學準備：
1、PPT課件。
2、小黑板。
四、課時安排：兩課時
五、教學過程：
�。ㄒ唬┛炊嗝襟w導入新課：
1、放PPT：早晨美景
2、師：緩慢講述：早晨，太陽慢慢升上了天空，把它溫暖的陽光灑向大地，美好的一天開始了，大家看--PPT：早晨美景。
3、師：同學們，早晨的世界美嗎？那么，是誰讓我們的世界變得這么美呀？
4、出示小黑板：
yáng
陽
5、指名讀“陽”，正音后鼻音“ang”。
6、范寫“陽”字。
①師：“陽”是我們新學的生字，左邊是偏旁雙耳刀，右邊是學過的“日”字。
②師：雙耳刀里有一個新的筆畫，出示小黑板：
héng piě wān gōu
橫撇彎鉤
③學生書空橫撇彎鉤。
�、軒煟骸瓣枴弊值谝还P橫撇彎鉤在田字格左上格稍高的位置起筆，二筆豎寫到左下格一半的位置，這就是偏旁雙耳刀，和我讀“雙耳刀”。
⑤學生齊讀“雙耳刀”。
�、迬煟河疫叺娜兆重Q從右上格稍低的位置起筆，要緊挨豎中線，日中間一橫要壓橫中線。日字要寫短一點。
7、板書：“太陽”
指名讀，齊讀。
8、師：太陽可喜歡我們小朋友呢，它有許多話要和我們說。板書：“話“
指名讀、齊讀。
9、指名讀課題：13、太陽的話
全班齊讀。
�。ǘ┏踝x課文生字：
1、師：太陽到底和我們說了什么呢？讓我們去讀讀課文吧！遇到不認識的.字借助拼音多讀幾遍。注意讀準字音。
2、學生自由讀課文。
3、學生自讀生字。
4、同桌互查生字。讀得全對畫小太陽評價。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境識字
1、師：早晨的太陽來到樹林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想進去呀！
PPT：進→進去→讓→讓我進去，讓我進去。指名讀，齊讀、練讀。
2、師：一座座小屋可漂亮了，讓我們去看看吧。
PPT：屋→小屋指名讀，齊讀。
3、師：小屋還有一扇扇窗子呢。
PPT：窗子指名讀，齊讀。
4、師：小屋不僅有窗子，還有房門呢！
PPT：門→房門指名讀，齊讀。
5、一座座漂亮的小屋，門窗還是緊閉的，快打開去迎接太陽吧。
PPT：打→打開→打開你們的窗子吧。
打開你們的房門吧。
指名讀，練讀、男女生讀，老師引讀。
6、師：打開窗子和房門，讓我們來到樹林間。
PPT：間→林間
7、師：樹林間開滿了金黃的花束，嗯，似乎還聞到了一陣芳香呢！
PPT：香→芳香→林間的芳香
金黃的花束
指名讀，練讀，老師引讀。
8、師：樹林間的景色這么美，可人們還在睡覺呢，我們一起去叫叫吧。
PPT：起→起來→快起來
指名讀，齊讀。
9、師：還在睡覺的人們，快起來吧，快睜開被睫毛蓋著的雙眼，看看樹林里美麗的景色吧。
PPT：毛→睫毛→雙→雙眼
被睫毛蓋著的雙眼
就會
指名讀，練讀，齊讀。
10、師：睜開你被睫毛蓋著的雙眼，就會看見太陽的到來。
�。ㄋ模┰僮x課文
1、師：剛才，這篇課文里的生字詞語同學們讀得可真準，如果把他們放到課文中，你還會讀嗎？
2、指名讀課文的三個小節(jié)。
3、師：同學們，聽，太陽正在召喚大家呢！
4、師配樂朗讀全文
5、學生配樂朗讀全文，思考：太陽和我們說了哪些話？
�。ㄎ澹�、學習第1小節(jié)
1、師：清晨，當太陽帶著光明溫暖來到小屋前，看到所有小屋的門窗都緊閉著，它會說些什么呀？
2、學生自由讀第1小節(jié)。
3、師：如果你是太陽，你會說些什么呢？PPT：“打開”變紅。
4、師指導朗讀第一小節(jié)前兩行。
�、賻煟喝藗兯锰懔�，門窗關得太緊了。人們都沒有聽到太陽召喚的聲音呢？誰來讀讀？
�。ù舐暉崆榈睾魡荆┲该x、男生讀、全班讀。
�、趲煟禾栆呀浬咸炜�，把世界的每一個角落都照亮了，它多想進去呀，這時，他的心情怎樣呢？（著急）男生讀，女生讀，全班讀。
③指名讀第一小節(jié)三、四行。PPT：“讓我進去”變紅。
④男生讀，女生讀，全班讀。
�、萑帻R讀第1小節(jié)。
學生背誦第1小節(jié)。
（六）背誦第1小節(jié)
�、賻煟合旅�，誰能看著老師的提示，來背背第一小節(jié)？
PPT出示：
打開--------
打開--------
----------
----------
進到--------
�、谥该麑W生背誦。
�。ㄆ撸�、學寫生字
1、多媒體出示四個字：陽、打、門、開。
2、師：“打”字怎么記？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）
3、師：“門”：門上一個小門鈴，門框直直真漂亮。
�。ㄒ龑W生看看教室的門和字的聯(lián)系）
4、師依次指導書寫“打”“門”“開”。
5、學生書寫。
六、結束：下節(jié)課，我們將繼續(xù)聽聽太陽和我們說了什么話吧！
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