《爸爸的花兒落了》教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《爸爸的花兒落了》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《爸爸的花兒落了》教案1
教學目標 ：
1.知識與能力：初步學會自己查找資料，根據(jù)課后題目理解課文內(nèi)容;對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟 。
2.情感、態(tài)度和價值觀：通過課文的學習，聯(lián)系自己的生活，感受作者的童年生活;體會小說所要表達的“淡淡的哀愁，濃濃的'相思”這一感情基調(diào)。
教學重點：
爸爸是個怎樣的人?對我成長的影響?爸爸的花兒落了的具體含義?文章哪一部分是插敘，作用?
教學難點 ：對小說、音樂、電影的比較感悟
教學時數(shù)：1課時
課前準備：學生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。
教學過程 ：
活動主線
教師主導
學生主體
預期效果
一、教師播放音樂《送別》
一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的一筆寶貴的財富。
專注地聽
聯(lián)想
吸引注意
二、檢查預習
請同學來說說林海音和《城南舊事》
自己介紹
能夠說得比較具體
三、朗讀
請?zhí)粢欢巫钍芨袆拥恼Z段來讀。
接二連三
積極舉手
激發(fā)動機，主動介紹，大膽表現(xiàn)。
四、重點問題討論(問題根據(jù)文章重點和學生疑問確定)
1. 爸爸是個好爸爸嗎?
2. 對我成長的影響?
3. 爸爸的花兒落了的具體含義?
4. 文章哪一部分是插敘，作用?
小結：小說之美
積極討論
通過活動，學生自己將問題基本解決
五、《送別》歌曲賞析
小結：音樂之美
專注地聽
動情地唱
談談體會
通過對歌曲的感悟進一步加深對文章的理解
六、電影片段欣賞
與文章中的小音子像嗎?有什么不同?
小結：電影之美
饒有興味地觀看
七嘴八舌地談論
通過比較，讓學生進一步體會作者的思想感情。
七、總結深化(再播放音樂)
我們通過本課的學習感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的感情基調(diào)。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們同學能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望將來它們都能夠開得絢爛!
進一步掌握
八、布置作業(yè)
兩周閱讀《城南舊事》，寫隨筆或做摘抄。
《爸爸的花兒落了》教案2
教學目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
教學重點：
品味語言，體驗父愛，感悟成長。
教學難點：
1、記敘文中的插敘手法。
2、記敘文中的伏筆與照應。
課時安排：
2課時
教學設計：
第一課時
一、課前三分鐘
二、導入新課
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。____（板書課題）
三、了解作者，老師簡介《城南舊事》
四、正音
（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
五、跳讀全文，感知課文
1、請用自己的語言，概括全文內(nèi)容。
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。
A花（結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B畢業(yè)典禮
六、理清課文脈絡
結合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分。
七、品讀研討
（一）朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒學生注意揣摩下列語言的含義：
A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
�。ǘ�、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
�。ㄈ鄣捏w驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的.愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）
�。ǜ笎廴绱蠛�，陽光、月光、春風、春雨……）
�。ㄋ模⒂⒆釉陲L里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A六年后我的當上學生代表
B再也沒有遲到
C能做許多事
D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
（五）、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第二課時
一、朗讀精美片斷
生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲《愛的紀念》中自由朗讀精美片斷。
二、品讀語言
同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀
給學生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章——《父親的愛》（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
四、說說自己和父親之間的故事
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
五、作業(yè)設計
1、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
2、抄寫生字詞
《爸爸的花兒落了》教案3
教學目標：
1、理清文章的思路
2、認識父親這一人物形象
3、感受人間至愛親情
教學重點：
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準備：
學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
課時安排:
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
放《父親》這首歌，創(chuàng)設情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
板書課題。
二、將學生分成學習小組學習，教師深入到各個小組了解情況。
（一）整體感知
請同學們速讀課文，思考問題。顯示問題。
想一想：
文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
小組討論交流，教師視情節(jié)引導：上下文聯(lián)系起來，具體語句……
�。ǘ┖献魈骄�
我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（三）相互質(zhì)疑
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.
靈活安排:
學生可指名求教,其他學生也可自告奮勇及時求助.
(四) 教師導學
通過剛才的求救及救助,我感受到了同學們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關!
顯示:
自由闖關 每人僅限一關,聰明的你闖哪一關?
第1關: 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?
第2關：你認為“花”在敘述構思中起著怎樣的作用。
第3關：你認為爸爸是一個怎樣的人？
第4關：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）
�。ㄎ澹w驗與反思
:談一談
在父親的'影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。
（六）教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。
附：板書設計
爸爸的花兒落了
《爸爸的花兒落了》教案4
學習目標
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學心重點：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
學心難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學習內(nèi)容
整體感知課文
教學過程
一、導入新課
二、預習檢查
1、注音
衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）
叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）
2、解詞
謝詞：
徘徊：
驪歌：
叮囑：
知交：
闖練：
3、文學常識填空
本文體裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長大。處女作散文小說合集《》、短篇小說集《》、《》、《》。最有影響的作品當推《》�！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰丁返淖詈笠徽�，原名為《》，是作者對童年的一段親切回憶。
三、自主學習
學習快速瀏覽課文，并完成以下問題。
1、文章的題目有何含義？
2、文中主要寫了哪幾個人物？主要人物是誰？
3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。
四、合作探究
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
1、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
2、文章有兩條線索，請指出。
一條是：；另一條是：
2、從全文看，爸爸是一個怎么樣的`人？
3、文章表達了作者怎樣的感情？
五、課堂檢測
1、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號內(nèi)訂正。
�。�1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）
（2）寄款辨論抽搭茉莉（）
�。�3）腫脹白暑灌水蹲下（）
（4）賴惰踢拖包袱石榴（）
2、結合語境，解釋下面這段話中的詞語。
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
驪歌：
徘徊：
知交：
零落：
《爸爸的花兒落了》教案5
《爸爸的花兒落了》教案
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
【教學難點】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學輔助】多媒體教學平臺
第一課時
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
1、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
2、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
3、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
1、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的`花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
�。ㄒ唬┙處煂W：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
�。ǘ┳灾魈骄浚�
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
2、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、思考“研討與練習”一。
2、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
3、準備說說自己的爸爸。
【教學反思】
第二課時
一、研讀與賞析
教師導學：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
1、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。 明確：
1、爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
3、是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。 進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴
真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【教學反思】
《爸爸的花兒落了》教案6
教學目標
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學重點
有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。
課前準備
學生:1、預習課文,借助工具書解決生字詞。
2、在學習的過程中,你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準備好說給大家聽聽。
教師：
1、準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
2、有條件的,可提前為學生播放影碟《城南舊事》。
第一課時
教學內(nèi)容
有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡。
1、導入
�。�1）可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷,以創(chuàng)設情境。
�。�2）也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導人。
�。�3）還可用以下話語導人:
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!
2、整體感悟:
�。�1）檢查預習情況。(利用多媒體課件)
�。�2）快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題。
大屏幕技影出示問題組:
a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?
b.花在全文結構中起著怎樣的作用?
c.文章表達了作者怎樣的感情?
學生速讀課文后,四人小組討論回答,學生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
b.文章題目為爸爸的花兒落了,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用垂落的夾竹桃回應前文,點出爸爸已不在人間,可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。
到研讀與賞析(上)
教師導學:
這篇文章以爸爸的花兒落了為題,→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
3、自主探究:
確定思考題,教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組
a.文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文,然后學生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時,禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。
b.比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后,催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。
4、作業(yè)
�。�1）識記字詞,完成讀一讀,寫一寫
�。�2）思考研討與練習
�。�3）進一步閱讀文章,思考研討與練習
（4）準備說說自己的爸爸。
第二課時
教學內(nèi)容
檢查作業(yè)。
繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。
1、檢查作業(yè)i
2、運研讀與賞析(下)
�。�1）教師導學
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討,使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論。
（2）大屏幕出示問題組:
a.對爸爸逼我去上學的.回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我的成長有什么影響?
b.畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
c.我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
教師引導學生再讀有關內(nèi)容,然后進行討論,共同解決問題。
明確:
a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習慣,但是他表面的嚴厲中又有元限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為我以后的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從i樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
c、是的。我得知爸爸不行了,首先意識到這里就數(shù)我大了,我是小小的大人,然后就對老高說話,而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜,最后在心里默念我已不再是小孩子。
3、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會,使學生暢所欲言,并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對待就一定會解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問:
（1）課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
�。�2）你有沒有類似我賴在床上不想上學的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。
4、拓展延伸
有首歌說:世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,世上還有爸爸好。
學生自由發(fā)言,教師總結z作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中
5、作業(yè)
小作文:((世上還有爸爸好))
6、信息反饋：
《爸爸的花兒落了》教案7
【學習目標】
1.理清文章思路，學習記敘中運用插敘的記敘方法。
2.感知文章的語言風格，體會質(zhì)樸淡雅的語言美。
3.體會本文深沉的父愛，領悟成長的真正意義。
【學習重難點】
1.學習記敘中運用插敘的記敘方法.
2、理解文中父親對“我”的愛,領悟成長的真正意義。
【課時】
一課時
【學習過程】
課前預習
1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字
驪歌（）花圃（）玉zān（）花 雞毛dǎn（）子
柵欄()徘徊()哭號()衣襟()咻()
2.積累有關文學常識
林海音,原名,女作家,代表作有,等
口頭介紹《城南舊事》內(nèi)容梗概
3.朗讀課文,思考以下問題
(1)這篇文章的體裁是什么?
(2)讀了這篇文章后，最感動你的是什么？
(3)全文寫了哪些事情來表現(xiàn)爸爸對我的愛？
4.你最喜歡這篇文章的哪方面?(語言內(nèi)容結構)試說明理由
5.把你閱讀時遇到的問題和疑惑寫在下面,課堂上交流.
課堂學習
一、情景導入
有一首歌唱道“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶�！边@是說母愛對孩子很重要。其實，“世上不只媽媽好，爸爸同樣好”，父愛在我們的成長中同樣不可缺少。有一位慈愛睿智的父親是人生一大幸事。英子就有這樣一位父親，她沐浴著深沉的父愛漸漸長大懂事。這節(jié)課，我們來學習《爸爸的花兒落了》，跟英子一起感受這深沉的父愛。
二、自主合作學習
1.出示學習目標
2.交流預習情況，展示預習成果
3.讀課文，自主完成下列問題（以自己喜歡的方式讀，如速讀，瀏覽等）
(1)品讀“逼我上學”一事，分析運用了哪些描寫手法寫爸爸，其中表現(xiàn)了爸爸什么樣的情感態(tài)度？
(2)你認為文中的爸爸是一個怎樣的人？(舉例說明)
(3沐浴著深沉的父愛，英子漸漸長大懂事，從哪些地方可以看出來?
4.交流點撥,精讀課文,深入思考:
(1)文中爸爸的這幾句話,你最喜歡哪句?試品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情。你由此可以領略到本文語言有何特點(小組討論)
① “英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
�、凇 懊魈煲缙穑帐昂镁偷綄W校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”
�、邸皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”
�、堋安灰�，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大�！�
(2)一篇好文章，僅僅具有感人的事件不行，還需合理地安排，方能“言之有序”，從本文的結構安排上，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？(小組討論)
(3)文章沒有正面提及爸爸病危,瀕死,寫得很含蓄,但文中多處有伏筆,請找出有關語句.(小組討論)
(4)作者以什么為線索貫穿全篇?小組歸納)
(5)你認為題目有什么含義?(小組歸納)
三.點撥講解:
1.新知識傳授:
插敘是一種敘述方式,在敘述主要情節(jié)時插入其他的情節(jié),往往是一個獨立的情節(jié),從文章中截取出來,原文的上下文能順承下來.
好處是:使文章的行文波瀾起伏，同時濃縮了時間，增大了文章的容量，可讀性增強，也使人物形象更豐滿。
2.板書
情感美深沉的父愛:鼓勵參加畢業(yè)典禮成長的足跡:懂事
逼上學,送夾襖鎮(zhèn)定
讓我去銀行寄錢有智慧
語言美質(zhì)樸淡雅
結構美順敘中有插敘
四.練習測評
1、林海音用質(zhì)樸淡雅的語言給我們展現(xiàn)了深沉的父愛，請仿照下列句式,說說你對父愛的感覺.
父愛如山,我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。
2.精讀語段,回答下列問題
……
媽媽就是做不了爸爸的主,當她轉(zhuǎn)身出去,爸爸就進來了.他瘦瘦高高的,站到床前來,()著我:……
爸爸氣極了,一把把我從床上()起來,我的眼淚就流出來了.爸爸左看右看,結果從桌上()起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)過來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!
……
我走出了教室,站在爸爸面前.爸爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖.他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板來給我.
(1)在括號中填上合適的詞語,并體會運用它們的好處。
(2)用簡潔的字眼概括選文內(nèi)容(15字以內(nèi))
(3)你覺得選文中哪些句子或段落寫的好?請用“我覺得……因為……”的'句式,把你的閱讀感受表達出來.
(4)你同意文中父親的這種教育方式嗎?談談你的看法.
(5)生活中你的父母可能很嚴厲，很羅嗦，現(xiàn)在你能理解自己的父母嗎？你認為自己對家庭應從哪些方面擔負起應盡的責任？結合自己的體驗談論“長大了”的感受
五.布置作業(yè)
1．從下面話題中任選一題寫作：
(1)父愛無言
(2)成長是首歌
要求：（1）選材真實，感情真摯（2）記敘文體（3）600字左右
2.閱讀下列材料,回答問題
爸爸是文革前最后一批完成學業(yè)的大學生，愛好運動的他在學校就通過了運動健將的標準，畢業(yè)至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要說這種獨特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對他則更是頂禮膜拜�！傲Υ鬄橥酢币幌蚴敲耖g不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。
然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫(yī)院的急救室里，任醫(yī)生護士在他身上插著各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越?jīng)�，生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛．
我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那里得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他整個的身心。我要他堅強，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。
爸爸他真的回來了!生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個支架的他，也被醫(yī)生視為醫(yī)學界的奇跡。
不錯，他的起死回生，緣于當今高超的醫(yī)學技術和先進的儀器設備，緣于他自己一向良好的體質(zhì)和堅韌不拔的男子漢氣質(zhì)。然而在潛意識里，我認為這一奇跡的．出現(xiàn)，還緣于爸爸在身處臨界的那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。
那是用血緣凝結而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不息的氣息里，爸爸讀懂了我向他表達的情感，感受到我們對他的需要和依戀，感受到我們對他深深的愛。他用頑強的毅力掙脫了病魔，回到了我們身邊。
慢慢從驚恐中恢復過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那里去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物、關懷和照顧。
只是，我們也多少發(fā)覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙著，忙著種花，忙著寫稿，忙著練字，忙著裱自己覺得比較滿意的作品，說是要給自己的同學每人一張以作紀念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……
爸爸永遠也不會知道，他說這些話的時候，已經(jīng)多么強烈地刺痛了我的心，我一點也不喜歡他的這種像交待后事一般的話語，我拒絕承認某種現(xiàn)實，我甚至自私地認為我們還是一群沒有長大的小孩，他應該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……
從上次發(fā)病到現(xiàn)在，才短短一年不到的時間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫(yī)院復查，醫(yī)生得出的結果是模棱兩可的“不容樂觀”，說是要作進一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進行心臟搭橋手術。
當這些現(xiàn)象突然出現(xiàn)在自己最為至愛的親人身上時，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應。拒絕承認這樣的現(xiàn)實，要想逃避這樣的現(xiàn)實，不敢碰，不能揭，不愿看……
這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現(xiàn)實啊。
可是，我們又實在無法回避這樣的現(xiàn)實；不得不去面對和承受這樣的現(xiàn)實。面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇—氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。
�。�1）文中的父親與課文中的父親有哪些共同點?這兩段文字在對待自己親人的不幸方面，抒發(fā)的感情相同的是________________；
�。�2）爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是__________________________。
�。�3）爸爸給自己的同學和家人準備紀念品，為什么“多么強烈地刺痛了我的心”?
附:答案
課前預習:答案略
課堂學習:
3.(1)動作語言神態(tài)對孩子嚴在外,愛在內(nèi)
(2)善于鼓勵孩子，教育孩子；表面嚴厲，實際充滿愛心;愛花，重感情.
(3)六年后英子當上學生代表有勇氣
再也沒遲到，第一個到校有經(jīng)驗
能做許多事：去銀行寄錢有智慧
爸爸去世后，鎮(zhèn)定從容懂事
4.(1) ①表明爸爸希望女兒勇敢，堅強，不被困難嚇倒。
�、凇”砻靼职謱Α拔摇币蠛車栏�，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣。
�、邸北砻靼职窒Ｍ畠鹤詮姟⒆粤�，長大成人。
�、鼙砻靼职止膭钆畠海Ｍ畠翰粩噱憻捵约�，早日承擔起照料家庭的重任。
總結：語言質(zhì)樸淡雅，富含情感，寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚。
(2)過去事與眼前事交錯進行,過去事在記敘方式上是插敘
(3)伏筆句子見教參
(4)畢業(yè)典禮,爸爸愛花
(5)表面：爸爸的夾竹桃落了；內(nèi)層：爸爸去世
練習測評:
1.例：父愛如陽光,我領略了它的溫暖與和煦;父愛如大海,我領略了它的寬闊與博大……（春風，甘泉，春雨……）
2.（1）瞪：寫出了爸爸的嚴厲；拖抄掄：寫出了爸爸的生氣，對我的嚴厲，打我的狠勁，突出了他對我的嚴格要求。
（2）爸爸逼我上學，并給我送夾襖。
�。�3）此題為開放性題目，能說出自己的感受即可。參考：“我坐在放下雨篷的洋車里，……而且還發(fā)著熱”這句好,因為這一句的一些細節(jié)描寫,把我被鞭打后的狀態(tài)寫得淋漓盡致,從中體現(xiàn)了爸爸的嚴厲,兇狠,也照應了后文爸爸為我送夾襖和錢這幾句話,體現(xiàn)爸爸對我既嚴厲又慈愛的特點.
(4)參考:我覺得父親的教育方法是對的俗話說“子不教，父之過.”因為這次,我做的很過分,居然只因下雨,又太晚醒來了這一點小事就賴在床上不起來,被父親打也是應該的有人說:“為什么不用講道理的方法呢？”道理也是要講的，并不是每次做錯事都要打，但是像不去上學這件事實在不應該，父親是為孩子的做法著急，打孩子是因為愛孩子，為了孩子長大成才，只有這樣的父親，才能教出嚴格要求自己的好孩子。
�。�5）（注意從“懂得了父母的艱辛，對家庭的責任感，為家庭分憂”等方面加以引導）
五．作業(yè)
1.都愛家人，面對死神都堅強，豁達；都抒發(fā)了因親人遭遇不幸而帶來的悲痛之情，感悟到了兒女經(jīng)歷親人遭遇不幸之后會成熟和獨立。
2．我要他堅強，我要他勇敢，我要他回來——像以前一樣回到我的身邊來。
3.因為爸爸的舉動仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。
《爸爸的花兒落了》教案8
一、教材把握與目標確定
本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的嚴在其外，愛在其內(nèi)的爸爸形象，他期望我長大、懂事，卻含而不露，在我的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對我的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時我成了優(yōu)秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，我表現(xiàn)出驚人的鎮(zhèn)定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實呢？全文充滿了我失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學生的生活，是激發(fā)學生的情感，正確對待成長過程中師長的教養(yǎng)的極好材料。
從藝術上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使我和爸爸兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。和語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領悟，進而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，因而確定本文的教學目標 為：
1、 感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、 感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。
3、 探究文章的寫作特色，領悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習慣與能力。
教學時數(shù)：二課時
課前預習：
�。�1）、預習課文，借助工具書解決生字詞。
�。�2）、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。
（3）、搜集作者的資料，了解作者。
二、教學環(huán)節(jié)與策略
第一課時
�。ㄒ唬㈩A習檢查
（1）、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受
�。�2）、交流課前搜集到的作者相關資料
學生交流后，師作簡要概括總結。（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關圖片投影在屏幕上，讓學生閱讀。）
�。ǘ�
�。�1）、媒體播放朱自清《背影》中望父買橘片段，創(chuàng)設情境。
�。�2）、導語 ：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是平靜的水波深處的激流，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。
�。ㄈ⒄w感悟
�。�1）、標題初探
屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？
�。ù谁h(huán)節(jié)只要求學生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書。）
�。�2）、感知全文
請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的`問題。（學生交流后給予適當?shù)目偨Y，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領會，課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決。）
�。�3）、引導感知
快速朗讀全文，投影出示引導問題
�、�、 談談你對文中爸爸的印象，說說作者所表達的感情。
�、�、 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出我長大了？在我的成長過程中，爸爸起到了怎樣的作用？結合相關內(nèi)容作些具體分析。
提示問題的解決方法：
問題①：先讀出與爸爸有關的事，逐個分析，再歸納起來。師生一起找出第一件事：我賴床不起時，爸爸打我。我上學去，爸爸給我送衣服、送錢。分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結出重感情、特別愛花。
問題②提示點撥：
先思考：爸爸與我之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與我的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以找?guī)讉�人一組共同討論完成。
學生交流討論后，教師作歸納總結。（我長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結果）
�。�4）、體驗深化
投影出示：以重新認識父親為話題，結合自己的實際，談談通過上述探究后的感受。
第二課時
（一）、導引：上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。
（二）、研讀賞析，自主合作探究。
�。�1）、投影出示研究問題，自由讀文，進行探究
�、佟� 怎樣理解課文的標題？花在文章中起到了什么作用？
②、 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？
�、邸� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？
討論點撥：問題①，從課文內(nèi)容上看，標題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。在學生討論的基礎上歸納探究結果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關�；ㄊ秦灤┤牡木�索。
問題②共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容進行分析。示例引導：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學生自由討論解決。在學生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。
問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。
�。�2）、語句品析
�、�、細讀我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際，說說自己的理解。
②、讀文章末尾我默念的話，說說它的含義。
（3）、回顧課前疑問的領悟情況，討論解決尚未明白的問題
�。�4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談談體會，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。
�。ㄈ�、課堂小結
談談本課學習后的收獲。
學生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進行總結。
�。ㄋ模�、延伸拓展
以我成長中的師長為話題，完成一篇小作文。
《爸爸的花兒落了》教案9
第一課時
教學目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。
教學時間：3課時
教學過程：
一、導入詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！”可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）
二、學生結合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。
A、花（結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B、畢業(yè)典禮
五、結合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）。理清課文脈絡。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒學生注意揣摩下列語言的含義:
A、爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B、爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
第二課時
一、復習導入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的'詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（摘要板書）
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）
�。ǜ笎廴绱蠛＃柟�、月光、春風、春雨……）
四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A六年后我的當上學生代表
B再也沒有遲到
C能做許多事
D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
三、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
板書設計：爸爸的花兒落了
我和父親的故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望11
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求22
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣 C溫暖的關懷33
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵44
教后小結：課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，學生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。
《爸爸的花兒落了》教案10
一、學習目標
1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2.理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
二、學習重點
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
三、學習難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、預習
1. 作者簡介
2. 思考：“花“在全文結構中起到了怎樣的作用?
二、課堂展示
(一) 課前預習展示，整體感知課文。
(二) 小組探究
1. 文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
2. 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
3. 文章表達了作者怎樣的感情?
表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、當堂檢測
美文閱讀，找出文章的線索。
第二課時
一、預習
文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
二、課堂展示
(一)學生分小組展示交流預習成果，讓學生體會花和父親的關系。
比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
(二) 小組探究
1. 文章題目“爸爸的花兒落了“，有哪些含義?又有何作用?
2. 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
3. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的`成長有什么影響?
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
三、當堂測試
口頭作文《我的爸爸》
《爸爸的花兒落了》教案11
【教學目標】
1、能力目標：
能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素、真摯的語言之美。
2、情感目標：
體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
【教學重點】
品味語言,體驗父愛，感悟成長。
【教學方法】
朗讀、談話法。
【教具準備】
多媒體、錄象。
【課前準備】
學生：1、預習課文，借助工具書解決生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、導入
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：
“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了 。
(板書課題)
二、檢查預習情況
1、學生結合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)
(方式：指名注音，指名聽寫，正音正形后齊讀。)
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃
抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
三、學生跳躍速讀全文，整體感知課文
1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請談談自己的看法。
�、� 花。
(結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用。)
明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。
�、� 畢業(yè)典禮。
3、結合“畢業(yè)典禮”這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分(指名回答)，理清課文脈絡。
四、深入探究課文
1、朗讀課文1～12自然段。學生分組研討下列問題：
⑴ 這一部分寫了些什么?試歸納。
⑵ 爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎?
(提醒學生注意揣摩下列語言的含義)
① 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
② 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
2、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的.發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后“研討與練習”一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書：
我和父親的故事
⑴ 爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
�、� 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
�、� 爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
�、� 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請指出來讀一讀并推薦給大家。
五、愛的體驗與表達
1、看電視散文《遲到》：
(從中央電視臺3臺錄下)，分析父親的形象。老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求(板書)，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結合具體的語句談談。
摘要板書：
�、� 殷切的希望
�、� 嚴格的要求
⑶ 溫暖的關懷
�、� 熱忱的鼓勵
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳乙f，父愛同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?
(訓練語言表達)
板書：父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……
3、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎 ?
(結合課后“研討與練習”二)學生分小組討論并推薦代表發(fā)言：
⑴ 六年后我當上學生代表;
⑵ 再也沒有遲到;
�、� 能做許多事;
�、� 成長為一個小小的大人。
板書：
有勇氣 有智慧 有經(jīng)驗 懂事
六、拓展與反思
1、結合自己的體會討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是怎么處理的，說給大家聽。
2、有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛, 讓我們說真話訴真情，用自己的心聲說 ：“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言后，教師總結：
作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
七、作業(yè)布置
課外閱讀《城南舊事》 。
《爸爸的花兒落了》教案12
教學目的
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學重點
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
教學難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預習情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導學
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
a.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的�！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的`安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
教后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
二．爸爸的花兒落了
第一課時
一、引入本文節(jié)選自女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經(jīng)歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。
本文重點描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。
學生瀏覽全文后回答
二、整體把握速讀全文，回答下列問題：
文中幾次寫到了爸爸的花？（讀相關部分）
對花的描寫起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）
在這些描寫中又寫了哪些事，引起了哪些回憶？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，將課文分段）
“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃。
一(1-12)爸爸沒有參加“我”的畢業(yè)典禮，我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回憶起過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
院里的花今年都還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。
三（32-34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜歡花了。
四（35-53）畢業(yè)典禮上，“我”想到自己是個大人了，又想起過去爸爸讓我單獨去匯錢的事。
爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。
五（54-67）爸爸的花兒落了，“我”覺得自己長大了。
學生齊讀
討論回答
三、探究寫作思路本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。）
貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？（畢業(yè)典禮）而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？（插敘）
而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。
英子回家后得知爸爸死訊時，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。她為什么會有這樣的表現(xiàn)？（與
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這句話相對應）學生單獨回答：
第一段寫爸爸對她說的話，還和下文的哪些事情相對應？
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！被貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使好明白爸爸對她的愛是很深的。
作者用爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？
�。ㄎ恼陆Y構清晰而又波瀾起伏，內(nèi)容豐富而不混亂，更加深刻地體現(xiàn)了對父親的愛）
學生自由回答
四、字詞腫脹（zhǒng）（zhàng）叮囑（dīng）（zhǔ）恐懼（kǒng）（jù）驪歌（lí）告別的歌�；ㄆ裕╬ǔ）襟（jn）挪窩兒（nuó）離開原來所在的地方，這里指起床。雞毛撣子（dǎn）恥笑（chǐ）鄙視和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模擬揮舞鞭子時發(fā)出的聲響。玉簪花（zān）
第二課時
一、復習引入本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？學生單獨回答，其它學生可以補充
二、分析重點段落在回憶的事件中，寫的最詳細的是兩件事，爸爸逼“我”上學和爸爸讓“我”一個人去匯款�，F(xiàn)在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻劃爸爸的形象。
閱讀第二、四段，完成下列問題：
讀22、23、28、29四個小節(jié)，兩者體現(xiàn)出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？（既嚴厲又充滿愛心）
這件事對“我”有什么影響？（使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）
單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用？從文中什么地方可以看出來？（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了）
閱讀全文，歸納一下爸爸的形象和“我”成長的歷程。
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。
作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的動作描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現(xiàn)得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。
三、文中的伏筆文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但文中處處有伏筆，閱讀全文，找出這些地方來。（見教參）
這種寫法起到了什么作用呢？
學生自由發(fā)言
四、聯(lián)系實際《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程（簡介小說梗概）英子在經(jīng)歷了一系列動蕩的事件后告別了童年。而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？大家說說為什么你既喜歡又害怕成為大人呢？
《爸爸的花兒落了》教案13
學習目標
�。保w會插敘的表達效果。
�。玻ㄟ^感悟、模仿，學習和掌握用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。
３．理解本文深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
課文提示
�。保毠�(jié)描寫，是指對某些細小生動、含義深刻的情節(jié)的描寫。細節(jié)描寫包括細小的動作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。
２．正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細節(jié)描寫以小見大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細微處見精神，生動表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
正音正字
寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí
朗讀課文
�。保鯓永斫庹n文題目《爸爸的花兒落了》？
�。玻疚牡谋磉_方式有什么特點？
課文分析
本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了�！鞍职值幕▋郝淞恕�，有雙重含義：一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。
這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時而寫眼前的事，時而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。
作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因為賴床不起，爸爸懲罰以及以后自己上學從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長大了。文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。 本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴厲而不失愛心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅持要她上學，不過破例花錢讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學校，還給了她兩個銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。文中重點寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長，學會生存的良苦用心。
從全文看，本文的'線索是：父親愛花、畢業(yè)典禮。
爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵“我”要堅強，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個表面很嚴厲，實際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。
文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆。“我”進家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
全文插敘了三幾件事：
�、俑赣H的叮囑。
�、诟赣H懲罰“我”賴學。
�、鄹赣H叫“我”到東交民巷匯款。
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“明天要早起，收拾好就到，學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應：
�、倩貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
�、刍丶液罂吹酱孤涞膴A竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有的鎮(zhèn)定和安靜。
爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小養(yǎng)成好習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因為“捏”能通過“我”當時手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。
“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”這句話表現(xiàn)了“我”當時闖過難關以后的喜悅、急切的心情�！拔摇币案嬖V爸爸”：“我”能夠獨立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”，是因為蒲公英是“我”第一次獨立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。
從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子。”從這些地方可以看出“我”長大了。
全文以“花”開頭，又以“花”結尾的作用是前呼后應�！盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。
貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。
課外作業(yè)
�。保瓿伞皩W習建議”。
�。玻ㄟ^圖書館，了解作者的生平和作品。
第二課時
思維訓練
�。ǜ鶕�(jù)自己情況，至少選做六題）
�。薄娜目�，本文的線索是什么？
２、爸爸對我的成長有什么影響？
�。�、爸爸是一個怎樣的人？
�。�、文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？
�。�、全文插敘了哪幾件事？
�。�、下列三句話，分別與哪三件事照應？
�、佟坝⒆�，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
�、凇懊魈煲缙�，收拾好就到，學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”
③“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”
�。�、爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
�。浮ⅰ拔沂掷锬缶o一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？
９、“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！�
�、龠@句話表現(xiàn)了“我”當時怎樣的心情？
②“我”要“告訴爸爸”什么事情？
�、蹫槭裁匆职帧懊魈煸诨ǔ乩镆卜N滿了蒲公英”？
10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？
11、全文以“花”開頭，又以“花”結尾，有什么作用？
12、貫穿全文的感情基調(diào)是什么？
13、“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗，談談“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？
14、“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？
學習小結
《背影》通過兒子對父愛無動于衷到知恩感恩，再到因為不能報恩而愧疚的變化過程，表達了父子之間真摯深厚的感情。
《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對話和真誠理解。
《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。
《爸爸的花兒落了》寫了嚴厲的父親和成長中的女兒的故事，表達了失去父親的痛楚與無奈，以及對童年、對父親的深深懷念之情。
課外作業(yè)
１．讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。
�。病⒋蟾爬斫庑抡n文的內(nèi)容，思考“學習建議”。
《爸爸的花兒落了》教案14
第一課時
〖教學目標
�。�、認知目標：
識記生字、識記感受最深的句子。
�。病⒛芰δ繕耍�
學習本文過渡自然的技巧，并加以運用。
�。场⑶楦心繕耍�
學會承擔責任。
〖教學重點
理清文章順序，記敘的事件。
〖教學難點
記敘的事件。
〖教學方法
講析、討論。
〖教學手段
電腦。
〖教學過程
一、回憶爸爸
�。薄职謱ξ业膰栏窆芙蹋�
不允許我上學遲到、不許浪費。記敘一件具體的事。嚴厲中帶著慈愛。這個事件的描寫記敘很真實；沒有母親的和風細雨的商量。也不容討價還價，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，并不到學校張揚出去，怕她冷，給她送衣服，送錢可能是讓孩子坐車回家。
２、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因：
原因：叔叔給日本人害死，爸爸急得吐了血。
爸爸愛花：更熱愛生活。
�。�、爸爸培養(yǎng)我的自立能力：
舉了一個典型的例子──讓我去銀行郵錢。
�。础职植∈牛�
爸爸對我的教育、培養(yǎng)使我成熟起來，并能力勇敢地面對厄運，挑起生活的重擔。
二、過渡自然
找出過渡句：
�。�、英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過去了。
�。楹笪陌职皱懢毼业淖灾屏β裣路P。）
２、明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學最后一天了，可不能遲到！
�。ㄒ霭职謬栏褚笪遥辉试S我遲到曠課的事。）
３、胸前戴著的夾竹桃。
�。ㄒ鰧Π职值幕貞�，交待爸爸生病。）
�。�、做大人，常常有人要我做大人。
（引出爸爸要我去郵錢的事。）
過渡自然是本文的優(yōu)點之一，要注意學習。
〖板書設計
爸爸的花兒落了
回憶爸爸：
�。�、對我嚴格的管教，記一件典型的事例。
�。�、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因。
�。�、爸爸培養(yǎng)我的自立能力。
�。�、爸爸去逝，我長大了解。
第二課時
〖教學目標
（認知、能力、情感）能力目標：討論、語言表達能力。
〖教學重點
訓練語言表達能力。
〖教學難點
確立論點、注意表達。
〖教學方法
討論、演講。
〖板書設計
成長的苦與樂。
保險公司迎新早會主持
希望長大的原因：能夠自立、沒有太多的.約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會創(chuàng)造的苦與樂。
不希望長大的原因：怕失去童年的無憂無慮的歡樂，怕去承擔責任。
《爸爸的花兒落了》教案15
一、學習目標：
1、理解文中父親的語言和對自己的嚴格要求。
2、能概括文中父親的思想性格。理解標題的雙關意義。
4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。
二、學習重點
1、插敘手法、語言特點。
2、爸爸的形象。
3、記敘中的伏筆與照應。
第一課時
學習過程：
一、課前導入：
世上最無私的愛就是父母對子女的愛，也許在座的許多同學還沒能切身體會到父母那種真摯無私的愛，因為愛的表達方式是各種各樣的，最有一天，你們會感受到這崇高美好的感情深深地感動和鞭策著我們整個人生。接下來我們要學習的是一篇關于父愛的文章，學完之后希望同學們能夠讀懂自己父母對子女愛的深意。
二、作品簡介：
本文是從《城南舊事》中節(jié)選，小說展示的基本是作者自己童年生活的軌跡，節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程。
【學法點撥】
小說展示的是作者童年生活的軌跡，節(jié)選的部分是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘，學習課文要留意現(xiàn)實與回憶的轉(zhuǎn)換，了解插敘的技巧。
要加強朗讀，通過反復朗讀，體味文章情感。
以下是必做題，請認真對待
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（正音正形后齊讀）
注音：衣襟（）廚子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）咻咻（）皺眉（）抽屜（）廊檐（）撩起（）懶惰（）哭號（）低�。ǎ╇u毛撣子（）挪窩兒（）包袱（）
四、整體把握、理解課文
（一）分組朗讀課文，整體理解課文。
�。ǘ┖喴獜褪稣n文。
�。ㄈ┱埢卮穑赫n文在敘事上有什么特點插敘
回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。
�。ㄋ模╅喿x課文，前后四人小組討論以下問題準備課堂回答：
1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事（學生單獨回答，其它學生可以補充）
2、回憶的事是怎樣引出來的花
（五）本文插敘的是那幾件事
�。�1）昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。
（2）過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
�。�3）想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜歡花了
（4）過去爸爸讓我單獨去匯錢的事
�。ㄊ┩ㄗx全文，想想標題的特定含義。（前后四人小組討論）
爸爸的花落了、爸爸去逝了
�。ㄊ唬┠阒雷髡哂檬裁醋鳛榫�索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎請談談自己的看法，也可以綜合小組意見。
我的回憶
（十二）布置作業(yè)：
1、請完成第二節(jié)課的必做題和選做題的內(nèi)容。
2、準備聽寫生字詞。
第二課時
學習過程：
一、回顧課文的主要內(nèi)容和線索。
二、請選擇畢業(yè)典禮這條線索，給全文劃分結構層次。
一（1—12）爸爸沒有參加“我”的畢業(yè)典禮，我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。
二（13—31）“我”回憶起過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
三（32—34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜歡花了。
四（35—53）畢業(yè)典禮上，“我”想到自己是個大人了，又想起過去爸爸讓我單獨去匯錢的事。
五（54—67）爸爸的花兒落了，“我”覺得自己長大了。三、深入學習：
縱觀全文，看父親是一個怎樣的人——（提示：爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：
嚴厲、慈愛、情深厚義重……
第一組完成選做題一
重點閱讀第一部分中的`（12~31）討論下面的問題。
1、這幾段文字的大意是什么
我逃學被父親打，卻又給我送夾襖和早餐錢。
2、這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感對“我”的成長有什么影響
對孩子非常的嚴厲但又有細節(jié)上的關愛
使我對自己有嚴格的要求。
3、從這幾段文字看，爸爸對“我”的管教很嚴，具體表現(xiàn)在哪些方面
不準坐車上學、不準逃學……
七、文章說：“最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚�！卑职诌@樣做的目的是什么
自小煅煉孩子的吃苦耐勞的意志和品質(zhì)。
八、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱，又拿出兩個銅板來給我�！边@句話屬于什么描寫有何作用
動作描寫，體現(xiàn)出父親對我的關愛。
九、文章說：“只記得……學生之一”作者寫這句話的用意是什么
父親對我的嚴格要求令我的人生有了決定性的變化。
第二組完成選做題二
閱讀第二部分，討論以下問題：
（1）“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么
請說說：既希望能長大讓家庭減輕負擔，又怕?lián)敳涣酥厝巍?/p>
�。�2）爸爸要“我”單獨去寄錢的目的是什么爸爸那幾句話可以概括他的目的
知道自己時日無多，要煅煉孩子的能力。
第三組完成選做題三
三、閱讀第三部分，討論以下問題：
�。�1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法畢業(yè)典禮結束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去
修辭手法：反復
描寫方法：語言
為何要急急忙忙趕回家去
因為預感到父親快不行了，也希望能讓父親看到他的畢業(yè)證。
�。�2）“我”回家后看到了一番怎樣的情景作者寫這些情景有何用意
情景：爸爸的花落了
用意：暗示爸爸即將離開人世
�。�3）課文點撥；文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請從文中找出相關的語句。
�。�4）為什么“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”
因為自己是家里的小大人了，要負擔起家庭重任/
�。�5）“我”是不是真正感覺到自己長大了你是從哪些地方看出來的
是，文中的最后一部分
�。�6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義
要堅強起來，負擔重任。
總結課文，我們一起來完成：
四、文章表達了作者怎樣的感情
對父親的懷念。
五、體驗與表達：
看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎請結合具體的語句談談
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關懷
D熱忱的鼓勵
六、學習了這篇文章，我們都有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我們領略了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式說說你的感覺嗎
例：父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。
解讀例句：本體（父愛）
喻體（一縷陽光）
與喻體相關的作用（讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。）
修辭：
句式：
本體（父愛）—————————（）
喻體（）—————————（）
與喻體相關的作用（）—————————（）
造句：
七、作業(yè)：寫一篇關于自己和父親之間的故事的文章。
故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。字數(shù)500字以
知識鏈接：
一、什么是插敘
插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內(nèi)容的敘述方法。
二、插敘的作用。
插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。
馮建青
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