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《爸爸的花兒落了》教案(15篇)
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《爸爸的花兒落了》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《爸爸的花兒落了》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
2、 欣賞文章的美點(diǎn),感受父愛(ài)。
3、 領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義,體會(huì)人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)父愛(ài),欣賞美點(diǎn),感悟成長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文,借助工具書(shū)解決字詞。
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,出示目標(biāo)
1、播放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛(ài)的深沉與博大,我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的.父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
2、多媒體顯示題目,板書(shū)。
二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》
三、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀,聽(tīng)讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà),找出記敘的要素,理清文章思路。
說(shuō)情節(jié):1、用自己的話概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫(xiě)了哪些事情?
3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)?
四、研讀課文,感受父愛(ài)
1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?
2、 重點(diǎn)品讀我賴床一事,體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?
3、 篩選父親的語(yǔ)言,試品析爸爸對(duì)女兒的感情。
4、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人?他在我成長(zhǎng)中起什么作用?
5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。
五、說(shuō)自己
說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)中的感動(dòng)
在《懂你》的音樂(lè)中回憶并書(shū)寫(xiě)自己的感動(dòng)時(shí)刻。
六、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài),那么,就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記:生活中,有個(gè)人叫父親,有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置:請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
我長(zhǎng)大了
愛(ài)
嚴(yán)
爸爸
《爸爸的花兒落了》教案2
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)
感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!
二、整體感悟:
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題:
從全文看,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
a。爸爸表面上很?chē)?yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。
很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。
b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
c。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué):
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究;
確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:
a.文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的`?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。
a。 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
b.比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”:
4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
a。 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
b。 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c!拔摇笔遣皇钦嬲杏X(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。
明確:
爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了!
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問(wèn):
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說(shuō);世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們說(shuō)真話,訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
四、作業(yè)
小作文:《世上還有爸爸好》
教后記:這是一篇感情頗深的文章,學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,但對(duì)作者的感情理解不到位,不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,回憶中有快樂(lè),也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。
《爸爸的花兒落了》教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛(ài)。
2、理清文章思路,感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問(wèn)題入手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì),循序漸進(jìn),由淺入深,啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì):爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛(ài)。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,父母給了我們無(wú)限的'關(guān)愛(ài),可用“三春暉”來(lái)比喻。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》,不錯(cuò),(母愛(ài)是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛(ài)是一泓清泉,讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛(ài)也是深沉的,(父愛(ài)就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,讓人在孤寂之中有了依靠;父愛(ài)就像那一望無(wú)際的大海,博大深沉,他能包容兒女的美丑真假。)(父愛(ài)是一座山峰,讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛(ài)是一片大海,讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦,一同體味父親的愛(ài)意。
(課前播放錄音帶,創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍,在悅耳悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,引起大家的共鳴,奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)
二、初讀課文,整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復(fù)述故事梗概。
(讀和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功,也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力,同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文,理清文章的脈絡(luò)。)
3、出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法,雙關(guān)修辭。通過(guò)對(duì)爸爸性格的分析,體驗(yàn)濃濃的親情,感知父愛(ài)的深沉。)
《爸爸的花兒落了》教案4
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)
感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!
二、整體感悟:
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題:
從全文看,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
a.爸爸表面上很?chē)?yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。
很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。
b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué):
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究;
確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:
a.文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。
a.文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
b.比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”:
4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
a.對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。
明確:
爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的.安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問(wèn):
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說(shuō);世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們說(shuō)真話,訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
四、作業(yè)
小作文:《世上還有爸爸好》
教后記:這是一篇感情頗深的文章,學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,但對(duì)作者的感情理解不到位,不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,回憶中有快樂(lè),也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。
二.爸爸的花兒落了
第一課時(shí)
一、引入本文節(jié)選自女作者林海音的小說(shuō)《城南舊事》,這篇小說(shuō)是以作者的童年生活為原型,描寫(xiě)了一個(gè)孩子在經(jīng)歷了一系列人生的波折后,最終認(rèn)識(shí)到自己不再是一個(gè)小孩子,而帶著種種疑惑,告別了童年。
本文重點(diǎn)描述了父親的形象,字里行間無(wú)不充滿了對(duì)父親的愛(ài)。伴隨著這種愛(ài),英子告別了她的童年,走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步,去感受這種愛(ài),追尋作者告別童年的腳步。
學(xué)生瀏覽全文后回答
二、整體把握速讀全文,回答下列問(wèn)題:
文中幾次寫(xiě)到了爸爸的花?(讀相關(guān)部分)
對(duì)花的描寫(xiě)起了什么作用?(象征爸爸身體,貫穿了全文)
在這些描寫(xiě)中又寫(xiě)了哪些事,引起了哪些回憶?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,將課文分段)
“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃。
一(1-12)爸爸沒(méi)有參加“我”的畢業(yè)典禮,我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回憶起過(guò)去因?yàn)閼卸瓒艿桨职謶土P的事。
院里的花今年都還沒(méi)有上麻渣,因?yàn)榘职值昧酥夭 6綍r(shí)爸爸最喜愛(ài)花。
三(32-34)“我”想起院里的花今年都沒(méi)有上肥,而爸爸平時(shí)最喜歡花了。
四(35-53)畢業(yè)典禮上,“我”想到自己是個(gè)大人了,又想起過(guò)去爸爸讓我單獨(dú)去匯錢(qián)的事。
爸爸的夾竹桃的枝子垂落了,而石榴也掉了好幾個(gè)。
五(54-67)爸爸的花兒落了,“我”覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。
學(xué)生齊讀
討論回答
三、探究寫(xiě)作思路本文的題目是《爸爸的花兒落了》,這個(gè)題目實(shí)際上具有兩層含義,是哪兩層含義呢?(一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落,二是象征稟性愛(ài)花的爸爸的辭世。)
貫穿全文的線索不僅僅是對(duì)爸爸愛(ài)花的描寫(xiě),還有一條什么線索呢?(畢業(yè)典禮)而作者在描寫(xiě)中又插入了一系列的回憶,這種寫(xiě)作手法叫做什么?(插敘)
而這些回憶的展開(kāi)以及下文的事情在文章的開(kāi)頭都有伏筆。
英子回家后得知爸爸死訊時(shí),表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。她為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)?(與
“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”這句話相對(duì)應(yīng))學(xué)生單獨(dú)回答:
第一段寫(xiě)爸爸對(duì)她說(shuō)的話,還和下文的哪些事情相對(duì)應(yīng)?
“英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。”回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行,匯款給在日本的陳叔叔。
“明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”回憶起爸爸懲罰她賴床不起,使好明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。
作者用爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮這兩條線索貫穿全文,并且采用插敘的手法,在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫(xiě)都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢?
。ㄎ恼陆Y(jié)構(gòu)清晰而又波瀾起伏,內(nèi)容豐富而不混亂,更加深刻地體現(xiàn)了對(duì)父親的愛(ài))
學(xué)生自由回答
四、字詞腫脹(zhǒng)(zhàng)叮囑(dīng)(zhǔ)恐懼(kǒng)(jù)驪歌(lí)告別的歌;ㄆ裕╬ǔ)襟(jn)挪窩兒(nuó)離開(kāi)原來(lái)所在的地方,這里指起床。雞毛撣子(dǎn)恥笑(chǐ)鄙視和嘲笑。咻咻(xiū)(xiū)模擬揮舞鞭子時(shí)發(fā)出的聲響。玉簪花(zān)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入本文的線索是什么?通過(guò)這些線索寫(xiě)了哪些事?學(xué)生單獨(dú)回答,其它學(xué)生可以補(bǔ)充
二、分析重點(diǎn)段落在回憶的事件中,寫(xiě)的最詳細(xì)的是兩件事,爸爸逼“我”上學(xué)和爸爸讓“我”一個(gè)人去匯款,F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是如何通過(guò)這兩件事刻劃爸爸的形象。
閱讀第二、四段,完成下列問(wèn)題:
讀22、23、28、29四個(gè)小節(jié),兩者體現(xiàn)出的爸爸的形象有什么不同?這種不同的描寫(xiě)顯得矛盾嗎?(既嚴(yán)厲又充滿愛(ài)心)
這件事對(duì)“我”有什么影響?(使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己)
單獨(dú)去匯款這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)起了什么作用?從文中什么地方可以看出來(lái)?(使“我”有勇氣闖過(guò)困難,感受自己長(zhǎng)大了)
閱讀全文,歸納一下爸爸的形象和“我”成長(zhǎng)的歷程。
爸爸表面很?chē)?yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)來(lái)了。很重感情,特別愛(ài)花。
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病,在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣,在爸爸話語(yǔ)的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的惡耗。
作者在文中沒(méi)有直接抒發(fā)自己的感情,而是通過(guò)具體的事情,用細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長(zhǎng)的過(guò)程,這些描寫(xiě)將感情表現(xiàn)得深沉而含蓄,值得大家深刻體會(huì)。
三、文中的伏筆文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死、去世,但文中處處有伏筆,閱讀全文,找出這些地方來(lái)。(見(jiàn)教參)
這種寫(xiě)法起到了什么作用呢?
學(xué)生自由發(fā)言
四、聯(lián)系實(shí)際《城南舊事》描寫(xiě)了一個(gè)小姑娘成長(zhǎng)的歷程(簡(jiǎn)介小說(shuō)梗概)英子在經(jīng)歷了一系列動(dòng)蕩的事件后告別了童年。而我們每一個(gè)人都會(huì)走到這一天,你愿意告別你的童年嗎?大家說(shuō)說(shuō)為什么你既喜歡又害怕成為大人呢?
《爸爸的花兒落了》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理清文章思路,學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的記敘方法。
2.感知文章的語(yǔ)言風(fēng)格,體會(huì)質(zhì)樸淡雅的語(yǔ)言美。
3.體會(huì)本文深沉的父愛(ài),領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的記敘方法.
2、理解文中父親對(duì)“我”的愛(ài),領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義。
【課時(shí)】
一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
課前預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
驪歌()花圃()玉zān()花 雞毛dǎn()子
柵欄()徘徊()哭號(hào)()衣襟()咻()
2.積累有關(guān)文學(xué)常識(shí)
林海音,原名,女作家,代表作有,等
口頭介紹《城南舊事》內(nèi)容梗概
3.朗讀課文,思考以下問(wèn)題
(1)這篇文章的體裁是什么?
(2)讀了這篇文章后,最感動(dòng)你的是什么?
(3)全文寫(xiě)了哪些事情來(lái)表現(xiàn)爸爸對(duì)我的愛(ài)?
4.你最喜歡這篇文章的哪方面?(語(yǔ)言內(nèi)容結(jié)構(gòu))試說(shuō)明理由
5.把你閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑寫(xiě)在下面,課堂上交流.
課堂學(xué)習(xí)
一、情景導(dǎo)入
有一首歌唱道“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶。”這是說(shuō)母愛(ài)對(duì)孩子很重要。其實(shí),“世上不只媽媽好,爸爸同樣好”,父愛(ài)在我們的成長(zhǎng)中同樣不可缺少。有一位慈愛(ài)睿智的父親是人生一大幸事。英子就有這樣一位父親,她沐浴著深沉的父愛(ài)漸漸長(zhǎng)大懂事。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》,跟英子一起感受這深沉的父愛(ài)。
二、自主合作學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果
3.讀課文,自主完成下列問(wèn)題(以自己喜歡的方式讀,如速讀,瀏覽等)
(1)品讀“逼我上學(xué)”一事,分析運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法寫(xiě)爸爸,其中表現(xiàn)了爸爸什么樣的情感態(tài)度?
(2)你認(rèn)為文中的爸爸是一個(gè)怎樣的人?(舉例說(shuō)明)
(3沐浴著深沉的父愛(ài),英子漸漸長(zhǎng)大懂事,從哪些地方可以看出來(lái)?
4.交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:
(1)文中爸爸的這幾句話,你最喜歡哪句?試品析它們表明了爸爸對(duì)女兒怎樣的深情。你由此可以領(lǐng)略到本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)(小組討論)
① “英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了!
、凇 懊魈煲缙,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”
③“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”
、堋安灰拢⒆,你要學(xué)做許多事,將來(lái)好幫著你媽媽?zhuān)阕畲!?/p>
(2)一篇好文章,僅僅具有感人的事件不行,還需合理地安排,方能“言之有序”,從本文的結(jié)構(gòu)安排上,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(小組討論)
(3)文章沒(méi)有正面提及爸爸病危,瀕死,寫(xiě)得很含蓄,但文中多處有伏筆,請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句.(小組討論)
(4)作者以什么為線索貫穿全篇?小組歸納)
(5)你認(rèn)為題目有什么含義?(小組歸納)
三.點(diǎn)撥講解:
1.新知識(shí)傳授:
插敘是一種敘述方式,在敘述主要情節(jié)時(shí)插入其他的情節(jié),往往是一個(gè)獨(dú)立的情節(jié),從文章中截取出來(lái),原文的上下文能順承下來(lái).
好處是:使文章的行文波瀾起伏,同時(shí)濃縮了時(shí)間,增大了文章的容量,可讀性增強(qiáng),也使人物形象更豐滿。
2.板書(shū)
情感美深沉的父愛(ài):鼓勵(lì)參加畢業(yè)典禮成長(zhǎng)的足跡:懂事
逼上學(xué),送夾襖鎮(zhèn)定
讓我去銀行寄錢(qián)有智慧
語(yǔ)言美質(zhì)樸淡雅
結(jié)構(gòu)美順敘中有插敘
四.練習(xí)測(cè)評(píng)
1、林海音用質(zhì)樸淡雅的語(yǔ)言給我們展現(xiàn)了深沉的父愛(ài),請(qǐng)仿照下列句式,說(shuō)說(shuō)你對(duì)父愛(ài)的感覺(jué).
父愛(ài)如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。
2.精讀語(yǔ)段,回答下列問(wèn)題
……
媽媽就是做不了爸爸的主,當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去,爸爸就進(jìn)來(lái)了.他瘦瘦高高的,站到床前來(lái),()著我:……
爸爸氣極了,一把把我從床上()起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了.爸爸左看右看,結(jié)果從桌上()起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!
……
我走出了教室,站在爸爸面前.爸爸沒(méi)說(shuō)什么,打開(kāi)了手中的包袱,拿出來(lái)的是我的花夾襖.他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我.
(1)在括號(hào)中填上合適的詞語(yǔ),并體會(huì)運(yùn)用它們的好處。
(2)用簡(jiǎn)潔的字眼概括選文內(nèi)容(15字以內(nèi))
(3)你覺(jué)得選文中哪些句子或段落寫(xiě)的好?請(qǐng)用“我覺(jué)得……因?yàn)椤钡木涫?把你的閱讀感受表達(dá)出來(lái).
(4)你同意文中父親的這種教育方式嗎?談?wù)勀愕目捶?
(5)生活中你的父母可能很?chē)?yán)厲,很羅嗦,現(xiàn)在你能理解自己的父母嗎?你認(rèn)為自己對(duì)家庭應(yīng)從哪些方面擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任?結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)摗伴L(zhǎng)大了”的感受
五.布置作業(yè)
1.從下面話題中任選一題寫(xiě)作:
(1)父愛(ài)無(wú)言
(2)成長(zhǎng)是首歌
要求:(1)選材真實(shí),感情真摯(2)記敘文體(3)600字左右
2.閱讀下列材料,回答問(wèn)題
爸爸是文革前最后一批完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生,愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的他在學(xué)校就通過(guò)了運(yùn)動(dòng)健將的標(biāo)準(zhǔn),畢業(yè)至今一直從事體育工作。他的身體特別棒,好多人至今還記得他年輕時(shí)在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景,不要說(shuō)這種獨(dú)特的“洗澡”方式很少有人見(jiàn)過(guò),單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉,就足以使人驚異得瞪大眼睛,小青年們對(duì)他則更是頂禮膜拜。“力大為王”一向是民間不成文的法則,更何況他還是一位琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通的有文化有知識(shí)的“大王”。
然而,那天這位“大王”就那樣躺倒在醫(yī)院的急救室里,任醫(yī)生護(hù)士在他身上插著各種各樣的管子和針頭。他的臉越來(lái)越黃,他的'乎腳也越來(lái)越?jīng),生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴(kuò)散和消遁。那一刻,我痛,我的心近乎絕望般的痛.
我用自己的雙手,一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳,我要把我的信念,把我的激情,把我原本就是從他那里得來(lái)的生命活力通過(guò)我的手心貫穿到他的腳心,再通過(guò)他的腳心傳遞到他整個(gè)的身心。我要他堅(jiān)強(qiáng),我要他勇敢,我要他回——像以前一樣回到我的身邊來(lái)。
爸爸他真的回來(lái)了!生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個(gè)支架的他,也被醫(yī)生視為醫(yī)學(xué)界的奇跡。
不錯(cuò),他的起死回生,緣于當(dāng)今高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備,緣于他自己一向良好的體質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的男子漢氣質(zhì)。然而在潛意識(shí)里,我認(rèn)為這一奇跡的.出現(xiàn),還緣于爸爸在身處臨界的那一刻,讀懂了女兒通過(guò)手掌傳遞給他的語(yǔ)言。
那是用血緣凝結(jié)而成的語(yǔ)言,那是用親情澆灌而成的語(yǔ)言。從手心向他傳遞過(guò)去的那生生不息的氣息里,爸爸讀懂了我向他表達(dá)的情感,感受到我們對(duì)他的需要和依戀,感受到我們對(duì)他深深的愛(ài)。他用頑強(qiáng)的毅力掙脫了病魔,回到了我們身邊。
慢慢從驚恐中恢復(fù)過(guò)來(lái)的我們,逐漸變得又只記得從父母那里去吸取我們所需要的東西了。而父母,則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物、關(guān)懷和照顧。
只是,我們也多少發(fā)覺(jué)了一些變化,每次到家,總見(jiàn)爸爸在忙著,忙著種花,忙著寫(xiě)稿,忙著練字,忙著裱自己覺(jué)得比較滿意的作品,說(shuō)是要給自己的同學(xué)每人一張以作紀(jì)念,還指給我看哪些是給哥哥的,哪些是給弟弟的,哪些又是給我的……
爸爸永遠(yuǎn)也不會(huì)知道,他說(shuō)這些話的時(shí)候,已經(jīng)多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心,我一點(diǎn)也不喜歡他的這種像交待后事一般的話語(yǔ),我拒絕承認(rèn)某種現(xiàn)實(shí),我甚至自私地認(rèn)為我們還是一群沒(méi)有長(zhǎng)大的小孩,他應(yīng)該一如既往地保持年輕和健康,一如既往地寵愛(ài)我們……
從上次發(fā)病到現(xiàn)在,才短短一年不到的時(shí)間,近來(lái)感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫(yī)院復(fù)查,醫(yī)生得出的結(jié)果是模棱兩可的“不容樂(lè)觀”,說(shuō)是要作進(jìn)一步的檢查,而最可能的解決方案是再次進(jìn)行心臟搭橋手術(shù)。
當(dāng)這些現(xiàn)象突然出現(xiàn)在自己最為至愛(ài)的親人身上時(shí),我們就會(huì)下意識(shí)地作出自欺欺人的反應(yīng)。拒絕承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí),要想逃避這樣的現(xiàn)實(shí),不敢碰,不能揭,不愿看……
這就是生命中不能承受的苦痛,它真的是我們不想面對(duì)的現(xiàn)實(shí)啊。
可是,我們又實(shí)在無(wú)法回避這樣的現(xiàn)實(shí);不得不去面對(duì)和承受這樣的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)了,承受了,我們才會(huì)心安,才會(huì)有勇—?dú)饷鎸?duì)人生之路上或許會(huì)有的更大的傷痛,也才會(huì)真正成為我們自己。
(1)文中的父親與課文中的父親有哪些共同點(diǎn)?這兩段文字在對(duì)待自己親人的不幸方面,抒發(fā)的感情相同的是________________;
。2)爸爸“讀懂了女兒通過(guò)手掌傳遞給他的語(yǔ)言”,女兒“語(yǔ)言”的具體含義是__________________________。
。3)爸爸給自己的同學(xué)和家人準(zhǔn)備紀(jì)念品,為什么“多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心”?
附:答案
課前預(yù)習(xí):答案略
課堂學(xué)習(xí):
3.(1)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)對(duì)孩子嚴(yán)在外,愛(ài)在內(nèi)
(2)善于鼓勵(lì)孩子,教育孩子;表面嚴(yán)厲,實(shí)際充滿愛(ài)心;愛(ài)花,重感情.
(3)六年后英子當(dāng)上學(xué)生代表有勇氣
再也沒(méi)遲到,第一個(gè)到校有經(jīng)驗(yàn)
能做許多事:去銀行寄錢(qián)有智慧
爸爸去世后,鎮(zhèn)定從容懂事
4.(1)、俦砻靼职窒M畠河赂遥瑘(jiān)強(qiáng),不被困難嚇倒。
② 表明爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
、邸北砻靼职窒M畠鹤詮(qiáng)、自立,長(zhǎng)大成人。
、鼙砻靼职止膭(lì)女兒,希望女兒不斷鍛煉自己,早日承擔(dān)起照料家庭的重任。
總結(jié):語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅,富含情感,寫(xiě)出了父愛(ài)的純樸真摯,平淡而又醇厚。
(2)過(guò)去事與眼前事交錯(cuò)進(jìn)行,過(guò)去事在記敘方式上是插敘
(3)伏筆句子見(jiàn)教參
(4)畢業(yè)典禮,爸爸愛(ài)花
(5)表面:爸爸的夾竹桃落了;內(nèi)層:爸爸去世
練習(xí)測(cè)評(píng):
1.例:父愛(ài)如陽(yáng)光,我領(lǐng)略了它的溫暖與和煦;父愛(ài)如大海,我領(lǐng)略了它的寬闊與博大……(春風(fēng),甘泉,春雨……)
2.(1)瞪:寫(xiě)出了爸爸的嚴(yán)厲;拖抄掄:寫(xiě)出了爸爸的生氣,對(duì)我的嚴(yán)厲,打我的狠勁,突出了他對(duì)我的嚴(yán)格要求。
。2)爸爸逼我上學(xué),并給我送夾襖。
。3)此題為開(kāi)放性題目,能說(shuō)出自己的感受即可。參考:“我坐在放下雨篷的洋車(chē)?yán),……而且還發(fā)著熱”這句好,因?yàn)檫@一句的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě),把我被鞭打后的狀態(tài)寫(xiě)得淋漓盡致,從中體現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)厲,兇狠,也照應(yīng)了后文爸爸為我送夾襖和錢(qián)這幾句話,體現(xiàn)爸爸對(duì)我既嚴(yán)厲又慈愛(ài)的特點(diǎn).
(4)參考:我覺(jué)得父親的教育方法是對(duì)的俗話說(shuō)“子不教,父之過(guò).”因?yàn)檫@次,我做的很過(guò)分,居然只因下雨,又太晚醒來(lái)了這一點(diǎn)小事就賴在床上不起來(lái),被父親打也是應(yīng)該的有人說(shuō):“為什么不用講道理的方法呢?”道理也是要講的,并不是每次做錯(cuò)事都要打,但是像不去上學(xué)這件事實(shí)在不應(yīng)該,父親是為孩子的做法著急,打孩子是因?yàn)閻?ài)孩子,為了孩子長(zhǎng)大成才,只有這樣的父親,才能教出嚴(yán)格要求自己的好孩子。
(5)(注意從“懂得了父母的艱辛,對(duì)家庭的責(zé)任感,為家庭分憂”等方面加以引導(dǎo))
五.作業(yè)
1.都愛(ài)家人,面對(duì)死神都堅(jiān)強(qiáng),豁達(dá);都抒發(fā)了因親人遭遇不幸而帶來(lái)的悲痛之情,感悟到了兒女經(jīng)歷親人遭遇不幸之后會(huì)成熟和獨(dú)立。
2.我要他堅(jiān)強(qiáng),我要他勇敢,我要他回來(lái)——像以前一樣回到我的身邊來(lái)。
3.因?yàn)榘职值呐e動(dòng)仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世),而“我”害怕爸爸死去。
《爸爸的花兒落了》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛(ài)親情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)解決生字詞。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你可能也遇到過(guò)類(lèi)似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多,準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教師:
1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
2、有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
1、導(dǎo)入
。1)可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中望父買(mǎi)楠的片斷,以創(chuàng)設(shè)情境。
。2)也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。
。3)還可用以下話語(yǔ)導(dǎo)人:
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!
2、整體感悟:
(1)檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)
(2)快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題。
大屏幕技影出示問(wèn)題組:
a.從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?
b.花在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
a.爸爸表面上很?chē)?yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。
很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。
b.文章題目為爸爸的花兒落了,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出花是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。
到研讀與賞析(上)
教師導(dǎo)學(xué):
這篇文章以爸爸的花兒落了為題,→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
3、自主探究:
確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組
a.文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情是怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。
a.文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)億述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
b.比如開(kāi)頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對(duì)劊爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到旁邊的.夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。
4、作業(yè)
。1)識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)
。2)思考研討與練習(xí)
(3)進(jìn)一步閱讀文章,思考研討與練習(xí)
。4)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
檢查作業(yè)。
繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。
1、檢查作業(yè)i
2、運(yùn)研讀與賞析(下)
。1)教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
。2)大屏幕出示問(wèn)題組:
a.對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響?
b.畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c.我是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。
明確:
a、爸爸對(duì)我要求很?chē)?yán)格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有元限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使我意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從i樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
c、是的。我得知爸爸不行了,首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了,我是小小的大人,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜,最后在心里默念我已不再是小孩子。
3、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問(wèn):
(1)課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
(2)你有沒(méi)有類(lèi)似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、拓展延伸
有首歌說(shuō):世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們說(shuō)真話,訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),世上還有爸爸好。
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)z作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中
5、作業(yè)
小作文:((世上還有爸爸好))
6、信息反饋:
《爸爸的花兒落了》教案7
《爸爸的花兒落了》教案
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!
二、整體感悟:
快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題:
1、從全文看,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?
2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
1、爸爸表面上很?chē)?yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。
很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
3、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
(一)教師導(dǎo)學(xué):
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
(二)自主探究;
確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:
1、文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。
1、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的.情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
2、比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、思考“研討與練習(xí)”一。
2、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”:
3、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
【教學(xué)反思】
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
3、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。 明確:
1、爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
3、是的!拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了!
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。 進(jìn)一步提問(wèn):
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說(shuō);世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們說(shuō)真話,訴
真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
四、作業(yè)
小作文:《世上還有爸爸好》
【教學(xué)反思】
《爸爸的花兒落了》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、整體把握文章,理清文章脈絡(luò)
2、品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě),把握父親形象
3、感悟復(fù)雜情感,增強(qiáng)情感體驗(yàn)
4、了解插敘和伏筆
教學(xué)步驟與方法:
一、導(dǎo)入:由電影《城南舊事》插曲導(dǎo)入(幻燈片)
教師語(yǔ)言導(dǎo)引:這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書(shū)里,寫(xiě)了小女孩英子從6歲到12歲之間經(jīng)歷的幾件事。里面寫(xiě)到了椿樹(shù)胡同的瘋女人秀貞,小伙伴妞兒,蹲在草地上的小偷,還有騎著小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結(jié)尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚,唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》,親愛(ài)的爸爸也與世長(zhǎng)辭,永遠(yuǎn)地離開(kāi)了英子。英子被放上長(zhǎng)女的家庭重?fù)?dān),童年從此就一去不復(fù)返了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林海音(幻燈片)《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。(板書(shū)課題)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(幻燈片)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
整體把握,理清文脈
品讀細(xì)節(jié),體會(huì)父愛(ài)
感悟成長(zhǎng),理解感情
三、掃除文字障礙:(幻燈片)
四、整體感知,理清思路:
1、要求:同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,快速地跳讀文章,理清文章的脈絡(luò)。
提示問(wèn)題:文中眼前的事是什么事?回憶的事有哪幾件?
2、討論,展示,確定。(幻燈片)
畢業(yè)典禮 爸爸與花
畢業(yè)典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形
由爸爸的叮嚀 引出因賴床挨打的回憶
畢業(yè)典禮開(kāi)始 由想起爸爸的病 引出對(duì)爸爸愛(ài)花的'回憶
畢業(yè)典禮中 由韓主任的講話 引出爸爸教我闖練的回憶
畢業(yè)典禮后 看到爸爸的花兒落了
爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了
五、品讀細(xì)節(jié),體會(huì)父愛(ài):
1、教師舉例,教給品讀方法:
例如:①讀61頁(yè)“六年前他參加了我們學(xué)!椭轮x詞”這一句,我讀出了爸爸對(duì)英子殷切的期望。
②讀62頁(yè)倒數(shù)第二段最后一句“最糟的是……”這一句,我讀出了爸爸對(duì)英子嚴(yán)格的要求,他有意識(shí)地從小培養(yǎng)英子吃苦耐勞的品質(zhì)。
2、仿照示例,進(jìn)行品讀。每個(gè)同學(xué)從文中找一處最有感受的句子,仿照老師示例的方法進(jìn)行品讀,批注在句子的旁邊。
3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進(jìn)行交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,自我完善。
4、當(dāng)堂展示。鼓勵(lì)學(xué)生積極地把品讀成果展示出來(lái),讓學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。要穿插對(duì)重點(diǎn)句的朗讀。
5、概括爸爸的形象。學(xué)生來(lái)說(shuō),互為補(bǔ)充。
爸爸是一個(gè)愛(ài)花、愛(ài)孩子、愛(ài)生活、重情義的爸爸。他對(duì)孩子的愛(ài),既有殷切的期望,又有嚴(yán)格的要求,既有溫暖的關(guān)懷,又有熱忱的鼓勵(lì)。(幻燈片)
六、品讀文末兩句話,把握文章思想感情。
教師過(guò)渡語(yǔ):這樣的一位好爸爸,在文章的結(jié)尾卻…了(學(xué)生說(shuō)),對(duì)于爸爸的去世,文中有正面的描寫(xiě)嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?(讓學(xué)生找暗示,了解“伏筆”)
教師情感渲染,幫助學(xué)生理解文章的思想感情:
爸爸的花兒落了,(板書(shū):花落)這句話的另一層意思是-----爸爸去世了(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):人亡),一語(yǔ)雙關(guān)。
那么愛(ài)花的爸爸,那么愛(ài)孩子的爸爸,那么熱愛(ài)生活的爸爸,就這樣英年早逝,撒手人寰。拋下他年輕的妻子,撇下他幼小的孩子,早早地離開(kāi)了人世。他再也不能照顧他的花,再也不能疼愛(ài)他的孩子,再也不能親眼看著孩子們長(zhǎng)大成人。他死不瞑目啊!
而英子,再也沒(méi)有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關(guān)懷,再也感受不到那熱忱的鼓勵(lì),甚至,她想再挨爸爸一次打都不能夠了!一個(gè)12歲的小女孩,當(dāng)別的孩子還在扯著爸爸的衣袖撒嬌的時(shí)候,她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛(板書(shū):痛),真是徹心徹肺徹骨啊!但英子能盡情去宣泄嗎?她多么想放聲一哭啊!但是她不能!她還有四個(gè)妹妹兩個(gè)弟弟,他們一個(gè)比一個(gè)年幼,一個(gè)比一個(gè)弱小。家里已經(jīng)天塌地陷,他們卻渾然不知,只知道在那兒搶玩意兒,玩沙土!作為長(zhǎng)女,英子必須堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)這家庭的變故,必須幫著媽媽把這個(gè)支離破碎的家撐起來(lái)!她不能辜負(fù),也沒(méi)有辜負(fù)爸爸對(duì)她的教育。在這一瞬之間,她長(zhǎng)大了!(板書(shū):成長(zhǎng))所以,她只能在心里默念道:爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子。請(qǐng)同學(xué)們用心讀這兩句話,讀出英子喪父的痛楚,讀出英子作為長(zhǎng)女的擔(dān)當(dāng)。
七、拓展:說(shuō)一說(shuō)“我和爸爸的故事”
教師過(guò)渡語(yǔ):爸爸是天,爸爸是地;爸爸是山,爸爸是海。我們是爸爸生命的延續(xù),我們從爸爸的生命中走來(lái)。世上有哪個(gè)爸爸不愛(ài)自己的孩子?又有哪個(gè)爸爸不是望子成龍望女成鳳呢?記得小時(shí)候,我的爸爸總是對(duì)我說(shuō):好好上學(xué)!只要你好好學(xué),砸鍋賣(mài)鐵我也供你!從這句話里,我聽(tīng)出了爸爸的決心,我自己也就特別有決心,后來(lái)我考上了自己理想的學(xué)校。下面同學(xué)們也來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸和你的故事。(幻燈片:要求)
要求:1、不拘長(zhǎng)短,哪怕一句話,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作……
2、側(cè)重說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)你的影響
八、結(jié)束本課
(幻燈片)讓同學(xué)們借著這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)自己的爸爸說(shuō)句話:爸爸,你放心!我已經(jīng)長(zhǎng)大了!我會(huì)努力,我會(huì)懂事,我一定會(huì)成為你的驕傲的!
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《爸爸的花兒落了》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒂懈星榈乩首x課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!
二、整體感悟
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
。病⒖焖儆懈星榈乩首x課文,并在朗讀中思考問(wèn)題:
⑴ 從全文看,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?
、 “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
、 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充:
⑴ 爸爸表面上很?chē)?yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心:
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。
很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
⑶ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué):
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的'成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究:
確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:
、 文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?
、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納:
、 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是
又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
⑵ 比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
⑶ 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。
四、作業(yè)
。薄⒆R(shí)記字詞,完成讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”
。础(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué):
上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論:
、 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
、 “我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。
明確:
、 爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
、 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問(wèn):
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說(shuō);世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們說(shuō)真話,訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
四、作業(yè)
小作文:《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章,學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,但對(duì)作者的感情理解不到位,不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,回憶中有快樂(lè),也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。
《爸爸的花兒落了》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
了解林海音和她的代表作《城南舊事》。
2、能力目標(biāo):
抓住中心詞(離別、童年、長(zhǎng)大),深入品悟語(yǔ)言,借助多媒體、電影等資料領(lǐng)悟主題。
3、情感價(jià)值目標(biāo):
感悟“長(zhǎng)大”的`真正意義,從他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放音樂(lè),展示圖片, 引出中心詞──離別
教師語(yǔ)言描述,學(xué)生領(lǐng)悟歌詞主題。
二、告別小學(xué), 以讀悟“成長(zhǎng)”之理
找出體現(xiàn)矛盾心情的關(guān)鍵詞,借助語(yǔ)言理解“害怕”成長(zhǎng)的原因,領(lǐng)悟在矛盾中成長(zhǎng)的意義。
三、告別父親, 以情促思, 在情理交織中領(lǐng)悟成長(zhǎng)
理解父親對(duì)英子成長(zhǎng)的影響,感悟離別的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)。
四、展示成功人生,領(lǐng)悟成長(zhǎng)意義
教師語(yǔ)言描述,學(xué)生思索展望。
《爸爸的花兒落了》教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解文中父親的語(yǔ)言和對(duì)自己的嚴(yán)格要求。
2、能概括文中父親的思想性格。理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、插敘手法、語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、爸爸的形象。
3、記敘中的伏筆與照應(yīng)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)入:
世上最無(wú)私的愛(ài)就是父母對(duì)子女的愛(ài),也許在座的許多同學(xué)還沒(méi)能切身體會(huì)到父母那種真摯無(wú)私的愛(ài),因?yàn)閻?ài)的表達(dá)方式是各種各樣的,最有一天,你們會(huì)感受到這崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著我們整個(gè)人生。接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于父愛(ài)的文章,學(xué)完之后希望同學(xué)們能夠讀懂自己父母對(duì)子女愛(ài)的深意。
二、作品簡(jiǎn)介:
本文是從《城南舊事》中節(jié)選,小說(shuō)展示的基本是作者自己童年生活的軌跡,節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸及相關(guān)往事的回憶,從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。
【學(xué)法點(diǎn)撥】
小說(shuō)展示的是作者童年生活的軌跡,節(jié)選的部分是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的,所以文章采用插敘,學(xué)習(xí)課文要留意現(xiàn)實(shí)與回憶的轉(zhuǎn)換,了解插敘的技巧。
要加強(qiáng)朗讀,通過(guò)反復(fù)朗讀,體味文章情感。
以下是必做題,請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待
三、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(正音正形后齊讀)
注音:衣襟()廚子()徘徊()腫脹()柵欄()驪歌()叮囑()恐懼()花圃()玉簪花()咻咻()皺眉()抽屜()廊檐()撩起()懶惰()哭號(hào)()低。ǎ╇u毛撣子()挪窩兒()包袱()
四、整體把握、理解課文
(一)分組朗讀課文,整體理解課文。
。ǘ┖(jiǎn)要復(fù)述課文。
。ㄈ┱(qǐng)回答:課文在敘事上有什么特點(diǎn)插敘
回憶是要有感觸點(diǎn)的,這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事,由于眼前事的觸發(fā),引起了對(duì)往事的回憶。
(四)閱讀課文,前后四人小組討論以下問(wèn)題準(zhǔn)備課堂回答:
1、文中哪些是寫(xiě)眼前的事,哪些是寫(xiě)回憶的事(學(xué)生單獨(dú)回答,其它學(xué)生可以補(bǔ)充)
2、回憶的事是怎樣引出來(lái)的花
。ㄎ澹┍疚牟鍞⒌氖悄菐准
(1)昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。
(2)過(guò)去因?yàn)閼卸瓒艿桨职謶土P的事。
(3)想起院里的花今年都沒(méi)有上肥,而爸爸平時(shí)最喜歡花了
(4)過(guò)去爸爸讓我單獨(dú)去匯錢(qián)的事
。ㄊ┩ㄗx全文,想想標(biāo)題的特定含義。(前后四人小組討論)
爸爸的花落了、爸爸去逝了
。ㄊ唬┠阒雷髡哂檬裁醋鳛榫索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ǎ部梢跃C合小組意見(jiàn)。
我的回憶
(十二)布置作業(yè):
1、請(qǐng)完成第二節(jié)課的必做題和選做題的內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、回顧課文的主要內(nèi)容和線索。
二、請(qǐng)選擇畢業(yè)典禮這條線索,給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。
一(1—12)爸爸沒(méi)有參加“我”的畢業(yè)典禮,我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。
二(13—31)“我”回憶起過(guò)去因?yàn)閼卸瓒艿桨职謶土P的事。
三(32—34)“我”想起院里的花今年都沒(méi)有上肥,而爸爸平時(shí)最喜歡花了。
四(35—53)畢業(yè)典禮上,“我”想到自己是個(gè)大人了,又想起過(guò)去爸爸讓我單獨(dú)去匯錢(qián)的事。
五(54—67)爸爸的花兒落了,“我”覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。三、深入學(xué)習(xí):
縱觀全文,看父親是一個(gè)怎樣的人——(提示:爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的):
嚴(yán)厲、慈愛(ài)、情深厚義重……
第一組完成選做題一
重點(diǎn)閱讀第一部分中的(12~31)討論下面的問(wèn)題。
1、這幾段文字的大意是什么
我逃學(xué)被父親打,卻又給我送夾襖和早餐錢(qián)。
2、這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響
對(duì)孩子非常的嚴(yán)厲但又有細(xì)節(jié)上的關(guān)愛(ài)
使我對(duì)自己有嚴(yán)格的要求。
3、從這幾段文字看,爸爸對(duì)“我”的管教很?chē)?yán),具體表現(xiàn)在哪些方面
不準(zhǔn)坐車(chē)上學(xué)、不準(zhǔn)逃學(xué)……
七、文章說(shuō):“最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的,他不管你晚不晚。”爸爸這樣做的目的是什么
自小煅煉孩子的吃苦耐勞的意志和品質(zhì)。
八、“爸爸沒(méi)說(shuō)什么,打開(kāi)手中的包袱,又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。”這句話屬于什么描寫(xiě)有何作用
動(dòng)作描寫(xiě),體現(xiàn)出父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
九、文章說(shuō):“只記得……學(xué)生之一”作者寫(xiě)這句話的用意是什么
父親對(duì)我的嚴(yán)格要求令我的人生有了決定性的變化。
第二組完成選做題二
閱讀第二部分,討論以下問(wèn)題:
(1)“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,我們又是多么怕呢!”這句話中“怕”的.具體含義是什么
請(qǐng)說(shuō)說(shuō):既希望能長(zhǎng)大讓家庭減輕負(fù)擔(dān),又怕?lián)?dāng)不了重任。
。2)爸爸要“我”單獨(dú)去寄錢(qián)的目的是什么爸爸那幾句話可以概括他的目的
知道自己時(shí)日無(wú)多,要煅煉孩子的能力。
第三組完成選做題三
三、閱讀第三部分,討論以下問(wèn)題:
(1)“快回家去!快回家去!”分別用了什么修辭手法和描寫(xiě)方法畢業(yè)典禮結(jié)束后,“我”為什么要急急忙忙趕回家去
修辭手法:反復(fù)
描寫(xiě)方法:語(yǔ)言
為何要急急忙忙趕回家去
因?yàn)轭A(yù)感到父親快不行了,也希望能讓父親看到他的畢業(yè)證。
(2)“我”回家后看到了一番怎樣的情景作者寫(xiě)這些情景有何用意
情景:爸爸的花落了
用意:暗示爸爸即將離開(kāi)人世
。3)課文點(diǎn)撥;文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死,寫(xiě)得很含蓄,但文中處處有伏筆。請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
。4)為什么“我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”
因?yàn)樽约菏羌依锏男〈笕肆,要?fù)擔(dān)起家庭重任/
(5)“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了你是從哪些地方看出來(lái)的
是,文中的最后一部分
(6)怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義
要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),負(fù)擔(dān)重任。
總結(jié)課文,我們一起來(lái)完成:
四、文章表達(dá)了作者怎樣的感情
對(duì)父親的懷念。
五、體驗(yàn)與表達(dá):
看了作者與父親的故事,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài),這愛(ài)的成分之一,在老師眼中,是一份嚴(yán)格的要求(板書(shū)),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?/p>
A殷切的希望
B嚴(yán)格的要求
C溫暖的關(guān)懷
D熱忱的鼓勵(lì)
六、學(xué)習(xí)了這篇文章,我們都有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué),那就是:父愛(ài)如山,我們領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎
例:父愛(ài)是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。
解讀例句:本體(父愛(ài))
喻體(一縷陽(yáng)光)
與喻體相關(guān)的作用(讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。)
修辭:
句式:
本體(父愛(ài))—————————()
喻體()—————————()
與喻體相關(guān)的作用()—————————()
造句:
七、作業(yè):寫(xiě)一篇關(guān)于自己和父親之間的故事的文章。
故事要求:注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng),敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。字?jǐn)?shù)500字以
知識(shí)鏈接:
一、什么是插敘
插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。
二、插敘的作用。
插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜,插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知,插敘的方法最適于回憶性文章的寫(xiě)作。
馮建青
《爸爸的花兒落了》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體會(huì)插敘的表達(dá)效果。
2.通過(guò)感悟、模仿,學(xué)習(xí)和掌握用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。
。常斫獗疚纳畛恋母笎(ài),領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
課文提示
1.細(xì)節(jié)描寫(xiě),是指對(duì)某些細(xì)小生動(dòng)、含義深刻的情節(jié)的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括細(xì)小的動(dòng)作,典型的神態(tài),有代表性的特征。
。玻_運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),對(duì)表現(xiàn)人物,記敘事件,再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)以小見(jiàn)大,深刻表現(xiàn)人物的性格特征;可以于細(xì)微處見(jiàn)精神,生動(dòng)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
正音正字
寫(xiě)出下列漢字的拼音,記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):
挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí
朗讀課文
。保鯓永斫庹n文題目《爸爸的花兒落了》?
2,本文的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)?
課文分析
本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》最后一部分,原題為“爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子”。從題目可以看出,這一部分實(shí)際上是寫(xiě)主人公經(jīng)歷了那么多人生世事,在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。“爸爸的花兒落了”,有雙重含義:一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相應(yīng),文章多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié),結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間。
這篇文章,隨著主人公起伏的思潮而記敘,整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開(kāi),采用順敘為主,較多采用插敘,時(shí)而寫(xiě)眼前的事,時(shí)而又寫(xiě)往事,使文章波瀾起伏,跌宕有致。本文通過(guò)我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世,以及由此聯(lián)想起童年的往事,充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。
作者每次憶述往事,都是由眼前的事引發(fā)的。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)爸爸說(shuō)的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因?yàn)橘嚧膊黄,爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形;由爸爸的病和因病而不能料理花兒,又憶起爸爸愛(ài)花的情形;韓主任講話了,我們也唱起了驪歌,由此又想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,憶起爸爸要她闖練;最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了,自己長(zhǎng)大了。文中有現(xiàn)實(shí),有回憶,用現(xiàn)實(shí)引出回憶,其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系,內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯(cuò)而不零亂。 本文重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大懂事。情感深沉,含而不露。爸爸嚴(yán)厲而不失愛(ài)心,突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨,她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓,并且堅(jiān)持要她上學(xué),不過(guò)破例花錢(qián)讓她坐洋車(chē)去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿花夾襖,爸爸親自送到學(xué)校,還給了她兩個(gè)銅板。這件事,充分表現(xiàn)出爸爸十分愛(ài)她,使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。文中重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸讓“我”匯款一事,表現(xiàn)了爸爸盼女成長(zhǎng),學(xué)會(huì)生存的良苦用心。
從全文看,本文的線索是:父親愛(ài)花、畢業(yè)典禮。
爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使“我”意識(shí)到不能懶惰;他鼓勵(lì)“我”要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。他很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,急得吐了血。他熱愛(ài)生活,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。爸爸是個(gè)表面很?chē)?yán)厲,實(shí)際上充滿愛(ài)心、重感情、愛(ài)生活的人。
文章使用伏筆,暗示爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你要更加自己管自己,并且弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,“我”突然又想起媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”?這暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世,很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后,“我”“催著自己,好象怕趕不上什么事情似的”,急忙回家。說(shuō)明“我”有一種預(yù)感,這也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。“我”進(jìn)家門(mén),看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝,散散落落的,很不像樣”。這是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
全文插敘了三幾件事:
、俑赣H的叮囑。
、诟赣H懲罰“我”賴學(xué)。
、鄹赣H叫“我”到東交民巷匯款。
“英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了!薄懊魈煲缙,收拾好就到,學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”“沒(méi)有爸爸,你要更加自己管自己,并且弟弟和妹妹,你已經(jīng)吃大了,是不是?”上列三句話,分別與下面三件事照應(yīng):
、倩貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
、诨貞浧鸢职謶土P她賴床不起,使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。
、刍丶液罂吹酱孤涞膴A竹桃、掉到地上的青石榴,得知爸爸死訊時(shí),她雖然很悲傷,但是想到爸爸說(shuō)的話,知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有的鎮(zhèn)定和安靜。
爸爸逼“我”去上學(xué),表明了爸爸對(duì)“我”的要求很?chē)?yán)格,希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣;但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心“我”的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因?yàn)椤澳蟆蹦芡ㄟ^(guò)“我”當(dāng)時(shí)手指用力大,體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。
“闖過(guò)來(lái)了,快回家去,告訴爸爸,并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英!边@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)闖過(guò)難關(guān)以后的喜悅、急切的心情!拔摇币案嬖V爸爸”:“我”能夠獨(dú)立到銀行寄錢(qián)了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”,是因?yàn)槠压⑹恰拔摇钡谝淮为?dú)立到銀行寄錢(qián)的見(jiàn)證,是一份美好的回憶。
從哪些地方可以看出“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?“我”得知爸爸去世了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”。然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子!睆倪@些地方可以看出“我”長(zhǎng)大了。
全文以“花”開(kāi)頭,又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)。“花”在文中有象征意義:花兒旺,爸爸身體健康;花兒落,爸爸離開(kāi)人世。
貫穿全文的感情基調(diào)是:失去父親的悲傷與對(duì)父親深深的眷戀。
課外作業(yè)
。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。
。玻ㄟ^(guò)圖書(shū)館,了解作者的生平和作品。
第二課時(shí)
思維訓(xùn)練
(根據(jù)自己情況,至少選做六題)
。、從全文看,本文的線索是什么?
。、爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響?
。场职质且粋(gè)怎樣的人?
4、文章中,哪些地方使用伏筆,暗示爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世?
5、全文插敘了哪幾件事?
。、下列三句話,分別與哪三件事照應(yīng)?
①“英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了!
、凇懊魈煲缙穑帐昂镁偷,學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”
③“沒(méi)有爸爸,你要更加自己管自己,并且弟弟和妹妹,你已經(jīng)吃大了,是不是?”
。、爸爸逼“我”去上學(xué),表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
。浮ⅰ拔沂掷锬缶o一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”?為什么?
。埂ⅰ瓣J過(guò)來(lái)了,快回家去,告訴爸爸,并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英!
①這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
②“我”要“告訴爸爸”什么事情?
③為什么要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”?
10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?
11、全文以“花”開(kāi)頭,又以“花”結(jié)尾,有什么作用?
12、貫穿全文的感情基調(diào)是什么?
13、“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,我們又是多么怕呢!”你可能也有過(guò)這樣的.感受,試結(jié)合自己的體驗(yàn),談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人?
14、“無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。”你是怎么理解這句話的?
學(xué)習(xí)小結(jié)
《背影》通過(guò)兒子對(duì)父愛(ài)無(wú)動(dòng)于衷到知恩感恩,再到因?yàn)椴荒軋?bào)恩而愧疚的變化過(guò)程,表達(dá)了父子之間真摯深厚的感情。
《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親,體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
《給傅聰?shù)囊环庑拧窋?xiě)了父子之間的親切對(duì)話和真誠(chéng)理解。
《父與子》寫(xiě)一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事,表現(xiàn)了父子之間的愛(ài)和信任所具有的偉大力量。
《爸爸的花兒落了》寫(xiě)了嚴(yán)厲的父親和成長(zhǎng)中的女兒的故事,表達(dá)了失去父親的痛楚與無(wú)奈,以及對(duì)童年、對(duì)父親的深深懷念之情。
課外作業(yè)
1.讀一遍《我為少男少女們歌唱》,掃除文字障礙。
。病⒋蟾爬斫庑抡n文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。
《爸爸的花兒落了》教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、感知文章內(nèi)容,分析父親人物形象。
2、感受父親的情,理解父親的深情是如何影響我成長(zhǎng)的。
3、把握文章寫(xiě)作特色,體會(huì)文中純真親情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解父親形象,體會(huì)父親對(duì)我的濃濃親情
三、教學(xué)難點(diǎn):
如何正確理解父母對(duì)孩子的愛(ài)
四、教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:播放音樂(lè)《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學(xué)們你們都聽(tīng)過(guò)這首歌,歌曲中告訴了我們,爸爸教我們?cè)撊绾巫鍪拢绾纬砷L(zhǎng)。同學(xué)們今天我們將走進(jìn)文章去認(rèn)識(shí)一位父親,看看他是如何教自己的女兒成長(zhǎng)的?
(二)感知內(nèi)容 初識(shí)父愛(ài)
自由讀課文,同學(xué)們都知道這是一篇小說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇小說(shuō)的線索、順序、情節(jié)和環(huán)境,著重了解了小說(shuō)的'環(huán)境和順序。小說(shuō)最主要的就是人物塑造,縱觀全文思考:
1、小說(shuō)給我們文章寫(xiě)了幾個(gè)人?最主要的是那兩個(gè)?
2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺(jué)得父親是一個(gè)什么樣的人?)說(shuō)說(shuō)理由。
3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長(zhǎng)?
4、討論交流明確:(1)略。
(2)a、爸爸表面上很?chē)?yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
b、鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。
C、很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
d、特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。
(3)學(xué)習(xí)非常用功,被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……
(三)研讀課文 感悟父愛(ài)
1、精讀課文,討論這篇小說(shuō)要給我們表達(dá)作者什么樣的情感?(聯(lián)系課文內(nèi)容思考)
2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?
3、你想對(duì)文中的父親或者英子說(shuō)些什么?(用一句話概括)
4、討論明確:(1)a、重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對(duì)女兒的嚴(yán)格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅(jiān)強(qiáng)。
b、文中還表達(dá)了真摯的師生情、同學(xué)情、主仆請(qǐng)、手足情。
(2)a、通過(guò)完整的敘述來(lái)表現(xiàn)。如:文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達(dá)了爸爸對(duì)女的的那份既嚴(yán)厲又慈祥的愛(ài)。
b、借助“花”來(lái)表現(xiàn),畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無(wú)聲的訴說(shuō)著爸爸的愛(ài)和期待。
c、通過(guò)人物的的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴(yán)重,生命垂危,媽媽為此深切的悲痛。
(3)略
(四)拓展深化 理解父愛(ài)
你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴床的經(jīng)歷,你的父親如何處理的?看圖片結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)看,當(dāng)我們面對(duì)父母責(zé)罵時(shí),我們?cè)撊绾翁幚?
《爸爸的花兒落了》教案14
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、有感情地朗讀課文,理清文章的線索
2、整體把握文章的情感,體味父親的形象
3、體會(huì)學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作手法
。ǘ┻^(guò)程與方法
合作探究性學(xué)習(xí)
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
1、感知文章深沉的父愛(ài),體味父愛(ài)之偉大
2、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清文章敘述線索,體味父親的形象
2、體會(huì)學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作手法
教學(xué)難點(diǎn):批文入情,體味父愛(ài),體味成長(zhǎng)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
人們夸贊最多的是母愛(ài),最不能忘懷的也是母愛(ài),可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!
板書(shū)課題作者:爸爸的花兒落了林海音
二、走近作者、知人論事
林海音,名林含英,小名英子,原籍臺(tái)灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到臺(tái)灣,當(dāng)時(shí)臺(tái)灣被日本帝國(guó)主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京長(zhǎng)大,畢業(yè)于北京新聞專(zhuān)科學(xué)校,后任日?qǐng)?bào)記者。1948年8月同丈夫回到臺(tái)灣任報(bào)社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》,《城南舊事》是一篇短篇小說(shuō)。寫(xiě)的是20年代末北京城南的事情。
三、初讀課文,理清文脈。
1、初讀課文,用簡(jiǎn)要的話概括課文的內(nèi)容。
明確:英子參加畢業(yè)典禮,回憶父親教育自己的往事,畢業(yè)典禮結(jié)束后,父親已經(jīng)去世,此時(shí)英子終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大,不再是小孩
2、且讀且思,理清文脈。
(1)文章寫(xiě)了一些事情,其中哪些是眼前的事,哪些是回憶的事?回憶的事是怎樣引出的?寫(xiě)眼前事是什么順序?寫(xiě)回憶的事是什么敘述手法?有什么好處?
現(xiàn)實(shí)(時(shí)間順序)回憶(插敘手法)
畢業(yè)典禮前昨天去醫(yī)院探望爸爸
六年前因賴床不起受懲罰
畢業(yè)典禮的鐘聲、韓主任爸爸愛(ài)花
講話、驪歌爸爸讓我給陳叔叔寄錢(qián)
畢業(yè)典禮后,爸爸去世,我長(zhǎng)大了
明確:插敘手法使文章波瀾起伏,跌宕有致,不僅豐富文章內(nèi)容,增強(qiáng)可讀性,還使人物形象更加豐滿。
。2)文章的標(biāo)題有什么含義?
一語(yǔ)雙關(guān):a爸爸種的花兒凋謝了;b愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世
(3)“花”在全文中起什么作用?
與文章題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,中間寫(xiě)爸爸愛(ài)花,結(jié)尾寫(xiě)到夾竹桃零落,可見(jiàn)“花”是全文的線索,貫穿文章始末。
。4)還有什么也是貫穿文章始末的,你認(rèn)為文章的線索是什么?
雙線結(jié)構(gòu):畢業(yè)典禮、花
3、再讀課文,品味行文手法。
(1)文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死,寫(xiě)得很含蓄,但文中處處有伏筆,有暗示,請(qǐng)找出這些地方。
明確:開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
(2)完成練習(xí)一,體會(huì)行文中的照應(yīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們體會(huì)了文章的結(jié)構(gòu)美,這節(jié)課我們來(lái)分析文章塑造的.人物形象————爸爸。
二、體會(huì)爸爸的形象。
1、重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)部分,說(shuō)說(shuō)這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
爸爸對(duì)“我”的要求很?chē)?yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣;但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”
意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
2、結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)爸爸是個(gè)怎樣的人,并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。
嚴(yán)厲而又不失愛(ài)心,善于教子,鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)勇敢
很重感情,聽(tīng)到弟弟被日本人害死就急得吐血
特別愛(ài)花,每天下班回來(lái)第一件事是澆花
三、在爸爸的關(guān)懷下,英子長(zhǎng)大了,閱讀畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分,說(shuō)說(shuō)“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了,你是從哪些地方看出來(lái)的?
明確:“我”得知爸爸不行了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
四、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問(wèn):
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?
五、拓展延伸。
有首歌說(shuō);世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們說(shuō)真話,訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
六、作業(yè)
小作文:《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo):
能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格,并能體會(huì)樸素、真摯的語(yǔ)言之美。
2、情感目標(biāo):
體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài),領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài),感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄象。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)解決生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:
“……生命是一樹(shù)繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙!痹(shī)人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,父親的花兒卻落了 。
(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生結(jié)合注解了解作者,老師簡(jiǎn)介《城南舊事》。
2、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)
(方式:指名注音,指名聽(tīng)寫(xiě),正音正形后齊讀。)
注音:衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃
抽屜 雇車(chē) 咻咻 哭號(hào)
聽(tīng)寫(xiě):腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
三、學(xué)生跳躍速讀全文,整體感知課文
1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
⑴ 花。
(結(jié)合學(xué)生的`發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段,感知其線索作用。)
明確:文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相映,文章多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。
、 畢業(yè)典禮。
3、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索,讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,把全文整理為三個(gè)部分(指名回答),理清課文脈絡(luò)。
四、深入探究課文
1、朗讀課文1~12自然段。學(xué)生分組研討下列問(wèn)題:
、 這一部分寫(xiě)了些什么?試歸納。
、 爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重,你是從哪兒看出來(lái)的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?
(提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義)
① 爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說(shuō)……
② 爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了,……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我
2、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外,主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě),這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,請(qǐng)大家看著課后“研討與練習(xí)”一,各小組進(jìn)行討論,把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。
各小組組內(nèi)交流,推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū):
我和父親的故事
、 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮。
、 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)。
、 爸爸逼我去上學(xué),并給我送來(lái)棉衣。
⑷ 爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜。
3、作者敘述這幾件事,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)指出來(lái)讀一讀并推薦給大家。
五、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)
1、看電視散文《遲到》:
(從中央電視臺(tái)3臺(tái)錄下),分析父親的形象。老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài),這愛(ài)的成分之一,在老師眼中,是一份嚴(yán)格的要求(板書(shū)),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?/p>
摘要板書(shū):
、 殷切的希望
⑵ 嚴(yán)格的要求
、 溫暖的關(guān)懷
、 熱忱的鼓勵(lì)
2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué),那就是:父愛(ài)如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?墒墙裉煳乙f(shuō),父愛(ài)同樣是偉大的,同樣讓我們不能忘懷,同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎?
(訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá))
板書(shū):父愛(ài)如大海,陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……
3、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流,在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大,你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎 ?
(結(jié)合課后“研討與練習(xí)”二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言:
⑴ 六年后我當(dāng)上學(xué)生代表;
、 再也沒(méi)有遲到;
、 能做許多事;
、 成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人。
板書(shū):
有勇氣 有智慧 有經(jīng)驗(yàn) 懂事
六、拓展與反思
1、結(jié)合自己的體會(huì)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是怎么處理的,說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、有首歌說(shuō):世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài), 讓我們說(shuō)真話訴真情,用自己的心聲說(shuō) :“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié):
作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
七、作業(yè)布置
課外閱讀《城南舊事》 。
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