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《白鵝》教案

時間:2024-09-09 19:34:20 教案 我要投稿

《白鵝》教案精選15篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的《白鵝》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《白鵝》教案精選15篇

《白鵝》教案1

  一、復習、導入

  1、聽寫詞語,導入新課。

 。、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

 。场⑦^渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。

  二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”

 。、指名讀課文五至七自然段:

  初步感受鵝的吃飯方式。

 。病⒗斫狻叭垡话濉、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。

 。场⒅笇Ц星樽x書,讀出情趣。

  三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”

  1、理解“侍候”:

  引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

 。、默讀課文,畫出相關內(nèi)容。

 。场⒅笇ёx書:

  體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

 。础⒅笇楦欣首x:

  讀出情趣。

  四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感

 。、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?

 。病⑿〗M交流。

  3、指名回答,教師小結。

  4、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

  5、指導說話,再讀“好一個高傲的動物”。

  五、積累語言,背誦喜愛的.內(nèi)容

 。、自由摘錄喜歡的詞、句。

 。、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。

  六、遷移運用,布置作業(yè)

 。薄游锸侨祟惖呐笥,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

 。、課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。

  【板書設計】

  白鵝

  高傲 有趣

《白鵝》教案2

  教學目標:

  1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3.了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  4.學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入

  1.師:同學們,你們見過白鵝嗎?我們一起來看看。

  教師展示圖片:

  師:看到這些白鵝,你想說什么?

  生:我覺得白鵝很美麗。

  師:同學們有沒有想起一首古詩——

  生:背誦《詠鵝》“鵝、鵝、鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!

  師:同學們背的真好,請用自己手中的筆畫一畫鵝。誰來黑板上畫一畫?

  抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。

  師:請同學們相互簡單評一評。

  2.師:現(xiàn)在我們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,請同學們翻開書63頁,同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評一評,議一議。

  生評論。

  3.師:是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖。【推涓镜脑,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結構,了解了它獨特的習性。你們看著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

  教師板書課題:白鵝

  二、初讀課文,學習生字

  1.師:讓我們先來讀一讀課文。

  播放媒體資源中的范讀動畫:

  師:這課的生字詞語特別多,而且很不容易讀正確,因此現(xiàn)在請同桌的同學互相聽一聽讀一讀,開始吧!

  學生同桌互讀

  2.板書:頭頸狂吠倘若一絲不茍脾氣厲聲呵斥厲聲叫囂

  引吭大叫供養(yǎng)不周凈角奢侈譬如侍候窺伺

  大模大樣三眼一板

  教師讓學生讀黑板上的詞語,并指導個別字的讀音及“角”“供”多音字。

  3.師:有不理解的詞語嗎?

  生:我想問老師“三眼一板”是什么意思

  師:這是一個問題還有嗎?

  生:奢侈

  師:我想問問同學們,平時我們學課文時都會遇到不認識的字,這時候你會怎么辦?生:查字典。

  生:聯(lián)系上下文。

  生:請教同學。

  師:那就請同學們,通過剛才說的3種方法自己把生詞弄明白。

  學生自主學詞。

  4.師:現(xiàn)在我們一起來看看生詞的問題是不是解決了。

  檢查學生的掌握程度。

  提示:

  左顧右盼:“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來到了一個陌生的環(huán)境,東看看,西看看,一點兒也不拘謹。

  引吭大叫:“吭”是喉嚨的意思。這個詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。

  局促不安:形容拘謹、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速,很不自然。三眼一板:比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。

  一絲不茍:形容辦事認真,連最細微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的.吃法每天都一個樣,一點兒也不馬虎。

  不勝其煩:指忍受不了某種麻煩。

  空空如也:什么也沒有了。

  揚長而去:指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開,與偷食前形成了鮮明的對比。奢侈:花費大量錢財追求過分享受。文中說鵝并不奢侈,是指鵝雖然需要三樣東西下飯,但這三樣東西都是平常的東西,不需要什么花費。

  三、再讀課文

  1.師:生字和生詞我們都學會了,現(xiàn)在請打開課文,大聲把課文讀一讀,碰到難讀的多讀幾遍。想一想,白鵝給你留下了什么印象?

  生讀課文。

  師:白鵝給你留下了什么印象?

  生:我非常喜歡白鵝,因為它太淘氣了!

  師:很有趣,我們來看看哪些句子很重要,并劃下來。

  生勾畫。

  2.師:你劃了哪些?

  生:好一個高傲的動物。

  師:為什么要勾畫這里?

  生:因為整篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的。

  師:找到這句話再讀一遍。

  師:第二自然段更重要,不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的高傲的?

  生:叫聲步態(tài)吃相

  教師板書這三個詞。

  師:我們來讀一讀這幾個詞。

  生讀。

  師:怎樣寫高傲的?默讀第三自然段,找一個最能表現(xiàn)白鵝特點的詞,在旁邊寫寫自己的看法,也可以畫一畫。

  生默讀,師巡視。

  3.師:你找到了哪個?

  生:我劃了“厲聲叫囂”。

  師:這是“厲聲叫囂”,這是古人寫的“囂”??厲聲說明鵝怎么樣?

  生:“凡有生客進來??”

  師:“必然厲聲叫囂”(教讀)

  分組練讀。

  4.師:不錯。還有誰是用圖畫來表現(xiàn)?

  生:我畫的是一只鵝。

  教師把學生畫的展示給其他學生看

  師:帶著你的想象,也來讀一讀這句話,好嗎?

  生讀。

  師:就像她這樣,一起來讀一讀。

  生齊讀。

  師:你還找到了哪個詞語?

  生:厲聲喝斥。

  師:為什么找這個?

  生:這個詞好像是說:這是我的地盤,你走開!

  師:帶著心中的感受,再來試一試。

  生讀。

  師:有進步。好了,剛才大家展開了想象,理解了詞語的意思,體會到作者觀察仔細用詞準確,把文章寫得生動具體。以后學習中要多多體會。

  5.師:剛才我們已經(jīng)體會到,白鵝是一種高傲的動物,請再讀一讀第一、第三自然段,看白鵝還給你留下什么印象,自己讀一讀。

  生讀。

  師:想好了,四人小組討論一下。

  學生分組討論。

  學生匯報:

  生:我覺得白鵝非!皟础。

  師:從哪兒看出來的?

  生:這是我的地盤,快走開!

  生:我覺得白鵝很霸道,但是也可愛、天真。

  生:我覺得它非常勇敢。

  板書:勇敢

  師:你是從哪兒體會到的?

  生:陌生人來了它引吭大叫,不像小雞小鴨一樣。

  師:所以,養(yǎng)鵝也能看守門戶。學了這篇課文我們知道了白鵝的勇敢高傲,但是學課文不能只從字面上去理解,還要從字里行間體會感情。作者表面上在寫白鵝的高傲勇敢,實際上是在夸白鵝勇敢盡職。

  板書:盡職

  6.師:誰能帶著感情來讀一讀。

  生:好一個高傲的白鵝!

  一生再讀。

  師:你強調(diào)了“好一個”。

  一生再讀

  師:我們一起來讀一讀。

  生齊讀。

  師:老師有一個建議,速度慢一點,我們的感情才能更好地表達出來。

  生再齊讀。

  7.師:我們再來看看第四自然段,看看作者是用什么方法寫出了步態(tài)的特點?

  生讀。

  生:第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。

  生:我覺得第四自然段是用比喻的方法來寫白鵝的。

  師:誰能聯(lián)系文中描寫鴨子和鵝的句子,表演大白鵝和鴨子走路的樣子。

  兩生表演。

  師:誰能來評一評?

  生:我覺得***走得時候很高傲。

  師:我們一起來讀讀第四自然段。

  生齊讀第四自然段。

  師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個4字詞語,就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準確、形象!

  板書:局促不安大模大樣

  請你再來放聲自己讀讀第4自然段,邊體會白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語言吧。(自己放聲讀一讀)

  師:你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨它是“好一個高傲的動物了!

  8.師:豐老先生用準確的詞語,生動的字眼,給我們描繪了高傲、勇敢??的白鵝。你愿意把自己當成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個詞,加上自己的想象更好。

  學生說

  師:你說得真好,我想跟你交個朋友。

  四、總結

  師:這節(jié)課,同學們學習了很多生字生詞,還學習了課文1-4自然段,下節(jié)課我們再一起繼續(xù)學習。

  五、作業(yè)

  生字、生詞抄寫。

  第二課時

  一、復習導入

  1.師:上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》,這篇課文重點說的白鵝什么特點呢?

  指名學生回答。

  提示:高傲。

  2.師:上節(jié)課我們一起體會了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》的1-4自然段,哪位同學說說這幾個自然段都通過哪些方面來突出白鵝的高傲呢?

  指名學生回答。

  提示:叫聲、步態(tài)。

  二、學習5-7自然段

  1.師:沒錯,你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。接下來我們就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它的高傲呢?可以動筆劃下來。

  2.師:如果讓你用一個四個字的詞語來形容鵝吃飯的特點,你想用哪個詞?生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍??

  師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。)

  3.那你能結合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

 。(lián)系上下文,理解重點詞語)

  默讀第5自然段。

  生1:從“一日三餐”(吃飯的時間固定)。

  生2:從“它需要三樣東西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。(吃的東西是不變的。)

  生3:從“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”(吃飯的順序是不變的)

  師:是!你們看,它吃東西必須是這個順序,先?再?然后?,錯一點都不行,多有趣呀!你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎?

  生讀。

  師:看他讀得多好呀,還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀!

  師:你們瞧,鵝吃飯的時間不變,吃的東西不變,就連順序也一點都不能變,多有趣呀!誰能讀讀這一段,把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。

  4.師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀?快來讀讀第6自然段,把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

  師:我剛才聽好多同學讀得都特別的好,你們能想辦法,用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎?

  你們可以同桌想象它當時的樣子,說一說;也可以分角色讀一讀,也可以自己讀讀??我們看哪組同學表現(xiàn)得最精彩。

  生準備、匯報

 。1)第一種情境:(一組匯報——師評——1人讀)

  師:(評)唉,聽出來了嗎?連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了,看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了,而是一直三眼一板,誰能再把這部分讀一讀。

 。2)第二種情境:(一組匯報——師評——2、3人讀)

  師:(評)想想,這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀?

  每個人都讀讀。

  (3)第三種情況

  師:(評)如果人不在旁邊侍候呢,想想我們的鵝老爺會怎樣?你想想它在昂首大叫什么?

  孩子們,我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了,你們體會到了嗎?

  5.那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?生:不行,說理由。

  板書:因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!

《白鵝》教案3

  【設計理念】

  鑒于對披文得意緣意學文的思考,堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念,以求真、求實、倡簡為目標,在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養(yǎng)學生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養(yǎng)。

  【教材簡析】

  作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關愛、對生活的熱愛。

  【教學目標】

 。薄⒄J識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

 。、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  4、學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

  【教學重點】

  引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的.特點的。

  【教學難點】

  從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

  【教學準備】

  制作課件、實物投影儀。

  【教學時間】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課,激發(fā)興趣

  1、教師激趣導入,營造學習氛圍,引入課文學習。

  2、板書課題:

  白鵝

  說寫鵝字。

 。场R讀課題,提出閱讀思考。

  二、初讀課文,識字學詞

  1、學生自由讀課文,要求:

  讀準字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

 。病⒔處熝惨曋笇,點撥。

 。、檢查讀書情況:

  根據(jù)學生情況,教師適時點撥指導識字,學詞,讀句,并滲透學法指導,以達到讀通課文的目的。

  三、再讀課文,披文入情

 。薄W生默讀課文,師生交流讀書體會。

 。、引出高傲并板書。

 。、明確高傲表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

 。、引導學生展開想象,讀中感悟。

  四、內(nèi)化感受,運用語言

  五、簡介作者,課外延伸

《白鵝》教案4

  《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。在導入時,我就有意識引導學生對比兩只鵝的形象;在體會白公鵝的特點時,我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較;最后也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。

  一、是引導學習理解詞語的方法:如“漣漪”一詞,我引導學生從字形看,這個詞語一定與什么有關?孩子們馬上說出是水,因為兩個字的部首都是三點水。一個孩子說是“波浪”,我一邊用手比畫大波浪,一邊問:這樣的波浪能叫“漣漪”嗎?孩子們意識到“漣漪”是細小的波紋。

  二、是重視了品詞析句,提高學生語言的欣賞能力。課文第二自然段用總起—分述的`結構描寫了鵝走路時慢條斯理的樣子,語言形象具體,值得細細品讀。我引導學生通過品味重點詞語、想象情景、比較體會等方法欣賞課文語言。如“它走起路來慢條斯理,仔細掂量著每一步。”一句,我引導學生先說說“掂量”是什么意思?(用手稱稱重量――反復思考應該怎么做,結果會怎樣)再想想鵝在掂量什么?(這一步落在哪里好,怎樣放下去好)體會鵝走路的“慢條斯理”,體會作者用詞的巧妙。

  三、是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導學生進行想象,這是這堂課中激起的一點火花。

  四、是對寫作方法的教學的體會。在《白鵝》一課中,我教寫作方法。是先讓學生找,但發(fā)現(xiàn)學生很難找到,最后只有個別學生說了出來。經(jīng)過這節(jié)課,我感覺到如果利用課件出示相關的句子,再讓學生進行體會,這樣沒有那么抽象,從而可以降低難度。

  在教學中,我最大的感受是難以調(diào)動課堂氣氛,學生回答問題不是很積極,原因可能有多方面:一是課文的難度高;二是學生預習不充分;三是我自身的原因,如太著急了,在一兩個學生的回答達不到要求時,就會著急,這也可能與學生發(fā)言不積極,我問不下去有關。今后還應注意耐心引導,有效地引導。

《白鵝》教案5

  一、教學目標

  【知識與技能】

  1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。

  2.理解、積累好詞佳句,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.學習作者的寫作方法,體會作者用詞的準確性和幽默風趣的特點。

  【過程與方法】

  朗讀課文,在自主合作探究中學習本課知識。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  二、教學重點

  了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,并養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

  三、教學難點

  學會抓重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人,明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

  四、教材分析

  《白鵝》是一篇極富情趣的文章,在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),忠誠而可愛的朋友,所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。

  五、學情分析

  該學段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級一年的語言實踐訓練,基本能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

  六、教學時間:2課時

  一、情境導入

  同學們,你有喜愛的小動物嗎?你喜愛它的哪些方面?

  豐子愷先生也喜愛一種小動物,他不但心里喜愛,而且還進行了仔細觀察動手寫成文章呢!今天我們就來學習《白鵝》。板書:白鵝

  二、教師范讀課文,學生初步感知

  1.教師范讀課文,一會兒請同學們談一談你對白鵝的初步印象。

  2.談對白鵝的初步印象。

  師:聽老師讀完課文,你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢?

  生:這是一只(高傲)的白鵝。

  師:這不僅僅是我們的感受,更是豐子愷先生初見這只白鵝時的第一個印象。

  讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時的樣子吧。R讀第一自然段)

  “好一個高傲的動物!”這是一個總起句。

  師:你認為這句話中哪個詞應該重讀?為什么?

  生:“好”和“高傲”。

  教師引導:

  “好”:作者初見這只白鵝,就被它的高傲吸引住了,從心里喜歡它。

  “高傲”:統(tǒng)領全篇的詞,突出了鵝的特點。

  3.讓我們來讀一讀這句話吧!------“好一個高傲的動物!”

  三、精讀課文,重點探究。

  在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

  下面請同學們自讀課文,從課文里去尋找答案吧!找到答案后的同學請舉手!

  生讀完后,師提問:鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

  鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。(指名回答)

 。ㄒ唬、鵝的“叫聲”

 。1)閱讀第三自然段,哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢?找出你認為表現(xiàn)白鵝高傲的詞,做上標記。

  嚴肅鄭重,厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫

  你們看,光叫聲,豐子愷先生就用了4個詞語來形容,讓我們一起來讀一讀,感受一下白鵝叫聲的高傲。

  通過讀這些詞,一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。

 。2)本文寫鵝的叫聲和誰相比較?指名讀第3自然段。

  指名答:本文寫鵝的叫聲和狗進行比較。

  師:這種寫法叫對比。

  “它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶!边@句話說明它的舊主人也很喜歡它,認為它是忠實的動物,可以幫主人看家護院。

  “甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠!弊髡弑砻鎸懓座Z高傲、叫聲很兇,實際上是在贊揚它的盡職盡責和勇敢。

 。3)總結:真是“好一個高傲的動物!”

 。ǘⅨZ的“步態(tài)”

  鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也那么與眾不同。

 。1)閱讀第4自然段,你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?

  分析:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。

  “凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,凈角出場時,是踏著方步,這就是步態(tài)從容、大模大樣。

 。ń處煴硌輧艚浅鰣觯

 。2)豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰做了一個比較呀?(再讀課文)

  指名答:鴨子

  我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?

  鴨子:步調(diào)急促,局促不安,(表演)

  鵝:,步調(diào)從容,大模大樣,(表演)

  通過與鴨子進行對比,更加看出鵝走路時高傲的樣子。

 。3)讓我們再讀課文,再次感受鵝走路時的高傲!

 。ㄈ、鵝的“吃相”

  鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比,就不算什么了。

 。1)默讀5-7自然段,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它的高傲呢?

 。2)小組討論,并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。

 。3)小組代表發(fā)言。

  它的吃法:(一日三餐、三眼一板、一絲不茍)

  “它需要三樣東西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯!

  “譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯!

  (4)這樣從容不迫的吃飯必須有一個人在旁侍候,這又是為什么呢?(因為狗會趁機偷吃鵝的飯。)

 。5)想一想,這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀?聽老師讀一讀吧!

  明確:作者稱之為“鵝老爺”明貶實褒,言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。

  教師引導學生說出:鵝會厲聲叫罵、昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周。

  哪里寫出了鵝吃飯時,非得有一個人侍候不可呢?(指名答)

 。ㄎ覀儾粍倨錈允且哌h去的。)

 。6)豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?

  “真是架子十足!”“好一個高傲的`動物!”

  作者語言風趣,運用反語,表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。

 。ㄋ模、就是這樣一只高傲的白鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當起了堂倌---服務員,天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只白鵝嗎?

 。ㄏ矚g)

  四、課堂小結

  本文細致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相,表現(xiàn)了白鵝高傲的特點,也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。

  五、寫法點撥

  本文作者善于運用對比的手法突出鵝的特點。首先明確事物的特點是什么,直接點明;其次選擇具有與所寫事物相對的對比物,描寫對比物的特點,以突出、反襯所寫事物的特點。

  同時作者還運用明貶實褒的寫作手法來描寫白鵝,更加表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。

  六、心靈感悟

  豐子愷先生通過一系列的動作描寫,細致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到:只有熱愛生活的人,才能仔細觀察,把事物寫活,給人們留下鮮明深刻的印象。

  七、鞏固練習、

  1、作者筆下的白鵝有什么特點呢?(高傲)

  2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)

  八、課后作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、寫一篇自己喜歡的小動物。

  板書設計:

  13.白,鵝

  總寫:高傲

  白鵝,分,叫聲,嚴肅鄭重,厲聲呵斥,架子十足

  步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣

  寫,吃相,三眼一板,一絲不茍

《白鵝》教案6

  教學目標:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 整體感知課文內(nèi)容,學習抓重點段落梳理文章結構的方法。

  3、 研讀鵝的叫聲與步態(tài),理解厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、凈角等詞語的意思,進一步感受鵝的高傲。

  教學重點:從叫聲和步態(tài)中體會鵝的高傲。

  教學難點:理解凈角,感受豐子愷似嗔實喜的寫作特色。

  教學過程:白鵝優(yōu)秀教案教學設計(第1課時)

  一、激趣導入。

  1、 同學們,動物是我們?nèi)祟惖呐笥。古今中外,許多作家妙筆生花,為它們寫下了一

  篇篇生動的文章。今天,首先出場和大家見面的是我國現(xiàn)代著名的漫畫家和散文家豐子愷先生所養(yǎng)的一只白鵝。/(出示豐子愷先生的圖片和白鵝圖片)看,修長的脖頸,雪白的羽毛,怪不得豐老這么喜愛它,還親熱地稱它為鵝老爺呢!

  2、為了表達自己對白鵝的喜愛之情,(出示豐子愷的`白鵝圖。)你們瞧,豐老用手中的畫筆把白鵝栩栩如生地畫下來了,不僅如此,豐老還寫下了一篇文章,就是我們將要學習的13、白鵝(讀題)

  二、整體感知。

  1、豐老筆下的白鵝是怎樣的呢?請同學們大聲讀課文,把帶拼音的字讀正確,把你認為難讀的句子多讀幾遍。

  2、學習反饋:

 。1)出示詞語。逐組出示,指名讀,正音。

  第一組:侍侯 脾氣 (輕聲)

  第二組:凈角 看守 供養(yǎng)不周 大模大樣 (多音字) 提示:角兒

  第三組:厲聲呵斥 嚴肅鄭重 從容不迫 一絲不茍(四字詞)

  狂吠 譬如 窺伺 奢侈 厲聲叫囂 引吭大叫 (帶讀字)小老師領讀

 。2)你覺得哪些句子比較難讀,誰敢于挑戰(zhàn)自己的?指名自由讀句。

  教師評價:

  A、你真的很勇敢,這么長的句子都能地通順地讀下來。

  B、不簡單啊,現(xiàn)在就已經(jīng)讀得繪聲繪色了。

  C、這句中帶拼音的詞語可不少,你都讀正確了。

  D、大家學著他的樣子一起讀讀吧。

  3、豐老所寫的白鵝給你留下了怎樣的印象?(自由說45人)

  課文里是怎么說的?好一個高傲的動物!(課件出示)(板書:高傲)

  高傲就是指?(課件點紅)

 。湴痢⑸駳、看不起人、不屑一顧、威風八面)

  4、 請同學們默讀課文,白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?

  預設一:

 。1)學生找到第2自然段鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

 。▽W生講到三個方面)(板書:叫聲、步態(tài)、吃相)

  (2)一起讀讀句子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?【更說明前面還有其他內(nèi)容,第一段寫了姿態(tài)!

 。3)隨機指名讀第一段的第2句(板書: 姿態(tài) 伸長頭頸 左顧右盼 )

  你是從哪兒看出它的姿態(tài)很高傲呢? 指名讀句子。

 。4)白鵝伸長頭頸,/article/左顧右盼,一副高高在上、不可一世的樣子,好一個神氣的動物

《白鵝》教案7

  教材簡析

  課文重點刻畫白鵝的性格高傲,從一開始抱回家的印象“左顧右盼,好一個高傲的動物!钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領全文,接著分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中,不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭,而是可愛有趣,讓人發(fā)笑的。

  教學目標

 。、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

 。、有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運用若干好詞佳句。

 。场⒋ψ髡邔懽鞯谋磉_方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風趣的寫作語言。

  教學重難點

  體會白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。感受作者的'表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。

  教學過程

  一、抓傲理脈絡

  1、同學們,通過上節(jié)課的學習,在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?

 。ㄕn件出示豐子凱筆下的鵝圖片)

 。病⒄n文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點?

  出示句子:好一個高傲的動物!

 。、個性化朗讀這一句子,齊讀這句話。

  【學法指導】讓學生帶著自己的感受來讀書,倡導個性化朗讀,讀這一句話時,可強調(diào)讀出“好一個”,也可強調(diào)讀出“高傲”這個詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。

  4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?

  師板書:叫聲步態(tài)吃相

  二、挖傲品詞語(學習第一部分:叫聲)

  1、課件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,理解“不亞于”。

  【學法指導】充分利用課件這一優(yōu)勢,幫助學生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學上的難點。

  2、指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。

  師相機板書:嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

 。场熍c生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢。

  4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么?我們一起來當當“鵝語”小翻譯。

  課件出示句子:

  我是“鵝語”小翻譯

  凡有生客進來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“_________!

  籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“________!

  【學法指導】讓學生當“鵝語”小翻譯,極大地調(diào)動起學生的學習興趣,并為學生拓展了想象的空間,加強與文本之間的交流。

 。怠淖髡邔Z叫聲的描寫中我們能體會到什么呢?(體會作者對鵝的喜愛之情。)

 。、全班齊讀這段。

 。、正因為它的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個高傲的動物!”

  三、師小結:我們領略了白鵝“叫聲”的高傲,表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫,非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思,請同學們自學,下節(jié)課我們一起來探討。

  板書設計

 。保、白鵝

  好一個高傲的動物!

  叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥

  厲聲叫囂 引吭大叫

  步態(tài)

  吃相

《白鵝》教案8

  學習目標

  1、認識頸厲等8個生字。會寫頸、鄭等12個生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

  4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

  課前準備

  1、觀察自己喜歡的一種動物。

  2、布置學生預習,自學生字新詞。

  3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)

  第一課時

  單元導讀,梳理要點

  1、閱讀單元導語。

  2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導與梳理:學習內(nèi)容、課文特點、學習要求。)

  3、揭題,引入本課。(可結合出示掛圖或課件簡筆畫)

  學習生字,初讀課文

  1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。(或同桌互教互查)

  2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯的詞語。)

  3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準)

  4、指導寫字。(引導觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導筆畫多和字形復雜的字。)

  整體感知,理清脈絡

  自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

  1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯)

  2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導學生找相關段落,并完成如下板書。)

  姿態(tài):左顧右盼

  叫聲:引吭大叫

  步態(tài):從容不迫

  吃相:架子十足

  初識高傲

  1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲

  2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

  3、表情朗讀:好一個高傲的動物!

  作業(yè)

  1、寫生字。

  2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

  第二課時

  復習鞏固,引入新課

  1、聽寫生字詞,訂正。

  2、導入:你還從哪里看出白鵝的高傲?

  學習第三、第四自然段,再識高傲

  1、出示兩句話:

 、霹Z的叫聲很高傲。

 、迄Z的步態(tài),更是傲慢。

  2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。

  3、小練筆(填空)

 、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______

  _______大叫(從這五個詞中你體會到什么?)

 、迄Z的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么?)

  研讀第五、六、七自然段,總結高傲

  1、引導學生嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流。

  如:⑴鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

  ⑵鵝吃飯時為什么非有人侍候不可?是怎么侍侯的?

 、亲髡咴鯓幼屑氂^察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

 、腮Z的吃相表現(xiàn)出它的`高傲,是從哪里看出來的?

  2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

  ⑴食料簡單的句子。(一日三餐、三樣東西)

 、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先再然后)

 、蛆Z老爺脾氣的句子。(每逢就責備、架子十足)

 、扔腥耸毯虻木渥。(堂倌、非不可)

 、晒窊P長而去的句子。

  3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?

  體會情感,朗讀背誦

  1、作者寫鵝的高傲,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

  2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

  作業(yè)

  1、抄寫文中生動有趣的句子。

  2、觀察自己喜愛的一種動物,準備園地四的口語交際與習作。

  課后小結:

  《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課,課文有趣的文字,宋老師幽默的話語深深打動了孩子們的心,真沒有想到鵝會如此高傲,學了之后孩子們恍然大悟。

《白鵝》教案9

  [教學目標]

  1、認識7個生字詞,分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。

  2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,體會作者表達對白鵝的喜愛之情。

  3、積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

  [教學準備]

  多媒體課件;生詞卡片

  [教學過程]

  一、導入、揭題:

  1、生自由談喜歡的動物。

  師:同學們,你們喜歡那種動物?

  師:看來,動物是我們的朋友,你知道嗎,古今中外許多藝術家經(jīng)過仔細觀察,創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。

  2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。

  師:這是的畫家豐子愷老爺爺(課件,)請欣賞他畫的鵝,(白鵝畫)仔細看看。

  師:這是鵝字的另一種寫法,大家看,人騎在鳥身上,太不公平了,現(xiàn)在廢除了。變成左右結構,人和動物平等相處,真好。

  師:豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,題目也叫《白鵝》,(師板書),今天我們就走近

  這只白鵝。生齊讀課題。

  二、 初讀課文,走近白鵝

  1、初讀課文

  師:豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁,在預習的基礎上,認真默讀課文,把有關的句子用橫線畫出來。

  師巡視提醒:注意呀,課文里藏著金鑰匙,它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,愛動腦筋的孩子才能找到。

  2、從中心句、過渡句入手,理清脈絡。

  師:說說看,你們找到了哪句話?

 。1)生1:“好一個高傲的動物!”,誰也找到這句話,

  師:從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?

  師:真會讀書,文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,“好一個高傲的動物!”是文章的中心句(點擊課件)。

  (2)師:有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中!

  師:從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會讀書。我們一起看書,發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話的前半句承接第一自然段的…。,生齊,(出示中心句),后半句引出課文的第三、四、五段,提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀?板書:叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋,前半句承接第一自然段,后半句引出下文的內(nèi)容,這段話就叫過渡段。

  師:我們讀書時,可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它,就能幫助我們更快地理解課文,這是閱讀的.金鑰匙。

  3、學習生詞,整體把握。

  師:哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

  師:預習得不錯,做個游戲吧,大家對照課文,想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,幫助他們找找家,誰來把詞語送回家。

  師:現(xiàn)在,我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,…。。高傲更表

  現(xiàn)在叫聲中:……;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中:……

  (點擊課件白鵝圖)通過讀書,這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

  三、品讀課文,走進白鵝

  1、初識高傲

  師; 再認真看畫,對照著讀課文第一自然段,看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝?

  師:這姿態(tài),給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

  生:“好一個高傲的動物!”

  師:如果他這么說,“一個高傲的動物! 請大家比一比哪句好,好在哪兒?

  生交流。

  師:好,現(xiàn)在老師來讀,你們留心少一個好字,多一個好字,有什么不一樣?)一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準哪,讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。

  2、欣賞高傲

 。1)欣賞高傲的叫聲:師:欣賞了鵝的姿態(tài),我們再來聽聽鵝的叫聲吧,再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀,大聲讀第三自然段,白鵝在什么情況下這樣叫?

 。2)讀中感受白鵝的盡職,感悟作者喜愛之情。

  師:聽過鵝的叫聲嗎,誰來叫叫?師:厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?

  師:不是這樣的,看來還不明白詞語意思,其實,漢字非常有趣,它是有聲音的,數(shù)一數(shù)“囂”字,有幾個口,聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情,聲調(diào)是升3,請讀詞語,讀出它的意思。一生讀,齊讀“厲聲叫囂”。

  師:漢字是有形的,吭:喉嚨,看到引吭的樣子了嗎,生4讀詞語,讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

  師:現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,來,拍拍翅膀,伸伸脖子,叫一叫——說話練習。

  師:讀懂了白鵝的心聲,我們把這句話讀一讀。

  師:這叫聲兇巴巴的,真是不亞于狗的狂吠,咦,明明寫鵝,為什么提到狗?

  一生自由說,讀讀書,鵝和狗比什么?結果怎樣?

  師:看來,這句話表面上寫白鵝很兇,實際上是夸它對主人盡職,夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

  (3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。

  師:聲聲叫聲,讓我們感受到了“好一個高傲的動物”,鵝的步態(tài)更是傲慢了,人們常說鵝行鴨步,可是,善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,請細細欣賞。

  A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本,課件紅字標識,)生自由提問?词欠褚崂恚

  B解惑:我們來看一段錄像,這個問題就會迎刃而解。

  播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧,誰也能演一演凈角出場,評價。

  C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

  師:傲然的意思是?查字典

  聯(lián)系上下文,說說看從這個詞,你讀懂了什么,

  師:傲然這詞,看出爺爺對這只鵝的贊嘆,它敢與人斗,多么勇敢,甚至還要人,多么神氣,把我們的感受讀出來。

  四、比較閱讀,升華情感

 。1)師:這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,一生讀。這只白鵝給我們的印象是: 。

 。2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是: 。齊讀。

  五、總結:今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),下節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

  六、家庭作業(yè):

  1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

  2、課后認真觀察自己喜歡的小動物。

《白鵝》教案10

  教學目標

  知識與技能:

  1.認讀八個生字,會正確書寫十二個字,聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂,引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會詞句表情達意的作用。

  過程與方法:

  1.了解白鵝的特點,學習作者抓住特點寫具體的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

  2.和同學交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。

  3.練習朗讀課文。

  情感態(tài)度與價值觀:

  了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  教學重難點

  教學重點:

  抓住第五自然段的教學,引導學生學習作者描寫白鵝吃食樣子的寫法,帶領學生細致觀察一種小動物的吃食過程;練習運用總分寫法,使用準確、精當?shù)膭釉~,有順序地描寫出這種小動物的吃食的樣子。

  教學難點:

  體會作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

  教學工具

  課件

  教學過程

  (一)抓“高傲”理清脈絡

  1.同學們,通過上節(jié)課的學習,我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?高傲。

  2.請同學們快速看看課文,從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語還有哪些?

  出示課件:傲慢、傲然、架子十足。

  3.你們發(fā)現(xiàn)了嗎,作者還用了一句話,就把這幾個詞語的意思和對白鵝總的感受都概括了出來?

  出示課件:好一個高傲的動物。

  【設計意圖】回顧整體并引導學生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語和句子,整體感知白鵝形象,又順理成章地抓住了課文中的關鍵詞“高傲”和中心句“好一個高傲的動物”。更重要的是向學生滲透了抓住關鍵詞句學習的方法。

  4.初次見面,白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中,作家更加領略了它的“高傲”,我們看看豐老先生是從那幾個方面來寫的?從哪兒知道的?

  5.出示句子:鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相中。

  (二)挖“高傲”品析詞語

  學習第一部分:叫聲。

  1.請同學們出聲讀一讀課文第三自然段,看看白鵝的叫聲有什么特點?(聲音很大、很厲害。)從哪些詞語感受到的?(嚴肅鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)

  2.從這些詞語中感受到什么了?(聲音響亮、好像在教訓人。)

  出示課件:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

  3.這三個詞語都表示的是同一個意思,說明白鵝叫聲之大,叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來讀讀第三自然段。

  4.請同學們自由讀這部分,邊讀邊思考:“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶呢?

  5.想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么?我們一起來當當“鵝語”小翻譯。

  出示課件:

  我是“鵝語”小翻譯。

  鵝的叫聲,音調(diào)(),似()。

  凡有生客進來,鵝必然(),好像();甚至籬笆外有人走路,它也要(),好像()不亞于狗的()。

  6.從這段話我們知道了,鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,那從剛才的學習中你覺得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責任心。)

  7.作者把白鵝描寫得這樣霸道,這么兇,但是會讀書的孩子們,你們從這樣的語言中感受到什么了?(體會作者對鵝的喜愛之情。)

  8.自己再大聲地朗讀這段話,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  【設計意圖】通過詞語歸類出示,使學生感悟到同樣是描寫鵝的叫聲,作者卻用了不同的.詞語,并且都表現(xiàn)出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處,設計的“鵝語小翻譯”練習,目的就是引領孩子們讀文入境,加深對“高傲”的理解以及感受到作者對白鵝的喜愛之情并極大地調(diào)動起學生的學習興趣,為學生拓展了想象的空間,加強與文本之間的交流。

  (三)扣“高傲”賞讀妙語

  學習第二部分:步態(tài)。

  1.剛才我們學習了鵝的叫聲這部分,把鵝的叫聲與狗的狂吠進行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點。

  2.請出聲讀這段話,邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會兒老師想請幾個同學根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

  3.生自由讀這段,試著演一演,在表演中理解詞語。

  (1)聯(lián)系生活實際用“局促不安”說一句話。

  (2)理解“從容”,指導讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。

  4.作者用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對比,并用凈角出場作比喻,使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點,也感受到了它的高傲。

  【設計意圖】改變學習方式,變靜止的學習為動態(tài)的表演,進一步感悟作者觀察的細致和用詞的準確,運用對比、比喻等寫作方法來突出白鵝步態(tài)特點的表達方法;由理解詞語的不同到體會文本中內(nèi)容的不同,再到感受兩種動物的特點,所采用的比較式的教學方法,就是要讓學生文法兼得,明確作者是用對比的方法來突出白鵝高傲的特點的。多種感官的參與在師生合作學習中獲得愉悅的體驗,提高效率。

  學習第三部分:吃相。

  1.自由讀五至七自然段,找一找作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢。

  三眼一板 一絲不茍 從容不迫 大踏步 厲聲叫罵 昂首大叫 架子十足

  2.依據(jù)課文內(nèi)容,選擇恰當?shù)脑~語填空。

  出示課件:

  白鵝的食料并不奢侈,但它的吃法(),()。倘若水盆放在遠處,它也一定()地()去飲水、吃草和泥。

  當鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時,它()。當鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時,它()。鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是()。

  3.在不同的情況下,白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲,那么除此以外,你們再看看課文,想一想在這些不同的情況下,白鵝吃飯還有什么相同的地方?

  【設計意圖】這個小練習目的有三:一是訓練學生運用這些關鍵詞語,實現(xiàn)語言的內(nèi)化;二是整合學生對白鵝吃飯時那高傲、可笑的感受。三是引導學生關注白鵝吃飯時的高傲、可笑,是源于它特殊的吃飯保持不變。作者在五、六、七三個自然段中,直接描寫鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達四次。

  4.認真默讀,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺得好笑呢?可以動筆畫一畫,還可以在書旁做簡單批注。

  小結方法一:你們看,作者在介紹白鵝吃飯時的令人可笑的樣子時,就是這樣先寫喜歡吃什么,再寫它怎樣吃,多有順序啊!那你能結合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過實踐,學生可以從以下三個角度來回答。

  ①從“一日三餐”。(吃飯的時間固定。)

 、趶摹八枰龢訓|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草”。(吃的東西是不變的。)

 、蹚摹跋瘸砸豢诶滹,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的順序是不變的。)

  小結方法二:在學生從這個角度來回答時,我們一定抓住這個點,借助老師規(guī)范的語言對學生的發(fā)言加以方法上的小結:是啊,你們看,它吃東西必須是這個順序,先……再……然后……錯一點兒都不行,多有趣呀!你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎?

  出示課件:播放動畫。

  播放動畫,在觀看動畫時,有目的地引導學生用“先、再、然后”這樣表示先后順序的詞語,練習給動畫配音。

  【設計意圖】這一環(huán)節(jié),使學生把形象的語言與形象的畫面與音樂有機地結合起來,讓學生如見其物,如聞其聲。用上表示先后順序的詞來描繪動物吃食的方法,學生們一定會印象深刻。同時,對白鵝吃飯時,不會因吃東西地點不同、因吃東西時間不同而改變吃法的這一獨有的特點,留下鮮明的印象。

  5.在學生反饋中,適機導讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。

  (1)鵝吃飯時“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢?誰接著談你對它這種吃法感到可笑的語句。

  (2)根據(jù)層意,明確鵝、狗爭食的情景。

  快讀讀這有趣的場面,看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來──鵝來狗去──鵝去狗來──鵝來狗去的四個畫面,請你們?nèi)芜x一個,可以給情景配上插圖,也可以配上合適的題目。

  【設計意圖】作者寫得妙趣橫生,鵝去狗來,鵝來狗去,這一去一來,又一去一來給我們帶來了不少歡笑。這樣做,可以使學生體會到作者觀察的細致,捕捉到了有趣的畫面,也可以使文本語言通過學生的想象、運用,變成自己的語言。

  (3)歸納小結:在這鵝去狗來、鵝來狗去,鵝狗爭食的過程中,我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復著這種吃法,這就叫“三眼一板,一絲不茍!

《白鵝》教案11

  【活動目標】

  1、嘗試口齒清晰地大聲念口令。

  2、在游戲中快速目測點數(shù)。積累數(shù)數(shù)與認識數(shù)字。

  【活動準備】

  1、“天上”和“水里”的大背景圖一張。

  2、10只白鴿、白鵝的圖片。

  3、1—10的'數(shù)字卡片。

  4、若干張白鴿、白鵝圖片分開貼在教室的墻上。

  【活動過程】

  1、理解繞口令。

  出示背景圖,從圖上你看到了什么?

  ——誰會在“天上”飛、誰會在“水里”游?聽聽繞口令里說了什么。

  ——教師邊大聲朗誦繞口令并出示(白鴿、白鵝)圖片。

  2、學說繞口令。

  ——教師朗誦繞口令,引導幼兒完整大聲朗誦繞口令一次。

  ——游戲:接著念。(游戲規(guī)則:教師念繞口令在任意處停頓,請幼兒將這句繞口令補充完整。)

  3、游戲:數(shù)白鴿數(shù)白鵝。

  ——哪個多?哪個少?

  幼兒集體念繞口令,教師操作圖片,當幼兒念完,立即數(shù)圖片上的白鴿和白鵝。

  ——數(shù)數(shù)有幾只?

  幼兒人手一份數(shù)字卡片,集體念繞口令,一念完立即數(shù)白鴿白鵝數(shù)。

  教師問:一排白鴿有幾只?一排白鵝有幾只?幼兒立即高舉手中的數(shù)字卡片。

《白鵝》教案12

  活動目標:

  1、理解兒歌內(nèi)容:初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌。

  2、樂于參與游戲活動,體驗集體游戲的樂趣。

  3、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

  活動準備:

  1、課前先學會小白鵝的肢體形象動作

  2、戶外空場地一塊。

  3、游戲音樂磁帶一盒。錄音機

  活動過程:

  1、活動引題

 。1)小朋友今天我給大家變魔術————看看我變什么小動物了?(大白鵝)

  “嘎!嘎!嘎!我是一只大白鵝,你們愿意當我的鵝寶寶嗎?今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去?那我們準備吧!”

 。2)音樂律動入場:

  “寶寶們我們到了,先輕輕的找個舒服的位子做下吧!”

  2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦兒歌“今天我的肚子里藏著一首兒歌想要和寶寶們玩一個很好玩的游戲,寶寶們想不想玩啊?那我們一起先來聽聽看,這首兒歌是什么樣的.?(教師配合手指搖的方式朗誦兒歌)

  3、通過提問幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

  提問:兒歌里有誰呀?他們在干什么?到哪里去了?媽媽怎么樣啦?(教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容把兒歌帶入進去)

  4、集體游戲:

  剛才兒歌里的小白鵝和媽媽玩游戲,那你們想不想和媽媽一起玩這個游戲呀?

  那我們就準備吧。w邊念兒歌邊游戲2―3遍)

  5、結束部分:音樂律動《嚕啦啦》《開火車》

  寶寶們,我們玩了一身汗好臟啊,跟媽媽一起洗個早吧?

  呀!火車要開了,我們趕快上車回家吧。

  活動反思:

  引導幼兒進行表演、繪畫等活動來表現(xiàn)和擴展兒歌內(nèi)容。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒模仿語言和運用語言的能力,還能促進幼兒積極動腦、調(diào)動多種感官參與到學習活動中,充分體驗活動及學習語言的樂趣,并使教學與幼兒已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來,從而促進情感、能力、知識等各方面在原有基礎上都能得到發(fā)展和提高。

《白鵝》教案13

  一、活動目標

  情感目標:懂得不能驕傲,不能欺負弱小的道理,體驗驕傲自大帶來的煩惱

  能力目標:通過活動培養(yǎng)細心觀察事物的能力

  認知目標:在理解故事內(nèi)容的基礎上,初步學會復述故事

  二、活動重難點

  活動重點:在活動中,把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為活動難點。

  教學重點:根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復述故事設為難點。

  三、活動方法

  本次活動主要采用了講授法、演示法、情景法、角色游戲方法使幼兒能更好的體驗大白鵝的驕傲帶來的后果。

  四、活動準備:

  物質(zhì)準備:多媒體課件,大白鵝、小雞、小鴨的頭飾

  知識準備:認識大白鵝、了解鵝的基本特征,練習鵝的走路姿勢。

  五、活動過程:

  一、詩歌導入,激發(fā)興趣

  伴隨著“你拍一我拍一,大家一起排排坐,排排坐吃果果,你一個他一個,每人都要有一個”的兒歌聲帶領幼兒坐好在自己的.位置上。并引導幼兒發(fā)現(xiàn)每個小板凳下面都藏了一顆糖果。然后給幼兒播放詩歌《詠鵝》導入課題《驕傲的大白鵝》。

  二、基本部分

  1、教師請幾位小朋友上臺展示鵝走路的樣子,讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。

  2、出示多媒體課件《驕傲的大白鵝》,幼兒觀看故事。教師提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?鵝寶寶出門做了些什么?漂亮的白鵝,可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?

  3、請幾名小朋友選擇他們喜歡的鵝寶寶頭飾、雞寶寶頭飾、鴨寶寶頭飾,教師跟幼兒一起講故事。

《白鵝》教案14

  學習目標

  1、認識頸、厲等8個生字。會寫頸、鄭等12個生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

  4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

  教學重、難點

  體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法。

  課前準備

  1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD,凈角出場'VCD。

  2、收集有關鵝的故事和古詩。

  導入揭題

  1、出示白鵝活動資料(VCD或圖):同學們,老師今天給你們帶來了一個動物朋友,仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?

  2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?

  a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀:鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。

  白毛浮綠水,紅掌撥清波。

  b.王羲之寫鵝的故事。

  過渡:七歲的駱賓王寫鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的'呢?你們想知道嗎?

  初讀感知

  1、出示導讀:

  a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。

  b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關文字旁寫上喜歡鵝的原因。

  c、有什么不懂的地方,請在相關文字邊上打上?。

  2、學生自由讀文,完成導讀要求。

  3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)

  4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)

  a、學生交流自己喜歡的部分。

  b.小結:同學們談得真好,讀出了自己的喜愛之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

  c、全班齊讀課文一遍。

  5、質(zhì)疑。

  a、學生提出問題,教師梳理、板書。

  b、選取有價值的問題作為教學的重點。如:

  第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點?

  細讀解疑

  1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中的作用?

  2、四人小組討論。

  3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學生理解過渡句的作用。)

  a.出示第二自然段,討論:鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

  b.理解更的用法。(承上啟下,突出下o)

  c、讀寫結合訓練。

《白鵝》教案15

  活動目標:

  1、使幼兒發(fā)準帶有e、g、h的字音。

  2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的'童趣。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

  活動準備:

  1、狐貍的頭飾一個,鵝的頭飾十個(一大九。。

  2、在地中間畫好長方形作河的界線。

  活動過

  1、幼兒坐成圓形或半圓形,請一個幼兒戴上狐貍的頭飾作狐貍,坐在地上或藏起來。教師戴頭飾作鵝媽媽,請九個幼兒作小白鵝。小白鵝說:"我是小白鵝,我會河里游。"講對了,教師給他戴上頭飾,說:"對,對。你是我的小白鵝",并叫他站在教師一旁。如果講錯了,教師教他,并要求再講一遍。

  2、全體幼兒沿"河"的四周邊作鵝走動作邊念兒歌:"東邊一條河,西邊一群鵝,鵝兒鵝兒唱著歌,一只狐貍跑過來,鵝飛鵝跑跳下河。"在念到"一只狐貍跑過來"時,狐貍從座位上站起來。注意要念完兒歌,鵝才能跳下河(即畫好的小河的界線中),同時狐貍才能跑出來抓鵝。

  3、結束以后換一批幼兒作狐貍和小白鵝,繼續(xù)進行游戲。

  注意事項:

  1、游戲前,先要教會幼兒念兒歌;并注意發(fā)音正確。

  2、在游戲進行中,發(fā)現(xiàn)幼兒而發(fā)音不準時教師也要給予糾正。

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