《看圖識(shí)字》的教案

時(shí)間：2023-03-05 18:57:52 教案我要投稿

《看圖識(shí)字》的教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《看圖識(shí)字》的教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《看圖識(shí)字》的教案

《看圖識(shí)字》的教案1

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：以講故事的形式講解“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字從圖畫代字的形式到繁體再到簡(jiǎn)體的演變過程。

　　二、整體感知：

　　漢字的變化多真是神奇！一起再來看看——

　　師：（出示書本中的圖示和漢字）小朋友，你都看到了些什么？

　　生：我看到了一張嘴巴的圖片。

　　師：這張表示嘴巴的圖片就代表了漢字……（手點(diǎn)“口”字）

　　生：口。

　　師：是啊，多像呀！還看到了什么？

　　生：我看到了一幅眼睛的圖片，下面有個(gè)“目”字。

　　師：哦，小眼睛真亮，不僅看到了圖片，還看到這個(gè)漢字寶寶了。漢字和圖片之間有什么聯(lián)系嗎？

　　生：很像！

　　師：你們看，像這些字，和圖片之間很像，有著緊密的聯(lián)系，多有意思��！

　　三、初步感受漢字的演變：

　　師：瞧，又有個(gè)古人在河邊寫字了，寫了什么呀?（出示書本中“鳥”字甲骨文）

　　生：是“鳥”字。

　　師：你怎么知道呀？

　　生：因?yàn)楦B很像。

　　師：你真會(huì)觀察。（在甲骨文邊出示鳥的圖片）小朋友覺得像嗎？

　　生：像！

　　師：古代的人很聰明，已經(jīng)知道要把畫變得簡(jiǎn)單點(diǎn)了。那如果每次寫“鳥”字都要畫這樣一幅簡(jiǎn)筆畫（手指甲骨文）？

　　生：太麻煩了。太浪費(fèi)時(shí)間了。

　　師：的確很費(fèi)時(shí)。后來，我們就用了更加簡(jiǎn)單的方式來表示“鳥”字了。（出示“鳥”字）

　　生：（個(gè)別生情不自禁發(fā)表議論）這樣就簡(jiǎn)單多了。

　　師：嗯�，F(xiàn)在的漢字簡(jiǎn)單了，那你能看著這幅圖說說你有什么好辦法記記這個(gè)“鳥”字？

　　生：這一橫就像鳥的尾巴。里面的一點(diǎn)好學(xué)鳥的眼睛。

　　師：（按照生描述手點(diǎn)對(duì)應(yīng)的筆畫）你找到了最關(guān)鍵的！還有嗎？

　　生：這個(gè)地方就像鳥的.頭。（自己走上來點(diǎn)）

　　師：一個(gè)個(gè)都是火眼金睛�？磥硇∨笥岩呀�(jīng)知道了，可以通過將漢字和圖畫進(jìn)行比較、聯(lián)系來記住漢字寶寶的樣子這個(gè)方法了。真棒！

　　接下來，你們能不能自己也挑一幅圖，說說圖畫和漢字之間有什么關(guān)系呢？

　　四、反思：

　　1、利用圖片，激趣為先

　　《口耳目》一課是一上識(shí)字（一）的第二課，也是學(xué)生第一次有機(jī)會(huì)感受漢字演變過程的神奇，因此抓住這個(gè)特殊的契機(jī)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣尤為重要。我以“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字的演變過程以講故事的形式作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在上課一開始就感覺到漢字的演變很有意思，也很神奇，激起了學(xué)生去認(rèn)識(shí)更多象形字的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)觀察，科學(xué)引導(dǎo)

　　學(xué)生看著圖片、小篆以及后來的簡(jiǎn)體字，能找到三者之間的聯(lián)系，是一個(gè)觀察、比較的過程。引導(dǎo)學(xué)生看著圖片來說一說圖與字之間有什么聯(lián)系，實(shí)際上就在引導(dǎo)學(xué)生找圖與字之間的聯(lián)系點(diǎn)，從而幫助學(xué)生通過觀察圖與字之間的共同點(diǎn)來識(shí)記生字。找到最關(guān)鍵的筆畫，還為今后寫這個(gè)字時(shí)要注意的筆畫培養(yǎng)了意識(shí)。

　　在學(xué)生表達(dá)的過程中，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，固然還是一個(gè)看圖說話能力提升的過程。

　　總之，在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用了教材中的這幾幅圖來引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字。使學(xué)生在識(shí)字的過程中認(rèn)識(shí)字形，理解字義，初步了解了漢字的造字規(guī)律，感受了漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)，使識(shí)字教學(xué)更科學(xué)、更有趣。

《看圖識(shí)字》的教案2

　　目標(biāo)：

　　1、會(huì)運(yùn)用圖配文線索圖的形式，表現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的理解，認(rèn)讀文學(xué)作品中相關(guān)的漢字。

　　2、能用指讀文字的方法進(jìn)行閱讀活動(dòng)，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　準(zhǔn)備：

　　大字卡若干，標(biāo)記圖《嬰兒畫報(bào)》30本，小字卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。

　　過程：

　　●出示故事名稱的`字條"蘿卜青菜都愛吃"，幼兒認(rèn)讀。

　　●教師清講故事。

　　●幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學(xué)認(rèn)漢字。

　　--故事里有誰?(出示相應(yīng)字卡、認(rèn)讀)-小豬到哪兒去?-干什么?小白兔請(qǐng)小豬吃什么?小豬吃的怎么樣，發(fā)出什么聲音?(教師提問，幼兒回答，教師同時(shí)出示相應(yīng)的字卡)--依次提問"小白兔、小山羊"到哪兒去，干什么?(出示相應(yīng)的字卡)--熊奶奶請(qǐng)了誰?招待大家吃什么?(出示字卡認(rèn)讀)

　　●教師按線索圖再次講述故事。

　　●幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。

　　●幼兒閱讀圖書。

　　--集體認(rèn)讀故事名字。

　　--請(qǐng)幼兒閱讀圖書的第一頁(yè)，指出不認(rèn)識(shí)的漢字，幼兒之間相互學(xué)認(rèn)。

　　--集體閱讀第一頁(yè)內(nèi)容。

　　--幼兒自由完整閱讀。

　　●幼兒操作，發(fā)散閱讀。

　　--請(qǐng)幼兒選擇動(dòng)物字卡，自制圖書"誰到誰家做客，請(qǐng)誰吃什么?"--個(gè)別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。

《看圖識(shí)字》的教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的字。

　　2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

　　3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件：象形字

　　2、課件：?jiǎn)卧~樹

　　3、漢子圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、找漢字

　　1.出示課件4

　　圖片上有什么？這些文字一樣嗎？有誰知道這是哪些國(guó)家的文字。

　�。ㄖ袊�(guó)，英國(guó)、美國(guó)，韓國(guó)）

　　2.誰能找出圖片中的漢字？

　�。ㄖ罎h字是中國(guó)人發(fā)明和使用的`文字。）

　　二、看圖猜字

　　1.出示課件1

　　以游戲方式啟發(fā)幼兒辨識(shí)象形字。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日，木，山，川”的圖畫部分和象形字，

　　猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。

　　3.出示課件2

　　幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

　　4.出示課件3

　　觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解象形字的演變。

　　三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

　　出示漢字圖片：

　　1.你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？

　　2.在認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

　　四、嘗試看圖識(shí)字。

　　出示課件：?jiǎn)卧~樹

　　1.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片認(rèn)讀漢字。

　　（電風(fēng)扇，空調(diào)，冰箱，扇子）

　　2.鼓勵(lì)幼兒和同伴互相交流、討論。

　　啟發(fā)幼兒在活動(dòng)室尋找漢字。

　　五、教師簡(jiǎn)單

　　介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生在很久很久以前，人們不會(huì)寫字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫畫的形式，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字。

《看圖識(shí)字》的教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字“運(yùn)”、“挑”、“站”、“跳”，并組成詞語。

　　2、讀熟句子，說句子。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)生字，組詞。

　　2、難點(diǎn)：讀句子，說句子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　生字卡片，小黑板，紅花貼紙。

　　活動(dòng)過程

　　1、激趣導(dǎo)入本課課題。

　　2、用生動(dòng)的蘋果形生字卡片出示生字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3、給生字找朋友（組詞）。

　　4、學(xué)生看課本相應(yīng)畫面，說說圖上畫的是什么，并對(duì)組成的詞語進(jìn)行了理解。

　　5、讀句子，領(lǐng)悟句子的意思。

　　6、拓展：練習(xí)說句子，鼓勵(lì)小朋友多參與，挖掘孩子的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

　　7、回到書本，指名學(xué)生讀課文。

　　8、比賽讀課文，齊讀課文。

　　9、總結(jié)。

　　教學(xué)反思

　　結(jié)束了課堂之后，我覺得這堂課基本能完成教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)能夠突破，但不足之處還是有很多，現(xiàn)在作如下反思：

　　1、幼兒的年齡不大，在課堂上我沒能夠結(jié)合孩子的年齡特征，活動(dòng)教學(xué)不夠多，還是以老師為主講，不能在活動(dòng)中讓孩子們學(xué)到知識(shí)。

　　2、教學(xué)手段不夠新穎，不能吸引學(xué)生的注意力。

　　3、對(duì)孩子的`評(píng)價(jià)還不夠具體，語言比較抽象化，說話語速也過快。

　　如果我重新上這節(jié)課，我將會(huì)先花更多的時(shí)間把課備得充分一些，多設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，明確老師的輔導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變師生觀，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生愛上語言課。

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