《翠鳥》 教案

《翠鳥》 教案14篇

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《翠鳥》 教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《翠鳥》 教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字，積累16個(gè)詞語，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，小組合作邊讀書邊自主識(shí)字，換偏旁識(shí)記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

　　3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的含義。

　　4、簡(jiǎn)要概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

　　6、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　7、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、初讀課文

　　1、情境激趣。

　　出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。

　　2、初讀課文，小組內(nèi)自主交流識(shí)字。

　　3、展示識(shí)字成果，出示詞語，找同學(xué)讀，糾正讀音。

　　4、將生字詞回歸到語境中，再讀課文，讀通全文。

　　5、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

　　二、賞讀課文

　　1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語，結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。（出示顏色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，體會(huì)鮮艷。）接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點(diǎn)。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會(huì)翠鳥小巧玲瓏的特點(diǎn)。（板書：外形美）再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的'話說一說翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　填空練習(xí)：

　　翠鳥喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

　　2、繼續(xù)讀課文第二自然段。

　　A、查字典理解“疾飛”，結(jié)合“一眨眼”體會(huì)疾飛的含義�！耙粍�(dòng)不動(dòng)地注視”說明翠鳥的專注。

　　B、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)述翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時(shí)眼光銳利，聯(lián)系上文“一動(dòng)不動(dòng)地注視”體會(huì)銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會(huì)翠鳥行動(dòng)敏捷，小魚非常機(jī)靈，只悄悄地吹了個(gè)泡泡，可還是被翠鳥發(fā)現(xiàn)了。

　　設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動(dòng)敏捷？

　　A、找出描寫翠鳥行動(dòng)敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

　　B、朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫的生動(dòng):

　　翠鳥離開葦稈，非常快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�

　　1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。

　　蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。

　　2、翠鳥的身體非常輕。

　　叼起小魚不會(huì)引起水面非常大的水波。

　　3、翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。

　　翠鳥從叼起小魚到飛走用的時(shí)間非常短，連水波紋都沒有消失。

　�。ò鍟�：行動(dòng)敏捷）朗讀課文二、三自然段體會(huì)翠鳥的動(dòng)作敏捷并嘗試總結(jié)段意。（翠鳥捕魚時(shí)非常機(jī)警，敏捷。）

　　3、總結(jié)特點(diǎn)，激發(fā)情感

　�、俅澍B不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些非常自然地激起了我們對(duì)翠鳥的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。

　�、趲熒�交流對(duì)翠鳥的深厚感情“愛”。（板書：愛）

　　4、帶著對(duì)翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。

　　三、重點(diǎn)生字書寫指導(dǎo)：

　　“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分�！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但書寫時(shí)要注意區(qū)別�！岸�、透”都有“禾”，但所在位置不同，書寫時(shí)也要注意區(qū)別。

　　四、小練筆

　　1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”�！氨成系挠鹈�像淺綠色的外衣”�！案共康挠鹈�像赤褐色的襯衫”。在這么多的顏色中，還點(diǎn)綴著一點(diǎn)“紅色”，多引人注目��！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來，讓人讀來眼前一亮，格外欣喜。

　　2、描寫翠鳥動(dòng)作敏捷段：在學(xué)生讀后感知全段是寫翠鳥動(dòng)作敏捷的基礎(chǔ)上，抓動(dòng)詞：“貼”，有緊靠之意，說明飛行技術(shù)之高�！凹病�，有快、迅速之意，強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動(dòng)作一氣而成，在寫出動(dòng)作敏捷之時(shí)，更展示出翠鳥捕魚本領(lǐng)之高。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫，學(xué)習(xí)作者用什么樣的語言來描寫這些特點(diǎn)。

　　《翠鳥》 教案 篇2

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

　　難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

　　（三）課前準(zhǔn)備：錄象

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

　　二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．自學(xué)，初讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　�。�3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　（1）認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、銳利.

　　給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的'眼睛下面,長(zhǎng

　　cháng)著一張細(xì)長(zhǎng

　　cháng)的嘴。

　　b盡(jìn

　　jǐn)管小魚只(zhǐ

　　zhī)把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還(hái

　　huán)是難(nán

　　nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

　�。�2）指名分段讀課文，評(píng)議。（每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上）

　�。�3）交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

　�。ㄓ懻摰贸鼋Y(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動(dòng)3、4自然段；住處第5自然段。）

　　三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

　　1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。（小巧玲瓏）

　�。�1）理解小巧玲瓏一詞。

　�。�2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長的嘴�？赐队袄斫馔噶�。）

　�。�3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

　　過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2．范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學(xué)。

　�。�2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。（鮮艷）

　　小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。

　�。�3）讀24句：

　　①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

　�、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈�的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

　�、塾孟矏�、贊美的語氣讀好24句。

　　④這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）

　　3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業(yè)。

　　（1）抄寫字詞。

　�。�2）熟讀12兩段。

　�。�3）比一比，組詞。

　　逃（）

　　隱（）

　　疾（）

　　襯（）

　　桃（）

　　穩(wěn)（）

　　病（）

　　村（）

　�。�4）給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　疾飛（）

　�、俨�

　　②恨

　�、劭欤�迅速

　�、芴弁础�

　　銳利（）

　�、倏旎蚣�

　　②感覺靈敏

　�、塾峦�直前的氣勢(shì)。

　　板書：

　　總起分述的方法

　　找出總起句

　　主要寫什么

　　讀分述部分

　　從哪幾方面寫的

　　《翠鳥》 教案 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《翠鳥》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

　　【教材分析】

　　作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

　　抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界。

　　1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

　　2、出示課題（齊讀）

　　3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？

　�。ㄖ该�回答，師板書：外形活動(dòng)住處）

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

　　5、小結(jié)過渡。

　　二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

　�。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ�

　�。ǎ┑念^巾（）的花紋（）的外衣

　�。ǎ┑囊r衫

　　3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。

　　4、作者是按什么樣的.順序描寫翠鳥的外形？

　�。ㄗψ佑鹈�眼睛嘴）

　　5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）

　　6、重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。

　　7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

　　8、小結(jié)過渡。

　　三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　1、指名讀第二、三自然段，思考：

　　1）、翠鳥的動(dòng)作怎樣？

　　2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？

　　3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？

　　2、分析課文第二自然段：

　　1）、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）

　　2）、比較句子

　　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。

　　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛

　　3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作？（等魚）

　　4）、板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）

　　5）指導(dǎo)朗讀。

　　3、分析課文第三自然段：

　　1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

　　2）、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關(guān)詞語。

　　3）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動(dòng)）

　　4）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　5）、匯報(bào)討論情況。

　　6）、比較句子：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

　　7）、還可以從哪些地方看出翠鳥動(dòng)作敏捷？

　　理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　8）、指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。

　　四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。

　　1、自由讀。

　　2、談理解，你讀懂了什么？

　　3、板書：峭壁上

　　4、師歸納：

　　老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。

　　5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

　　五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來寫。

　　1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

　　2、說話練習(xí)：

　　請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

　　六、課外延伸。

　　1、欣賞鳥類的圖片

　　2、課外延伸

　　讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

　　自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。

　　請(qǐng)你以我喜愛的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。

　　《翠鳥》 教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

　　3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個(gè)。

　　4、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語，并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文(讀通課文，自學(xué)生字);

　　2、課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文理解詞語。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

　　即一讀：讀課文;二畫：畫出文中生字、詞;三查：認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

　　3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

　　4、用音序查字法，自學(xué)生字、詞，填表，舉例：

　　(二)檢查自學(xué)。

　　1、指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。

　　讀準(zhǔn)字音。

　　“翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：

　　“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。

　　“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。

　　“�！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。

　　“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺。

　　“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點(diǎn)。

　　“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。

　　3、區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

　　褐( )襯( )疾( )待( )

　　喝( )衫( )急( )持( )

　　銳( )飼( )希( )泡( )

　　說( )詞( )稀( )飽( )

　　(三)理解詞語：

　　1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　　2、在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　以“疾”字為例�！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋：(1)病，身體不舒適;(2)恨;(3)快，迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義�！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

　　3、出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

　　銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。

　　鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

　　清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

　　(四)介紹翠鳥。

　　1、翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。

　　2、出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

　　(五)指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。

　　(六)作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。

　　這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛之情。

　　教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。

　　(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

　　1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

　　2、出示思考題：

　　翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

　　3、指名回答：

　　本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

　　4、出示重點(diǎn)句：

　　“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫�！�

　　(1)指名讀句子。

　　(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?

　　經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

　　這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。

　　(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

　　這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛之情。

　　(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的.外形特征。

　　(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。

　　(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：

　　(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來的小魚。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語，理解句意。

　　1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！�

　　2)指名讀句子。

　　3)課堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義�！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷�！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

　　3、抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。

　　(1)出示重點(diǎn)句：

　　“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚�！�

　　(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?

　　教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義�！白⒁暋笔侵讣�中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗�那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí)，既專心又機(jī)警。

　　4、指名讀第3自然段：

　　(1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?

　　(2)指名讀有關(guān)句子。

　　(3)出示填空練習(xí)：

　　翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　　(4)討論括號(hào)中所填的詞語說明了什么?

　　經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過�！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。

　　(5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

　　(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。

　　“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”

　　(7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。

　　(8)討論句義。

　　在這句話中，作者先說小魚“機(jī)靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。

　　(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。

　　教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

　　例：1、翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗�有________。

　　2、翠鳥目光銳利是因?yàn)樗�有________。

　　3、翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗�有________。

　　通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者喜愛翠鳥的思想感情。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)指名讀第4自然段。

　　(二)文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　(三)指名讀有關(guān)句子。

　　1、“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)�！�

　　2、“在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒�！�

　　3、討論：為什么從這兩句話可以看出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情?

　　第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)�！笔恰拔覀儭钡南敕ǎ�前邊加一個(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，說明十分喜愛翠鳥，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。

　　第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧�道翠鳥很機(jī)警，怕驚擾它�！跋Ｍ�它”“多停一會(huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽�，這正是作者喜愛翠鳥的真情實(shí)感的流露。

　　4、指名讀句子，要讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　(四)讓學(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動(dòng)態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。

　　在描寫中，作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　五)讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動(dòng)：等魚貼、飛、停、注視等

　　捉魚蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

　　住處：隱蔽

　　教學(xué)后記：

　　文章很美，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫好動(dòng)物的范文，在學(xué)習(xí)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的，為他們寫好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。

　　《翠鳥》 教案 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題

　　2、投影出示開頭

　　無端地想起了翠鳥。

　　我沒有親見過翠鳥，印象中只是有一種鳥，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢(mèng)境中掠過。我認(rèn)同它便是翠鳥，在我十歲時(shí)讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了，經(jīng)常會(huì)想起，沒有什么理由。

　　3、這是當(dāng)代青年作家程福康的散文《翠鳥》開頭的一段。文章敘述了他從十歲學(xué)過《翠鳥》這篇課文后，(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥，卻始終沒能如愿的心理感受。近二十年了，他會(huì)常常想起翠鳥，翠鳥有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)在他的夢(mèng)中。你們看今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文，曾經(jīng)給一個(gè)人留下了多么深刻的印象。由此可見，課文

　　所描寫的翠鳥一定很有特點(diǎn)或者很可愛。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在咱們?cè)诎颜n文認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍，看看課文那個(gè)地方描寫的翠鳥最有特點(diǎn)或最可愛，一會(huì)你站起來給大家讀讀，可以是一句話，可以是兩句話，也可以是一段話。

　　二、學(xué)文

　　第一段

　　1、第一句：①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。

　　2、第二句：①它長得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語氣。

　�、谒�哪兒長得漂亮?你用贊美的語氣接著往下讀。師引讀：“它長得可真漂亮……”

　　3、想象：大家閉眼睛，你來根據(jù)我的描述，想象翠鳥的樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥是多么漂亮啊!它漂亮嗎?

　　4、練讀：老師和同學(xué)們聽說翠鳥很漂亮，都慕名來觀賞，可是太遠(yuǎn)看不清楚，大家聽說你知道翠鳥是什么樣的，都想聽你來介紹，但不能拿著課本，你趕快再讀讀這段，一會(huì)可別給大家介紹錯(cuò)了。(生讀)

　　5、點(diǎn)鼠標(biāo)，根據(jù)敘述填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來一只。(生介紹)現(xiàn)在又飛來一只，咱們一塊來介紹吧，老師做提示。

　　第二段：

　　1、第一句：①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個(gè)別讀、齊讀)

　　2、第二句：這段的第一句寫翠鳥的飛，突出了一個(gè)“動(dòng)”字，這句寫翠鳥一動(dòng)不動(dòng)，好像雕塑一樣，突出了一個(gè)“靜”字，現(xiàn)在誰試著把翠鳥捕魚前的沉著，冷靜讀出來。②③

　　3、這段的兩句話，一句寫動(dòng)，一句寫靜，很有特色，現(xiàn)在咱們比較著把這兩句再讀一下，女生讀第一句，男生讀第二句。

　　提示語：它(像雕塑一樣)一動(dòng)不動(dòng)，(精力高度集中)注意著泛著微波的水面，(它有足夠的耐心)等待著小魚游到水面上來。

　　4、(投影)咱看看它飛得快不快，落得輕不輕?我一說“飛”，大家就眨一下眼。這次眨眼�？禳c(diǎn)。你再眨它又落下了，這次可別眨了。

　　再看一遍，咱們?cè)囍�給配一下音。(待續(xù))

　　第三段：

　　1、第一句讀出小魚的機(jī)靈，突出“悄悄地”

　　2、第二句是個(gè)過渡句，點(diǎn)出它的作用，強(qiáng)調(diào)翠鳥機(jī)靈。

　　3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)語速稍快，個(gè)別讀、齊讀。

　　4、第四句這句話有沒有用?在讀這句時(shí)，語速要稍慢些，突出捕魚后的那種寧靜。

　　5、投影①現(xiàn)在咱欣賞一下翠鳥捕魚的過程。②試著配一下音。

　　第四段：

　　1、看到這么可愛的翠鳥，我們真想捉一只來飼養(yǎng)，老漁翁看了看我們說了幾句話，咱們一起來讀。

　　2、老漁翁說了這么多話，他最想說的是哪一句?

　　3、他教育我們不要捉鳥，所以這句應(yīng)讀得語重心長。(男生、女生、齊讀、反復(fù)讀)

　　第五段：(此段視時(shí)間情況可省略)

　　聽了老漁翁的話，我們又是怎么做的，咱們齊讀最后一段。

　　總結(jié)：

　　1、這翠鳥真是太可愛了�，F(xiàn)在假設(shè)我就是那位十歲學(xué)過這篇課文，近20年了，還對(duì)翠鳥念念不忘的`程叔叔，今天他也來到了我們的課堂上，他想和翠鳥說說話，大家配合一下，你們就演翠鳥，現(xiàn)在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼，我看看你們進(jìn)入角色沒有，指一生，你是誰?

　�、傩〈澍B，這么多年了，我從沒見過你，可還是經(jīng)常想起你，你告訴我這是為什么?

　　②你長得怎么個(gè)漂亮法?給我說說吧!(頭、背、腹)可一塊說

　　③在我的印象中，你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈，你抓得這么緊干什么?

　　④你的眼睛長得這么透亮靈活有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?

　�、菽愕淖煊旨庥珠L，有什么好處嗎?

　�、弈阆矚g怎么飛?你飛得這么快，怎么還落得那么輕?

　　⑦你是怎么捉魚的?(齊：我蹬開葦稈……)捉魚之前，你像雕塑一樣一動(dòng)不動(dòng)這是為什么?

　　⑧小翠鳥，你太可愛了，我太喜歡你了，你跟我回家吧!我天天給你買新鮮的小魚吃。

　　1、小翠鳥們，謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來的翠鳥夢(mèng)，為了表示對(duì)你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話，可以幫助你們更好的理解課文，現(xiàn)在就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧!

　　2、要不，現(xiàn)在我就領(lǐng)大家讀讀?

　　3、翠鳥是我們的朋友，我們需要加以愛護(hù)。其實(shí)，除了翠鳥之外，還有很多動(dòng)物，也都是我們的朋友。正是有了他們的存在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩，就讓我們從現(xiàn)在開始，更加關(guān)心他們，愛護(hù)他們，讓這些可愛的小精靈在大自然中快樂、自由地生活吧!

　　附：

　　翠鳥

　　翠鳥又喚釣魚郎，捕魚美名響四方。

　　平日愛停葦桿上，彩羽鮮艷真漂亮。

　　玲瓏身材宜飛行，小紅爪子有擔(dān)當(dāng)。

　　尖長嘴巴不留情，眼睛靈透閃光芒。

　　靜如雕塑盯微波，疾似利箭魚奈何。

　　轉(zhuǎn)瞬之間影無蹤，葦桿還晃水空漾。

　　喜極欲捉來飼養(yǎng)，但聞翁言念頭藏。

　　翠鳥是友遠(yuǎn)方來，護(hù)之方顯情誼長。

　　《翠鳥》 教案 篇6

　　教材說明

　　這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

　　作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片

　　2.課文插圖或翠鳥圖片

　　3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

　　第 一 課 時(shí)

　　一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

　　在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥？

　�。ǔ鍪敬澍B圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。

　　教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？

　　（學(xué)生交流課前搜集的資料）

　　下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

　　二、自讀自悟

　　1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

　　3.分組討論。

　　三、全班匯報(bào)交流

　　1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

　　2.認(rèn)讀詞語：

　　淺綠襯衫疾飛等待逃脫

　　銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

　　3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

　　（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。

　�。ㄗ约涸囌f，指名說，同桌互說。）

　�。�3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

　　過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

　　快速瀏覽課文。

　　（1）指名說。

　　（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：

　　默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

　　畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。

　�。�1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，

　�。�2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

　　過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？

　　（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？

　　學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

　　教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）

　　看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　翠鳥

　　動(dòng)作：迅速 敏捷

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。

　　這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛的。

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落

　　1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。

　　（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的'，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。

　�。�2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　�。�3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。

　�。ㄖ该�練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　�。�4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

　�。�5）借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。

　　2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。

　　想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

　　師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。

　　3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。

　　（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

　　（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

　　（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。

　　（4）試著背一背。

　　三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

　　課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

　　a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

　　b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

　　六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)。

　　《翠鳥》 教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒆x中體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。

　　２、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

　　３、朗讀課文，背誦課文１～３自然段。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)課文１、３自然段了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，整體感知

　�。薄⒂米铐懥恋穆曇粽f今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文？（板書：翠鳥）教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

　�。�、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀�去看看可愛的小翠鳥：

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢！溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……（師配樂朗瀆課文）

　�。�、放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的：

　　綜合同學(xué)們的述說，請(qǐng)你們用一個(gè)詞來概括翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。（教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗 活動(dòng)敏捷）

　�。础②s快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：

　　初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動(dòng)是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。

　　評(píng)點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗，活動(dòng)敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　二、朗讀體會(huì)，品讀詞句

　　１、分發(fā)讀書卡，選擇其中的`一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：

　�、� 把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來。

　　⑵ 找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。

　　⑶ 把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

　　２、學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：

　　要求學(xué)生對(duì)不懂的問題互相請(qǐng)教，從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問題可在全班交流時(shí)解決。

　　評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。

　�。场⒔涣髌纷x，體會(huì)特點(diǎn)：

　　⑴ 為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一：

　�、� 翠鳥的外形中最美的是哪一部分？

　�、� 最能證明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些？

　　學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

　　評(píng)點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。

　　⑵ 用讀來展示翠鳥的美：

　�、� 學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。

　�、� 屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎？

　�、� 學(xué)生依次說出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

　�、� 再讀體會(huì)語言美：

　　閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。

　�。ń處熇L聲繪色地讀）

　　說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎？（是一個(gè)圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。）

　　你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的？（圍巾、繡滿、外衣、襯衫）

　　我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮？（字里行間滲透著對(duì)翠鳥的喜愛）

　　⑤ 背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

　�、� 比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高：

　�、� 讀出寫翠鳥捕魚的句子，評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。

　�、� 屏幕顯示句子：有時(shí)小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……

　　找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問題：

　　Ａ、在什么時(shí)候蹬開？

　　Ｂ、怎么樣飛過去？

　�。�、叼起小魚用了多長的時(shí)間？

　�。摹⒋澍B已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩？

　�、� 學(xué)生交流提出的問題，并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　�。�、在什么時(shí)候蹬開？（小魚隱約可見時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：ａ、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”；ｂ、等魚時(shí)十分專注，一動(dòng)不動(dòng)地注視，結(jié)合理解“注視”一詞。）

　　Ｂ、怎樣飛過去？（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。）

　�。谩⒌鹌鹦◆~用了多長的時(shí)間？（“剎那間”，指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)？因?yàn)樗�有一張�?xì)長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來理解。）

　�。�、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩？（烘托翠鳥飛得快。動(dòng)畫演示，輔助理解。）

　�、� 再讀句子，背誦。

　　評(píng)點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

　　三、一起去看看小翠鳥的家

　�。�、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。（結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn)）

　�。�、通過“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語的比較運(yùn)用，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　�。场⒗首x體會(huì)。

　　四、總結(jié)語

　　這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動(dòng)，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的？（板書：細(xì)觀察）作者十分喜愛翠鳥，對(duì)它進(jìn)行了長時(shí)間的仔細(xì)觀察，又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法，還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

　　《翠鳥》 教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

　　初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

　　讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)思路：

　　針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗�有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗�有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。

　　1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

　�。�1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　�。�2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

　　（2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

　�。�3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

　　二、讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.自讀課文，劃分自然段。

　　2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、作業(yè)。

　　熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

　　二、理解課文內(nèi)容

　　了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

　　完成填空練習(xí)：

　　一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　�。�2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

　�。�1）爪子、眼睛和嘴；

　�。�2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

　�。�3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　�。�4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

　�。�5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

　�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的.詞語。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　　（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

　�。�1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　�。�2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗�有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗�有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗�有一張又尖又長的嘴。

　　（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

　　（4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗�小巧玲瓏�?/p>

　�。�5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？

　�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

　�。�2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

　　三、課后小結(jié)。

　　1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

　　2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。

　　附：板書

　　6.翠鳥

　　第三課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

　　1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

　　按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

　　2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

　　三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

　�。�1）舊字帶新字（部件法）。

　　艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)

　　翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

　　赤：上邊是“土”字。

　　希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

　　2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

　　四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

　�。�1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語）

　　（2）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

　�、� 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

　　② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

　　五、作業(yè)：

　　寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。◆

　　《翠鳥》 教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　3.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　2.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一位小客人，聽，它唱著歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥。

　　看老師板書。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個(gè)人分開。

　　2.齊讀課題——《翠鳥》

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　“開火車”讀本課詞語。 (出示本課詞語)過渡：看來大家課前預(yù)習(xí)得非常好，老師相信課文也一定讀的很棒！請(qǐng)大家自由朗讀課文的.第一自然段，想想翠鳥給你留下了什么印象？

　　三、研讀課文，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�體會(huì)翠鳥的外貌特點(diǎn)

　　1.同學(xué)們讀得真專心，誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什么? 2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）

　　爪子：紅色

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫

　　句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　�。�1）聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（2）老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。

　　思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）（3）誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。

　　書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來描寫某一種事物。

　　句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

　　“小巧玲瓏”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏？

　�。ǘ�）體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)

　　過渡：作者為什么只描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介紹其它部位呢？其實(shí)它這些部位的特點(diǎn)與它的活動(dòng)是息息相關(guān)的。比如說，它的羽毛以綠色為主，與草、樹的顏色相近便于它隱藏自己，不易被魚兒發(fā)現(xiàn)；比如說，它有一張又尖又長的嘴，便于它在疾飛時(shí)快速地叼起小魚；又比如說，它之所以可以貼著水面疾飛，是因?yàn)樗�小巧玲�?/p>

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，把描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的句子畫出來。

　　交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：快、很快

　　同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

　　(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

　　(2)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（品讀）

　　用筆圈出表示翠鳥捕魚動(dòng)作的詞。

　　出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析：“蹬”、“像箭一樣”

　　過渡：作者筆下的小魚十分機(jī)靈，怕被翠鳥捉住，翠鳥會(huì)放過小魚嗎？

　　(3)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　師：用小魚的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥的什么特點(diǎn)？（對(duì)比讀）

　　四、拓展延伸

　　過渡：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥，了解了如何寫動(dòng)物的外形，課后你們也去仔細(xì)觀察生活，也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫下來。

　　五、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥，你們會(huì)怎樣跟它們相處，我們下次課的時(shí)候再來交流。

　　《翠鳥》 教案 篇10

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　2、制作教學(xué)課件。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　1、板書鳥：

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么?

　　鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡它，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥。

　　2、板書翠(請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書寫課題)

　　3、出示翠鳥圖片：

　�、� 這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))

　�、� 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧!

　　⑶ (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。

　　二、自讀課文、感知大意

　　1、自由讀課文：

　�、� 讀了課文，你對(duì)翠鳥有了哪些了解?

　　(伺機(jī)板書：外形、行動(dòng))

　�、� 課文那一部分是描寫外形的?請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。

　　課文哪一部分是描寫動(dòng)作的?請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。

　　2、自由學(xué)課文：

　　翠鳥的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的'內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。

　　三、展示交流、指導(dǎo)朗讀

　　(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí))

　　1、了解外形特點(diǎn)：

　�、� 展示學(xué)生畫的翠鳥。

　　⑵ 自己介紹、師生點(diǎn)評(píng)(她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒畫出來?)

　　板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。

　�、� 齊讀課文第一段。

　　⑷ 拼翠鳥拼圖 。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說)

　�、� 看著拼圖，試著背誦第一段。

　　2、了解動(dòng)作特點(diǎn)：

　　(翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢!)

　　⑴ 你認(rèn)為翠鳥動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書：敏捷迅速)

　�、� 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?

　　比較句子：(你喜歡哪一句的寫法，為什么?)

　　翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。

　　翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　(讀一讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速)

　�、� 翠鳥在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)?(板書：機(jī)靈)你是從哪看出來的?

　�、� 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。

　　四、思想教育、感情升華

　　1、面對(duì)這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來?為什么?

　　2、我們來聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!

　　(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)

　　3、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢?

　　4、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

　　(齊讀課文)

　　五、拓展延伸、激發(fā)興趣

　　1、(播放翠鳥的多幅圖片)：

　　其實(shí)，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?

　　2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。

　　3、結(jié)束句：

　　(調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。

　　【教學(xué)后記】

　　通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。

　　這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)翠鳥，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。

　　但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過緊，而學(xué)生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通，使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。

　　《翠鳥》 教案 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　�。�、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　【教學(xué)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、從鳥入手，引入新課

　�。�、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？

　�。�、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的.精靈，總是唱著動(dòng)聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導(dǎo)學(xué)生注意翠的寫法。）

　　二、自讀自悟，了解內(nèi)容

　�。�、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

　�。�、默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

　　生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

　　三、檢查自學(xué)，生生交流

　�。�、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

　�。�、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語的意思。

　�、� 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）

　�、� 對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流：

　　① 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　�、� 翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

　�、� 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　�、� 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

　　四、認(rèn)讀生字，書寫生字

　�。�、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了１１個(gè)生字。

　�。病�書寫生字：

　�、� 自主記憶生字：

　�、� 點(diǎn)撥字形：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)翠、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

　�、� 書寫練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文

　�。薄�導(dǎo)言：

　　我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？

　�。�、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　�。场⒅该�讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀：

　　⑴ 外形部分，要突出翠鳥的色彩。

　�、� 捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

　　⑶ 老漁翁的話要讀得語重心長。

　　二、選自己喜歡的段落背誦

　　三、針對(duì)喜歡，讀書討論

　　１、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？

　　請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出：

　�、� 想抓一只飼養(yǎng)；

　　⑵ 打消了捉的念頭；

　　⑶ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。

　�。病⒆プ∶�盾處，引發(fā)討論：

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)是因?yàn)橄矚g，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？

　�。ㄍㄟ^討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘記

　　在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

　　第三課時(shí)

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：近幾年，國家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

　　二、讀綜合性學(xué)習(xí)明確要求，思考

　　１、你了解了什么？

　�。�、你不了解什么？還想了解什么？

　　三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

　�。�、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃：

　　特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

　�。�、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

　　利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　《翠鳥》 教案 篇12

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　課文介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥兒是人類的朋友。

　　2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3.會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會(huì)寫“葦、稈、顏”等字。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖或其他多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非�？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

　　2.瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

　　3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

　　2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

　　3.教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

　　5.小組交流：讀完了課文，你對(duì)翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。

　　6.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書：外形、活動(dòng)。

　　三、再讀課文，感受美麗

　　1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞語。

　　2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：

　�、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

　�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的'羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　�。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦�(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。）

　　3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察，并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。）

　　4.出示彩色翠鳥圖，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

　　5.讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。

　　四、小結(jié)

　　可愛的翠鳥還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.動(dòng)手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫幾個(gè)生詞。

　　2.背誦第1自然段。

　　二、體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷

　　過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）

　　1.同學(xué)們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

　　2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

　　3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會(huì)到什么。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷。如：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　�。ń�(jīng)過朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。從帶點(diǎn)的詞語可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。）

　　5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

　　例：

　�。�1）翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗�有�?/p>

　　（2）翠鳥目光銳利是因?yàn)樗�有�?/p>

　�。�3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗�有�?/p>

　　通過練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　三、體會(huì)作者的愛鳥之情

　　過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？請(qǐng)默讀第4、第5自然段。

　　1.學(xué)生匯報(bào)，教師歸納。

　　翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

　　2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)�！�

　　“在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。”

　　四、總結(jié)全文

　　師述：在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧！（多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。）

　　說話練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥兒，怎樣和動(dòng)物做朋友呢？

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.摘抄自己喜歡的詞句。

　　2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習(xí)造句。

　　六、遷移拓展

　　課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動(dòng)物的外形寫出來。

　　要求：

　　①寫前要認(rèn)真觀察。

　�、趯懽鲿r(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

　�、壅Z句通順，表達(dá)出自己的喜愛之情。

　　《翠鳥》 教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　�。�.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

　�。�.在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

　�。�.出示課題（齊讀）

　�。�.上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？（指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處）

　�。�.下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

　�。�. 小結(jié)過渡。

　　二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特點(diǎn)

　�。�.出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。

　�。�.課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

　　（）的眼睛（）的嘴（）的爪子

　�。ǎ┑念^巾（）的花紋（）的外衣

　�。ǎ┑囊r衫

　�。�.指名說說你找到的詞語，讀一讀。

　�。�.作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？

　�。ㄗψ萤ぉび鹈�──眼睛──嘴）

　�。�.板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）

　　６.重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。

　　７.用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

　�。�.小結(jié)過渡。

　　三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)

　�。�.指名讀第二、三自然段，思考：

　　⑴翠鳥的動(dòng)作怎樣？

　�、普n文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？

　�、钦n文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？

　�。�.分析課文第二自然段：

　�、糯澍B的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）

　�、票容^句子：

　　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。

　　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛

　�、钦n文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作？（等魚）

　　⑷板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）

　�、芍笇�(dǎo)朗讀。

　�。�.分析課文第三自然段：

　　⑴欣賞翠鳥捕魚的錄像。

　�、普n文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。

　�、前鍟�：捕魚：蹬飛叼飛（動(dòng)）

　�、确中〗M討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　�、蓞R報(bào)討論情況。

　�、时容^句子：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

　�、诉�可以從哪些地方看出翠鳥動(dòng)作敏捷？

　　理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　�、讨笇�(dǎo)朗讀。

　�。�.小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。

　　四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情

　�。�.自由讀。

　　２.談理解，你讀懂了什么？

　　３.板書：峭壁上

　�。�.師歸納：

　　漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的.峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。

　�。�.表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

　　五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來寫

　　１.作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

　�。�.說話練習(xí)：

　　請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

　　六、課外延伸

　　１.欣賞鳥類的圖片。

　�。�.課外延伸：

　�、抛x一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

　�、谱赃x課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！庇貌噬�筆畫一幅畫。

　　⑶請(qǐng)你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。

　　《翠鳥》 教案 篇14

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。

　　２、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

　　３、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。

　　【課前準(zhǔn)備】投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　�。�、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　【教學(xué)過程】

　　１、導(dǎo)入新課，嘗試審題：

　　同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）

　　翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《翠鳥》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　看到這個(gè)課題你想知道什么？

　　投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：

　�、� 翠鳥是什么樣子的？

　　⑵ 翠鳥是怎樣捉魚的？

　�、� 翠鳥的家在哪里？

　�。�、出示嘗試目標(biāo)：

　　今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）

　�、� 了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　�、� 學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。

　�、� 能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

　　３、嘗試初讀課文：

　　⑴ 學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

　�、� 讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)？

　�、� 檢查字詞：

　　疾飛 銳利 繡滿 等待 蹬開 逮

　　⑷ 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊完成：

　�、� 給自然段加上序號(hào)。

　�、� 找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形？

　　４、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺得翠鳥哪兒最漂亮？

　　⑵ 出示嘗試試題：

　�、� 作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？按什么順序來介紹的？從哪句話可以看出來？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。

　　② 翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

　�、� 課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的.，請(qǐng)用“――”劃出。

　�、� 小組講座嘗試題，師生交流。

　　板書:

　　紅色的爪子

　　羽毛 （顏色鮮艷）

　　翠鳥 （小巧玲瓏）

　　眼睛 （透亮靈活）

　　嘴 （又尖又長）

　　⑷ 重點(diǎn)段落理解，幻燈出示:

　　它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

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