- 長歌行教案 推薦度:
- 長歌行教案 推薦度:
- 長歌行教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《長歌行》教案(精選15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《長歌行》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《長歌行》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋,理解詩意,體會詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌,讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助注釋理解詩意,體會思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》(板書課題),“行”是古代詩歌的一種形式,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。
二、朗讀古詩。
1、借助注音,朗讀詩歌。
2、集體讀,小組讀,個(gè)別讀。
教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。
三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/strong>
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。
2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流,然后小組里互相評價(jià)。
3、從中選出較好的在班上交流。
四、班上交流,師生評價(jià)。
1、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流,每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。
2、發(fā)言后同學(xué)互相評價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià),要切中要點(diǎn)。
五、師出示整理后詩句的解釋。(略)
六、體會詩人的'思想感情,歸納.總結(jié)。
1、這首詩最重要的是哪一句詩句?
。ㄉ荷賶巡慌,老大徒傷悲。)
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
(1)先指名幾位學(xué)生說一說。
。2)師歸納.總結(jié):
這首詩通過露珠易逝,花草枯萎和百川歸海,說明了美好時(shí)光一去不復(fù)返,告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光,及早努力,不要等到老了再悲傷嘆息!
七、布置作業(yè):
1、背誦這首詩。
2、預(yù)習(xí)后兩首古詩。
《長歌行》教案2
教材分析:
本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》,講的是時(shí)間如流水,要珍惜時(shí)間,努力上進(jìn),教育人們要趁著年輕多努力,其中的“少壯不努力,老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句,也是少年勵(lì)志的座右銘。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)
會讀會寫生字“葵”、“晞”、“焜”字。
情意目標(biāo)
體會古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)
體會詩句的感情,有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會到時(shí)間的珍貴。
課前準(zhǔn)備:
對聯(lián)
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 猜謎語,導(dǎo)入新課。
看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。
師:誰能說說,為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到?
。ㄖ该f一說)
小結(jié):時(shí)間是非常寶貴的,過去了就再也回不來了,它是用多少金錢也買不到的。
古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒,今天我們學(xué)習(xí)一首古詩,詩人也正是告訴我們要學(xué)會珍惜時(shí)間。
板書課題:長歌行
教師講解:“行”是古代詩歌的一種形式,《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天,老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān),在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手,老師可有禮品相送哦!
二、 初讀古詩,學(xué)習(xí)生字詞。
老師為同學(xué)們設(shè)的第一道關(guān)是“識字大比拼”,現(xiàn)在,讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。
請同學(xué)們各自放聲讀一讀,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好?
請同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點(diǎn)要講到:葵 (頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽笑) 晞 焜
師:誰愿意讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽。
三、 理解詩句意思。
第二關(guān),詩意大解讀,讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。
師:能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求,要想把詩讀得更好,還得理解詩句意思,請同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或查字典,或請同桌幫助,弄明白每句詩的意思。
請同學(xué)們邊看插圖邊看詩,咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲,老師先用一段話說出兩句詩的意思,你們邊聽邊看畫面,猜猜老師說的是哪兩句詩,找到后大聲讀出來。
師描述:你看,那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜,等到太陽一出來,蔬菜上的露水就被太陽曬干了。(生說出相應(yīng)的詩句)溫暖的春天正在散布著它的恩澤,大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。(生說出相應(yīng)的詩句)
如果你是這位詩人,面對眼前的這一切,你將懷著怎樣的心情去讀這句話?
。ㄉ梢哉f出高興、愉快)
生自由讀,指名讀。
師:詩人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會枯黃,花兒也會枯萎,(生讀出句子)就像河流總會向東流向大海,而從來不會向西又流到他們的.起點(diǎn)?(生說出相應(yīng)的詩句)
你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩?指名讀。
師:如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到年老時(shí)再傷心后悔也來不及了。
(生讀出相應(yīng)的詩句)
四、 體會詩歌的思想感情。
第三關(guān),感情大流露,我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。
面對滾滾的江水和一去不返的時(shí)間,你有什么想法嗎?
師:時(shí)間從詩人身邊溜走,看著花兒即將枯萎,春天也將過去,詩人多想留住這美好的時(shí)間,可時(shí)間能回頭嗎?
你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢?
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來談,比如:星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒有按時(shí)完成的時(shí)候等)
是呀,時(shí)間總是無情而又不等人的,大家和詩人想到一塊兒去了,一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,這樣就不會因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí),而等到長大了再白白的傷心了,讓我們一起再來讀這首詩。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背,你可以搖頭晃腦的背,也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動作一邊背。
五、 課堂練筆。
第四關(guān),財(cái)富大考場,讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。
今天,我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以,我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人,最后,我們來做幾道題,第一道題,限時(shí)題,在限定的15秒內(nèi)寫出答案,這首詩的中心句是哪一句?
第二道題,必答題,這是一首什么詩?
第三道題,搶答題,這首詩告訴我們什么道理?
第四道題,自選題,請你評出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手?
發(fā)禮品——對聯(lián)。
請說說你的感受。
六、 教師總結(jié)。
是呀,燕子去了有再來的時(shí)候,楊柳枯了有再青的時(shí)候,桃花謝了有再開的時(shí)候,可是,我們的日子是一去不復(fù)返的,希望我們少壯多努力,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭。
七、 作業(yè)。
從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來,送給你的朋友。
《長歌行》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):會讀會寫生字葵字。
情意目標(biāo):體會古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo):體會詩句的感情,有感情地讀詩。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:一、引入師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)古詩。(板書古詩兩字)同學(xué)們,看到古詩一詞,你想到了什么?
生:可能想起學(xué)過的古詩,就讓其背誦;或想起學(xué)詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問本節(jié)學(xué)哪首詩,板書課題——長歌行。
師:是呀,古詩語言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了,還記得學(xué)古詩的方法嗎?說自己學(xué)詩的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn))二、學(xué)習(xí)師:請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生)師:誰愿意來讀一讀?請其他同學(xué)認(rèn)真聽,評價(jià)他們讀得怎樣?(指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評價(jià))師:詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫,不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通)師:能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白?
生:說不懂的字句。師:請你和同桌議議這些字句的意思。
師:這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)從這首詩中,你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會到的?請和小組的同學(xué)互相討論交流。
生:討論交流。師:同學(xué)們體會得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?(指名有感情讀詩)(悟情)同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎?對,這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎?配樂唱。
三、總結(jié)師:今天,我們一起學(xué)了這首詩,你知道了什么?生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩,明白了道理,你想把這首詩送給誰?為什么?師總結(jié):是呀,燕子去了,會有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,背誦詩歌。
2、反復(fù)品讀古詩,品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法,理解全詩主旨。
3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
【相關(guān)鏈接】
“樂府” 作為古代掌管音樂的官署,秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”,漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
行,古詩的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求,也不講究平仄,字?jǐn)?shù)五七
言為主,可參差不齊,可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。
【寫作背景】
東漢后期,人們開始重新審視人的本來價(jià)值。許多人生問題,成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí),人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上,有兩種截然相反的態(tài)度,一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂的消極態(tài)度;一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。
【自主探究】
一、了解感知
1、大聲朗讀兩遍詩歌,注意字音和節(jié)奏。
2、聽讀錄音,聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并把節(jié)奏劃在書上。
3、默讀詩歌,結(jié)合注釋和背景資料,用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵,朝露待日晞。 葵: 晞:
翻譯:
陽春布德澤,萬物生光輝。 布德澤:
翻譯:
?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。 秋節(jié): 焜黃:
翻譯:
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
翻譯:
少壯不努力,老大徒傷悲。 徒傷悲:
翻譯:
二、深入學(xué)習(xí)
1、詩中前四句借物喻人,描繪了一幅什么圖景,表達(dá)了怎樣的情感?
2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面,由此你聯(lián)想到了什么?
3、如何理解“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”一句,作者用流水比喻什么?
4、“少壯不努力,老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲?
三、遷移運(yùn)用
請?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)光的名句。:
【相關(guān)知識】
對酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。——曹操 《短歌行》面對美酒應(yīng)該高歌,人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了,逝去的年華苦于太多。
子在川上曰:逝者如斯夫!不舍晝夜!墩撜Z》
孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說:時(shí)間就像這奔流的河水一樣,不論白天黑夜不停地流逝。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):會讀會寫生字葵字。
情意目標(biāo):體會古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo):體會詩句的感情,有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、引入 師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)古詩。(板書古詩兩字)同學(xué)們,看到古詩一詞,你想到了什么? 生:可能想起學(xué)過的古詩,就讓其背誦;或想起學(xué)詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問本節(jié)學(xué)哪首詩,板書課題——長歌行。 師:是呀,古詩語言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了,還記得學(xué)古詩的方法嗎?說自己學(xué)詩的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn))
二、學(xué)習(xí) 師:請同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。 生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生) 師:誰愿意來讀一讀?請其他同學(xué)認(rèn)真聽,評價(jià)他們讀得怎樣? (指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評價(jià)) 師:詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫,不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通) 師:能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白? 生:說不懂的字句。 師:請你和同桌議議這些字句的意思。 師:這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂) 從這首詩中,你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會到的?請和小組的同學(xué)互相討論交流。 生:討論交流。 師:同學(xué)們體會得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎? (指名有感情讀詩)(悟情) 同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎?對,這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎? 配樂唱。
三、總結(jié) 師:今天,我們一起學(xué)了這首詩,你知道了什么? 生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。 (根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸) 師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩,明白了道理,你想把這首詩送給誰?為什么? 師總結(jié):是呀,燕子去了,會有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲!毕M覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋,莫等閑,白了少年頭呀。
《長歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄
創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長歌行》課堂實(shí)錄
長歌行
青青園中葵,朝露待日晞。
陽春布德澤,萬物生光輝。
?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力,老大徒傷悲。
一、問題的提出
本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上,運(yùn)用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式,進(jìn)行創(chuàng)編活動,通過這些活動進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn),從藝術(shù)的'角度表現(xiàn)這首詩的情感。
二、要求
1、揣摩《長歌行》的情感,有感情地吟誦,探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力,可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。
2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫,可以是單幅,也可以畫成多幅。
3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂,演唱這首詩。
4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力,改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。
5、編排舞蹈動作,表現(xiàn)《長歌行》的意境。
6、將自己的理解、感悟融入表演中,進(jìn)行《長歌行》的表演。
7、確定活動的組織形式,每小組幾人,再按任務(wù)分派任務(wù),每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容,也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編,再合成。
課堂實(shí)錄:
一、導(dǎo)入,揭示活動主題。
師:親愛的同學(xué)們,我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩,今天,我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。
多種形式朗讀這首古詩
師:先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境,今天,老師想讓大家用更多,更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩,你們有信心做好嗎?
生:有(學(xué)生的興趣得到激發(fā),各個(gè)神情激動)
師:讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。(分發(fā)任務(wù)條,小組了解有哪些任務(wù),交流)這些形式中有我們做過的,也有沒有做過的演詩、唱詩,你們要開動腦筋好好準(zhǔn)備呦!最后展示之后,老師要為各組打分,評選出明日的“希望之星”。有問題嗎?
生:沒有!
二、學(xué)生小組活動
小組學(xué)生展開了熱烈的討論,決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩,由誰來進(jìn)行表演編排等等,開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo),并參與學(xué)生的活動。
三、活動展示
師:剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備,相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧!
生:是的,老師我們組先來展示。(學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果)
師:這一組的同學(xué)都在舉手,讓她們先來吧!
生:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路,今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞,真是一片詩情畫意,讓我們一起來欣賞吧!
學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩,也別有一番風(fēng)味。
表演的情境是古人好友三人一起吟詩,發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象,對出這首《長歌行》。
吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子,踱步吟詩,深深理解詩中的含義,不禁長嘆一聲。
師:你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣啊?
生:老師,我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好,就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢!
生:是啊,老師,他們吟的是挺好的,但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩,想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱,他們比我想得好。
師:確實(shí)都是很棒的,老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢!
生:我用線條勾勒出了這首詩的意境,選擇的是用四幅圖,第一幅展現(xiàn)了朝露易逝,第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了,第三幅表現(xiàn)的是百川歸海,第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物,不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào),這樣更能將詩人那種對時(shí)間易逝,要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。
同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來,充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。
師:這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò),同學(xué)的掌聲就是最好的證明。
第二組展示:第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào),獲得了成功,而且站好了隊(duì)形,分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。
第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編,他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。
將詩改為了課本。阂粋(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí),整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè),幾十年過去了,小男孩長大了,可是他一事無成,不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥,在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完,但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句:少壯不努力,老大徒傷悲。
四、總結(jié)、評價(jià)
師:看到大家的表演,我真是很激動。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會唱,還會跳,不僅會吟,還會演,讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備,也同樣精彩,也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了,他們用更新的形式演繹這首詩,讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。
師給各組打分
師:今天,我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》,每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí),我們不必墨守成規(guī),不必循規(guī)蹈矩,希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神,永遠(yuǎn)跳動著智慧的火花,托起明天的太陽。
《長歌行》賞析
漢樂府《長歌行》賞析
漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂,兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后,將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌,統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂,緣事而發(fā)”(《漢書·藝文志》)。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng),廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面,其次,是它善于選取典型細(xì)節(jié),通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言,尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩,絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。
原文:
青青園中葵,朝露待日晞。
陽春布德澤,萬物生光輝。
?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力,老大徒傷悲。
注釋:
此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品,內(nèi)容豐富,題材廣泛。本詩是其中的一首。
長歌行:漢樂府曲調(diào)名。 葵:古代的一種蔬菜。 晞:曬干。 陽春:就是春天,是陽光和露水充足的時(shí)候。 布:散布,灑滿。 德澤:恩澤。 秋節(jié):秋季。節(jié),時(shí)節(jié),節(jié)令。 焜黃:枯黃。 華:同“花”。 衰:為了押韻,這里可以按古音讀作。 百川:無數(shù)條江河。川,河流。徒:徒然,白白地。
今譯:
園中的葵菜呵郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露陽光下飛升。
春天把希望灑滿了大地,萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。
?帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?
少年人如果不及時(shí)努力,到老來只能是悔恨一生。
賞析:
這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復(fù)回打比方,說明光陰如流水,一去不再回。最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)憤努力,不要等老了再后悔。這首詩借物言理,首先以園中的葵菜作比喻!扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下,萬物都在爭相努力地生長。何以如此?因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹,深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此,人生又何嘗不是這樣?一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗,讓青春白白地浪費(fèi),等到年老時(shí)后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝,鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光,出言警策,催人奮起。
簡評:
這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻,來說明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光,及早努力。詩的前四句,向我們描繪了一幅明媚的春景,園子里綠油油的葵菜上還帶著露水,朝陽升起之后,曬干了露水,葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠,煥發(fā)出無比的光彩?墒,秋天一到,它們都要失去鮮艷的光澤,變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化,人也有由少年到老年的過程。時(shí)間就像大江大河的水一樣,一直向東流入大海,一去不復(fù)返了。我們在年少力強(qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光,好好努力的話,到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了
《長歌行》教案4
教學(xué)目的:
1、正確流利誦讀<長歌行>,繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法,了解大意并體會意境。
2、積累經(jīng)典名句,受到“惜時(shí)”教育。
2、適度拓展,引發(fā)誦讀古詩興趣,擴(kuò)大積累。
教學(xué)流程:
一、 復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動積累引趣誦讀
讀本中的目,會背哪?背一背或讀一讀。
二、 誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀
。ㄒ唬┮噪y度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀
1、調(diào)研:希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩?
2、自主讀正確、通順
3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人,說推薦理由。]
4、范讀引領(lǐng),難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]
(二)通過了解內(nèi)容賞讀品趣
1、了解古詩文大意的方法指導(dǎo):
1)看看書中有關(guān)資料,說說你從詩中明白了些什么?
2)一般讀古詩或古文,可以通過“看注釋”的方法,了解大概意思。
出示本課“注釋”,同桌互助,了解大意——你又明白了什么?
全班交流,進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個(gè)人的理解
2、古詩欣賞式誦讀指導(dǎo):
1)自由讀一讀,看看哪句詩最有畫面感,可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面?劃“曲線”。
2)想象畫面,眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會著誦讀或背誦。
3)指名讀,閉目感受是中的畫面和意境。
3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)
1)請?jiān)俅巫杂擅雷x古詩,把你最像記住的'句子劃“雙橫線”并背下來。
2)交流積累的著名詩句。
“少壯不努力,老大徒傷悲”
“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”
三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合,拓展誦讀
1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢?準(zhǔn)備怎樣說?[讀-背-說]
2、看看這課的一組詩,都是圍繞一個(gè)主題,誰知道?[板書:惜時(shí)]
3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。
4、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎?[后一課;生活中的諺語:一寸光陰一寸金等]
布置:誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》
《長歌行》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解古詩意思,體會詩人的思想感情,感受時(shí)間的寶貴。
2、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩,背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫6個(gè)生字
2、朗讀全詩,背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn):
體會詩人的思想感情,感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩,詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會珍惜時(shí)間。
4、板書課題。
行:是古代詩歌的一種形式,《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。(提醒學(xué)生注意長和樂都是多音字。)
二、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
1、這首詩雖然只有短短的五十個(gè)字,但在這五十個(gè)字里初次和大家見面的生字可不少,而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見到的。大家自己先讀一讀,找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。
2、投影出示生字,請學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝(多音字)字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩中的詞語,請學(xué)生認(rèn)讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩,師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了,真不錯(cuò)!現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字,找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。
華字在許多招牌中、電視廣告中見過。
6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。
葵(向日葵)華(中華)復(fù)(復(fù)習(xí))
悲(悲傷)輝(光輝)澤(光澤)
7、說說你分別用什么方法記住這些會認(rèn)字的`字形。
(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識字。)
交流識字方法:
德:用順口溜幫助記憶(雙立人,一條心,十四歲,當(dāng)標(biāo)兵)
葵:用字謎幫助記憶(頭戴小草帽,雙辮左右翹;臉兒仰向天,朝著太陽笑。)
澤:比較記憶(日照水面現(xiàn)光澤,把手伸出在選擇。)
復(fù):會意字,人們(表示上面的人字頭)每天(指中間的日字)抬腳(指下面的折文兒)走出耕作,日落又用腳走回來休息。
8、慧眼大考驗(yàn)。
為了考考同學(xué)們的眼力,老師把這些生字的上邊或下邊,左邊或右邊分別蒙住了一小部分,你們能猜出來嗎?
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩,讀通讀順。
。、自由練讀古詩。
。病⒅该首x,師生評議。
。、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?
。、生生合作朗讀。
咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
。怠R讀全詩。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、投影出示6個(gè)要求會寫字,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu),說說哪些字最容易寫錯(cuò),哪些字最難寫。
2、學(xué)生交流,老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
華:筆畫雖少,但要安排好上下兩部分的位置,使比例適中。
德:右邊筆畫較多,左松右緊。
努:下面的力字要字得舒展,托住上面的字。
3、生自由練習(xí)書寫。
4、反饋糾正,集體評議。
5、學(xué)生在寫字本上寫兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書法小老師,向他請教。
第二課時(shí)
一、理解古詩意思。
1、請讀一讀全詩,有哪些詞比較難理解?
投影出示:
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來做一個(gè)我說你猜的游戲,老師先用一段話來說出一句詩的意思,你們邊聽邊看畫面,猜猜老師說的是哪幾句詩,找到后大聲讀出來。
師描述:你看,那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的,那早晨的露水正等著太陽來曬干,春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命,這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句?
如果你是這位詩人,面對這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?
生自由讀。
指名讀,學(xué)生點(diǎn)評。
3、理解第三、四句。
師:詩人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會枯黃,花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里,而從來不會向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。
指名猜
你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?
指名讀。師生評議。
4、理解最后一句。
二、體會古詩感情。
1、師:時(shí)間從詩人身邊一天天過去,看著花兒即將枯萎,春天也將過去,詩人多想留住這美好的時(shí)間,可時(shí)間能回頭嗎?
2、你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來談,如:學(xué)生們總是覺得快樂的時(shí)間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時(shí)完成,今天來做又會耽誤更多的時(shí)間
3、是呀,時(shí)間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了,一個(gè)人只有好好利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,這樣就不會因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長大了再來白白地傷心了!讓我們一起來讀這首詩的最后一句。
4、現(xiàn)在請大家說說你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢?
三、朗讀古詩,背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受,現(xiàn)在我們再做一個(gè)看圖找詩句的游戲。
2、課件播放畫面:春天百花盛開、陽光燦爛;秋天草木枯萎,河水向東奔騰;一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。
3、你讀大家評。
挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情,其他同學(xué)點(diǎn)評他讀得好不好。
指名讀,集體評議。
4、古詩學(xué)到這兒,你們能背誦了嗎?請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦,師巡視并參與學(xué)生活動。
6、學(xué)生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來,送給你的朋友。
《長歌行》教案6
教材分析
《長歌行》這首詩共10句,前四句寫景,表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“?帧边^渡,想象悲秋將至,萬物都將衰敗枯萎,一派凄涼景象,暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝,一去難回的感慨,為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方,起興抒情,勸勉人們珍惜青春年華努力向上,免得年老力衰時(shí)空留余恨,意味深遠(yuǎn),發(fā)人深省。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識1個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2.能有感情地朗讀這首詩,讀出詩的節(jié)奏和韻味。能背誦這首古詩。
3、借助注釋理解詩的意思,懂得珍惜時(shí)間的重要。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過課前預(yù)習(xí)和課上借助注釋了解古詩的大意,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、受到珍惜時(shí)間的教育,同時(shí)積累有關(guān)惜時(shí)的名言。
3、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解古詩的大意,聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,揭示課題激趣
“光陰易逝,豈容我待”,我們今天就來學(xué)習(xí)一首古詩《長歌行》。
①板書課題,指導(dǎo)書寫“長”和“歌”兩個(gè)字。(“長”字先寫撇;“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎,兩個(gè)“口”要寫得扁一些。)
、谕ㄟ^課前預(yù)習(xí),交流對“行”這一種形式的認(rèn)識。
。ㄐ惺枪糯姼璧囊环N,是樂曲的意思!堕L歌行》是一首漢代樂府民歌,漢代樂府的`主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲。詩里有許多帶“歌”和“行”的題目,如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多:如白居易《長恨歌》《琵琶行》。)
[設(shè)計(jì)意圖:陶行知曾說:“學(xué)生有了興趣,就會用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分!贝谁h(huán)節(jié)通過談話,激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛,對傳統(tǒng)文化的熱愛,從而積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。]
二、回憶基本要求,奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
1、在學(xué)習(xí)古詩之前,老師有個(gè)小問題考考大家。請你回憶往前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩有哪些基本的要求?
2、學(xué)生答后出示:
。ㄗx準(zhǔn)字音,讀通詩句;憑借注釋,理解大意;聯(lián)系生活,體會思想;背誦默寫)
今天我們就對照這些基本要求來學(xué)習(xí)《長歌行》。請同學(xué)們打開課本。
[通過對古詩學(xué)習(xí)過程的回憶,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的基本方法。這有利提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,“授人以魚”更要“授人以漁”。]
三、教師示范朗讀,師生參與評價(jià)
1、學(xué)生齊讀。
2、認(rèn)識生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。
3、教師范讀,學(xué)生靜聽。
4、師生共同參與評價(jià),采用多種形式朗讀,讀通詩文。
朗讀前四句時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時(shí),要通過和前四句的對比,感悟作者思想感情的變化,讀出無奈的語氣。后四句表達(dá)情感,要讀出感嘆語氣。背誦這首詩,可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進(jìn)行。
[設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生說:“閱讀教學(xué)總得讀!睆?zhí)锶粝壬f:“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀。評價(jià)一節(jié)課成功與否,首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了!睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情,就證明課文的內(nèi)容理解了,文章的思想感情體會出來了。]
四、讀懂古詩大意,體會作者感情
1、學(xué)生自由默讀,借助注釋,讀懂大意。(哪些同學(xué)是通過課前獨(dú)立閱讀已經(jīng)讀懂大意的?請按下面要求練習(xí)練習(xí)。)
、僖呀(jīng)讀懂的輕聲地把大意說給自己聽一遍,再輕聲讀古詩,反復(fù)兩次,等下看誰說得好。
②完成之后再當(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。
2、交流詩意。
3、同學(xué)們真了不起,這么短的時(shí)間里就懂得了古詩的大意。讓我們帶著對古詩的理解齊讀一遍吧!
4、同學(xué)們,這首詩想告訴我們什么呢?如果要求你用本詩中句子回答,你知道嗎?
5、指導(dǎo)朗讀名句,體會句子的含義。
6、背名句,師生共同默寫名句,
7、同學(xué)們,讓我們細(xì)細(xì)地品讀此詩,想想詩人是怎樣讓我們體會到他的思想感情的?前四句寫景,表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“?帧边^渡,想象悲秋將至,萬物都將衰敗枯萎,一派凄涼景象,暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝,一去難回的感慨,為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方,起興抒情,勸勉人們珍惜青春年華努力向上,免得年老力衰時(shí)空留余恨。
五、巧妙創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生激情誦讀
與詩人同樣感受的人有許多,顏真卿在《勸學(xué)》中寫道:黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。如果你是他,請你深情地讀出這首詩。
與詩人同樣感受的人有許多,魯迅曾這樣說:時(shí)間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的。如果你是他,會怎樣讀這首詩?
自古以來,留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事,你還知道嗎?
。▽W(xué)生自由答后,教師出示課件,“浪費(fèi)時(shí)間,就等于謀財(cái)害命!弊屛覀兛焖僬浺粭l自己最喜歡的名句。課后把它記背下來。)
[設(shè)計(jì)意圖:在教師煽情的導(dǎo)語下讓學(xué)生朗讀,絕不單是讀詩,更多的是融進(jìn)作者的心靈,去咀嚼、去思考,學(xué)生在讀中感受樂趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤心靈,讓語言和精神同構(gòu)共生,成為語文課堂最美的律動。]
六、展示校園景色,師生境中總結(jié)
轉(zhuǎn)眼春天來了,看,校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵,看,這綠得發(fā)亮的是什么樹,每一片葉子間都隱藏著即將開放的蓓蕾,看,這是多么燦爛的笑容,似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計(jì)在于春,同學(xué)們,我們要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),一定要記住這句詩:少壯不努力,老大徒傷悲。
[設(shè)計(jì)意圖:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵(lì)!弊寣W(xué)生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。
《長歌行》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀會背《長歌行》。
2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀會背。
教學(xué)難點(diǎn):
背誦詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩,詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會珍惜時(shí)間。
4、板書課題。 行:是古代詩歌的一種形式,《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長”和“樂”都是多音字。
二、學(xué)習(xí)《長歌行》
一讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀
2、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀
二讀詩,劃節(jié)奏,讀出韻味。
1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。(提示讀的方法:停頓的長短,語速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重)
2、練習(xí)讀
自由練讀古詩。
指名朗讀,比賽讀(個(gè)人、分組、男女),師生評議。
師生合作朗讀。 你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?
生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
3、齊讀全詩。
三讀詩,了解代樂府民歌,明詩意。
1、老師簡介樂府詩
2、學(xué)生自學(xué)詩后注釋、譯文、簡析
3、師生合作讀詩歌和譯文。(師一句,生一句,交換讀)
4、咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲,老師先用一段話來說出一句詩的意思,你們邊聽邊看畫面,猜猜老師說的是哪幾句詩,找到后大聲讀出來。 師描述:你看,那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的,那早晨的露水正等著太陽來曬干,春天的陽光把所有的`一切都給了這世間的生命,這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句? 如果你是這位詩人,面對這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢? 生自由讀。 指名讀,學(xué)生點(diǎn)評。
3、理解第三、四句。
師:詩人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會枯黃,花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里,而從來不會向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。 指名猜 你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?
5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中,你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景?感受到了什么?
四讀詩,背誦積累
課件逐步去掉字、句、整首詩,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。
三、朗讀古詩,背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受,現(xiàn)在我們再做一個(gè)“看圖找詩句”的游戲。
2、課件播放畫面:春天百花盛開、陽光燦爛;秋天草木枯萎,河水向東奔騰;一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。
3、“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情,其他同學(xué)點(diǎn)評他讀得好不好。 指名讀,集體評議。
4、古詩學(xué)到這兒,你們能背誦了嗎?請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦,師巡視并參與學(xué)生活動。
6、學(xué)生展示背誦情況。
五、作業(yè)
朗讀、背誦本單元三首古詩
《長歌行》教案8
教材分析:
課文節(jié)錄的這首《長歌行》,是古代名歌《樂府歌辭》的后四句,平易通俗,瑯瑯上口。絕句“少壯不努力,老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句,很多人長以此用來勉勵(lì)后輩。
學(xué)情分析:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)會二類生字,并會寫一類字。
2.讀古詩,理解詩意,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;感知詩歌的韻律;初步了解時(shí)間的重要性;觀察圖畫,展開合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力;背會該詩。
教學(xué)策略:
利用課件調(diào)動學(xué)生的積極性,給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩意,學(xué)會新詞新字,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)資源:
課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
初讀課文,認(rèn)識生字。
預(yù) 習(xí) 案
環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥
自學(xué)質(zhì)疑
預(yù)習(xí)收獲板
一、預(yù)習(xí)了本課,我知道一類字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字,并將二類生字中不會讀的字讀了
遍。用換一換的方法我認(rèn)識了: 。用加一加的方法我認(rèn)識了: 。用形近字比較我認(rèn)識了: 。
二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是: 。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識字,觀察分析字形,區(qū)別易混的字。
三、我能正確、流利地朗讀古詩。
四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。
設(shè)計(jì)意圖:
通過自主預(yù)習(xí),初步掌握課文內(nèi)容,認(rèn)識生字,正確、流利地朗讀課文,為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。
研 習(xí) 案
合作
探究
精學(xué)訓(xùn)練
檢測矯
正
一、讀文識字
1.自讀課文,找出不認(rèn)識的字,利用拼音讀一讀。
提示:
。1)看圖,要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?
。2)讀文,可以借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)。
。3)圖文結(jié)合,理解詩句的意思。
2.選自己喜歡的方式自讀課文。
。1)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
。2)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
。3)誰愿意來把整首詩讀一讀。
3.放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的.節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)生字
。1)在書里畫出今天要認(rèn)識的新朋友:長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。
。2)抽讀卡片。
。3)指導(dǎo)寫字。
觀察字型:“歌”左右結(jié)構(gòu),左寬右窄;“!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬;“川”獨(dú)體字。觀察如何寫漂亮這些字。
(4)板演,評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文,并且通過多種方式認(rèn)識生字,學(xué)會規(guī)范書寫!
二、再讀課文,理解詩意
1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。
長歌行
百川/到東海,何詩/復(fù)西歸?少壯/不努力,老大/徒傷悲。
2.小結(jié)激趣:詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?試著說詩意。(要求不要過高)
。1)在小組里試著說一說。
。2)質(zhì)疑問題:讓學(xué)生提出不懂的問題。
。3)試著逐句說出詩的意思。
(4)時(shí)間和流水一樣一去不回頭,我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢?
【設(shè)計(jì)意圖:通過自由讀課文,說出詩句的意思,學(xué)生對課文內(nèi)容理解加深,明白時(shí)間的重要性,懂得珍惜時(shí)間!
多種形式讀詩,并結(jié)合插圖感受詩意。
分析字形,掌握字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生巧記生字,并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
復(fù) 習(xí) 案
拓展
延伸 填一填。
長歌行
。ǎǎ〇|到海,何時(shí)復(fù)()()。
少壯不()(),老大徒()()。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
背誦詩歌。
預(yù) 習(xí) 案
環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥
自學(xué)質(zhì)疑
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示詞語,指名讀一讀。
復(fù)習(xí) 歸來 努力 悲傷 回歸
歌聲 山川 大海 傷心 如何
2. 背會詩歌。
3.對字條。
(1)請把相對應(yīng)的字條連一連。
百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來呢?時(shí)間也是這樣一去不回啊!
何時(shí)復(fù)西歸?②條條江河向東奔去,流入大海。
少壯不努力,③到老年時(shí),再傷心后悔也來不及了。
老大徒傷悲。④如果年青的時(shí)候不努力。
(2)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,認(rèn)真感悟。
(3)同桌互相說詩句,對詩意。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)字詞,鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到理解詩意,熟讀成誦的目的!
引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并復(fù)習(xí)詩意。
研 習(xí) 案
合作
探究
精學(xué)訓(xùn)練
檢測矯正
二、背誦詩歌
1.明確要求:這首《長歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩歌,請同學(xué)們將這首詩背會。
2.學(xué)生練習(xí)背誦。
3.學(xué)生自由背誦。
4.展示檢測:抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。
【設(shè)計(jì)意圖:通過背誦訓(xùn)練,學(xué)生熟記詩文,提高記憶力,積累名詩名句,加深詩文理解!
指導(dǎo)學(xué)生看圖,抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。
學(xué)生自己交流展示并評價(jià)。
復(fù) 習(xí) 案
拓展延伸 1.自由背誦,說說詩句意思。
2. 說說學(xué)了《長歌行》,你明白了什么或者想說什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3. 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人。
4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話背一背。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用,教育學(xué)生珍惜時(shí)間!
板書設(shè)計(jì):
長歌行
百川/到東海,
何詩/復(fù)西歸?
少壯/不努力,
老大/徒傷悲。
教學(xué)反思:
《長歌行》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞,會寫7個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。
2、讀古詩,感知詩歌的韻律,初步了解時(shí)間的重要性。
3、通過理解詩意,觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。
4、背誦古詩。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字詞,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。
2、理解詩意,并從中受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)手段:
教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀
教學(xué)方法:
講讀、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,認(rèn)讀生字
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題
1、出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬今買不到。
2、學(xué)生猜出后,老師借機(jī)板書:時(shí)間。
3、質(zhì)疑:你們知道時(shí)間是什么嗎?你們聽過有關(guān)時(shí)間的故事嗎?
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩,板書課題:長歌行。
5、認(rèn)讀生字歌,學(xué)習(xí)多音字長。
二、圖文結(jié)合,自瀆課文
1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)
2、提示:
(1)看圖,要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?
。2)讀文,可以借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)。
(3)圖文結(jié)合,理解詩句的意思。
3、選自己喜歡的方式自瀆課文。
。1)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
。2)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
。3)誰愿意來把整首詩讀一讀。
4、放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。)
三、再讀詩歌,理解詩意。
1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。
長歌行
百川/到東海,
何詩/復(fù)西歸?
少壯/不努力,
老大/徒傷悲。
2、小結(jié)激趣:詩歌讀得太好了。能說說它的.意思嗎?想說說嗎?好!讀P28頁的小短文,再來說吧!
3、自瀆小短文。
4、試著說詩意。(要求不要過高)
。1)在小組里試著說一說。
。2)質(zhì)疑問題:讓學(xué)生提出不懂的問題。
。3)試著逐句說出詩的意思。
四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字
1、在書里畫出今天要認(rèn)識的新朋友:長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。
2、抽讀卡片。
3、指導(dǎo)寫字。
。1)觀察字型:歌左右結(jié)構(gòu),左寬右窄;海左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;川獨(dú)體字。
。2)觀察如何寫漂亮這些字。
。3)板演,評價(jià)。
五、布置作業(yè):背誦詩歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
寫字,背誦詩歌
教學(xué)過程:
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、背會詩歌。
3、對字條。
。1)請把相對應(yīng)的字條連一連。
百川到東海
①什么時(shí)候才能再回來呢?
時(shí)間也是這樣一去不回啊!
何時(shí)復(fù)西歸?②條條江河向東奔去,流入大海。
少壯不努力,③如果年青的時(shí)候不努力。
老大徒傷悲。④到老年時(shí),再傷心后悔也來不及了。
。2)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,認(rèn)真感悟。
。3)同桌互相說詩句,對詩意。
二、指導(dǎo)背誦,及時(shí)反饋
1、教師看圖,抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。
三、說說學(xué)了《長歌行》,你明白了什么或者想說什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)
四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字。
1、抽讀字卡,然后小組討論:你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。
2、交流識字方法。
3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)悲字的心字底。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人。
練習(xí)設(shè)計(jì):
一、認(rèn)讀下面的詞語。
復(fù)習(xí)
歸來
努力
悲傷
回歸
歌聲
山川
大海
傷心
如何
二、給下面的多音字組詞。
shao( )
Zhang( )
長
少
shao( )
Chang( )
三、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫下來。
板書設(shè)計(jì):
長歌行
百川/到東海,
何詩/復(fù)西歸?
少壯/不努力,
老大/徒傷悲。
《長歌行》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解古詩的意境,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
1、這節(jié)課我們上語文課,學(xué)習(xí)《長歌行》。
2、長歌行中的“行”是什么意思?
3、再請同學(xué)們看詩中讀者的位置上寫的是什么?
4、通過預(yù)習(xí),你對漢樂府民歌有何了解?
二、初讀感知韻律
1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文:
第一遍,希望你注意詩中的三個(gè)生字,把詩讀準(zhǔn)。
第二遍,希望你能把詩讀順,讀出詩的節(jié)奏。
2、指名朗讀
第一名學(xué)生讀,請其他同學(xué)聽他的讀音,是否正確。
第二名同學(xué)讀,請其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏,是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結(jié),一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀,句與句之間也可以不一樣,但一句話中的節(jié)奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏,自由的將這首詩讀一遍。
三、品讀體會情感
1、同學(xué)們讀得真好,其實(shí)讀古代詩詞,不但要把它讀正確,讀的有節(jié)奏,更重要的是讀出作者的感受。
2、指名讀
3、你覺得詩中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?
4、齊讀:少壯不努力,老大徒傷悲。
5、這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時(shí)間)
四、精讀想象意境
1、古人說,感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,讓他觸景生情,發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句,讀時(shí)想一想每句詩的意思,不理解的地方看看注釋,還可以借助插圖品一品,作者因何而感慨。后與同桌交流你的`收獲和困惑。
2、學(xué)生自學(xué)并交流。
3、匯報(bào)。
說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩,你從中感受到了什么?
學(xué)生可能不按著四句詩的順序,先說那一句都可以。
(1)青青園中葵,朝露待日晞。
什么意思,從哪個(gè)詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓,最美好的時(shí)刻,可太陽一出來,頃刻間,就干了,你獨(dú)到這里,有何感受?是啊,朝露易逝,時(shí)間就像它一樣,很快就沒有了,所以最著說——(生齊)少壯不努力,老大徒傷悲。
(2)陽春布德澤,萬物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。
作者抬起頭,舉目四望,看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀,美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這,你讀出了什么感受?說出來,(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊,春花好,僅三月,少年時(shí),轉(zhuǎn)眼逝,使人于是想對同學(xué)們說——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。
(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時(shí)間的短暫。
(4)百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀,何時(shí)歸呀,何時(shí)都不歸,他們一去不復(fù)返了,就如同時(shí)間一樣。是呀,春去春會回,青春卻難復(fù),抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春,失去了現(xiàn)在就是失去了一生,這正是——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。
(5)齊讀全詩。
五、悟讀自我升華
此時(shí)此刻,我們知道了時(shí)間的寶貴,你想對自己說些什么?
男生,女生,分別齊讀,品意悟情,熟吟成誦,直至背誦。
六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展
古往今來,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意識到時(shí)間的寶貴,他們用不同的詩句,表達(dá)著共同的心聲,你知道有哪些詩句嗎?
勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折,莫等無花空折枝。同學(xué)們讓這些詩句成為我們?nèi)松淖毅,激?lì)著我們不斷向上,永遠(yuǎn)前進(jìn)!
《長歌行》教案11
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)古詩《長歌行》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”,新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解古詩的意境,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
教具:flash教具
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長,豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩,能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書課題: 長歌行 (漢)樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料: 樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的官署,它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外,還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首,它們多出自于下層人民群眾之口,反映了當(dāng)時(shí)某些社會矛盾,有較高的認(rèn)識價(jià)值;同時(shí),其風(fēng)格直樸率真,不事雕琢,頗具獨(dú)特的審美意趣。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、老師范讀,學(xué)生自讀。 要求:把古詩讀正確,讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示:長歌行漢樂府民歌青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲。注意指導(dǎo)以下字詞:葵:冬葵、冬寒菜,古代的一種蔬菜。衰:從強(qiáng)到弱,在文中衰敗,枯萎的意思。華:同“花”;ê腿~子都變黃了,然后衰敗凋謝了。待日晞:很快要被太陽曬干。布德澤:給予恩澤,恩惠。
3、出示:學(xué)習(xí)向?qū)В孩爬首x法:朗讀全詩,讀出自己的感受和體會,讀出重音節(jié)奏。⑵繪畫法:從詩中圈出美好的詩詞并作畫,照圖解說。⑶領(lǐng)悟法:對自己感興趣的詞或詩句做深入研究,仔細(xì)體會。
4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
。1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖,教師配樂朗誦,學(xué)生看、聽、思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的`順序,依次進(jìn)行匯報(bào),交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
。3)學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 甲組:匯報(bào)詩句的意思。 園中的葵花綠油油的無比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照,世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到,到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海,什么時(shí)候呀它會在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組:主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。 丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。 匯報(bào)的形式力求多樣……
5、通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)
6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學(xué)們體會得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。
7、教師請一名同學(xué)配樂朗誦,其他同學(xué)閉上眼睛,想象古詩描繪的畫面。
8、詩中的哪句話,對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。)
9、教師小結(jié):《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。
10、大家把這首古詩背誦下來,也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
11、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確,讀準(zhǔn)確。結(jié)合注釋,了解大意 。邊讀邊想象,有感情地朗讀。體會作者表達(dá)的思想感情。背誦古詩。
三、總結(jié)
1、今天,我們一起學(xué)了這首詩,你知道了什么?老師引導(dǎo)學(xué)生說一說,想一想。或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。出示:《滿江紅》(宋)岳飛怒發(fā)沖冠,憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈。三十功名塵與土,八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭,空悲切。
靖康恥,猶未雪;臣子恨,何時(shí)滅!駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河,朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰?為什么?
3、出示:作業(yè): 抄寫并背誦古詩。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
附:板書設(shè)計(jì) 漢樂府 長歌行
《長歌行》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
會讀會寫生字葵字。
情意目標(biāo):
體會古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo):
體會詩句的感情,有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入
師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)古詩。(板書古詩兩字)同學(xué)們,看到古詩一詞,你想到了什么?
生:可能想起學(xué)過的古詩,就讓其背誦;或想起學(xué)詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問本節(jié)學(xué)哪首詩,板書課題長歌行。
師:是呀,古詩語言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了,還記得學(xué)古詩的方法嗎?說自己學(xué)詩的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn))
二、學(xué)習(xí)
師:請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生)
師:誰愿意來讀一讀?請其他同學(xué)認(rèn)真聽,評價(jià)他們讀得怎樣?
(指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評價(jià))
師:詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫,不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通)
師:能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的.意思。請同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白?
生:說不懂的字句。
師:請你和同桌議議這些字句的意思。
師:這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)
從這首詩中,你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會到的?請和小組的同學(xué)互相討論交流。
生:討論交流。
師:同學(xué)們體會得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?
(指名有感情讀詩)(悟情)
同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎?對,這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎?
配樂唱。
三、總結(jié)
師:今天,我們一起學(xué)了這首詩,你知道了什么?
生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。
。ǜ鶕(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)
師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩,明白了道理,你想把這首詩送給誰?為什么?
師總結(jié):是呀,燕子去了,會有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的。少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。
《長歌行》教案13
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣
同學(xué)們,中國是詩的國度,中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長,豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩,能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放,婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學(xué)過不少古詩,那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背,再指名背)
今天我們再來學(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長歌行》(板書)
(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué),在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索,回憶以往所學(xué),并且是自己喜歡的古詩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除他們的緊張心理,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文,整體感知
1、解題,介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌,歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等
2、自由讀這首詩歌,邊讀邊展開想象。
學(xué)生先自由讀詩、想象,注意讀準(zhǔn)字音——指名讀 (讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,滲透自主識字的方法,并把教與學(xué)的主要活動放在學(xué)生的讀上,鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀,真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知,初步感受詩歌的.韻律美。)
三、理解詩意
1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解,請大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。
學(xué)習(xí)向?qū)?/p>
讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象
查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在小組展開交流
記下不懂的問題,畫在書中,尋找同伴的幫助,實(shí)在解決不了的,在全班討論交流。
2、給足自學(xué)時(shí)間,小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動。
3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況,匯報(bào)形式不限。
(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書,在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn),自己理解這首詩歌不是很難,但對于一部分學(xué)生來說還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生,使他們也能感受到成功的喜悅。)
四、考考你
同學(xué)們匯報(bào)的都很好!我也想借此機(jī)會出幾道題考考大家
解釋加橫詞,說出詩句的意思 青青園中葵,朝露待日唏。 陽春布德澤,萬物生光輝。
通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會出怎樣的思想感情?
(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)
五、借助課件,指導(dǎo)朗讀
1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩,邊讀邊體會詩的意境。
2、學(xué)生自讀自悟,邊讀邊畫出重音和停頓。
3、指名配樂朗讀
六、總結(jié)
1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力,老大徒傷悲。)
2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌,這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。
3、這是一首勸戒詩,你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會。 學(xué)生自由匯報(bào),談感想
七、作業(yè)
背誦詩歌
板書設(shè)計(jì):
長歌行 少壯不努力, 要 老大徒傷悲。
《長歌行》教案14
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)古詩《長歌行》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”,新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解古詩的意境,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
教具:
flash教具
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長,豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩,能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書課題:
長歌行
(漢)樂府民歌
查閱并出示相關(guān)資料:
樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的官署,它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外,還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首,它們多出自于下層人民群眾之口,反映了當(dāng)時(shí)某些社會矛盾,有較高的認(rèn)識價(jià)值;同時(shí),其風(fēng)格直樸率真,不事雕琢,頗具獨(dú)特的審美意趣。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、老師范讀,學(xué)生自讀。
要求:把古詩讀正確,讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
出示:
長歌行
漢樂府民歌
青青園中葵,朝露待日晞。
陽春布德澤,萬物生光輝。
?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力,老大徒傷悲。
注意指導(dǎo)以下字詞:
葵:冬葵、冬寒菜,古代的一種蔬菜。
衰:從強(qiáng)到弱,在文中衰敗,枯萎的意思。
華:同“花”。花和葉子都變黃了,然后衰敗凋謝了。
待日晞:很快要被太陽曬干。
布德澤:給予恩澤,恩惠。
3、出示:
學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
、爬首x法:朗讀全詩,讀出自己的感受和體會,讀出重音節(jié)奏。
、评L畫法:從詩中圈出美好的詩詞并作畫,照圖解說。
⑶領(lǐng)悟法:對自己感興趣的詞或詩句做深入研究,仔細(xì)體會。
4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖,教師配樂朗誦,學(xué)生看、聽、思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序,依次進(jìn)行匯報(bào),交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?
(3)學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組:匯報(bào)詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照,世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到,到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海,什么時(shí)候呀它會在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組:主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
6、通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
同學(xué)們體會得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。
8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦,其他同學(xué)閉上眼睛,想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的.哪句話,對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。)
10、教師小結(jié):《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來,也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。
注意文中的生字新詞
把古詩讀正確,讀準(zhǔn)確。
結(jié)合注釋,了解大意 。
邊讀邊想象,有感情地朗讀。
體會作者表達(dá)的思想感情。
背誦古詩。
三、總結(jié)
1、今天,我們一起學(xué)了這首詩,你知道了什么?
老師引導(dǎo)學(xué)生說一說,想一想。或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。
出示:
《滿江紅》
(宋)岳飛
怒發(fā)沖冠,憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈。
三十功名塵與土,
八千里路云和月。
莫等閑白莫了少年頭,空悲切。
靖康恥,猶未雪;
臣子恨,何時(shí)滅!
駕長車踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉,
笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河,朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰?為什么?
3、出示:
作業(yè):
抄寫并背誦古詩。
找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。
設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
附:板書設(shè)計(jì)
漢樂府
長歌行
珍惜時(shí)間
《長歌行》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)《長歌行》,了解詩句的意思,對學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育,使學(xué)生學(xué)會珍惜時(shí)間,知道時(shí)間的'寶貴;會認(rèn)、會寫本課生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會到時(shí)間的珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上,背誦《長歌行》。
認(rèn)識本課生字,能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”,會寫本課生字。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片、電腦課件
四、教學(xué)過程
課前導(dǎo)入,猜一猜。
師:課前我們先來猜一個(gè)謎語,猜猜它是什么?
看不見。摸不著,跑得快,又沒腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。
師:誰能說說,為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到?
小結(jié):時(shí)間是非常珍貴的的,過去了就再也回不來了,它是用多少錢也買不到的。
【《長歌行》教案】相關(guān)文章:
《長歌行》 教案08-09
《長歌行》教案06-23
長歌行教案02-25
長歌行古詩教案08-26
《長歌行》優(yōu)秀教案02-17
《長歌行》教案(精選9篇)05-18
精選長歌行教案4篇01-28
精選長歌行教案四篇02-01
精選長歌行教案3篇01-28
精選《長歌行》教案4篇01-12