明天不封陽臺教案

時間：2024-11-09 05:02:54 教案我要投稿

明天不封陽臺教案合集15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的明天不封陽臺教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

明天不封陽臺教案合集15篇

明天不封陽臺教案1

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　視頻播放《我是一只小小鳥》

　　鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運坎坷，失去了賴以生存的家園。

　　現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

　　二、亮標

　　1、熟讀課文，理清本文的線索。

　　2、體會簡潔而傳神的描寫。

　　3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領會“人與自然和諧相處”的道理。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　鴿子的命運

　　1、用簡潔的語言概括課文的內容。

　　2、關于封不封陽臺，作者的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾次變化?

　　友情提醒:

　　音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū

　　自給自足 jǐ 蜷縮quán

　　翹望qiáo 龜裂jūn

　　形: fū化喧 xiāo 溫 xīn

　　孵囂馨

　　義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

　　交流對話

　　1、這篇文章主要寫了“我”家原本準備封陽臺，但后來因為一只鴿子決定暫時不封陽臺的事情。

　　2、明天要封陽臺。堅決

　　→明天還封陽臺嗎? 猶豫

　　→明天先不封陽臺。改變

　　教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺。

　　四、品味語言，體會情感

　　鴿子的自述

　　找出對鴿子描寫的部分，細心品讀，說說作者描寫動物的語言好在哪里?

　�、� 我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

　�、� 鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。

　　答案:這兩句話都用神態(tài)描寫的`方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用槍打傷了翅膀，寫出了鴿子內心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護、關愛。

　　說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會怎樣來述說自己的見聞感受?

　　我是一只驚弓之鴿，那天早上，當我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來時，忽然，我聽到了幾聲槍響，當我飛出去看時，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)�，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧!

　　五、研習課文，把握主旨。

　　鴿子的啟示

　　鴿子為何如此害怕人類?面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?

　　播放視頻片段 20xx .。。。。。。。。。

　　教師總結: 人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅自己。

　　六、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚:

　　共同的心愿

　　生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?

　　我希望_________,不再_____________.

明天不封陽臺教案2

　　一、教學篇目：明天不封陽臺

　　二、教材：蘇教版八年級上冊

　　三、教學目標：

　　1、體會并學習中簡潔傳神的描寫方法。

　　2、理解主旨，讓學生用心感悟人與自然和諧相處。

　　四、教學重、難點：

　　1、體會并學習中簡潔傳神的描寫方法；

　　2、分析內容，理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；

　　3、讓學生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。

　　五、教學方法：講述法、對話法，啟發(fā)法，合作探究法等

　　六、課時安排：1課時

　　七、教學內容及過程：

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　同學們，對于人與自然和諧相處這個理念大家是比較認同的，但是真正落實在我們實際的生活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個關于人和鴿子的故事！

　　（二）字詞積累

　　zhì ní shū quán bèi ǐ à zha

　　鱗次櫛比霓虹燈倏然蜷縮悖論自給自足螞蚱

　　xīn fén ūn

　　溫馨焚毀龜裂

　�。ㄈ┏踝x課文，整體感知

　　的題目是《明天不封陽臺》，開頭是明天要封陽臺，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有？

　　把握內容：最開始決定要封陽臺，但因為一只鴿子的到來產(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽臺。

　�。ㄋ模┚x課文，抓住細節(jié)

　　1、讀完了課文，我想了解下各位同學家的陽臺封不封？大部分同學家里的陽臺都是封起來的，那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么？

　　可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動空間。

　　除此以外我們還有別的必須要封陽臺的理由嗎？

　　防盜、防風塵、安全隱患……

　　所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺，那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺，是因為什么？

　　一只鴿子的'到來

　　2、因為一只鴿子的到來使作者決定先不封陽臺了，請找到關于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡潔傳神的語言描寫）

　　這是一只的鴿子。

　　明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子

　　這是一只正在書架底下孵卵的鴿子

　　這是一只受了傷得鴿子

　　這是一只不名貴的鴿子

　　這是一只令人憐愛的鴿子

　　從、、等方面寫出了鴿子的特點！

　　3、對于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應？

　　學生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措

　　兒子：臉頰燦若朝霞驚喜

　　明天還封陽臺嗎？憂慮

　　拿來布條、水、玉米粒憐愛、關注

　　我明天還封陽臺嗎？考慮鴿子安身立命的場所憐愛之心

　　想到馮至有關鴿子的詩

　　想到一次與大自然親密接觸的快樂

　　看到兒子為鴿子做窩、準備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂

　　決定先不封陽臺了

　　4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫

　　寫作小練習：

　　那一次，我們去，當我們看到，我不由得

　　5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實實地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處�？墒�，事實上人類很多時候并不愛護自然，更不愛護自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最后四段！

　　用展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓學生用課文中的句子來概述！

　　6、此時我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們分別象征了什么？

　　陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺，要與自然和諧相處關鍵在于打開我們人類心靈的陽臺，去關愛自然，關愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。

　　7、課文結尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》馴美的白鴿兒

　　來自神的身旁它們引示我翹望著迷離的故鄉(xiāng)。

明天不封陽臺教案3

　　教學目標：

　　1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

　　教學設想：

　　1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然應和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺的封與不封，進而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識。

　　1、

　　2、教學思路與方法：首先師生共同研讀文章的內容；接著語文活動“實話實說”，進行“房子裝修要不要封陽臺”話題的討論，得出結論：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對；最后是通過對同學課前本文“美文閱讀”的交流，思考現(xiàn)代城市“人與自然”問題。

　　3、教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。

　　課前學習：

　　1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

　　2、課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　1、導入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？我這里有同學們做出的一個小調查。

　　2、創(chuàng)設情境：關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態(tài)度變化情況。

　　明天要/不要封陽臺

　　[學生讀課文，整理觀點，全班交流]

　　3．歸納：明天要封陽臺�！魈爝€要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。

　　第二塊：精讀課文內容

　　1、導入：隨著線索延續(xù)，“我”對封陽臺問題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？

　　2、創(chuàng)設情境：請你瀏覽文章，并且結合文章內容對下列話題做出補充：

　　明天要/不要封陽臺，因為……

　　3、歸納：明天要封陽臺，因為這是計劃安排→明天還要封陽臺嗎？因為情感與現(xiàn)實有沖突→明天不封陽臺，因為這是為了兒子的愛心和“我”的心緒。

　　4、質疑、賞析：請同學提出疑問，或提出認為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。

　　第三塊：語文活動：實話實說（話題：房子裝修要不要封陽臺）

　　1、過渡：提出問題，學生小組討論

　　2、導入：房子裝修封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發(fā)言。

　　2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。

　�、偈紫日埜魑患钨e自我介紹一下，并闡明自己的立場。

　　②問贊成方：你認為房子裝修要封陽臺，有什么理由？

　�、蹎柗磳Ψ剑耗阏J為房子裝修不要封陽臺，有什么理由？

　�、茈p方進行爭辯，主持人讀一篇報道：

　　陽臺封閉到底好不好？專家指出弊端多而利少

　　20xx年09月26日15:02:29生活時報

　　如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來，殊不知，這種作法很不科學，弊多利少。

　　首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進行日光浴、晾曬衣物等。科學實驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內。據(jù)研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。

　　封閉陽臺，陽臺和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進入室內。此外，陽臺窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺，實際上喪失了陽臺的使用功能和設置的意義。

　　其次，陽臺封閉后，會造成室內通風不暢；而室外富含氧氣和空氣負離子的.清新空氣，也不易進入室內，結果室內會有種種異味，長時間在這樣環(huán)境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

　　第三，樓房所以設陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。如果將陽臺封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺的使用功能也就消失了。

　　第四，很多家庭不了解，陽臺與房屋本身結構受力不同。目前大多數(shù)陽臺均采用懸臂結構（外挑式），設計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺封閉后當儲藏室或居室使用，放置重物，使負荷超過承受標準，造成了潛在的危險。

　�、荩ㄖ鸩秸J識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對。）看來，我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關系。

　　3、歸納：逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對。（板書：實質：對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對）

　　4、拓展：聯(lián)系到常州，應該說，我們城市的建設還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：

　　十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。

　　淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時花。

　　二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。

　　恐龍復活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。

　　第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”

　　1、導入：課前請我們同學要求緊扣本單元最好是這篇課文，進行初二年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。

　　2、同學交流、評價

　　3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實質問題，但如果每個人都能這么考慮，相信我們的社會，我們的城市的明天一定會更美好。

　　課后學習：

　　1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。

　　2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據(jù)本課的內容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

　　附：板書設計：

　　明天要/不要封陽臺，因為……情感和態(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問題

明天不封陽臺教案4

　　1、理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。

　　2、學會抓住對象的特征進行描寫的手法。

　　3、關心身邊的現(xiàn)實，增強自我環(huán)保意識，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　教學方法：多媒體輔助教學法探究法

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣？（學生談感受）其實，在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大小并不重要，重要的是我們如何扮演好自己的角色。面對大自然，我們人類又將扮演什么樣角色呢？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個'人與自然'（板書）的故事，大家想聽嗎？

　　二、整體感悟

　�。ù笃聊徽故竟适虑鞍氩糠�，播放背景音樂）

　　教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽臺嗎？'（板書）

　　學生思維訓練：

　　1、進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談談封與不封的理由。

　　2、故事中父子倆又會做出何種決定呢？

　　引導學生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：

　�、俑缸觽z最后的決定是什么？

　�、谌c出課文中你認為用得比較好的詞語和句子。

　　三、質疑探討

　　1、作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現(xiàn)在要封陽臺？封陽臺有什么好處嗎？

　　2、作者為什么又決定明天不封陽臺？作者為什么會產(chǎn)生這樣的變化？（學生可以結合課文中的語言進行回答）

　　3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗和經(jīng)歷，在同學之間進行交流。

　　四、情景訓練

　　面對這只受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什么？（學生自由發(fā)言）

　　五、學生感悟，拓展延伸

　　1、由文中父子兩人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什么樣的啟發(fā)？

　　引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展（板書）。

　　2、相信父子倆的親身經(jīng)歷，會讓我們對自己生存的世界，當今的現(xiàn)實會產(chǎn)生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫），讓學生談出自己的感受，對于人類，對于大自然，你現(xiàn)在最想說什么？

　　引導學生從自我做起，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

　　五、結束語

　　播放歌曲《可可西里——藏羚羊的訴說》

　　同學們，人類只有一個地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們人類自己；假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會是什么樣子呢？但愿這些假如不會變?yōu)楝F(xiàn)實，但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們永遠的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛護動物，保護環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。

　　板書設計：

　　明天不封陽臺

　　——杜衛(wèi)東

　　明天要封陽臺！和睦相處

　　明天還封陽臺嗎？人與自然

　　明天不封陽臺！共同發(fā)展

　　六、教學反思

　　保護環(huán)境，保護人類共同的家園——地球，是全人類共同的責任，也是當前我們所面臨的一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內容。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生去聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。在教學過程中，我本著'學生是課堂的主人，是學習的主宰者'這一基本理念，讓學生自己去感悟教材內容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實現(xiàn)了教師'導'的作用，把學習的主動權還給學生，變教師的.教學過程為學生的學習過程，師生相互交流的過程。此外，在學習的過程中注重去引導學生學會探究、學會合作，學會去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學生對課文的感悟，引導學生關心現(xiàn)實，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識，從而在潛移默化中教育學生要從自我做起，善待地球，保護地球，共同營造我們美麗的家園。課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，當一堂課結束的時候，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來，語文教學也正是在遺憾中不斷的前進，我也在不斷的反思、探索中成長。

明天不封陽臺教案5

　　教學目標：

　　1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識

　　2、品味生動傳神的語言

　　教學重點：品味生動傳神的語言

　　教學準備：多媒體課件

　　教學方法：“小循環(huán)，多反饋”教學法、多媒體輔助教學法等

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　引用“警示錄”之“只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！——印第安歌謠”

　　這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點啟發(fā)

　�。ò鍟n題：明天不封陽臺）

　　二、檢查預習

　　1、多媒體課件顯示生字詞，學生朗讀

　　沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián

　　荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi

　　龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ

　　喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān

　　2、完成反饋練習一

　　三、整體感知課文內容

　　1、思考：讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？

　　明確：圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開

　　2、關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽臺”，整理出“我” 的態(tài)度變化情況

　　學生速讀課文，整理觀點，全班交流

　　明確：明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺（這也是本文的線索）

　　四、探究課文

　　1、思考問題，討論交流：（從原文中找句子）

　�、贋槭裁础懊魈煲怅柵_”？

　　明確：阻隔住城市的`喧囂，開辟出一塊活動的空間

　　②后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？

　　明確：“明天還封陽臺嗎？” 原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處

　�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么？

　　明確：三個“為了”

　　總之，決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處

　　2、小結：本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題

　　五、品味生動傳神、具有畫面美的語言

　　1、描寫語言簡潔傳神，構成圖畫美

　　文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對內蒙古草原風光的描寫、對鴿子的描寫，都充分抓住對象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神構成圖畫美

　　1欣賞畫面，讀作者的描寫語言，教師評點

　　2仔細找出、朗讀、品味對鴿子的描寫，完成課堂練習二

　�。ㄟ\用有關多媒體課件）

　　2、議論語言生動形象，構成圖畫美

　　1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請找出來（在書中勾畫出作者對人與自然關系進行論述的句子）

　　師生交流，齊讀這些句子

　　2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？

　　學生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比較抽象的概念構成判斷，進行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面，使抽象的事理具體化，強化了表達效果：有強烈的現(xiàn)實針對性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語言有了更多的意味

　　反復朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法，完成課堂練習三

　�。� 展示多媒體畫面）

　　3、小結：語言生動傳神、具有畫面美

　　六、練習：短文對比閱讀

　　布置作業(yè)

　　板書設計

　　明天不封陽臺

　　人

　　和諧共處與共生共榮

　　自

　　然

　　教后小記：

　　本節(jié)課運用“小循環(huán)，多反饋”教學法和多媒體課件，基本達成了預設的教學目標緊扣中考題型，實施有效課堂反饋練習但是，在語言仿寫環(huán)節(jié)，需還進一步細化目標，降低仿寫要求，向學生講清仿寫要求，重視指導方法的靈活，通過反復朗讀，品味、挖掘語言的氣勢和妙用，力爭使每一個學生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實效

明天不封陽臺教案6

　　教學目標：

　　1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內容和結構。

　　2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。

　　3.明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。

　　教學步驟：

　　一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)

　　為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?

　　——阻隔聲音，多出一塊地方等等。

　　同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。

　　二、初讀課文，整體感知內容和結構。

　　閱讀形式：默讀

　　設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?

　　——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。

　　設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?

　　——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。

　　議論“都市原來……土中的老酒……”

　　(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。

　　設問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時，我想到了什么，看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的議論?

　　——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)

　　——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。

　　議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。

　　(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。

　　(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。

　　(4)我們太習慣……一聲聲哭訴。

　　設問4：我決定不封陽臺是為了什么?

　　——為了……，為了……，也為了……

　　三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的.。它是建立在具體地描寫基礎上的。

　　設問：本文有哪些描寫的內容。畫出來，分析一下。

　　——對受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們，目光令人憐愛。”這些反映了鴿子什么樣的心理?

　　——見課后練習二(與哪段議論相呼應)(詞語表達作用分析角度)

　　——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應?)(人物描寫角度)

　　——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群�！薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)

　　——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)

明天不封陽臺教案7

　　教學目標：

　　1、在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索。

　　2、體會描寫在文中的作用，學會抓住特征進行描寫。

　　3、引導學生思考“人與自然”的相處模式。

　　教學重、難點：夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學的重點；怎樣引導學生認識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。

　　教學設想：在整體感知的基礎上，共同研讀文章內容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，增強和諧意識。以問題情境的方法指導學生閱讀文章，并能有所收獲。

　　教學過程：

　　導入：每個人的生活中總會有很多期盼，同時也會有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺，可以再上面曬被子，種一些盆栽。可是在我經(jīng)歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關，題目叫《明天不封陽臺》。

　�。ㄔO計意圖：以自身經(jīng)歷導入，營造親切輕松的談話氛圍�！捌谂巍薄ⅰ斑z憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的`美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現(xiàn)象的遺憾之情。）

　　一、陽臺

　　讀課文，找出文中相關內容，完成下面的句子。

　　因為……，“我”決定明天要封陽臺。

　　因為……，“我”決定明天先不封陽臺。

　　預設：因為要阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，“我”決定明天要封陽臺。

　　因為不想驚擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺。

　　（設計意圖：第一遍讀文章，讓學生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學生可操作的完成對文章內容整體感知的任務。）

　　二、鴿子＆人類

　　1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？

　　“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”

　　“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們�！�

　　“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”

　　“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”

　　“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”

　�。ㄔO計意圖：在封不封陽臺的問題上很自然就會注意到“鴿子”的存在，順勢引導學生尋找描寫語句，體會“抓住特征進行描寫”。在這些語句中學生也可以讀出鴿子的一些特征，例如：受傷的、可憐的、偉大的……

　　2、從文中人物的哪些表現(xiàn)可以看出這只鴿子很幸運？

　　兒子：發(fā)現(xiàn)鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）

　　照顧鴿子（關注、愛憐）

　　“我”：發(fā)現(xiàn)鴿子（思考、感慨）

　　讀懂鴿子（作出決定）

　�。ㄔO計意圖：在認識鴿子的同時再引導學生讀文中的兩個人物，在面對這只鴿子時，不同的人物會有哪些不同的表現(xiàn)，這也和人物自身的特點相關，預設可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導學生進行相關的自主思考。）

　　三、思考

　　1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當今社會人與自然存在著什么樣的關系？

　　人類（遠離）自然

　�。▌�(chuàng)造）

　　物質文明精神失落

　　（設計意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點，這個問題的設計有意讓學生能關注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學生對“人與自然”問題的思考能力。

　　2、選用文中的句子來倡導人類要與自然和諧共處。

　　《和諧之歌》

　　讓籠中的珍禽悠游山林

　　讓驚恐的青蛙高歌田野

　　讓精靈的翅膀撫慰天空

　　傾聽大自然的哭訴

　　思考大自然的吶喊

　　愛護所有的自然造化

　　愛護一切有益的生命

　�。ㄔO計意圖：再次選用文中的句子就是希望學生能讀透文章，能使用正確的句子來表達也就表示學生明白了這些句子的意思。）

　　四、課后學習

　　1、選擇一個動物，抓住某個特征進行描寫。

　　2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學習所得，加上自己的見解，整理成文。

明天不封陽臺教案8

　　一、教學目標

　　1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

　　二、教學重點、難點：

　　結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

　　三、課時安排：

　　一課時

　　四、教學手段：

　　多媒體課件

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┮胝n文

　　10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者。

　�。ǘz查預習，疏通生字詞障礙

　　多媒體課件顯示生字詞

　　1、學生展示活動單

　　2、朗讀字音

　　3、背誦詞義：抽背2——3人。

　�。ㄈ┱w感知課文

　　下面請同學們快速瀏覽課文，小組討論回答下列問題：

　　1、本文圍繞什么話題展開？

　　2、用簡短的話語概括課文內容。

　　3、關于封不封陽臺， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

　　1、文本圍繞什么話題展開的？

　　明確：明天是否封陽臺

　　2、請學生概括課文主要內容。

　　明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

　　3、關于封不封陽臺， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？我態(tài)度變化的情況：

　　明確：明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺

　　4、請同學們細讀課文，小組討論，思考：“封”與“不封”的原因各是什么？

　�、� 為什么“明天要封陽臺”：

　　阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間

　�、� 后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？

　　產(chǎn)生懷疑的原因是一只鴿子的出現(xiàn)。那么，我們就先來看看這只鴿子是怎樣的鴿子。

　　——找出文中對鴿子描寫的部分，細心品讀，概括這是怎樣的一只鴿子。

　　驚恐的眼睛撲打了幾下翅膀卻不曾飛走孵育著兩只鴿蛋

　　翅膀上有一塊血痕不名貴（灰色、嘴大且長）

　　——面對它，兒子和“我”各是什么態(tài)度和心情？

　　兒子：驚——陽臺飛來一只鴿子

　　喜—— 幫鴿子做窩，準備鴿子的`晚餐

　　憂——“我”計劃明天封陽臺

　　我：思——人與自然如何相處

　　憐愛生靈關注自然關注人類自身

　　學生總結： “明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處

　�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么：

　　——學生自行總結

　　——引導理解：課文第⑻段引用馮至詠鴿的詩句，如何理解詩中的“故鄉(xiāng)”？表達了作者什么樣的情感？

　　故鄉(xiāng)——心靈的家園，情感的歸屬表達了作者與大自然和諧共處，尋

　　找情感歸屬的愿望。

　　——閱讀第九段，當“我”終于遠離了城市的車流、高樓和霓虹燈，站在了無邊的草原上。“我”像個孩子一樣撲倒在大自然母親的懷中，趴在地上，貼著耳朵傾聽母親的心音。

　　思考：為什么作者投入到大自然懷抱時的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉(xiāng)，猶如同大地母親親吻？

　　當我們跟大自然擁抱的時候，我們就成為了大自然的一部分。

　　明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒，為了尋找情感的歸屬。

　�。ㄋ模�、體悟主旨

　　文章通過封陽臺，還封陽臺嗎？再到先不封陽臺，提出了事關人類發(fā)展的大問題。那就是人和自然關系的問題。人和自然究竟如何相處呢？

　　人不能總以自然的征服者自居，因為剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。與大自然和諧相處。

　　用心貼近自然，愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命

　　手法：夾敘夾議

　　在記敘中插入自己的觀點，這種表達，我們稱之為夾敘夾議�！皵ⅰ笔恰白h”的基礎， “議”是 “敘”的深化。

　　（五）、拓展延伸

　　1、現(xiàn)實生活中，人類真的與自然和諧相處了嗎？事實上，隨著社會的發(fā)展，人類雖然能夠滿足自身的需求，推動了歷史文明，但是人類的發(fā)展卻是以犧牲環(huán)境、犧牲人類的朋友為代價的，于是出現(xiàn)了環(huán)境污染和生態(tài)惡化等問題，它加劇了人與自然的矛盾，請同學們找出作者描寫的人類破壞自然的語句。

　　學生從文中尋找回答

　　2、其實我們人類在傷害這些動物的同時，我們人類自己就沒有受到應有的懲罰嗎？

　　展示圖片

　　3、我們的家園遭到了如此的破壞，我們的心底多么悲憤。齊讀第12段文字“其實，那咆哮的洪峰”一段排比句式文字，讓我們讀出這種情感。（生讀）。

　　師朗讀指導，讀出氣勢，語調要越讀越高，注意重音。（師生再齊讀）

　　4、事實就擺在眼前，正像課文中所說，我們人類應該，也只能與自然和諧相處，共同發(fā)展，共生共榮，這也是我們人類的唯一選擇。正如印第安歌謠所說：只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！

　　5、愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？

　　宣傳發(fā)動落實行動抵制發(fā)動

　　活動單上的建議

　　6、其實，關愛自然，營造良好的生存環(huán)境一直是很多人的美好愿望，在現(xiàn)實生活中，頁不乏這樣的例子。

　　欣賞幻燈上的故事和圖片

　�。�、總結課堂

　　本文作者通過封不封陽臺的思考，告訴我們要與自然和諧相處的道理。其實，愛護大自然的生命，也是給我們多留一份生存的空間，希望同學們也能從小事做起，從自我做起，關愛自然。

明天不封陽臺教案9

　　一、教學目標

　　1、語言形象、敘議結合

　　2、認識保護環(huán)境的重要性

　　二、教學方法

　　閱讀——討論——思考

　　三、教學時數(shù)

　　1課時

　　四、教學媒體：

　　多媒體投影儀

　　五、教學過程：

　　導入新課：投影展示

　　只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！

　　——印第安歌謠

　　引導學生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學生想怎么說就怎么說）

　　板書課題

　　學習這篇文章應把握住如下兩點，投影展示目標（讓一名學生讀一遍，加強對目標的印象）

　　1、語言形象、敘議結合

　　2、認識保護環(huán)境的重要性

　　要求學生朗讀課文，同時解決如下問題：

　　1、給加點字注音，試著理解詞語并造句

　　鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂

　　2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)

　　3、提出疑難問題并討論解決

　　對上述問題，在學生讀完課文后分別解決

　　1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句

　　2、要求生用自己的語言概述故事

　　3、提出問題→閱讀討論→解決問題

　　文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的.句子在書上劃出來

　　讀一讀、反復品味，同時做到：

　　1、想一想自己為什么喜歡？把體會寫出來作旁注（引導學生善于在閱讀過程中隨時做標記）

　　2、可以讀給周圍的同學聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什么？

　　師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導，引導生明確朗讀的基本要求：語氣、語調、語速、重音，教師注重范讀。

　　注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦

　　3、如果生沒有賞析，那么師引導賞析精彩片斷

　　例：

　　1.描寫鴿子的兩段，注重分析眼神

　　2.第十段中的一組排比句

　　4、師引導分析：這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現(xiàn)出來？這屬于哪種表達方式？

　　由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題

　　引導深入思考：

　　文章最后寫道：我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個完美的結局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請把你的想法寫一段話。給學生三分鐘時間準備，理清思路，提問多名學生回答

　　總結梳理：讓學生談談學習本文的收獲，強調要從自己做起，保護好我們賴以生存的自然環(huán)境。

　　附：板書設計

　　明天不封陽臺

　　杜衛(wèi)東

　　和諧相處

　　議論——揭示主題

　　共生共榮

明天不封陽臺教案10

　　學習目標：

　　知識和能力: 理清課文的思路，體會作者的情感。

　　過程和方法: 在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

　　情感態(tài)度和價值觀: 樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的.思想。

　　教學重點：在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

　　教學難點：樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

　　教學過程：

　　一、播放圖片，教師配樂朗誦，導入新課：同學們，大家有過走進自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍的天空深情地吻著白云；遠處，山色空蒙，游船點點，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。

　　二、出示課題、作者(學生連讀三遍)

　　三、出示學習目標（抽生讀）

　　四、初讀課文，掃清障礙：學生自讀課文，標注生字詞

　　五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因

　　六、解讀鴿子，再現(xiàn)畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細節(jié)最令你怦然心動?同桌兩人設計一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演

　　七、精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音

　　八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴

　　九、學生思考：人類應該如何與自然相處呢？

　　十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進那人間天堂

　　十一、結束：欣賞騰格爾《天堂》

明天不封陽臺教案11

　　[教學目標]

　　1、學習本文夾敘夾議的寫法，二十四明天不封陽臺教案(蘇教版八年級上)。

　　2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。

　　[重點難點]

　　1、重點：把握中心意思。

　　2、難點：夾敘夾議。

　　[教學時數(shù)]一教時

　　一、導入

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

　　二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生

　　第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。

　　第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”

　　第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺。”

　　三、探究

　　思考問題，學生討論，共同解決。

　�、蹇吹揭恢皇軅镍澴釉跁艿紫路醯埃瑑鹤酉Ｍ魈觳环怅柵_與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？

　　明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這一只鴿子的'命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。

　　㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。

　　1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐，初中二年級語文教案《二十四明天不封陽臺教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

　　2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……

　�、鐞圩o這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：

　　1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。

　　2、保護野生動物，如設立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。

　　3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。

　　四、小結

　　1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

　　2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習四。

明天不封陽臺教案12

　　【教學目標】

　　1．學生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領悟文章抓住特征進行簡潔而傳神的描寫及表達準確、嚴密的特點。

　　2．學生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領會文章運用夾敘夾議手法的作用。

　　3．學生閱讀課文，嘗試運用質疑探究的方法讀書，認識“質疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　4．嘗試運用“夾敘夾議”的手法進行仿寫訓練。

　　5．在對文章相關詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

　　【教學重點】

　　1．領會文章運用夾敘夾議手法的作用。

　　2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓練。

　　【教學難點】

　　把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1．看圖片：

　　教師通過媒體資源給讓學生感知城市中各種各樣的陽臺。

　　2．談陽臺：

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，掃除字詞障礙。

　　2.讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？

　　（課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺�！魈爝€要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）

　　三、精讀課文，細節(jié)品味

　　1．樓房設計為什么要有陽臺呢？

　�。欠吭O計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。）

　　2．如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

　　（為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；）

　　3．文中的`“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？

　�。▽Ψ怅柵_的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）

　　4．“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？

　　（“明天先不封陽臺”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”�？傊�，為了與自然和諧相處。）

　　四、課堂小結

　　1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

　　2．寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。

　　五、合作探究，實話實說

　　話題：房子裝修要不要封陽臺

　　1．導入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論

　　2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓，就這個話題進行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹

　　3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯

　　4．組織其他學生交流、評價討論

　　六、布置作業(yè)

　　近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學生，你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧？

　　在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。

明天不封陽臺教案13

　　課題：明天不封陽臺

　　教學目的：1、學習敘議結合的寫法。

　　2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

　　3、學習生字新詞，理解文章內容。

　　教學重點：1、理解全文中心

　　2、文中的多處對比

　　教學難點：敘議結合的寫法

　　教學方法：朗讀、講解、討論、練習

　　教學時間：一課時

　　教學步驟：

　　一、引題

　　“地球轉呀轉得快，城鄉(xiāng)的`變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。

　　二、快速閱讀課文，考慮下列問題

　　1、開始我一家決定封不封陽臺？

　　2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

　　3、最后我們的決定封不封陽臺？

　　三、掃清攔路虎

　　1、注音

　　倏然（）蜷縮（）恬淡（）

　　翹望（）吶喊（）喧囂（）

　　鱗次櫛比（）龜裂（）

　　2、解詞

　　眺望：從高處往遠處看

　　沐浴：沉浸在某種環(huán)境中

　　瑰麗：異常美麗

　　恬淡：恬靜、安逸

明天不封陽臺教案14

　　內容預覽：

　　二十四明天不封陽臺

　　一、教學目標

　　1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

　　二、教學重點、難點：

　　結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

　　三、課時安排：一課時

　　四、教學手段：多媒體課件

　　五、教學過程

　　（一）引入課文

　　（二）檢查預習，疏通生字詞障礙

　　多媒體課件顯示生字詞

　�。ㄈ┱w感知課文

　　1、請學生概括課文主要內容。

　　2、文本圍繞什么話題展開的？

　　明確：明天是否封陽臺

　　3、關于封不封陽臺，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況：

　　明確：明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎？--明天先不封陽臺

　　4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？

　　①為什么“明天要封陽臺”：阻隔住城市的'喧囂，開辟出一塊活動的空間

　　②后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？

　　“明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處

　�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么：

　　明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒�？傊�，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。

　　5、小結：兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛

　　我--對人與自然關系的理性的思考

　　明確：是否封陽臺是表面現(xiàn)象，而人與自然的和諧相處是本文的本質。

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　　1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺了”（先，暫時、暫且），說明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒有結束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關系？不！很大程度上是我們人類自己傷害了大自然！正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？

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　　2、你能否提出一些建議或者看法？

　　3、作者是如何看待人與自然的關系的？

　　4、至于這些，其實兩位智者早就提醒過我們： ……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。

　　5、師總結：

　　詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關心生態(tài)平衡是遠遠不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關系。人與自然應該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上

　　（五）小結：

　　1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現(xiàn)實問題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。

　　2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結合，也就是我們經(jīng)常說的“夾敘夾議”。

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　　作者從封陽臺引出對人與自然關系的思考，請你也從一個小角度談談你對人與自然關系的理解。