明天不封陽臺教案(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的明天不封陽臺教案,歡迎閱讀與收藏。
明天不封陽臺教案1
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生閱讀課文,用作批注的方法,通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析,領(lǐng)悟文章抓住特征進行簡潔而傳神的描寫及表達準確、嚴密的特點。
2.學(xué)生閱讀課文,利用填表格的形式,通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析,領(lǐng)會文章運用夾敘夾議手法的作用。
3.學(xué)生閱讀課文,嘗試運用質(zhì)疑探究的方法讀書,認識“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
4.嘗試運用“夾敘夾議”的手法進行仿寫訓(xùn)練。
5.在對文章相關(guān)詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中,感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
【教學(xué)重點】
1.領(lǐng)會文章運用夾敘夾議手法的作用。
2.“夾敘夾議”手法的仿寫訓(xùn)練。
【教學(xué)難點】
把學(xué)生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情,上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.看圖片:
教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺。
2.談陽臺:
居住于高樓大廈的`某一單元,封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間”,但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢?本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、朗讀課文,整體感知
1.自讀課文,掃除字詞障礙。
2.讀了課文后,你認為課文是圍繞著什么話題展開的?如何展開的?
。ㄕn文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺!魈爝要封陽臺嗎?→明天先不封陽臺。)
三、精讀課文,細節(jié)品味
1.樓房設(shè)計為什么要有陽臺呢?
。欠吭O(shè)計有陽臺,主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所,增加與大自然接觸的機會。)
2.如今有些家庭在裝修時,首先要封陽臺,他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
(為了增加住房的使用面積;阻隔住城市的喧鬧;)
3.文中的“我”既然決定明天要封陽臺,后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑?
。▽Ψ怅柵_的決定產(chǎn)生懷疑的原因是:一是出于對鴿子的同情、憂慮,出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望;二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。)
4.“我”最后決定“明天不封陽臺”,為什么?
。ā懊魈煜炔环怅柵_”,理由和目的是,“為了可愛的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”,也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”?傊,為了與自然和諧相處。)
四、課堂小結(jié)
1.中心意思:本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情,提示了人與自然的正確關(guān)系,表達了人應(yīng)與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想。
2.寫作特點:夾敘夾議,不斷推進,線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文,有敘有議,敘議結(jié)合。
五、合作探究,實話實說
話題:房子裝修要不要封陽臺
1.導(dǎo)入:明天封不封陽臺,可能仁者見仁智者見智,請同學(xué)進行小組討論
2.今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學(xué)做嘉賓,就這個話題進行討論選出嘉賓,嘉賓自我介紹
3.主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯
4.組織其他學(xué)生交流、評價討論
六、布置作業(yè)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了,同時我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學(xué)生,你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧?
在你生活的環(huán)境周圍,如有人為破壞自然環(huán)境的行為,你該如何勸止?請你寫一篇小文章,不少于150字。
明天不封陽臺教案2
一、教學(xué)篇目:明天不封陽臺
二、教材:蘇教版八年級上冊
三、教學(xué)目標:
1、體會并學(xué)習中簡潔傳神的描寫方法。
2、理解主旨,讓學(xué)生用心感悟人與自然和諧相處。
四、教學(xué)重、難點:
1、體會并學(xué)習中簡潔傳神的描寫方法;
2、分析內(nèi)容,理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒,理解作者對大自然的無限眷顧;
3、讓學(xué)生勤動筆,用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。
五、教學(xué)方法:講述法、對話法,啟發(fā)法,合作探究法等
六、課時安排:1課時
七、教學(xué)內(nèi)容及過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,對于人與自然和諧相處這個理念大家是比較認同的,但是真正落實在我們實際的生活中,卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個關(guān)于人和鴿子的故事!
。ǘ┳衷~積累
zhì ní shū quán bèi ǐ à zha
鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱
xīn fén ūn
溫 馨 焚毀 龜裂
。ㄈ┏踝x課文,整體感知
的題目是《明天不封陽臺》,開頭是明天要封陽臺,快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有?
把握內(nèi)容:最開始決定要封陽臺,但因為一只鴿子的到來產(chǎn)生猶豫,最終決定先不封陽臺。
。ㄋ模┚x課文,抓住細節(jié)
1、讀完了課文,我想了解下各位同學(xué)家的陽臺封不封?大部分同學(xué)家里的陽臺都是封起來的,那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么?
可以阻隔城市的喧囂,開辟出一塊活動空間。
除此以外我們還有別的必須要封陽臺的理由嗎?
防盜、防風塵、安全隱患……
所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺,那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺,是因為什么?
一只鴿子的到來
2、因為一只鴿子的到來使作者決定先不封陽臺了,請找到關(guān)于鴿子的描寫,看看這是一只怎樣的鴿子。(品味作者簡潔傳神的語言描寫)
這是一只 的鴿子。
明確:這是一只蜷縮在書架地下,正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子
這是一只正在書架底下孵卵的鴿子
這是一只受了傷得鴿子
這是一只不名貴的鴿子
這是一只令人憐愛的鴿子
從 、 、 等方面寫出了鴿子的 特點!
3、對于這樣一只鴿子的到來,父子倆各有什么樣的反應(yīng)?
學(xué)生分成兩組,分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措
兒子:臉頰燦若朝霞驚喜
明天還封陽臺嗎?憂慮
拿來布條、水、玉米粒 憐愛、關(guān)注
我明天還封陽臺嗎?考慮鴿子安身立命的場所憐愛之心
想到馮至有關(guān)鴿子的詩
想到一次與大自然親密接觸的快樂
看到兒子為鴿子做窩、準備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂
決定先不封陽臺了
4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的.部分,文中說我們竟情不自禁地趴在地上,大聲喊著:我回來了!隨后還把耳朵貼近地面,仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟?請你動筆寫寫
寫作小練習:
那一次,我們?nèi)?,當我們看到,我不由得
5、通過大家的描寫,我們能感悟到人類真真實實地需要投入自然的懷抱,與自然和諧相處?墒牵聦嵣先祟惡芏鄷r候并不愛護自然,更不愛護自然界中的小動物,讓我們閱讀課文最后四段!
用展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片,讓學(xué)生用課文中的句子來概述!
6、此時我們恍然大悟,原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的,它們分別象征了什么?
陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺,要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開我們?nèi)祟愋撵`的陽臺,去關(guān)愛自然,關(guān)愛自然界中的所有生靈,這樣才能做到真正與自然和諧相處。
7、課文結(jié)尾,讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 馴美的白鴿兒
來自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉(xiāng)。
明天不封陽臺教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課,在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋,兒子希望明天不封陽臺,是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛!拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運,而且關(guān)注著自然界的許多生靈;不但關(guān)注著自然界,而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人,只能與自然和諧相處!迸c自然共生共榮。
二、教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R與能力
仔細閱讀課文,在抓住中心事件的基礎(chǔ)上,把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。
。ǘ┻^程與方法
在整體感知的基礎(chǔ)上,首先師生共同研讀文章內(nèi)容,理清線索,然后引發(fā)學(xué)生對“人與自然”問題的思考,揣摩語言,體會情感,讓他們提高意識。
方法:自主探究,合作交流,模擬體驗。
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
由于受傷的鴿子的出現(xiàn),引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考,學(xué)習本文要感受“我”和兒子的美好情懷,樹立人與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想,提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。
三、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
。ㄒ唬┲攸c
簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點。
。ǘ╇y點
學(xué)習本文不能讓學(xué)生過多的停留在對動物的喜愛和同情上,要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和思考。
。ㄈ┙虒W(xué)突破
在仔細研讀課文的基礎(chǔ)上,同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨,引起學(xué)生對人類殘害動物的事實的思考,知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。
四、教學(xué)準備
(一)教師準備
布置學(xué)生預(yù)習課文,準備教學(xué)用的材料。
。ǘ⿲W(xué)生準備
預(yù)習課文,查工具書解決課文中的生字詞,自讀課文了解課文大意。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┙虒W(xué)流程,設(shè)計意圖
1、教師指導(dǎo):
。1)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
。2)朗讀課文,理清思路。
。3)研習課文,把握主旨。
(4)品味語言,體會情感。
。5)聯(lián)系生活,引發(fā)思索。
2、學(xué)生活動:
。1)走進情境,引發(fā)興趣。
。2)朗讀課文,理清線索。
。3)邊讀邊思,理解課文。
。4)邊讀邊品,體會感情。
。5)聯(lián)系生活,傾吐真情。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,讓我們一起來欣賞一組圖片,大家喜歡嗎?為什么
課件展示一組動物圖片(麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子)
鳥兒是大自然的精靈,它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂,F(xiàn)在如果你們家忽然飛進了一只小鳥,你會怎么對待它呢?
生:1、善待它,不關(guān)陽臺的窗戶,讓小鳥來去自由
2、善待它,把它關(guān)起來養(yǎng)著
3、傷害它,甚至吃了它
現(xiàn)在,有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺,引起了一對父子的關(guān)注,也引發(fā)了父親對生活的一些思考,今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。
。ò鍟n題)
二、朗讀課文,理清線索。
請同學(xué)們自由朗讀課文。思考:一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化?,從中理出課文的線索。
討論后板書:要封陽臺——封陽臺嗎?——不封陽臺
課文有一條明顯的敘事的線索:封不封陽臺
三、邊讀邊思,理解課文。
讓我們進一步閱讀課文,理解作者的心路歷程。
1、為什么明天要封陽臺呢?
。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩蹋_辟出一塊活動的空間)
是的,現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺,給自己留下一個清凈的空間。
2、后來為什么這種想法又動搖了呢?
。ㄉ菏且驗橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚
鴿子的到來,使兒子產(chǎn)生了哪些想法?父親又抱著怎樣的態(tài)度?結(jié)合文中有關(guān)語句說說。
(兒子:驚喜、憂慮、憐愛
父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心,希望給鴿子一個安身立命的所在。)
3、為什么最后決定不封陽臺?
提示:父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎?僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎?父親還有怎樣深遠的思考?
大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望?
打開陽臺,讓鴿子自由來往;打開陽臺,讓人類與自然和諧相處。(板書)
四,品味語言,體會情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們,引起我們的共鳴,讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。
1、請大家說一說,首先是什么打動了作者,喚起了父親心中的一份柔情?
課件:對鴿子的.描寫部分,指名有感情的朗讀。
在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動?
“我”會怎么想?請大家發(fā)揮想象,與鴿子來一段心靈的交流好不好?同桌先模擬交流一下。然后指名表演。
如:1)親愛的主人啊,我已經(jīng)受傷了,你還會像那個粗魯?shù)娜藛幔笄竽,放過我吧。
2)好心的人啊,我已經(jīng)有寶寶了,請你仁慈一點,放過我們吧。
……
教師小結(jié):從鴿子與作者的心靈的交流中,大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界?(溫暖、溫馨、和諧、祥和,馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情,人與鴿子和諧相處,溫馨動人。)有感情的讀
2、作者此時思緒飄向遠方,又想起了一件什么事情?人與大自然的一次親密接觸。
(女生讀)描寫草原的部分,遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情?
大家有過走進自然,親近自然的美好感受嗎?
提示:旅游或星期天的經(jīng)歷感受。
教師小結(jié):通過大家的講述,我們感受到了人親近自然,與自然融合在一起的時候,我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂,大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>
3、動物是如此可愛,大自然是如此多情,可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢?
課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。
面對人類的種種冷酷無情,貪婪自私的行為,作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁,自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴?
課件:10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子,讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情?你能聽到大自然的心音嗎?
請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。
同學(xué)們,假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢?
播放課件:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
這絕不是危言聳聽,無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎?(人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。)
五、聯(lián)系現(xiàn)實,真情呼喚:
生活中這類現(xiàn)象還有很多,大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說,你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?
1)我希望:不再
如:餐桌上,不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上,不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀
蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲
2)是大自然對人類痛苦的哭訴。
如:天空冒著濃煙,河水發(fā)黑變臭,臭氧空洞越來越大,土地日漸荒漠,沙塵暴不停肆虐,溫室效應(yīng)加劇,厄爾尼諾現(xiàn)象加劇,北極冰川融化,海平面上升……
同學(xué)們,聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊,我非常感動。我覺得,大家都已經(jīng)明白了這樣的道理:人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然,其實就是善待我們?nèi)祟愖约。我相信,只要我們每個人都付出努力,我們的世界一定會更加美麗。
讓我們看看生活中的動人畫面吧!
播放課件:人與自然和諧相處的畫面。畫外音:
生命是如此可愛,它帶給人類多少快樂。
自然是如此清新美麗,它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食,也在于碧水藍天。
同學(xué)們,在下課之前,讓讓為大家朗誦一首小詩:
播放配樂課件:
生命是如此可愛
讓我們用心呵護每一個生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當人類與自然和諧相處
我們的生活便永遠快樂和溫馨
播放課件。
祝同學(xué)們:打開心靈的陽臺
沐浴陽光與風雨
擁抱美麗的自然
創(chuàng)造和諧的家園
板書:
要封陽臺
↓父子關(guān)愛受傷的鴿子傳神的描寫
封陽臺嗎
↓人類與自然和諧相處形象化的議論
不封陽臺
明天不封陽臺教案4
知識和能力:
理清課文的思路,體會作者的情感。
過程和方法:
在整體感知的基礎(chǔ)上,師生共同研讀文章內(nèi)容,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用;
情感態(tài)度和價值觀:樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)重點:
在整體感知的基礎(chǔ)上,師生共同研讀文章內(nèi)容,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的`議論在文中的作用;
教學(xué)難點:
樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)過程:
一、播放圖片,教師配樂朗誦,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,大家有過走進自然、親近自然的美好體驗嗎?如果你敞開心靈,你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗:到處放射著明媚的陽光,到處炫耀著五顏的色彩,到處飛揚著悅耳的歌聲,到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去,湛藍的天空深情地吻著白云;遠處,山色空蒙,游船點點,青黛含翠,水波瀲滟;你看,那山間流水潺潺,楊柳依依,芳草鮮美,落英繽紛。這是綠的世界,這是花的海洋,這就是詩情畫意的大自然!今天,請同學(xué)們和我一起,跟隨杜衛(wèi)東的腳步,賞柳綠花紅,聽天籟之音,開始我們最美麗的旅程吧。
二、出示課題、作者(學(xué)生連讀三遍)
三、出示學(xué)習目標(抽生讀)
四、初讀課文,掃清障礙:學(xué)生自讀課文,標注生字詞
五、再讀課文,理清思路:小組討論,理清作者的思想變化及變化的原因
六、解讀鴿子,再現(xiàn)畫面:找出文中對鴿子的描寫,思考:在對鴿子的描寫中,什么細節(jié)最令你怦然心動?同桌兩人設(shè)計一段鴿子與人類的心靈對話,并在全班展示表演
七、精讀課文,品味賞析:文中還有哪些語言給你深深的震撼?請把這種震撼讀出來,先自讀,再抽學(xué)生讀,再分組讀,全班齊讀,要求讀出層次和重音
八、展示圖片,請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴
九、學(xué)生思考:人類應(yīng)該如何與自然相處呢?
十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸,讓我們再次欣賞那美麗的草原,再次走進那人間天堂
十一、結(jié)束:欣賞騰格爾《天堂》
明天不封陽臺教案5
學(xué)習目標
1、理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的`理解與設(shè)想。
學(xué)習重點
1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索;
2、學(xué)習敘議結(jié)合的寫法。
學(xué)習過程
一、給加點字注音。
鱗次櫛比()自給自足()恬淡和諧()
燦若朝霞()情不自禁()變幻莫測()
二、解釋詞語。
鱗次櫛比:
自給自足:
變幻莫測:
安身立命:
不速之客:
三、閱讀課文,思考:
1、為什么明天要封陽臺呢?
2、后來為什么這種想法又動搖了呢?
3、為什么最后決定不封陽臺?
四,品味語言, 體會情感。
1、 請大家說一說,首先是什么打動了作者,喚起了父親心中的一份柔情?
2、作者此時思緒飄向遠方,又想起了一件什么事情?人與大自然的一次親密接觸。
3、動物是如此可愛,大自然是如此多情,可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢?
五、拓展延伸
生活中這類現(xiàn)象還有很多,大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說,你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?(仿寫)
明天不封陽臺教案6
教學(xué)目標:
1、理清本文的線索,理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識
2、品味生動傳神的語言
教學(xué)重點:品味生動傳神的語言
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)方法:“小循環(huán),多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
引用“警示錄”之“只有當最后一棵樹被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥被捕,人們才發(fā)現(xiàn),錢財不能吃!——印第安歌謠”
這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面?這幅畫面的背后隱藏著什么?我們先來傾聽一位作家的心靈歷程,或許我們能從中得到一點啟發(fā)
。ò鍟n題:明天不封陽臺)
二、檢查預(yù)習
1、多媒體課件顯示生字詞,學(xué)生朗讀
沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián
荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi
龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ
喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān
2、完成反饋練習一
三、整體感知課文內(nèi)容
1、思考:讀了課文后,你認為課文是圍繞著什么話題展開的.?
明確:圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開
2、關(guān)于封不封陽臺,文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化,圍繞“明天要/不要封陽臺”,整理出“我” 的態(tài)度變化情況
學(xué)生速讀課文,整理觀點,全班交流
明確:明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎?→明天先不封陽臺(這也是本文的線索)
四、探究課文
1、思考問題,討論交流:(從原文中找句子)
、贋槭裁础懊魈煲怅柵_”?
明確:阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間
、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產(chǎn)生了懷疑?
明確:“明天還封陽臺嗎?” 原因:①對鴿子的同情、憂慮;②人與自然應(yīng)該和諧相處
、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么?
明確:三個“為了”
總之,決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處
2、小結(jié):本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情,以小見大,揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題
五、品味生動傳神、具有畫面美的語言
1、描寫語言簡潔傳神,構(gòu)成圖畫美
文章在記敘和議論中,兼有描寫之筆,如對內(nèi)蒙古草原風光的描寫、對鴿子的描寫,都充分抓住對象特征,用筆雖不很多,卻顯得生動傳神構(gòu)成圖畫美
1欣賞畫面,讀作者的描寫語言,教師評點
2仔細找出、朗讀、品味對鴿子的描寫,完成課堂練習二
。ㄟ\用有關(guān)多媒體課件)
2、議論語言生動形象,構(gòu)成圖畫美
1本文描寫語言具有圖畫美,下面我們來欣賞本文的議論語言,請找出來(在書中勾畫出作者對人與自然關(guān)系進行論述的句子)
師生交流,齊讀這些句子
2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同?有什么妙處?
學(xué)生討論,教師明確:一般說來,議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷,進行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話,具有圖畫美如文章寫道:“酒樓門口,不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面,使抽象的事理具體化,強化了表達效果:有強烈的現(xiàn)實針對性,并表現(xiàn)了美好的期盼,使語言有了更多的意味
反復(fù)朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法,完成課堂練習三
。 展示多媒體畫面)
3、小結(jié):語言生動傳神、具有畫面美
六、練習:短文對比閱讀
布置作業(yè)
板書設(shè)計
明天不封陽臺
人
和諧共處 與 共生共榮
自
然
教后小記:
本節(jié)課運用“小循環(huán),多反饋”教學(xué)法和多媒體課件,基本達成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標緊扣中考題型,實施有效課堂反饋練習但是,在語言仿寫環(huán)節(jié),需還進一步細化目標,降低仿寫要求,向?qū)W生講清仿寫要求,重視指導(dǎo)方法的靈活,通過反復(fù)朗讀,品味、挖掘語言的氣勢和妙用,力爭使每一個學(xué)生都獲得仿寫成功的樂趣,從而最大限度地提高課堂實效
明天不封陽臺教案7
教學(xué)目標:
1、仔細閱讀課文,理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文圍繞究竟封不封陽臺,作者訴說了一段心靈的歷程,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達了人與自然應(yīng)和諧相處,共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺的封與不封,進而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識。
2、教學(xué)難點:把學(xué)生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情,上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文:
你們家里的房子裝修陽臺封了沒有?你喜歡封陽臺嗎?
二、朗讀課文,整體感知:
1、 讀準下列生字詞
沐(mù)浴 孵(fū)育 倏(shū)然 喧囂(xiāo) 悖(bèi)論
螞蚱(mà zha) 咆哮(páo xiào) 恬(tián)淡 溫馨(xīn) 龜(jūn)裂
2、 讀了課文后,你認為課文是圍繞著什么話題展開的?如何展開的?
明確:
課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。
明天要封陽臺!魈爝要封陽臺嗎?→明天先不封陽臺。
三、合作學(xué)習,理解課文:
3、 樓房設(shè)計為什么要有陽臺呢?
4、 如今有些家庭在裝修時,首先要封陽臺,他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
5、 文中的“我”既然決定明天要封陽臺,后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑?
4、“我”最后決定“明天不封陽臺”,為什么?
明確:
1、 樓房設(shè)計有陽臺,主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的`場所,增加與大自然接觸的機會。
2、 為了增加住房的使用面積;阻隔住城市的喧鬧;
3、 對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑的原因是:一是出于對鴿子的同情、憂慮,出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望;二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。
4、 “明天先不封陽臺”,理由和目的是,“為了可愛的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”,也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”?傊,為了與自然和諧相處。
四、合作探究,實話實說
討論:你認為房子裝修時要不要封陽臺?請說說你的理由?
。ㄓ懻摃r可先閱讀一篇報道)
明確:
封不封陽臺的爭議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應(yīng)對。
五、聯(lián)系現(xiàn)實,提高認識
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了,同時我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學(xué)生,你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧?
六、布置作業(yè),訓(xùn)練.寫作
小作文:
在你生活的環(huán)境周圍,如有人為破壞自然環(huán)境的行為,你該如何勸止?請把你勸止的話寫在課外練筆上,不少于150字。
明天不封陽臺教案8
課 題:明天不封陽臺
教學(xué)目的:1、學(xué)習敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨:人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習生字新詞,理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點:1、理解全文中心
2、文中的.多處對比
教學(xué)難點:敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法:朗讀、講解、討論、練習
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)步驟:
一、引題
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來了一只受傷的鴿子,你會怎么辦?那么,今天我們來學(xué)習第二十四課:《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文,考慮下列問題
1、開始我一家決定封不封陽臺?
2、來了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?
3、最后我們的決定封不封陽臺?
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )
翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )
鱗次櫛比( ) 龜裂( )
2、解詞
眺望:從高處往遠處看
沐。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗:異常美麗
恬淡:恬靜、安逸
明天不封陽臺教案9
教學(xué)目標:
1、在抓住中心事件的基礎(chǔ)上,把握貫穿本文的線索。
2、體會描寫在文中的作用,學(xué)會抓住特征進行描寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考“人與自然”的相處模式。
教學(xué)重、難點:夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學(xué)的重點;怎樣引導(dǎo)學(xué)生認識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。
教學(xué)設(shè)想:在整體感知的基礎(chǔ)上,共同研讀文章內(nèi)容,理清線索,揣摩語言,體會夾敘夾議的作用,然后引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考,增強和諧意識。以問題情境的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章,并能有所收獲。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:每個人的生活中總會有很多期盼,同時也會有很多遺憾。就拿我來講,從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺,可以再上面曬被子,種一些盆栽。可是在我經(jīng)歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺,這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關(guān),題目叫《明天不封陽臺》。
(設(shè)計意圖:以自身經(jīng)歷導(dǎo)入,營造親切輕松的談話氛圍!捌谂巍薄ⅰ斑z憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現(xiàn)象的遺憾之情。)
一、陽臺
讀課文,找出文中相關(guān)內(nèi)容,完成下面的句子。
因為……,“我”決定明天要封陽臺。
因為……,“我”決定明天先不封陽臺。
預(yù)設(shè):因為要阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間,“我”決定明天要封陽臺。
因為不想驚擾可愛的鴿子,讓兒子能有一個新“朋友”,感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒,“我”決定明天先不封陽臺。
。ㄔO(shè)計意圖:第一遍讀文章,讓學(xué)生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學(xué)生可操作的完成對文章內(nèi)容整體感知的任務(wù)。)
二、鴿子&人類
1、再讀課文,找出描寫鴿子的句子,說說這是一只怎樣的鴿子?
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲,”
“一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走,……它正在孵育的兩只鴿蛋,看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子:灰色、嘴大且長”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思,重新安靜下來,它伏在蛋上,眼睛緊緊盯著我們,目光是那樣令人憐愛。”
。ㄔO(shè)計意圖:在封不封陽臺的問題上很自然就會注意到“鴿子”的.存在,順勢引導(dǎo)學(xué)生尋找描寫語句,體會“抓住特征進行描寫”。在這些語句中學(xué)生也可以讀出鴿子的一些特征,例如:受傷的、可憐的、偉大的……
2、從文中人物的哪些表現(xiàn)可以看出這只鴿子很幸運?
兒子:發(fā)現(xiàn)鴿子(燦若朝霞、驚喜、憂慮)
照顧鴿子(關(guān)注、愛憐)
“我”:發(fā)現(xiàn)鴿子(思考、感慨)
讀懂鴿子(作出決定)
。ㄔO(shè)計意圖:在認識鴿子的同時再引導(dǎo)學(xué)生讀文中的兩個人物,在面對這只鴿子時,不同的人物會有哪些不同的表現(xiàn),這也和人物自身的特點相關(guān),預(yù)設(shè)可以讀出孩子的天真善良,對弱小的同情,可以讀出“我”的思考和感慨,由此就可以引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的自主思考。)
三、思考
1、回顧課文,在“我”的思緒中,我們可以看到當今社會人與自然存在著什么樣的關(guān)系?
人類 (遠離) 自然
。▌(chuàng)造)
物質(zhì)文明 精神失落
(設(shè)計意圖:“我”的思緒即代表作者的觀點,這個問題的設(shè)計有意讓學(xué)生能關(guān)注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學(xué)生對“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導(dǎo)人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》
讓籠中的珍禽悠游山林
讓驚恐的青蛙高歌田野
讓精靈的翅膀撫慰天空
傾聽大自然的哭訴
思考大自然的吶喊
愛護所有的自然造化
愛護一切有益的生命
。ㄔO(shè)計意圖:再次選用文中的句子就是希望學(xué)生能讀透文章,能使用正確的句子來表達也就表示學(xué)生明白了這些句子的意思。)
四、課后學(xué)習
1、選擇一個動物,抓住某個特征進行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題,將課上學(xué)習所得,加上自己的見解,整理成文。
明天不封陽臺教案10
一、教學(xué)目標
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、認識保護環(huán)境的重要性
二、教學(xué)方法
閱讀——討論——思考
三、教學(xué)時數(shù)
1課時
四、教學(xué)媒體:
多媒體投影儀
五、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:投影展示
只有當最后一棵樹被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥被捕,人們才發(fā)現(xiàn),錢財不能吃!
——印第安歌謠
引導(dǎo)學(xué)生思考回答:這描繪了一幅怎樣的畫面?由此你能想到些什么?由此引出課題(提示學(xué)生想怎么說就怎么說)
板書課題
學(xué)習這篇文章應(yīng)把握住如下兩點,投影展示目標(讓一名學(xué)生讀一遍,加強對目標的印象)
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、認識保護環(huán)境的重要性
要求學(xué)生朗讀課文,同時解決如下問題:
1、給加點字注音,試著理解詞語并造句
鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂
2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)
3、提出疑難問題并討論解決
對上述問題,在學(xué)生讀完課文后分別解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句
2、要求生用自己的語言概述故事
3、提出問題→閱讀討論→解決問題
文章語言描寫是很重要的',找出自己喜歡的句子在書上劃出來
讀一讀、反復(fù)品味,同時做到:
1、想一想自己為什么喜歡?把體會寫出來作旁注(引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過程中隨時做標記)
2、可以讀給周圍的同學(xué)聽,讓你的同位評論,從你的讀中感受到什么?
師生共同賞析精彩片斷,在這一過程中注重朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求:語氣、語調(diào)、語速、重音,教師注重范讀。
注重多種形式朗讀,對精彩段落要求背誦
3、如果生沒有賞析,那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷
例:
1.描寫鴿子的兩段,注重分析眼神
2.第十段中的一組排比句
4、師引導(dǎo)分析:這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情?從哪些句子體現(xiàn)出來?這屬于哪種表達方式?
由此引出分析記敘文中議論的作用:揭示主題
引導(dǎo)深入思考:
文章最后寫道:我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個完美的結(jié)局,你的心完全輕松了嗎?你還能想到些什么?請把你的想法寫一段話。給學(xué)生三分鐘時間準備,理清思路,提問多名學(xué)生回答
總結(jié)梳理:讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本文的收獲,強調(diào)要從自己做起,保護好我們賴以生存的自然環(huán)境。
附:板書設(shè)計
明天不封陽臺
杜衛(wèi)東
和諧相處
議論——揭示主題
共生共榮
明天不封陽臺教案11
教學(xué)目的:
1、學(xué)習敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨:人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習生字新詞,理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點:
1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學(xué)難點:敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法:朗讀、講解、討論、練習
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)步驟:
一、引題(3')
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來了一只受傷的鴿子,你會怎么辦?那么,今天我們來學(xué)習第二十四課:《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文,考慮下列問題(6')
1、開始我一家決定封不封陽臺?
2、來了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?
3、最后我們的決定封不封陽臺?
三、掃清攔路虎(4')
1、注音
倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )
翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )
鱗次櫛比( ) 龜裂( )
2、解詞
眺望:從高處往遠處看
沐。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗:異常美麗
恬淡:恬靜、安逸
鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路(6')
復(fù)述、提問、回答、討論、總結(jié)。
第一部分(1-2):寫明天要封陽臺
第二部分(3-10):寫明天還封陽臺嗎?
第三部分(11-13):寫明天不封陽臺。
五、重點探究(系列問題,用卡片準備好,具體視情況而定提問)(')
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同?你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么?
明確:兒子:對這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”:不但關(guān)注這只鴿子的命運,而且關(guān)注自然界的許多生靈;不但關(guān)注自然界,而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處,與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么?后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢?
明確:A、封了陽臺,可以阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間。
B、為了鴿子不受 擾,為了能有一個新結(jié)識的“朋友,也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化?
明確:昔:荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今:對新的禮贊
昔:對舊的懷念今:高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化?
明確:昔:草坪、學(xué)走路、捉小蟲和螞蚱
今:滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。
明確:P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中,有幾處描寫眼睛,試作出分析。(課后練習二)
明確:A、源于對人類的害怕,擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋,一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的,受傷的,而且還要孵蛋,它需要人們的'關(guān)注、愛護。
7、學(xué)習本文后,你認為文章中有哪些語句用得好?(或議論精辟,或語句優(yōu)美等)
明確:讓學(xué)生各抒己見(視情況而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進入茫茫草原時,我們會有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺?
明確:人與自然界融合為一體,對大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個地球,我們應(yīng)當與自然和平相處。
六、小結(jié)全文。(4')
1、中心:本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達了人應(yīng)與自然界和諧相處,共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點:(1)、線索清晰:是否封陽臺
。2)、敘議結(jié)合
。3)、簡潔而生動的描寫
。4)、多處用對比的手法
七、布置作業(yè)(2')
1、抄寫、仿寫佳句(第10段)
2、談?wù)勀銓圩o大自然、維護生態(tài)平衡的想法,及為此擬幾條標語。
明天不封陽臺教案12
教學(xué)目標:
1.初讀課文,以是否封陽臺為線索,整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.體會、領(lǐng)悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應(yīng)與自然和諧相處,共同發(fā)展。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:請問大家,你們家的陽臺是封著的嗎?(是)
為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音,多出一塊地方等等。
同學(xué)們有沒有想過,封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文,整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
閱讀形式:默讀
設(shè)問1:文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。
設(shè)問2:在決定明天要封陽臺后,我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
設(shè)問3:在我對明天是否封陽臺不能確定時,我想到了什么,看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的議論?
——看到了受傷的.鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯,跳床和電子游藝室的情景。
議論:(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。
(2)人,本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人,只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
(4)我們太習慣……一聲聲哭訴。
設(shè)問4:我決定不封陽臺是為了什么?
——為了……,為了……,也為了……
三、本文有很多議論的語句,它很鮮明地表明了作者的態(tài)度,但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫基礎(chǔ)上的。
設(shè)問:本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫出來,分析一下。
——對受傷鴿子的描寫:“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們,目光令人憐愛!边@些反映了鴿子什么樣的心理?
——見課后練習二(與哪段議論相呼應(yīng))(詞語表達作用分析角度)
——對兒子對待鴿子行為的描寫:驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為,作者想到了什么?(與哪段議論相照應(yīng)?)(人物描寫角度)
——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫:“草原無際……哪是羊群!薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應(yīng)?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)
——對人們對待動物的敘述:酒樓門口……,集市攤前……,秋日的天空……,夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)
明天不封陽臺教案13
一、教學(xué)目標
1、通過速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線索,把握文章主旨。
2、體會簡潔而傳神的描寫。
3、引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
二、教學(xué)重點:體會簡潔而傳神的描寫。
三、教學(xué)難點:引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
教學(xué)方法:朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習法
教學(xué)步驟
一、拋出話題,導(dǎo)入新課
二、生字詞積累
。1)讀一讀,并給加點字注音
。2)解釋下列詞語
三、初讀課文,整體感知(合作學(xué)習)
1、一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化?,從中理出課文的線索。
2、后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生動搖?兒子產(chǎn)生哪些想法?父親又抱著怎樣的`態(tài)度?
3、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望?
四、再讀課文,品味語言,體會情感。
1、請同學(xué)們找出文中對鴿子眼睛的描寫,并有感情的朗讀,揣摩它的心理活動。
2、作者由對鴿子的關(guān)愛,又想起了一件什么事情?
描寫草原的部分,遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情?
3、找出最能觸動你心靈的句子,并說說理由。
五、聯(lián)系現(xiàn)實,真情呼喚:
生活中這類現(xiàn)象還有很多,大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說,你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?
六、教師小結(jié)
明天不封陽臺教案14
教學(xué)目標:
一、 理清文章線索
二、 品味生動傳神的語言
三、 進一步認識“人與自然應(yīng)和諧相處,共同發(fā)展”的道理
教學(xué)重點、難點:
引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑自探
1.
佛家有句名言:“一滴水中見世界,半瓣花上說人情!币患椒驳男∈峦N含著一個深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習《明天不封陽臺》這散文,看看它給我們帶來哪些啟示。
2. 檢查預(yù)習
① 讀準字音
、 人機互動,積累詞語
二、 分組學(xué)習,合作交流
1. 自由朗讀課文
、 思考課文的.線索是什么?
② 在讀的過程中,用筆圈畫出不認識、不理解的字詞。
2. 再讀課文,說說課文是怎樣圍繞線索敘述的?
明確:明天要封陽臺→明天是否封陽臺→明天先不封陽臺
師:大家對課文都有了一個初步印象,但讀一課文與認識一個人一樣,僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進文本再進行一次認真研究。
3. 瀏覽課文,探討下列問題,分組討論
、 明天要封陽臺的原因是什么?
、 “明天還要封陽臺嗎?”這主要是考慮誰?從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮?
、 明天先不封陽臺又是為什么?這里作者已不僅僅是考慮鴿子,而是想到了……
4. 小組選代表回答。
三、 精講點撥,鞏固訓(xùn)練
師:生動傳神的語言往往能打動人的心,的語言就是很好的證明。請仔細品讀下面兩個美段。
1. 生讀美段
2. 暢所欲言,談自己讀后的感受。
3. 欣賞歌曲,體會人與自然和諧相處的美好天堂。
四、 檢測反饋,拓展運用
1. 小組討論:人與自然該怎樣和諧相處?
2. 學(xué)生回答。
五、 結(jié)束語
根據(jù)調(diào)查和估算,每消失一種鳥,意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消失;而每兩種鳥消失,必然會有一種哺乳類動物絕跡,人類啊,“尊重別人就是尊重你自己”,“尊重自然也就是尊重人類”,還是少一點急功近利,少一點殺雞取卵,對樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點尊重,多一點愛護吧!在地球這葉“方舟”正在下沉的今天,同學(xué)們,你還會無動于衷嗎?
明天不封陽臺教案15
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
視頻播放《我是一只小小鳥》
鳥兒是大自然的精靈,它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運坎坷,失去了賴以生存的家園。
現(xiàn)在,有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺,引起了一對父子的關(guān)注,也引發(fā) 了父親對生活的一些思考,今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。
二、 亮標
1、熟讀課文,理清本文的線索。
2、體會簡潔而傳神的描寫。
3、虛擬情節(jié),感悟人物,領(lǐng)會“人與自然和諧相處”的道理。
三、 朗讀課文,整體感知
鴿子的命運
1、用簡潔的語言概括課文的內(nèi)容。
2、關(guān)于封不封陽臺,作者的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾次變化?
友情提醒:
音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū
自給自足 jǐ 蜷縮quán
翹望qiáo 龜裂jūn
形: fū化 喧 xiāo 溫 xīn
孵 囂 馨
義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。
交流對話
1、這篇文章主要寫了“我”家原本準備封陽臺,但后來因為一只鴿子決定暫時不封陽臺的事情。
2、明天要封陽臺。 堅決
→明天還封陽臺嗎? 猶豫
→明天先不封陽臺。 改變
教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺。
四、品味語言,體會情感
鴿子的自述
找出對鴿子描寫的部分,細心品讀,說說作者描寫動物的語言好在哪里?
、 我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。
、 鴿子見我們沒有傷害它的意思,重新安靜下來,它伏在蛋上,眼睛緊緊的盯著我們,目光是那樣令人憐愛。
答案:這兩句話都用神態(tài)描寫的方法,描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用槍打傷了翅膀,寫出了鴿子內(nèi)心的緊張,害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’,表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛,而防備‘我們’的心理,它需要人們的保護、關(guān)愛。
說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子,你會怎樣來述說自己的見聞感受?
我是一只驚弓之鴿,那天早上,當我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們,一邊等待外出覓食的'丈夫歸來時,忽然,我聽到了幾聲槍響,當我飛出去看時,丈夫已倒在了血泊之中,我也身中一彈,慌忙之中我抱起兩個鴿蛋飛離鴿巢,我,就這樣家破人亡了……,最后,身受重傷,慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺里 ……我的天啊,還不如死在荒郊野外呢!唉,我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí),是虎穴,是上刀山,還是下火海,聽天由命吧!
五、研習課文,把握主旨。
鴿子的啟示
鴿子為何如此害怕人類?面對人類的種種冷酷無情,貪婪自私的行為,作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁,自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?
播放視頻片段 20xx .。。。。。。。。。
教師總結(jié): 人,只能與大自然和諧相處,而不能總以自然的征服者自居,因為在剝奪自然資源的同時,人類也在毀滅自己。
六、聯(lián)系現(xiàn)實,真情呼喚:
共同的心愿
生活中這類現(xiàn)象還有很多,大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說,你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
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