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《雨后》教案(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《雨后》教案，歡迎閱讀與收藏。
《雨后》教案1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，積累成語，理解詞語含義，并學(xué)會(huì)用這些成語說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，理解成語的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？你能說一說你看過的漫畫嗎？（學(xué)生介紹）
那么你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)著名漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、欣賞漫畫，理解圖意。
1、請(qǐng)同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫看一看。
2、老師看見有的`同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的笑，那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會(huì)到了其中的幽默。
三、逐幅講解，相機(jī)識(shí)字。
1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長(zhǎng)迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖說一說你看到了什么？組內(nèi)交流，這幅漫畫的目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認(rèn)讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它說一句話嗎？
3、出示生字“欲”。
�、倌阌惺裁春棉k法記住它嗎？
�、凇肮取�+“欠”就念欲
�、劢M詞；
�、苓@個(gè)字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說出意思嗎？能否說一句話。
4、再觀察第三幅圖，學(xué)習(xí)生字“津”組詞，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否說一句話。
5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這就叫“醋然入夢(mèng)”領(lǐng)讀詞語指名讀。
6、同學(xué)們觀察五、六幅圖，一場(chǎng)大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長(zhǎng)高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰能用“大吃一驚”說句話。
6、三毛看著帽子心里在想什么？
�。ㄐ睦锊幻靼祝也坏酱鸢福┻@叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說一句話。
學(xué)習(xí)生字“解”；
① 字理識(shí)字：用刀把角分割下來就念“解”。
�、� 組詞。
四、理解幽默；
1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會(huì)這樣呢？
2、再觀察：前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。
3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的非�？�，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快，很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。、
4、看了這組漫畫，你最想說的是什么？
五、總結(jié)；
同學(xué)們漫畫能帶給我們快樂，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。
《雨后》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略雨后的美景，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文，體會(huì)詩歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)方法：
采用朗讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：
課文課件、圖片、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)
1.上課一開始，多媒體展示下雨后的場(chǎng)面。
2.教師問：“夏天，一場(chǎng)雷雨過后，你最喜歡干什么？”指名學(xué)生回答。
3.教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場(chǎng)雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。
池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》�！苯處煱迨菊n題。
4.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
“我們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)首先要做哪些預(yù)習(xí)準(zhǔn)備？”
生說，師總結(jié)：要先讀通課文，再查字典了解字義，勾出不理解的詞語。
5.誰有興趣來讀讀課題？（指名讀，齊讀）
6.想知道詩里寫了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！
二、營(yíng)造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀
1.樂讀的第一步：
�。�1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會(huì)的`可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
�。�2）檢查自讀情況。
出示詞語指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
2．樂讀的第二步：
（1）小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。
�。�2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對(duì)手比一比吧！看誰最厲害？”
3.談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示四張胖乎乎的小手卡片，問學(xué)生：“你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？又是怎么記住它們的？”
2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
3.在本子上練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、認(rèn)讀生字
三、運(yùn)用想象，感受童心童趣
過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！
1.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。
2.說說你仿佛看見了什么？
3.如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？
4.剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。
學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)議一番，說說理由。
四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂。
1.學(xué)生自由讀第二節(jié)。
2.說說你知道了什么。
3.這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們?cè)俸煤米x幾遍課文，好嗎？
4.誰愿意來演一演？
�。�1）一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。
�。�2）學(xué)生評(píng)議：你覺得他們哪兒演得最有趣？
（3）學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。
5.你們能把這種有趣讀出來嗎？可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機(jī)出示插圖，評(píng)價(jià)：“讀得真不錯(cuò)，把這圖上的有趣情景都讀出來了�！�
6.教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎么想？”
7.我們?cè)賮砜纯磿系哪泻⑹窃趺醋龅模?/p>
8.學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。
9.誰愿意來演一演？
10.老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？
11.學(xué)生自由說說。
12.下面我們?cè)賮碜x這一段，你能在讀時(shí)，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎？
13.回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。
六、總結(jié)課文：
學(xué)完這一課大家有什么收獲呢？請(qǐng)學(xué)生課后收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。
七、作業(yè)：
1.讓學(xué)生收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。
2.讓學(xué)生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
22.雨后
孩子們像神仙
雨后小哥摔一跤快樂
小妹想滑跤
教學(xué)反思：
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的詩歌。詩中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對(duì)兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口，是一篇優(yōu)美的兒童詩，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。
要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”，重視學(xué)生閱讀感受和體驗(yàn)。歸根到底就是要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)、整體把握，讓學(xué)生對(duì)詩歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是對(duì)詩歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，獲得情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
《雨后》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程
一、揭示課題
�。�、讀課題
�。�、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
�。�、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）
三、細(xì)讀課文
�。薄⒓�(xì)讀第一小節(jié)。
�。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話？
�。ǎ玻R讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）
�。ǎ常┲该x第二句話。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的`孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
�。ǎ担┬〗Y(jié)并板書：水的海洋 歡樂的海洋
�。病� 細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
�。ǎ保┲该x第二、三、四小節(jié)。
�。ǎ玻├斫庠娋湟馑肌�
詩歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！保�
你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀、淘氣。）
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
３、教師、總結(jié)本詩歌的特點(diǎn)。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩嬌梢滑
踩驕稍猾
3、填量詞
一大雨一孩子一褲子一淚水
一海洋一笑臉一辮子一微風(fēng)
七、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。
板書設(shè)計(jì)
雨后
水的海洋
歡樂的
《雨后》教案4
教學(xué)理念：
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教具準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮�，你們高興嗎？
�。ㄕn件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）
師：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒有不識(shí)的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們?cè)敢夂臀遗笥褑�？）它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）
4、（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）
學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國(guó)、木、開、水、耳、雨”等字。
（請(qǐng)手執(zhí)生字卡的'小朋友到臺(tái)前來介紹：我的朋友是……）
教師將生字逐一貼到黑板上。
師：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。
隨機(jī)指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4、課件出示兩個(gè)字寶寶。
�。ㄐ∨笥�，你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘慌笥�？�?/p>
（1）學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）
（指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
�。�2）去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課文的圖片。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1、指名讀 思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書
2、再讀（喜歡哪個(gè)就讀哪句）
3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖）
�。�1）紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀）
�。�2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會(huì)蘑菇的可愛。
（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）
�。�3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）
�。ㄖ该x，再讀，分組讀，齊讀）
葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
（指名讀，齊讀）
師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國(guó)的寶庫？（相機(jī)板書）
寶庫里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？
森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞）
5、朗讀全文。（課件回到首頁）你們?cè)敢獍颜自娎首x表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？
五、拓展延伸，想像積累。
（1）師：森林這么美，這么可愛，你們想對(duì)森林說什么？
�。�2）師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；
�。ㄕn件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請(qǐng)小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句，你們?cè)敢鈫�？）（課件出現(xiàn)空行詩句）
生看圖編詩句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）
六、布置作業(yè)：
《雨后》教案5
《5、雨后》
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的`幸�？鞓�
教學(xué)重、難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸�？鞓�
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 導(dǎo)入新課
1 夏天，一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀
4簡(jiǎn)介冰心
二 初讀課文
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2出示
樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射
興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒
�。�1） 自己輕聲讀
�。�2） 哪些字的讀音要注意
（3） 開火車讀，指名讀，齊讀
�。�4） 教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁
�。�5） 全文一共有幾節(jié)
3開火車讀全文
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語
5討論交流
6仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句
（1） 注意長(zhǎng)句中的停頓
�。�2） 教師范讀，個(gè)別練習(xí)
三 總結(jié)延伸
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師總結(jié)歸納
四 布置作業(yè)
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)
1聽寫詞語
2指名讀課文
二精讀課文
（一） 第一節(jié)
1指名讀
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
�。ǘ� 第二、三節(jié)
1 指名讀
2 這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)
5指導(dǎo)朗讀
6試著背誦
（三） 第四節(jié)
1指名讀
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作
3指名讀有關(guān)句子
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀
三總結(jié)延伸
1齊讀課文
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
板書 5 雨后
快樂 似 神仙
《雨后》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教具準(zhǔn)備：
森林圖片、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎?(出示圖片)
師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的`字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒有不識(shí)的字寶寶呢?(把卡片分發(fā)給學(xué)生)
4、學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國(guó)、木、開、水、耳、雨”等字。
(請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來介紹：我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
師：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。
隨機(jī)指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4、(1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
(指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)
(2)去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
師：(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)
三、細(xì)讀課文，整體感知
1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書
2、再讀(喜歡哪個(gè)就讀哪句)
3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖)
(1)紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛。(學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀)
(2)蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么?體會(huì)蘑菇的可愛。
(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)
(3)木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么?(木耳特別多)
(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)
葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
(指名讀，齊讀)
師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國(guó)的寶庫?(相機(jī)板書)
寶庫里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)
5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們?cè)敢獍颜自娎首x表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸，想像積累。
師：森林這么美，這么可愛，你們想對(duì)森林說什么?
六、布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。
教學(xué)反思
《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩，生動(dòng)形象地描繪出了雨后森林里一派生機(jī)勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學(xué)生們學(xué)得很積極、快樂。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師�！闭n堂上我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進(jìn)得學(xué)習(xí)，收效較好!表現(xiàn)在如下方面：
首先體現(xiàn)在復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課中：親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們到樂園一樣的學(xué)校中游覽了一番，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀!只有讀準(zhǔn)這些漢字寶寶，我們才能走進(jìn)森林，相機(jī)出示蘋果形狀的`的字卡，采取了指名讀，小組讀，開火車，男女生賽讀復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，我們就一起走大森林吧!
其次，體現(xiàn)在理解課文時(shí)，我出示了掛圖，帶學(xué)生走進(jìn)一副美麗的圖畫中，用生動(dòng)的語言吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生樂學(xué)。
接著，體現(xiàn)在指導(dǎo)朗讀時(shí)，如“雨停了，雨停了!”我讓孩子先聽范讀，再練習(xí)，通過朗讀體會(huì)雨過天晴，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩中描寫的四種事物的四句話時(shí)，讓孩子觀察，想象，理解詩文內(nèi)容。體會(huì)詩文意境，很自然地讀出對(duì)大森林的贊美。
最后，體現(xiàn)在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作來表演課文，學(xué)生們興致高漲，個(gè)個(gè)興奮不已，完全沉浸在課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中。不過這堂課還有一個(gè)不足之處，我沒能大膽放開，如果我能再放開些，讓學(xué)生學(xué)，就會(huì)更完美!
《雨后》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配，積累詞語。
3、能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入：
1、前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀?(展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請(qǐng)大家打開書第9課：《雨后》
二、初讀課文
1、自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。
2、在讀書的過程中，有沒有什么困難?
指導(dǎo)讀：
(1)、她咬著唇兒、提著裙兒。
(2)、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲?
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩歌寫的是雨后的哪呢?請(qǐng)大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀：
1、這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?板書：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣?誰來讀一讀?什么是神仙?小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯?
2、看誰能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
3、你在雨后會(huì)做什么呢?
4、詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢?
板書：使勁地
5、學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字
6、摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰能讀出驕傲的心情?
他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
7、小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情)同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地
8、如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢?
9、朗讀全文
五、指導(dǎo)書寫生字
1、教師范寫：
赤：第四筆是撇，第五筆是豎鉤，最后再寫兩點(diǎn)，下半部的.筆順應(yīng)該是從中間到兩邊。
仙：左窄右寬，左邊是單人旁，右邊是個(gè)山字。
拍：左邊是提手旁，右邊是個(gè)白字。
洋：左邊是三點(diǎn)水，右邊是個(gè)洋字。
妹：左邊是女字旁，橫要寫得短些，右邊是個(gè)未字，撇和捺要寫得舒展開來。
神：左邊是示字旁，右邊是申字。
腳：最后一筆是豎。
哥：中間的橫要寫得長(zhǎng)一些。
2、學(xué)生書寫。
六、作業(yè)
抄寫生字。
教學(xué)反思
《雨后》是冰心奶奶寫給孩子寫的詩歌，描寫了孩子們?cè)谙奶煊旰蟮膹V場(chǎng)上快樂玩耍的情景。用“快樂”貫穿全篇，整首詩充滿了童趣。
怎樣使學(xué)生體會(huì)詩中兒童的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸�？鞓�，是這篇課文教學(xué)要解決的問題。在教學(xué)上要以讀為本，在讀中感悟孩子們的快樂首先，我用下雨的情景創(chuàng)設(shè)情境，然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雨后的廣場(chǎng);接著，展現(xiàn)文中的圖，讓學(xué)生感受這一群赤腳的孩子，盡情地在廣場(chǎng)上使勁地踩呀，喊呀!最后激發(fā)學(xué)生盡情地朗讀第一節(jié)，讓學(xué)生感受這一群孩子真的快樂得象神仙一樣。
第2、3節(jié)詩描寫的是小哥哥踩水，他使勁地踩水，為的是讓水花濺得高高的;雖然滑了一跤，但臉上卻放_(tái)出“興奮和驕傲”。通過多種形式的朗讀，學(xué)生質(zhì)疑，把兩節(jié)詩的內(nèi)容整合在一起，感受男孩踩水時(shí)特有的快樂。如果說小哥哥在水中玩得無拘無束，而小妹妹稱得上是小心翼翼了。
《雨后》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的.字請(qǐng)同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴(kuò)充詞語。
三、理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。
2、讀課文，自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好，好在哪兒。
《雨后》教案9
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)
1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場(chǎng)雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)
3、教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場(chǎng)雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》�！�
教師板示課題。
4、誰有興趣來讀一讀課題?
指名讀，齊讀。(介紹作者)
5、想知道詩里寫了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧!
二、營(yíng)造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀
1、樂讀的第一步：
(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
(教師在學(xué)生自讀的過程中，在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭，以示鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的隨時(shí)糾正，對(duì)求助的熱情幫助。)
(2)檢查自讀情況。
出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
(讀中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。)
2、樂讀的第二步：
(1)小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，多讀幾遍。
(等學(xué)生讀完后，老師可相機(jī)評(píng)價(jià)：“你讀得真棒”“讀得真有興趣，你們能讀得這么有趣嗎?”“讀得不錯(cuò)，再練一練，肯定能讀得更好”等鼓勵(lì)的話語，不斷激勵(lì)他們朝著新的目標(biāo)努力，使他們相信自己“我能讀得更好”，“我一定能學(xué)得更好”。)
(2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對(duì)手比一比吧!看誰最厲害?”
(讓小朋友自己找對(duì)手比賽讀，樂讀的.情緒會(huì)更大。)
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說?
三、運(yùn)用想象，感受童心童趣
過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧!
1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。
2、說說你仿佛看見了什么?
3、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢?
4、剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎?請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。
學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，還可以找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)議一番，說說理由。
四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂。
1、學(xué)生自由讀第二節(jié)。
2、說說你知道了什么。
3、這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演?下面我們?cè)俸煤米x幾遍課文，好嗎?
4、誰愿意來演一演?
(1)一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。
(2)學(xué)生評(píng)議：你覺得他們哪兒演得最有趣?
(3)學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。
5、你們能把這種有趣讀出來嗎?可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機(jī)出示插圖，評(píng)價(jià)：“讀得真不錯(cuò)，把這圖上的有趣情景都讀出來了。”
6、教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣?心里怎么想?”
7、我們?cè)賮砜纯磿系哪泻⑹窃趺醋龅?
8、學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。
9、誰愿意來演一演?
10、老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢?
11、學(xué)生自由說說。
12、下面我們?cè)賮碜x這一段，你能在讀時(shí)，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎?
(在學(xué)生讀的過程中，教師再相機(jī)評(píng)議：“讀得不錯(cuò)，我已經(jīng)看見你臉上有點(diǎn)興奮與驕傲了�！薄白x得真棒，越來越像那個(gè)男孩了�！崩蠋煹牟粩喙膭�(lì)，會(huì)使學(xué)生越讀越有勁，越讀越精彩。)
13、回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示四個(gè)生字：梢、赤、勁、妹，問學(xué)生：“你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?又是怎么記住它們的?”
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練寫。
《雨后》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本課1個(gè)生字及與生字相關(guān)的詞語。
2、感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂，背誦課文。
3、鞏固各種學(xué)習(xí)喜歡。
4、知道課文的作者是冰心，知道這是一篇名作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、背誦課文，感受小兄妹戲水時(shí)的快樂。
2、鞏固各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
�。�1）夏天雷雨過后會(huì)有怎樣的情景？
�。�2）示題。
�。�3）介紹作者。
二、整體感知。
1、自讀課文，說說感受并質(zhì)疑。
2、指導(dǎo)解疑，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)生字：裙
三、學(xué)習(xí)課文。
1、深入讀詩，體會(huì)詩中表達(dá)的感情。說說你從哪些地方感受到了孩子們的快樂？
2、交流。
�。�1）“水里一群赤腳的海子……”
神仙沒煩惱，這些孩子也沒煩惱，很快樂。
�。�2）“小哥哥使勁地踩著水……”
“使勁”說明踩水的力量大，哥哥很頑皮，不怕水濺濕衣服。
（3）“而他通紅的歡喜的臉上……”
很興奮，很快樂。
四、讀文質(zhì)疑。
讀了課文后，你還有哪些問題想問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行梳理。
問題可能集中在：（思考：）
“為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻放射出興奮和驕傲？”
“為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？”
（讀文，小組討論，交流，朗讀有關(guān)句子）
讓學(xué)生充分感到作者想告訴我們的雨后的快樂，心理的矛盾，孩子的童真。
五、朗讀背誦。
冰心《雨后》
嫩綠的樹梢閃著金光，
廣場(chǎng)上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，
快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，
把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
說著自己就滑了一交！
他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說：“糟糕——糟糕！”
而他通紅歡喜的臉上，
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，
緊緊地跟在這泥褲子后面，
她咬著唇兒，
提著裙兒，
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己
也摔這么痛快的一跤！
1959年6月23日
《雨后》是一首描寫童稚舉止、心態(tài)的詩，也是一支充溢著兒童情趣的歡樂的歌。它發(fā)表于1959年6月27日《光明日?qǐng)?bào)》。這首詩的文采、格調(diào)，相較于她往昔被譽(yù)為“冰心體”的詩作，似迥然而異。
在舊中國(guó)的二十年代，冰心除創(chuàng)作小說、散文外，也有許多詩作，影響最大的當(dāng)首推《繁星》和《春水》，這兩部詩集一問世，立即轟動(dòng)文壇，風(fēng)靡神州，成為當(dāng)時(shí)最流行的一派詩體。不論文學(xué)界對(duì)《繁星》與《春水》褒貶不一，而贊美，仿效者之眾多卻是毋庸置疑的。那時(shí)，冰心詩作的獨(dú)特風(fēng)韻，已如她自己在《詩的女神》一詩中所表白的.，她向往的藝術(shù)境界是“滿蘊(yùn)著溫柔，微帶著憂愁，欲語又停留”。讀冰心的詩，有人感到如飲清涼芬冽的泉水，更多的讀者則激起自己對(duì)于慈母、家庭、故土以及孩提時(shí)代的追憶，從而灑下滿溢情感的淚水。故而有人曾批評(píng)冰心初期的詩作，意境是美的，文筆是冷的，貌似溫柔而內(nèi)含蓮心苦，其中是非曲直，有它的時(shí)代色彩與個(gè)人的情愫，且不去評(píng)說。這里所要講的是，冰心寫于新中國(guó)成立后的詩篇，與以前相比，風(fēng)格上確乎有了明顯的變化。
1951年，冰心回到了祖國(guó)，回到了她熟悉而熱愛的北京城。幾年不見，北京已不再是“顏色憔悴、形容枯槁”，而是一派容光煥發(fā)、精神抖擻的景象，那處處洋溢著的蓬勃朝氣，不僅激發(fā)起她的創(chuàng)作熱情，也使她定下今后的創(chuàng)作方向。這就是：愿為創(chuàng)作兒童文學(xué)而努力；并要求自己在作品中描寫“健康活潑的兒童”、“快樂光明的新事物”和“光輝燦爛的遠(yuǎn)景”（見冰心《歸來以后》）。在這種心態(tài)下，冰心創(chuàng)作了不少優(yōu)美而歡悅的散文和詩，《雨后》即是其中之一。
這首詩一共四小節(jié)，中心是描寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情狀和心理。文筆明快，語言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。自然，如再細(xì)細(xì)咀嚼，品味，就會(huì)感到其中更深邃豐富的內(nèi)涵。在這首詩中，冰心是為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂圖；她寓情于景，寓理于境，通過幾個(gè)小小的畫面，創(chuàng)造出一個(gè)既能捉摸，又可感知、生動(dòng)歡快氛圍中的藝術(shù)境界。
第一節(jié)四句，把這首詩的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)景，形象地展現(xiàn)在讀者面前，“嫩綠的樹梢閃著金光”，點(diǎn)出了春末夏初這一季節(jié)；“廣場(chǎng)上成了一片海洋”，可見這廣場(chǎng)之闊大，使人自然聯(lián)想到天安門廣場(chǎng)。詩人對(duì)天安門廣場(chǎng)是有著特殊的感情的，在這里爆發(fā)的“五四”運(yùn)動(dòng)，曾把她這個(gè)有文學(xué)才華的少女卷進(jìn)文學(xué)的浪潮。在《歸來以后》一文里，她曾感慨地寫道：“尤其是‘五四’紀(jì)念地的天安門，那黯舊的門樓，荒涼的廣場(chǎng)，曾是萬千天真純潔的愛國(guó)青年，橫遭反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)血腥迫害的處所，如今是金碧交輝，明光四射，成了中國(guó)人民和世界人民團(tuán)結(jié)一致爭(zhēng)取和平的象征，成了春秋節(jié)日，偉大的人民領(lǐng)袖檢閱壯大的人民隊(duì)伍的地方了�！边@樣，我們就不難理會(huì)，詩人正是以“一群赤腳的孩子”雨后在這里淌水嬉戲，“快樂得好像神仙一樣”的圖景，去傳遞她對(duì)于翻天覆地后的新中國(guó)，猶如雨過天晴所感到的歡愉，對(duì)億萬兒童能幸福地生活、成長(zhǎng)所感受到的喜悅。
詩的第二、三、四節(jié)，具體地描繪了眾多孩子們中的一對(duì)小兄妹踩水嬉戲的動(dòng)人情景。他們之所以能這樣無憂無慮地玩耍，不僅在于童稚的天性，也是由于社會(huì)大環(huán)境給予了他們生活的保障。試看冰心寫于二三十年代的詩歌、散文和小說，何曾出現(xiàn)過如此安定、歡快的圖景？那時(shí)，她雖然對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，卻未看到新興力量的成長(zhǎng)和祖國(guó)的光明前景，因而不時(shí)從母愛、童真和自然美中去尋找精神危機(jī)中的避風(fēng)棚。她向母親傾訴：“心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？”如今，她看到新中國(guó)的兒童在黨和人民政府的關(guān)懷和愛護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)，“一陣陣清朗活潑的笑聲，叫出了新中國(guó)的希望�！彼�憑借詩的語言抒發(fā)了心中的愉悅和對(duì)孩子們的喜愛之情：
小哥哥使勁地踩著水，／把水花兒濺起多高�！笆箘拧倍挚芍^點(diǎn)睛之筆，將小哥哥的情態(tài)、興致摹狀得唯妙唯肖。他喊：“妹，小心滑！”說著自己就滑了一跤！看來，小哥哥對(duì)于滑了一跤很高興，你看，盡管把泥褲子弄得水淋淋的，嘴里也連說“糟糕——糟糕！”，可他心里卻很愜意，不是嗎？“而他通紅歡喜的臉上，／卻發(fā)射出興奮和驕傲�！卑岩粋�(gè)男孩子淘氣、勇敢、快樂的神態(tài)活現(xiàn)出來了。最后寫小妹妹緊跟在小哥哥后邊，盡管是一副小心翼翼的樣子：“她咬著唇兒，／提著裙兒／輕輕地小心地跑，然而，心里卻希望自己／也摔這么痛快的一跤！這幾行詩，新穎、生動(dòng)、精巧，小妹妹舉止、心態(tài)的反差寫得那么真實(shí)，不禁使人發(fā)出會(huì)心的微笑。只有具有深諳兒童的心理的功底和寫詩的高超技巧，才會(huì)達(dá)到這樣的藝術(shù)境界。與此同時(shí)，我們自然也從中感受到始終熱愛兒童的冰心對(duì)孩子們是怎樣以她的創(chuàng)作去“鼓舞他們做一個(gè)有教養(yǎng)的、樂觀的、英勇剛毅的社會(huì)主義建設(shè)者”（《回來以后》）的。
（張美妮）
感謝冰心
─教《雨后》有感
讀著，讀著，
燦爛的笑容在臉上綻放。
讀著，讀著，
孩子們的眉間堆滿了笑意，
還不時(shí)地跺著腳、揮舞著小拳頭。
閉上眼睛，
孩子們飛奔到雨后的廣場(chǎng)，
赤著小腳丫，
歡快地踩著一個(gè)個(gè)水塘。
廣場(chǎng)上不時(shí)飄蕩著銀鈴般的笑聲。
感謝冰心，
是你描繪了這充滿生機(jī)的雨后。
是你引領(lǐng)孩子們走進(jìn)知識(shí)的廣場(chǎng)。
請(qǐng)孩子們分享著嬉水的快樂，
體驗(yàn)著童年的無窮樂趣。
《雨后》教案11
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、昨天我們初步學(xué)了《雨后》，不知道課后生詞同學(xué)們還記不記得？
2、出示生詞卡片。
請(qǐng)一生指名讀，如讀對(duì)全班跟讀，如讀錯(cuò)則同學(xué)糾錯(cuò)。
讀得真不錯(cuò)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》。
3、板書：《雨后》
二、細(xì)讀課文：
�。ㄒ唬�、指名讀全文.其他學(xué)生傾聽、正音。
總結(jié)：瞧！冰心奶奶向我們描述了一幅哥哥關(guān)心妹妹、妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場(chǎng)景，多有趣！我們來看看第一小節(jié)怎么描述的呢？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
1、指名讀一二行：
嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。
�。�1）聽了以后，你有什么不明白的嗎？
理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下的光。
理解“海洋”為大片的積水。
�。�2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。
師指導(dǎo)“一片——海洋！”范讀、個(gè)別讀。
2、過渡：此時(shí)的場(chǎng)景誰能用一句成語來描述？（雨過天晴）
人的心情怎樣？（高興、快樂、開心）
3、 誰來用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：
水里一群赤腳的孩子，快樂的.好象神仙一樣。
�。�1） 理解“赤腳”指光著腳丫。
理解“神仙”指開心自在、無憂無慮的人。
（2）比比誰讀的最快樂，讓別人也感受的到？
指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂。
�。�3）板書：快樂
理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)：
1、在這群赤腳的孩子中，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？
�。�1）相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。
�。�2）找快樂：
自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？
生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。
�。�3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”
A、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩
B、他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！
指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：
指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。（生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話）
“妹——，小心——，滑——！”
聽老師讀的和你們有什么不同？
“妹——，小心——，滑！”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。
比較體會(huì)“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。
板書：喊、滑。
一起學(xué)著老師的樣子讀讀看！齊讀。
C、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因?yàn)榍懊嬲f他摔跤了）
指名讀第三節(jié)：
他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——！”
而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？
（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）
體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。
自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì)、讀出快樂。
�。�4）整和、感受快樂。
如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。
2、小哥哥玩的這么高興，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂！
相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
�。�1）小妹妹是怎么玩水的？
請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎？
一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。
�。�2） 觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。
相機(jī)板書：跟、咬、提。
指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。
�。�3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）
你對(duì)最后一句話有什么疑問嗎？
指名回答或討論。
�。�4）那該怎么讀呢？自己練練。
讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。
男生也來試試吧！“果然，還是女孩子更能體會(huì)小妹妹的心！”
5、同學(xué)們可真會(huì)讀書！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！
四、試背全文：
1、同學(xué)們讀的不錯(cuò)！想不想把它記下來？自己練習(xí)一下，同位試背。
3、請(qǐng)同學(xué)們來看著板書，背一背，玩一玩吧！可以加上動(dòng)作，想背的同學(xué)起立！試背。
五、默寫生詞：
1、真了不起！這么多同學(xué)都會(huì)背了！現(xiàn)在我們休息一下，看看課后第三項(xiàng)的生詞，比比誰先會(huì)默！
2、自由復(fù)習(xí)，選擇自己喜歡的方式。
書空、抄寫、自默、同位互默……
3、聽寫生詞。
4、同位互改，評(píng)價(jià)。
《雨后》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解下雨前和下雨后不一樣的自然現(xiàn)象，激發(fā)探索自然地興趣，
2、學(xué)習(xí)按照從上往下的順序觀察圖片。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書，教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)開始。(觀察圖片，了解下雨前的一些特殊自然現(xiàn)象。)
老師：小朋友們好，這節(jié)課我們要上科學(xué)課，我們先一起來看看圖片吧!你們?cè)趫D上你看到了什么呢?
(引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒按照從上往下的順序看圖)
老師：云朵怎么樣的?為什么會(huì)這樣呢?會(huì)發(fā)生什么事呢?
老師：水面上的蜻蜓怎樣了?為什么它會(huì)飛得低低的呢?
老師：青蛙在做什么呢?我們來學(xué)一學(xué)。
老師：這是誰?它們?cè)谧鍪裁?
老師：為什么小螞蟻要趕緊搬家呢?
(請(qǐng)幼兒結(jié)合自身觀察過的情況再進(jìn)行講述)
老師：原來呀，下大雨之前呀，云朵會(huì)變的黑黑的，水面上的蜻蜓會(huì)飛的'很低，青蛙也會(huì)蹲在荷葉上“呱呱呱”的叫著，小螞蟻也會(huì)把家搬到安全一點(diǎn)的地方，
二、通過觀察圖片，了解下雨后的一些特殊自然現(xiàn)象。
老師：剛剛我們知道了一些下雨之前會(huì)發(fā)生的情況，那下完了雨之后又會(huì)發(fā)生什么情況呢?
(幼兒回答)
老師：那我們繼續(xù)來看圖吧!
1、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立按照從上往下的順序看圖，然后再相互說說。
2、集體交流。
老師：請(qǐng)小朋友們按照從上往下的順序說說下雨后有什么樣的景象。
(幼兒回答)
三、比較雨前和雨后不一樣的自然現(xiàn)象。
老師：剛剛我們看了下雨之前下雨之后的圖片，那么下雨前和下雨后有什么不一樣的地方呢?
(幼兒回答)
3、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)下雨后的一些特殊的自然現(xiàn)象。
老師：那小朋友們，你們會(huì)用動(dòng)作來表現(xiàn)下雨之前和下雨之后的現(xiàn)象嗎?誰來示范一下呢?
(老師彈奏《大雨小雨》，幼兒跟著音樂表現(xiàn)。)
四、活動(dòng)結(jié)束。
老師：好啦，老師希望小朋友們回到家里有機(jī)會(huì)的話也要跟爸爸媽媽一起分享下雨前和下雨后的變化哦。
《雨后》教案13
教學(xué)目的：
1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象交叉其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們?cè)趯W(xué)校里怎么玩的？（可根據(jù)同學(xué)說的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比方“踩”、“濺”等）
2、師：誰能用一句話來說說自身雨后玩水的感受？
3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群小朋友盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把小朋友們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識(shí)字。
�。�1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。
�。◣熝惨晠⑴c，褒揚(yáng)查字典的同學(xué)、小組合作識(shí)字的同學(xué)和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的同學(xué)，給其他同學(xué)啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自身。）
�。�2）交流識(shí)字效果。
A、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？
簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓同學(xué)自身說出記憶方法。
�。ń處熞约�(lì)性的語言褒揚(yáng)這些同學(xué)）
對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識(shí)記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里��？用手摸一摸�！俺唷弊郑簳展P順。
B、全班齊讀生字詞。
c、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，同學(xué)快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮砀惺芤幌逻@首詩歌。
1、先默讀課文，劃出你所喜歡的'那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）
�。�2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？同學(xué)自由質(zhì)疑，解疑。
�。�3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
�。�4）再問。學(xué)完詩歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，同學(xué)沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）
1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自身也這么痛快地摔一跤？
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自身喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于小朋友們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？
三、背背課文，畫畫雨后。5－6’
以下兩種可讓同學(xué)自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在學(xué)校里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
《雨后》教案14
活動(dòng)設(shè)計(jì)思想：
孩子們都覺得彩虹很神奇，彩虹只有在雨后才能看見，晴天的時(shí)候都是躲起來看不見的，小朋友都會(huì)好奇的問：“彩虹那么漂亮，只有雨后才能看見它，晴天看不見。為什么彩虹要躲起來呢？”針對(duì)孩子這個(gè)大膽的提問，于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)課題，讓孩子在嘗試的過程中了解到為什么彩虹雨后才能看見它。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、讓幼兒感知道彩虹的基本特征，初步了解彩虹的成因。
二、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生興趣。
三、學(xué)習(xí)與同伴交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)技術(shù)支持：
水、盆子、鏡子、噴霧器、杯子、彩虹的圖片
活動(dòng)過程與方法：
一、通過謎語，引出課題。
謎語：“一座長(zhǎng)橋架天空，五顏六色真好看，晴天找它看不見，雨后天晴就出現(xiàn)�！保ㄖi底：虹）
二、出示圖片，幫助幼兒回憶彩虹的特征。
�。ㄒ唬┠銈円娺^彩虹嗎？在什么地方彩虹就會(huì)出現(xiàn)呢？
�。ǘ┎屎缡鞘裁葱螤�？彩虹有什么顏色？
三、實(shí)驗(yàn)：自己做彩虹
�。ㄒ唬┯變悍纸M討論，需要些什么東西制作彩虹。
（二）請(qǐng)小朋友自己選者噴霧氣、鏡子、水、盆，透明杯子、白紙等嘗試做彩虹，教師從旁指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：1.教師利用噴霧氣在空中噴霧，幼兒背對(duì)太陽觀察現(xiàn)象。2.利用裝著水的透明杯子對(duì)著太陽，也能產(chǎn)生彩虹的現(xiàn)象。
3.把小鏡子的一半斜插進(jìn)水中，在鏡子對(duì)面放一張白紙，使陽光能反射到白紙上，白紙就能出現(xiàn)彩虹了
四、交流討論：
（一）問：你的做的彩虹出現(xiàn)了嗎？
（二）問：你用了什么用具制造出彩虹的？小結(jié)：彩虹是由器重顏色形成的弧形彩帶，就像天空中架起的`一座橋橋。彩虹有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，噴霧里的色彩、白紙上的色彩、杯子中的色彩都是太陽的顏色，太陽給水珠、鏡子、杯子折射后顯出的七種顏色，這些顏色混合在一起就是太陽光。夏天雷雨過后或陣雨過后，天空就會(huì)出現(xiàn)小水珠，太陽照在這些小水珠上，天空中就會(huì)出現(xiàn)美麗的七色彩虹。天空晴朗，沒有下雨的時(shí)候就不會(huì)有彩虹出現(xiàn)了。
五、活動(dòng)延伸：
1.請(qǐng)小朋友想想還有沒有其它制造彩虹的方法。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起查找有關(guān)彩虹的資料。
活動(dòng)創(chuàng)新之處：
一、運(yùn)用嘗試的方法，提供幼兒嘗試的機(jī)會(huì)，使幼兒在操作過程，學(xué)會(huì)借用工具避免了局限性。
二、給幼兒交流的機(jī)會(huì)，使幼兒能從交流中、觀察中、操作中、小實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，并大膽提出問題。
活動(dòng)結(jié)果預(yù)測(cè)：
幼兒能從玩中學(xué)，能自由討論、發(fā)表意見，自由選者工具制造彩虹，符合了幼兒愛動(dòng)手、動(dòng)腦，愛探索的特點(diǎn)，效果較好。
《雨后》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)快樂得好像神仙一樣，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！
（展示詞語：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）
理解糟糕：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了糟糕這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂一石多鳥。
師：大家都曾有過玩水的.快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5
雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話快樂得還像一樣。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）
[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是尊重學(xué)生個(gè)性的具體體現(xiàn)。
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