《恐龍的滅絕》教案(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《恐龍的滅絕》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《恐龍的滅絕》教案1
一、教材分析
《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八單元第三篇課文，本單元的課文以愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)為主旨，而數(shù)萬(wàn)年之前稱霸地球的恐龍為什么會(huì)在一夕之間滅絕得無(wú)影無(wú)蹤，只留下有限的珍貴化石和無(wú)數(shù)的未解之迷，這無(wú)疑是會(huì)引起孩子濃厚的興趣，很容易激起孩子探索科學(xué)的欲望，《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此。打開(kāi)課文，我們會(huì)情不自禁地隨著課文走進(jìn)中生代時(shí)期，與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷。課文中詳細(xì)地為我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性，并且指出無(wú)論是哪一種說(shuō)法都有一定的道理，卻又不能使人完全信服，這就更為我們留下了思考和探索的余地。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的孩子，在生字識(shí)記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了，但這個(gè)年段的孩子理解力還不強(qiáng)，有待于老師的引導(dǎo)，這個(gè)年齡的孩子，正是好奇心強(qiáng)，求知欲旺的時(shí)候，對(duì)于未知世界，未解之迷，孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時(shí)的電視電影和動(dòng)畫片讓孩子對(duì)于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯(cuò)誤的了解。在教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，通過(guò)課堂上的引導(dǎo)，討論，讓孩子對(duì)恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈粗澜纭?/p>
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1.采用集體讀、男女生讀、比賽讀等多種形式正確流利有感情地朗讀課文。
2.抓住“突然、耐不住嚴(yán)寒、哺乳動(dòng)物、傳染病”等詞對(duì)恐龍的滅絕進(jìn)行科學(xué)的探究。
3.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
四、課時(shí)安排
兩課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
二年級(jí)的孩子，形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得牢固，理解更透徹。為了更好地引起學(xué)生的好奇，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和視頻資料，制作多媒體課件，形像直觀的讓孩子感受恐龍的有趣，加深孩子對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
六、教法
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的'思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣�！币虼�，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，合作交流，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。
七、流程
口語(yǔ)訓(xùn)練：
用一兩句話說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物。
一、出示圖片，引入本課
1、（出示恐龍的圖片） 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？介紹恐龍，產(chǎn)生疑問(wèn)。
學(xué)生個(gè)別說(shuō)
學(xué)生互相交流
老師展示恐龍圖片 總結(jié)：恐龍的種類很多，科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)的有900-1200種。我們還知道恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年，兩億年前的地球是一個(gè)恐龍王國(guó)，為什么現(xiàn)在我們只能從電視、電影、博物館中，來(lái)想象它們往日的輝煌呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《恐龍的滅絕》。（老師板書，學(xué)生跟寫，讀）
《恐龍的滅絕》教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“恐、類、龐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、肉、耐”等9個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
難點(diǎn)：恐龍滅絕的原因有哪幾種說(shuō)法，如何看待這幾種原因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片；收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片；一段有關(guān)恐龍的音像片（如果有條件）。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、課前準(zhǔn)備
與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、介紹恐龍（有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片），
2、提問(wèn)導(dǎo)入：看到恐龍有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲�！藗儾唤麜�(huì)想：為什么現(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌呢？到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》，看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法。
3、齊讀課題。
（二）初讀課文，了解大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了恐龍滅絕說(shuō)法有那些？把有關(guān)段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄖ该首x說(shuō)出，糾正生字詞讀音。）
3、你能用一句簡(jiǎn)單的話概括出恐龍滅絕的一種說(shuō)法嗎？
�。ㄈ┭凶x課文，探究問(wèn)題。
1、設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)質(zhì)疑。如：恐龍為什么會(huì)滅絕？
2、讀文，收集事實(shí)
關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說(shuō)法？其理由是什么？
3、根據(jù)課文內(nèi)容，解釋自己的觀點(diǎn)
你贊同哪種說(shuō)法，選擇自己贊同的一種說(shuō)法，用自己的話來(lái)解釋。
a、一種說(shuō)法是：寒冷使恐龍滅絕。
b、另一種說(shuō)法：沒(méi)有太陽(yáng)光，植物枯萎、動(dòng)物死亡，恐龍也隨之滅絕。
c、其他種種說(shuō)法：恐龍蛋被偷吃；傳染病流行；氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。
d、認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4、小組交流討論。
4、用不同的觀點(diǎn)加以肯定或反駁。（可以展開(kāi)辯論）
5、闡述和論證自己的解釋。
長(zhǎng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?
�。ㄋ模┓e累運(yùn)用
在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，請(qǐng)你用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
�。ㄎ澹┱n后實(shí)踐活動(dòng)
1、朗讀課文，并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽(tīng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，我們將在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
�。┱n堂總結(jié)。
★ 資料袋
最大的恐龍
到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍，它的身長(zhǎng)有39至52米，身高達(dá)18米，體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的含義。
現(xiàn)在，我們?cè)陉懙厣显僖惨?jiàn)不到如此龐大的動(dòng)物，能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長(zhǎng)到30多米，體重可以達(dá)到200噸重。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了恐龍滅絕的'原因有種種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)把你最贊同的一種說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。
1、出示“恐、類、龐”等15個(gè)生字（可用小黑板或課件）。同桌交流已認(rèn)識(shí)哪些生字。
2、小老師教讀。（可用“跟我讀”的形式。）
3、小組交流還有哪些生字不容易記住。
讀音方面，注意“類”(lèi)不讀luì； “哺” (bǔ)不讀pǔ，“或”(huò)不讀hè；“耐”是鼻音；“者”是翹舌音。
字形方面，注意“偷”右邊部分人字下面有一橫；“孵”左邊是“卵”字，左右兩邊都有一點(diǎn)。
比較認(rèn)字：乳——孵；偷——愉；迷——謎。
4、指名交流識(shí)字的方法。
5、分男女生比賽認(rèn)讀生字。
6、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
7、同桌利用生字卡片抽讀。
8、指名認(rèn)讀生字。
9、出示詞語(yǔ)認(rèn)記：
人類、歷史、地球、氣溫、寒冷、時(shí)間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍、耐不住。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫本課“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐”等9個(gè)字。
1、出示“我會(huì)寫”的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、練習(xí)給生字組詞。
3、指導(dǎo)寫正確。
“染”：九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之。“寒”字下邊是兩點(diǎn)。
4、指導(dǎo)寫美觀。
長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類”字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
5、交流哪幾個(gè)字最不容易寫好。
6、根據(jù)學(xué)生的需要，老師重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
教師在田字格中先范寫后，再讓學(xué)生在田字格中臨寫。
7、學(xué)生練習(xí)臨寫其他的生字，寫完后展示學(xué)生的作品，全班交流評(píng)比。
（三）完成課后的“讀讀抄抄”。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
在生字練習(xí)本上練習(xí)寫“我會(huì)寫”的生字。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
地球變冷——耐不住寒冷
行星撞擊——破壞食物鏈
恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ？（謎）
流行傳染病——?dú)缧詾?zāi)難
氣溫下降——性別失調(diào)
……
《恐龍的滅絕》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
教學(xué)方法：合作探究法
執(zhí)教日期：
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。
1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大：認(rèn)識(shí)了許多字；讀了很多書；掌握了不少的課外知識(shí)。今天，老師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？（有）
請(qǐng)大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）
2、交流資料，拓展學(xué)習(xí)空間。
�、仝s快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來(lái)，我們一起交流交流吧！（小組交流或同桌交流）
�、诓シ耪n文插圖動(dòng)畫。
3、聽(tīng)錄音，強(qiáng)化感知。
（放錄音）的.確，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
二、探究學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。
1、（播放課文錄音）仔細(xì)傾聽(tīng)錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話題？
2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”（板書課題）
3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ)，借助課后拼音提示，練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
3、用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并進(jìn)行交流。
4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)的意思。
5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。（指導(dǎo)默讀：不出聲，不指讀）
6、讀第四自然段。
（1）認(rèn)識(shí)分號(hào)
�。�2）思考：這段末尾省略號(hào)是什么意思？
（3）你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內(nèi)展開(kāi)討論）
7、交流學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。
三、滲透思想教育，拓展延伸。
正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
執(zhí)教日期：
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞。
1、玩魔方（老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話）
2、抽讀詞語(yǔ)卡片。
二、開(kāi)火車分段讀課文
三、指導(dǎo)觀察，聯(lián)系寫字。
1、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。
3、學(xué)生練寫。
4、評(píng)一評(píng)（自評(píng)、互評(píng)）。
5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示）。
四、做一做，完成課后練習(xí)。
1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。
2、讀讀抄抄。
板書設(shè)計(jì)：
《恐龍的滅絕》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀課文。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受大自然的神奇。
教具
課件，恐龍錄像。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、問(wèn)題搶答
同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)你們課外知識(shí)可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對(duì)自己有信心嗎?(有)
請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出圖上的是什么動(dòng)物?(出示恐龍圖片)
2.交流知識(shí)
你們是怎么認(rèn)識(shí)恐龍的?(從書上、動(dòng)畫上、畫報(bào)上……)既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，能不能描述一下你們認(rèn)識(shí)的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍)
3.觀看錄像
(放錄像)介紹恐龍知識(shí)。旁白：的確，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類，恐龍才是地球的主人。它們和其它爬行動(dòng)物一樣，從堅(jiān)硬的蛋殼中被孵化出來(lái)。它們構(gòu)成一個(gè)龐大的家族，它們中的翼龍可以自由的在天空飛行，魚龍能在海中暢游，而三角龍、梁龍等則可以在陸地上到處漫游�？铸埖姆N類非常多，有身軀巨大的雷龍，也有袖珍的細(xì)腭龍;有食草的鴨嘴龍，也有兇猛食肉的霸王龍;恐龍的足跡遍及整個(gè)世界�？墒窃�6500萬(wàn)年前恐龍卻銷聲匿跡，這是為什么呢?
二、初讀課文
1、這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)
2、齊讀課題。
3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅絕的`意思：完全消失�？铸垶槭裁磿�(huì)滅絕?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時(shí)候滅絕的?……)
3、就讓我們帶著這些問(wèn)題，把書翻到140頁(yè)讀讀吧，
要求：1)讀一遍課文。
2)把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3)一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)用“——”畫下來(lái)，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。
4、檢查識(shí)字情況，(大屏幕出示字詞)及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。
三、理解全文
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。(指導(dǎo)默讀方法)
2、匯報(bào)交流
邊默讀邊標(biāo)出幾種說(shuō)法，匯報(bào)答案。如果答案出現(xiàn)分歧，小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說(shuō)法。(寒冷說(shuō),撞擊說(shuō),偷吃說(shuō),傳染說(shuō),降溫說(shuō)……)
3、相機(jī)認(rèn)識(shí)分號(hào)：一個(gè)長(zhǎng)句講了好幾層意思，每一層意思用;隔開(kāi)，表示并列分句間的停頓。
4、自主學(xué)習(xí)
這幾種說(shuō)法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你的感受，也可以出題考考其他小朋友，如果有疑問(wèn)的地方也可以提出來(lái)。
5、匯報(bào)自學(xué)學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難。
1)“寒冷說(shuō)”。相機(jī)指導(dǎo)“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。師引導(dǎo)學(xué)生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀，看看意思是否一樣。”耐不住”能說(shuō)明天氣實(shí)在很冷，恐龍實(shí)在受不了了。
為什么其它動(dòng)物受得了，而恐龍這么大卻耐不住嚴(yán)寒呢?這跟動(dòng)物的大小又沒(méi)關(guān)系，這是因?yàn)槠渌麆?dòng)物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛來(lái)保暖，而恐龍既不冬眠也沒(méi)皮毛，所以就凍死了。
冬眠: 像蛇和烏龜、青蛙那樣，冬天躲起來(lái)睡覺(jué)。冬眠有什么好處呢?因?yàn)槎旌芾�，它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了，他們很難找到食物，如果冬眠，就不會(huì)到處找不到食物吃了。
2) “撞擊說(shuō)”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。
“塵�！笔鞘裁匆馑�? “宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗�！甭�(lián)系上下文體會(huì)。 “塵�！睉�(yīng)該是指行星撞上地球后產(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。
3)降溫說(shuō)�！盀槭裁慈驓鉁叵陆�，恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動(dòng)物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比如烏龜、鱷魚，當(dāng)氣溫高時(shí)，就會(huì)孵出雌性的，氣溫低時(shí)就會(huì)孵出雄性的，科學(xué)家根據(jù)這些動(dòng)物來(lái)推斷的。
(朗讀方式多樣，可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)
四、拓展活動(dòng)
1、小組合作交流知識(shí)
小朋友剛才都談了對(duì)恐龍滅絕幾種說(shuō)法的認(rèn)識(shí)，是不是只有這幾種說(shuō)法呢?指導(dǎo)省略號(hào)的用法。還有其它說(shuō)法。小組合作學(xué)習(xí)，交流你們收集的關(guān)于恐龍滅絕的其他說(shuō)法。指名匯報(bào)。
2、提供線索，開(kāi)拓視野
你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)
五、總結(jié)全文
1、齊讀課文。
2、剛才聽(tīng)了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性，總的感覺(jué)是任何一種原因都可能導(dǎo)致恐龍大規(guī)模的死亡，但是又都無(wú)法使恐龍短時(shí)間內(nèi)完全滅絕。所以恐龍之謎，至今仍然沒(méi)有一個(gè)令人信服的答案，也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物，我相信恐龍的故事也許可以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯⑹尽?/p>
龐大的恐龍家族為什么會(huì)滅亡、星星的運(yùn)動(dòng)為什么總是有規(guī)律，巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化，本單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，這些大自然的奧秘正等待這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探索。學(xué)好知識(shí)，未來(lái)才又機(jī)會(huì)探索大自然的奧妙。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)課文
1、齊讀課文。指名說(shuō)說(shuō)文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。
2、出示課件，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生連線。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋 恐
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 龍
地球上哺乳動(dòng)物增多 不能孵出雌性的恐龍 滅
全球氣溫下降 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡絕
二、 復(fù)習(xí)生字
1、用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
3、擴(kuò)詞。
4、出示學(xué)生收集的恐龍資料，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。
三、 指導(dǎo)寫字
1、由認(rèn)讀既要會(huì)讀，又要會(huì)寫的字導(dǎo)入學(xué)寫字。
2、讓學(xué)生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見(jiàn)在田字格中的位置。
3、說(shuō)說(shuō)那個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)要注意什么?
“寒”字中間的三橫，下邊是兩點(diǎn)�！皣�(yán)”字的上下兩橫。
“類”字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。
4、學(xué)生仿寫，老師巡視。
四、 詞語(yǔ)積累
1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你還喜歡文中哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。 備注
本課生字較多，除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)字外，主要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義。
認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。可在小組里開(kāi)展討論。
積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
作業(yè)布置 1、把今天學(xué)過(guò)的生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，小組合作出一張恐龍知識(shí)手抄報(bào)。
3、讀一讀生字，寫一寫漢字。
板書設(shè)計(jì) 31、恐龍的滅絕
寒冷說(shuō)
撞擊說(shuō)
原因 偷吃說(shuō) 探索大自然的奧秘
傳染說(shuō)
降溫說(shuō)
……
《恐龍的滅絕》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法，能用自己的話說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。
4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能流利地朗讀課文
2．用自己的話說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法
教學(xué)過(guò)程：
一．聯(lián)系生活實(shí)際引入新課
1. 談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?
(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?
2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的`知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整
二．（恐龍博物館）
1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí)。
2. 指名說(shuō)說(shuō)。
三．（在線影院）重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界
1. 看恐龍的動(dòng)畫片。
2. 請(qǐng)生質(zhì)疑。
四．（識(shí)字園）自讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知。
1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。
2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字，如有困難點(diǎn)擊該字聽(tīng)示范讀再讀。
3.看大屏幕開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
五．（你說(shuō)我說(shuō)）再讀課文，說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕原因的幾種說(shuō)法。
1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因？
*若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流：有幾種說(shuō)法。
2.請(qǐng)生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。
3.看連環(huán)畫，說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。
師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō)。
4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說(shuō)自己的看法
六．拓展思維訓(xùn)練。
討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域）
七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
八．師生小結(jié)
《恐龍的滅絕》教案6
一、談話導(dǎo)入，了解恐龍
1。 課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。
2。 板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
二、讀好課文，提取信息
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1。 學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
2。 同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
3。 讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4。 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
5。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
（1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
�。�2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）
�。�3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
�。�4）教師引讀，讀好問(wèn)句。
三、以讀代答，理解詞句
1。 師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。
2。 再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
3。 朗讀反饋，以讀代答：
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……
�。ɡ首x指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”。
1。 自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2。 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
3。 出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
“另一種說(shuō)法”
1。 讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2。 這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的.感受。
3。 師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4。 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。�3）植物大量枯萎、死亡。
�。�1）宇宙行星撞上地球。
�。�4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
�。�2）地球一片黑暗。
�。�5）食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來(lái)解釋。
五、鞏固字詞，書寫生字
1。 出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。
2。 學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3。 學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）
4。 學(xué)生練寫，展示佳作。
《恐龍的滅絕》教案7
一、激趣導(dǎo)入
1、 看圖談恐龍
A、出示各種龍
師：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些大朋友：意龍，海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門溪龍。他們有個(gè)共同的名字：恐龍（板書） 生接答
B、 理解“龐大”
師：這節(jié)課讓我們走近這些大朋友，你們對(duì)這些大朋友了解嗎？跟咱們生活中的這些小動(dòng)物相比，他們?cè)鯓樱?/p>
出示：龐大
讀準(zhǔn)字音，看看這個(gè)“龐”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師引：廣字中還藏著大大的恐龍呢？你什么感覺(jué)？
讀好“龐大”，讀出大的感覺(jué)。
板貼“龐大”
2、 了解恐龍的歷史
師：師這兒帶了一段恐龍的`信息，自己讀一讀，你讀出了什么？
生交流，師引導(dǎo)比較“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”
師：我們說(shuō)不清楚，畫圖理解：如果三四百萬(wàn)年是一小格，那兩億年就有這么多！
朗讀指導(dǎo)（有了體會(huì)，你一定能讀得更好！/讀出恐龍的歷史的長(zhǎng)）
讀其中的詞“人類”板貼
二、初讀感知
1、出示恐龍生活的圖片（天上、地上、水中）
師引：現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎？你有什么疑問(wèn)？
�。A(yù)測(cè)：恐龍是怎么滅絕的呢？）
師出示句子：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？
�。ㄗx好問(wèn)句）指名讀——齊讀
補(bǔ)充課題：的滅絕
師：今天我們就來(lái)研究恐龍的滅絕，打開(kāi)課本，自由讀，讀正確，讀通順，并想一想，課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法，找出來(lái)。
2、 交流
師：有幾種說(shuō)法？
指名讀
師引：課文中還有沒(méi)有第5種。請(qǐng)你仔細(xì)看看第4小節(jié)。
了解省略號(hào)的意義
師：說(shuō)明了什么？
三、精讀
1、師：重點(diǎn)研究前面2種說(shuō)法，請(qǐng)你自己讀第一種。
指名讀
師隨機(jī)出示詞卡“躲避” 讀準(zhǔn)
出示“耐不住” 師引：這個(gè)“不”要讀又輕又短
師引：太奇怪了，龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？
生交流：師隨機(jī)板書：沒(méi)有
師：如果它有皮毛，就能（活下來(lái)），有冬眠的習(xí)慣，就能（活下來(lái)）——生接說(shuō)
2、體會(huì)“突然”的準(zhǔn)確性
師追問(wèn)：為什么生活了這么久還會(huì)消失？
師板書：原來(lái)文中還有這么重要的詞語(yǔ)，怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒？
出示課件：冰雪和風(fēng)聲
師：你看見(jiàn)了什么？
師：這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒
師指讀板書�；貞涍@部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受？
朗讀指導(dǎo)
3、 學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法
看課件“錄象”（行星撞地球）
師：你看到了什么？
課文中是怎樣介紹這種說(shuō)法的？自己去讀一讀？
在這段話中有幾個(gè)生詞，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
塵埃 枯萎 死亡
師：老師給大家找了一些資料，先默讀第3小節(jié)，再四人小組合作排序，并說(shuō)說(shuō)理由，課件出示四個(gè)詞
指名一個(gè)小組上臺(tái)排
太陽(yáng)
植物
食草動(dòng)物
食肉恐龍
說(shuō)理由。師小結(jié)，再讀第3小節(jié)，指名讀——三人一人一句——師生合作讀（師1，女2，男3）
師小結(jié)：今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說(shuō)法，黑板上的生詞還會(huì)讀嗎？
記得這個(gè)詞的特點(diǎn)嗎？是由近義詞組成的，想一想，黑板上的詞有沒(méi)有近義詞組成的詞嗎？
死亡 枯萎 躲避 滅絕 嚴(yán)寒
四、生字指導(dǎo)
出示“寒”
觀察注意些什么？
師范寫
生練寫
五、小結(jié)
師：恐龍滅絕的說(shuō)法還有很多，課后可以去查找資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流！
《恐龍的滅絕》教案8
一、設(shè)計(jì)思路
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣�！�
因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞，有條理地說(shuō)話。
3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
三、教時(shí)安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ牧目铸�。
1、課件出示恐龍圖。
師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？
2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
�。ǘ┳x好課文，提取信息。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。
2、同桌互讀，讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
�。�1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�。�3）教師引讀，讀好問(wèn)句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì)滅絕了呢？”
�。ㄈ┮宰x代答，理解詞句。
1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
2、朗讀反饋，以讀代答：
（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……
（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺(jué)信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕？”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問(wèn)引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）
�。ㄋ模┳x中促悟，悟中積累詞句。
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”
1、自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
（新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。）
“另一種說(shuō)法”
1、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。ǎ┲参锎罅靠菸�、死亡
�。ǎ┯钪嫘行亲采系厍�
�。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆�(dòng)物漸漸死去
�。ǎ┑厍蛞黄诎�
�。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕
讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。）
�。ㄎ澹╈柟套衷~，書寫生字。
1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）
4、學(xué)生練寫，展示佳作。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)回顧
1、借助詞語(yǔ)用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。
�。ǘ┢渌f(shuō)法
1、自由讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）
2、根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。
3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。
4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。
（1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋
（2）突然流行傳染病
�。�3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
（4）用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。
�。ㄈ┩卣怪R(shí)。
1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎？你是怎么知道的？
借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。
2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的說(shuō)法。
3、教師提供四種其他說(shuō)法（詳見(jiàn)資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。
采訪：XX博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)劊壳�，人類�?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法？您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？
5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。
�。▽W(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的'有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。）
�。ㄋ模┳R(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。（略）
四、資料袋
�。ㄒ唬┛铸垳缃^的其他說(shuō)法：
1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕�？铸埛N類眾多、體形龐大，每天不斷放屁，污染空氣，最后使自己滅絕。
2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。
3、有一段時(shí)間，可能下過(guò)酸雨，恐龍通過(guò)飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。
4、海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。
�。ǘ┛铸埬軓�(fù)活嗎？
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動(dòng)越來(lái)越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無(wú)可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹(shù)一類植物所分泌的樹(shù)脂中，這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹(shù)上滴下的樹(shù)脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機(jī)會(huì)來(lái)了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNxx片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。
《恐龍的滅絕》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A案
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周圍的墻壁上。
2、老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3、老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
2、播放恐龍的錄像片。
3、板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。
4、大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識(shí)字：
1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4、出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。(老師巡視，鼓勵(lì))
5、課件出示本課生字詞語(yǔ)(可隱藏在某種圖畫中)，讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。
整體感知，展示朗讀：
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。
2、找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。
3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
鞏固識(shí)字：
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容：
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟
1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法(第2～4自然段)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法：
a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么?
c、畫一畫，畫出重點(diǎn)詞句。
d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
e、填一填，合作填寫表格。
說(shuō)法
起因
變化
結(jié)果
2、各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。(老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生動(dòng)腦)
4、將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下：
寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病
偷吃說(shuō)地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維：
1、對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑)
2、關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的.省略號(hào))
3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。(小組討論)
指導(dǎo)寫字：
1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、老師范寫“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。
4、老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
詞語(yǔ)積累：
1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)
拓展活動(dòng)：
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說(shuō)明。
B案
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、課件：有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫。
3、有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)交流，提出疑問(wèn)：
1、認(rèn)識(shí)“恐”字，理解“滅絕”一詞。
2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文：
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。
3、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
5、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)
鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟：
1、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2、師生共同解疑。
3、再讀課文，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
a、說(shuō)一說(shuō)書上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法。
b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)
c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫，加深對(duì)課文的理解。
5、結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。
6、學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。
根據(jù)愛(ài)好，自主布置作業(yè)：
第二課時(shí)
鞏固練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
寫字指導(dǎo)：
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
2、用要寫的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。
3、提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。
4、把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫)
積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：
1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
2、畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，同桌互相交換看一看。
3、選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽(tīng)。
老師小結(jié)：
擴(kuò)展活動(dòng)：
根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。
《恐龍的滅絕》教案10
一、導(dǎo)入新課。
（1）（教師播放有關(guān)恐龍的影視片段）問(wèn)：這節(jié)課我給大家?guī)?lái)一些朋友請(qǐng)你們叫出它們的名字。（恐龍）教師板書“恐龍”。（認(rèn)讀“恐龍”）
�。�2）你了解恐龍嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下？
導(dǎo)入：今天的人類只能從電影中觀看恐龍，從博物館、書籍中想象恐龍昔日的輝煌了。因?yàn)檫@些龐大的動(dòng)物在地球上消失了，再也沒(méi)有了，這叫滅絕。板書：滅絕
齊讀課題，讀了課題你都想知道那些內(nèi)容？
恐龍是怎么滅絕的？大家都想知道這個(gè)謎，出示謎 認(rèn)讀組詞。
�。�3）那么恐龍是怎么滅絕的？大家到課文中尋找答案吧。
二、讀文、識(shí)字。
請(qǐng)大家默讀課文，或者小聲音讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助下面帶拼音的字認(rèn)一認(rèn)，還有不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)一問(wèn)同桌。
指名嘗試讀課文。（教師讀第一段，學(xué)生讀第二段、第三段……。）隨即穿插認(rèn)字（生字：哺乳、塵埃。誰(shuí)來(lái)幫幫他？告訴他怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字。——聯(lián)系詞語(yǔ)、部件認(rèn)字“漢字讀半邊”。）看來(lái)還需要再練習(xí)一下才能把課文讀熟。
讀給同桌聽(tīng)，同桌注意糾正同學(xué)讀錯(cuò)的地方。爭(zhēng)取讀到正確、流利，不重復(fù)、不磕巴、不丟字、不添字，讀得像電視里的播音員一樣好。一會(huì)兒咱們男生、女生比一比，看一看咱們班是男生棒，還是女生棒。
誰(shuí)能用自己的讀告訴大家，恐龍是怎樣滅絕的？
——誰(shuí)能讀得像他們一樣好？或者比他們讀的還要好？
第一自然段
a)指名讀
b）讀了這一段你認(rèn)為恐龍最大的特點(diǎn)是什么？
c）出示 龐大 認(rèn)讀并理解。
d）猜“龐”字的字謎，想一想“類”字怎么編字謎。
第二自然段：
a)（大屏幕出示第二自然段，生詞變紅）指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（一兩名學(xué)生回答）
b）請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀紅色詞語(yǔ)。 “一段”“嚴(yán)寒”“冬眠”“躲避”“耐不住”“消失”。）
c）在這一段里說(shuō)恐龍滅絕最關(guān)鍵的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？嚴(yán)寒是什么意思？
d）你怎樣記住這個(gè)字。加一加記嚴(yán)，換部件記寒。板書：嚴(yán)寒
e）這么冷恐龍不會(huì)冬眠躲避不了，身上沒(méi)有皮毛耐不住就滅絕了。板書：耐不住
第三自然段：
A)恐龍滅絕還有其它原因嗎？（大屏幕出示第三自然段）指名讀課文。
B）（ “撞上”“塵埃”“枯萎”“死亡”“食肉”“滅絕”。）帶領(lǐng)大家讀一讀這些紅色詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思： “枯萎”“塵�！薄�
C）找找最根本的.原因是什？板書：行星撞
下面我們放松一下，播放星星撞擊地球的視頻片斷
D）師示范用上紅色詞語(yǔ)簡(jiǎn)述恐龍滅絕的第二個(gè)原因。
E)板書：死亡
第四自然段：
A)恐龍滅絕還有種種說(shuō)法（大屏幕出示第四自然段）指名讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)，看看這段說(shuō)了恐龍滅絕的幾個(gè)原因。
B）挑出詞語(yǔ)再說(shuō)一說(shuō)： “哺乳動(dòng)物”“偷吃”“傳染病”“”“降溫”“孵出”。隨機(jī)認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)： “哺乳”“傳染”是什么意思？
C）板書：傳染請(qǐng)學(xué)生說(shuō)記憶方法 傳可換偏旁，染可編字謎……
D）學(xué)生在桌子上寫一寫。
�。�5）讀了課文你知道恐龍是怎么滅絕的了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生分條概括說(shuō)明恐龍滅絕的幾種情況）但是到底是哪種說(shuō)法到現(xiàn)在還是一個(gè)謎。這個(gè)謎也許由愛(ài)看書籍的你或者愛(ài)鉆研的你來(lái)揭開(kāi)。認(rèn)讀書籍、或者。
�。�6）大家放松一下：
1、恐龍年代生活情景圖，點(diǎn)擊個(gè)圖出現(xiàn)生字。檢查識(shí)字效果，指名讀生詞，開(kāi)火車讀。
2、出示識(shí)字小妙計(jì)
3、向?qū)W生推薦恐龍網(wǎng)站、圖書、文章
《恐龍的滅絕》教案11
【設(shè)計(jì)思路】
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣�！�
因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１５個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字，２個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞，有條理地說(shuō)話。
�。场�(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
【教時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話激趣，聊聊恐龍
�。薄⒄n件出示恐龍圖。
師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？
�。�、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
�。�、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
二、讀好課文，提取信息
�。�、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、� 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。
�。病⑼阑プx，讀通句子。
�。�、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。
５、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：
⑴ 出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)３００００００、２００００００００等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡１０歲、１００歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
�、� 朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�、� 教師引讀，讀好問(wèn)句。“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢？”
三、以讀代答，理解詞句
�。�、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
２、朗讀反饋，以讀代答：
�、� 教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……
�。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺(jué)信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕？”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問(wèn)引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”
１、自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
２、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
�。�、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
�。ㄐ抡n標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的'一種說(shuō)法。）
“另一種說(shuō)法”
�。薄⒆x讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。病⑦@節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
�。�、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
�。�、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。� ）植物大量枯萎、死亡
（ ）宇宙行星撞上地球
�。� ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
（ ）地球一片黑暗
�。� ）食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。）
五、鞏固字詞，書寫生字。
�。�、出示本課要學(xué)寫的４個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。
２、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
３、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）
４、學(xué)生練寫，展示佳作。
《恐龍的滅絕》教案12
一、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
二、教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)15個(gè)生字，會(huì)寫“染”這個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學(xué)生準(zhǔn)備）、學(xué)生用的表格。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╈柟躺�
１、做“我說(shuō)你猜”的生字游戲，看誰(shuí)最先取出相應(yīng)的生字卡片。如：師說(shuō)心里害怕，生就取出“恐”，站起來(lái)叫出它的'名字即可�？磩�(dòng)畫，生依次拿出“偷”、“孵”，接著學(xué)生“點(diǎn)兵點(diǎn)將”讀。
�。�、出示課件，開(kāi)火車讀生詞。
３、寫字指導(dǎo)
（１）猜字謎：九缸水架在木架上。（染）
�。ǎ玻┪覀�?cè)趯憽叭尽钡臅r(shí)候要注意些什么？指名說(shuō)。
�。ǎ常⿴煼秾�，生描一個(gè)寫一個(gè)，師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要端正。
�。ǎ矗┏鍪緝晌粚W(xué)生寫的字（放在投影儀上），讓學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
�。ǘ├首x感悟
１、過(guò)渡：小朋友的生字認(rèn)得又快又好，真聰明！我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年，人類的歷史與恐龍的歷史相比可就短多了，但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法，有哪五種？指名說(shuō)。（有寒冷說(shuō)、撞擊說(shuō)、偷吃說(shuō)、傳染說(shuō)、降溫說(shuō)）
２、在這五種說(shuō)法里，你最贊成哪種說(shuō)法呢？你可以自由讀也可以小組合作讀，我把表格發(fā)給組長(zhǎng)，你贊成哪種說(shuō)法，就把贊成原因貼在表格里。
３、自由讀或小組合作讀。
�。础①澇伞昂湔f(shuō)”的舉手，指名讀，說(shuō)理由。
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“冬眠”的意思，正因?yàn)榭铸埳砩蠜](méi)有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。
語(yǔ)言文字訓(xùn)練：用“慢慢地”說(shuō)話。
�。�、你還贊成哪些說(shuō)法？
若是第二種，讓贊成“撞擊說(shuō)”的同學(xué)站起來(lái)讀。派代表陳述自己的觀點(diǎn)。
是呀，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了草木鳥獸，沒(méi)有了風(fēng)霜雨雪，人們都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種場(chǎng)面，科學(xué)家們根據(jù)推測(cè)、想象制成了一幅動(dòng)畫，想看嗎？（觀看錄像）
行星撞擊地球以后，草木沒(méi)了，恐龍也漸漸地滅絕了，誰(shuí)能在上段中找出與“漸漸地”相似的詞語(yǔ)。
７、請(qǐng)贊成其他說(shuō)法的同學(xué)分別說(shuō)明理由。
８、誰(shuí)來(lái)做小辯手，來(lái)辯一辯這些說(shuō)法的不足。
�。�、同學(xué)們能在書中找到答案嗎？學(xué)習(xí)小組合作討論。
１０、經(jīng)過(guò)熱烈的討論，我們來(lái)辯論吧，看誰(shuí)能根據(jù)書上內(nèi)容來(lái)辯論。指名辯。
�。保�、對(duì)，這些說(shuō)法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個(gè)謎至今還沒(méi)能解開(kāi)，齊讀第五自然段。
�。保�、為什么恐龍滅絕是個(gè)謎？指名說(shuō)。
我們只能在電影和書籍中想象恐龍當(dāng)時(shí)的輝煌，同學(xué)們想看恐龍當(dāng)時(shí)輝煌的情景嗎？（觀看錄像）
五、拓展延伸
除了書上說(shuō)的恐龍滅絕的說(shuō)法，你還知道哪些原因?qū)е驴铸垳缃^的嗎？指名說(shuō)。
這些原因需要進(jìn)一步驗(yàn)證，才能使全世界人信服，同學(xué)們可以去查一查恐龍的資料，長(zhǎng)大后進(jìn)行專門研究，使恐龍滅絕這個(gè)謎能夠解開(kāi)。
《恐龍的滅絕》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解、積累：龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。
教學(xué)設(shè)想：
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過(guò)多種途徑（收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等），對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí)，形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓(xùn)練語(yǔ)言文字。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。
利用課件，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)主人。
教具準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第 一 課 時(shí)
一、借圖導(dǎo)入，了解恐龍
1、課件出示課文插圖。（師述：小朋友，讓我們跟隨精美的畫面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期，漫游在恐龍的餓世界里。）師板書：恐龍。指生認(rèn)讀。
師：小朋友，仔細(xì)看這幅圖，你都看到了什么？
與生交流
師：是呀！不同的恐龍，有的在天上飛，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。他們開(kāi)開(kāi)心心地生活在一起，可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。
2、揭題，解題。
�。�1）板書恐龍的滅絕，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
（2）質(zhì)疑問(wèn)難。師：滅絕是什么意思？
過(guò)渡：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，自己讀讀。
二、初步感知，認(rèn)讀字詞
1、學(xué)生自由讀課文。
2、同桌互相讀難讀的句子。
3、指名分小節(jié)讀課文。根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)糾音：龐大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳釋義：小朋友，吃奶長(zhǎng)大的小動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。）或者、書籍
4、卡片鞏固識(shí)字
5、書寫指導(dǎo)：謎
過(guò)渡：要想揭開(kāi)恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán)，先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、出示第一、二句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：人類的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的`歷史大約兩億年。
2、朗讀指導(dǎo)。
3、教師引讀，讀好問(wèn)句。
師：科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究，有了種種說(shuō)法，那課文到底寫了幾種說(shuō)法呢？自由默讀課文。
四、整體感知
1、生默讀課文
2、交流：隨機(jī)板書寒冷說(shuō) 行星撞地球說(shuō) 偷蛋說(shuō) 傳染病說(shuō) 氣溫下降說(shuō)
師：書上介紹了這五種說(shuō)法，咱們先看行星撞地球說(shuō)。
五、創(chuàng)設(shè)情景，研讀第3小節(jié)
1、學(xué)習(xí)第1句
師：讓時(shí)光回到6500萬(wàn)年前，恐龍快樂(lè)地生活在地球上�？捎幸惶�，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗。
（1） 課件播放行星撞地球，師：如果當(dāng)時(shí)你就在這黑暗的森林里，周圍一片漆黑，你感覺(jué)怎么樣？
�。�2） 指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)第2句
（1） 師：根據(jù)科學(xué)家預(yù)測(cè)，當(dāng)時(shí)黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫長(zhǎng)的黑暗中，如果你是一棵小草，你會(huì)怎么樣？
�。�2） 如果你是食草的鴨嘴龍，找遍了，也找不到一丁兒的食物，你會(huì)怎么樣？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第3句
�。�1） 師：我們沒(méi)有辦法只能眼睜睜的看著一只只恐龍倒下了。如果你是食肉的霸王龍，動(dòng)物越來(lái)越少了，你會(huì)怎么樣？
（2） 指導(dǎo)朗讀
4、齊讀
六、生字鞏固
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示生字卡片開(kāi)小火車讀
2、 擴(kuò)詞游戲
3、 學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說(shuō)。
二、讀中促悟，悟中訓(xùn)練
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，選擇喜歡的說(shuō)法同桌交流。
1、同桌交流
2、指生交流
�。ㄒ唬┖湔f(shuō)
1、 自由讀，并說(shuō)說(shuō)了解到了什么？
2、 師生共同研討，怎樣讀好本段
第一句抓住突然一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。
第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，慢慢說(shuō)明恐龍的消失是在一段時(shí)間內(nèi)，而不是一下子。
3、 用上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？
4、 出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 嚴(yán)寒 消失）
�。ǘ┢渌f(shuō)法
1、 默讀第四段，了解恐龍滅絕的其他說(shuō)法，選擇自己贊同的一種說(shuō)法，用自己的話來(lái)解釋。
2、 指名讀課文，發(fā)現(xiàn)這幾種說(shuō)法和前兩種在寫法上有什么不同。（初步感知詳寫和略寫）
3、 認(rèn)識(shí)分號(hào)和省略號(hào)的作用,讀好這一段
4、 弄清事物之間的關(guān)系（連線）
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不
+9住嚴(yán)寒滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍
5、爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說(shuō)法。
三、啟發(fā)想象，拓展延伸
1、恐龍滅絕的種種說(shuō)法，你最贊同哪一種，用不同的觀點(diǎn)加以肯定和反駁。
2、讀第五自然段，你明白了什么？生自由說(shuō)
3、大膽假想
正是因?yàn)檫@些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！長(zhǎng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因？
4、提供線索，開(kāi)拓視野，你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：
�。ù笃聊怀鍪荆�
1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址
2、 《恐龍問(wèn)答101》
3、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》 恐龍專題）
四、鞏固字詞，書寫生字
1、 出示本課要學(xué)寫的其他生字。
2、 學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：書寫寒字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超過(guò)寶蓋為準(zhǔn)。）
3、 生練寫，展示佳作。
五、資料袋
中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代，脊椎動(dòng)物開(kāi)始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位，因此中生代亦被稱為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)�？铸堊�2億3千萬(wàn)年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬(wàn)年前白堊紀(jì)末期滅絕，共經(jīng)歷了將近1億7千萬(wàn)年的時(shí)間，是在地球上生活過(guò)的最為成功的物種之一。
恐龍是中生代最活躍，最繁盛的一類爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕，在地球上生活了將近1億7千萬(wàn)年，在其生存的整個(gè)地史時(shí)期，它們幾乎主宰了世界，占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū)，成了中生代的統(tǒng)治者。因此，中生代亦稱恐龍時(shí)代 。
恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式�？铸埦哂腥恢绷⒌淖藙�(shì)，其四肢構(gòu)建在其身體的正下方，而其它爬行類動(dòng)物四肢是向外伸展的。恐龍四肢的直立構(gòu)建比其它爬行類利于奔走。
目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國(guó)已描述和定名的約有100種。
教學(xué)反思：
這篇課文，孩子們很感興趣。可以說(shuō)，這是一篇說(shuō)明文了。但又不枯燥：恐龍為什么會(huì)消失了呢？一種說(shuō)法是另一種說(shuō)法是還有其他的種種說(shuō)法，最后說(shuō)，這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。寫的很有趣的一篇課文。
《恐龍的滅絕》教案14
教材分析
讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的`謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧！
二、識(shí)字寫字
1.識(shí)字指導(dǎo)。
本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如，遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義�？菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者理解字義、詞義，教師也可作一些簡(jiǎn)單的解釋。
讀音方面，注意類（）不讀，哺（）不讀，或（）不讀。
2.寫字指導(dǎo)。
�。�1）寫正確。
染九缸水放在木架上，九別寫成丸。謎：先寫言字旁，再寫米，最后寫走之。寒字下邊是兩點(diǎn)。
�。�2）寫美觀。
長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：謎字右邊的短橫，傳字上邊的短橫，類字上邊的短橫，嚴(yán)字的上下兩橫，寒字中間的三橫。書寫寒字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展：染、類、寒三字下面的撇、捺。
結(jié)合類字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)一般情況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
交流小朋友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
二、朗讀感悟
1.教師可提問(wèn)導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法
2.朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴我們的幾種說(shuō)法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。
3.自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說(shuō)法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說(shuō)法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的一種說(shuō)法。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
5.認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因�？稍谛〗M里開(kāi)展討論。
三、積累運(yùn)用
1.除課本后面讀讀抄抄中列出的詞語(yǔ)外，建議再積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
2.在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。
地球上的條件變化
引起一些事物的變化
結(jié)果
地球變得十分寒冷
偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球
恐龍耐不住嚴(yán)寒
恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多
塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降
不能孵出雌性的恐龍
四、實(shí)踐活動(dòng)
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
《恐龍的滅絕》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。
2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、師：今天我們要來(lái)研究什么？（板書：恐龍）我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。
2、師：既然這樣，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍）
3、師：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍。
二、探究恐龍滅絕原因。
辯論會(huì)：
1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代，特別是恐龍，它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書完整課題）
2、師：目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？
3、師：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？
4、師：既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn)，那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎？你們會(huì)辯論嗎？怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。
5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組，并且開(kāi)始整理自己的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。
6、辯論賽的第一關(guān)：闡述觀點(diǎn)。（教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn)）
7、辯論賽的.第二關(guān)：質(zhì)疑答辯。師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>
8、師：剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？
9、師：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為，我們今天的辯論成功嗎？
三、拓展。
師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復(fù)活嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部，來(lái)繼續(xù)研究恐龍。
自評(píng)：
本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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