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《小溪流的歌》的教案

時間:2023-03-07 13:37:45 教案 我要投稿

《小溪流的歌》的教案15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的《小溪流的歌》的教案,希望能夠幫助到大家。

《小溪流的歌》的教案15篇

《小溪流的歌》的教案1

  1、 說明版本

  《小溪流的歌》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文版)七年級上冊。

  2、 教學(xué)思路

  教學(xué)內(nèi)容:

  《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐富的童話。作為教讀課,計劃用兩課時完成。第一課時教授有關(guān)的童話知識,以及認(rèn)識學(xué)習(xí)童話的規(guī)律,熟讀課文,對文章內(nèi)容做整體感知。

  第二課時通過對課文內(nèi)容的理解,充分認(rèn)識童話的特點(diǎn),并且能嘗試創(chuàng)作短小的童話作品。

  教學(xué)要求:

  充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),利用合作探究的學(xué)習(xí)方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠根據(jù)動畫顯示復(fù)述文章內(nèi)容,并就文題提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己解決問題,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問題的規(guī)律,然后學(xué)生自己歸納童話的特點(diǎn),最后能自己創(chuàng)作簡短的童話。

  學(xué)生情況:

  剛升入初中的學(xué)生對童話并不陌生,接觸的童話作品也很多,但真正進(jìn)行的研讀與分析卻極少,更不了解童話的特點(diǎn),也不太會欣賞。這個時期的中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,極強(qiáng)的學(xué)習(xí)好奇心,好調(diào)動,易啟發(fā)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):通過課文內(nèi)容的理解,充分認(rèn)識童話的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)童話知識創(chuàng)作簡單的童話。

  情感目標(biāo):通過童話的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、向善的品質(zhì)、樂觀的心理。

  3、 設(shè)計理念:

  新的.課程改革最直接的變化就是師生關(guān)系的巨變。教師和學(xué)生處于平等地位,教師為學(xué)生提供幫助和服務(wù),學(xué)生成為課堂的主人,教師教會學(xué)生方法,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

 。1)、充分調(diào)動學(xué)生整體感知課文的積極性。請學(xué)生利用電腦動畫對課文進(jìn)行多樣性復(fù)述,并且由學(xué)生自評,教師點(diǎn)撥,借此回顧文章內(nèi)容,加深理解,也引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (2)極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,把課堂還給學(xué)生,使他們成為課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生就文章題目提出思考問題,同時把問題層次化,明確這是自學(xué)的一種方法。

 。3)、讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),自己解決問題。

  (4)、調(diào)動學(xué)生實(shí)踐的興趣,自己嘗試進(jìn)行創(chuàng)作童話。

  4、 教學(xué)流程:

 。1)、常規(guī)活動:課前說話練習(xí)。(通過階段性的口語練習(xí),達(dá)到提高學(xué)生聽話說話能力的目的)。

 。2)、導(dǎo)入新課,板書課題。(通過對前一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單回顧,導(dǎo)入此課時的學(xué)習(xí),使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))。

 。3)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,教者用動畫配合。(目的是再現(xiàn)文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)。

  (4)學(xué)生根據(jù)題目提出本節(jié)課研討的重點(diǎn)內(nèi)容。(教給學(xué)生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題)

 。5)首先明確要最先解決的問題,以此學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題的規(guī)律,自由討論已經(jīng)提出的問題。(引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識的方法,通過討論,調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動,推動教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的彼此交流。并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力)。

  (6)、學(xué)生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上,并且闡述獲得這一感悟的過程。(引導(dǎo)學(xué)生自己看書發(fā)現(xiàn)、體味、欣賞、表達(dá)。體會學(xué)習(xí)的樂趣)。

 。7)學(xué)生理解這篇文章的創(chuàng)作意圖。為自己創(chuàng)作做準(zhǔn)備。(利用這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確童話創(chuàng)作的目的性,針對性,使得學(xué)生在腦中形成創(chuàng)作童話要有目的,有針對的進(jìn)行)。

 。8)學(xué)生總結(jié)童話的特點(diǎn)(培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學(xué)樣式的認(rèn)識及理解)。

  (9)給出練習(xí),學(xué)生自由創(chuàng)作,并講述評價。(這是由認(rèn)識到實(shí)踐的過程。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力)

 。10)教師小結(jié)。(教師在此環(huán)節(jié)給予學(xué)生很高的評價,讓他們有成就感,有被肯定的自豪感,使得學(xué)生對下一次自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往)。

 。11)宣布下課!

《小溪流的歌》的教案2

  【思路綜述】

  關(guān)于本文的主題,學(xué)生可能會有多種不同的理解,因此本設(shè)計力圖在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,通過師生互辯、對話交流,讓學(xué)生正確理解課文主題,產(chǎn)生聯(lián)想;培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)簡說】

  一、導(dǎo)入啟思

  文章題記說“小溪流有一個歌,是永遠(yuǎn)唱不完的”。那么,小溪流唱的是一首什么樣的歌?

  二、整體感知

  學(xué)生速讀課文,找出小溪流逐步成長的4個階段。

  小溪流→小河→大江→海洋

  三、合作探究

  1.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的.情況。如:

  學(xué)生甲:我不知疲倦地往前奔流,沖過巨大石塊的阻攔,拒絕枯樹樁的勸止,同我的伙伴們匯合在一起,我就長大了。——我成為了一條小河。

  學(xué)生乙:我精力旺盛,精神飽滿,托起沉重的木船,拒絕烏鴉的恐嚇,不知疲倦地奔流、奔流,別的小河同我匯在一起,我又長大了!蔀橐粭l大江。

  學(xué)生丙:(略)

  學(xué)生。海裕

  2.小溪流在奔流中力量有沒有變化?有怎樣的變化?

  有變化。力量逐漸變大。

 。.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌?

 。ǎ保⿴熒涣。

  老師可有意提出有誤的主題,激活學(xué)生思維。

 。ǎ玻┑贸龃鸢。

  是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。

 。.歸納指出主題思想要點(diǎn):

 。ǎ保﹫猿智斑M(jìn)、永不停步;

  (2)在前進(jìn)中不斷成長。

  四、延伸訓(xùn)練

 。.小溪流的歌給你什么啟示?

 。.由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么?

《小溪流的歌》的教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫狻靶∠鞯母琛彼w現(xiàn)的精神,領(lǐng)會作品的主題。

 。ǘ┱莆胀挸R姷乃囆g(shù)手法。

 。ㄈ┢肺蹲髌沸蜗、生動、充滿童趣的語言。

  二、課時安排

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)導(dǎo)入

  童話雖說面向的是兒童讀者,但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏:“如果你的生命只剩下24小時,你會做什么?”她很干脆地回答:“我會讀童話!彼M(jìn)一步解釋說:“我非常喜愛經(jīng)典童話,生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得,童話并非只屬于兒童,《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀,《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神,《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里,孩子看到的可能是新奇的想象,成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則。”

  童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想,它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理,它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天,我們一起來討論嚴(yán)文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》,看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示?

  (二)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

  (預(yù)習(xí)作業(yè):學(xué)生自讀課文,對照注釋,結(jié)合“字詞積累”,查字典掃清文字障礙。此項(xiàng)內(nèi)容為上課前布置,或課下通過課代表布置給同學(xué))

  詞語解釋:低沉——天色陰暗;(聲音)低;(情緒)低落。

  怨恨——對人對事強(qiáng)烈地不滿或仇恨。

  富足——豐富充足。

  洶涌——(水)猛烈地向上涌。

  (三)題解

  同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水,清澈見底,時有游魚安閑地穿梭其間,在狹窄的水道邊,常常見到人們踩在圓潤的卵石上,掬一捧清涼的溪水,喝上一口,感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境,有詩云:“明月松間照,清泉石上流”。在本文文題中,清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音,被作者說成是“小溪流的歌”,這是一種什么樣的藝術(shù)手法?

  明確:這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人,就是把物當(dāng)作人來寫,賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法,來塑造藝術(shù)形象,反映社會生活的。

  題記中的“小溪流有一個歌,是永遠(yuǎn)唱不完的”這句話該怎樣理解呢?(解說:這個問題可先行提出,但不必急于作答,留待學(xué)生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進(jìn)行探討)

  (四)初步閱讀課文,了解基本內(nèi)容

 。薄⑦@篇童話有自然分節(jié),請4名學(xué)生分別朗讀課文,其他學(xué)生邊聽邊完成“思考與練習(xí)二”的表格。

 。、根據(jù)課文內(nèi)容填寫“思考與練習(xí)二”。

  從表中可以看出,小溪流成長的不同階段,“歌聲特點(diǎn)”和“力量表現(xiàn)”都在發(fā)生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋”的發(fā)展軌跡,它的力量越來越強(qiáng)大,越來越雄渾浩闊,而聲音也在進(jìn)行著相應(yīng)的.改變,變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)。因此,能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪,使塑造的形象具有真實(shí)性,也是童話的基本要素之一。

 。、理清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  通過填寫以上表格,還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  全文共五部分,前四部分分別寫了小溪流的幾個發(fā)展階段:小溪流→小河→大江→海洋,以及發(fā)展過程當(dāng)中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文,呼應(yīng)開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。

  (五)布置作業(yè)

 。、有感情地朗讀課文,要能讀出故事中的童趣。

 。、抄寫并解釋詞語。

《小溪流的歌》的教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、誦讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)。

  2、品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

  3、理解“小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神,領(lǐng)會作品的主題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神,領(lǐng)會作品的主題。

  【教學(xué)方法】

  品讀賞析、合作探究

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

  【課堂導(dǎo)入】

  童話我們都很熟悉,《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀,《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神,《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里,不僅有豐富奇特的想象、幻想,它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理,它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天,我們一起來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井先生的童話作品《小溪流的歌》,看看這篇文章會給我們怎樣的人生啟示?

  一、整體感知

  1、作者介紹

  嚴(yán)文井(1915~20xx),原名嚴(yán)文錦,中國兒童文學(xué)作家。湖北武昌人。作品有:長篇小說《一個人的煩惱》;報告文學(xué)《一個農(nóng)民的真實(shí)故事》;童話《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只驕傲的小貓》、《唐小西在“下次開船”港》;童話集《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》。

  2、自讀課文,正字正音

  sāo mò diàn bó ài hè xù

  牢 騷 水 磨 沉 淀 興致勃勃 阻礙 恐嚇 積蓄

  xiōng mò yuàn náo xiǔ tiào

  洶 涌 泡 沫 怨 恨 撓 撓 朽 爛 眺 望

  3、分角色朗讀課文,感知形象

 、湃喾殖伤慕M,分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個部分。

 、 分組探究,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

  成長階段 歌聲特點(diǎn) 力量表現(xiàn) 勸阻者 主題

 、欠纸M討論剛才分角色朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),提出改進(jìn)的意見。

  ⑷教師重點(diǎn)點(diǎn)評朗讀小溪流、小河、大江、大海所說的話的語氣要求。

  附:朗讀時的語氣要求

  (1)小溪流是快樂的、活潑的、同時又比較幼小,所以應(yīng)讀得快樂、活潑,聲音清脆純凈,像一個可愛的兒童。

  (2)小河比較壯大了,他精神旺盛,精力飽滿,所以應(yīng)讀得洪亮、朝氣蓬勃,像個青少年。

  (3)大江比小河更壯大了,他積蓄著巨大的精力,同時也變得有些深沉,所以應(yīng)讀得洪亮,又略帶些深沉的聲音,像個成熟的青年。

  (4)海洋無邊無際,歡樂地動蕩著,他博大、復(fù)雜而又單純?nèi)岷,所以?yīng)讀得洪亮、飽滿,而又穩(wěn)重、安詳,像個穩(wěn)健成熟的中年人。

  4、誦讀全文,理清結(jié)構(gòu):

  第一部分:寫小溪由山間流經(jīng)山谷漸漸長大成為小河的歷程。

  第二部分:寫小溪長成的小河壯大成大江的歷程。

  第三部分:寫大江匯入大海,繼續(xù)生命的涌動、永不停息。

  二、探究主題

  本文的主題,可從多個角度理解。

  1、組織學(xué)生討論,從不同的角度提出問題。

  2、分組討論,全班交流上述問題。

  3、學(xué)生口述討論出的結(jié)論。

  4、若學(xué)生討論不完整,教師可從不同的角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步討論。

  附:討論的角度

  (1)本文贊揚(yáng)了小溪流的什么精神?

  堅持到底或堅持前進(jìn),永不停步或反對掉隊(duì)。

  (2)課文為什么以“小溪流的歌”為題?小溪流經(jīng)過哪幾個成長階段?每個階段力量是否有變化?

  暗示“成長”或“發(fā)展”的主題。

  (3)本文揭示了個人與集體的關(guān)系嗎?這是一個怎樣的關(guān)系?

  本文揭示了個人與集體的關(guān)系,即個人只有匯入到集體,才能積聚起巨大的力量,發(fā)揮巨大的作用。

  5.教師小結(jié)討論的情況,引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的主題。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,同學(xué)們通過朗讀整體感知了文章內(nèi)容,積極主動地探究了課文的主題。這篇童話通過小溪成長為小河、大江、大海的過程,點(diǎn)明了小溪流唱的歌是一首在永不止息的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌,表現(xiàn)了堅持前進(jìn),永不停步,在前進(jìn)中不斷成長的主題思想。

  第二課時

  一、回顧舊學(xué),導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,我們分角色朗讀了課文,探究了課文的主題。這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)。

  二、合作探究

  1、討論思考

  (1)小溪流的形象是什么?

  (2)“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會生活中什么樣的角色?他們與小溪流有什么關(guān)系?

  (3)閱讀文章第2段,討論思考本段的語言有何特點(diǎn)?

  (4)“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”,“小河就這樣奔流,不斷向前奔流”,“大江就這樣奔流,不斷向前奔流”,“他奔流著,奔流著,永遠(yuǎn)向著前方!边@些相似的語句間隔地在文中反復(fù)出現(xiàn)有何作用?

  (5)首段“太陽出來了,太陽向他微笑。月亮出來了,月亮也向著他微笑”,語序和詞語稍加變化后又出現(xiàn)在尾段有什么作用?

  2、學(xué)生分小組討論,全班交流,口述討論結(jié)果。

  3、上述每個問題討論完之后,教師及時點(diǎn)評。

  附:點(diǎn)評意見(僅供參考)

  (1)小溪流在自然中,本是沒有性格,沒有理想,沒有語言的自然界的事物之一,但在本文中,作者卻賦予它這一切,使它成了一個性格鮮明、思想堅定、富有頑強(qiáng)生命力的形象。

  (2)“枯樹樁”屬于社會生活中腐朽沒落的事物,他們即將走完生命的歷程,對于未來沒有信心,只有牢騷!盀貘f”屬于社會生活中沒有上進(jìn)心,不思進(jìn)取的人,他們考慮的只是有沒有“好玩意”!澳嗌场笔歉S時代或潮流前進(jìn)了一段之后,認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓,甘愿掉隊(duì)的人。

  他們都是作為小溪流的`陪襯者出現(xiàn)的。他們在不同階段從反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進(jìn),堅持成長的可貴。

  (3)作者有意識地把小溪流當(dāng)作一個歡快活潑的兒童來寫,使文章充滿了童趣。這些詞語形象傳神,生動有趣,極大地增強(qiáng)了這篇童話的吸引力和可讀性。

  (4)這些語句,既有力地串連著各部分內(nèi)容,又反映事物的發(fā)展,暗示成長的主題。

  (5)既拉緊了文章的結(jié)構(gòu),又表現(xiàn)了小溪流成長中的快樂之情。

  4、歸納本文寫作特點(diǎn):

  (1)把自然界的事物社會化。

  (2)詞語形象傳神,生動有趣,富有表現(xiàn)力。

  (3)相似語句間隔反復(fù)出現(xiàn),語序和詞語稍加變化后的句子又出現(xiàn),在寫作時值得借鑒。

  三、拓展延伸,突出主題

  1、小溪流的精神給我們以怎樣的思考?

  學(xué)生自由發(fā)言

  教師總結(jié):我們的人生也是在不斷地發(fā)展前進(jìn)的,我們也應(yīng)該以小溪流堅定執(zhí)著的精神,勇往直前,在前進(jìn)中不斷壯大自己,這就是小溪流給我們的啟示。

  2、同學(xué)們想過沒有:并不是所有的小溪流都能在前進(jìn)中與其他水流匯合,最終流入大海。許多小溪流在流淌的過程中,因?yàn)榉N種原因,最后只能干涸。同學(xué)們認(rèn)為,和流入大海的小溪流相比,他們的命運(yùn)怎么樣?是悲劇嗎?

  明確:讓學(xué)生展開充分的討論,只要言之有理即可。教師可適當(dāng)引導(dǎo)類似的人生當(dāng)中去,讓學(xué)生思考這種人生價值。

  四、課堂小結(jié)

  在這篇童話中,作者為我們刻畫了一個頑皮、可愛而又奮斗不息、勇往直前、持之以恒的小溪流的形象,通過小溪流成長成為小河、大江,最后沖向海洋的歷程,讓我們深受啟發(fā):人的一生也應(yīng)該是一個不斷勇往直前、奮斗不息的過程,只有這樣才能獲得成功,贏得美好的前程。這就是我們應(yīng)該向小溪流學(xué)習(xí)的。

  【板書】

  18、小溪流的歌

  沖過巨大石塊阻攔 奔流不息

  小溪流

  拒絕枯樹樁的勸止 匯成小河

  托起沉重的木船 奔流不息

  小 河 1

  拒絕烏鴉的恐嚇 匯成大江

  掀起洶涌的波濤 奔流不息

  大 江

  拒絕泥沙的勸止 匯成大海

  不斷地涌起來

  海 洋 永不休息

  向上、向前

  無盡無止

  拒絕沉船的勸止

  【反思】

  童話是一種兒童文學(xué)樣式,它通過豐富的想像、聯(lián)想,用擬人、夸張等藝術(shù)手法來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想和知識教育。童話教學(xué)要特別注意兒童的接受心理,切忌成人化、一律化和替代灌輸。

《小溪流的歌》的教案5

  [課標(biāo)要求]

  1、以讀代講,在角色朗讀中品析文中“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)。并聯(lián)系到生活中形形色色的人。

  2、重點(diǎn)品評“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之間的異同,感悟語言,深入體會“小溪流的歌”的具體內(nèi)涵,進(jìn)一步感受“小溪流”的精神品質(zhì)。

  [學(xué)法點(diǎn)悟]

  閱讀是一種能力,閱讀的過程需要學(xué)生自己感知、感受、感悟,從而在閱讀過程中學(xué)會閱讀。這個過程是教師無法替代的。因此,課堂上展現(xiàn)的不應(yīng)是教師精心備課后的完美教學(xué),而應(yīng)是教師領(lǐng)著學(xué)生一起去跋涉,去探討,讓學(xué)生在過程中得到真知灼見,讓學(xué)生在磕磕碰碰中學(xué)會自己閱讀,真正從學(xué)生主體性的角度著眼,根據(jù)這一觀念,在教學(xué)過程中,有關(guān)課文的文體知識,文學(xué)常識,生字生詞就放手由學(xué)生自己解決。既可以培養(yǎng)學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)查找資料的能力和習(xí)慣,也可以鍛煉學(xué)生聽和說的能力,讓他們學(xué)會與人交流,共享資源。此課以讀為主,以四人為一組分角色朗讀,自由選擇閱讀的內(nèi)容,并且要求每一組都上臺,一方面讓每一個學(xué)生都有機(jī)會展示,培養(yǎng)他們的合作精神,另一方面,希望學(xué)生能充分閱讀,充分感悟,充分思考,然后小組討論,解決問題。感思是以充分的閱讀為基礎(chǔ),充分閱讀是為了更準(zhǔn)確深刻地理解和領(lǐng)悟。

  [整體感知]

  《小溪流的歌》是我國社會主義革命和社會主義建設(shè)時期的一篇表達(dá)新主題的童話。解讀課文,首先,理清小溪流完成“小溪流……小河……大江……海洋”這個發(fā)展軌跡。請用不同的符號畫出四個階段小溪流的語言、動作、聲音、勸阻者等,從中體會其不斷發(fā)展變的原因,挖掘出深刻的內(nèi)含來。

  [疑難解析]

  1、質(zhì)疑:小溪流經(jīng)過四個階段發(fā)展壯大,每個階段在寫法上有什么相同之處?

  解惑:每個階段都抓住小溪流的語言、動作、聲音來描寫,又安排一個勸阻者反襯小溪流的歡快、不知疲倦的勇敢者的形象,又以“他奔流著,奔流”結(jié)束每個階段。

  3、質(zhì)疑:小溪流做了什么貢獻(xiàn)?

  解惑:小溪流給人們帶來快樂,叫人忘記疲勞和憂愁,轉(zhuǎn)動村莊的水磨;小河推動發(fā)電機(jī),做了一切他該做的工作;大江給城市和鄉(xiāng)村帶來繁榮和富足,為人們做了無數(shù)的事情;巨大的海洋唱著小溪流的歌,繼續(xù)堅持著貢獻(xiàn)精神。

  4、課文告訴我們怎樣的人生道理呢?

  解惑:小溪流唱的歌是一首在永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌,告訴人們?nèi)艘獔猿智斑M(jìn),永不停步,才能在前進(jìn)中不斷成長。

  [語言揣摩]

  1、課文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、“撓撓”等詞,體會運(yùn)用疊詞的好處?

  這此疊詞生動地刻畫了小溪流的調(diào)皮、可受、好的玩童形象。另外,疊詞不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。

  2、課文反復(fù)出現(xiàn)“……不知疲倦地奔流,奔流……”有何作用?

  間隔反復(fù)。語句又稍加變化,避免重復(fù)啰嗦,使句式生動活沷,而且這些語句,既有力地串連著各部分內(nèi)容,又反映事物的發(fā)展,暗示“成長”的主題。

  [研究課題]

  《小溪流的歌》這篇童話,文章前三段用了很多疊詞,對刻畫小溪流的性格特點(diǎn)起到很好的渲染作用。在很多生動活潑的文章里都運(yùn)用過疊詞,比如朱自清的《春》、金波的《盲孩子和他的影子》等。課下找出幾篇文章,認(rèn)真閱讀,體會疊詞的作用。

  自主探究

  [探究前期導(dǎo)引]

  掌握本課涉及的生字詞,學(xué)會有感情地朗讀課文,探究重點(diǎn)句子的作用。自主、合作、探究一些重點(diǎn)問題,并針對某些問題提出自己的看法。

  [基礎(chǔ)鞏固集練]

  一、字音字義

  1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

  積xù()tiào()望牢sào()

  piāo()浮泡mò()恐嚇()

  水磨()沉淀()柔和()

  2、解詞并用它們造句。

  牢騷:

  興致勃勃:

  眺望:

  無窮無盡:

  二、朗讀指導(dǎo)

  朗讀這篇童話,首先確定歡快、愉悅的感情基調(diào)。然后注意四個階段“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”的聲音有變化,我們的聲音也要作相應(yīng)的調(diào)整,要有感情地朗讀,讀出恰的語氣語調(diào)來,至于重音與語速,我們要根據(jù)情況的不同而作相應(yīng)的處理,比如“枯樹樁”和“枯草”的兩個“唉”,困為是嘆氣,就不能讀得太重,否則就象在跟人打招呼一樣,但是第二個“唉”,后面跟了感嘆號,在語上應(yīng)該比第一個略重些;再如,“烏鴉”第一次說話時既有好奇也有一種懶洋洋的味道,在語速上不能太快,語氣也不能太重,第二次說話是想嚇唬小河,因些語速略快,語氣較重,嗓音要壓低些體現(xiàn)出“恐嚇”。

  1、背記知識填空。

  小溪流有一個歌,是永遠(yuǎn)唱不完的。小溪流是用歌唱著;大江是以

  打招呼;海洋是歡唱。

  2、選詞填空。

  小溪流一邊奔流,一邊玩耍。他一會兒岸邊五顔六色的卵石,一會兒

  沙地上伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉(zhuǎn)兒,一會兒

  那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不輕輕轉(zhuǎn)了兩個圈兒,就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢,就趕快向岸邊游,長了大腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽地蹬開了腿。(撓撓、摸摸、拍拍、慌張、害怕)

  三、問題探究

  1、“疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說。”“憤憤”是什么意思?體現(xiàn)了泥沙當(dāng)時怎樣的心情?語言上該怎樣表達(dá)?

  提示:“憤憤”在這里并不是“氣憤”,更多的是“泥沙”對“大江”的埋怨。結(jié)合上文的一個詞“喘不過氣來”,我們在讀的時候,應(yīng)體現(xiàn)急促,氣喘吁吁,把“泥沙”對大江的不滿,厭煩讀出來。

  2如何理解“他是這樣復(fù)雜,又是這樣單純;是這樣猛烈,又是這樣柔和”這句話。

  提示:復(fù)雜的是他的經(jīng)歷,單純的是他的'思想,猛烈的是他的外在形式,柔和的是他的內(nèi)心性格。

  3、“月亮出來了,月亮向著他微笑。太陽出來了,太陽向著他微笑。”此句在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有何作用?

  提示:結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng),拉緊了結(jié)構(gòu);內(nèi)容上相同的句式錯落出現(xiàn),也有反映時間發(fā)展變化,暗合文章主題的意義,同時也從側(cè)面烘托了成長中的愉快氛圍。

  3、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  提示:課文中的“枯樹樁”,屬于社會生活中衰朽沒落的事物,他們即將走完生命的歷程,對于未來沒有信心,只有rh牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進(jìn)心,不思進(jìn)取了人,他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進(jìn)了一段后,認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓起來,甘愿掉隊(duì)的人。

  來反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進(jìn),堅持成長的可貴。

  4、縱觀全文,總結(jié)是什么精神支撐著溪流永遠(yuǎn)不停的奔流著?

  提示:熱愛生活,積極樂觀,不怕困難,勇敢無畏,不達(dá)目標(biāo)誓不罷休,堅持前進(jìn),不斷壯大自己做更大的貢獻(xiàn)。

  四、欣賞評價

  1、較“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之間的異同,在“同”中進(jìn)一步感受四者共有的精神品質(zhì),體會“小溪流”折歌的內(nèi)涵;在“異”中體會作者塑造形象時在聲音、動作、語言三方面的區(qū)別,品味語言。

  答:

  2、小溪流最后成長為海洋,你從中受到怎樣的啟發(fā)?用一段話寫出來。

  答:

  [拓展閱讀]

  小溪流的歌

  小溪岸旁生長著各種各樣的花草,他們舞弄著婀娜的身姿,露出五彩繽紛的笑靨,向小溪頻頻招手,邀她一塊兒玩耍。小溪搖搖頭說:“親愛的朋友,我要奔向大海,去實(shí)現(xiàn)理想、追求。”

  小溪遇見高傲的孔雀邁著悠閑的步子,抖動鮮麗的羽毛,夸耀地說:“世界上惟我最美麗。小溪,你整天忙忙碌碌,奔流不息!有何價值,有何意義?小溪流望了望高傲的孔雀,還不停地向前奔去。

  忽然,一塊巨大的巖石擋住了小溪,要她停止前進(jìn),流淌在深山野地。小溪流倔強(qiáng)地說:“我不能停止前進(jìn),我不愿過死水一般的生活。為了理想和追求,什么也不能阻擋我——”說著,奮力向巖石撞去,一下,兩下……

  然而,她的力量畢競薄弱,不能推開巖石。猛然間,不知從什么地方流來許多小溪,匯成一般巨大的力量,她們手拉手,肩并肩,向著巖石猛烈沖去!稗Z”的一聲巨響,巖石被沖倒了。小溪唱著歡快的歌,從巖石上飛奔了過去。

  我是一條小溪,

  日日夜夜奔流不息,

  我的理想?yún)R入歡騰的大海,

  我的生活充滿無窮的樂趣。

  不怕高山險阻,

  不怕道路彎曲。

  我心中只有一個信念,

  為了遠(yuǎn)大理想,

  要拼搏!要進(jìn)取!

  [探究建議]

  1、婀娜的花草留不住小溪的原因是什么?

  2、文中花草,孔雀、巖石各有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用?

  3、選文與課文在寫法上有何異同?

  4、短文中的“小溪”和課文中的“小溪流”身上都具有什么樣的品質(zhì)?如果是你,你會做出怎樣的選擇?

《小溪流的歌》的教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課7個生字,學(xué)會書寫12個生字。

  2、有感情地朗讀課文。在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。

  3、學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣,熱愛一切美好的事物。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  彩筆,白紙。

  教學(xué)時間:

  3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道:“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚響!

  “泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒,彈著琴弦,流向遠(yuǎn)方”,今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。

  (設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

  二、初讀課文,熟悉內(nèi)容

  師:下面請大家自讀課文,邊讀邊想象,小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。

  課文篇幅較長,教師要明確提出具體的閱讀要求。

  1、小組合作或自己查字典解決預(yù)習(xí)時遇到的難懂的字詞

  2、從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞語,再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線。

  3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的.形象特點(diǎn),把握各角色的語氣語調(diào),為分角色朗讀作準(zhǔn)備。

  (設(shè)計意圖:讀熟課文,整體感知。)

  三、作業(yè):根據(jù)課文內(nèi)容,小組合作將課文改編成漫畫作品。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:小溪流的逐步成長經(jīng)歷了幾個階段?(小溪流→小河→大江→海洋)

  二、述——交流漫畫作品

  1、每組將推選的作品張貼在黑板上.

  2、推選一名作者講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思.

  (設(shè)計意圖:通過交流漫畫作品,講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)

  三、評——評漫畫,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

  1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

  (1)小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河,流進(jìn)大江,流進(jìn)大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點(diǎn)?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強(qiáng)壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。

  (2)四個勸阻者都有什么特點(diǎn)?

  與小溪流的奔流不息相對照,抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解勸阻者得特點(diǎn)。

  (設(shè)計意圖:抓住了故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn),這就為評價漫畫作品提供了依據(jù)。)

  (3)小溪流唱著歌兒向前奔流,同學(xué)們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?

  2、學(xué)生評價漫畫作品:哪些作品生動形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強(qiáng)壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點(diǎn)?那些作品很好地反映了小溪流的成長、壯大過程?

  (設(shè)計意圖:將課文改編成漫畫,學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容,又能拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力,而對作品的評價能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。).

  四、讀——分角色朗讀,進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象

  1、同學(xué)們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個成長階段的特點(diǎn),也表現(xiàn)出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫配上對白好嗎?

  2、指定學(xué)生分角色朗讀.

  3、指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀,提出評改意見.

  (設(shè)計意圖:通過反復(fù)誦讀把握小溪流的形象特點(diǎn)和精神。)

  第三課時

  一、談話導(dǎo)入

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《小溪流的歌》。

  二、深入探究,領(lǐng)悟文章主題

  1、課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)

  小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段,小溪流是起點(diǎn),小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強(qiáng)、堅定、勇往直前,都為人類造福,都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。

  2、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系?

  課文中的“枯樹樁”,屬于社會生活中衰朽沒落的事物,他們即將走完生命的歷程,對于未來沒有信心,只有牢騷!盀貘f”屬于社會生活中沒有上進(jìn)心,不思進(jìn)取了人,他們考慮的只是有沒有“好玩意”!澳嗌场笔歉鷷r代或潮流前進(jìn)了一段后,認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓起來,甘愿掉隊(duì)的人。來反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進(jìn),堅持成長的可貴。

  3、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?

  “小溪流的歌”是一首快樂的歌,勇往直前的歌,積極進(jìn)取的歌,永不懈怠的歌……

  (設(shè)計意圖:在交流討論的過程中,進(jìn)一步感知童話語言形象生動的特點(diǎn),領(lǐng)悟本文的主題思想。)

  三、詞句積累

  將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。

  四、學(xué)習(xí)生字、詞語

  本課生字較多,可通過形近字比較加強(qiáng)記憶。

  板書設(shè)計:

  小溪流的歌

  小溪流→小河→大江→海洋

  │ │ ││

  ↓ ↓ ↓ ↓

  快活不知疲倦十分強(qiáng)壯無邊無際

《小溪流的歌》的教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點(diǎn),理解文章的主題(可加以延伸)。

 。、能力目標(biāo):分角色懶得兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。

 。场⑶楦心繕(biāo):通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點(diǎn),初步體驗(yàn)音樂與文學(xué)的共通性,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。

  教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話,語言比較優(yōu)美,內(nèi)容通俗易懂,主題鮮明,也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色,并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示,教學(xué)重點(diǎn)確定為:

 。、分角色朗讀兼表演;

 。、通過討論了解小溪流成長過程及主題。

  教學(xué)難點(diǎn)確定為:通過音樂欣賞進(jìn)入情境,激發(fā)想象力。

  教具制作

  1、自制音樂欣賞帶:包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲,取材于《D小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》,一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段,第一部分播放時間約5分鐘,第二部分開頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時間約6分鐘。

 。病⒈硌蓊^冠:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠,共13枚,由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。

  課時安排

  二課時至二課時半。第一課時主要是培養(yǎng)想象力、表演能力,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒;的二課時分析小溪流的成才過程,各角色性格特征,以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎(chǔ)和鋪墊,第二課時是深化和提高。

  以下是第一課時教學(xué)過程設(shè)計和分析。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣

  同學(xué)們,今天我想先請大家欣賞四文樂曲,這些曲子是老師精心挑選出來的,在欣賞樂曲的時候,同學(xué)們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧!

  二、音樂欣賞

 。薄⒔處煼乓魳穾У谝徊糠郑ㄇ娱g歇可提示)。

  2、學(xué)生談聽完音樂的感想。

  學(xué)生各抒己見,自由暢談,教師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流,教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。

  (學(xué)生思維活躍,能切合實(shí)際,大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。)

 。、教師放音樂帶第二部分,并配樂朗讀,朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。

  (學(xué)生隨音樂進(jìn)入情境,表情愉快。)

 。、指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。

  三、自由朗讀

  要求:大聲、流利地明讀課文,可讀全大,也可抽取喜愛的段落,在讀的過程中,遇到生字詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中,要注意秩序。

  (這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時都有,目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  四、字詞積累

  學(xué)生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中己掌握的詞語造句,教師注意控制時間。

  五、分角色朗讀兼表演

 。、選取角色:根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演,最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。

 。▽W(xué)生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)

  2、抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。

 。场⒄奖硌。

  六、課堂小結(jié)

  教師:剛才,在表演的過程中,你們有時大笑,有時鼓掌,為什么?

  學(xué)生甲:他們演得好。

  乙:他們有加上自己的話,還有表情、動作。

  丙:他們還說英語,和課文不一樣。

  。哼_(dá)叫創(chuàng)意。

  教師:這些同學(xué)對課文進(jìn)行了加工創(chuàng)造,沒臺詞的加了臺詞,有臺詞的添上表情、動作,這些靠的是什么呢?

  學(xué)生:想象力。

  教師:對;童話就是想象的產(chǎn)品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實(shí)于原著,再大膽的思維也是可以的。今天達(dá)節(jié)課,我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學(xué)們也能初步感受到達(dá)些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。

  七、布置作業(yè)

 。.計劃——基礎(chǔ)題:分角色朗讀。

 。.計劃——提高題:制作連環(huán)畫。

  要求:根據(jù)自己的能力和愛好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環(huán)畫可進(jìn)行改編。

  附:教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說明

  音樂欣賞:在設(shè)計達(dá)節(jié)課的教學(xué)思路之前,我從一篇教學(xué)論文中看到達(dá)么一句話:“有學(xué)者指出,先知識后能力的課堂評價次序應(yīng)改為!畬W(xué)習(xí)情緒——能力培養(yǎng)——知識掌握’,把!畬W(xué)習(xí)情緒’放在評價的首要位置,可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!边_(dá)句話啟發(fā)了我,所以第一課時的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力培養(yǎng)。第二課時則兼顧能力培養(yǎng)和知識掌握!缎∠鞯母琛奉}目中既然有“歌”,用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎?音樂與文學(xué)是有共通性的,況且語文是一門綜合性的學(xué)科,它已不僅僅只是“語言和文字”,它的外沿應(yīng)該更大更寬。因此,音樂欣賞是木課的導(dǎo)入,又不僅僅是本課的導(dǎo)入,它是整節(jié)課的一個有機(jī)組成部分,四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的,經(jīng)過同組教師的試聽及認(rèn)可后,才制作成音樂帶,四支樂曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的`特點(diǎn),不過,在第一次欣賞過程中,學(xué)生能聯(lián)想到其他

  事物,教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵,也許有的學(xué)生感悟能力略差一些,但我相信,通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家,只是激發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀,字詞積累,這兩個環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法,可以算是“聚沙成塔,積腋成裘”。

  分角色朗讀及表演:達(dá)一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想:

 。、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》,這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密,使優(yōu)美的情境貫串全大。

  2、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演,可以讓學(xué)生有更大的想象空間,充分張揚(yáng)個性?紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁,而且為了配合單元重點(diǎn),我選擇了檢二種方案。

  布置作業(yè):配合學(xué)生的差異制定的遞進(jìn)式作業(yè),學(xué)生有選擇的空間;小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。

《小溪流的歌》的教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識記本文字詞,能流暢地有感情的誦讀課文。

  2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。

  3、啟發(fā)學(xué)生熱愛生活,不斷進(jìn)取,永不停步,在前進(jìn)中不斷成長壯大。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)1、2是重點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)2、3是難點(diǎn)

  教學(xué)手段:

  多媒體

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入啟思

  同學(xué)們:你們見過大海嗎?“大海無風(fēng)三尺浪”你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎?那么,讓我們來聽一聽大海是怎樣說的好嗎?(展示多媒體)原來大海是小溪流唱著歌變成的,小溪流的歌如此神通廣大,你們想知道小溪流唱的是什么歌嗎?有一位“童話爺爺”寫了一篇童話《小溪流的歌》(板書)告訴了我們,我們想不想讀一讀,想不想認(rèn)識這位九十歲的“童話爺爺”呢?(展示多媒體作者介紹)

 。ǘ⒆x一讀

  1、自由朗讀課文,圈畫生字詞并自己動手解決。

  2、學(xué)生自己動手解決生字詞,老師檢測。

  (三)、找一找

  找出小溪流逐步成長的4個階段(小溪流→小河→大江→海洋)。

 。ㄋ模、讀一讀、說一說(分四個小組比賽進(jìn)行)

  1、有感情的朗讀在四個階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。(突出小溪流成長中遇到困難時的言行)

  2、文中的勸阻者有什么特點(diǎn)?(學(xué)生結(jié)合具體的'語句討論)

  3、(展示多媒體動畫),學(xué)生模仿朗讀與勸阻者的對話。

  (五)、讀一讀、想一想

  1.小溪流在奔流中力量有沒有變化?有怎樣的變化?

 。ㄓ凶兓。力量逐漸變大)。

  2.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌?

 。ǎ保⿴熒涣。

  老師可有意提出有誤的主題,激活學(xué)生思維。

 。ǎ玻┑贸龃鸢浮

  是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。(抓住兩點(diǎn))

  (六)、說一說

  1.小溪流的歌給你什么啟示?

  2.從小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一,說說從中你聯(lián)想到了些什么?(結(jié)合現(xiàn)實(shí)理解它們的象征意義,但不能就自然論自然,也不能完全與社會上的人或現(xiàn)象劃等號)

  (七)、寫一寫

  展開聯(lián)想,編一則童話“

  和小溪流和對話”(如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等)

  板書設(shè)計

  小溪流的歌

  嚴(yán)文井

  小溪流

  小河

  大江

  海洋

  教學(xué)反思

  反復(fù)的讀,在讀中去理解、感悟,對于本文的主旨只有打好鋪墊才能水到渠成。本文要突出兩點(diǎn):讀--說

《小溪流的歌》的教案9

  創(chuàng)意說明

  這是一篇構(gòu)思巧妙,語言優(yōu)美,形象鮮明生動的童話,本設(shè)計用歌曲引導(dǎo)入境,通過將充滿了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式,在創(chuàng)作與評價漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象,感知童話語言形象生動的特點(diǎn),進(jìn)而在表演中悟出本文的主題思想,并感知童話這種文學(xué)形式。

  教學(xué)目的與要求

  1 朗讀課文,初步把握故事情節(jié)。

  2 通過對改編的漫畫的述評,深入理解課文內(nèi)容。

  3 感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象,拓展學(xué)生思維想象的空間。

  4 讓學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中汲取養(yǎng)料,依主旨選材進(jìn)行寫作。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象,把握文章主題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過品評漫畫作品,感悟藝術(shù)形象。

  教學(xué)過程

  一 導(dǎo)入

  播放歌曲<<泉水叮咚>>

  “泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒,彈著琴弦,流向遠(yuǎn)方”,今天,就讓我們來欣賞這首——<<小溪流的歌>>。板書課題<<小溪流的歌>>。

  二 讀——讀課文,熟悉課文內(nèi)容

  1 將學(xué)生分成八個小組,分別閱讀課文的四個部分。

  2 學(xué)生自由朗讀課文,交流按課文內(nèi)容改編的漫畫作品,并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音樂。

  3 (出示小黑板)展示閱讀要求。

  要求:

 。1) 合作解決預(yù)習(xí)時遇到的字詞攔路虎。

 。2) 從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流 小河 大江 大海的特征的詞各一個,再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線。

 。3) 揣摩小溪流 小河 大江 大海及各勸阻者的形象特點(diǎn),把握各角色的語氣語調(diào),為分角色朗讀作準(zhǔn)備。

 。4) 交流根據(jù)課文內(nèi)容改編的漫畫作品,并推選出本組最優(yōu)秀的作品,談?wù)勍评碛伞?/p>

  三 述——述作品,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

  1 每組將推選的作品張貼在黑板上。

  2 每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思。

  四 述——述漫畫,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

  1 提問:小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河,流進(jìn)大江,流進(jìn)大海,那么小溪流 小河 大江 大海各有什么特點(diǎn)?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?

  2 提問:四個勸阻者都有什么特點(diǎn)?

 。ㄗバ帕斯适轮兴囆g(shù)形象的特點(diǎn),這就為評價漫畫作品提供了依據(jù))

  3 學(xué)生評價漫畫作品:哪些作品生動形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強(qiáng)壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點(diǎn)?

 。▽⒄n文改編成漫畫,學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容,又能拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力,而對作品的'評價能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。)

  4 提問:小溪流唱著歌兒向前奔流,同學(xué)們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?

  五 讀——分角色朗讀,進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象

  1 同學(xué)們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個成長階段的特點(diǎn),也表現(xiàn)出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫配上對白好嗎?

  2 指定學(xué)生分角色朗讀。

  3 指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀,提出評改意見。

  4 學(xué)生分組再次扮演文中的各角色,小組齊讀對話。

  六 探究

  1 課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌” “ 大江的歌” “大海的歌”為題?

  2 “小溪流的歌”是一首什么樣的歌?

  七 拓展

  試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言 警句或一兩個童話、民間故事。

《小溪流的歌》的教案10

  設(shè)計背景

  剛開學(xué)的時候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個主題,但在一次組織幼兒戶外活動的時候,我發(fā)現(xiàn)幼兒對玩滑梯非常興奮,我靈機(jī)一動:“看到小朋友玩得這么高興,有一個好朋友忍不住了,它也想玩”。幼兒七嘴八舌:誰呀?快來呀?于是我就趁勢引出了這個主題,組織幼兒開展了這個語言活動。

  活動目標(biāo)

  1、感受兒歌歡快、活潑的情緒,體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂。

  2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動、活潑的形象。

  3、學(xué)會有感情地朗誦兒歌。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌歡快、活潑的情緒。

  難點(diǎn):理解小溪流生動、活潑的形象。

  活動準(zhǔn)備

  1、課前組織幼兒滑滑梯,讓幼兒體驗(yàn)快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。

  2、 每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊,圖畫紙1張,筆1支。

  3、 主題錄音帶一盒。

  活動過程

  1、談話活動。

  引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

  2、看圖講述。

  指導(dǎo)幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面,看一看、說一說圖畫上有什么,他們在干什么;小溪流從哪里流下來,小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的 ;自己做什么事情的時候也會像小溪流和小鳥一樣高興。

  3、欣賞兒歌。

  (1)教師有感情地朗誦兒歌,提問:“兒歌的名字叫什么?兒歌里有誰?”鼓勵幼兒積極回答。

  (2)教師播放兒歌錄音帶,讓幼兒欣賞兒歌,并向幼兒提問問題,啟發(fā)幼兒回答問題,并學(xué)一學(xué)小溪流的模樣,說一說小溪流滑滑梯的感覺。

 。3)教師小結(jié):小溪流是一個快樂的孩子,他一路唱,一路跳,嘻嘻哈哈地笑回家;小溪流是個頑皮的孩子,他把山坡當(dāng)成滑梯,哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底,撲進(jìn)河媽媽的懷抱里。

  4、學(xué)念兒歌。

  (1)教師逐句教幼兒念兒歌,再讓幼兒跟教師完整地念兒歌

  (2)請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁,看圖念兒歌,鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。

 。3)讓幼兒分組來念兒歌,加強(qiáng)對兒歌的朗誦,并表揚(yáng)念得好的那一組。

  5、活動延伸。

  讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子,感受小溪流歡快、活潑的情緒。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課的`主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會朗誦兒歌,并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌活潑、歡快的情緒,我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進(jìn)行這個活動,在整個活動過程中,幼兒能夠積極參與,特別是在學(xué)小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時候,活動氛圍很活躍,幼兒很高興,所以這節(jié)課我能夠達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)反思

  《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴(yán)文井的一篇童話。全文較長,但作者的寫作意圖十分明顯,他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。

  本課雖篇幅較長,我先讓孩子們自己朗讀課文三遍,了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的,即小溪流成長為小河,再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后,讓孩子們從課文中找出最能體現(xiàn)小溪、小河、大江、海洋特征的詞語,并能結(jié)合文中的相關(guān)詞句說說自己的理解,最后再揣摩途中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題——小溪流的歌是一首怎樣的歌?讓學(xué)生分小組討論。再集體交流。

  這篇課文的切入點(diǎn)為“小溪流唱的是一首怎樣的歌”?這為學(xué)生在探究主題時尋找到一條捷徑。課堂上,學(xué)生圍繞這個問題的發(fā)言很積極,對道理理解得很透徹,很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣既培養(yǎng)了他們的想象力,又激發(fā)了他們探究問題的興趣。教學(xué)條理比較清楚,一點(diǎn)點(diǎn)循序漸進(jìn)。

  雖然表面看孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃,對課文內(nèi)容理解卻不是很到位,沒有理解烏鴉、枯樹樁、泥沙、沉船等的代表意義,也就沒明白文中一些詞語的感情色彩,對“詞語的感情色彩”沒有理解,這是這節(jié)課最大的失敗之處。

《小溪流的歌》的教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀全文。

  2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。

  3、感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停步的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意,以及要我們學(xué)習(xí)的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、小黑板

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)。

  2、指導(dǎo)朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的'精神。

  3、進(jìn)一步認(rèn)識總分段式的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)引入。

  2、揭題,布置預(yù)習(xí)。

 。1)自由讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

 。2)想想這篇童話講了一件什么事?

  3、檢查預(yù)習(xí)情況。

 。1)指名輪讀課文,正音。

 。2)認(rèn)讀詞語,說說意思。

  (3)指名說說課文的主要內(nèi)容。

 。4)分段指導(dǎo)。

  4、閱讀課文1—3自然段。

 。1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1—3自然段,讀讀劃劃。

  (2)指名朗讀第1自然段,其余思考:

  你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。)

 。3)自讀第2自然段,并思考課后2。

  A、指名讀,問:這是什么段式?

  B、小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關(guān)動詞。)

  出示有關(guān)動詞,認(rèn)讀:

  拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導(dǎo)讀好這些詞,用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。)

  C、齊讀第2自然段。

 。4)指名讀第3自然段,回答課后1(1)。

  讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神?(不怕困難、勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(堅定)

  齊讀第3自然段。

 。5)指名讀1—3自然段。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、閱讀課文二、三段,指導(dǎo)感情朗讀。

  2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的精神。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、指名讀第1段。

  2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。

  二、閱讀課文2、3兩段。

  1、默讀第2段,思考課后1(2)。

  2、讀后討論。

  (1)小溪流和枯樹樁是怎樣對話的?

 。2)指名分角色讀,說說該用怎樣的語氣讀,為什么?(響亮有力,意志堅強(qiáng))

  (3)枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的?結(jié)果又如何呢?從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神?

  (4)指導(dǎo)讀對話。

  3、齊讀第9自然段。

  (1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,結(jié)果是怎樣的?(匯成大江,沖向海洋)

 。2)指導(dǎo)讀這一自然段。

  4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。

  三、總結(jié)全文,問:

  學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么?(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事。)

《小溪流的歌》的教案12

  【課標(biāo)要求】培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維想象的空間。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點(diǎn)及擬人化的表現(xiàn)手法

  2、能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意,以及我們要學(xué)習(xí)的精神

  3、感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄清小烏龜路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間

  【自主學(xué)習(xí)】

  1.了解作者,介紹作者

  2.寫字注音。

  沉diàn﹝ ﹞ 阻ài﹝ ﹞ liào﹝ ﹞望 泡m﹝ ﹞

  卵石﹝ ﹞ 牢sāo﹝ ﹞ yǐn唱﹝ ﹞ 恐嚇﹝ ﹞

  3、詞義:

  卵石:巖石經(jīng)過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。

  牢騷:

  沉淀diàn:

  興致勃bó勃:

  恐嚇hè: 積蓄:

  眺tiào望: 低沉:

  洶涌:

  怨恨:

  無窮無盡:

  4.用下列詞語造句。

  ①五顏六色:__________________________________________________

 、谂d致勃勃:__________________________________________________

 、蹮o窮無盡:__________________________________________________

  5.分析小溪流變成海洋的示意圖,用適當(dāng)?shù)脑~語填空。

  小溪流往前奔流﹝ ﹞→形成小河﹝ ﹞→成為大江→﹝ ﹞

  →匯成海洋﹝ ﹞

  【合作探究】

  1、 文章脈絡(luò):按分——總結(jié)構(gòu),文章可以分為兩個部分。

  第一部分(1——45),寫小溪流的歌。(請寫出下面各自簡要段意)

 。1——15)__________________________________________________

 。16——27)__________________________________________________

 。28——38)__________________________________________________

  (39——45)__________________________________________________

  第二部分(46),永遠(yuǎn)唱不完的歌。

  2、小溪流的歌是一首什么歌?

  3、為什么說“小溪流的歌是永遠(yuǎn)唱不完的”?

  4、文章開頭一句“小溪流有一個歌,是永遠(yuǎn)唱不完的”有什么作用?

  【拓展提升】

  1、小溪流的歌給我們什么啟示?

  2、文2、課文中“枯草、烏鴉、泥沙、沉船”這四種形象各有什么特點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)?作者這樣描寫有什么作用?

  【課堂檢測】

  成長階段

  歌聲特點(diǎn)

  力量表現(xiàn)

  勸阻者

  小溪流

  小河

  大江

  海洋

  【我的疑問或問題設(shè)計】

  七年級上冊《小溪流的歌》導(dǎo)學(xué)案答案

  【自主學(xué)習(xí)】

  1.

  2淀 礙 瞭 沫 luān sāo yīn hè

  3卵石:巖石經(jīng)過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。

  牢騷:煩悶不滿的情緒。

  沉淀diàn:沉積到水底下。淀,沉積。

  興致勃bó勃:形容興趣很濃,興頭很高。勃勃,興盛的樣子。

  恐嚇hè:嚇唬,威脅。

  積蓄:積存。

  眺tiào望:這里的意思是往遠(yuǎn)處看。

  低沉:這里的意思是聲音低。

  洶涌:水猛烈地向上涌或向前翻滾。

  怨恨:對人或事物強(qiáng)烈地不滿。

  無窮無盡:沒有窮盡,這里形容數(shù)量極多。

  5﹝不知疲倦﹞→﹝精力旺盛﹞→成為大江→﹝十分強(qiáng)壯﹞→﹝猛烈翻騰、熱烈歡唱﹞

  【合作探究】

  1、(1——15)寫小溪流向前奔流(不知疲倦)

 。16——27)寫小溪流形成小河(精神旺盛)

  (28——38)寫小溪流長成大江(十分強(qiáng)壯)

 。39——45)寫小溪流匯成海洋(猛烈翻騰,強(qiáng)烈歡唱)

  2、 小溪流的歌是一首永遠(yuǎn)不知疲倦、不自我滿足、勇往直前、不怕任何困難阻擋的歌。

  3、小溪流唱著永遠(yuǎn)不休息的歌,由小溪流到小河,再成長為大江,最后匯成海洋,不斷成長,壯大。

  4、總領(lǐng)全文,同時起到點(diǎn)題和設(shè)下懸念引人入勝的作用。

  【拓展提升】

  1、我們要像小溪流一樣,不畏艱難,勇往直前;永遠(yuǎn)保持著樂觀向上的精神;生命不息,奮斗不止;為社會無私奉獻(xiàn)自己的力量。

  2、枯樹樁、枯草:老朽,愛發(fā)牢騷,得過且過,無所作為

  烏鴉:孤獨(dú),懶惰,不求進(jìn)取,甚至成為別人的阻力

  泥沙:胸?zé)o大志,只是隨波逐流地混上一陣子,最終只能是半途而廢,怨天尤人

  生銹的沉船:貪圖安逸,厭惡甚至害怕奮進(jìn)不息的生活

  它們共同點(diǎn)是不思進(jìn)取,停滯不前,得過且過。

  作者運(yùn)用對比的寫法,襯托出小溪流生命不息、奮斗不止的頑強(qiáng)生命力和永不停息、樂觀向上的精神,突出了文章中心。

  【課堂檢測】

  成長階段

  歌聲特點(diǎn)

  力量表現(xiàn)

  勸阻者

  小溪流

  哼哼唱唱 用清亮的'嗓子歌唱

  推著小樹枝打轉(zhuǎn),沖過石塊的阻攔。

  枯樹樁

  枯黃的草

  小河

  沙聲的歌唱

  翻騰起沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹枝,推送著木排,托起沉重的木船

  烏鴉

  大江

  低聲吟唱 用洪亮而低沉的聲音唱

  掀起洶涌的波濤,舉起龐大的輪船。

  泥沙

  海洋

  強(qiáng)烈地向著四方歡唱

  他不斷的涌起來,向上,向前,向著四面八方

  沉船

《小溪流的歌》的教案13

  教學(xué)要求:

  1、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文,區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。

  2、在學(xué)習(xí)課文的過程中,能區(qū)別“漂、游、跑”的意思。

  3、通過朗讀,了解小溪流活潑歡快,勇往直前的性格。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題:

  1、同學(xué)們,當(dāng)你們漫步在田野,或置身于山林,觀看那蜿蜒曲折的小流清溪,一定會被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉,而那溪水叮咚的響聲,更能激起人的無限遐想。

  2、板書課題,作者簡介。(嚴(yán)文井)

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  二、整體感知,預(yù)習(xí)課文:

  1、出示“預(yù)習(xí)小菜單”。

 。1)輕聲讀課文,發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識的字并學(xué)會它,理解新詞。

 。2)區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。

  (3)想一想,為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁?”

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

  (1)學(xué)生自由交流生字、新詞。

 。2)重點(diǎn)理解“清亮”和“清脆”的意思。

 。3)分節(jié)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟:

  1、學(xué)習(xí)1-3節(jié)。

  (1)自由讀課文1-3節(jié),說說你覺得小溪流的歌是怎樣的?找到相關(guān)的句子讀出感情,并能說出理由。

 。2)交流。

  快活:唱著歌不分日夜地向前奔流。

  不斷地向他所遇到的`朋友打招呼。

  活潑:一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

  石塊攔住他他的去路,他就輕輕跳躍兩下——--

 。3)為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁?”

  因?yàn)楦杪暷苁谷送浧诤蛻n愁,更何況是活潑歡快的歌呢?

 。4)出示練習(xí):想一想,帶點(diǎn)的詞語能否改成括號里的詞語?再讀一讀,體會句中所用的詞語表達(dá)了怎樣的情感?

  小溪流笑著往前跑。(漂、游)

  小樹葉不怕癢,輕輕轉(zhuǎn)了兩個圈兒,就又往前漂。(跑、游)

  小蝌蚪可有些怕癢,就趕快向岸邊游。(跑、漂)

 。5)齊讀1-3節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)4-9節(jié)。

 。1)小溪流的歌是歡快活潑的,你認(rèn)為小溪流的歌還是怎樣的?學(xué)習(xí)課文4-9節(jié)。

  出示學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)單:

  讀:與同學(xué)合作讀課文4-9節(jié)。

  找:從文中找能解決這個問題的相關(guān)句子。

  說:用一個詞語概括小溪流的歌還是怎樣的。

 。ǎ褐藶闃、勇往直前、不知疲倦、堅持不懈、知難而進(jìn)、意志堅定、堅定不移、克服困難)

 。2)小組學(xué)習(xí)。

 。3)交流。

 。4)說寫雙通道:小溪流不知疲倦地奔流,匯入大海,遇到了許多新朋友。他們之間會有什么交流?請選擇一個內(nèi)容,找個好朋友,一起說一說。

  四、課外拓展,全文:

  1、配樂齊讀課文。

  2、個性選擇,快樂的作業(yè)。

  愛讀書的你,不妨閱讀嚴(yán)文井的原著《小溪流的歌》。

  愛習(xí)作的你,不妨作一首小詩,表達(dá)對小溪流的喜愛之情。

  愛畫畫的你,不妨畫一畫活潑歡快、不知疲倦的小溪流。

  愛上的你,不妨上收集有關(guān)小溪流的資料。

  愛唱歌的你,不妨創(chuàng)編一首小溪流的歌聽。

  3、全文。

《小溪流的歌》的教案14

  設(shè)計思想

  本文是一篇童話,內(nèi)容淺顯易懂,語言生動活潑,對學(xué)生的成長有很好的指導(dǎo)作用。所以本設(shè)計采用自由讀、指導(dǎo)讀、展示讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點(diǎn)將讀等多種誦讀方法,再現(xiàn)文中形象,感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學(xué)生思維,讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題,讓學(xué)生在活動中感悟形象,在學(xué)習(xí)中了解童話的特點(diǎn),并完成“聽、說、讀、寫”的系列訓(xùn)練。采用學(xué)生自評、互評、教師口頭評價和評價表相結(jié)合的多元評價方式激勵學(xué)生的個體發(fā)展,提高他們的欣賞水平,讓他們愛上語文,愛上語文課堂。

  教學(xué)目標(biāo)

 、敝R與能力:了解有關(guān)童話的知識;有感情的朗讀課文。

  ⒉過程與方法:分角色朗讀,感悟小溪流的精神。

 、城楦小B(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,不怕困難,積極奮進(jìn)的思想。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

 、备形蛐∠鞯木。

  ⒉有感情的朗讀課文。

  教學(xué)手段

  多媒體

  課前預(yù)習(xí)

  1. 朗讀課文,結(jié)合課后的“讀一讀,寫一寫”,請把你不認(rèn)識的生字詞注上音,把不理解的詞語解釋一遍,寫在記錄本上,力求掌握。

  2. 查工具書,了解什么是童話,童話這種體裁有什么特點(diǎn)。

  3. 查閱資料,了解嚴(yán)文井和他的童話。

  4. 提出你在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。

  課堂學(xué)習(xí)

  一 、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  播放背景音樂丹吉布森《夢中的小溪》,教師有感情的誦讀“一條快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了,太陽向著他微笑。月亮出來了,月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里,世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮,快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼,對他們說:“你好,你好!”。

 。ū尘耙魳方Y(jié)束)教師激情導(dǎo)入:任何優(yōu)美的旋律都有結(jié)束的時候,而小溪流有一個歌,卻是永遠(yuǎn)唱不完的。今天,就讓我們一起走進(jìn)著名童話作家嚴(yán)文井先生的《小溪流的歌》,去傾聽小溪流美麗的歌聲和內(nèi)心的顫動吧。ǘ嗝襟w展示課題、題記、作者。)

  二 、揭示目標(biāo),認(rèn)知導(dǎo)航。

  多媒體出示活動任務(wù),學(xué)生齊讀一遍。

  活動任務(wù):⒈ 理解文章的主旨。

 、哺形蛐∠鞯木。

 、 了解童話的特點(diǎn)。

  三 、自主學(xué)習(xí),整體感知。(聆聽小溪流的歌)

  課前我們大家已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了這篇課文,下面,給你3分鐘的時間跳讀課文,然后搶答大屏幕上的問題。

  多媒體出示:1.小溪流的歌共有幾個樂章?每個樂章的特點(diǎn)?

  2.小溪流的成長是不是一帆風(fēng)順的?作者重點(diǎn)寫的有哪些阻撓者?

 。1.學(xué)生上臺板書四個樂章:小溪流→小河→大江→海洋。特點(diǎn):快活、旺盛、強(qiáng)壯、巨大。

  2.不是。重點(diǎn)描寫的阻撓者是枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。)

  教師評價,利用評價表加分。

  四 、互動探究,智慧共享

  (一)品讀小溪流的歌

  1.分組從課文中找出枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對話。模仿他們的語氣讀一讀。

 。ń處熞,認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏,讀出情感。)

  2.將學(xué)生按小溪流的四個成長階段分成四組,練習(xí)對話。

  (教師要求:小組內(nèi)分配角色,注意依據(jù)小溪流在成長過程中發(fā)生的變化特點(diǎn),讀出情感。)

  3.請各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對話。組與組展開PK。

  4.讀后,學(xué)生自評和他評相結(jié)合,評價加分。

  5.教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生再次分組練習(xí)對話。

  6.分角色配樂朗讀:各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對話,教師用概括性的話把四組對話連接起來。

 。ǘ嗝襟w播放背景音樂《寧靜的生活2》)

  7.讀后,再次請生作出評價加分。

 。ǘ└形蛐∠鞯母

  同學(xué)們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起,小溪流究竟唱了一首什么歌?為什么他的歌永遠(yuǎn)唱不完?結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談吧!

  小組合作,集思廣益,推薦發(fā)言人來回答。

 。ǘ嗝襟w展示:小溪流唱了一首歡快、不怕困難 、意志堅定 、勇往直前、不斷進(jìn)取、不自滿 …… 的成長之歌。因?yàn)樾∠魇遣粩喑砷L,永遠(yuǎn)不休息的,所以他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。)

 。ㄈ┏懶∠鞯母

  1.嚴(yán)文井先生的童話充滿了童真童趣,詩意的'語言蘊(yùn)含著人生的哲理。你讀過的童話有哪些呢,驕傲的告訴同學(xué)們吧!

  (學(xué)生可以與同位交流,可以小組內(nèi)交流,也可以在全班同學(xué)面前展示。)

  2.那么多的童話!靜下心來思考一下,童話的特點(diǎn)有哪些?

 。▽W(xué)生回答后,大屏幕出示知識小貼士:童話常采用擬人的手法,通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象,用曲折動人的故事情節(jié)反映生活,抑惡揚(yáng)善,起到教育人的目的。)

  3.學(xué)生齊讀一遍。

  4.你喜歡童話嗎?請大家展開豐富的想象,以“我是---”為開頭,構(gòu)思一篇小小的童話吧!

  要求:充分運(yùn)用擬人、夸張等手法,展開想象的翅膀,自由翱翔吧!

 。ń處熆梢宰龊喴氖痉丁!拔沂且豢|和煦的春風(fēng),春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢。抖擻抖擻精神,舒活舒活筋骨,我開始了快樂的旅行……”)

  六 、贈送名言,拓展提升

  多媒體展示,“輕輕告訴你:只有毅力才會使我們成功……而毅力的來源又在于毫不動搖,堅決地采取為達(dá)到成功所需要的正當(dāng)手段。--------車爾尼雪夫斯基”

  學(xué)生齊讀一遍。

  七、總結(jié)梳理,激勵發(fā)展

  這節(jié)課,我們在美妙動聽的旋律中結(jié)識了一條勇敢向前,樂觀堅定的小溪流。是啊,成長是一首歌,生活是一首歌。在我們成長的河流中,無論是順風(fēng)順?biāo),還是急湍瀑布,希望每一位同學(xué)都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲,高歌前行!

  板書設(shè)

  小溪流 —— 快活 永 成

  小河 —— 旺盛 不 長

  大江 —— 強(qiáng)壯 停 壯

  大海 —— 巨大 息 大

  多元評價表

  春之隊(duì)

  夏之隊(duì)

  秋之隊(duì)

  冬之隊(duì)

《小溪流的歌》的教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。

  2、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文,理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。

  3、通過對文中詞句的理解,感受小溪流活潑歡快,積極向前的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋交流情況入手。

  教學(xué)難點(diǎn):

  預(yù)習(xí)理解的正確性。

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們見過會唱歌的小溪流嗎?你們聽過小溪流唱的歌嗎?下面,讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的《小溪流的歌》,去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

  2、引出課題,小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢?

  二、閱讀教學(xué):

  1、這是一首怎樣的歌?

  2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子,讓學(xué)生填寫完整。

  一條快活的'小溪流(唱著歌),(不分日夜)地向前奔流。

  小溪流一邊(奔流),一邊(玩耍)。

  小溪流(笑)著往前跑。

  小溪流就這樣(不知疲倦)地奔流,奔流,漸漸地,又有許多別的小溪流來跟他匯合。

  3、讀第2、3小節(jié),思考:你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點(diǎn)?

  4、組織交流:

 。1)第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。

 。2)朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子,想像有趣的情景。

  (3)第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流,抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。

 。4)出示課后“閱讀新體驗(yàn)”中的第三小題,思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”?

 。5)最后一小節(jié),扣住“不知疲倦”,歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進(jìn)之歌。

  三、拓展訓(xùn)練:

  1、思考:想想還會遇到哪些事物,代表哪些困難?哪些是積極的好朋友,又會給予哪些幫助?

  2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。

  四、總結(jié)全文

  板書:

  2、小溪流的歌

  活潑歡快不知疲倦勇往直前

  小溪流小河大江海洋

  教學(xué)效果反饋:

  這是一則童話故事,學(xué)生很樂意去學(xué)。因此我充分利用學(xué)生的這一心理,讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí),通過感知指導(dǎo),讓學(xué)生知道什么時候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)作者思想感情,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學(xué)時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣,因此我抓住了這一契機(jī),讓學(xué)生分角色朗讀,在朗讀中去體會去比較,使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。

  在作業(yè)練習(xí)中,少數(shù)同學(xué)對文章的主旨認(rèn)識不夠清晰,完成“讀寫雙通道”時,有些離題。

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