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《小溪流的歌》的教案
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《小溪流的歌》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小溪流的歌》的教案1
教學目標：
1、能有感情地朗讀全文。
2、進一步學習總分段式的寫法。
3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。
教學重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫作特點。
教學難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。
教學準備：課文錄音、小黑板
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。
2、指導朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、進一步認識總分段式的特點。
教學過程：
1、復習引入。
2、揭題，布置預習。
�。�1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
�。�2）想想這篇童話講了一件什么事？
3、檢查預習情況。
�。�1）指名輪讀課文，正音。
（2）認讀詞語，說說意思。
�。�3）指名說說課文的主要內(nèi)容。
�。�4）分段指導。
4、閱讀課文1—3自然段。
�。�1）圍繞課后1（1）自學課文1—3自然段，讀讀劃劃。
（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：
你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導用歡快、活潑的`語調(diào)朗讀此段。）
�。�3）自讀第2自然段，并思考課后2。
A、指名讀，問：這是什么段式？
B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動詞。）
出示有關(guān)動詞，認讀：
拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）
C、齊讀第2自然段。
（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。
讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）
齊讀第3自然段。
�。�5）指名讀1—3自然段。
第二課時
課時目標：
1、閱讀課文二、三段，指導感情朗讀。
2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。
教學過程：
一、復習。
1、指名讀第1段。
2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進的。
二、閱讀課文2、3兩段。
1、默讀第2段，思考課后1（2）。
2、讀后討論。
（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？
�。�2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）
�。�3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？
（4）指導讀對話。
3、齊讀第9自然段。
�。�1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）
�。�2）指導讀這一自然段。
4、指導分角色朗讀2、3段。
三、總結(jié)全文，問：
學了課文，你認為應該想小溪流學些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）
《小溪流的歌》的教案2
教學目標
㈠理解"小溪流的歌"所體現(xiàn)的精神，領會作品的主題；
�、嬲莆胀挸Ｒ姷乃囆g(shù)手法；
重點難點品味作品形象、生動、充滿童趣的語言，小溪流的歌表格式教案。
教學方法采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學方法。
教學步驟
㈠導入
童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡看童話故事。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏："如果你的生命只剩下24小時，你會做什么?"她很干脆地回答："我會讀童話。"
她進一步解釋說："我非常喜愛經(jīng)典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度…在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則。"
童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門--思考人生。今天，我們一起來討論嚴文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示?
㈡布置、檢查預習作業(yè)。
1、布置預習作業(yè)：學生自讀課文，對照注釋，結(jié)合【字詞積累】，查字典掃清文字障礙，教案《小溪流的歌表格式教案》。(此項內(nèi)容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學)
2、檢查預習作業(yè)。
詞語解釋：低沉--天色陰暗；(聲音)低；(情緒)低落。
怨恨--對人對事強烈地不滿或仇恨。
富足--豐富充足。
洶涌--(水)猛烈地向上涌。
㈢題解
同學們也許都親眼目睹或從電視中看到過"溪流"。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時有游魚安閑地穿翔其間，在狹窄的'水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然的純真氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流的這種靜謐意境，有詩云："明月松間照，清泉石上流"。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音，被作者說成是"小溪流的歌"，這是一種什么樣的藝術(shù)手法?
明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當作人來寫，賦予"物"以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來塑造藝術(shù)形象，反映社會生活的。
題記中的"小溪流有一個歌，是永遠唱不完的"這句話該怎樣理解呢?(解說：這個問題可先行提出，但不必急于作答，留待學生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進行探討)
㈣初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容
1、這篇童話有自然分節(jié)，請四名學生分別朗讀課文，其他同學邊聽邊完成"思考與練習二"的表格。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫"思考與練習二"
成長階段歌聲特點力量表現(xiàn)勸阻者
小溪流哼哼唱唱
用清亮的嗓子歌唱推著小樹枝打轉(zhuǎn)。
沖過石塊的阻攔枯樹樁
枯黃的草
小河沙聲地歌唱翻騰起沉淀的泥沙卷起飄浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船烏鴉
大江低聲吟唱
用洪亮而低沉的
聲音唱掀起洶涌的波濤
舉起龐大的輪船泥沙
海洋強烈地向著四方
歡唱它不斷地涌上來，向上，向前，
向著四面八方沉船
從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，"歌聲特點"和"力量表現(xiàn)"都在發(fā)生著不同的變化。隨著"小溪流→小河→大江→海洋"的發(fā)展軌跡，它的力量越來越強大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進行著相應的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都吻合事物發(fā)展變化的特點。因此，能抓住事物本身的特征進行描繪，使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。
3、理清文章的結(jié)構(gòu)特點。
通過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點。
全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發(fā)展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發(fā)展過程當中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。
㈤布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣；
2、抄寫并解釋詞語：
牢騷沉淀阻礙恐嚇低沉怨恨富足五顏六色興致勃勃無窮無盡。
板書設計：小溪流的歌
嚴文井
成長階段歌聲特點力量表現(xiàn)勸阻者
小溪流哼哼唱唱
用清亮的嗓子歌唱推著小樹枝打轉(zhuǎn)、
沖過石塊的阻攔枯樹樁
枯黃的草
小河沙聲地歌唱翻騰起沉淀的泥沙卷起飄浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船烏鴉
大江低聲吟唱
用洪亮而低沉的
聲音唱掀起洶涌的波濤
舉起龐大的輪船泥沙
海洋強烈地向著四方
歡唱它不斷地涌上來，向上，向前，
向著四面八方沉船
《小溪流的歌》的教案3
【教學目標】
1、誦讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。
2、品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。
3、理解“小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領會作品的主題。
【教學重點】
品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。
【教學難點】
理解“小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領會作品的主題。
【教學方法】
品讀賞析、合作探究
【課時安排】
2課時
第一課時
【課堂導入】
童話我們都很熟悉，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來學習嚴文井先生的童話作品《小溪流的歌》，看看這篇文章會給我們怎樣的人生啟示?
一、整體感知
1、作者介紹
嚴文井(1915～20xx)，原名嚴文錦，中國兒童文學作家。湖北武昌人。作品有：長篇小說《一個人的煩惱》;報告文學《一個農(nóng)民的真實故事》;童話《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只驕傲的小貓》、《唐小西在“下次開船”港》;童話集《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》。
2、自讀課文，正字正音
sāo mò diàn bó ài hè xù
牢 騷 水 磨 沉 淀 興致勃勃 阻礙 恐嚇 積蓄
xiōng mò yuàn náo xiǔ tiào
洶 涌 泡 沫 怨 恨 撓 撓 朽 爛 眺 望
3、分角色朗讀課文，感知形象
�、湃喾殖伤慕M，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個部分。
�、� 分組探究，培養(yǎng)學生想象力。
成長階段 歌聲特點 力量表現(xiàn) 勸阻者 主題
⑶分組討論剛才分角色朗讀的優(yōu)缺點，提出改進的意見。
⑷教師重點點評朗讀小溪流、小河、大江、大海所說的話的語氣要求。
附：朗讀時的語氣要求
(1)小溪流是快樂的、活潑的、同時又比較幼小，所以應讀得快樂、活潑，聲音清脆純凈，像一個可愛的兒童。
(2)小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿，所以應讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個青少年。
(3)大江比小河更壯大了，他積蓄著巨大的精力，同時也變得有些深沉，所以應讀得洪亮，又略帶些深沉的聲音，像個成熟的青年。
(4)海洋無邊無際，歡樂地動蕩著，他博大、復雜而又單純?nèi)岷�，所以應讀得洪亮、飽滿，而又穩(wěn)重、安詳，像個穩(wěn)健成熟的中年人。
4、誦讀全文，理清結(jié)構(gòu)：
第一部分：寫小溪由山間流經(jīng)山谷漸漸長大成為小河的歷程。
第二部分：寫小溪長成的小河壯大成大江的歷程。
第三部分：寫大江匯入大海，繼續(xù)生命的涌動、永不停息。
二、探究主題
本文的主題，可從多個角度理解。
1、組織學生討論，從不同的角度提出問題。
2、分組討論，全班交流上述問題。
3、學生口述討論出的結(jié)論。
4、若學生討論不完整，教師可從不同的角度啟發(fā)學生進一步討論。
附：討論的角度
(1)本文贊揚了小溪流的什么精神?
堅持到底或堅持前進，永不停步或反對掉隊。
(2)課文為什么以“小溪流的歌”為題?小溪流經(jīng)過哪幾個成長階段?每個階段力量是否有變化?
暗示“成長”或“發(fā)展”的主題。
(3)本文揭示了個人與集體的關(guān)系嗎?這是一個怎樣的關(guān)系?
本文揭示了個人與集體的關(guān)系，即個人只有匯入到集體，才能積聚起巨大的力量，發(fā)揮巨大的作用。
5.教師小結(jié)討論的'情況，引導學生歸納本文的主題。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課，同學們通過朗讀整體感知了文章內(nèi)容，積極主動地探究了課文的主題。這篇童話通過小溪成長為小河、大江、大海的過程，點明了小溪流唱的歌是一首在永不止息的前進中不斷成長壯大的歌，表現(xiàn)了堅持前進，永不停步，在前進中不斷成長的主題思想。
第二課時
一、回顧舊學，導入新課
上節(jié)課，我們分角色朗讀了課文，探究了課文的主題。這節(jié)課，我們一起來學習本文的寫作特點。
二、合作探究
1、討論思考
(1)小溪流的形象是什么?
(2)“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會生活中什么樣的角色?他們與小溪流有什么關(guān)系?
(3)閱讀文章第2段，討論思考本段的語言有何特點?
(4)“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流著，永遠向著前方�！边@些相似的語句間隔地在文中反復出現(xiàn)有何作用?
(5)首段“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又出現(xiàn)在尾段有什么作用?
2、學生分小組討論，全班交流，口述討論結(jié)果。
3、上述每個問題討論完之后，教師及時點評。
附：點評意見(僅供參考)
(1)小溪流在自然中，本是沒有性格，沒有理想，沒有語言的自然界的事物之一，但在本文中，作者卻賦予它這一切，使它成了一個性格鮮明、思想堅定、富有頑強生命力的形象。
(2)“枯樹樁”屬于社會生活中腐朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷�！盀貘f”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”�！澳嗌场笔歉S時代或潮流前進了一段之后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓，甘愿掉隊的人。
他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們在不同階段從反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。
(3)作者有意識地把小溪流當作一個歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。這些詞語形象傳神，生動有趣，極大地增強了這篇童話的吸引力和可讀性。
(4)這些語句，既有力地串連著各部分內(nèi)容，又反映事物的發(fā)展，暗示成長的主題。
(5)既拉緊了文章的結(jié)構(gòu)，又表現(xiàn)了小溪流成長中的快樂之情。
4、歸納本文寫作特點：
(1)把自然界的事物社會化。
(2)詞語形象傳神，生動有趣，富有表現(xiàn)力。
(3)相似語句間隔反復出現(xiàn)，語序和詞語稍加變化后的句子又出現(xiàn)，在寫作時值得借鑒。
三、拓展延伸，突出主題
1、小溪流的精神給我們以怎樣的思考?
學生自由發(fā)言
教師總結(jié)：我們的人生也是在不斷地發(fā)展前進的，我們也應該以小溪流堅定執(zhí)著的精神，勇往直前，在前進中不斷壯大自己，這就是小溪流給我們的啟示。
2、同學們想過沒有：并不是所有的小溪流都能在前進中與其他水流匯合，最終流入大海。許多小溪流在流淌的過程中，因為種種原因，最后只能干涸。同學們認為，和流入大海的小溪流相比，他們的命運怎么樣?是悲劇嗎?
明確：讓學生展開充分的討論，只要言之有理即可。教師可適當引導類似的人生當中去，讓學生思考這種人生價值。
四、課堂小結(jié)
在這篇童話中，作者為我們刻畫了一個頑皮、可愛而又奮斗不息、勇往直前、持之以恒的小溪流的形象，通過小溪流成長成為小河、大江，最后沖向海洋的歷程，讓我們深受啟發(fā)：人的一生也應該是一個不斷勇往直前、奮斗不息的過程，只有這樣才能獲得成功，贏得美好的前程。這就是我們應該向小溪流學習的。
【板書】
18、小溪流的歌
沖過巨大石塊阻攔 奔流不息
小溪流
拒絕枯樹樁的勸止 匯成小河
托起沉重的木船 奔流不息
小 河 1
拒絕烏鴉的恐嚇 匯成大江
掀起洶涌的波濤 奔流不息
大 江
拒絕泥沙的勸止 匯成大海
不斷地涌起來
海 洋 永不休息
向上、向前
無盡無止
拒絕沉船的勸止
【反思】
童話是一種兒童文學樣式，它通過豐富的想像、聯(lián)想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想和知識教育。童話教學要特別注意兒童的接受心理，切忌成人化、一律化和替代灌輸。
《小溪流的歌》的教案4
一、教學目標
1、能有感情地朗讀全文、
2、進一步學習總分段式的寫法、
3、感受小溪流自強不息、永不停步的精神、
二、教學重點與難點
教學重點：
有感情地朗讀課文、了解課文第二段的寫作特點、
教學難點：
朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)、第2自然段中的幾個擬人化的句子、能從小溪流生動的形象中體會出其中的寓意、以及要我們學習的精神、
三、教學準備
課文錄音、卡片、小黑板、
四、教學時間：
2課時
第1課時
教學目標
1、初讀課文、讀準字音、理清文章脈絡
2、指導朗讀課文第一段、感受小溪流永不停息的精神、
3、進一步認識總分段式的寫作特點、
�。ǘ┙虒W過程
1、預習引入、
2、揭題、布置預習、
�。�1）自由讀文、劃出生字詞、讀準字音、
（2）想想這篇童話講了一件什么事
3、檢查預習情況、
�。�1）指名輪讀課文、正音、
（2）認讀詞語、說說意思、
�。�3）指名說說課文的主要內(nèi)容、
�。�4）分段指導、
4、閱讀課文1～3自然段、
�。�1）圍繞課后1（1）自學課文1～3自然段、讀讀劃劃、
�。�2）指名朗讀第1自然段、其余思考：你認為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
�。ㄖ笇в脷g快、活潑的語調(diào)朗讀此段）
�。�3）自讀第二自然段、并思考課后2、
①指名讀、問：這是什么段式
�、谛∠魇窃鯓油嫠５模▌澇鲇嘘P(guān)動詞）
出示有關(guān)動詞、認讀：
拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導讀好這些詞、用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的.可愛、頑皮）
�、埤R讀第2自然段、
�。�4）指名讀第3自然段、回答課后1（1）、
讀了這一段、你感受到了小溪流的一種什么精神（不怕困難、勇往直前）、那我們應該用怎樣的語氣讀（堅定）
齊讀第3自然段、
�。�5）指名讀1～3自然段、
第2課時
（一）教學目標
1、閱讀課文二、三兩段、指導感情朗讀、
2、進一步感受小溪流永不停息、不斷進取、熱心為人們做事的精神、
（二）教學過程
1、復習、
（1）指名讀第一段、
�。�2）說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋、它是怎樣繼續(xù)前進的、
閱讀課文2、3兩段、
（1）默讀第2段、思考課后1（2）、
�。�2）讀后討論、
�、傩∠骱涂輼錁妒窃鯓訉υ挼�
�、壑该纸巧x、說說該用怎樣的語氣讀、為什么（響亮有力、意志堅強）
�、劭輼錁逗涂莶菔窃鯓觿裥∠鞯慕Y(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神
指導讀對話、
�。�3）齊讀第9自然段、
�、偎伎迹盒∠鞑恢＞氲谋剂�、結(jié)果是怎樣的（匯成大江、沖向海洋）
�、谥笇ёx這一自然段、
�。�4）指導分角色朗讀2、3段、
3、總結(jié)全文、問：學了課文、你認為應該向小溪流學些什么
�。ú粩噙M取、永不停息、為人們做有益的事、）
板書：
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
《小溪流的歌》的教案5
教學要求：
1、繼續(xù)根據(jù)要求預習課文，區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。
2、在學習課文的過程中，能區(qū)別“漂、游、跑”的意思。
3、通過朗讀，了解小溪流活潑歡快，勇往直前的性格。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題：
1、同學們，當你們漫步在田野，或置身于山林，觀看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定會被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無限遐想。
2、板書課題，作者簡介。（嚴文井）
3、學生質(zhì)疑。
二、整體感知，預習課文：
1、出示“預習小菜單”。
�。�1）輕聲讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不認識的字并學會它，理解新詞。
�。�2）區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。
�。�3）想一想，為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”
2、學生自學。
3、檢查字詞預習情況。
�。�1）學生自由交流生字、新詞。
（2）重點理解“清亮”和“清脆”的意思。
�。�3）分節(jié)朗讀課文，要求讀準字音。
三、學習課文，朗讀感悟：
1、學習1-3節(jié)。
（1）自由讀課文1-3節(jié)，說說你覺得小溪流的歌是怎樣的？找到相關(guān)的句子讀出感情，并能說出理由。
（2）交流。
快活：唱著歌不分日夜地向前奔流。
不斷地向他所遇到的朋友打招呼。
活潑：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
石塊攔住他他的去路，他就輕輕跳躍兩下——--
�。�3）為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”
因為歌聲能使人忘記疲勞和憂愁，更何況是活潑歡快的`歌呢？
�。�4）出示練習：想一想，帶點的詞語能否改成括號里的詞語？再讀一讀，體會句中所用的詞語表達了怎樣的情感？
小溪流笑著往前跑。（漂、游）
小樹葉不怕癢，輕輕轉(zhuǎn)了兩個圈兒，就又往前漂。（跑、游）
小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂）
�。�5）齊讀1-3節(jié)。
2、學習4-9節(jié)。
（1）小溪流的歌是歡快活潑的，你認為小溪流的歌還是怎樣的？學習課文4-9節(jié)。
出示學習策略引導單：
讀：與同學合作讀課文4-9節(jié)。
找：從文中找能解決這個問題的相關(guān)句子。
說：用一個詞語概括小溪流的歌還是怎樣的。
（：助人為樂、勇往直前、不知疲倦、堅持不懈、知難而進、意志堅定、堅定不移、克服困難）
�。�2）小組學習。
�。�3）交流。
�。�4）說寫雙通道：小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，遇到了許多新朋友。他們之間會有什么交流？請選擇一個內(nèi)容，找個好朋友，一起說一說。
四、課外拓展，全文：
1、配樂齊讀課文。
2、個性選擇，快樂的作業(yè)。
愛讀書的你，不妨閱讀嚴文井的原著《小溪流的歌》。
愛習作的你，不妨作一首小詩，表達對小溪流的喜愛之情。
愛畫畫的你，不妨畫一畫活潑歡快、不知疲倦的小溪流。
愛上的你，不妨上收集有關(guān)小溪流的資料。
愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首小溪流的歌聽。
3、全文。
《小溪流的歌》的教案6
教學目標
�。�、認知目標：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題（可加以延伸）。
２、能力目標：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應變能力、表演才能；準確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
３、情感目標：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學的共通性，激發(fā)學生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點、難點分析
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學過程應兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學要求和本課教學提示，教學重點確定為：
�。薄⒎纸巧首x兼表演；
２、通過討論了解小溪流成長過程及主題。
教學難點確定為：通過音樂欣賞進入情境，激發(fā)想象力。
教具制作
�。�、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《Ｄ小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約５分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時間約６分鐘。
�。病⒈硌蓊^冠：根據(jù)課文內(nèi)容設計的角色頭冠，共１３枚，由學生手工興趣小組幫助制作。
課時安排
二課時至二課時半。第一課時主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學習情緒；的二課時分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎和鋪墊，第二課時是深化和提高。
以下是第一課時教學過程設計和分析。
第一課時
一、導入新課，激發(fā)情趣
同學們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！
二、音樂欣賞
�。�、教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。
�。�、學生談聽完音樂的感想。
學生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵學生隨想象馳騁。如果有學生談到感覺像水流，教師應自然地向課文內(nèi)容靠攏。
�。▽W生思維活躍，能切合實際，大部分學生能聯(lián)想到水流。）
�。�、教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
�。▽W生隨音樂進入情境，表情愉快。）
�。础⒅笇W生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀
要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字詞或已學過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時都有，目的在于培養(yǎng)學生自主、良好的學習習慣。）
四、字詞積累
學生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預習過程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時間。
五、分角色朗讀兼表演
１、選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學生表演，最好有一定的朗讀基礎及表演技巧。
�。▽W生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）
�。�、抽取到的學生協(xié)商表演細節(jié)。
�。场⒄奖硌荨�
六、課堂小結(jié)
教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么？
學生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。
丙：他們還說英語，和課文不一樣。
�。哼_叫創(chuàng)意。
教師：這些同學對課文進行了加工創(chuàng)造，沒臺詞的加了臺詞，有臺詞的添上表情、動作，這些靠的是什么呢？
學生：想象力。
教師：對;童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大膽的思維也是可以的。今天達節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學們也能初步感受到達些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)
�。�.計劃——基礎題：分角色朗讀。
Ｂ.計劃——提高題：制作連環(huán)畫。
要求：根據(jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進行改編。
附：教學后記——關(guān)于教學過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明
音樂欣賞：在設計達節(jié)課的教學思路之前，我從一篇教學論文中看到達么一句話：“有學者指出，先知識后能力的課堂評價次序應改為�！畬W習情緒——能力培養(yǎng)——知識掌握’，把�！畬W習情緒’放在評價的首要位置，可以使學生真正成為學習的主人�！边_句話啟發(fā)了我，所以第一課時的教學重點是激發(fā)學習情緒及能力培養(yǎng)。第二課時則兼顧能力培養(yǎng)和知識掌握。《小溪流的歌》題目中既然有“歌”，用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎？音樂與文學是有共通性的，況且語文是一門綜合性的學科，它已不僅僅只是“語言和文字”，它的外沿應該更大更寬。因此，音樂欣賞是木課的導入，又不僅僅是本課的導入，它是整節(jié)課的一個有機組成部分，四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的，經(jīng)過同組教師的試聽及認可后，才制作成音樂帶，四支樂曲的風格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點，不過，在第一次欣賞過程中，學生能聯(lián)想到其他
事物，教師也應當鼓勵，也許有的學生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的.目的不是培養(yǎng)理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設情境，并帶給學生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學生良好的、自主的學習習慣和積極的學習方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。
分角色朗讀及表演：達一環(huán)節(jié)原先有兩種設想：
１、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。
�。病⒃诜纸巧首x的基礎上加以表演，可以讓學生有更大的想象空間，充分張揚個性�？紤]到初一學生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點，我選擇了檢二種方案。
布置作業(yè)：配合學生的差異制定的遞進式作業(yè)，學生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學生的分工協(xié)作能力。
《小溪流的歌》的教案7
設計思想
本文是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動活潑，對學生的成長有很好的指導作用。所以本設計采用自由讀、指導讀、展示讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點將讀等多種誦讀方法，再現(xiàn)文中形象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學生思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題,讓學生在活動中感悟形象，在學習中了解童話的特點，并完成“聽、說、讀、寫”的系列訓練。采用學生自評、互評、教師口頭評價和評價表相結(jié)合的多元評價方式激勵學生的個體發(fā)展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛上語文，愛上語文課堂。
教學目標
⒈知識與能力：了解有關(guān)童話的知識；有感情的朗讀課文。
�、策^程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。
�、城楦�、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，不怕困難，積極奮進的思想。
教學重點與難點
�、备形蛐∠鞯木瘛�
�、灿懈星榈睦首x課文。
教學手段
多媒體
課前預習
1. 朗讀課文，結(jié)合課后的“讀一讀，寫一寫”，請把你不認識的生字詞注上音，把不理解的詞語解釋一遍，寫在記錄本上，力求掌握。
2. 查工具書，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點。
3. 查閱資料，了解嚴文井和他的童話。
4. 提出你在預習過程中遇到的疑難問題。
課堂學習
一 、情景導入，激發(fā)興趣。
播放背景音樂丹吉布森《夢中的小溪》，教師有感情的誦讀“一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說：“你好，你好！”。
�。ū尘耙魳方Y(jié)束）教師激情導入：任何優(yōu)美的旋律都有結(jié)束的時候，而小溪流有一個歌，卻是永遠唱不完的。今天，就讓我們一起走進著名童話作家嚴文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽小溪流美麗的歌聲和內(nèi)心的顫動吧�。ǘ嗝襟w展示課題、題記、作者。）
二 、揭示目標，認知導航。
多媒體出示活動任務，學生齊讀一遍。
活動任務：⒈ 理解文章的主旨。
⒉感悟小溪流的精神。
�、� 了解童話的`特點。
三 、自主學習，整體感知。（聆聽小溪流的歌）
課前我們大家已經(jīng)充分的預習了這篇課文，下面，給你3分鐘的時間跳讀課文，然后搶答大屏幕上的問題。
多媒體出示：1.小溪流的歌共有幾個樂章？每個樂章的特點？
2.小溪流的成長是不是一帆風順的？作者重點寫的有哪些阻撓者？
�。�1.學生上臺板書四個樂章：小溪流→小河→大江→海洋。特點：快活、旺盛、強壯、巨大。
2.不是。重點描寫的阻撓者是枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。）
教師評價，利用評價表加分。
四 、互動探究，智慧共享
�。ㄒ唬┢纷x小溪流的歌
1．分組從課文中找出枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對話。模仿他們的語氣讀一讀。
（教師要求，認清字形、讀準字音、讀好節(jié)奏，讀出情感。）
2.將學生按小溪流的四個成長階段分成四組，練習對話。
�。ń處熞螅盒〗M內(nèi)分配角色，注意依據(jù)小溪流在成長過程中發(fā)生的變化特點，讀出情感。）
3.請各小組推薦讀得好的同學朗讀對話。組與組展開PK。
4.讀后，學生自評和他評相結(jié)合，評價加分。
5.教師指導朗讀，學生再次分組練習對話。
6.分角色配樂朗讀：各小組推薦讀得好的同學朗讀對話，教師用概括性的話把四組對話連接起來。
�。ǘ嗝襟w播放背景音樂《寧靜的生活2》）
7.讀后，再次請生作出評價加分。
（二）感悟小溪流的歌
同學們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起，小溪流究竟唱了一首什么歌？為什么他的歌永遠唱不完？結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談吧！
小組合作，集思廣益，推薦發(fā)言人來回答。
（多媒體展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難 、意志堅定 、勇往直前、不斷進取、不自滿 …… 的成長之歌。因為小溪流是不斷成長，永遠不休息的，所以他的歌是永遠唱不完的。）
�。ㄈ┏懶∠鞯母�
1.嚴文井先生的童話充滿了童真童趣，詩意的語言蘊含著人生的哲理。你讀過的童話有哪些呢，驕傲的告訴同學們吧！
�。▽W生可以與同位交流，可以小組內(nèi)交流，也可以在全班同學面前展示。）
2.那么多的童話啊！靜下心來思考一下，童話的特點有哪些？
�。▽W生回答后，大屏幕出示知識小貼士：童話常采用擬人的手法，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)反映生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。）
3.學生齊讀一遍。
4.你喜歡童話嗎？請大家展開豐富的想象，以“我是---”為開頭，構(gòu)思一篇小小的童話吧！
要求：充分運用擬人、夸張等手法，展開想象的翅膀，自由翱翔吧!
�。ń處熆梢宰龊喴氖痉�。“我是一縷和煦的春風，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢。抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，我開始了快樂的旅行……”）
六 、贈送名言，拓展提升
多媒體展示，“輕輕告訴你：只有毅力才會使我們成功……而毅力的來源又在于毫不動搖，堅決地采取為達到成功所需要的正當手段。--------車爾尼雪夫斯基”
學生齊讀一遍。
七、總結(jié)梳理，激勵發(fā)展
這節(jié)課，我們在美妙動聽的旋律中結(jié)識了一條勇敢向前，樂觀堅定的小溪流。是啊，成長是一首歌，生活是一首歌。在我們成長的河流中，無論是順風順水，還是急湍瀑布，希望每一位同學都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲，高歌前行！
板書設
小溪流 —— 快活 永 成
小河 —— 旺盛 不 長
大江 —— 強壯 停 壯
大海 —— 巨大 息 大
多元評價表
春之隊
夏之隊
秋之隊
冬之隊
《小溪流的歌》的教案8
教學目標：
1、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。
2、繼續(xù)根據(jù)要求預習課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。
3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態(tài)度。
教學重點：
繼續(xù)預習課文并從反饋交流情況入手。
教學難點：
預習理解的正確性。
課前學生準備：
預習課文
教學流程：
一、導入新課：
同學們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》，去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧。
2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？
二、閱讀教學：
1、這是一首怎樣的歌？
2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學生填寫完整。
一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。
小溪流（笑）著往前跑。
小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。
3、讀第2、3小節(jié)，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點？
4、組織交流：
�。�1）第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。
（2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。
（3）第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。
�。�4）出示課后“閱讀新體驗”中的第三小題，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”？
�。�5）最后一小節(jié)，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進之歌。
三、拓展訓練：
1、思考：想想還會遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是積極的'好朋友，又會給予哪些幫助？
2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。
四、總結(jié)全文
板書：
2、小溪流的歌
活潑歡快不知疲倦勇往直前
小溪流小河大江海洋
教學效果反饋：
這是一則童話故事，學生很樂意去學。因此我充分利用學生的這一心理，讓學生在老師的引領下自自主去學習，通過感知指導，讓學生知道什么時候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點，表達作者思想感情，通過這節(jié)課的學習，學生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學時，我發(fā)現(xiàn)學生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機，讓學生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。
在作業(yè)練習中，少數(shù)同學對文章的主旨認識不夠清晰，完成“讀寫雙通道”時，有些離題。
《小溪流的歌》的教案9
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫狻靶∠鞯母琛彼w現(xiàn)的精神，領會作品的主題。
�。ǘ┱莆胀挸Ｒ姷乃囆g(shù)手法。
�。ㄈ┢肺蹲髌沸蜗�、生動、充滿童趣的語言。
二、課時安排
三、教學過程
第一課時
（一）導入
童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下２４小時，你會做什么？”她很干脆地回答：“我會讀童話�！彼M一步解釋說：“我非常喜愛經(jīng)典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則�！�
童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來討論嚴文井先生的一篇童話作品《小溪流的.歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示？
（二）檢查預習作業(yè)
�。A習作業(yè)：學生自讀課文，對照注釋，結(jié)合“字詞積累”，查字典掃清文字障礙。此項內(nèi)容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學）
詞語解釋：低沉——天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。
怨恨——對人對事強烈地不滿或仇恨。
富足——豐富充足。
洶涌——（水）猛烈地向上涌。
（三）題解
同學們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時有游魚安閑地穿梭其間，在狹窄的水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩云：“明月松間照，清泉石上流”。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音，被作者說成是“小溪流的歌”，這是一種什么樣的藝術(shù)手法？
明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來塑造藝術(shù)形象，反映社會生活的。
題記中的“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”這句話該怎樣理解呢？（解說：這個問題可先行提出，但不必急于作答，留待學生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進行探討）
（四）初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容
�。�、這篇童話有自然分節(jié)，請４名學生分別朗讀課文，其他學生邊聽邊完成“思考與練習二”的表格。
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容填寫“思考與練習二”。
從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，“歌聲特點”和“力量表現(xiàn)”都在發(fā)生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋”的發(fā)展軌跡，它的力量越來越強大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進行著相應的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發(fā)展變化的特點。因此，能抓住事物本身的特征進行描繪，使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。
�。�、理清文章的結(jié)構(gòu)特點。
通過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點。
全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發(fā)展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發(fā)展過程當中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。
（五）布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。
�。病⒊瓕懖⒔忉屧~語。
《小溪流的歌》的教案10
思路綜述
本設計用多媒體動畫引導入境，力求通過對語言的品讀賞析，讓學生感知童話語言形象生動的特點，感知作品所塑造的形象，進而在表演中悟出的主題，并感知童話這種文學樣式。
教學簡說
一、課前準備
⒈學生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉教材內(nèi)容。
�、步處熤谱�4幅多媒體動畫（配音樂）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的.小河、滔滔不絕的大江、波濤洶涌的大海。
二、教學過程
1.感知。
�。�1）形象感知。
播放多媒體動畫，同時播放課文朗讀錄音（或教師范讀）。
（2）分組品讀。
①將學生分成4個小組，要求分別細致地閱讀課文的4個部分，從中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個。
②再讀課文，看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。
�、奂毤毱肺哆@些詞語，然后聯(lián)系各部分內(nèi)容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特點、力量表現(xiàn)，看看它們碰到了哪些勸阻者及應對情況。
�。�3）制表。
將品讀賞析的結(jié)果加以。參照課后習題（可補充“特征”一欄）制成表格。
2.再現(xiàn)。
各組舉薦朗讀能力較強、表現(xiàn)力強的學生，到臺前表演各自品讀過的片段（配以多媒體動畫作為背景）。
方法：一名學生在臺下朗讀敘述性文字，一名學生在臺上表演小溪流（小河、大江、大海），一名學生在臺前表演勸阻者。
3.整合。
由分析課題入手，師生互動，共同歸納出課文的主題。
�。�1）課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”為題？
（2）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌？
4.練習。
�。�1）體會語言生動形象的特點，看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。
（2）保持語言風格不變，以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。
《小溪流的歌》的教案11
教學目標：
1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。
2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。
3、啟發(fā)學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。
教學重點：
目標1、2是重點
教學難點：
目標2、3是難點
教學手段：
多媒體
教學過程：
�。ㄒ唬�、導入啟思
同學們：你們見過大海嗎？“大海無風三尺浪”你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎？那么，讓我們來聽一聽大海是怎樣說的好嗎？（展示多媒體）原來大海是小溪流唱著歌變成的，小溪流的歌如此神通廣大，你們想知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫了一篇童話《小溪流的歌》（板書）告訴了我們，我們想不想讀一讀，想不想認識這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示多媒體作者介紹）
�。ǘ�、讀一讀
1、自由朗讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。
2、學生自己動手解決生字詞，老師檢測。
�。ㄈ⒄乙徽�
找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流→小河→大江→海洋）。
（四）、讀一讀、說一說（分四個小組比賽進行）
1、有感情的朗讀在四個階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。（突出小溪流成長中遇到困難時的言行）
2、文中的勸阻者有什么特點？（學生結(jié)合具體的'語句討論）
3、（展示多媒體動畫），學生模仿朗讀與勸阻者的對話。
�。ㄎ澹�、讀一讀、想一想
1．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
�。ㄓ凶兓�。力量逐漸變大）。
2．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
�。ǎ保⿴熒涣�。
老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。
�。ǎ玻┑贸龃鸢�。
是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）
�。⒄f一說
�。保∠鞯母杞o你什么啟示？
�。玻畯男∠�、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一，說說從中你聯(lián)想到了些什么？（結(jié)合現(xiàn)實理解它們的象征意義，但不能就自然論自然，也不能完全與社會上的人或現(xiàn)象劃等號）
�。ㄆ撸�、寫一寫
展開聯(lián)想，編一則童話“
和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
板書設計
小溪流的歌
嚴文井
小溪流
小河
大江
海洋
教學反思
反復的讀，在讀中去理解、感悟，對于本文的主旨只有打好鋪墊才能水到渠成。本文要突出兩點：讀－－說
《小溪流的歌》的教案12
創(chuàng)意說明
這是一篇構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，形象鮮明生動的童話，本設計用歌曲引導入境，通過將充滿了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式，在創(chuàng)作與評價漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學形式。
教學目的與要求
1 朗讀課文，初步把握故事情節(jié)。
2 通過對改編的漫畫的述評，深入理解課文內(nèi)容。
3 感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，拓展學生思維想象的空間。
4 讓學生學習從生活中汲取養(yǎng)料，依主旨選材進行寫作。
教學重點
感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，把握文章主題。
教學難點
通過品評漫畫作品，感悟藝術(shù)形象。
教學過程
一 導入
播放歌曲<<泉水叮咚>>
“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方”，今天，就讓我們來欣賞這首——<<小溪流的歌>>。板書課題<<小溪流的歌>>。
二 讀——讀課文，熟悉課文內(nèi)容
1 將學生分成八個小組，分別閱讀課文的四個部分。
2 學生自由朗讀課文，交流按課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音樂。
3 （出示小黑板）展示閱讀要求。
要求：
�。�1） 合作解決預習時遇到的字詞攔路虎。
�。�2） 從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流 小河 大江 大海的特征的詞各一個，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。
�。�3） 揣摩小溪流 小河 大江 大海及各勸阻者的形象特點，把握各角色的'語氣語調(diào)，為分角色朗讀作準備。
�。�4） 交流根據(jù)課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并推選出本組最優(yōu)秀的作品，談談推理由。
三 述——述作品，進一步把握課文內(nèi)容
1 每組將推選的作品張貼在黑板上。
2 每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思。
四 述——述漫畫，進一步把握課文內(nèi)容
1 提問：小溪流唱著歌兒流進小河，流進大江，流進大海，那么小溪流 小河 大江 大海各有什么特點？請用課文中一個詞語來描述，文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點？
2 提問：四個勸阻者都有什么特點？
�。ㄗバ帕斯适轮兴囆g(shù)形象的特點，這就為評價漫畫作品提供了依據(jù)）
3 學生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑，小河的精力旺盛，大江的強壯，大海的無邊無際？哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點？
�。▽⒄n文改編成漫畫，學生能深入理解課文內(nèi)容，又能拓展思維，培養(yǎng)學生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力，而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。）
4 提問：小溪流唱著歌兒向前奔流，同學們畫得栩栩如生，我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲，那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？除了它的歌聲發(fā)生變化標志著它在長大，還有哪些變化可以表示它在成長？
五 讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術(shù)形象
1 同學們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個成長階段的特點，也表現(xiàn)出了力量的變化，小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者，讓我們再為漫畫配上對白好嗎？
2 指定學生分角色朗讀。
3 指導學生評價朗讀，提出評改意見。
4 學生分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對話。
六 探究
1 課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌” “ 大江的歌” “大海的歌”為題？
2 “小溪流的歌”是一首什么樣的歌？
七 拓展
試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言 警句或一兩個童話、民間故事。
《小溪流的歌》的教案13
教學目標：
1、正確認讀本課7個生字，學會書寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。
3、學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。
教學重難點：
在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。
教學準備：
彩筆，白紙。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、導入
曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響�！�
“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦,流向遠方”，今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。
(設計意圖：激發(fā)學習興趣)
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容
師：下面請大家自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。
課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。
1、小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞
2、從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線。
3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調(diào),為分角色朗讀作準備。
(設計意圖：讀熟課文，整體感知。)
三、作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作將課文改編成漫畫作品。
第二課時
一、復習導入
師：小溪流的.逐步成長經(jīng)歷了幾個階段?(小溪流→小河→大江→海洋)
二、述——交流漫畫作品
1、每組將推選的作品張貼在黑板上.
2、推選一名作者講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思.
(設計意圖：通過交流漫畫作品，講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思，幫助學生理解課文內(nèi)容。)
三、評——評漫畫,進一步把握課文內(nèi)容
1、抓住重點詞句理解課文。
(1)小溪流唱著歌兒流進小河,流進大江,流進大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點?
引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。
(2)四個勸阻者都有什么特點?
與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解勸阻者得特點。
(設計意圖：抓住了故事中藝術(shù)形象的特點,這就為評價漫畫作品提供了依據(jù)。)
(3)小溪流唱著歌兒向前奔流,同學們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化標志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?
2、學生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點?那些作品很好地反映了小溪流的成長、壯大過程?
(設計意圖：將課文改編成漫畫,學生能深入理解課文內(nèi)容,又能拓展思維,培養(yǎng)學生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力,而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。).
四、讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術(shù)形象
1、同學們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個成長階段的特點,也表現(xiàn)出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫配上對白好嗎?
2、指定學生分角色朗讀.
3、指導學生評價朗讀,提出評改意見.
(設計意圖：通過反復誦讀把握小溪流的形象特點和精神。)
第三課時
一、談話導入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習12課《小溪流的歌》。
二、深入探究，領悟文章主題
1、課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題?(學生發(fā)表自己的看法)
小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。
2、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系?
課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”�！澳嗌场笔歉鷷r代或潮流前進了一段后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。來反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。
3、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌……
(設計意圖：在交流討論的過程中，進一步感知童話語言形象生動的特點，領悟本文的主題思想。)
三、詞句積累
將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。
四、學習生字、詞語
本課生字較多，可通過形近字比較加強記憶。
板書設計：
小溪流的歌
小溪流→小河→大江→海洋
│ │ ││
↓ ↓ ↓ ↓
快活不知疲倦十分強壯無邊無際
《小溪流的歌》的教案14
【思路綜述】
關(guān)于本文的主題，學生可能會有多種不同的理解，因此本設計力圖在引導學生熟讀課文的基礎上，通過師生互辯、對話交流，讓學生正確理解課文主題，產(chǎn)生聯(lián)想；培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。
【教學簡說】
一、導入啟思
文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
二、整體感知
學生速讀課文，找出小溪流逐步成長的4個階段。
小溪流→小河→大江→海洋
三、合作探究
1.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了�！页蔀榱艘粭l小河。
學生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了�！蔀橐粭l大江。
學生丙：（略）
學生丁：（略）
2.小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的.變化？
有變化。力量逐漸變大。
�。�.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
�。ǎ保⿴熒涣�。
老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。
�。ǎ玻┑贸龃鸢�。
是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。
�。�.歸納指出主題思想要點：
（１）堅持前進、永不停步；
（２）在前進中不斷成長。
四、延伸訓練
�。�.小溪流的歌給你什么啟示？
２.由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？
《小溪流的歌》的教案15
1、 說明版本
《小溪流的歌》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（語文版）七年級上冊。
2、 教學思路
教學內(nèi)容：
《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊豐富的童話。作為教讀課，計劃用兩課時完成。第一課時教授有關(guān)的童話知識，以及認識學習童話的規(guī)律，熟讀課文，對文章內(nèi)容做整體感知。
第二課時通過對課文內(nèi)容的理解，充分認識童話的特點，并且能嘗試創(chuàng)作短小的童話作品。
教學要求：
充分體現(xiàn)學生的自主學習，利用合作探究的學習方式完成本節(jié)課的學習任務。學生能夠根據(jù)動畫顯示復述文章內(nèi)容，并就文題提出本節(jié)課的學習重點。在教師的引導下學生自己解決問題，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問題的規(guī)律，然后學生自己歸納童話的特點，最后能自己創(chuàng)作簡短的童話。
學生情況：
剛升入初中的學生對童話并不陌生，接觸的童話作品也很多，但真正進行的研讀與分析卻極少，更不了解童話的特點，也不太會欣賞。這個時期的'中學生有強烈的表現(xiàn)欲，極強的學習好奇心，好調(diào)動，易啟發(fā)。
教學目標：
知識目標：通過課文內(nèi)容的理解，充分認識童話的特點。
能力目標：能運用所學童話知識創(chuàng)作簡單的童話。
情感目標：通過童話的學習培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度、向善的品質(zhì)、樂觀的心理。
3、 設計理念：
新的課程改革最直接的變化就是師生關(guān)系的巨變。教師和學生處于平等地位，教師為學生提供幫助和服務，學生成為課堂的主人，教師教會學生方法，放手讓學生自主學習，合作探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。從中體驗到學習的樂趣。
�。�1）、充分調(diào)動學生整體感知課文的積極性。請學生利用電腦動畫對課文進行多樣性復述，并且由學生自評，教師點撥，借此回顧文章內(nèi)容，加深理解，也引發(fā)學生學習的興趣。
（2）極大地調(diào)動學生學習的主動性、積極性，把課堂還給學生，使他們成為課堂的主人，引導學生就文章題目提出思考問題，同時把問題層次化，明確這是自學的一種方法。
�。�3）、讓學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，自己解決問題。
（4）、調(diào)動學生實踐的興趣，自己嘗試進行創(chuàng)作童話。
4、 教學流程：
�。�1）、常規(guī)活動：課前說話練習。（通過階段性的口語練習，達到提高學生聽話說話能力的目的）。
�。�2）、導入新課，板書課題。（通過對前一課時學習內(nèi)容的簡單回顧，導入此課時的學習，使學生很快進入學習狀態(tài)）。
�。�3）學生復述課文內(nèi)容，教者用動畫配合。（目的是再現(xiàn)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生對文章內(nèi)容的整體感知能力，同時培養(yǎng)學生的口頭表達能力）。
�。�4）學生根據(jù)題目提出本節(jié)課研討的重點內(nèi)容。（教給學生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題）
（5）首先明確要最先解決的問題，以此學生發(fā)現(xiàn)分析問題的規(guī)律，自由討論已經(jīng)提出的問題。（引導學生主動探求知識的方法，通過討論，調(diào)動學生參與教學活動，推動教師與學生、學生與學生之間的彼此交流。并且培養(yǎng)學生的思維能力）。
�。�6）、學生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上，并且闡述獲得這一感悟的過程。（引導學生自己看書發(fā)現(xiàn)、體味、欣賞、表達。體會學習的樂趣）。
�。�7）學生理解這篇文章的創(chuàng)作意圖。為自己創(chuàng)作做準備。（利用這一環(huán)節(jié)使學生明確童話創(chuàng)作的目的性，針對性，使得學生在腦中形成創(chuàng)作童話要有目的，有針對的進行）。
�。�8）學生總結(jié)童話的特點（培養(yǎng)學生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學樣式的認識及理解）。
�。�9）給出練習，學生自由創(chuàng)作，并講述評價。（這是由認識到實踐的過程。培養(yǎng)學生的寫作能力）
�。�10）教師小結(jié)。（教師在此環(huán)節(jié)給予學生很高的評價，讓他們有成就感，有被肯定的自豪感，使得學生對下一次自主學習產(chǎn)生向往）。
（11）宣布下課！
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