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呼蘭河傳的教案
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的呼蘭河傳的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
呼蘭河傳的教案1
教材分析:
本文是蕭紅散文體小說(shuō)《呼蘭河傳》的節(jié)選,整部作品沒(méi)有前后連貫的故事,沒(méi)有波瀾起伏的情節(jié),也沒(méi)有貫穿始終的人物,有的只是一股籠罩全篇的所向披靡的文化批判力量。這里存在著兩個(gè)既互相對(duì)立又互相參照的藝術(shù)世界:一個(gè)是以后花園、祖父和“我”構(gòu)成的溫馨世界;另一個(gè)則是與這個(gè)溫馨世界相對(duì)立的冷酷、丑惡的世界。在前一個(gè)世界里,祖孫二人在花園里自由自在的養(yǎng)花、種菜、讀詩(shī)、游戲,人性得以全面健康的發(fā)展。而另一個(gè)世界則被“自然的暴君和兩只腳的暴君”主宰著,他們借助風(fēng)俗文化的力量施展威力,讓呼蘭人只把希望寄托在陰間和來(lái)世。在各種節(jié)日慶典和民間集會(huì)上,跳大神、唱秧歌、放河燈、野臺(tái)子戲、四月十八娘娘廟大會(huì)等盛舉都是為鬼而做而非為人而做,至于人去看戲逛廟會(huì),也不過(guò)揩油借光的意思,人們不難看出作品的文化批判鋒芒來(lái)源于“五四”傳統(tǒng)。
節(jié)選的文字是寫童年的“我”與祖父在蜂飛蝶舞的后花園的一段生活。小說(shuō)中的后花園,是作者兒時(shí)的樂(lè)園,在這里,她自己就能找到快樂(lè),在作者眼中,園里的一切都有著神奇的生命力,所有的植物和小動(dòng)物都在“動(dòng)”,表現(xiàn)出兒童對(duì)生命對(duì)自然的敬畏之心。從那個(gè)后花園走出來(lái)后,作者歷經(jīng)國(guó)難家愁,流亡生活與感情波折讓她漂泊孤獨(dú)的心回到了故園,懷想無(wú)拘無(wú)束、自由純真的童年生活,故園便如同天堂。熱愛(ài)自然、親近自然萬(wàn)物、親近小生命的幸福與快樂(lè)及向往自由純真生活的情感在作者鮮活靈動(dòng)的筆尖下流淌。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.積累、正音“狗尾巴草”、“倭瓜”“謊花”“蚌殼”、“螞蚱”等詞。
2.感悟作品清新活潑、鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法:
1.品味作者對(duì)童年生活狀態(tài)的描寫,感受作者親近自然萬(wàn)物、親近小生命的幸福與快樂(lè)。
2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,對(duì)自由純真生活的向往。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、品味作品對(duì)童年生活狀態(tài)的描寫,體會(huì)作者贊美人性和自然的思想感情。
2、鑒賞本文的語(yǔ)言藝術(shù),學(xué)習(xí)用鮮活的語(yǔ)言描摹事物。
學(xué)情分析:
整篇文章洋溢著兒童自由、快樂(lè)、純真、幸福的感情,是一篇童真童趣很濃的文章,很容易勾起學(xué)生對(duì)童年生活的向往,所以,在閱讀教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生始終是主體,文本是他們學(xué)習(xí)的憑借,且文本內(nèi)容淺顯易懂,要在鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言中感悟作品的精妙之處。經(jīng)過(guò)三年的教與學(xué),教師基本上把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生也能在教師的指引下,熟悉如何通過(guò)文本獲取對(duì)知識(shí)的理解,再通過(guò)自身素養(yǎng)深入感知文本,并在更高層次上來(lái)領(lǐng)悟和運(yùn)用文本知識(shí)。所以,以學(xué)生自讀為主,教師只做引導(dǎo)和提示,幫助學(xué)生更好的解讀文本的方法更適合本文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)在閱讀中迅速捕捉信息,了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的活動(dòng)以及表現(xiàn)出來(lái)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
當(dāng)人們回頭去看自己的童年時(shí),對(duì)新鮮的、活潑的生活的認(rèn)識(shí)總是美好的、值得懷念的,并有了更清楚的界定。體會(huì)這種感情。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中仔細(xì)品味清新活潑,鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言,感悟作者自由、快樂(lè)、純真、幸福的童年生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、音頻朗讀
課前準(zhǔn)備:
1. 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。(學(xué)生按預(yù)習(xí)要求事先預(yù)習(xí),如朗讀課文、解決生詞、了解作者及作品、思考課后練習(xí)等。)
2. 利用早讀聽(tīng)課文音頻朗讀,正音、熟悉課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一. 導(dǎo)入:
童年是美好的,難忘的,童年生活中充滿了童真童趣。在《從百草園到三味書(shū)屋》中,我們看到了兒時(shí)魯迅的活潑調(diào)皮與天真聰明;在《幼時(shí)記趣》中,我們看到了兒時(shí)沈復(fù)的“物外之趣”的神異世界;在《呼蘭河傳》中,我們會(huì)看到兒時(shí)的蕭紅又有怎樣快樂(lè)的童年呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女作家蕭紅的《呼蘭河傳》。
二. 作者及作品簡(jiǎn)介:
蕭紅(1911--1942),中國(guó)現(xiàn)代著名女作家,原名張迺瑩,筆名悄吟、田娣等。黑龍江呼蘭縣人,她一生坎坷:九歲喪母,在暴虐的父親和繼母那兒得不到關(guān)愛(ài),只有在年邁的祖父那兒得到溫暖。二十歲起就漂泊流浪,二十三歲開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,三十一歲去世。短暫的8年創(chuàng)作生涯中,蕭紅留下了60萬(wàn)字的文學(xué)財(cái)富。
代表作:《呼蘭河傳》、《生死場(chǎng)》、《小城三月》、《馬伯樂(lè)》。
三.初讀課文,整體感知。
1.快速瀏覽課文,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問(wèn)題
。1)文中的主要人物是誰(shuí)?他們各自的年齡有多大?
。2)人物活動(dòng)的地點(diǎn)在哪兒?從文章中大概能看出是在什么季節(jié)?從文章的哪里得知?
。3)“我”對(duì)自己童年生活感情如何?
。4)你對(duì)作者描寫的童年生活感受如何?
(5)能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物?
(6)不長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)了這么多的事物,它們的共同特點(diǎn)是什么?
2.學(xué)生思考、交流。明確:
。1)祖父和我;祖父快七十歲了,“我”才四五歲。
。2)祖父的后花園。從鋤谷子、韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱等可看出是春夏季節(jié)。
。3)十分喜歡與懷念,學(xué)生找出相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)。
。4)答案不唯一,自由討論。(應(yīng)該是喜歡、向往、甚至是羨慕的。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子忙于學(xué)習(xí)、忙于上各種輔導(dǎo)班,不會(huì)有這樣成長(zhǎng)的環(huán)境,也不會(huì)有這樣多的自由與快樂(lè)。
。5)請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)羅列,可分工,如甲同學(xué)寫動(dòng)物的詞語(yǔ),乙同學(xué)寫植物的詞語(yǔ),丙同學(xué)寫自然景物的詞語(yǔ),這樣,既節(jié)省時(shí)間,又不至于寫重復(fù)。明確:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子;果樹(shù)、榆樹(shù)、小白菜、草、韭菜、谷穗、黃瓜、玉米等;大花園、風(fēng)、雨、太陽(yáng)、白云等。
(6)思考、討論、歸納:
“自由”。
四.解讀課文,深入理解、品味。
1. 這里的動(dòng)物、植物都是自由的,那么置身于這樣環(huán)境中的人的生活又是怎樣的呢?
。▽W(xué)生交流,教師板書(shū):自由快樂(lè)、天真爛漫。)
2.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫、自由快樂(lè)的?
學(xué)生從文中找出有關(guān)語(yǔ)句后朗讀,交流:
。1) 如:“祖父戴一個(gè)大草帽,我戴個(gè)小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草;祖父鏟地,我也鏟地;祖父澆菜,我也搶過(guò)來(lái)澆菜。”
。ㄔu(píng)析:小孩子喜好模仿的天性,祖父做什么,我就做什么。祖父干活,我瞎鬧、幫倒忙,祖父也不會(huì)怪我。)
。2) “祖父雖然教我,我看了也并不細(xì)看,也不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬頭看見(jiàn)了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,跑過(guò)去摘下來(lái),我又去吃黃瓜去了,黃瓜沒(méi)吃完又去追蜻蜓,跟蜻蜓跑了幾步又去做別的去了!
。ㄔu(píng)析:在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤,注意力極易分散,一下子就就將“委屈”忘記得一干二凈了。)
。3)“我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了!
。ㄔu(píng)析:自由的玩耍,自由的“勞動(dòng)”,連睡覺(jué)都這么自由。大花園真是我兒時(shí)的樂(lè)園。
(4)多種形式朗讀讀第28段,(如點(diǎn)名讀、自由讀、齊讀、誦讀等方式)研讀這一段所體現(xiàn)的自由自在、天真爛漫的情感。
分析: 這一段使用了十一個(gè)“就“字,可是讀起來(lái)一點(diǎn)也不顯得羅嗦,反而有獨(dú)特的味道,說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)思想感情有什么樣的作用。
思考、交流:前三個(gè)“就”,表示強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣;后八個(gè)“就”表示自由自在,不加任何約束。這十一個(gè)“就”,非常有表現(xiàn)力,語(yǔ)氣輕松,一氣呵成,形象而有力地表現(xiàn)了一切都在自由地生長(zhǎng)。為“我”的童年生活提供了自由自在的生長(zhǎng)環(huán)境。(學(xué)生以自己喜歡的方式自由誦讀。)
3.在“我”的眼里,祖父是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生快速瀏覽課文,從中找出能體現(xiàn)祖父的形象的句子,朗讀、交流:
“祖父一天都在后園里邊!
“因?yàn)槲姨,拿不?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟!
“祖父大笑起來(lái),笑得夠了,把草摘下來(lái)問(wèn)我”。“祖父慢慢地把我叫過(guò)去,講給我聽(tīng)……”
“祖父澆菜,我也搶過(guò)來(lái)澆……”
歸納:從以上語(yǔ)句可以看出,祖父在“我”的眼里,是個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng),對(duì)“我”非常寬容、慈愛(ài)、懂得尊重孩子天性的的人。他使“我”的童年自由自在、充滿快樂(lè)。
4.選出文中你認(rèn)為描寫最美的一個(gè)段落,進(jìn)行誦讀,體味語(yǔ)言特點(diǎn)。
學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)段,朗讀、品味、交流:
。1)“蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。”
。ㄓ脙和难酃鈦(lái)觀察,辨別顏色、形狀、聲響,呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目,相對(duì)花而言,動(dòng)的昆蟲(chóng)更容易引發(fā)兒童的興趣。因而平實(shí)貼切,充滿孩子的歡愉和真摯。)
(2)寫小白菜的生長(zhǎng):“小白菜長(zhǎng)得非常之快,沒(méi)有幾天就冒了芽了,一轉(zhuǎn)眼就可以拔下來(lái)吃了”。(用語(yǔ)明快樸素)
寫蝴蝶飛舞:“它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道!保ㄗ匝宰哉Z(yǔ),充滿孩子氣。)
。3)自由誦讀第28段,體會(huì)11個(gè)“就”的妙用。
五.拓展提高。
寫《呼蘭河傳》這部小說(shuō)時(shí),蕭紅已經(jīng)是一位很成熟的作家了,為什么她這樣懷念童年的生活?
明確:(結(jié)合其生活經(jīng)歷)她童年生活很美好,很自由,而成年后的生活并不幸福,在生活極不安定的情況下,回憶故鄉(xiāng)、回憶美好的童年是一種精神寄托。她曾說(shuō)過(guò):“若是能回呼蘭我的家鄉(xiāng)去多好啊!”,然而故鄉(xiāng)已在日本侵略者的鐵蹄之下。對(duì)于蕭紅而言,真正想回到的,真正眷戀的是故鄉(xiāng)的后花園、祖父和她構(gòu)成的溫馨世界,是過(guò)去自由、幸福純真的'童年生活。
六.理解,討論全文的主旨
1.課文表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年美好生活的回憶
①首先表現(xiàn)在昔日歡樂(lè)的童真童趣上。在花園里觀蝶戲蟲(chóng),栽花拔草,鏟地摘瓜,“玩累了,就在房間底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,就把草帽遮在臉上就睡了。”童年的生活是那么天真有趣,無(wú)憂無(wú)慮,可以說(shuō)盡享人世間美好的生活。也許在成人之后,再也得不到這份爛漫,這份純真了。“我”童年所接觸的,是同樣美好的大自然:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,自由飛舞;花兒、草兒、樹(shù)兒、瓜兒,生機(jī)勃勃;藍(lán)天、白云、清風(fēng),悠悠灑灑……“我”在這樣的自然中嬉戲、成長(zhǎng),人性本自然,自然與天真的童年相映成趣。
、谠凇拔摇钡耐晟钪校粌H有自然的滋潤(rùn),還有親情的關(guān)愛(ài)。爺爺帶“我”種地除草,教“我”生活知識(shí)。在爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)呵護(hù)下,“我”快樂(lè)、自在地歡度著童年。
2.明確文章主旨
本文回憶童年在祖父后花園的無(wú)拘無(wú)束的自由生活,表現(xiàn)了親近大自然萬(wàn)物,親近小生命的幸福與快樂(lè),寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,對(duì)自由純真的生活的向往。
七.小結(jié):
文章回憶了童年的“我”在祖父后花園的無(wú)拘無(wú)束的自由生活,表現(xiàn)了親近自然萬(wàn)物,親近小生命的幸福與快樂(lè),寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,對(duì)自由純真的生活的向往。文章記敘的是一個(gè)孩子在狹小的生活空間的瑣事,但是由于作者在文字中傾注了熱切的情感,為讀者描繪出一幅幅旺盛燦爛的生命圖景,顯得生機(jī)勃勃,情趣盎然。
八.課后語(yǔ)文活動(dòng)
1、課外閱讀蕭紅《呼蘭河傳》及其他作品,做關(guān)于她的卡片資料。
2、回憶你的童年生活,寫一段充滿情趣的文字,要體現(xiàn)童真童趣。
九.板書(shū)設(shè)計(jì):
《呼蘭河傳》節(jié)選
蕭紅
動(dòng)物:蜜蜂(嗡嗡,胖圓圓,小毛球)蝴蝶(黃、白、紅,滿身帶著大花園里:金粉)蜻蜓(金的)螞蚱(綠的)小鳥(niǎo)(飛)蟲(chóng)子(叫)
植物:大榆樹(shù)、花、草、小白菜、狗尾巴草、倭瓜花、黃瓜
“我”:摘花、追蝴蝶、“鋤草”、綁螞蚱、“澆菜”、盡情玩耍自由自在,天真爛漫的童年生活。對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)自由純真生活的向往。
十.教后記:
文章充滿童真童趣,語(yǔ)言鮮活靈動(dòng),可讀性很強(qiáng)。教學(xué)中,我通過(guò)各種方式給學(xué)生提供讀的平臺(tái),讓他們?cè)谧x中感悟作者的情感,在讀中感悟作者美妙的語(yǔ)言,在讀中感悟文章的主旨。
呼蘭河傳的教案2
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)實(shí)貼切的景物描寫,體會(huì)“我”眼里祖父的形象。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性特征。
簡(jiǎn)要介紹作品,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課。
童年在每個(gè)人的心里都是難忘的記憶。許多作家在回憶起自己的童年生活時(shí),總是感慨良多,女作家蕭紅在她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》里,為我們展示了她充滿歡樂(lè)的童年生活。讓我們一起走進(jìn)她的童年生活中去看一看吧!(板書(shū)標(biāo)題、作者)
二、指導(dǎo)自讀。
(一)簡(jiǎn)介作者作品。
1.作者蕭紅(1911~1942),黑龍江省呼蘭縣人,現(xiàn)代女作家。她出生于一個(gè)舊式家庭,年紀(jì)輕輕便品嘗了許多人生辛酸,但也培養(yǎng)了她的反抗意識(shí),她是作為一個(gè)舊世界的叛逆者走進(jìn)文壇的。她的創(chuàng)作力求寫真,以繪出生活本來(lái)的色彩和道出生活的實(shí)感為限,這樣,她狀人寫景,抒情寫性,雖不著意敷彩設(shè)色,又在那上面染上了折光于生活的濃淡不等的色彩和明暗不同的色澤,將美麗鮮活和質(zhì)利’無(wú)華統(tǒng)一起來(lái),創(chuàng)造了一種介
乎小說(shuō)和散文詩(shī)之間的新的小說(shuō)文體。代表作品有中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
2.作品《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說(shuō)。作者仍以她慣用的散文手法,疏疏落落地寫出兒時(shí)難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說(shuō)模式,而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心,輻射出生活的種種方面,正如書(shū)名所示,它是為整個(gè)小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛(ài)的祖父,顯示出一點(diǎn)天倫之樂(lè),但這里更有著悲苦的人生。可以說(shuō),它實(shí)際上是沉默的國(guó)民靈魂的別傳。課文節(jié)選部分是活潑的“我”和慈愛(ài)的祖父在一起時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。
(二)指名朗讀課文,布置學(xué)生思考:
1.課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫的?
2.在“我”的眼里,祖父是一個(gè)怎樣的.人?
3.課文對(duì)景物的描寫,充滿了童趣,試舉例體會(huì)。
(三)學(xué)生自讀課文,教師巡回指導(dǎo)。
(四)檢查自讀效果。
1.課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫的?
提示:如:“祖父戴一個(gè)大草帽,我戴個(gè)小草帽,祖父栽花
我就拔草!
小孩子喜好模仿的天性,祖父做什么,我就做什么。
“我看著祖父還在笑,我就說(shuō):‘你不信,我到屋里拿來(lái)你看。
上的一頭谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了,說(shuō):‘這不是一樣的嗎?”
我就栽花;祖父拔草,
我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠
自認(rèn)為是正確的,因而充滿自信,因祖父的笑而覺(jué)得受了莫大的委屈,對(duì)祖父也就不那么親近了,很容易受情緒影響。,
“祖父雖然教我,我看了也并不細(xì)看,也不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。抬頭看見(jiàn)
了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,跑過(guò)去摘下來(lái),我又去吃黃瓜去了!
;在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤,注意力極易分散
“委屈”,一下子就忘記得一干二凈了。
2.在“我”的眼里,祖父是一個(gè)怎樣的人?
提示:可以從以下語(yǔ)句體會(huì)祖父的形象:
“祖父一天都在后園里邊。”
“因?yàn)槲姨,拿不?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的
頭’來(lái)鏟。”
“祖父大笑起來(lái),笑得夠了,把草摘下來(lái)問(wèn)我·.
“祖父慢慢地把我叫過(guò)去,講給我聽(tīng)……”
“祖父澆菜,我也搶過(guò)來(lái)澆……”
歸納:從以上語(yǔ)句可以看出,祖父在“我”的眼里,是;個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng),對(duì)“我”非常寬容、慈愛(ài)、諄諄教誨、平易近人的人。
3.體會(huì)課文中充滿童趣的景物描寫。
提示:如:“蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了!
用兒童的眼光來(lái)觀察,辨別顏色、形狀、聲響,呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目,因而平實(shí)貼切,充滿孩子的歡愉和真摯。類似的句子很多,可引導(dǎo)學(xué)生自己細(xì)心體會(huì)。
三、布置作業(yè)。
寫一段回憶童年的文字,要注意用兒童的口吻表現(xiàn)生活。
呼蘭河傳的教案3
教材解讀
本文用新鮮詩(shī)意的語(yǔ)言,寫了祖父的園子。祖父的園子是美麗的,自由的,快樂(lè)的,是充滿愛(ài)與生機(jī)的。這一切,緣于童年作者的自由無(wú)拘和快樂(lè)自在。祖父的園子,可以說(shuō)是現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)家可歸者——蕭紅的精神家園,它蘊(yùn)含著作者對(duì)童年生活的留戀。本文是一篇略讀課文,它的核心教學(xué)價(jià)值主要有:
1、感受作者童年生活的自由和快樂(lè)。
2、感受本文新鮮、詩(shī)意、浪漫的語(yǔ)言,理解作者融情于景,借景傳情的寫法。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.簡(jiǎn)單了解作者蕭紅和《呼蘭河傳》。
3、熟讀課文,體會(huì)“我”在祖父園子里的生活情景,感受“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,感受“我”童年生活的情趣。
4、感受本文鮮活詩(shī)意的語(yǔ)言,理解文章融情于景的寫法。
5、初步了解祖父園子的象征意義。
6、熟讀倒數(shù)第四段,并嘗試背誦。
7、課外閱讀整本《呼蘭河傳》或閱讀其他有關(guān)寫童年生活的文章,如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》,高爾基的《童年》等。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)3和目標(biāo)7
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)4
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)方法
預(yù)習(xí)法 自讀法 討論法
教學(xué)過(guò)程
一、布置預(yù)習(xí)作業(yè):
1、識(shí)記“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方式理解課文中不懂的詞語(yǔ)。
2、自己查閱一些有關(guān)蕭紅和《呼蘭河傳》的資料。
3、用“——”畫(huà)出祖父的園子里有什么,用“﹏﹏”畫(huà)出我在園子里干了些什么。
4、你覺(jué)得“我”在園中的哪些事最有趣,把自己的感受和體會(huì)批注在課文的相應(yīng)處。
5、你覺(jué)得祖父的園子是個(gè)怎樣的園子?
6、“我”在園中的生活(心情)是怎樣的.?從哪兒看得出來(lái)?與祖父有關(guān)系嗎?
7、熟讀課文倒數(shù)第四段,即“花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的!磺卸蓟盍,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。”,想一想,它和“我”的心情有什么關(guān)系?
8、你能說(shuō)說(shuō)祖父園子的象征意義嗎?
9、熟讀倒數(shù)第四段,并嘗試背誦。
二、課堂學(xué)習(xí):
(一)檢測(cè)字詞
1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課后的八個(gè)生字:蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢。提醒易讀錯(cuò)的字。
2、組織聽(tīng)寫“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),然后評(píng)改。
3、交流解決不懂的詞語(yǔ)。
(二)教學(xué)課文內(nèi)容
1、請(qǐng)生回答“園子里有什么?”,并適當(dāng)小結(jié)。
(明確:蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 倭瓜 黃瓜 玉米 韭菜 谷穗 ……)
2、請(qǐng)學(xué)生答“我在園子里干了些什么?”,根據(jù)回答情況適當(dāng)小結(jié)。(明確:觀賞小昆蟲(chóng)、 栽花、 拔草、 下種、 鏟地、 澆水 、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱、感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由 用草帽遮臉?biāo)X(jué))
3、提問(wèn):這些事情中哪些你覺(jué)得最有趣?并說(shuō)說(shuō)你的感想和體會(huì)?(例:⑴ 祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但菜種沒(méi)被土蓋上,反而被我踢飛了。
這些事你體會(huì)到什么?——淘氣、調(diào)皮。)
(三)體會(huì)思想情感
1、請(qǐng)學(xué)生用一些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子:祖父的園子是一個(gè)()的園子?(明確:好大,好多,好看、好玩、有趣、美麗、有生機(jī)、自由、有活力、快樂(lè)、溫暖、充滿愛(ài)……)
2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流:我在園中的生活(心情)是怎樣的?從哪兒看得出來(lái)?與祖父有關(guān)系嗎?(明確:自由自在,快樂(lè)無(wú)憂;從我做的許多事情,從園中描寫的景物看得出來(lái);有關(guān)系,是祖父的慈愛(ài)與寬容給了我自由和快樂(lè))
(四)感受語(yǔ)言,理解寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀倒數(shù)第四自然段:
(1)指名朗讀,讀出自由和快樂(lè)的情感。組織點(diǎn)評(píng)。
(2)為什么園中的景物在作者的眼里是這樣的自由和快樂(lè)?(一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),“境由心造”,因?yàn)樽髡叩纳硇氖亲杂傻,其眼中的景物色彩也都是自由的,這是一種融情于景,借景傳情的寫法。我由于自由而快樂(lè),自由的景物也就有了快樂(lè)的色彩。)
(3)引讀:心中有自由快樂(lè),看什么都是自由快樂(lè)的,讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧!
明媚的陽(yáng)光下,花開(kāi)了,在我看來(lái),就像___________;
鳥(niǎo)飛了,就像__________;
蟲(chóng)子叫了,就像___________;
倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看來(lái),是__________;
黃瓜有的開(kāi)著花,有的結(jié)果了,在我看來(lái),是__________;
……
2、有感情地朗讀倒數(shù)第四段或其他喜歡的語(yǔ)段。
(五)交流資料,了解園子的象征意義
1、請(qǐng)學(xué)生出示交流蕭紅和《呼蘭河傳》的資料。
2、老師簡(jiǎn)述祖父園子的象征意義。(祖父的園子,從作者的生平和整部小說(shuō)來(lái)看,與其說(shuō)是一個(gè)真實(shí)存在,不如說(shuō)是一個(gè)不斷依憑記憶、想像再造的精神空間,一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)家可歸者蕭紅的精神家園,一個(gè)絢麗多彩的精神符號(hào)。祖父的后花園,體現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的留戀。)
(六)積累語(yǔ)言,推薦課外閱讀
1、 課外背誦倒數(shù)第四自然段。
2、課外閱讀《呼蘭河傳》或有關(guān)寫童年的作品,如高爾基的《童年》等
板書(shū)設(shè)計(jì):
一、人物活動(dòng)(瞎鬧,幫倒忙):
種小白菜
鏟地
摘黃瓜、追蜻蜓
采花心、綁螞蚱腿
澆菜
二、生活環(huán)境:大花園
動(dòng)物:蜂子、蝴蝶、螞蚱……
顏色:白、黃、金、綠……
植物:榆樹(shù)、谷子、黃瓜……
三、人物關(guān)系:祖父和我
四、主題:愛(ài)、自由、留戀
《呼蘭河傳》教學(xué)反思
《呼蘭河傳》(節(jié)選)是一篇自讀課文。教學(xué)時(shí),我緊緊圍繞課前預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。首先,課前讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)題自主閱讀課文,感受作者童年生活的快樂(lè)與幸福。在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“我”在園子里心情是怎樣的,是從哪些描寫中體會(huì)到的,作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷?最后全班交流,在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落,讀出自己的體會(huì)與感受,同時(shí)為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)。
課下,認(rèn)真反思這堂課的教學(xué),存在很多問(wèn)題。首先,沒(méi)有放手讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí),總是一步一步牽著學(xué),對(duì)學(xué)生不放心。其次,學(xué)生活動(dòng)的面兒小,站起來(lái)發(fā)言的總是個(gè)別同學(xué)。第三,文章語(yǔ)言優(yōu)美,文中出現(xiàn)了許多ABB式的詞,如:胖乎乎、圓滾滾等,應(yīng)在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)讓學(xué)生積累下來(lái),而我根本就沒(méi)提到。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題,我想:教師在課堂教學(xué)中一定要機(jī)智,要能根據(jù)課堂上學(xué)生的活動(dòng)及出現(xiàn)的突發(fā)性事件,調(diào)整教學(xué)方法。另外,要特別重視語(yǔ)文的工具性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),增加知識(shí)儲(chǔ)備。
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