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松鼠和松果的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的松鼠和松果的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
松鼠和松果的教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。(教師板書:松鼠)
你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了,(教師板書:松果)學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
二、初讀課文,整體感知
。、由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:
⑴ 借助拼音讀正確、讀流利。
、 思考:這篇課文寫了個(gè)什么故事?
。、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字
。场⒆灾鬟x擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:
、 讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
、 用如果說一句話。以:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
。础⒅该J(rèn)讀生字
三、再讀課文,理解內(nèi)容
。、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
。、指名分段讀課文。
。场⑦x擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀
例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的'句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。
。、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
。、質(zhì)疑解疑:
、 松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系?
⑵ 你喜歡小松鼠嗎?為什么?可以讓學(xué)生自由提問,自主回答,教師引導(dǎo)。
。、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。
。、戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)
四 復(fù)述課文
。薄⒔處煶鍪咎崾
吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹
。病⑿〗M之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫
意和總中心字底的寫法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
師:以后這里會(huì)是怎么樣的呢?
松鼠和松果的教案 篇2
教材分析:
地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):困惑——擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的.重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
本課除將識(shí)字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能復(fù)述故事。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來了一位朋友和大家一起上課,你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題:松鼠和松果
(誰想讀讀課題?你讀得真開心,看來你已經(jīng)被它吸引了,大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧。ㄕn件播放動(dòng)畫朗讀)
二、初讀課文
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。(不動(dòng)筆墨不讀書)
2、反饋:同學(xué)們讀書的時(shí)候可投入了,好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號(hào)呢,通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么?
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的,想跟它交朋友嗎?余老師昨天跟它說我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑,可是小松鼠說我吹牛,所以它想考考大家,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?
2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧。ǔ鍪驹~語(yǔ))
聰明
活潑
忽然
眨眼睛
如果
總有
以后
主意
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師,誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師,你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,再加把油啊。)
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,你還會(huì)讀嗎?(開火車或齊讀)
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了,你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子,喜歡讀哪句就讀哪句,正音。齊讀)
四、讀課文
1、小朋友們真了不起,小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了,我們又學(xué)會(huì)了這么多生字詞語(yǔ)。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事,大家有沒有信心?
2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽,一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù))
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?
2、誰來讀第一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?或者哪里需要改進(jìn)的?
2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
。▽W(xué)會(huì)了:最近你學(xué)會(huì)了什么?你的心情怎樣?那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情,你來讀讀吧;
高高興興:你現(xiàn)在就是這只小松鼠,請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了?
一個(gè)又一個(gè):你為什么把“一個(gè)又一個(gè)”讀得這么重?小松鼠,你摘到這么多松果一定很興奮,你來讀讀這句;還有哪只小松鼠也這么高興的?
每個(gè)松果都那么香,那么可口:
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀:誰把最香,最可口的松果送給大家?(恩,我已經(jīng)聞到香味了,誰能讓我嘗到呢?
你的松果可真是可口啊!
我們一起把這么香,這么可口的松果送給在座的老師吧。
3、小松鼠又給大家出了一道題,是什么呢?(用“那么——那么——”說話)
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,它更高興了,我們和它一起分享一下吧,齊讀第一段。
六、復(fù)習(xí)生字
小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大,小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來越聰明,下面我們輕松一下,去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌,摘果子)
七、指導(dǎo)寫字:主、意。
吃到這么多智慧果,我們渾身又充滿了活力,下面我們來寫兩個(gè)生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型:你要提醒大家什么。
3、描紅,臨摹。寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評(píng)議。
松鼠和松果的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,能夠復(fù)述這個(gè)童話。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容,愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愿意保護(hù)自然的思想感情。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟自然的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么?
2、板書課題:邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音;
2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。
三、識(shí)記生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、出示生字卡片;
2、教師相機(jī)指導(dǎo);
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式;
4、出示詞語(yǔ)卡片。
四、朗讀課文,理解課文:
1、師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià);觀察圖片,說說圖片上都有什么?會(huì)講一件什么事?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“讀讀說說”練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫:
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫,學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、“畫未來”繪畫展
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、比比看誰組的詞語(yǔ)多。
五、鞏固練習(xí)
1、讀一讀:將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫:“畫未來”繪畫展。
教學(xué)反思:
本課講述了兩只小松鼠植樹造林,保護(hù)環(huán)境的故事。通過學(xué)習(xí)大家體會(huì)到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學(xué)們思維活躍,想法獨(dú)特。有個(gè)同學(xué)提出:“老師,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,這句話什么意思。”A說:“就是第一個(gè)小松鼠很大,第二個(gè)小松鼠小了點(diǎn),第三個(gè)小松鼠更小了。”他一邊說,一邊用手比劃著。我笑了,孩子的理解雖然不準(zhǔn)確,可我沒有批評(píng)他,而是問大家:“誰還有別的.解釋?”平時(shí)愛鬧的T脫口而出:“這還不知道,不就是說小松鼠的后代嗎!”這時(shí),有的同學(xué)恍然大悟,可有的同學(xué)還是不理解。說:“后代什么意思?”于是我耐心得給孩子們講,比如我們?nèi)祟愐灿泻蟠愕陌职质菭敔斈棠痰暮蟠,你是爸爸媽媽的后代,將來你們長(zhǎng)大了,你們的孩子就是你們的后代了,孩子們開心得笑了!小松鼠考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn),他想到了自己的子孫后代如何生活!按蠹医K于明白了。
松鼠和松果的教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?
畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語(yǔ)的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音的):
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ):
個(gè)別讀,小組讀,全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的'方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?
指導(dǎo)讀句子:
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段,讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起來了!
引讀:
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)
討論:
讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么?
如果是你還會(huì)怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天,小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語(yǔ)氣讀一讀本段。
討論:小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷鯓?
每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來的森林。
松鼠和松果的教案 篇5
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)生分析】
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的`小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?
。ǔ鍪菊n件:觀看影片介紹。)
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書:
松鼠和松果。
學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字
。薄⒆杂勺x課文:
注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。
借助拼音讀正確、讀流利。
思考:
這篇課文寫了什么內(nèi)容?
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。
2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
。、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí):
讀出該字所在的句子。
教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
采取多種方法練讀。
第一組:聰 活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。
。ńY(jié)合上下文理解:聰明活潑。)
第二組:忽然 眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。
(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)
第三組:如 總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
。ㄓ谩叭绻闭f句話。)
第四組:以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?
(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組:主意
師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
(編兒歌記憶生字:主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。、師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。
。ǚ中〗M出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
。、展示生字:
請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
。丁⒕毩(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?
、 聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
⑵ 忽然──天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
、 如果──如果明天天晴,我們就去春游。
⑷ 以后──學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
、 主意──我們有一個(gè)美化校園的主意。
多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容
。、自由讀課文:
借助生字,再讀課文。
爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2、指名分段朗讀。
。、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀,教師范讀第二段:
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。
也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
。、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀:
出示題一:
、 松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
、 你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
。、再讀課文:
把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。
指名讀:
讓學(xué)生戴頭飾表演。
6、練讀:
我愿意讀:
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo),按這種順序復(fù)述:
吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹。
五、擴(kuò)展
。、師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論:
說一說,議一議,報(bào)一報(bào)。
。、師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。
六、總結(jié)
略。
七、作業(yè)
。、師:剛才大家說了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫出來。
。、師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物;丶抑,請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
【課后反思】
。薄⒈菊n符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
。病⒁詫W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識(shí),在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
。、本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識(shí)字、記字,在生活中積累知識(shí)。
。、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
松鼠和松果的教案 篇6
一、課前透視。
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑,深受兒童喜愛,通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小松鼠,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
四、信息資料。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時(shí)。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí):
。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、猜謎語(yǔ):
。1)猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)
。2)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話:
。1)你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)
。2)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書:松果)
。4)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
。ǘ⿲(duì)話平臺(tái)。
1、自學(xué)。
(1)學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
。2)自己想辦法解決。
。3)指名讀文:
、僦攸c(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
。á谧鹬貙W(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、識(shí)字。
。1)出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
(2)結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo):
①聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
②如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
③字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。
3、朗讀。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo)2~4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
。2)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。
、俳處煼蹲x。
②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
。3)采取多種方式有感情的朗讀課文。
充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。
4、討論。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
。2)小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的`自覺意識(shí)。
(三)寫字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字:
。1)教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
。2)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。
(四)評(píng)價(jià)。
1、評(píng)教師:老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng):
。1)學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
。2)師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣。
第二課時(shí):
。ㄒ唬⿲(duì)話平臺(tái)。
1、復(fù)述。
。1)反復(fù)讀文:練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
。2)指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
2、繪畫。
。1)想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?
小組討論互相議一議,說一說。
(2)以“畫未來”為題:
、賹W(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
、谕卣箤W(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
。ǘ⿲(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?
。1)請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
。2)課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
。ㄈ⿲懽。
1、觀察:學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫:教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:
。1)小組內(nèi)互相展示自己的字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望。
。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。
1、自評(píng):說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng):
。1)要提出中肯的希望。
。2)多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量。
。ㄎ澹┌榻体\囊。
詞語(yǔ)解釋:
(1)主意:辦法。
(2)蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
(3)茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。
松鼠和松果的教案 篇7
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,感知松鼠
1.教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2.出示課件,觀看影片介紹。
3.讓學(xué)生說一說對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)
4.揭示課題并板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
2.借助拼音,指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3.讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語(yǔ);做動(dòng)作猜謎語(yǔ);用重點(diǎn)詞語(yǔ)說話)
第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。
第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、眨”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。
第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。
4.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字,拓展生字的應(yīng)用范圍,除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B.忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
3.小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
第二課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣
1.教師出示謎語(yǔ)(頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)
2.師隨學(xué)生的匯報(bào)板書:松鼠。
3.讓學(xué)生回憶對(duì)松鼠的了解和認(rèn)識(shí)。
4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的`后面板書松果。
二、回顧舊知,鞏固生字
1.讓學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣,以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹,學(xué)生上臺(tái)摘松果,并將松果背面的生字讀準(zhǔn),就可以把松果拿走。)
三、研讀課文,自主探究
1.從整篇課文入手,讓學(xué)生談:這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言,并說出原因)
2.出現(xiàn)課件:一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香,那么可口!边@個(gè)句子帶著高興的心情來朗讀這段,并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中,遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說,然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2.3自然段時(shí),首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的,然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā),帶著感情去讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4,5,6自然段時(shí),以下列問題為切入點(diǎn),讓學(xué)生展開廣泛的討論,可以各抒己見,發(fā)表獨(dú)特的見解,教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為
123下一頁(yè)什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
5.在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演,以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo):按吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
五、課外延伸
1.讓學(xué)生說一說以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)
2.課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物。
松鼠和松果的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,這樣
才能擁有美好的家園。
教學(xué)過程:
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng):
學(xué)生活動(dòng):
信息技術(shù)的作用
猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語(yǔ):
腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
。▽W(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖,問:這是什么?
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,圖上畫了誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
板書課題:松鼠和松果
問:看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底:松鼠。
。、 通過初讀課文,你
們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
。、老師范讀,(音樂與投影并用)用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化:
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的`松果長(zhǎng)成了小樹──對(duì)將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列):
高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂。
。、同學(xué)們,你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。
(教師隨時(shí)指導(dǎo)。)
。、提問:小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類也應(yīng)植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡。
。、同學(xué)們說的非常好,讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
。、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受這篇童話的美──語(yǔ)言美,以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化,并排列出來。
松鼠和松果的教案 篇9
教材分析: 地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):困惑——擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(課件:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼。)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題:松鼠與松果齊讀課題。
[歡快的音樂,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。]
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?
自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會(huì)兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
[教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本,成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑,利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義,讀后交流的空間,是開放的,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。]
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、(出示詞語(yǔ)):
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰明活潑忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì
如果總有以后主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)
5、讀句子:
。ǔ鍪荆1)松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
。2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(3)松樹有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。
[每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、(課件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?
2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的`高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀,好嗎?
3、評(píng)議、朗讀。
重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式:如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
[以讀促悟,以悟激情,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。]
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評(píng)議。
[觀察、模仿、比較,是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步,從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng),有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹林,松果上寫著詞語(yǔ)。)
2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧。▽W(xué)生朗讀第一段。)
[角色游戲和富于激勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我,好嗎?
2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí),想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。)
指名讀,評(píng)議,男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段,欣喜的。
[以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。]
三、想象升華
1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
[想象創(chuàng)造美。在此,想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。]
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對(duì)位置。
2、范寫,講解。
3、仿寫,比較
4、練習(xí)書寫。
5、展示評(píng)議。
五、自選練習(xí)。
△收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。
△參加一次植樹活動(dòng),或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹,體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
[改變一味依賴教科書的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開放的
語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。]
松鼠和松果的教案 篇10
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!
(課件:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼。)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題:
松鼠與松果
齊讀課題。
歡快的音樂,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?
自己認(rèn)真地讀讀課文:
有什么困難,你可以舉手或等會(huì)兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本,成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑,利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義,讀后交流的空間,是開放的,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、出示詞語(yǔ):
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 總 有 以 后 主 意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語(yǔ):
去掉拼音讀。
5、讀句子:
⑴松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
、坪鋈唬墒笳UQ劬,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
、撬蓸溆辛撕弥饕猓好看握晒,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。
每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、(出示課件:小松鼠在摘松果吃。)
如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?
2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀,好嗎?
3、評(píng)議、朗讀:
重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流:
可以用上“那么……那么……”
也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式:
如“真”、“特別”、“很”……
4、齊讀第一段。
以讀促悟,以悟激情,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的'句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察:
觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對(duì)位置。
“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么?
2、范寫:
師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào):
“以”的末筆是點(diǎn)。
“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來。
“更”最后兩筆交叉的位置。
3、仿寫、比較:
寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評(píng)議。
觀察、模仿、比較,是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步,從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng),有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾,玩“采松果”游戲:
課件出示:
松樹林,松果上寫著詞語(yǔ)。
2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)
角色游戲和富于激勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我,好嗎?
2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí),想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。)
指名讀,評(píng)議,男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)
朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段,欣喜的。
以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。
三、想象升華
1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
想象創(chuàng)造美。在此,想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對(duì)位置。
2、范寫,講解。
3、仿寫,比較。
4、練習(xí)書寫。
5、展示評(píng)議。
五、自選練習(xí)
1、收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動(dòng),或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹,體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
教學(xué)反思
《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到,人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后,我有幾點(diǎn)感想:
1、讀要充分,要有質(zhì)量:
“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶,讓學(xué)生充分自主地讀書,有目的地讀書,以讀代講,讀中領(lǐng)悟課文的真諦,教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用,或者說是引路人。在教學(xué)中,我特別注重朗讀的指導(dǎo),設(shè)計(jì)了多種朗讀形式,如:范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書不光要充分,更要有質(zhì)量。開始學(xué)生的朗讀乏感情,是機(jī)械的、沒有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文,我會(huì)隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化,我覺得我就是課文中的小松鼠,然后我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化,這樣,學(xué)生受到了感染,達(dá)到了情感的共鳴,一雙雙小手高高舉起,爭(zhēng)先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí),我通過評(píng)讀、賽讀,或一句巧妙的點(diǎn)撥,不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣,更提高了學(xué)生交際、朗讀水平,收到很好的教學(xué)效果。
2、詞句感悟,加深理解,增強(qiáng)語(yǔ)感:
我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中,讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中,適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如:(摘了一個(gè)又一個(gè)),理解摘松果之多、(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì)松鼠很愛吃松果,進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情,這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托,自然豐富了語(yǔ)感。再如:讓學(xué)生解疑“為什么說是個(gè)好主意”?用“因?yàn)椤浴闭f一說,再用“如果……就……”說一說。這一環(huán)節(jié)不但是對(duì)課文的理解,更是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)訓(xùn)練。
3、課文回歸,情感升華:
一年級(jí)的學(xué)生喜歡夸張,愛幻想,好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹表演完今后將是一片茂密的松樹林時(shí)。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境:孩子們,你們看,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來了,來到了這片茂密的松樹林里,吃起了美味的松果,可真高興啊!來,讓我們?cè)冽R讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會(huì)小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒有成為現(xiàn)實(shí),子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)生感受到人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。情感上得到了升華。
俗話說:教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,這與本人自身能力有關(guān),特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料,在課堂上加以展示,在感受小松鼠的擔(dān)憂時(shí),提出自己對(duì)人類將來的擔(dān)憂,那么這樣一來,學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性,從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”,由“真”感到“親”。
松鼠和松果的教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6 個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。
3. 體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀識(shí)字、寫字、
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
·認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字。
·正確、流利、有感情地朗讀本課。
·. 感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
·小朋友,請(qǐng)聽:“腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛吃松果,尾巴像傘”。什么動(dòng)物?
·生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣。
·打開書42 頁(yè),自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來讀一段,怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo))
·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
·學(xué)生再自讀課文。
·小組比賽讀,看誰讀得正確、通暢。
·引導(dǎo)評(píng)價(jià),把讀得特別好的地方再讀讀。
·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……
三、認(rèn)讀生字
·演示網(wǎng)頁(yè):“聰、活、潑”,這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
·和松鼠一樣,真聰明。找一找,課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字,比一比,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點(diǎn),注意層次性)
四、理解課文,鞏固生字
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
·聰明,能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?
·試試,這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香,那么可口。”
·聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來!(注重情緒)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
·松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,認(rèn)讀“忽、然”兩字。
·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)認(rèn)讀
·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀,讀出擔(dān)心。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
·是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過,(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!
·你能來讀讀?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
·哎,對(duì)了,咱們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?(演示網(wǎng)頁(yè),出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀。)
·你們的主意是什么呢?
·小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
·我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”)
·咱們一塊去看看那美麗的'松樹林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè),播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度,第二遍時(shí),請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫,自己最喜歡哪幅圖畫)
·請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅圖,教師述:你們不僅會(huì)觀察,而且會(huì)用語(yǔ)言把觀察到的說出來,真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林,可愛的松鼠,心情怎樣?
·(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手,。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
·咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)
七、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫,之后,可下位交流)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11 個(gè)生字。
·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè),在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
聰明 活潑 忽然 如果 總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后,我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎?
·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀,同桌練讀。
·請(qǐng)孩子展示讀。
·擴(kuò)展練習(xí):你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!
二我會(huì)寫。
·能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。)
·請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫。
·學(xué)生試寫,實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
·試聽寫一、兩個(gè)字。
松鼠和松果的教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
教學(xué)方法:
激趣導(dǎo)入
學(xué)法:自主、合作學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
課件4張、筆畫紙
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?你們對(duì)松鼠有些什么了解?小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字:
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
。ǔ鍪菊n件1)同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說寫什么?
指名讀,齊讀。
五、知道寫字“以”、“后”“更”。
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫,教師巡視。
5、寫字展示,評(píng)議。
六、布置作業(yè)
自由讀第二至六自然段,讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示課件2)引讀:如果光摘松果,不栽樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
2、討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀這句話,大家知道了什么?想到了什么?
4、大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
5、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)!
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好注意了。
2、(出示課件3)你們看小松鼠在干什么?
3、如果你是小松鼠,你會(huì)怎么做?
4、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
123下一頁(yè)1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
2、(出示課件4)小松鼠成功了嗎?我們用欣賞的語(yǔ)氣來讀第五自然段!將來這里會(huì)怎么樣?
3、討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的.位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,“意”的心字底要稍扁一點(diǎn),“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷畹迷鯓?每位同學(xué)動(dòng)手畫一畫未來的森林。
板書設(shè)計(jì):
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
(種)
長(zhǎng) 松 樹
松鼠和松果的教案 篇13
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng),深受同學(xué)的喜愛,也很有教育意義。
【同學(xué)分析】
本班同學(xué)的特點(diǎn)活潑開朗,喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中,我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn),同學(xué)有朗讀興趣。一局部同學(xué)朗讀清晰響亮,自信,識(shí)字也很快。但也有少數(shù)同學(xué)不夠大膽,朗讀識(shí)字有一定的困難,需要教師的鼓勵(lì)和協(xié)助。此外,低年級(jí)同學(xué)對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新,非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
。、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
。场⒍脴淠臼侨祟惖暮门笥,有珍惜樹木,保護(hù)樹木的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、錄音機(jī)、投影片。
【教學(xué)設(shè)想】
在公開課教案中,根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn),把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),交叉進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
。、正確通順的朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)門,你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎?誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)?
。ㄍ瑢W(xué)自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)
其實(shí),松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下,春天來了,小松果長(zhǎng)出小松樹,漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天,我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。
。ò鍟n題)
設(shè)計(jì)說明:課前和同學(xué)愉快的交流,不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、初讀課文,讀通順、讀流利
。薄⒆杂勺x:
鼓勵(lì)同學(xué)借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問問同學(xué)或老師。
教師巡視,鼓勵(lì)和協(xié)助讀書慢的小朋友。
設(shè)計(jì)說明:把讀書的時(shí)間還給同學(xué),培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。鼓勵(lì)同學(xué)大膽去問,讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到,老師是他們的朋友,是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
。、教師范讀:
請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。
設(shè)計(jì)說明:這篇課文比較長(zhǎng),平舌音比較多。低年級(jí)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感覺還不那么強(qiáng),一些同學(xué)朗讀的`停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成,激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。
。、同學(xué)模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。
。础⑼罏橐恍〗M,互相協(xié)助,力爭(zhēng)把課文讀通順。
設(shè)計(jì)說明:同桌之間的相互合作,有助于同學(xué)合作能力的形成。
。怠⒔處熤该x課文,適時(shí)指導(dǎo)。
6、男女生分小組朗讀課文:
教師聽讀同學(xué)朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
三、識(shí)生字
。、教師出示課文中的生字:
組織同學(xué)圈一圈,讀一讀。
。、同學(xué)自我檢測(cè):
把不認(rèn)識(shí)的生字在書上圈一圈,讀一讀。
3、教師出示生字:
組織同學(xué)交流識(shí)字方法。
。、同學(xué)寫生字卡片,教師指導(dǎo)。
。、同學(xué)用卡片相互檢測(cè),相互協(xié)助。
設(shè)計(jì)說明:這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì),充沛以同學(xué)為主,培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字能力。同學(xué)自身圈,自身檢測(cè)、自身寫卡片……教師是想讓同學(xué)明白,識(shí)字是自身的事,也是快樂的事。教師在識(shí)字教學(xué)中,是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,興趣的激發(fā)者。
四、根據(jù)同學(xué)的表示,做褒揚(yáng),總結(jié)全課
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字,能熟練認(rèn)讀。
。、流利有語(yǔ)氣朗讀課文,展示扮演。
。场⒄_書寫6個(gè)漢字。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
。薄⑼烙蒙挚ㄆM(jìn)行復(fù)習(xí):
相互協(xié)助。
2、教師檢測(cè):
讀句子:
⑴ 讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了。
⑵ 假如明天天氣晴,我們春游去。
、 小明聰明活潑,我們都喜歡他。
二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀
1、忽然,松鼠想起來了,假如光摘松果,不栽松樹,總有一天,山上光禿禿的,一棵松樹也沒有了!
。、沒有了松樹,沒有了森林,那么以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們?cè)趺崔k呢?他們吃什么?
指導(dǎo)方法:
教師范讀,同學(xué)體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安,模仿讀,并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
三、分小組扮演
指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。
四、寫字指導(dǎo)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法,鼓勵(lì)同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
以后的大森林會(huì)是什么樣呢?
動(dòng)手畫一畫,和老師同學(xué)說一說。
松鼠和松果的教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了,就沒吃的了。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、小黑板、生字卡。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣疤釡y(cè)評(píng)(5)
1、同學(xué)們,今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛。松鼠是他家,森林它最愛。
2、對(duì)。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。(引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)
3、板題:讀題。
(二)認(rèn)定目標(biāo)(1)
。ㄈ⿲(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(28)
一、初讀課文,整體感知課文。
1、借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。)分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。.
4、教師范讀。學(xué)生思考:小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物?
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
。ㄒ唬┲该x課文。(分段讀)
1、評(píng)議。
2、說說小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物?為什么?
。1)有的會(huì)說它是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小松鼠,因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹,會(huì)使松鼠滅絕。
。2)有的會(huì)說它是個(gè)勤奮的小松鼠,它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
(3)有的會(huì)說它是個(gè)能干的小松鼠,你看它種了多少樹呀?
3、小組討論,派代表回答,評(píng)議。(通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力)
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究精神。)
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后,提出自己不懂的問題,大家一起解決
6、重點(diǎn)理解:
。1)如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了,就沒吃的了。
a) 教師補(bǔ)充:人類如果沒有下一代,光是媽媽爸爸、爺爺奶奶,幾十年后,世界將會(huì)變得怎么樣?
b) 齊讀第三自然段,看圖理解光禿禿(兩幅圖對(duì)比)
c) 理解:學(xué)生畫圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤大雨。
d) 學(xué)生用自己形體表演對(duì)挺拔的理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)
7、在理解課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀課文。(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
A、開火車讀生字。
B、以小組為單位,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。(使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí))
C、小組交流,匯報(bào)。
三、整合課文,整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么?以后要怎么做?
3、復(fù)述課文。
。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(6)
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
(五)作業(yè)
復(fù)述課文。
附板書:
10、松樹和松果
松鼠 松果 松樹
第二課時(shí)
教材簡(jiǎn)析:
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)設(shè)想:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生需要游戲,喜愛游戲,教師借用游戲的.形式來組織實(shí)施教學(xué),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中;诖,我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目,創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái),在愉快的情境中,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等,也拓展了學(xué)生的思維,強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書寫6個(gè)漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn):寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn):感悟文章
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流,學(xué)習(xí)好嗎?
1、打開學(xué)生自制的卡片,小組內(nèi)坐火車,競(jìng)賽讀。
2、集體做猜字游戲。
。1)教師出字卡,學(xué)生讀字、組詞。
(2)打啞謎,學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲,老師猜字。(采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字,再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))
二、開設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。
過渡:同學(xué)們,你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái),展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語(yǔ)表達(dá)水平,好嗎?
。ㄟ@里把生活引入課堂,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望)
1、以小組競(jìng)賽,配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文,評(píng)出小小播音員。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
。1)鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。
。2)自學(xué)生字書寫筆順,逐個(gè)書寫。
。3)交流學(xué)習(xí)心得,你記得了哪些字,把字法說給大家聽,提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。
。4)師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。
。5)學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
。ㄔ诮虒W(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者,在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與,人人動(dòng)腦,活躍了思維,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
3、課后延伸,動(dòng)手實(shí)踐。
。1)談未來,續(xù)編故事。
同學(xué)們,這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處,那么等到將來小松鼠及這片樹林會(huì)有哪些變化呢?誰愿意把故事接著講下去?評(píng)出:故事大王
(這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,想象能力,學(xué)生能從中受到良好的教育以)
(2)畫未來。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂,把自己想到的景象畫出來。評(píng)出:小小書畫家
。ǘ犆烂畹囊魳罚硖庍@樣的意境,學(xué)生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫出來,使之自然的抒發(fā))
。3)想未來。
你們作為21世紀(jì)的小主人,想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢?
。▽W(xué)生各抒已見,感悟文意,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
。▽W(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來,使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。)
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