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《松鼠和松果》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《松鼠和松果》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《松鼠和松果》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、讓學(xué)生體會(huì)到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。
4、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)過程：
（一）前提測(cè)評(píng)（5）
1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛。松樹是他家，森林它最愛。（出示松鼠圖片）
2、出示松樹，（松樹）結(jié)在上面的就是它的果實(shí)，叫“松果”，小松鼠特別愛吃。
3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)情況，自學(xué)生字。
同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)小朋友們自己再去讀讀生字，待會(huì)我們來比比哪個(gè)同學(xué)能把生字讀準(zhǔn)確。
2、抽讀生字。（用比賽的形式抽同學(xué)上來讀會(huì)讀的生字）
3、多種形式讀。（重點(diǎn)用動(dòng)作的'形式，理解眨）
4、組詞讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。（過渡：同學(xué)們學(xué)得真棒！那讀課文，你們行不行？請(qǐng)小朋友自由讀課文，讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)自然段。）
1、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)6個(gè)自然段。
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示：
2、學(xué)生練讀，抽學(xué)生讀。
3、學(xué)生自悟，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高高興興，重點(diǎn)讀好“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！保ㄊ茄�，小松鼠當(dāng)然是特別高興了，因?yàn)槊總�(gè)松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個(gè)句子）
4、練習(xí)說話。（那么……那么）
師：舉例；蘋果那么紅，那么大。
4、再讀句子。
（2）學(xué)第二自然段。（過渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？
1、抽生讀、學(xué)生練讀、表演讀。
�。�3）學(xué)第三自然段。
1、師范讀，邊出示課件。
2、看到了這些，聽到了這些，你的心情是怎樣的？
3、帶著你的體會(huì)，自讀課文。抽生讀。
4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎？學(xué)生說。
5、四人小組討論然后匯報(bào)、比較，得出植樹是最好的辦法。
6、對(duì)，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請(qǐng)小朋友讀4—6段。學(xué)生讀。
7、匯報(bào)松鼠的好主意。
（4）學(xué)習(xí)第四自然段（過渡：小松鼠真的這么做了嗎？）
1、學(xué)生回答，說理由。
�。�5）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師范讀。
2、學(xué)生練讀，抽讀，齊讀。
課外實(shí)踐：以后森林會(huì)是什么樣子呢？我們把它畫出來吧！
《松鼠和松果》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6 個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。
3. 體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀識(shí)字、寫字、
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
·認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字。
·正確、流利、有感情地朗讀本課。
·. 感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入激趣。
·小朋友，請(qǐng)聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動(dòng)物?
·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
·打開書42 頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo))
·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
·學(xué)生再自讀課文。
·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
·引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。
·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……
三、認(rèn)讀生字
·演示網(wǎng)頁(yè)：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性)
四、理解課文，鞏固生字
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?
·試試，這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�
·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!(注重情緒)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。
·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)認(rèn)讀
·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔(dān)心。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!
·你能來讀讀?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
·哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?(演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。)
·你們的主意是什么呢?
·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
·我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”)
·咱們一塊去看看那美麗的'松樹林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)
·請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì)觀察，而且會(huì)用語言把觀察到的說出來，真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣?
·(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
·咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)
七、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫，之后，可下位交流)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11 個(gè)生字。
·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
聰明 活潑 忽然 如果 總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎?
·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。
·請(qǐng)孩子展示讀。
·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!
二我會(huì)寫。
·能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。)
·請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。
·學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
·試聽寫一、兩個(gè)字。
《松鼠和松果》教案3
�。ㄒ唬┛磮D揭示課題
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
板書課題：松鼠和松果
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。
4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。
5．在讀詞讀句中鞏固生字。
6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。
�。ㄈ├首x感悟
可以參考教學(xué)建議第二部分。
�。ㄋ模╈柟谭e累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。
�。ㄎ澹├首x并復(fù)述
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)生復(fù)述童話。
�。┲笇�(dǎo)寫字
�。ㄆ撸┊嬑磥�
《松鼠和松果》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語：
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2、板書課題，指導(dǎo)讀題：
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
3、看了課題，你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文，初步感知
1、聽老師讀：
同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀通讀順。
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
1、練讀自己最喜歡的部分。
2、匯報(bào)交流：
�、� 指名讀第一段：
說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
�、� 誰喜歡第二段?指名讀：
注意讀出思考的語氣。
�、� 誰喜歡第三自然段?
說說讀第三自然段時(shí)是什么心情：
用擔(dān)心的語氣朗讀課文。
生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀。
⑷ 指名讀第四、五、六自然段：
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。
�、� 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來”
1、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
五、教學(xué)反思
在上課之前，我以一個(gè)松鼠的謎語導(dǎo)入，再書寫板書的過程中，我順勢(shì)講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時(shí)解決一個(gè)問題比后來單獨(dú)拿出來講效果會(huì)好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價(jià)值的問題寫在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題，學(xué)生會(huì)比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對(duì)學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
1、初步感知：
�、� 出示生字詞：
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
�、� 自由認(rèn)讀：
不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。
�、� 同桌之間檢查。
2、鞏固練習(xí)：
�、� 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語。
�、� 認(rèn)讀生字練習(xí)：
全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
�、� 游戲：
�、� 編、猜字謎。
�、� “智慧博士送信”：
先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的`學(xué)生把字卡送給老師)
二、寫字
1、示范引導(dǎo)：
�、� 出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
�、� 教師范寫：
學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
�、� 講解要點(diǎn)：
“心字底”要注意不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。
“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
2、學(xué)生臨寫，教師巡視：
�、� 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。
⑵ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。
三、教學(xué)反思
這節(jié)課我個(gè)人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個(gè)學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個(gè)字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽我說的詞語，并把相應(yīng)的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。
《松鼠和松果》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄗR(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）
三、識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
四、朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的.朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
五、寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）
第二課時(shí)
一、復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
�。ㄏ裙膭�(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
二、繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
三、實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
�。ㄕZ文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）
四、寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
《松鼠和松果》教案6
【教材簡(jiǎn)說】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)。
【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】
我們認(rèn)為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)分析小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)?這一問題。為了解決這個(gè)問題，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì)怎么做，經(jīng)過小動(dòng)物的努力，將來的家園會(huì)怎樣。經(jīng)過這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì)突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
1、識(shí)字寫字：
采用多種方法識(shí)字：
編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。
2、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的'指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。
3、實(shí)踐活動(dòng)：
畫未來繪畫展：
讓學(xué)生想像以后會(huì)是什么樣子呢?并把它畫下來。
可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、猜謎揭題
出示謎語，讓學(xué)生猜一猜。
板書課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
⑴ (出示課件)說說小松鼠在森林里干什么?
�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會(huì)說些什么?
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：
�、� 出示描寫小松鼠的心理活動(dòng)的句子，討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
�、� 指導(dǎo)朗讀：
讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 理解小松鼠的好主意，討論：
好主意好在哪里。
�、� 朗讀體會(huì)。
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
�、� 感情朗讀，體會(huì)美好的結(jié)果。
�、� 討論：
小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。
5、擴(kuò)展活動(dòng)：
動(dòng)手畫一畫未來的森林。
四、鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復(fù)述
1、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)生復(fù)述童話。
《松鼠和松果》教案7
教材分析：
《松鼠和松果》是一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇童話的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng)：困惑──擔(dān)憂──想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。再次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內(nèi)心感受，體會(huì)小松鼠的心情。
2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠為什么要種松樹。懂得植樹造林的道理，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)編一小段話，培養(yǎng)學(xué)生想象力，語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，通過朗讀感悟并理解課文內(nèi)容，知道小松鼠為什么要種松樹。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀感悟，展開想象，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識(shí)聯(lián)系起來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、有關(guān)課件
教學(xué)過程：
預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣今天我來讓大家猜一個(gè)迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。你對(duì)松鼠了解嗎？同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）
二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？
（三）、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、（出示詞語）：huó pozhǎ yǎn jing活潑
眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以后主意自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
�。�、指名讀。
�。场⒔涣髯R(shí)記生字的方法。
�。�、“開火車”讀詞語：去掉拼音讀。
�。怠⒆x句子（出示）：
�、潘墒舐斆骰顫姡瑢W(xué)會(huì)了摘松果吃。
⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！⑶松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、出示課本插圖，看圖說話：小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？
2、啟發(fā)想象：如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的.松鼠，吃著香甜的松果，你心里會(huì)想什么？說什么呢？
3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
１、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置。書寫時(shí)要注意什么？
2、范寫：師邊范寫邊講解要點(diǎn)
3、練習(xí)寫字，教師巡視。
4、展示評(píng)議。第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀本課生字。
2、指名朗讀課文第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二至六自然段
1、學(xué)習(xí)二、三自然段：
（１）小松鼠一直這么快樂的嗎？為什么擔(dān)心呢？學(xué)生讀課文第二自然段，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？（擔(dān)心、驚訝）（2）是啊，如果沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？自由朗讀第三自然段，想想應(yīng)該怎么讀？
（3）指名賽一賽。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
�。�1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？
（2）如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做呢？
�。�3）齊讀第四自然段。
3、學(xué)習(xí)五、六自然段：
（1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
�。�2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當(dāng)你看到一棵棵挺拔的小松樹后，你的心情會(huì)是怎樣
�。础⒂懈星榈乩首x全文。
5、復(fù)述課文。
（三）、指導(dǎo)寫字
�。�、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。
�。病⒎秾�，講解。
�。场⒕毩�(xí)書寫。
�。�、展示評(píng)議。
謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習(xí)中去。每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步的寫字過程中，體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。板書設(shè)計(jì)10、松鼠和松果吃松果種松果長(zhǎng)松樹高興擔(dān)心快樂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽。
�。�、畫一畫：
畫一畫未來的大森林，或是自己所居住城市的未來。
教學(xué)反思
《松鼠和松果》教案8
教材分析： 地球只有一個(gè)！若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢�。ㄕn件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
出示課題：松鼠與松果齊讀課題。
[歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。]
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？
自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來。
3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？
[教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。]
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、（出示詞語）：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰明活潑忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì
如果總有以后主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）
5、讀句子：
（出示）（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
�。�2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�。�3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。
[每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？
2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的`高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎？
3、評(píng)議、朗讀。
重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
4、齊讀第一段。
[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。]
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置）“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么？
2、范寫。（師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn)；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）
3、仿寫、比較。
寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評(píng)議。
[觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。课粚W(xué)生頭戴松鼠頭飾）
1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）
2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧�。▽W(xué)生朗讀第一段。）
[角色游戲和富于激勵(lì)性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎？
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時(shí)，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。）
指名讀，評(píng)議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
[以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。]
三、想象升華
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
[想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。]
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習(xí)書寫。
5、展示評(píng)議。
五、自選練習(xí)。
△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
△參加一次植樹活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
[改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的
語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。] 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。 3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣才能擁有美好的家園。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字和朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。 課前準(zhǔn)備： 課件、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘) 出示謎語 腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。 (學(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問：這是什么? 引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們?cè)诟墒裁? 板書課題：松鼠和松果 問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎? 揭示謎底：松鼠。 觀圖答：松果。 仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。 學(xué)生質(zhì)疑。 投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。) 二、初讀課文、自主識(shí)字(10分鐘) 1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。 (老師巡視指導(dǎo)) 2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。 3、讓學(xué)生分段朗讀。 借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。 運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字 (1)小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。 (2)全班交流匯。 (3)分段朗讀。 用投影顯示生字，效果會(huì)好些。 三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(25分鐘) 1、 通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎? 2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的`語氣讀出小松鼠的情感變化。 高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹──對(duì)將來充滿了希望。 聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列) 高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂。 3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。 (教師隨時(shí)指導(dǎo)。) 4、提問：小松鼠為什么要栽松果? 引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。 5、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。 6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。 學(xué)生按自己的看法答。 要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。 10、松鼠和松果 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。 3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入揭題 今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠） 你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題 那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 二、初讀課文，整體感知 1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求： （1）借助拼音讀正確、讀流利。 （2）思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？ 2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。 3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。 例：如總 （1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！ （2）用“如果”說一句話。 以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。 4．指名認(rèn)讀生字。 三、再讀課文，理解內(nèi)容 1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。 2．指名分段讀課文。 3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。 例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的'話。 4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。 5．質(zhì)疑解疑。 �。�1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？ �。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？ 可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。 6．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。 7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠） 四、復(fù)述課文 1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹 2．小組之間復(fù)述后全班交流。 五、指導(dǎo)書寫 “意”和“總”中“心字底的寫法。 六、擴(kuò)展練習(xí) 1．師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？ 2．小組討論，說一說，議一議。 3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖） 七、布置作業(yè) 1．把你剛才的想法在圖上畫出來。 2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。 板書設(shè)計(jì)： 10．松鼠和松果 吃 松鼠松果 生活成長(zhǎng) 松樹 教學(xué)內(nèi)容 松鼠和松果 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)課型 綜合課 是否集體備課 否 教材分析 《松鼠和松果》是一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇童話的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。 課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng)：困惑──擔(dān)憂──想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。再次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂。 教學(xué)目標(biāo) 1、 培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內(nèi)心感受，體會(huì)小松鼠的心情。 2、 理解課文內(nèi)容，知道松鼠為什么要種松樹。懂得植樹造林的道理，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 3、 根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)編一小段話，培養(yǎng)學(xué)生想象力，語言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，通過朗讀感悟并理解課文內(nèi)容，知道小松鼠為什么要種松樹。 教學(xué)難點(diǎn) 通過朗讀感悟，展開想象，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識(shí)聯(lián)系起來。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 有關(guān)課件 預(yù)設(shè)過程 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣 今天我來讓大家猜一個(gè)迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。 你對(duì)松鼠了解嗎？ 同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》（齊讀課題） 二、 初讀課文 整體感知 自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？ 三、學(xué)習(xí)生字新詞 �。�、（出示詞語）： huó po zhǎ yǎn jing 活 潑 眨 眼 睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì 如 果 總 有 以 后 主 意 自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。 �。�、指名讀。 �。�、交流識(shí)記生字的方法。 �。础ⅰ伴_火車”讀詞語：去掉拼音讀。 �。�、讀句子（出示）： �、� 松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。 �、� 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！ �、� 松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。 四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié) 1、出示課本插圖，看圖說話： 小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？ 2、啟發(fā)想象： 如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果，你心里會(huì)想什么？說什么呢？ 3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。 五指導(dǎo)寫字 �。�、出示生字“以”、“活”、“如”觀察： 觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置。書寫時(shí)要注意什么？ 2、范寫：師邊范寫邊講解要點(diǎn) 3、練習(xí)寫字，教師巡視。 4、展示評(píng)議。 第二課時(shí) （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開火車讀本課生字。 2、指名朗讀課文第一自然段。 （二）學(xué)習(xí)課文第二至六自然段 1、學(xué)習(xí)二、三自然段： （１）小松鼠一直這么快樂的嗎？為什么擔(dān)心呢？學(xué)生讀課文第二自然段，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？（擔(dān)心、驚訝） �。�2）是啊，如果沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？ 自由朗讀第三自然段，想想應(yīng)該怎么讀？ �。�3）指名賽一賽。 2、學(xué)習(xí)第四自然段： �。�1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？ （2）如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做呢？ �。�3）齊讀第四自然段。 3、學(xué)習(xí)五、六自然段： （1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？ �。�2）課件出示茂密的森林圖： 小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當(dāng)你看到一棵棵挺拔的小松樹后，你的心情會(huì)是怎樣的呢？讓我們用這種高興勁來讀讀第五自然段。 （3）想想：這里將來會(huì)怎么樣？ �。�、有感情地朗讀全文。 5、復(fù)述課文。 （三）、指導(dǎo)寫字 �。�、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。 ２、范寫，講解。 �。场⒕毩�(xí)書寫。 ４、展示評(píng)議。 謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的'興趣，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習(xí)中去。 每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步的寫字過程中，體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。 板書設(shè)計(jì) 10、松鼠和松果 吃松果 種松果 長(zhǎng)松樹 高興 擔(dān)心 快樂 作業(yè)設(shè)計(jì) １、讀一讀： 將課文朗讀給父母聽。 ２、畫一畫： 畫一畫未來的大森林，或是自己所居住城市的未來。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 �。�、認(rèn)識(shí)聰、活等１１個(gè)生字，會(huì)寫更、以等６個(gè)字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。 ３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 �。�、猜謎語 腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。 �。�、板書課題，指導(dǎo)讀題 松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。 �。�、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？ 二、熟讀課文，初步感知 �。�、聽老師讀 同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？ �。�、學(xué)生自由朗讀課文 要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 ３、朗讀反饋指導(dǎo)。 三、自讀感悟 �。薄⒕氉x自己最喜歡的.部分。 �。�、匯報(bào)交流： ⑴ 指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。 �、� 誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。 ⑶ 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀） �、� 指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。 �、� 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。 四、實(shí)踐活動(dòng)──畫未來 �。�、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？ �。�、小松樹埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。 第二課時(shí) 一、認(rèn)字 �。�、初步感知 �、� 出示生字詞： 聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后 �、� 自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。 ⑶ 同桌之間檢查。 ２、鞏固練習(xí) �、� 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語 �、� 認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。 ⑶ 游戲： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，感知松鼠 1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。 2．出示課件，觀看影片介紹。 3．讓學(xué)生說一說對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說) 4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字 1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容? 2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。 3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語；做動(dòng)作猜謎語；用重點(diǎn)詞語說話) 第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。 第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、�！睍r(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語。 第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。 第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。) 第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。 4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。) 5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。 6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。 A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。 B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。 C.如果如果明天天晴，我們就去春游。 D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。 E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。 三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容 1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。 2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。 3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。 第二課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣 1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。) 2．師隨學(xué)生的匯報(bào)板書：松鼠。 3．讓學(xué)生回憶對(duì)松鼠的了解和認(rèn)識(shí)。 4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的后面板書松果。 二、回顧舊知，鞏固生字 1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。 2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。) 三、研讀課文，自主探究 1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說出原因) 2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！边@個(gè)句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的'，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。 4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時(shí)，以下列問題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨(dú)特的見解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。 (1)從哪里看出小松鼠聰明活潑? (2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系? (3)你喜歡小松鼠嗎?為 123下一頁(yè)什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。 5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。 四、復(fù)述課文 教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。 五、課外延伸 1．讓學(xué)生說一說以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。) 2．課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。 3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。 2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。 3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？ 二、熟讀課文，初步感知 1．聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？ 2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 3．朗讀反饋指導(dǎo)。 三、自讀感悟 �。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。 �。ǘ﹨R報(bào)交流。 1．指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。 2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。 3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀） 4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。 5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。 四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來” 1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？ 2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的'小樹，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。 教學(xué)反思：在上課之前，我以一個(gè)松鼠的謎語導(dǎo)入，再書寫板書的過程中，我順勢(shì)講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時(shí)解決一個(gè)問題比后來單獨(dú)拿出來講效果會(huì)好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價(jià)值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題，學(xué)生會(huì)比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對(duì)學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。 第二課時(shí) 一、認(rèn)字 （一）初步感知。 1．出示生字詞： 聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后 2．自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。 3．同桌之間檢查。 （二）鞏固練習(xí)。 1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語 2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。 3．游戲： �。�1）編、猜字謎。 �。�2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師） 二、寫字 �。ㄒ唬┦痉兑龑�(dǎo)。 1．出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。 2．教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。 3．講解要點(diǎn)。 “心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。 “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。 “以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。 “后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。 �。ǘ⿲W(xué)生臨寫，教師巡視。 1．要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。 2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。 教學(xué)反思： 這節(jié)課我個(gè)人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個(gè)學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個(gè)字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽我說的詞語，并把相應(yīng)的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“ 聰、活 ”等11個(gè)生字，會(huì)寫 “更、以”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀本課。 3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛， 感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀、識(shí)字、寫字。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 〖課時(shí)目標(biāo)〗 1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀本課。 3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 〖教學(xué)過程〗 一、謎語導(dǎo)入激趣 1、小朋友，請(qǐng)聽： “腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。 什么動(dòng)物? 2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。 二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣 1、打開書42頁(yè)： 自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣? 2、抽讀課文： 小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣? 搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)。 3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。 4、學(xué)生再自讀課文。 5、小組比賽讀： 看誰讀得正確、通暢。 6、引導(dǎo)評(píng)價(jià)： 把讀得特別好的地方再讀讀。 7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣? 聰明、活潑、可愛…… 三、認(rèn)讀生字 1、演示網(wǎng)頁(yè)： “聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎? 抽生認(rèn)讀，相機(jī)教讀。 2、和松鼠一樣，真聰明。找一找： 課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。 3、網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字： 比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。 4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀： 速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性。 四、理解課文，鞏固生字 1、學(xué)習(xí)第一自然段： 能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎? 請(qǐng)生讀： 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口”。 聰明活潑的.松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來! (注重情緒) 2、學(xué)習(xí)第二自然段： 松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么? 出示字卡： 認(rèn)讀“忽、然”兩字。 第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢! (網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”) 認(rèn)讀。 忽然松鼠想起了什么? (演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫) 心里覺得怎么樣?為什么呢? 再讀，讀出擔(dān)心。 3、學(xué)習(xí)第三自然段： 是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊! 你能來讀讀? 4、學(xué)習(xí)第四自然段： 哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎? (演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀) 你們的主意是什么呢? 小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧! (齊讀第四自然段) 五、學(xué)習(xí)五、六自然段 1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎? 2、教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。 (演示“松樹長(zhǎng)出”網(wǎng)頁(yè)) 3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧! (演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫) 4、請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述： 你們不僅會(huì)觀察，而且會(huì)用語言把觀察到的說出來，真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣? 5、(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來吧! 6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣? (再讀五、六自然段) 六、延伸 將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧! (孩子畫，之后，可下位交流) 第二課時(shí) 〖課時(shí)目標(biāo)〗 寫字。 〖教學(xué)過程〗 一、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的生字 字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。 (演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字) 聰明活潑忽然如果總是 小星星快活地眨著眼睛。 放學(xué)以后，我自己回家。 你喜歡白雪公主嗎? 你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了! 你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎? 孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。 請(qǐng)孩子展示讀。 擴(kuò)展練習(xí)： 你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎? 和身邊的小伙伴說說吧! 二、我會(huì)寫 1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧! (老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述) 2、請(qǐng)學(xué)生講述： 老師配合以范寫。 3、學(xué)生試寫： 實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。 4、試聽寫一、兩個(gè)字。 【《松鼠和松果》教案】相關(guān)文章： 松鼠和松果教案11-04 《松鼠和松果》的教案02-26 松鼠和松果的教案03-08 《松鼠和松果》教案范文08-26 松鼠和松果優(yōu)秀教案03-05 《松鼠和松果》教案15篇09-11 《松鼠和松果》的教案15篇03-02 《松鼠和松果》的教案(15篇)03-02 《松鼠和松果》教案(15篇)03-14《松鼠和松果》教案9
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