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《高粱情》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《高粱情》教案，希望對大家有所幫助。
《高粱情》教案1
一、教學內容：
這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點，贊揚了高粱堅忍不拔的品格。（1課時）
二、教學要求：
1、使學生了解高粱令人敬佩的品性；學習它堅忍不拔的品格。
2、理解重點語句的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3、學會本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。
三、教學重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文，理解重點語句的深刻含義，體會高粱堅忍不拔的品格。
難點：理解父親和伯伯對我說的話語的意義；體會這兩段話與中心思想的關系。
四、教學方法：
講授法、談話法、討論法。
五、學生學習方法：
組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
小黑板、錄音機、投影、幻燈。
七、教學程序：
一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。
有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學都沒見過，那么高粱是什么樣子的`呢？請大家打開書第102頁看插圖，認識一下高粱。今天我們學習第20課，（板書課題：高粱情。學習高粱的"粱"與"梁"的區(qū)別。）
二、學習課文。
1、請同學們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點？說一說。
2、教師：同學們觀察得很仔細，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點的呢？下面我們就來看課文。
三、指名朗讀課文，理解課文內容。
1、找出描寫高粱特點的句子，劃下來。
2、指名朗讀描寫高粱特點的句子，談談你的感覺和想法。然后概括一下高粱的特點。（邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）
3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點的是哪個部位？（在"根"下劃"△"）課文是怎么描寫的？用重點號劃出這些句子。
4、指名有感情地朗讀所劃部分。回答高粱根有什么特點？用簡練的詞語概括出來。（板書：堅韌、像鷹爪）并說說為什么會有這些特點？
5、再朗讀，說說這些描寫中蘊含著作者的什么感情？
6、練習朗讀，體會作者的感情。
四、讀中激情。
同學們，由于高粱具有堅韌不拔的品性，因而它的適應能力很強。千百年來，土地、人和高粱緊緊地結合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）
請大家?guī)е磁濉①澝乐�，再來有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。
▲教學小結：
高粱堅韌不拔的品格激勵著作者頑強地生活。我想從今以后也會激勵著我們大家奔向21世紀的未來。
《高粱情》教案2
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：好，今天老師就給大家?guī)硪粋�謎語看一下誰最聰明，能夠第一個就猜出來？
來，大家看一下大屏幕。（展示課件中的謎語）我們找一個同學來讀一下謎面。
生：血紅的穗頭沉甸甸，
筆直的桿子插云天。
根像鷹爪往地里鉆，
苦似黃連千萬莫舔。（打一種植物）
師：好，請坐！下面誰能說一下他的謎底呢？
生：高粱（大部分同學回答）
評：
[用謎語的形式導入，激發(fā)學生的學習興趣。而謎語的謎面是來自課文的總結，可以說是高粱的主要特征的集合，這應該是執(zhí)教者自己設計的謎語。從這里開始了對高粱的初步了解。]
師：同學們真聰明，那么你是怎么猜出來的呢？
生1：我預習課文了，書上講的高粱就是這個樣子的。
生2：我回老家的時候，看到過高粱，就是這個樣子的。
……
師：你們很會讀書，一下子就能夠抓住高粱的特點，并且還很善于觀察，下面我們來觀察一下這一幅圖畫，（一幅貧瘠的土地）你們看一下在這樣的土地上能夠種出什么樣的植物來？先找一個同學來說說你看到了什么？
生1：老師，我看到了一片沙漠。
生2：我看到了一片很荒涼的土地。
生3：我看到了一片荒涼的土地上長著幾個枯萎的小草。
……
師：同學們，你們觀察得很好，說得也很好，其實這里就是我們課文中所講過的雁門關，誰能說一下在這樣的土地上能夠長出什么樣的植物來？
生：我覺得在這樣的土地上不會長出什么植物來。
生2：我認為這樣的土地上就算能長出植物來，也不會很茂盛，就像圖畫中的那幾棵枯萎的小草一樣。
師：老師也認為在這樣的貧瘠的土地上不可能長出什么茂密的植物來，然而事實并非如此，大家請看，（展示茂密的高粱）這片茂密的高粱恰恰就長在這樣貧瘠的.土地上。
生1：不可能！
生2：我也覺得不可能，在這么破的土地上怎么會長出這么好的高粱呢？
師：不是破的土地，是貧瘠的土地，你再說一遍。
生2：我覺得在這么貧瘠的土地上不會長出這么好的高粱來。
師：這樣就好了，請坐！誰還想說些什么？
生3：我有一個問題，就是高粱為什么能在這樣貧瘠的土地上長的這么茂盛呢？
師：這個問題呀，老師也想知道，要不我們一塊兒探討一下，好嗎？
生：好！
評：
[給學生一個想象和推測的空間，產生生活經驗與教材內容的沖突。引發(fā)學生探究學習的欲望。]
老師：那么我們第一步應該怎么做呢？
生：讀書，書里面應該有。
老師：好那么我們就讀書，看一下書里有沒有我們想要的答案。讀書的時候，要注意邊寫邊劃，把你認為與我們的問題相關的段落或句子劃下來，寫寫感受。
評：
[引導學生讀書，注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。]
�。ㄉx書，師巡視）
老師：我看見大部分同學已經讀了一遍了，誰能說說你有什么發(fā)現？
生1：我在第三段中讀到了“他那挺拔而粗壯的桿子，給人以自信和力量�！睉摳臈U子有關。
師：那么它的桿子為什么能夠長得粗壯呢？
生1：因為它的根很多，并且像鷹爪一樣能夠抓住地。
師：光這些就完了嗎？
生2：老師，我也認為與高粱的根有關，課文中有好就各地方都寫到了高粱的根。
生3：我覺得也是跟他的根有關，如果沒有根的話，什么桿子啊，穗頭啊，就都沒有了。
……
評：
[通過學生的讀書感悟，把學習一步步引向深入。]
師：好了，既然大家都認為高粱之所以能夠長得如此茂盛，是與它的根有關，那么我們就來研究一下它的根，根據我們的學習小組來集體學習，在探討之前，老師給你們這樣幾個詞語，（在黑板上寫：什么？怎么樣？為什么？）小組間的同學可以用著幾個詞語相互提問，也可以自己問自己。
�。ㄐ〗M內學習，老師巡視）在此過程中，我參加了兩個小組的討論。
評：
[平時的課堂注意學習方法的引導，讓學生以小組學習的方式學習，產生思維的碰撞。]
師：說說你們的想法。
生：我覺得就是因為高粱的根。
師：高粱的根怎么樣�。�
生：高粱長著許多的氣根。
師：高粱的氣根是什么樣子的？
生：很堅韌
生：像鷹爪
生：長在離地面尺把高的關節(jié)處
師：他有什么用呢？
生：可以抓住土地
師：抓住土地是為了什么？
�。ㄋ伎迹瓡�
生：老師，雁門關那里有風嗎？
師：有，并且很大。
生：那肯定是為了不讓風刮倒唄！
師（笑）：還挺聰明的，僅僅是為了不讓風刮倒嗎？
�。ㄔ俜瓡�
生：雁門關的土地水分不多，養(yǎng)分也不多，有了很多的氣根，就能夠把不多的水分和養(yǎng)分全吸收起來了。
師：嗯！說得不錯。僅僅有了氣根就可以生存下來嗎？你們四個再討論一下，還有其它的原因嗎？（老師參與另一組的討論）
……
生：沒有小蟲子咬它。
老師：為什么沒有小蟲子咬它?
生：因為它的根苦啊。
老師：是你剛才說見過高粱的，是吧？
生：是啊。
老師：你嘗沒嘗過高粱的根��？
生：（搖搖頭）沒有。
師：我小時候就長在農村，高粱得根我嘗過，確實苦得厲害。你們討論得怎么樣了？還有沒有其它的發(fā)現？
�。ㄒ粚W生拿出他們組的總結的材料。氣根——站得穩(wěn)、風吹不到
桿子壯——風吹不到
根苦——小蟲子不敢咬）
老師：好了停下來，我看到好幾個組已經討論的差不多了，那個組愿意匯報一下你們的成果？
生：我們組認為高粱能在這么貧瘠的土地上長得這么茂盛主要是是因為它有很多的氣根，課文中說沒到大雨來臨之際，它就迅速的長出氣根扎進土里，這樣可以吸收水分還能夠抓住土地不會被風吹倒；還有就是他的根特別的苦，小蟲子不敢咬它，這樣就不會因為吸收不到水分渴死。
老師：說完了嗎？
生：完了。
老師：哪個組能給他補充一下？
生：我給他們補充一點：高粱的根長得很深。
老師：那一段里提到了這一點？
生：在倒數第二段里。
老師你能讀一下嗎？
生：高粱就有幾十只腳，而且每一支腳都深深地扎到底地下。
老師：其實在前面作者寫它的氣根的時候作者也用了“深深的”這個詞語，在這里我們可以看出高粱的根扎得很深很深。作用是什么呢？
生：也是為了不讓風吹倒，還可以把底地下很深的地方的水分養(yǎng)分之類的吸收到。
老師：請坐，大家總結的很好，概括起來就是剛才大家提到的幾個方面：
氣根多——堅韌有力、吸收水分；
根深——很難拔動；
根苦——防治蟲害。
這說明一個問題：就是根對高粱來說，是非常重要的。（出示下面一段文字）
正是因為有了默默無聞的根，才有了沉甸甸的果實；
正是因為有了強有力的根，才有了粗壯筆直的身軀；
正是因為有了苦似黃連的根，才免除了螻蟻的咬噬；
正是因為有了如同胞兄弟的氣根，才少了對風雨的畏懼！
師：大家來吧這段話讀一下
�。ㄉx）
評：
[學生的學習環(huán)境寬松，學生能夠談出自己的想法。而學生的想法又沒有脫離文章的語言文字。老師始終引導學生抓住詞語、句子來談自己的理解。]
既然高粱離開了根不能夠生存，那么說明根是非常重要的，同學們想一想：人，有沒有根呢？如果有的話，那應該是什么呢？
�。▽W生思考）
生1：人也有根。
師：人的根是什么呢？
生1：人的根是腿吧。（眾生笑）
生2：人的根應該是知識吧？
師：為什么呢？
生2：因為人沒有知識的話，就什么也不知道，就賺不到錢，就會餓死。
師：你說得很好，誰還想說一說？
生3：人的根還應該是孝順，因為如果一個人不孝順的話，別人就會看不起他，別人就不會跟他玩兒。
生4：人的根應該是做好事，人只有經常做好事別人才會覺得他好，才會……
老師：他才會立足于社會中是吧？
生4：是！
老師：還有誰想說一說？（下課鈴響）好了，剛才大家都談的很不錯，人活在世上也應該有根，就像高粱一樣，有堅韌的根，才能使自己立于不敗之地。如果大家覺得說得不盡興的話那么就把這個問題當作課后作業(yè)，以“我看人的根”為題目寫一篇小文章，字數不限。下課！
評：
[由高粱的根引發(fā)到做人的根本，這本是作者的意圖之一。執(zhí)教者給了更多的注釋，從不同角度豐富了文章內涵。]
總評：
[本教學實錄的突出特點是尊重了學生，尊重了文本。教師引導學生學習，讓學生能有時間有機會自主學習、合作學習、探究學習，從實錄中可以看出學生的學習興趣較濃，能圍繞自己提出的問題，通過閱讀文本進行解決。學生的讀書，匯報都反映出學生學習是比較深刻的，從而說明學生已經積極投入到學習過程中。教師始終在引導學生學習，沒有明確告訴學生答案，也沒有過多的講解，而是以學定教。
語文學科有自己的獨特性，不能脫離文本進行語文學習活動。整個學習過程，教師抓住文本中的語言，引導學生閱讀、感悟、體會，從而獲得自己的閱讀體驗。尊重學生對文本的意義解讀，也沒有放棄引導學生理解作者的寫作意圖。]
《高粱情》教案3
教學目的：
1．學會本課生字詞，理解含義深刻的句子，高粱情 教案。
2．初步認識借物抒情的方法。學習高粱堅韌不拔的品格，體會作者對高粱的深厚感情。
3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
教學重難點：
1．了解高粱根的特點。
2．練習概括課文的中心思想。
教學過程：
�。ㄒ唬└鶕}目、插圖，激發(fā)興趣。
出示高粱的圖片，以題目為切入點：“你們見過高粱嗎？高粱是北方最常見最普通的農作物，高粱究竟是什么樣的？”
引導學生看圖，了解高粱的特點——結合初讀課文，說一說。
�、侔褕D中的“根”放大，可據此猜測課文描寫的重點是高粱的哪一部分。
�、诮又鴱摹扒椤弊秩胧痔岢鰡栴}：“為什么要在高粱的后面加個‘情’字？作者對于這種北方最普通的農作物又懷著怎樣的感情？”
�。ǘ┳詫W閱讀提示，明確學習要求。
1．讀閱讀提示，明確學習要求。
（1）了解作者描寫了高粱的哪些特點，抒發(fā)了怎樣的感情。
�。�2）畫出含義深刻的句子，和同學交流看法，高中一年級語文教案《高粱情 教案》。
（3）了解課文的表達方法。
2．自讀課文，不理解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，學生互相解答。
�。ㄈ﹤�人閱讀與討論結合。
1．輕聲讀課文，結合插圖，①想想課文描述了高粱的哪些方面，重點寫什么？（在書上批注）②課文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學生討論）
2．重點閱讀要求：默讀文章的重點部分（3—5段），概括出高粱根的特點、作用，并畫出相關的句子，說說你是怎么體會出來的。
先獨立閱讀，思考→畫批重點→在小組內交流體會→全班交流。
3．總結學生交流的結果：高粱根的特點主要有三方面：一是長著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。
�、俳處熆蓡l(fā)學生根據高粱生存的環(huán)境，結合整體形象來理解：提問：為什么在土地十分貧瘠的雁門關腳下，高粱還能長著“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”
讀重點句，體會，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。
�、凇坝绕涫刮殷@異的是高粱的`根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關節(jié)處，向下長著許多氣根，有點像榕樹的根，用手摸摸是那么堅韌，像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個龐大的活物。
學生體會出：這句形象寫出了高粱根的特點，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長著氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅韌；說氣根“仿佛擒拿住一個龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。
�、蹘е@種體會，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點讀出語氣來。
（四）深入理解比較，概括表達方法。
1．默讀第一、二自然段和第六自然段。思考討論：
�、俑吡辉谖倚闹杏兄鯓拥牡匚唬瑸槭裁�？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉(xiāng)人們的關系來看）
�、诟吡粚Α拔摇钡挠绊懯鞘裁矗俊皩Α睂Ω吡挥兄鯓拥母星�？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。
�。ㄎ澹┛偨Y：（鼓勵學生按照黑板上的板書，總結中心）
作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的贊美。
《高粱情》教案4
教學目標：
1．學會本課生字詞，理解含義深刻的句子。
2．初步認識借物抒情的方法。學習高粱堅韌不拔的品格，體會作者對高粱的深厚感情。
3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
教學重點：
了解高粱根的特點。
教學難點：
練習概括課文的中心思想。
教學過程：
一、根據題目、插圖，激發(fā)興趣。
出示高粱的圖片，以題目為切入點：“你們見過高粱嗎？高粱是北方較常見較普通的農作物，高粱究竟是什么樣的？”
引導學生看圖，了解高粱的特點——結合初讀課文，說一說。
�、侔褕D中的“根”放大，可據此猜測課文描寫的重點是高粱的哪一部分。
②接著從“情”字入手提出問題：“為什么要在高粱的后面加個‘情’字？作者對于這種北方較普通的農作物又懷著怎樣的感情？”
二、自學閱讀提示，明確學習要求。
1．讀閱讀提示，明確學習要求。
�。�1）了解作者描寫了高粱的哪些特點，抒發(fā)了怎樣的感情。
�。�2）畫出含義深刻的'句子，和同學交流看法。
�。�3）了解課文的表達方法。
2．自讀課文，不理解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，學生互相解答。
三、個人閱讀與討論結合。
1．輕聲讀課文，結合插圖。
①想想課文描述了高粱的哪些方面，重點寫什么？（在書上批注）
②課文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學生討論）
板書：神圣 敬佩
2．重點閱讀要求：默讀文章的重點部分（3—5段），概括出高粱根的特點、作用，并畫出相關的句子，說說你是怎么體會出來的。
先獨立閱讀，思考→畫批重點→在小組內交流體會→全班交流。
3．總結學生交流的結果：高粱根的特點主要有三方面：一是長著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。
�、俳處熆蓡l(fā)學生根據高粱生存的環(huán)境，結合整體形象來理解：提問：為什么在土地十分貧瘠的雁門關腳下，高粱還能長著“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”
讀重點句，體會，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。
�、凇坝绕涫刮殷@異的是高粱的根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關節(jié)處，向下長著許多氣根，有點像榕樹的根，用手摸摸是那么堅韌，像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個龐大的活物。
學生體會出：這句形象寫出了高粱根的特點，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長著氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅韌；說氣根“仿佛擒拿住一個龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。
�、蹘е@種體會，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點讀出語氣來。
四、深入理解比較，概括表達方法。
默讀分、二自然段和第六自然段。思考討論。
①高粱在我心中有著怎樣的地位，為什么？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉(xiāng)人們的關系來看）
②高粱對“我”的影響是什么？“對”對高粱有著怎樣的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。
五、總結。（鼓勵學生按照黑板上的板書，總結中心）
作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的贊美。
《高粱情》教案5
[教學要求]
1、認識本課8個生字，有感情地朗讀課文。
2、理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點，體會作者對高粱的深厚感情。
3、初步認識借物抒情的寫法。
[教學重點]
了解高粱根的特點，體會作者抒發(fā)的感情。
[教學難點]
通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅忍不拔的品格。
[教學方法]
引導學生抓住中心句討論，悟出高粱堅忍不拔的品格。
[教具準備] 投影片
[教學時間] 2課時
[教學過程]
第 一 課 時
一、看圖，導入新課
1、板書課題，學生齊讀。
2、示投影片，指導學生從稈、穗、根三方面觀察，了解高粱的特點。
3、插圖中的根被放大了，由此可以猜測課文描寫的重點是高粱 的哪一部分？
4、課題為什么要加一個“情“字？作者對這種北方最普通的農作物懷著怎樣的感情呢？
二、自由讀課文，聯系上下文理解詞語
1、讀準字音，辨析字形。
2、理解詞語。
神圣：崇高而莊嚴。
貧瘠：形容土地質量很差，不肥沃。
強悍：原指勇猛無所顧忌。課文中指堅強，經得住惡劣自然環(huán)境的考驗。
跋涉：爬山涉水。課文中指艱難前進。
三、再讀課文，整體了解課文內容
1、說說課文的哪些內容給你留下了比較深刻的印象？
2、找出能體現高粱特點的語句讀一讀。
3、作者為什么要寫高粱？哪些段落寫高粱在作者心中的.地位？
四、學習第一、二自然段。
1、自由讀一、二自然段，說說你讀懂了什么？
2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思？
3、指導朗讀一、二自然段。
第 二 課 時
一、復習
作者對高粱有怎樣的情感？從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣？
二、學習3——5自然段
1、課文描寫了高粱的哪些方面？重點寫什么？
2、作者從總寫高粱到具體寫根，哪個詞起到銜接的作用？ （尤其）
3、指名讀3——5自然段，思考：高粱的根有什么特點、作用？
�。�1）長著許多氣根。 （2）很苦。 （3）扎得很深。
4、為什么在土地十分貧瘠的雁門關腳下，高粱還能長著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”？
高粱有氣根，扎得牢，就能抵御風暴，支撐稈子，保護穗頭；根扎得深，就能吸收營養(yǎng)，提供給稈子和穗頭，而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。
三、學習第6自然段
1、指名朗讀。
2、說說你從這一段中體會到了什么？
3、齊讀第6自然段。
四、深入理解比較，概括表達方法
1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段，思考并討論：
�。�1）高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么？
�。�2）高粱對“我”的影響是什么？“我”對高粱懷著怎樣的感情？
2、總結：
作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點，抒發(fā)了對高粱深厚感情及對它堅忍不拔的品格的贊美。
[板書設計]
稈：正直、挺拔、粗壯
穗：碩大、血紅
高粱情 有氣根 堅忍不拔的品格
根 味苦 激勵我生活、跋涉
扎得深
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