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金色的草地教案

時(shí)間:2024-09-19 06:10:21 教案 我要投稿

金色的草地教案15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的金色的草地教案,希望能夠幫助到大家。

金色的草地教案15篇

金色的草地教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

  教學(xué)過程:

  激趣導(dǎo)入

  1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

  自讀課文

  1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  讀書感悟

  1.第1自然段

  a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

  b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃4534535aaa色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  2.第2自然段

  a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

  c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。

  d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

  3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

  上學(xué)期在三位老師的共同努力下,在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事,背誦詩歌。多數(shù)性格活潑、開朗,會(huì)主動(dòng)和老師交流問題,提出自己的想法、意見,知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問題,如:上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話,之間的差距較大等,這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍?duì)語言和計(jì)算等方面對(duì)進(jìn)行加強(qiáng)教育,為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。

  一、各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求

  語言目標(biāo):

  1、樂意與人交談,講話有禮貌。

  2、能集中注意力地傾聽他人的講話,理解講話內(nèi)容。

  3、能清楚地說出自己想說的事。

  4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品,能有感情地朗誦和講述,并樂意創(chuàng)編,對(duì)書籍、閱讀和書寫感興趣。

  科學(xué)目標(biāo):獨(dú)立的熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算

  1、能積極、主動(dòng)、較長時(shí)間地參加科學(xué),有好奇心和求知欲。

  2、能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究答案。

  3、能用適當(dāng)?shù)?方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

  4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

  5、愛護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。

  二、班級(jí)特色:

  為了配合園的主要任務(wù),我們的班主要擔(dān)任了蒙氏數(shù)學(xué)的研究工作,制定從以下方面開展:

  1、做好充分的心理準(zhǔn)備,培養(yǎng)的蒙氏常規(guī),創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)區(qū),從而促進(jìn)蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

  2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突,按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù),把蒙氏數(shù)學(xué)和英語教學(xué)相結(jié)合。

  3、為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。為早日適應(yīng)小學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。

  三、下階段的措施和要求:

  1、做好的幼小銜接的前期工作,家庭、園教育的一致性!

  2、填寫好的成長檔案,為記錄下精彩時(shí)刻。

  3、做好工作,讓身心健康、和諧地發(fā)展。

  4、做好家長工作,讓家長成為我們園堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

金色的草地教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  3 學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒲公英的資料生詞卡片

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、提出問題激發(fā)興趣

  1 同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

  2 出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3 好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)情況

 �。�1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解合攏。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別近和進(jìn)、反和返

 �。�2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

  (3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

  檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  (4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如蒲、傍,識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  (5)完成語文天地抄一抄2

  四、回顧總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

  注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的.面積。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,整體感知

  1 讀過課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

  出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)

  二、品味課文,體會(huì)感情

  1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)

  2 從讀課文中你體會(huì)到了我的什么感情?(用課文中的話來說)

  3 我和弟弟為什么那么開心��?

  先用課文中的話說說,再自己說說。

  4 那我和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��?

  我們來看后面的課文

  5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

  6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中圖示蒲公英的變化)

  7我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?

  引導(dǎo):喜愛金色的草地→

  為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

  8 若我沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?

  三、思考交流

  1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

  3 從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中

  四、課后延伸

  請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物

  第三課時(shí)

  一、 課始三分鐘:

  1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

  2、 集體交流。

  二、 課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用。

  風(fēng)的顏色

  風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風(fēng),/就沒有這五彩繽紛的世界。

  三、 小組討論

  1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎?

  2、 要是沒有風(fēng)的話

  四、 文海沖浪

  仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。

  板書設(shè)計(jì): 金色的草地

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們最喜愛的花。

金色的草地教案3

  【教材簡析】本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

  【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】

  1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。

  2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

  3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

  2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  大家都見過草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書)金色的草地。

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由讀,檢查生字:

 �、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵檢查生字。

  2、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。

  三、理解課文

  學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

  2、指名讀,老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

  3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))。

  4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的.,讓我們一起來贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  學(xué)習(xí)第四自然:

  1、指名讀:

  老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書:

  綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的?你來讀一讀。

 �、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?

 �、前磿r(shí)間的順序說說草地顏色的變化?

  2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  形狀:板書(合攏、張開。)

 �、艔哪男┱Z句知道的?你來讀一讀。

 �、瓢甑降资窃趺磩�(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?

  出示課件,音樂漸起,教師范讀:“原來,傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽升上來,蒲公英張開了自己的手掌,草地又變成了金色�!�

 �、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的,我們?cè)賮砟x這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。

 �、龋ǔ鍪菊n件)指名說一說畫的詞語。

  ⑸誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

 �、饰覀兩斐鍪謥恚由蟿�(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。

  一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?

  1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

  2、指名讀。

  學(xué)習(xí)二、五自然段:

  有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。

  1、指名說我們有了什么變化?(板書:尋開心)

  2、“尋開心”是什么意思?誰在預(yù)習(xí)中查過辭典?

  3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的?

  4、現(xiàn)在呢?最喜愛(板書)。

  5、發(fā)散:你會(huì)怎么愛?(會(huì)說點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)

  6、指名讀、齊讀第五自然段。

  四、總結(jié)全文

  1、看副板書,全班交流黑板上

  2、發(fā)散:其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?

  總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

金色的草地教案4

  [教學(xué)內(nèi)容]

  《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

  2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

  3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  2.體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

  [設(shè)計(jì)理念]

  鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的�!督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

  [教學(xué)過程]

  (第一課時(shí):初讀課文;自主學(xué)習(xí)生字詞;品讀感悟第1自然段內(nèi)容;指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)

  一、創(chuàng)境引新,激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示:一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)草地印象如何呢?(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對(duì)草地的贊美和喜愛,自由讀這課第1自然段。

  2.設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

  二、自主探究,讀悟質(zhì)疑

  1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。

  2.說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

  相機(jī)(在背景圖上)板書:早上綠色

  中午金色

  傍晚綠色

  3.課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子,自主讀悟。

  (1)誰來讀讀早上草地變化的句子?讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

  指名讀、評(píng)議、再指名讀、小組比賽讀。

  (2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的'?自由讀讀吧!

  (3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句?

  指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)比讀,讀出蒲公英的神奇,再挑戰(zhàn)讀。

  (4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

  4.課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面,學(xué)生觀察后,自由暢談感受。‘

  5.質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問嗎?

  老師歸納問題出示:這是怎么回事呢?學(xué)生齊讀問題。

  6.這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會(huì),齊讀第2自然段。

  三、合作探究,解決疑難

  1。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

  (2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。

  3.匯報(bào)交流。

  (1)說說你讀懂了什么?

  (2)結(jié)合畫面和手勢(shì)理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

  A.老師用手勢(shì)動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思,相機(jī)板書(簡筆畫圖),指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

  B.誰能上臺(tái)用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”?

  指名演示后,利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,加深詞語理解。

  4.自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子,了解草地變色的原因。(再指名讀、評(píng)議讀、引讀)

  5.大家讀得這么好,如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。

  6.這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?

  7.比一比,誰背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背,指名比賽背)

  四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂趣。

  1.哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答)

  小男孩更喜歡,讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧!

  2.討論交流:為什么它和我一起睡覺,也和我一起起床?再讀最后一自然段。

  3.比一比,誰讀得好,背得快。

  五、回歸整體,升華感受

  1.讀了課文,你有什么感受?

  2.你想夸夸小男孩嗎?

  (要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然,善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)

  六、識(shí)字與寫字,拓展延伸。

  1.出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。

  2.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。

  3.交流怎么記住這幾個(gè)字?

  4.仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5.老師范寫“怎”。

  6.學(xué)生描紅、練寫。

  7.布置課外實(shí)踐活動(dòng)。

  (1)節(jié)假日,請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到大自然中去,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  (2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

  七、自選段落,背誦積累

金色的草地教案5

  知識(shí)與能力:

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、�!钡�6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  突破重難點(diǎn):

  重點(diǎn):準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

  突破方法:一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀,同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會(huì)“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時(shí),借助多媒體課件展示畫面,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

  難點(diǎn):感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

  突破方法:教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好,進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠5拈_心快樂,同時(shí),還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形,進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。

  教法與學(xué)法推薦:

  教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美,從而輕松突破重、難點(diǎn);質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。

  學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中,以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛之情;美讀感悟法,文章語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無限的想象。

  師生齊準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

  學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識(shí);認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物

  課時(shí)巧安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、

  教學(xué)過程:

  一、謎語激趣,引出課題

  1.課件出示謎語:“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙。“引導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物,同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解,教師簡單補(bǔ)充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí),花莖頂端長成一個(gè)白色的`、蓬松的小絨球,風(fēng)吹來后,一簇冠毛帶著一顆果實(shí),被吹到四面八方,活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用)。

  2.想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來,就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時(shí)梳理問題。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、初讀課文,掃清障礙

  1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查,注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。

  2.指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo),重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音,注意不要把“耍”讀成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。

  3.生字識(shí)寫指導(dǎo)。

 �。�1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法,教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

  (2)再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字,看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢(shì),下面的“皿”要注意寫得扁而略寬,最后一筆橫畫較長且略有弧度;“�!鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员�,下面“女”的橫畫較長,托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長,完全托住“取”字,“取”的捺畫變成點(diǎn)畫;“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順,其中第三筆是中間長豎,第四筆橫畫最長,同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況,及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀,同時(shí),通過對(duì)識(shí)記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

  三、理清文脈,整體感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:

  生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

  師:那片草地在哪兒呢?

  生:就在“我們”的窗戶前面。

  師:真好!窗戶前就有一大片草地,來到草地上,你們還看到了什么呢?

  生:我還看到草地上開滿了蒲公英,非常多。

  師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺得非常開心。

  生:我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。

  師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容,試著用簡單的語言進(jìn)行概述。

  2.學(xué)生思考交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時(shí)予以補(bǔ)充(講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的,并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

  四、課堂

  課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢?難道是被誰施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文。

  2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)過程

  一、回顧導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)

  1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),簡單說說自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。

  2.過渡引入:這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過了呢?孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法,讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲,實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固,同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

  二、圖文對(duì)照,融情入境

  1.過渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

  生:我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。

  師:你一下子就抓住了草地的顏色特征,老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么?

  生:我特別想在上面打滾。

  生:我想躺在上面曬太陽。

  生:我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開心地玩耍呢。

  師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?

  生:還有很多蒲公英。

  師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?

  生:是金色的。

  教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。

  生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

  課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感,教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛之情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

  (1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形),教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話,找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句,邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

  (2)指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子,課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話,引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂感覺,同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事)。

  (3)課件出示第5句話:“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂�!币龑�(dǎo)學(xué)生展開想象:除了課文中描寫的畫面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣,他們自然非常喜愛蒲公英,同時(shí)隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫面美,并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛之情。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn),讓他們更好地融入到了畫面中,初步感受文情。

  三、探究交流,體驗(yàn)快樂

  1.精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫。課件出示:

  時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

  2.學(xué)生讀書思考,自主完成表格填寫,然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。

  3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況,教師適時(shí)指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

  時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

  早晨綠色綠色花朵還沒張開

  中午金色金色花朵張開

  傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住

  4.想象體驗(yàn):孩子們,看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí))教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么,重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句,體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話,注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流,從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  四、拓展延伸,深化認(rèn)知

  1.探究交流:從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí),而且還會(huì)給觀察者帶來很多樂趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”,說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用(留心觀察周圍的事物,我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況,說說它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹葉會(huì)變黃),教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚,必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫下來,與同學(xué)交流。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。

  五、課堂

  大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認(rèn)真觀察自然,老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢!

金色的草地教案6

  【題目】

  《金色的草地》

  我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。

  我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。

  有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

  【要求】

 �。�1)試講時(shí)間10分鐘

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,理解文意

 �。�3)體會(huì)大自然帶給我們的快樂

  (4)要有適當(dāng)板書

  圖片

  【簡案示范 】

  金色的草地

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文,掌握本文生字、詞語,如:盛開、玩耍、 一本正經(jīng)等。

  過程與方法:疏通課文線索,理解文意。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠感知體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛,用心感受大自然帶給我們的樂趣,熱愛大自然。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  通過朗讀,感受作者筆下的自然美,體驗(yàn)大自然帶來的樂趣

  難點(diǎn)

  探究蒲公英“變色”的原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與探索

  三、教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入新課

  提問激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,咱們見過的草地會(huì)有哪些顏色?你見過在一天的時(shí)間里也會(huì)變色的草地嗎?接下來,我們一起走進(jìn)這篇課文,看看這《金色的草地》到底是怎么回事?(板書課題)

  2.講授新課

 �。�1)初讀課文

  學(xué)生先自讀,教師再示范讀,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問題:這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會(huì)變色?(這個(gè)問題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文,在第3自然段中找到答案,原來這片草地會(huì)變色,是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_、合上導(dǎo)致的,花瓣張開時(shí),草地變黃色,花瓣合攏時(shí),草地變綠色。)

  同學(xué)們,這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解,來說說你的看法,從而感受大自然的'魅力。(神奇、會(huì)變色、帶給我們快樂的草地……)

 �。�2)二讀課文

  在初步感知到這片草地的神奇之后,學(xué)生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文,并思考:在這片神奇的草地上,還發(fā)生了什么有趣的故事?(這個(gè)問題的設(shè)置,是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段,體會(huì)這片草地給作者童年時(shí)期帶來的快樂。)想象一下,這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣?因此,作者的童年生活,也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得 。

  (3)齊讀文章最后一段。提問:讀完這一段話,你有什么樣的感受?(草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友,形影不離,給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘啊�。�

  3.鞏固練習(xí)

  想一想,用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧!

  4.課堂小結(jié)

  通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),大家參觀了金色的草地,以及它神奇的變色超能力,體會(huì)到了大自然的神奇魅力,以及大自然帶來的無窮樂趣,激發(fā)我們熱愛大自然,善于探索大自然的美。

  5.布置作業(yè)

  課后,給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣的故事吧!

  四、板書設(shè)計(jì)

金色的草地教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

 �。ㄒ唬┲R(shí)與能力

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

 �。ǘ┻^程與方法

  1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  2.體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

  (三)情感、態(tài)度及價(jià)值觀

  1.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

 �。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):

  通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

 �。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

  三、教學(xué)方法

  觀察法、聯(lián)想法、

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。

  2.多媒體課件。

  五、教學(xué)過程

  (一)談話引入

  學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。

  (二)讀中質(zhì)疑,讀中感悟

  【讀中悟美】

  師:在上節(jié)課開始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案�,F(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!誰來給大伙說說,你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎?

  指名回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語如下:A.我聽出來了,是一大片草地;B.噢,蒲公英已經(jīng)長滿了;C.草地真的變成金色的了!學(xué)生齊讀第一自然段。

  【演讀尋趣】

  過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。

  課件演示:一大片金色的草地,看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。

  1.(面對(duì)學(xué)生)同學(xué)們,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)

  師:請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽你們的.聲音,誰演得好,我就請(qǐng)誰上到講臺(tái)前面來表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)

  2.請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來

  師:來請(qǐng)同學(xué)表演一下!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說出打分的理由。可以多請(qǐng)兩組來表演。

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語如下:A.你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!B.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。C.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。

  3.同學(xué)們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂)

  4.課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀。

  5.同學(xué)們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!

 �。ㄈ┭凶x釋疑,朗讀表達(dá)

  1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑。)

  2.有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來,把你的問題說說看。

  預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下:A.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

  B.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來試試,讀讀看。誰弄明白了?

  C.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上�!币龑�(dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。

  D.草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。

  3.(如果學(xué)生沒有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?學(xué)生思考,回答

  4.請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說說你的理由。

  就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂。

  5.這就是你們的內(nèi)心感悟,簡直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧!學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。

  6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下:“A.你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問號(hào)的。B.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!C.你這朵蒲公英沒張開,來,再讀一次,你肯定行!D.來,把草地變色的秘密告訴我們吧!E.老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧!

  (四)讀中升華

  1.“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床�!边@是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話,你能聽出作者想說什么嗎?如果你聽出來了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。

  2.同學(xué)們,今天通過學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂。

  六、課后作業(yè)

  大自然是多么地美妙,給我們的生活帶來無限的樂趣,如果我們不好好保護(hù)大自然,我們將失去很多樂趣,請(qǐng)你用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

  有人曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

金色的草地教案8

  一. 導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。

  二. 出示教學(xué)目標(biāo)

  1、 理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容,重點(diǎn)了解蒲公英一天的變化,理解“草地為什么是綠色的?”

  2、 有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的感情,感受蒲公英的有趣,感受大自然悠哉的生活帶來的.樂趣。

  3、 積累好詞好句

  三. 朗讀課文,思考問題

  1、 文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么?又發(fā)現(xiàn)什么?

  2、 草地為什么會(huì)變色?

  四. 重點(diǎn)研讀第3自然段,探究并回答以上兩個(gè)問題。

  五. 拓展訓(xùn)練,說說在我們廣闊的大自然里,還有哪些植物是充滿神奇的呢?

  催眠花

  六. 動(dòng)手抄一抄、畫一畫

  1、 抄一抄自己喜歡的句子

  2、 畫一畫蒲公英張開合攏時(shí)的樣子和顏色

  七.小練筆:仔細(xì)觀察自己喜歡的生物,再動(dòng)手寫一寫

金色的草地教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

  2.生字詞語卡片。

  課前準(zhǔn)備

  1.蒲公英盛開時(shí)的錄像片

  2.本課的掛圖和投影片

  3.生字詞的卡片

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  1.出示填空:( )的草地

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

  2.自然過渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。

  自讀討論

  1.各自輕聲讀課文。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛……)的草地

  3.設(shè)疑: 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。

  初讀感知

  1.學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互相合作,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。

  3.反饋:出示含有生字的詞語,指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

  4.朗讀展示:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛!

  再讀解疑

  1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。

  a、觀看錄象,給以直觀的感受。

  b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。

  2.朗讀第二、三自然段。

  a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁?輕聲朗讀課文后說一說。

  b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?

  各自試讀,指名交流。

  c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說一句話。

  3.其實(shí)這草地并不是總是金色的,這里面的學(xué)問可不小!

  a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)

  b小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

  學(xué)生上臺(tái)講述

  c、“有一天,我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的'?(它和我們一起睡覺,和我們一起起床)

  4.現(xiàn)在說說對(duì)這片草地幾句貼心話。

  第二課時(shí)

  匯報(bào)成果

  1.分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果,你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:

  a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請(qǐng)圍繞“有趣”展開),因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。

  b、課題匯報(bào):蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

  c、畫出你心目中的金色的草地,帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

  2.學(xué)生匯報(bào)成果,教師相機(jī)總結(jié)指正。

  識(shí)字寫字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  例:“而”下加“女”,耍耍耍

  “擾”添一撇,攏攏攏

  “衣”服長肥,裝裝裝

  “取”字會(huì)“走”真有趣

  3.指導(dǎo)寫字

  a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

  c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。

  d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  e、鞏固檢查。

  拓展活動(dòng)

  雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)三

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。

  4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.齊讀課題:金色的草地

  2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?

  整理問題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.開火車讀生字。

  2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

  字形:“絨”“耍”

  3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

  4.抽讀課文。

  三、初讀課文,感知全文

  課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?

  歸納總結(jié):

  1.哥倆在草地上玩耍。

  2.草地會(huì)變色的原因。

  四、理解課文

  1.齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

  2.朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段

  草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺?

  二、感知第二自然段

  1.自讀第二自然段。

  2.演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

  3.匯報(bào)表演。

  4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個(gè)地方, 你的感覺怎么樣?

  5.朗讀:讀出歡樂的氣氛。

  三、理解第三自然段

  1.自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

  早上:綠色 白天: 金色 晚上:綠色

  2.它變化的原因是什么?

  小組討論,在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。

  3.匯報(bào)。

  4.蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。

  5.朗讀: 體會(huì)草地的變化的原因.

  6.齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

  五、完成課后練習(xí)二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

  六、有感情地朗讀。

金色的草地教案10

  教材分析:

  這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

  教學(xué)目標(biāo):

 �。�、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

 �。�、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

  3、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):是通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

  教學(xué)準(zhǔn)備:(包括資料查詢,課件準(zhǔn)備等)

  課件、蒲公英的圖片

  教學(xué)過程:(包括板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、提出問題激發(fā)興趣

 �。�、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

  2、出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、檢查生字、初讀課文

  1、自由讀,檢查生字:

 �、� 預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵ 開火車讀,領(lǐng)讀

 �。�、帶著問題自由讀,初步了解課文內(nèi)容:

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。

  三、理解課文,學(xué)習(xí)第一二自然段

 �。�、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

 �。�、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的.話來說說嗎?

 �。场⒋蠹沂窃趺促澝肋@片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))

 �。础⒖磥砦闹械男∨笥押臀覀兊母惺苁且粯拥�,讓我們一起來贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  5,“我”和弟弟為什么那么開心��?先用課文中的話說說,再自己說說。師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。 說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞.

  6想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

  用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。

  兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段

  7、小結(jié)

  四、書寫指導(dǎo)

  釣 攏

金色的草地教案11

  文本分析:

  這篇課文以兒童的視角,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實(shí),意境優(yōu)美,充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)仍在讓學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致,并相互交流自己的觀察所得,增強(qiáng)自己觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上,要聯(lián)系實(shí)際生活,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,抓住典型語言信息,領(lǐng)悟觀察帶來的好處。通過設(shè)計(jì)情境表演、有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)、資料補(bǔ)充、讀寫結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語。

  2.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

  3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

  教學(xué)重點(diǎn):感受作者觀察的細(xì)致,通過觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握基本的觀察方法,培養(yǎng)主動(dòng)觀察的意識(shí),積累生活素材。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語。

  2.整體把握課文內(nèi)容,了解課文描寫的場景。

  【要點(diǎn)把握】

  1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記生字新詞。

  2.朗讀課文,感悟草地給“我們”帶來的快樂。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1.引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)觀察到的草地。

  導(dǎo)語:生活中我們隨處都能見到草地,公園里、山坡上、操場邊、田野里……。同學(xué)們,你們都見過什么樣的草地?用一個(gè)詞來形容形容。

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛、有趣、荒涼”等,如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,也會(huì)說“金色”,教師可進(jìn)一步追問,有沒有見過金色的草地,是什么樣兒的。

  3.出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

  過渡:在讀課文之前,大家看到“金色的草地”這個(gè)題目,會(huì)有哪些疑問?(草地怎么會(huì)是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?)預(yù)習(xí)完課文,你們知道為什么是“金色的草地”了嗎?(蒲公英的花朵張開時(shí),花瓣是金色的,草地就是金色的了。)對(duì),就是蒲公英!

  二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)

  1.出示蒲公英的圖片,指名學(xué)生介紹蒲公英。

  蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。這則謎語的謎底就是“蒲公英”。我們平時(shí)看到的一個(gè)個(gè)白色的、毛茸茸的小球,實(shí)際上是蒲公英的種子,它的花其實(shí)是黃色的。每當(dāng)春天來臨,蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個(gè)特性,中午花瓣張開,早上、傍晚花瓣合攏,特別有趣!

  2.教師出示帶拼音的字詞卡片,指名認(rèn)讀;教師相機(jī)糾正字音,學(xué)生識(shí)記生字。

  公開玩叫打哈魚是

  觀合有愛覺一本正經(jīng)引人注目

  3.指導(dǎo)歸類識(shí)字。

  ◆部首歸類:

  钅:釣(釣魚)錯(cuò)(錯(cuò)誤)錢(金錢)鈴(鈴聲)鋤(鋤禾)

  鉛(鉛筆)

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,討論交流怎么把字寫好。教師示范書寫重點(diǎn)字,指導(dǎo)生字書寫。

  ◆書寫指導(dǎo):

 �。鄄欤葑⒁飧鞑考臄[放位置,寫的時(shí)候要緊湊些。

 �。鬯葑⒁狻按埂钡墓P順,撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短,第二橫最長,橫畫間隔均勻。

 �。巯玻萆舷抡虚g寬,要把字寫緊湊些,下“口”略寬于上“口”。

  ◆易錯(cuò)提示:

 �。燮眩萆舷陆Y(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

 �。鬯#萆喜渴恰岸�,不要多寫一橫,注意與“要”區(qū)分。

  5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。

  6.檢查課文朗讀情況。

 �。�1)出示帶有生字的句子及難句,指名朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)朗讀。

  有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”

  預(yù)設(shè):先讓學(xué)生根據(jù)上下文說說什么是“一本正經(jīng)”,或是演一演,再用這個(gè)詞說句子。“一本正經(jīng)”形容很規(guī)矩,很莊重。

  就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思,再用這個(gè)詞說句子。“引人注目”是“吸引人注意,受人關(guān)注”的意思。

  我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

  預(yù)設(shè):做一做“合攏”的動(dòng)作,或是集體演一演�!昂蠑n”是“合到一起,閉合”的意思。

 �。�2)標(biāo)出段落序號(hào),分小組接讀課文,或指名學(xué)生接讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聲音洪亮,盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。

  三、再讀課文,整體感知

  1.用自己喜歡的方式再讀課文,讀后說說草地給你留下了怎樣的印象。

  2.交流、匯報(bào)草地給人的印象。

  預(yù)設(shè):先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,把握文章的感情基調(diào)。

  3.聽課文朗讀音頻,體會(huì)歡快的感情,想象課文描寫的場景。思考:課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢?

  4.指名學(xué)生交流、匯報(bào),教師歸納小結(jié)。

  明確:(1)蒲公英盛開以后,草地變成了金色。

  (2)兄弟倆在草地上玩耍,吹蒲公英的絨毛。

 �。�3)草地早上、中午、傍晚不停地變色。

 �。�4)蒲公英的花瓣中午張開,早上、傍晚合攏,就像我們的手掌一樣可以張開、合上。

  (5)草地變色是蒲公英的花瓣張開、合攏造成的。

  小結(jié):同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多!讓我們一起按照課文的順序來理一理。開頭介紹了蒲公英生長的地點(diǎn),描寫了蒲公英盛開使草地變成金色的場景;接著描述了兄弟倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景;然后重點(diǎn)描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會(huì)變化的奇妙現(xiàn)象,通過仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開閉的秘密,解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛”!

  5.小組合作,給課文劃分層次,歸納出每一層次寫了什么。

  ◆結(jié)構(gòu)梳理:

  第一部分(第1自然段):寫蒲公英的盛開讓窗前的大片草地變成了金色。

  第二部分(第2~3自然段):寫“我”和弟弟在草地上玩耍,以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。(寫草地和蒲公英給“我們”帶來的快樂)

  第三部分(第4自然段):寫蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

  6.學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)出示金色的草地圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象:看到這幅畫,你有什么感受?你看到了什么?聽到了什么?

  示例:整片草地既像一片金色的稻田,又像一張巨大的金色絨毯,多神奇��!原來,那是一朵朵盛開的蒲公英,舒展著一片片金色的花瓣,在陽光的照耀下閃閃發(fā)光呢!陽光暖暖的,微風(fēng)香香的,小鳥嘰嘰喳喳,蝴蝶翩翩起舞,還有那柔軟的.白色小絨毛,隨風(fēng)拂過你的臉,癢酥酥的……

  (2)教師引讀第1自然段。

  過渡:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!帶著我們剛才的美好想象,把這份喜愛之情融進(jìn)第1自然段中,美美地讀一讀吧!

  四、課堂回顧,交流收獲

  1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  過渡:同學(xué)們,一片長滿了蒲公英的草地,給我們的生活帶來了美,也帶來了歡樂!那么在這片美麗的草地上,我們又會(huì)有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們就跟隨作者一起,到草地上去玩一玩,看一看,尋找金色草地的秘密。

  今天這堂課,老師想著重表揚(yáng)一下

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

  (1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想,今天從老師或同學(xué)那里,自己學(xué)到了什么新知識(shí)或新方法?

 �。�2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場景,在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得,為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

  2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  【第二課時(shí)】

  課時(shí)目標(biāo)

  1.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

  2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

  要點(diǎn)把握

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的(選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察)。

  2.結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.聽寫詞語,教師小結(jié)指導(dǎo)。

  蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是

  觀察合攏有趣喜愛睡覺一本正經(jīng)引人注目

  2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫的場景。

  3.教師過渡,導(dǎo)入新課。

  過渡:是呀,蒲公英金色的花開了,草地就變成金色的了,給我們的童年增添了無限樂趣!如果你置身于這片金色的草地,你最想做什么?

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究

  (一)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述畫面,交流感受。

  2.指名學(xué)生朗讀段落。說一說這段話主要寫了什么內(nèi)容。(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形。)

  3.自讀第2自然段,看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”的感覺,畫一畫,讀一讀。

  4.師生交流圈畫的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫,來體會(huì)他們心中的快樂。

 �。�1)你能透過對(duì)哥哥的神態(tài)描寫,體會(huì)哥哥的心里在想些什么嗎?

  示例:這么多蒲公英,讓我來逗一逗謝廖沙,最好趁他不注意,讓他打個(gè)噴嚏才好!

 �。�2)弟弟為什么“假裝打哈欠”?他的心里又在想什么?

  示例:哼!哥哥剛剛捉弄了我,看我怎么反擊他!我要趁他不注意,打個(gè)哈欠,把絨毛往他臉上吹。

  5.小組合作,設(shè)計(jì)表演。

  過渡:多么親熱的兄弟倆!一個(gè)跑,一個(gè)追;一個(gè)鬧,一個(gè)笑,玩得多開心��!讓我們來演一演吧!

 �。�1)全班分成幾個(gè)小組,組內(nèi)進(jìn)行分工,有表演者,有文本朗讀者。

 �。�2)可以根據(jù)文本大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作、神態(tài)等;還可以發(fā)揮想象,加入其他用蒲公英玩樂的場面,如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn),等等。

  (3)請(qǐng)一組同學(xué)表演展示,師生評(píng)價(jià),可以把自己組內(nèi)的設(shè)想大膽說一說。

  6.教師小結(jié),集體朗讀第2自然段。

  小結(jié):就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,為我們的童年增添了無限的樂趣,所以作者才會(huì)說:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!那就把這份快樂融入朗讀之中吧,大家一起齊讀第2自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

  1.自讀第3自然段,一邊讀一邊畫出表示時(shí)間的詞語,想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地是什么樣子的。

  2.出示填空,引導(dǎo)學(xué)生填一填,再按照時(shí)間順序說一說草地的變化。

  早上,草地是(綠色)的;

  中午,草地變成(金色)的了;

  傍晚,草地又變(綠)了。

  小結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。

  3.探究思考。

 �。�1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的?

  明確:“起得很早”去釣魚,無意間發(fā)現(xiàn)的�!安⒉皇恰恰北砻鬟^去“我”一直以為草地就是金色的,強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

 �。�2)當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn),會(huì)是一種怎樣的心情?

  明確:驚訝、驚奇,想一探究竟,所以會(huì)格外留心,仔細(xì)觀察。

  4.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段,進(jìn)一步思考草地變化的原因。

  小結(jié):正是作者的留心觀察,使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化:早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚的時(shí)候草地又變綠了。為什么會(huì)有這樣奇妙的變化呢?作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)?再讀一讀第3自然段,在書上畫出你找到的答案。

  5.指名學(xué)生交流畫出的句子,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 �。�1)我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。(哦,你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時(shí)候蒲公英的花瓣是合攏的。)

 �。�2)蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。(來,伸出你們的手掌,我們一起做一做張開、合上的動(dòng)作。這里作者用打比方的方法,把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象,一下子就說清楚了。作者以前有沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密?沒有。過去他是怎么認(rèn)為的?他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的,就是花瓣張開時(shí)的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系?)

  (3)花朵張開時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。(一邊演示花朵開合的動(dòng)作,一邊在腦海中想象這樣的畫面:花朵張開,金色的花瓣顯露出來,一朵一朵的花兒挨挨擠擠,就像是給草地蓋上了一條金色的毯子�;ò曷蠑n,金色的花瓣被包住了,草地又露出了原本的綠色。)

  6.出示課后第二題,引導(dǎo)學(xué)生再填一填。

  早上,草地是(綠色)的,因?yàn)槠压ⅲɑǘ浜蠑n了);

  中午,草地變成(金色)的了,因?yàn)槠压ⅲɑǘ鋸堥_了);

  傍晚,草地又變(綠)了,因?yàn)槠压ⅲɑǘ溆趾蠑n了)。

  7.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。

  小結(jié):你們現(xiàn)在理解作者說的“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”的原因了吧?(學(xué)生自由表述)是呀,蒲公英花朵的開合,跟我們的生活起居節(jié)奏,是多么相似呀!都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長的小精靈,多么可愛!多么有趣!讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀第3、4自然段吧!

  三、再讀課文,深化認(rèn)識(shí)

  1.出示組句,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

  當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。

  有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。

  原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。

  討論:讀一讀這三句話,說一說作者的觀察有什么不一樣?

  明確:花朵盛開草地就變成金色的了,是作者直接看到的場景;發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化,是作者在不同時(shí)間對(duì)同一事物觀察所得,更加用心了;發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密,是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得,更加深入了。

  2.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。

  小結(jié):是呀,課文中的“我”不只觀察了草地的顏色,還在不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化,通過更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系,三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入,作者的觀察越來越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察,讓他感受到大自然的神奇,探索到大自然的奧秘,從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!最后又說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”,這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來親近、來熱愛呀!這就是觀察帶來的美好享受!

  四、拓展延伸,指導(dǎo)觀察

  1.出示課后第3題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識(shí)積累,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  過渡:只要我們稍加留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如,向日葵會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng),含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……。你留意過哪些事物的變化?和同學(xué)交流。

 �。�1)小組交流,組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

 �。�2)匯報(bào)展示,教師相機(jī)點(diǎn)撥,注意引導(dǎo)學(xué)生說出“變化”并思考變化的原因。

  2.播放課件,展示自然界中一些動(dòng)植物的獨(dú)特之處,教師小結(jié)。

  示例:捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會(huì)自動(dòng)跳舞。楓樹的葉子到秋天就變紅。夜來香夜晚開放,白天閉合。睡蓮白天開花,夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃,再過幾天還會(huì)長出麻點(diǎn),慢慢腐爛。陽臺(tái)上花草枝葉的疏密會(huì)隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會(huì)隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長出來。小蝌蚪先長出后腿,后長出前腿,最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會(huì)不斷蛻皮長大,然后結(jié)成繭子,最后破繭成蝶�!�

  小結(jié):大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥兒,還是身邊隨處可見的蒲公英,再尋常的事物,只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察,一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

  3.出示新的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)踐,記錄事物或場景的變化情況。

  觀察記錄單

 �。�1)引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較,明確這次課外觀察實(shí)踐活動(dòng)的要求。(選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察,記錄觀察所得,側(cè)重觀察事物或場景的變化情況)

 �。�2)教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。

  預(yù)設(shè):①觀察小動(dòng)物的,可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致,如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。②觀察植物的,可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長形態(tài)的變化,或是不同時(shí)間段狀態(tài)、顏色的變化。③觀察場景的,要注意提醒學(xué)生觀察隨著時(shí)間的流逝,場景中的景物(事物)有什么變化。④如果之前觀察的事物或場景不容易發(fā)生變化,可適當(dāng)調(diào)整觀察對(duì)象。比如在課后第3題中交流過的某種事物。

 �。�3)明確觀察要求。

  選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。

  發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后,要進(jìn)一步仔細(xì)觀察,思考發(fā)生變化的原因。

  隨時(shí)在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時(shí)間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  1.觀察記錄。選擇其中一項(xiàng)完成即可。

 �。�1)繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場景,在之前的基礎(chǔ)上,側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

 �。�2)繼續(xù)觀察豆芽的生長變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

  2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【重點(diǎn)教學(xué)片段實(shí)錄】

  ◆抓住典型語言,感悟草地變色的秘密。

  師:作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的?

  生:“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”

  師:這段話里有三個(gè)表示時(shí)間的詞語,你能找到嗎?

  生:起得很早、中午、傍晚。

  師:這三個(gè)表示時(shí)間的詞語和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎?你們細(xì)讀課文,然后回答老師的問題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢?

  生:作者以前起得沒有這樣早,因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己其他時(shí)段見到的草地有什么不同。

  師:你說得真好!能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——(引生齊讀)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的”。通過這個(gè)“并”字你們又能體會(huì)到什么?

  生:“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。

  師:是呀,這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡�,此時(shí)會(huì)有怎樣的心情?

  生:我覺得太不可思議了!這片草地居然會(huì)變色!真讓人好奇!

  師:是呀!多么奇妙的“變色草地”,發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢?那你們現(xiàn)在會(huì)怎么做?

  生:繼續(xù)仔細(xì)觀察,弄清楚草地為什么會(huì)“變色”。

  師:結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么。

  生:“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上�;ǘ鋸堥_時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。”

  師:作者說蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上,這是運(yùn)用了什么方法?

  生:打比方的方法。

  師:蒲公英的花張開時(shí)是什么顏色?合上時(shí)又是什么顏色?

  生:“張開”時(shí)可以看到蒲公英的花瓣是金色的,“合上”時(shí)金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  師:真神奇呀!讓我們一起來看一看吧�。úシ牌压堥_、合上的畫面)

  師:看來,這奧秘就在蒲公英身上了。(出示:蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上)多么形象的句子呀,誰能加上動(dòng)作演示,讓大家了解蒲公英的奧秘?

 �。▽W(xué)生一邊讀句子,一邊做動(dòng)作演示)

  師:終于知道草地為什么會(huì)變顏色了!現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前(播放不同時(shí)間不同顏色的草地),那你們能按照時(shí)間順序,結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn),為這些美妙的畫面配音,介紹變色的原因嗎?(學(xué)生練習(xí)復(fù)述)

  (出示提示語句:蒲公英的花就像,可以,。

  早晨,花朵,是,草地是。

  中午,花朵,是,草地是。

  傍晚,花朵,是,草地是。)

  師:面對(duì)這片草地,作者發(fā)出這樣的感嘆——

  生:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  師:作者說:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”你們能理解這句話嗎?你們覺得它好在哪里?

  生:這句話非常生動(dòng)。蒲公英開放、合攏的時(shí)間點(diǎn)與我們起床、睡覺的時(shí)間點(diǎn)相近。

  師:是呀!這怎么能是普通的蒲公英花呢?它就是我們的朋友!面對(duì)這樣可愛、神奇的朋友,我們?cè)趺茨懿幌矚g呢?那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧!

  賞析:“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生,抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個(gè)表示時(shí)間的詞語,明確草地顏色的變化與時(shí)間有關(guān);接著探究顏色變化的原因,引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開”“合上”這兩個(gè)詞語,運(yùn)用畫面、動(dòng)作演示等方法充分理解草地變色的奧秘,并順勢(shì)完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。

  【教學(xué)反思】

  本課語言平實(shí),內(nèi)容也比較簡單,重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)內(nèi)容的理解,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),感悟觀察帶來的好處,并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我注重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線,在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這樣既突出了語文課的特點(diǎn),又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線,圍繞“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這兩句話,引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂過渡到體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)之樂。

  我首先創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,讓學(xué)生想象蒲公英盛開后草地上的美麗景象,激發(fā)情感。等學(xué)生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容以后,我就用“課文描寫了哪些場景”這個(gè)問題來檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),我采用了表演朗讀法,在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生通過表演,體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。

  金色是蒲公英給草地帶來的新裝,因?yàn)橛辛似压�,草地就更有趣、美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用復(fù)述、小練習(xí)和動(dòng)作演示的形式,使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段,它的花瓣的形狀、顏色都有所不同,滲透自然知識(shí)。通過讓學(xué)生自讀第3、4自然段,勾畫詞句這一教學(xué)方法,向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法,從而體會(huì)蒲公英的可愛,以及花朵開合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里,學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對(duì)大自然的一份深情,但這種感情又是如何深入人心的呢,還需要進(jìn)一步升華。因此,我列出描寫小作者觀察到的三個(gè)場景的語句,讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟,從而引導(dǎo)他們體會(huì)作者觀察的細(xì)致,并借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想滲透:只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐,我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中了解他們的觀察意識(shí),并有針對(duì)性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時(shí)間關(guān)系,這部分沒有來得及細(xì)細(xì)展開,收束略顯倉促。

  通過本課的教學(xué),我深深地體會(huì)到,通過從讀中體驗(yàn),能拉近學(xué)生和文本的距離,能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開想象是孩子們樂意做的事情,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)得興趣盎然,教師和孩子們同樂,才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

金色的草地教案12

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本文語言優(yōu)美,再現(xiàn)的景色奇特美麗,是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,體驗(yàn)“美”的好教材。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文,選擇喜歡的部分背誦。

  3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  文章語言美,景色美,文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此,我確定本課的重點(diǎn)為:讓學(xué)生通過朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的意識(shí)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對(duì)于小學(xué)生來說,特別是未見過蒲公英開放,合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。

  【說教法】

  1、美讀感悟法:

  文章語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法�!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�!睂�(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,更不必過多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件,借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。

  2、多媒體情景法:

  因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的.課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  3、質(zhì)疑問難法:

  古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄�,引�?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

  【說學(xué)法】

  語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂。

  【說教學(xué)程序】

  這里我主要說說第二課時(shí)的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延伸,談自然之奇。

  一、創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情

  幕幕

  教師激情導(dǎo)課:孩子們,喜歡比賽嗎?今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽,好嗎?然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草,并說:看到小草,你能說一說與小草有關(guān)的話嗎?這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課,一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn);另一方面,學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時(shí),教師用自己肢體語言表現(xiàn):皺著眉頭,顯出很吃驚的樣子,以此激起學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問:草地應(yīng)該是綠色的,怎么會(huì)是“金色的”呢?這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,激起學(xué)生探究之欲望。

  二、自由朗讀,尋草地之美

  疊紀(jì)

  閱讀教學(xué)中,存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,并畫出自己喜歡的詞、句、段,美美地多讀幾遍,教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時(shí)間與空間,同時(shí),通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。

  三、指導(dǎo)朗讀,品草地之美

  如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評(píng)代導(dǎo)。

  1、讀第一自然段,賞顏色之美:

 �、胖该x第一自然段,說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

 �、浦笇�(dǎo)朗讀第一句,讓學(xué)生自由讀,教師適時(shí)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,進(jìn)而讀出草地之美。

 �、浅鍪窘鹕牟莸貓D,教師說道:“看,這片金色的草地就在眼前,看著圖,你想說些什么?”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說出自己面對(duì)這塊金色的草地想說的話,自然與文本情感產(chǎn)生共鳴,因而對(duì)草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了,自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

  2、聽第二自然段,悟變化之奇:

 �、沤處熋枋觯浩压㈤_放時(shí),草地一片金黃,這景色真令人陶醉。孩子們,這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽,小男孩向我們講述啦!

 �、平處熇谜n件邊出示草地變化圖,邊播放第二自然段的朗讀,讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

 �、窃诼牶蠊膭�(lì)學(xué)生說出對(duì)課文的感知,知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色,讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。

  3、讀第三自然段,探變化之因:

 �、沤處熂で椋嚎蓯鄣男∧泻l(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來到草地上,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來,請(qǐng)大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

 �、浦笇�(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,可以張開、合攏。張開時(shí),它是黃顏色,要是攥成‘拳頭’,黃色就被包住了,成了綠色�!边@一段是課文的重點(diǎn),這一句更是難點(diǎn),如何讓學(xué)生讀中明理,讀中悟情,讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生采用多種形式的讀。如,可以配合表情讀,因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后,心情一定很高興,可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀,邊讀邊用動(dòng)作演示,這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思�?梢耘涞谰咦x,也可以配課件展示的圖片讀,調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種讀的形式,讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,難點(diǎn)也迎刃而解,另一方面多種形式地讀,展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。

 �、菍�(duì)比欣賞讀:

  為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,我用動(dòng)畫展示蒲公英開放的情景,并讓學(xué)生美讀“清晨,太陽升起來,我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’,草地也就變成了金色�!边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,同時(shí),讓學(xué)生做填空練習(xí):傍晚,太陽( )下山了,蒲公英慢慢地( )了自己的( ),草地又變成( )色了。這樣在欣賞對(duì)比讀的過程中,學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  四、拓展延伸,談自然之奇

  1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲:孩子們,今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,你們有些什么收獲呢?學(xué)生會(huì)說我們欣賞了草地的美,我們知道草地為什么是金色的,我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽升起而開放,隨著太陽落下去而合攏。

  2、在學(xué)生興致盎然時(shí),進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情:是啊,蒲公英這種植物真神奇,其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細(xì)回憶一下,生活中,你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物?

  3、課件出示向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。

  4、最后教師總結(jié):孩子們,你們知道得這么多!是啊,大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探索。

金色的草地教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

  3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

  教學(xué)難點(diǎn)

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,它們金黃金黃的,太美了!

  2.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開火車輪讀)

  3.上節(jié)課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰想贊美這美麗的草地。

  4.設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,那就讀讀課文吧!

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

  (1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

 �。�2)指名讀,評(píng)讀。

  (3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

 �。�4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�!拔覀儭笔窃趺赐娴�?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

 �。�5)想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

 �。�6)開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀一、二自然段。

  (7)誰來有感情地朗讀一下第二自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

 �。�1)談話過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

 �。�2)自由讀第三自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

 �。�3)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的,合攏就是綠色的。

 �。�4)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的'花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定�!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�,可以張開、合上�!庇檬终谱詈唵蔚膭�(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

 �。�5)拓展交流:同學(xué)們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開,下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏,深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊,所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。

  2.學(xué)習(xí)第四自然段。

 �。�1)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第五自然段。

 �。�2)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

 �。�3)指名讀、齊讀第四自然段。

  三、總結(jié)全文

  1.看板書,全班交流。

  2.拓展:

  (1)其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?

 �。�2)總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  蒲公英

 �。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚�

  綠金色的草地綠

金色的草地教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

  2.生字詞語卡片。

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入

  1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

  自讀課文

  1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的`句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

  玩耍一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

  觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣

  讀書感悟

  1.第1自然段< o:p>

  a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

  b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  2.第2自然段

  a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�!拔覀儭笔窃趺赐娴�?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

  c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。

  d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

  學(xué)生描述。

  e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)一、二段

  指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。

  感悟第三、四自然段。

  1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。

  a.學(xué)生讀課文。

  b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

  c.草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。

  蒲公英的花就像 ,可以 、 。

  早晨,花朵 , ,草地就 ;

  中午,花朵 ,它是 ,草地就 ;

  傍晚,花朵又 ,草地就 。

  d.誰可以不看提示,自己解釋?

  e.齊讀課文第3自然段。

  2.那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?

  a.齊讀第4自然段。

  b.我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)?

  聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。

  總結(jié)課金色的草地文

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

  完成作業(yè):

  1、 熟記田字格中的字。

  a.默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。

  教師著重提示以下幾下字:

  “�!�,上面是“而”,不要寫成“西”下少一 的形狀。

  “絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。

  “釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。

  “瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫得緊湊些。

  b.學(xué)生描紅,然后抄寫。

  2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

金色的草地教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、蒲公英的圖片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  課件:詞語搭配練習(xí)。

  金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……

  師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

  二、新授:

  (一)同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。

  老師拿出事先準(zhǔn)備的.蒲公英,拿給學(xué)生看。

  點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

  課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

  (二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。

  1.學(xué)生質(zhì)疑:

  老師估計(jì)學(xué)生的問題有:

  (1)鄉(xiāng)下是什么地方?

  (2)為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?

  (3)什么叫不引人注目?

  (4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

  (5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?

  (6)為什么會(huì)有這樣的變化?

  (7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

  能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

  2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

  讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。

  3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

  老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

  點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

  讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。

  可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

  隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

  為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋�?梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

  結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

  點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

  討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

  學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花�!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花�!�

  引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。

  師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。

  點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

  我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?

  仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

  三、作業(yè)。

  仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

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金色的草地教案15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的金色的草地教案,希望能夠幫助到大家。

金色的草地教案15篇

金色的草地教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

  教學(xué)過程:

  激趣導(dǎo)入

  1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

  自讀課文

  1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  讀書感悟

  1.第1自然段

  a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

  b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃4534535aaa色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  2.第2自然段

  a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

  c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。

  d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

  3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

  上學(xué)期在三位老師的共同努力下,在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事,背誦詩歌。多數(shù)性格活潑、開朗,會(huì)主動(dòng)和老師交流問題,提出自己的想法、意見,知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問題,如:上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話,之間的差距較大等,這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍?duì)語言和計(jì)算等方面對(duì)進(jìn)行加強(qiáng)教育,為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。

  一、各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求

  語言目標(biāo):

  1、樂意與人交談,講話有禮貌。

  2、能集中注意力地傾聽他人的講話,理解講話內(nèi)容。

  3、能清楚地說出自己想說的事。

  4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品,能有感情地朗誦和講述,并樂意創(chuàng)編,對(duì)書籍、閱讀和書寫感興趣。

  科學(xué)目標(biāo):獨(dú)立的熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算

  1、能積極、主動(dòng)、較長時(shí)間地參加科學(xué),有好奇心和求知欲。

  2、能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究答案。

  3、能用適當(dāng)?shù)?方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

  4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

  5、愛護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。

  二、班級(jí)特色:

  為了配合園的主要任務(wù),我們的班主要擔(dān)任了蒙氏數(shù)學(xué)的研究工作,制定從以下方面開展:

  1、做好充分的心理準(zhǔn)備,培養(yǎng)的蒙氏常規(guī),創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)區(qū),從而促進(jìn)蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

  2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突,按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù),把蒙氏數(shù)學(xué)和英語教學(xué)相結(jié)合。

  3、為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。為早日適應(yīng)小學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。

  三、下階段的措施和要求:

  1、做好的幼小銜接的前期工作,家庭、園教育的一致性!

  2、填寫好的成長檔案,為記錄下精彩時(shí)刻。

  3、做好工作,讓身心健康、和諧地發(fā)展。

  4、做好家長工作,讓家長成為我們園堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

金色的草地教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  3 學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒲公英的資料生詞卡片

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、提出問題激發(fā)興趣

  1 同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

  2 出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3 好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)情況

 �。�1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解合攏。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別近和進(jìn)、反和返

 �。�2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

  (3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

  檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  (4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如蒲、傍,識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  (5)完成語文天地抄一抄2

  四、回顧總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

  注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的.面積。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,整體感知

  1 讀過課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

  出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)

  二、品味課文,體會(huì)感情

  1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)

  2 從讀課文中你體會(huì)到了我的什么感情?(用課文中的話來說)

  3 我和弟弟為什么那么開心��?

  先用課文中的話說說,再自己說說。

  4 那我和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��?

  我們來看后面的課文

  5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

  6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中圖示蒲公英的變化)

  7我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?

  引導(dǎo):喜愛金色的草地→

  為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

  8 若我沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?

  三、思考交流

  1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

  3 從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中

  四、課后延伸

  請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物

  第三課時(shí)

  一、 課始三分鐘:

  1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

  2、 集體交流。

  二、 課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用。

  風(fēng)的顏色

  風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風(fēng),/就沒有這五彩繽紛的世界。

  三、 小組討論

  1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎?

  2、 要是沒有風(fēng)的話

  四、 文海沖浪

  仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。

  板書設(shè)計(jì): 金色的草地

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們最喜愛的花。

金色的草地教案3

  【教材簡析】本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

  【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】

  1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。

  2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

  3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

  2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  大家都見過草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書)金色的草地。

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由讀,檢查生字:

 �、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵檢查生字。

  2、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。

  三、理解課文

  學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

  2、指名讀,老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

  3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))。

  4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的.,讓我們一起來贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  學(xué)習(xí)第四自然:

  1、指名讀:

  老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書:

  綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的?你來讀一讀。

 �、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?

 �、前磿r(shí)間的順序說說草地顏色的變化?

  2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  形狀:板書(合攏、張開。)

 �、艔哪男┱Z句知道的?你來讀一讀。

 �、瓢甑降资窃趺磩�(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?

  出示課件,音樂漸起,教師范讀:“原來,傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽升上來,蒲公英張開了自己的手掌,草地又變成了金色�!�

 �、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的,我們?cè)賮砟x這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。

 �、龋ǔ鍪菊n件)指名說一說畫的詞語。

  ⑸誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

 �、饰覀兩斐鍪謥恚由蟿�(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。

  一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?

  1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

  2、指名讀。

  學(xué)習(xí)二、五自然段:

  有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。

  1、指名說我們有了什么變化?(板書:尋開心)

  2、“尋開心”是什么意思?誰在預(yù)習(xí)中查過辭典?

  3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的?

  4、現(xiàn)在呢?最喜愛(板書)。

  5、發(fā)散:你會(huì)怎么愛?(會(huì)說點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)

  6、指名讀、齊讀第五自然段。

  四、總結(jié)全文

  1、看副板書,全班交流黑板上

  2、發(fā)散:其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?

  總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

金色的草地教案4

  [教學(xué)內(nèi)容]

  《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

  2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

  3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  2.體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

  [設(shè)計(jì)理念]

  鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的�!督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

  [教學(xué)過程]

  (第一課時(shí):初讀課文;自主學(xué)習(xí)生字詞;品讀感悟第1自然段內(nèi)容;指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)

  一、創(chuàng)境引新,激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示:一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)草地印象如何呢?(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對(duì)草地的贊美和喜愛,自由讀這課第1自然段。

  2.設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

  二、自主探究,讀悟質(zhì)疑

  1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。

  2.說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

  相機(jī)(在背景圖上)板書:早上綠色

  中午金色

  傍晚綠色

  3.課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子,自主讀悟。

  (1)誰來讀讀早上草地變化的句子?讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

  指名讀、評(píng)議、再指名讀、小組比賽讀。

  (2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的'?自由讀讀吧!

  (3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句?

  指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)比讀,讀出蒲公英的神奇,再挑戰(zhàn)讀。

  (4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

  4.課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面,學(xué)生觀察后,自由暢談感受。‘

  5.質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問嗎?

  老師歸納問題出示:這是怎么回事呢?學(xué)生齊讀問題。

  6.這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會(huì),齊讀第2自然段。

  三、合作探究,解決疑難

  1。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

  (2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。

  3.匯報(bào)交流。

  (1)說說你讀懂了什么?

  (2)結(jié)合畫面和手勢(shì)理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

  A.老師用手勢(shì)動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思,相機(jī)板書(簡筆畫圖),指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

  B.誰能上臺(tái)用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”?

  指名演示后,利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,加深詞語理解。

  4.自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子,了解草地變色的原因。(再指名讀、評(píng)議讀、引讀)

  5.大家讀得這么好,如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。

  6.這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?

  7.比一比,誰背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背,指名比賽背)

  四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂趣。

  1.哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答)

  小男孩更喜歡,讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧!

  2.討論交流:為什么它和我一起睡覺,也和我一起起床?再讀最后一自然段。

  3.比一比,誰讀得好,背得快。

  五、回歸整體,升華感受

  1.讀了課文,你有什么感受?

  2.你想夸夸小男孩嗎?

  (要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然,善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)

  六、識(shí)字與寫字,拓展延伸。

  1.出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。

  2.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。

  3.交流怎么記住這幾個(gè)字?

  4.仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5.老師范寫“怎”。

  6.學(xué)生描紅、練寫。

  7.布置課外實(shí)踐活動(dòng)。

  (1)節(jié)假日,請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到大自然中去,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  (2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

  七、自選段落,背誦積累

金色的草地教案5

  知識(shí)與能力:

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、�!钡�6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  突破重難點(diǎn):

  重點(diǎn):準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

  突破方法:一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀,同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會(huì)“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時(shí),借助多媒體課件展示畫面,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

  難點(diǎn):感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

  突破方法:教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好,進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠5拈_心快樂,同時(shí),還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形,進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。

  教法與學(xué)法推薦:

  教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美,從而輕松突破重、難點(diǎn);質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。

  學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中,以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛之情;美讀感悟法,文章語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無限的想象。

  師生齊準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

  學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識(shí);認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物

  課時(shí)巧安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、

  教學(xué)過程:

  一、謎語激趣,引出課題

  1.課件出示謎語:“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙。“引導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物,同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解,教師簡單補(bǔ)充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí),花莖頂端長成一個(gè)白色的`、蓬松的小絨球,風(fēng)吹來后,一簇冠毛帶著一顆果實(shí),被吹到四面八方,活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用)。

  2.想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來,就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時(shí)梳理問題。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、初讀課文,掃清障礙

  1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查,注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。

  2.指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo),重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音,注意不要把“耍”讀成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。

  3.生字識(shí)寫指導(dǎo)。

 �。�1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法,教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

  (2)再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字,看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢(shì),下面的“皿”要注意寫得扁而略寬,最后一筆橫畫較長且略有弧度;“�!鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员�,下面“女”的橫畫較長,托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長,完全托住“取”字,“取”的捺畫變成點(diǎn)畫;“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順,其中第三筆是中間長豎,第四筆橫畫最長,同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況,及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀,同時(shí),通過對(duì)識(shí)記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

  三、理清文脈,整體感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:

  生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

  師:那片草地在哪兒呢?

  生:就在“我們”的窗戶前面。

  師:真好!窗戶前就有一大片草地,來到草地上,你們還看到了什么呢?

  生:我還看到草地上開滿了蒲公英,非常多。

  師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺得非常開心。

  生:我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。

  師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容,試著用簡單的語言進(jìn)行概述。

  2.學(xué)生思考交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時(shí)予以補(bǔ)充(講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的,并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

  四、課堂

  課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢?難道是被誰施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文。

  2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)過程

  一、回顧導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)

  1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),簡單說說自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。

  2.過渡引入:這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過了呢?孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法,讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲,實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固,同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

  二、圖文對(duì)照,融情入境

  1.過渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

  生:我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。

  師:你一下子就抓住了草地的顏色特征,老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么?

  生:我特別想在上面打滾。

  生:我想躺在上面曬太陽。

  生:我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開心地玩耍呢。

  師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?

  生:還有很多蒲公英。

  師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?

  生:是金色的。

  教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。

  生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

  課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感,教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛之情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

  (1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形),教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話,找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句,邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

  (2)指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子,課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話,引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂感覺,同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事)。

  (3)課件出示第5句話:“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂�!币龑�(dǎo)學(xué)生展開想象:除了課文中描寫的畫面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣,他們自然非常喜愛蒲公英,同時(shí)隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫面美,并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛之情。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn),讓他們更好地融入到了畫面中,初步感受文情。

  三、探究交流,體驗(yàn)快樂

  1.精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫。課件出示:

  時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

  2.學(xué)生讀書思考,自主完成表格填寫,然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。

  3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況,教師適時(shí)指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

  時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

  早晨綠色綠色花朵還沒張開

  中午金色金色花朵張開

  傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住

  4.想象體驗(yàn):孩子們,看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí))教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么,重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句,體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話,注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流,從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  四、拓展延伸,深化認(rèn)知

  1.探究交流:從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí),而且還會(huì)給觀察者帶來很多樂趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”,說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用(留心觀察周圍的事物,我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況,說說它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹葉會(huì)變黃),教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚,必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫下來,與同學(xué)交流。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。

  五、課堂

  大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認(rèn)真觀察自然,老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢!

金色的草地教案6

  【題目】

  《金色的草地》

  我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。

  我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。

  有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

  【要求】

 �。�1)試講時(shí)間10分鐘

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,理解文意

 �。�3)體會(huì)大自然帶給我們的快樂

  (4)要有適當(dāng)板書

  圖片

  【簡案示范 】

  金色的草地

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文,掌握本文生字、詞語,如:盛開、玩耍、 一本正經(jīng)等。

  過程與方法:疏通課文線索,理解文意。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠感知體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛,用心感受大自然帶給我們的樂趣,熱愛大自然。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  通過朗讀,感受作者筆下的自然美,體驗(yàn)大自然帶來的樂趣

  難點(diǎn)

  探究蒲公英“變色”的原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與探索

  三、教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入新課

  提問激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,咱們見過的草地會(huì)有哪些顏色?你見過在一天的時(shí)間里也會(huì)變色的草地嗎?接下來,我們一起走進(jìn)這篇課文,看看這《金色的草地》到底是怎么回事?(板書課題)

  2.講授新課

 �。�1)初讀課文

  學(xué)生先自讀,教師再示范讀,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問題:這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會(huì)變色?(這個(gè)問題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文,在第3自然段中找到答案,原來這片草地會(huì)變色,是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_、合上導(dǎo)致的,花瓣張開時(shí),草地變黃色,花瓣合攏時(shí),草地變綠色。)

  同學(xué)們,這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解,來說說你的看法,從而感受大自然的'魅力。(神奇、會(huì)變色、帶給我們快樂的草地……)

 �。�2)二讀課文

  在初步感知到這片草地的神奇之后,學(xué)生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文,并思考:在這片神奇的草地上,還發(fā)生了什么有趣的故事?(這個(gè)問題的設(shè)置,是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段,體會(huì)這片草地給作者童年時(shí)期帶來的快樂。)想象一下,這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣?因此,作者的童年生活,也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得 。

  (3)齊讀文章最后一段。提問:讀完這一段話,你有什么樣的感受?(草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友,形影不離,給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘啊�。�

  3.鞏固練習(xí)

  想一想,用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧!

  4.課堂小結(jié)

  通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),大家參觀了金色的草地,以及它神奇的變色超能力,體會(huì)到了大自然的神奇魅力,以及大自然帶來的無窮樂趣,激發(fā)我們熱愛大自然,善于探索大自然的美。

  5.布置作業(yè)

  課后,給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣的故事吧!

  四、板書設(shè)計(jì)

金色的草地教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

 �。ㄒ唬┲R(shí)與能力

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

 �。ǘ┻^程與方法

  1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  2.體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

  (三)情感、態(tài)度及價(jià)值觀

  1.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

 �。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):

  通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

 �。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

  三、教學(xué)方法

  觀察法、聯(lián)想法、

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。

  2.多媒體課件。

  五、教學(xué)過程

  (一)談話引入

  學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。

  (二)讀中質(zhì)疑,讀中感悟

  【讀中悟美】

  師:在上節(jié)課開始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案�,F(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!誰來給大伙說說,你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎?

  指名回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語如下:A.我聽出來了,是一大片草地;B.噢,蒲公英已經(jīng)長滿了;C.草地真的變成金色的了!學(xué)生齊讀第一自然段。

  【演讀尋趣】

  過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。

  課件演示:一大片金色的草地,看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。

  1.(面對(duì)學(xué)生)同學(xué)們,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)

  師:請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽你們的.聲音,誰演得好,我就請(qǐng)誰上到講臺(tái)前面來表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)

  2.請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來

  師:來請(qǐng)同學(xué)表演一下!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說出打分的理由。可以多請(qǐng)兩組來表演。

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語如下:A.你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!B.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。C.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。

  3.同學(xué)們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂)

  4.課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀。

  5.同學(xué)們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!

 �。ㄈ┭凶x釋疑,朗讀表達(dá)

  1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑。)

  2.有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來,把你的問題說說看。

  預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下:A.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

  B.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來試試,讀讀看。誰弄明白了?

  C.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上�!币龑�(dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。

  D.草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。

  3.(如果學(xué)生沒有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?學(xué)生思考,回答

  4.請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說說你的理由。

  就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂。

  5.這就是你們的內(nèi)心感悟,簡直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧!學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。

  6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下:“A.你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問號(hào)的。B.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!C.你這朵蒲公英沒張開,來,再讀一次,你肯定行!D.來,把草地變色的秘密告訴我們吧!E.老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧!

  (四)讀中升華

  1.“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床�!边@是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話,你能聽出作者想說什么嗎?如果你聽出來了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。

  2.同學(xué)們,今天通過學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂。

  六、課后作業(yè)

  大自然是多么地美妙,給我們的生活帶來無限的樂趣,如果我們不好好保護(hù)大自然,我們將失去很多樂趣,請(qǐng)你用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

  有人曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

金色的草地教案8

  一. 導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。

  二. 出示教學(xué)目標(biāo)

  1、 理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容,重點(diǎn)了解蒲公英一天的變化,理解“草地為什么是綠色的?”

  2、 有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的感情,感受蒲公英的有趣,感受大自然悠哉的生活帶來的.樂趣。

  3、 積累好詞好句

  三. 朗讀課文,思考問題

  1、 文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么?又發(fā)現(xiàn)什么?

  2、 草地為什么會(huì)變色?

  四. 重點(diǎn)研讀第3自然段,探究并回答以上兩個(gè)問題。

  五. 拓展訓(xùn)練,說說在我們廣闊的大自然里,還有哪些植物是充滿神奇的呢?

  催眠花

  六. 動(dòng)手抄一抄、畫一畫

  1、 抄一抄自己喜歡的句子

  2、 畫一畫蒲公英張開合攏時(shí)的樣子和顏色

  七.小練筆:仔細(xì)觀察自己喜歡的生物,再動(dòng)手寫一寫

金色的草地教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

  2.生字詞語卡片。

  課前準(zhǔn)備

  1.蒲公英盛開時(shí)的錄像片

  2.本課的掛圖和投影片

  3.生字詞的卡片

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  1.出示填空:( )的草地

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

  2.自然過渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。

  自讀討論

  1.各自輕聲讀課文。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛……)的草地

  3.設(shè)疑: 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。

  初讀感知

  1.學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互相合作,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。

  3.反饋:出示含有生字的詞語,指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

  4.朗讀展示:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛!

  再讀解疑

  1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。

  a、觀看錄象,給以直觀的感受。

  b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。

  2.朗讀第二、三自然段。

  a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁?輕聲朗讀課文后說一說。

  b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?

  各自試讀,指名交流。

  c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說一句話。

  3.其實(shí)這草地并不是總是金色的,這里面的學(xué)問可不小!

  a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)

  b小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

  學(xué)生上臺(tái)講述

  c、“有一天,我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的'?(它和我們一起睡覺,和我們一起起床)

  4.現(xiàn)在說說對(duì)這片草地幾句貼心話。

  第二課時(shí)

  匯報(bào)成果

  1.分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果,你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:

  a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請(qǐng)圍繞“有趣”展開),因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。

  b、課題匯報(bào):蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

  c、畫出你心目中的金色的草地,帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

  2.學(xué)生匯報(bào)成果,教師相機(jī)總結(jié)指正。

  識(shí)字寫字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  例:“而”下加“女”,耍耍耍

  “擾”添一撇,攏攏攏

  “衣”服長肥,裝裝裝

  “取”字會(huì)“走”真有趣

  3.指導(dǎo)寫字

  a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

  c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。

  d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  e、鞏固檢查。

  拓展活動(dòng)

  雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)三

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。

  4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.齊讀課題:金色的草地

  2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?

  整理問題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.開火車讀生字。

  2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

  字形:“絨”“耍”

  3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

  4.抽讀課文。

  三、初讀課文,感知全文

  課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?

  歸納總結(jié):

  1.哥倆在草地上玩耍。

  2.草地會(huì)變色的原因。

  四、理解課文

  1.齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

  2.朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段

  草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺?

  二、感知第二自然段

  1.自讀第二自然段。

  2.演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

  3.匯報(bào)表演。

  4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個(gè)地方, 你的感覺怎么樣?

  5.朗讀:讀出歡樂的氣氛。

  三、理解第三自然段

  1.自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

  早上:綠色 白天: 金色 晚上:綠色

  2.它變化的原因是什么?

  小組討論,在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。

  3.匯報(bào)。

  4.蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。

  5.朗讀: 體會(huì)草地的變化的原因.

  6.齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

  五、完成課后練習(xí)二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

  六、有感情地朗讀。

金色的草地教案10

  教材分析:

  這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

  教學(xué)目標(biāo):

 �。�、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

 �。�、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

  3、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):是通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

  教學(xué)準(zhǔn)備:(包括資料查詢,課件準(zhǔn)備等)

  課件、蒲公英的圖片

  教學(xué)過程:(包括板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、提出問題激發(fā)興趣

 �。�、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

  2、出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、檢查生字、初讀課文

  1、自由讀,檢查生字:

 �、� 預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵ 開火車讀,領(lǐng)讀

 �。�、帶著問題自由讀,初步了解課文內(nèi)容:

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。

  三、理解課文,學(xué)習(xí)第一二自然段

 �。�、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

 �。�、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的.話來說說嗎?

 �。场⒋蠹沂窃趺促澝肋@片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))

 �。础⒖磥砦闹械男∨笥押臀覀兊母惺苁且粯拥�,讓我們一起來贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  5,“我”和弟弟為什么那么開心��?先用課文中的話說說,再自己說說。師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。 說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞.

  6想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

  用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。

  兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段

  7、小結(jié)

  四、書寫指導(dǎo)

  釣 攏

金色的草地教案11

  文本分析:

  這篇課文以兒童的視角,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實(shí),意境優(yōu)美,充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)仍在讓學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致,并相互交流自己的觀察所得,增強(qiáng)自己觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上,要聯(lián)系實(shí)際生活,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,抓住典型語言信息,領(lǐng)悟觀察帶來的好處。通過設(shè)計(jì)情境表演、有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)、資料補(bǔ)充、讀寫結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語。

  2.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

  3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

  教學(xué)重點(diǎn):感受作者觀察的細(xì)致,通過觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握基本的觀察方法,培養(yǎng)主動(dòng)觀察的意識(shí),積累生活素材。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語。

  2.整體把握課文內(nèi)容,了解課文描寫的場景。

  【要點(diǎn)把握】

  1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記生字新詞。

  2.朗讀課文,感悟草地給“我們”帶來的快樂。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1.引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)觀察到的草地。

  導(dǎo)語:生活中我們隨處都能見到草地,公園里、山坡上、操場邊、田野里……。同學(xué)們,你們都見過什么樣的草地?用一個(gè)詞來形容形容。

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛、有趣、荒涼”等,如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,也會(huì)說“金色”,教師可進(jìn)一步追問,有沒有見過金色的草地,是什么樣兒的。

  3.出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

  過渡:在讀課文之前,大家看到“金色的草地”這個(gè)題目,會(huì)有哪些疑問?(草地怎么會(huì)是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?)預(yù)習(xí)完課文,你們知道為什么是“金色的草地”了嗎?(蒲公英的花朵張開時(shí),花瓣是金色的,草地就是金色的了。)對(duì),就是蒲公英!

  二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)

  1.出示蒲公英的圖片,指名學(xué)生介紹蒲公英。

  蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。這則謎語的謎底就是“蒲公英”。我們平時(shí)看到的一個(gè)個(gè)白色的、毛茸茸的小球,實(shí)際上是蒲公英的種子,它的花其實(shí)是黃色的。每當(dāng)春天來臨,蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個(gè)特性,中午花瓣張開,早上、傍晚花瓣合攏,特別有趣!

  2.教師出示帶拼音的字詞卡片,指名認(rèn)讀;教師相機(jī)糾正字音,學(xué)生識(shí)記生字。

  公開玩叫打哈魚是

  觀合有愛覺一本正經(jīng)引人注目

  3.指導(dǎo)歸類識(shí)字。

  ◆部首歸類:

  钅:釣(釣魚)錯(cuò)(錯(cuò)誤)錢(金錢)鈴(鈴聲)鋤(鋤禾)

  鉛(鉛筆)

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,討論交流怎么把字寫好。教師示范書寫重點(diǎn)字,指導(dǎo)生字書寫。

  ◆書寫指導(dǎo):

 �。鄄欤葑⒁飧鞑考臄[放位置,寫的時(shí)候要緊湊些。

 �。鬯葑⒁狻按埂钡墓P順,撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短,第二橫最長,橫畫間隔均勻。

 �。巯玻萆舷抡虚g寬,要把字寫緊湊些,下“口”略寬于上“口”。

  ◆易錯(cuò)提示:

 �。燮眩萆舷陆Y(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

 �。鬯#萆喜渴恰岸�,不要多寫一橫,注意與“要”區(qū)分。

  5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。

  6.檢查課文朗讀情況。

 �。�1)出示帶有生字的句子及難句,指名朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)朗讀。

  有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”

  預(yù)設(shè):先讓學(xué)生根據(jù)上下文說說什么是“一本正經(jīng)”,或是演一演,再用這個(gè)詞說句子。“一本正經(jīng)”形容很規(guī)矩,很莊重。

  就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思,再用這個(gè)詞說句子。“引人注目”是“吸引人注意,受人關(guān)注”的意思。

  我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

  預(yù)設(shè):做一做“合攏”的動(dòng)作,或是集體演一演�!昂蠑n”是“合到一起,閉合”的意思。

 �。�2)標(biāo)出段落序號(hào),分小組接讀課文,或指名學(xué)生接讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聲音洪亮,盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。

  三、再讀課文,整體感知

  1.用自己喜歡的方式再讀課文,讀后說說草地給你留下了怎樣的印象。

  2.交流、匯報(bào)草地給人的印象。

  預(yù)設(shè):先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,把握文章的感情基調(diào)。

  3.聽課文朗讀音頻,體會(huì)歡快的感情,想象課文描寫的場景。思考:課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢?

  4.指名學(xué)生交流、匯報(bào),教師歸納小結(jié)。

  明確:(1)蒲公英盛開以后,草地變成了金色。

  (2)兄弟倆在草地上玩耍,吹蒲公英的絨毛。

 �。�3)草地早上、中午、傍晚不停地變色。

 �。�4)蒲公英的花瓣中午張開,早上、傍晚合攏,就像我們的手掌一樣可以張開、合上。

  (5)草地變色是蒲公英的花瓣張開、合攏造成的。

  小結(jié):同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多!讓我們一起按照課文的順序來理一理。開頭介紹了蒲公英生長的地點(diǎn),描寫了蒲公英盛開使草地變成金色的場景;接著描述了兄弟倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景;然后重點(diǎn)描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會(huì)變化的奇妙現(xiàn)象,通過仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開閉的秘密,解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛”!

  5.小組合作,給課文劃分層次,歸納出每一層次寫了什么。

  ◆結(jié)構(gòu)梳理:

  第一部分(第1自然段):寫蒲公英的盛開讓窗前的大片草地變成了金色。

  第二部分(第2~3自然段):寫“我”和弟弟在草地上玩耍,以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。(寫草地和蒲公英給“我們”帶來的快樂)

  第三部分(第4自然段):寫蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

  6.學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)出示金色的草地圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象:看到這幅畫,你有什么感受?你看到了什么?聽到了什么?

  示例:整片草地既像一片金色的稻田,又像一張巨大的金色絨毯,多神奇��!原來,那是一朵朵盛開的蒲公英,舒展著一片片金色的花瓣,在陽光的照耀下閃閃發(fā)光呢!陽光暖暖的,微風(fēng)香香的,小鳥嘰嘰喳喳,蝴蝶翩翩起舞,還有那柔軟的.白色小絨毛,隨風(fēng)拂過你的臉,癢酥酥的……

  (2)教師引讀第1自然段。

  過渡:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!帶著我們剛才的美好想象,把這份喜愛之情融進(jìn)第1自然段中,美美地讀一讀吧!

  四、課堂回顧,交流收獲

  1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  過渡:同學(xué)們,一片長滿了蒲公英的草地,給我們的生活帶來了美,也帶來了歡樂!那么在這片美麗的草地上,我們又會(huì)有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們就跟隨作者一起,到草地上去玩一玩,看一看,尋找金色草地的秘密。

  今天這堂課,老師想著重表揚(yáng)一下

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

  (1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想,今天從老師或同學(xué)那里,自己學(xué)到了什么新知識(shí)或新方法?

 �。�2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場景,在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得,為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

  2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  【第二課時(shí)】

  課時(shí)目標(biāo)

  1.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

  2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

  要點(diǎn)把握

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的(選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察)。

  2.結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.聽寫詞語,教師小結(jié)指導(dǎo)。

  蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是

  觀察合攏有趣喜愛睡覺一本正經(jīng)引人注目

  2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫的場景。

  3.教師過渡,導(dǎo)入新課。

  過渡:是呀,蒲公英金色的花開了,草地就變成金色的了,給我們的童年增添了無限樂趣!如果你置身于這片金色的草地,你最想做什么?

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究

  (一)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述畫面,交流感受。

  2.指名學(xué)生朗讀段落。說一說這段話主要寫了什么內(nèi)容。(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形。)

  3.自讀第2自然段,看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”的感覺,畫一畫,讀一讀。

  4.師生交流圈畫的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫,來體會(huì)他們心中的快樂。

 �。�1)你能透過對(duì)哥哥的神態(tài)描寫,體會(huì)哥哥的心里在想些什么嗎?

  示例:這么多蒲公英,讓我來逗一逗謝廖沙,最好趁他不注意,讓他打個(gè)噴嚏才好!

 �。�2)弟弟為什么“假裝打哈欠”?他的心里又在想什么?

  示例:哼!哥哥剛剛捉弄了我,看我怎么反擊他!我要趁他不注意,打個(gè)哈欠,把絨毛往他臉上吹。

  5.小組合作,設(shè)計(jì)表演。

  過渡:多么親熱的兄弟倆!一個(gè)跑,一個(gè)追;一個(gè)鬧,一個(gè)笑,玩得多開心��!讓我們來演一演吧!

 �。�1)全班分成幾個(gè)小組,組內(nèi)進(jìn)行分工,有表演者,有文本朗讀者。

 �。�2)可以根據(jù)文本大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作、神態(tài)等;還可以發(fā)揮想象,加入其他用蒲公英玩樂的場面,如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn),等等。

  (3)請(qǐng)一組同學(xué)表演展示,師生評(píng)價(jià),可以把自己組內(nèi)的設(shè)想大膽說一說。

  6.教師小結(jié),集體朗讀第2自然段。

  小結(jié):就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,為我們的童年增添了無限的樂趣,所以作者才會(huì)說:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!那就把這份快樂融入朗讀之中吧,大家一起齊讀第2自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

  1.自讀第3自然段,一邊讀一邊畫出表示時(shí)間的詞語,想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地是什么樣子的。

  2.出示填空,引導(dǎo)學(xué)生填一填,再按照時(shí)間順序說一說草地的變化。

  早上,草地是(綠色)的;

  中午,草地變成(金色)的了;

  傍晚,草地又變(綠)了。

  小結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。

  3.探究思考。

 �。�1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的?

  明確:“起得很早”去釣魚,無意間發(fā)現(xiàn)的�!安⒉皇恰恰北砻鬟^去“我”一直以為草地就是金色的,強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

 �。�2)當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn),會(huì)是一種怎樣的心情?

  明確:驚訝、驚奇,想一探究竟,所以會(huì)格外留心,仔細(xì)觀察。

  4.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段,進(jìn)一步思考草地變化的原因。

  小結(jié):正是作者的留心觀察,使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化:早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚的時(shí)候草地又變綠了。為什么會(huì)有這樣奇妙的變化呢?作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)?再讀一讀第3自然段,在書上畫出你找到的答案。

  5.指名學(xué)生交流畫出的句子,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 �。�1)我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。(哦,你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時(shí)候蒲公英的花瓣是合攏的。)

 �。�2)蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。(來,伸出你們的手掌,我們一起做一做張開、合上的動(dòng)作。這里作者用打比方的方法,把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象,一下子就說清楚了。作者以前有沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密?沒有。過去他是怎么認(rèn)為的?他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的,就是花瓣張開時(shí)的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系?)

  (3)花朵張開時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。(一邊演示花朵開合的動(dòng)作,一邊在腦海中想象這樣的畫面:花朵張開,金色的花瓣顯露出來,一朵一朵的花兒挨挨擠擠,就像是給草地蓋上了一條金色的毯子�;ò曷蠑n,金色的花瓣被包住了,草地又露出了原本的綠色。)

  6.出示課后第二題,引導(dǎo)學(xué)生再填一填。

  早上,草地是(綠色)的,因?yàn)槠压ⅲɑǘ浜蠑n了);

  中午,草地變成(金色)的了,因?yàn)槠压ⅲɑǘ鋸堥_了);

  傍晚,草地又變(綠)了,因?yàn)槠压ⅲɑǘ溆趾蠑n了)。

  7.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。

  小結(jié):你們現(xiàn)在理解作者說的“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”的原因了吧?(學(xué)生自由表述)是呀,蒲公英花朵的開合,跟我們的生活起居節(jié)奏,是多么相似呀!都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長的小精靈,多么可愛!多么有趣!讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀第3、4自然段吧!

  三、再讀課文,深化認(rèn)識(shí)

  1.出示組句,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

  當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。

  有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。

  原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。

  討論:讀一讀這三句話,說一說作者的觀察有什么不一樣?

  明確:花朵盛開草地就變成金色的了,是作者直接看到的場景;發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化,是作者在不同時(shí)間對(duì)同一事物觀察所得,更加用心了;發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密,是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得,更加深入了。

  2.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。

  小結(jié):是呀,課文中的“我”不只觀察了草地的顏色,還在不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化,通過更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系,三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入,作者的觀察越來越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察,讓他感受到大自然的神奇,探索到大自然的奧秘,從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!最后又說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”,這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來親近、來熱愛呀!這就是觀察帶來的美好享受!

  四、拓展延伸,指導(dǎo)觀察

  1.出示課后第3題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識(shí)積累,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  過渡:只要我們稍加留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如,向日葵會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng),含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……。你留意過哪些事物的變化?和同學(xué)交流。

 �。�1)小組交流,組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

 �。�2)匯報(bào)展示,教師相機(jī)點(diǎn)撥,注意引導(dǎo)學(xué)生說出“變化”并思考變化的原因。

  2.播放課件,展示自然界中一些動(dòng)植物的獨(dú)特之處,教師小結(jié)。

  示例:捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會(huì)自動(dòng)跳舞。楓樹的葉子到秋天就變紅。夜來香夜晚開放,白天閉合。睡蓮白天開花,夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃,再過幾天還會(huì)長出麻點(diǎn),慢慢腐爛。陽臺(tái)上花草枝葉的疏密會(huì)隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會(huì)隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長出來。小蝌蚪先長出后腿,后長出前腿,最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會(huì)不斷蛻皮長大,然后結(jié)成繭子,最后破繭成蝶�!�

  小結(jié):大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥兒,還是身邊隨處可見的蒲公英,再尋常的事物,只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察,一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

  3.出示新的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)踐,記錄事物或場景的變化情況。

  觀察記錄單

 �。�1)引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較,明確這次課外觀察實(shí)踐活動(dòng)的要求。(選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察,記錄觀察所得,側(cè)重觀察事物或場景的變化情況)

 �。�2)教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。

  預(yù)設(shè):①觀察小動(dòng)物的,可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致,如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。②觀察植物的,可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長形態(tài)的變化,或是不同時(shí)間段狀態(tài)、顏色的變化。③觀察場景的,要注意提醒學(xué)生觀察隨著時(shí)間的流逝,場景中的景物(事物)有什么變化。④如果之前觀察的事物或場景不容易發(fā)生變化,可適當(dāng)調(diào)整觀察對(duì)象。比如在課后第3題中交流過的某種事物。

 �。�3)明確觀察要求。

  選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。

  發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后,要進(jìn)一步仔細(xì)觀察,思考發(fā)生變化的原因。

  隨時(shí)在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時(shí)間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  1.觀察記錄。選擇其中一項(xiàng)完成即可。

 �。�1)繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場景,在之前的基礎(chǔ)上,側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

 �。�2)繼續(xù)觀察豆芽的生長變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

  2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【重點(diǎn)教學(xué)片段實(shí)錄】

  ◆抓住典型語言,感悟草地變色的秘密。

  師:作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的?

  生:“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”

  師:這段話里有三個(gè)表示時(shí)間的詞語,你能找到嗎?

  生:起得很早、中午、傍晚。

  師:這三個(gè)表示時(shí)間的詞語和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎?你們細(xì)讀課文,然后回答老師的問題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢?

  生:作者以前起得沒有這樣早,因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己其他時(shí)段見到的草地有什么不同。

  師:你說得真好!能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——(引生齊讀)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的”。通過這個(gè)“并”字你們又能體會(huì)到什么?

  生:“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。

  師:是呀,這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡�,此時(shí)會(huì)有怎樣的心情?

  生:我覺得太不可思議了!這片草地居然會(huì)變色!真讓人好奇!

  師:是呀!多么奇妙的“變色草地”,發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢?那你們現(xiàn)在會(huì)怎么做?

  生:繼續(xù)仔細(xì)觀察,弄清楚草地為什么會(huì)“變色”。

  師:結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么。

  生:“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上�;ǘ鋸堥_時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。”

  師:作者說蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上,這是運(yùn)用了什么方法?

  生:打比方的方法。

  師:蒲公英的花張開時(shí)是什么顏色?合上時(shí)又是什么顏色?

  生:“張開”時(shí)可以看到蒲公英的花瓣是金色的,“合上”時(shí)金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  師:真神奇呀!讓我們一起來看一看吧�。úシ牌压堥_、合上的畫面)

  師:看來,這奧秘就在蒲公英身上了。(出示:蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上)多么形象的句子呀,誰能加上動(dòng)作演示,讓大家了解蒲公英的奧秘?

 �。▽W(xué)生一邊讀句子,一邊做動(dòng)作演示)

  師:終于知道草地為什么會(huì)變顏色了!現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前(播放不同時(shí)間不同顏色的草地),那你們能按照時(shí)間順序,結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn),為這些美妙的畫面配音,介紹變色的原因嗎?(學(xué)生練習(xí)復(fù)述)

  (出示提示語句:蒲公英的花就像,可以,。

  早晨,花朵,是,草地是。

  中午,花朵,是,草地是。

  傍晚,花朵,是,草地是。)

  師:面對(duì)這片草地,作者發(fā)出這樣的感嘆——

  生:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  師:作者說:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”你們能理解這句話嗎?你們覺得它好在哪里?

  生:這句話非常生動(dòng)。蒲公英開放、合攏的時(shí)間點(diǎn)與我們起床、睡覺的時(shí)間點(diǎn)相近。

  師:是呀!這怎么能是普通的蒲公英花呢?它就是我們的朋友!面對(duì)這樣可愛、神奇的朋友,我們?cè)趺茨懿幌矚g呢?那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧!

  賞析:“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生,抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個(gè)表示時(shí)間的詞語,明確草地顏色的變化與時(shí)間有關(guān);接著探究顏色變化的原因,引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開”“合上”這兩個(gè)詞語,運(yùn)用畫面、動(dòng)作演示等方法充分理解草地變色的奧秘,并順勢(shì)完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。

  【教學(xué)反思】

  本課語言平實(shí),內(nèi)容也比較簡單,重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)內(nèi)容的理解,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),感悟觀察帶來的好處,并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我注重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線,在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這樣既突出了語文課的特點(diǎn),又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線,圍繞“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這兩句話,引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂過渡到體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)之樂。

  我首先創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,讓學(xué)生想象蒲公英盛開后草地上的美麗景象,激發(fā)情感。等學(xué)生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容以后,我就用“課文描寫了哪些場景”這個(gè)問題來檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),我采用了表演朗讀法,在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生通過表演,體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。

  金色是蒲公英給草地帶來的新裝,因?yàn)橛辛似压�,草地就更有趣、美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用復(fù)述、小練習(xí)和動(dòng)作演示的形式,使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段,它的花瓣的形狀、顏色都有所不同,滲透自然知識(shí)。通過讓學(xué)生自讀第3、4自然段,勾畫詞句這一教學(xué)方法,向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法,從而體會(huì)蒲公英的可愛,以及花朵開合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里,學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對(duì)大自然的一份深情,但這種感情又是如何深入人心的呢,還需要進(jìn)一步升華。因此,我列出描寫小作者觀察到的三個(gè)場景的語句,讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟,從而引導(dǎo)他們體會(huì)作者觀察的細(xì)致,并借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想滲透:只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐,我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中了解他們的觀察意識(shí),并有針對(duì)性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時(shí)間關(guān)系,這部分沒有來得及細(xì)細(xì)展開,收束略顯倉促。

  通過本課的教學(xué),我深深地體會(huì)到,通過從讀中體驗(yàn),能拉近學(xué)生和文本的距離,能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開想象是孩子們樂意做的事情,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)得興趣盎然,教師和孩子們同樂,才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

金色的草地教案12

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本文語言優(yōu)美,再現(xiàn)的景色奇特美麗,是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,體驗(yàn)“美”的好教材。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文,選擇喜歡的部分背誦。

  3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  文章語言美,景色美,文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此,我確定本課的重點(diǎn)為:讓學(xué)生通過朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的意識(shí)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對(duì)于小學(xué)生來說,特別是未見過蒲公英開放,合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。

  【說教法】

  1、美讀感悟法:

  文章語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法�!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�!睂�(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,更不必過多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件,借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。

  2、多媒體情景法:

  因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的.課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  3、質(zhì)疑問難法:

  古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄�,引�?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

  【說學(xué)法】

  語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂。

  【說教學(xué)程序】

  這里我主要說說第二課時(shí)的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延伸,談自然之奇。

  一、創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情

  幕幕

  教師激情導(dǎo)課:孩子們,喜歡比賽嗎?今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽,好嗎?然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草,并說:看到小草,你能說一說與小草有關(guān)的話嗎?這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課,一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn);另一方面,學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時(shí),教師用自己肢體語言表現(xiàn):皺著眉頭,顯出很吃驚的樣子,以此激起學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問:草地應(yīng)該是綠色的,怎么會(huì)是“金色的”呢?這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,激起學(xué)生探究之欲望。

  二、自由朗讀,尋草地之美

  疊紀(jì)

  閱讀教學(xué)中,存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,并畫出自己喜歡的詞、句、段,美美地多讀幾遍,教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時(shí)間與空間,同時(shí),通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。

  三、指導(dǎo)朗讀,品草地之美

  如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評(píng)代導(dǎo)。

  1、讀第一自然段,賞顏色之美:

 �、胖该x第一自然段,說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

 �、浦笇�(dǎo)朗讀第一句,讓學(xué)生自由讀,教師適時(shí)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,進(jìn)而讀出草地之美。

 �、浅鍪窘鹕牟莸貓D,教師說道:“看,這片金色的草地就在眼前,看著圖,你想說些什么?”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說出自己面對(duì)這塊金色的草地想說的話,自然與文本情感產(chǎn)生共鳴,因而對(duì)草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了,自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

  2、聽第二自然段,悟變化之奇:

 �、沤處熋枋觯浩压㈤_放時(shí),草地一片金黃,這景色真令人陶醉。孩子們,這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽,小男孩向我們講述啦!

 �、平處熇谜n件邊出示草地變化圖,邊播放第二自然段的朗讀,讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

 �、窃诼牶蠊膭�(lì)學(xué)生說出對(duì)課文的感知,知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色,讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。

  3、讀第三自然段,探變化之因:

 �、沤處熂で椋嚎蓯鄣男∧泻l(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來到草地上,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來,請(qǐng)大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

 �、浦笇�(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,可以張開、合攏。張開時(shí),它是黃顏色,要是攥成‘拳頭’,黃色就被包住了,成了綠色�!边@一段是課文的重點(diǎn),這一句更是難點(diǎn),如何讓學(xué)生讀中明理,讀中悟情,讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生采用多種形式的讀。如,可以配合表情讀,因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后,心情一定很高興,可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀,邊讀邊用動(dòng)作演示,這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思�?梢耘涞谰咦x,也可以配課件展示的圖片讀,調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種讀的形式,讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,難點(diǎn)也迎刃而解,另一方面多種形式地讀,展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。

 �、菍�(duì)比欣賞讀:

  為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,我用動(dòng)畫展示蒲公英開放的情景,并讓學(xué)生美讀“清晨,太陽升起來,我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’,草地也就變成了金色�!边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,同時(shí),讓學(xué)生做填空練習(xí):傍晚,太陽( )下山了,蒲公英慢慢地( )了自己的( ),草地又變成( )色了。這樣在欣賞對(duì)比讀的過程中,學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  四、拓展延伸,談自然之奇

  1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲:孩子們,今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,你們有些什么收獲呢?學(xué)生會(huì)說我們欣賞了草地的美,我們知道草地為什么是金色的,我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽升起而開放,隨著太陽落下去而合攏。

  2、在學(xué)生興致盎然時(shí),進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情:是啊,蒲公英這種植物真神奇,其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細(xì)回憶一下,生活中,你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物?

  3、課件出示向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。

  4、最后教師總結(jié):孩子們,你們知道得這么多!是啊,大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探索。

金色的草地教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

  3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

  教學(xué)難點(diǎn)

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,它們金黃金黃的,太美了!

  2.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開火車輪讀)

  3.上節(jié)課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰想贊美這美麗的草地。

  4.設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,那就讀讀課文吧!

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

  (1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

 �。�2)指名讀,評(píng)讀。

  (3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

 �。�4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�!拔覀儭笔窃趺赐娴�?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

 �。�5)想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

 �。�6)開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀一、二自然段。

  (7)誰來有感情地朗讀一下第二自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

 �。�1)談話過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

 �。�2)自由讀第三自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

 �。�3)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的,合攏就是綠色的。

 �。�4)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的'花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定�!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�,可以張開、合上�!庇檬终谱詈唵蔚膭�(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

 �。�5)拓展交流:同學(xué)們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開,下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏,深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊,所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。

  2.學(xué)習(xí)第四自然段。

 �。�1)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第五自然段。

 �。�2)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

 �。�3)指名讀、齊讀第四自然段。

  三、總結(jié)全文

  1.看板書,全班交流。

  2.拓展:

  (1)其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?

 �。�2)總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  蒲公英

 �。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚�

  綠金色的草地綠

金色的草地教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

  2.生字詞語卡片。

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入

  1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

  自讀課文

  1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的`句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

  玩耍一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

  觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣

  讀書感悟

  1.第1自然段< o:p>

  a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

  b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  2.第2自然段

  a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�!拔覀儭笔窃趺赐娴�?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

  c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。

  d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

  學(xué)生描述。

  e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)一、二段

  指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。

  感悟第三、四自然段。

  1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。

  a.學(xué)生讀課文。

  b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

  c.草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。

  蒲公英的花就像 ,可以 、 。

  早晨,花朵 , ,草地就 ;

  中午,花朵 ,它是 ,草地就 ;

  傍晚,花朵又 ,草地就 。

  d.誰可以不看提示,自己解釋?

  e.齊讀課文第3自然段。

  2.那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?

  a.齊讀第4自然段。

  b.我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)?

  聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。

  總結(jié)課金色的草地文

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

  完成作業(yè):

  1、 熟記田字格中的字。

  a.默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。

  教師著重提示以下幾下字:

  “�!�,上面是“而”,不要寫成“西”下少一 的形狀。

  “絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。

  “釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。

  “瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫得緊湊些。

  b.學(xué)生描紅,然后抄寫。

  2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

金色的草地教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、蒲公英的圖片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  課件:詞語搭配練習(xí)。

  金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……

  師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

  二、新授:

  (一)同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。

  老師拿出事先準(zhǔn)備的.蒲公英,拿給學(xué)生看。

  點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

  課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

  (二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。

  1.學(xué)生質(zhì)疑:

  老師估計(jì)學(xué)生的問題有:

  (1)鄉(xiāng)下是什么地方?

  (2)為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?

  (3)什么叫不引人注目?

  (4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

  (5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?

  (6)為什么會(huì)有這樣的變化?

  (7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

  能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

  2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

  讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。

  3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

  老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

  點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

  讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。

  可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

  隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

  為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋�?梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

  結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

  點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

  討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

  學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花�!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花�!�

  引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。

  師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。

  點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

  我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?

  仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

  三、作業(yè)。

  仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。