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《娜塔莎》教案(7篇)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《娜塔莎》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《娜塔莎》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解托爾斯泰及其代表作品，了解《戰(zhàn)爭與和平》的內(nèi)容和主旨。
2、通過文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3、通過娜塔莎形象分析，了解和掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。
4、了解“圓形人物”與“扁平人物”。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、心理描寫和語言描寫對娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。
2、對作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復(fù)雜個性的理解。
三、課時安排
2課時
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪個國家哪位作家的哪部作品?偉大的俄國作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天，我們要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。
二、介紹作者及有關(guān)背景：
列夫·托爾斯泰(1828—1910)，19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家，公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家，美國著名文學(xué)教授兼批評家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復(fù)興以來，唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對文學(xué)擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時間最長、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家，重情節(jié)、重典型、重寫實(shí)、重批判的文學(xué)時代，在他筆下達(dá)到巔峰。長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個里程碑。
簡要介紹《戰(zhàn)爭與和平》的故事內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)：
請學(xué)生講述課文各部分的故事梗概。
四、快速閱讀課文第一部分，討論以下問題。
1、說說你對娜塔莎參加舞會前心情的總體印象。請用簡潔的詞語來表示。
興奮、快樂、緊張、期待、焦急
2、人物的心理活動是藏在他們內(nèi)心的，你是如何得知的呢?
通過外化的神態(tài)、言行等來體會。
3、閱讀讀描寫羅斯托夫一家進(jìn)行舞會準(zhǔn)備工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一個大跳舞會——第一部分末”)同學(xué)們邊聽邊找體現(xiàn)娜塔莎興奮、快樂、緊張、期待、焦急等心情的文字。
討論： 例如
�、佟安皇悄菢拥�，不是那樣的，索尼婭!”娜塔莎一邊說，一邊轉(zhuǎn)過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的.女仆來不及放手。
②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。
③“媽媽，帽子還要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說�！拔襾硖婺阒匦聞e一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女仆們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。
�、堋榜R上，馬上就好了……”
……
4、通過外化的言行，我們看到了娜塔莎即將參加舞會時的心情，展現(xiàn)在你面前的，是一個怎樣的姑娘呢?
活潑可愛，充滿熱情，善良純真。
5、分角色進(jìn)行朗讀，再一次體會娜塔莎的內(nèi)心世界和她的個性特點(diǎn)。
五、閱讀第二部分，以“盛裝的娜塔莎”為開頭，用最簡潔的語言概述課文內(nèi)容。
盛裝的娜塔莎一開始并沒有受到特別的注意，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來邀請，讓自己也成為別人目光的焦點(diǎn)。當(dāng)安德來公爵邀請她跳舞時，她一下子變得明朗、快樂起來。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來公爵。
1、除了娜塔莎外，這部分提到了幾位女性?
別素號娃伯爵夫人，羅斯托夫伯爵夫人，愛侖。
2、女性分多種，比如高貴的貴婦、性感的尤物、刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型?何以見得?
別素號娃伯爵夫人：高貴又傲慢的貴婦，因?yàn)樗谎垥r“微笑地舉起手，沒有望他，把手放在了副官的肩上”;羅斯托夫伯爵夫人：慈祥和藹的老婦，因?yàn)樗榻B娜塔莎給安德來時是“紅著臉”的，舞會前在家準(zhǔn)備時，也是“難為情”，可見她性格溫婉;愛侖：性感風(fēng)情萬種的尤物，跟娜塔莎的對比中可見她豐滿性感，“由于受到過上千人的目光的注視，仿佛涂上了一層油彩”。
3、娜塔莎和她們相比應(yīng)該屬于哪一種?
天真純潔、心無城府的小女孩。
4、下面就讓我們從外貌和個性兩個方面來分析，她何以屬于“小女孩”。
閱讀第二部分，找出描寫娜塔莎的文字(外貌、神態(tài)、言行、心理等等)。
把剛才找出來的關(guān)于娜塔莎描寫的語句讀一讀。
外貌上看，她符合“小女孩”的稱呼嗎?
符合。因?yàn)椤肮獠弊雍褪直塾质萦植缓每础�，“肩膀是瘦的，胸脯是不明顯的，手臂是細(xì)的”。這些都說明她還尚未發(fā)育成熟，還是“小女孩”。
那么，個性上看呢?看個性要從哪些方面著手?
看個性要從神態(tài)、言行、心理等方面著手。
“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”;她的臉上有“失望、焦急”的表情;面對安德來的邀請，她“對于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色，忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”;她面對安德來，“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說“我等你很久了”，這些都說明她天真，胸?zé)o城府，還是個“小女孩”。要知道，一個在交際圈上混跡良久的成熟一點(diǎn)的女孩子，一般會在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外，她還很羞澀，還不習(xí)慣袒肩露臂的裝束，“假使不是他們使她相信這是絕對必要的，她便要覺得這是很可羞的了。”這也可見她的純潔天真，還是個“小女孩”。
她不被異性關(guān)注邀請，就急得“幾乎要哭”，一被邀請就，臉色就“忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”，一感受到被異性欣賞，就發(fā)揮出色“跳得好極了”，“穿緞子舞鞋的小腳，迅速、輕巧、靈活地跳動著，臉上現(xiàn)出幸福的喜色”，她和安德來跳舞是“那么靠近地扭起身子，對他那么親密地微笑了一下”，這些都符合情竇初開的少女的心理特點(diǎn)，一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定，這既是人之常情，也表現(xiàn)了她微妙的少女情懷。
這都是從正面對娜塔莎進(jìn)行描寫，有沒有側(cè)面的表現(xiàn)?
有。別人不太注意她，說明她還不是風(fēng)情萬種的成熟的女性，尤其別素號娃伯爵夫人和副官跳舞時完美的表現(xiàn)，更烘托出娜塔莎焦急等待的內(nèi)心;跟愛侖的比較;安德來與娜塔莎跳舞時后，“覺得自己活潑年輕了”，可見娜塔莎是真正活潑年輕的，有著很強(qiáng)的感染力，可以感染他人。
《娜塔莎》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀，分析人物的語言、行動，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、運(yùn)用文本細(xì)讀，從心理描寫和語言描寫角度揣摩娜塔莎的內(nèi)心世界，分析人物形象。
3、品味人物對話，感受深陷愛情海泥沼的娜塔莎形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、心理描寫和語言描寫對娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。
2、在不斷運(yùn)動的故事背景中對娜塔莎人物形象的理解。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
整體感知：
整體感知：
用簡明扼要的語言概括三個部分的主要情節(jié)。
明確：
1、舞會前的準(zhǔn)備
2、舞會上的幸福
3、為了愛的爭吵
活動2【活動】
小組合作
小組合作:探究人物形象
分別根據(jù)這三個場景中的人物表現(xiàn)，揣摩其心理變化，概括娜塔莎性格特征。
第一討論小組：分析人物形象
快速閱讀課文第一部分，請你用若干個詞語準(zhǔn)確表達(dá)娜塔莎此時的心態(tài)。
明確：興奮激動焦急
娜塔莎的哪些言行表現(xiàn)了這種心態(tài)？在書上標(biāo)記。
讀了這段小說后，你覺得娜塔莎是怎樣一位少女？
明確：一位被興奮、激動包圍著的天真活潑，青春熱情的少女形象。
第二討論小組：分析人物形象
1、“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”，為什么沒有跳第一圈華姿舞，娜塔莎“幾乎要哭”呢？從這一心理活動，我們試推斷娜塔莎的容貌會是怎樣的？
明確：一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定的心情沒有得到實(shí)現(xiàn)。這既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情懷。
似乎并不是非常漂亮，因?yàn)闆]有人來請她跳第一支舞。小說中也寫到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因?yàn)檫@樣，她更渴望別人認(rèn)同。
2、作者詳細(xì)的敘寫司儀副官和別素號娃伯爵夫人跳舞的場面，有什么用意？
明確：這是一個側(cè)面描寫，意在以司儀副官跳舞時神態(tài)的從容、自信和別素號娃夫人舞姿的曼妙來反襯娜塔莎此時因?yàn)闆]有被邀請“跳第一圈華姿舞”的焦急、不安、羨慕之情以及渴望成為舞會關(guān)注的焦點(diǎn)的復(fù)雜心理。
3、請篩選你認(rèn)為最能體現(xiàn)娜塔莎見到安德萊公爵心情的語句，從中你讀到一個怎樣的娜塔莎？
明確：①娜塔莎對于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容。通過對娜塔莎神態(tài)的描寫，充分體現(xiàn)了人物的心理變化，也寫出了一位急切盼望異性肯定的有點(diǎn)多情有點(diǎn)虛榮的少女形象。
�、凇拔业饶愫镁昧恕保坪跏怯盟呛瑴I的眼睛里所流露出來的笑容這么說。
脫口而出的話語既表現(xiàn)出娜塔莎直率坦誠毫無城府的性格。
4、文中有一段將娜塔莎與愛倫進(jìn)行比較的文字，作者為什么要寫這樣一段文字？從這段文字中我們可以讀出怎樣一個娜塔莎呢？
明確：在這段文字中我們能讀出一位清純的`少女，沒有浮華之氣，愛倫“仿佛涂上了一層油彩，而娜塔莎好像是一個“第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要覺得這是很可羞的了”。
第三討論小組：分析人物形象
1、請兩位同學(xué)分角色朗讀娜塔莎和索尼婭的對話。
2、你認(rèn)為此時的娜塔莎所表現(xiàn)出來的是真摯的愛情嗎？
明確：此時娜塔莎的情感是真摯的。但這種感情是建立在別人的謊言之上的。
3、如何理解課文第二部分她對安德萊的愛情呢？
明確：課文第二部分她對安德萊的愛情應(yīng)該也是真誠的，然而這種愛情是建立在一位少女朦朧渴望愛情的基礎(chǔ)上的。
4、娜塔莎的兩次愛情，體現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：率真浪漫、敢愛敢恨、單純幼稚、盲目輕信。
活動3【活動】
師生共研
師生共研：
1、總結(jié)娜塔莎的人物形象。
情節(jié)心理性格
舞會前的準(zhǔn)備興奮、激動、焦急天真活潑、青春熱情
舞會上的幸福急切羨慕、快樂陶醉直率多情、單純虛榮
為了愛的爭吵狂喜—惱怒—幸福—驚恐—憤怒—失望率真浪漫、敢愛敢恨單純幼稚盲目輕信
2、總結(jié)人物塑造的方法：
正面描寫：語言、動作、心理
側(cè)面描寫
活動4【活動】
拓展延伸
拓展延伸：假如你是安德萊伯爵，你會原諒娜塔莎嗎？
《娜塔莎》教案3
一、導(dǎo)入
英國著名作家毛姆曾說過這樣一段話，《戰(zhàn)爭與和平》是世界上最偉大的小說，它的場面廣闊、人物眾多，不但以前沒有人寫過這樣的小說，以后也不會有人再寫，是當(dāng)之無愧的“史詩”�！稇�(zhàn)爭與和平》是一幅有關(guān)一切人們在其中發(fā)現(xiàn)自己的幸福和悲哀、偉大和恥辱的事物的完整畫像。在這部人物眾多的經(jīng)典名著中，有一個人物尤其耀眼，那就是小說的主人公娜塔莎。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了這部著作以及作者托爾斯泰的相關(guān)內(nèi)容，今天我們就一起來走進(jìn)這部作品，看看娜塔莎的這一女子身上究竟有些什么特質(zhì)，讓她閃閃發(fā)光，耀眼奪目。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、概括文本及補(bǔ)充情節(jié)的主要內(nèi)容
首先我們來看一下大家的預(yù)習(xí)情況。第一部分是課文內(nèi)容概括填空。我們來看一下這幾位同學(xué)的答案，先來看第一部分。（復(fù)述內(nèi)容）大家認(rèn)為哪個更好呢？沒錯，這里主要體現(xiàn)的是娜塔莎的匆忙、忙亂，面對這第一次舞會，她的心情是怎樣的呢？我們再來看第二部分，（復(fù)述）這里強(qiáng)調(diào)的是一個怎樣的娜塔莎呢？幾位同學(xué)的答案都比較不一樣。課文中強(qiáng)調(diào)的是什么呢？應(yīng)該是她等待的焦急、渴望；她與安德萊共舞的時候應(yīng)該是怎樣的呢？她的焦急、渴望都沒有白費(fèi)，終于迎來了安德萊的邀請，這時她應(yīng)該是如愿以償?shù)摹Ｗ詈笠粋�部分，幾位同學(xué)的答案似乎都是從娜塔莎的角度來回答的，那么請問寫執(zhí)著追愛的這位同學(xué)，如果是索尼婭，會怎樣看待她的執(zhí)著追愛？沒錯，應(yīng)當(dāng)是背叛，是移情別戀。這一部分強(qiáng)調(diào)的是安德萊離開后娜塔莎的背叛，因?yàn)閻凵狭税⒛峭袪�，所以才會與索尼婭發(fā)生爭執(zhí)。所以這里應(yīng)該是移情。以下是老師寫的答案，大家可以根據(jù)需要修改。情節(jié)的補(bǔ)充和概括讓我們更加熟悉文本，也更了解娜塔莎的心理狀態(tài)，我們一定要把握好每一部分中娜塔莎的心理狀態(tài)，以便于我們更好地對人物進(jìn)行解讀。第二部分，人物性格初探。
課文第一部分：舞會前，娜塔莎與家人（忙亂緊張）地穿戴打扮。
課文第二部分：舞會中，（心焦）的娜塔莎（如愿）與安德萊共舞。
課文第三部分：（移情）的娜塔莎與獲知真相的索尼婭發(fā)生爭執(zhí)。
補(bǔ)充情節(jié)三：戰(zhàn)爭平息，娜塔莎與彼埃爾結(jié)婚，過上了祥和寧靜的幸福生活
2、人物性格初探
我們來看一下這兩位同學(xué)的答案。大家認(rèn)為完美嗎？我們一起來幫助他們修改答案。第一位同學(xué)所找的這一句在哪里？
學(xué)生自由閱讀，并嘗試用詞語概括三個部分中娜塔莎的人物形象，用“我從______讀出了娜塔莎的__________”句式回答。（我從（哪一部分哪一情節(jié)/語句）讀出了娜塔莎的（人物性格））
在前兩部分中，我們看到了一個天真活潑、關(guān)愛他人、不加矯飾的娜塔莎，她在心儀的人面前毫無貴族小姐的矜持，直白的坦露自己的心聲。課前收集大家的問題時，很多人問，為什么安德萊公爵會被娜塔莎吸引。我們都知道，當(dāng)時的安德萊公爵正處在喪妻之痛中，不僅如此，我們可以想想他的職業(yè)，是一名軍人，一直以來他都生活在規(guī)律、枯燥的職業(yè)環(huán)境中，他的家庭更是一個老式貴族家庭。娜塔莎這樣一個明媚生動的女子出現(xiàn)在他的面前，就仿佛是一道光照亮了他的世界，怎么會不能被她吸引呢？就如文中所說，他覺得自己活潑年輕了。相信在座的各位少年，如果你們遇到這樣一位女子，也一定會被她所吸引！娜塔莎和安德萊就這樣相愛了，但是他們的愛情卻不被安德萊的父親禿山老公爵所認(rèn)可，安德萊被派往外國工作，娜塔莎獨(dú)自一人留守莫斯科。生活和命運(yùn)又會如何考驗(yàn)他們呢？為了更直觀地感受娜塔莎的內(nèi)心，讓我們一起來欣賞兩位同學(xué)帶來的課本劇表演，也請臺下的各位大眾評委仔細(xì)欣賞，一會會請大家點(diǎn)評。
三、進(jìn)入文本
1、聚焦文本第三部分，走進(jìn)此時娜塔莎的內(nèi)心
�、賹W(xué)生表演
�、趯W(xué)生點(diǎn)評
我們來采訪一下兩位演員，請問女一號娜塔莎的扮演者普同學(xué)，你是怎樣理解這部分中娜塔莎情緒的變化的？請問扮演閨蜜索尼婭的'鐘同學(xué)，作為閨蜜，你認(rèn)為此時的娜塔莎是一個什么樣的人？
�、鄯治瞿人那榫w變化及性格特點(diǎn)
在娜塔莎與索尼婭的爭吵中，我們看到了一個與前兩部分所表現(xiàn)出的天真活潑、熱情純真截然不同的娜塔莎，此時的她儼然是一個背叛者，對于這樣的娜塔莎，索尼亞流下了羞恥和憐憫的淚。那么你又如何看待娜塔莎的移情別戀呢？
3、你如何看待娜塔莎的移情別戀？
四、拓展延伸
1、“圓形人物”與“扁平人物”
她也曾天真可愛，也曾為心儀男性小鹿亂撞，也曾因不忍寂寞而背叛。不管是天真可愛的她，還是多情多夢的她，又或是熱情奔放用盡生命去愛的她，這都是托爾斯泰給我們呈現(xiàn)的娜塔莎。我們不能給娜塔莎下正面或者反面的定義，因?yàn)樗且粋�有著真實(shí)感的人物形象，她是一個多面的、復(fù)雜的人物形象，充滿著人性的復(fù)雜性與獨(dú)特性。
2、在王安憶看來，娜塔莎這個人物被托翁賦予了圣女般的神性。你同意這一觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五、作業(yè)布置
托爾斯泰賦予了娜塔莎天真爛漫的性格，卻又讓她犯錯，最后在懸崖邊上將她救贖。根據(jù)本課內(nèi)容及延伸閱讀資料，嘗試分析列夫托爾斯泰塑造這一人物形象的原因，寫一篇600字左右的隨筆。
六、延伸閱讀
1、高昆《淺析托爾斯泰渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格》
2、王安憶《探尋幸福的<戰(zhàn)爭與和平>》
《娜塔莎》教案4
1教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、通過人物的語言、動作、神態(tài)，把握少女娜塔莎的形象。
2、通過娜塔莎形象分析，了解和掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。
3、了解“圓形人物”與“扁平人物”。
過程與方法：
1、過程：課前預(yù)習(xí)了解娜塔莎的形象，課堂共同分析其形象，課后總結(jié)刻畫人物的方法，自主欣賞《素芭》。
2、方法：預(yù)習(xí)、講授、討論法
情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)托爾斯泰刻畫人物的技巧，欣賞娜塔莎的性格魅力。
2學(xué)情分析
通過對《必修一》第二單元以及《必修三》第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了描寫人物的角度、技法。不管是視死如歸的荊軻，還是多愁善感的林黛玉，都給同學(xué)們留下了深刻的印象。本文是節(jié)選，但三個部分都集中筆墨從語言、動作、神態(tài)、心理等角度刻畫了一個中心人物，分析時重點(diǎn)突出，學(xué)生易于把握。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：語言描、動作描寫和神態(tài)描寫對娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。難點(diǎn)：在不斷運(yùn)動的故事背景中對小說圓形人物——娜塔莎人物形象的理解。
4教學(xué)過程
4、1第一學(xué)時教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】娜塔莎
《戰(zhàn)爭與和平》一直被人稱為“世界上最偉大的小說”。偉大之一就在于它擁有眾多個復(fù)雜多樣、栩栩如生的人物，上至貴族、下至平民。雖然這個人物長廊十分宏大，但所有這些人物都是托爾斯泰仔細(xì)揣摩之后，一筆一畫，沉穩(wěn)不亂的刻畫出來的。
下面就讓我們帶著本單元的話題——人物，走近《娜塔莎》，一起欣賞一下大師筆下人物的魔力。
活動2【活動】直觀欣賞影片中娜塔莎的形象，引出文本中的娜塔莎
影片中的娜塔莎，可以用什么詞來形容？（美、青春）文中的娜塔莎又如何呢？
活動3【活動】賞析課文第一部分——舞會前
①請你用幾個詞語準(zhǔn)確表達(dá)娜塔莎此時的心態(tài)。
明確：激動、興奮、快樂
②這些心情是通過什么人物的什么反應(yīng)出來的？
明確：人物的語言、動作
③通過具體分析語言、動作，體會人物的心情。
語言：
“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說，一邊轉(zhuǎn)過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手�！安蕩ЫY(jié)得不好，到這里來。”
“啊，我的上帝，等一下！這就對了，索尼亞�！�
“就好了，就好了……您準(zhǔn)備好了嗎，媽媽？”
“讓我來吧，”娜塔莎大聲說：“您不會弄！”
動作：
梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服，跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。
“媽媽，帽子還要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說�！拔襾硖婺阒匦聞e一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。
�、茏髡呔褪沁@樣貼著娜塔莎的身份、言行寫，以她自己的言行來刻畫她鮮活的.形象。下面我們來概括一下第一部分娜塔莎的形象？
一個天真、活潑的少女。
活動4【活動】娜塔莎為舞會做了精心的準(zhǔn)備，到底舞會上會遭遇什么呢？賞析第二部分——舞會中，思考問題：
�、贋槭裁礇]有跳第一圈華姿舞，娜塔莎“幾乎要哭”呢？
明確：
一位妙齡少女急切希望得到別人的關(guān)注，特別是異性肯定的心情沒有得到實(shí)現(xiàn)。
�、谡埡Y選你認(rèn)為最能體現(xiàn)娜塔莎見到安德萊公爵心情的語句，并說說理由。
明確：
娜塔莎對于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容。
似乎是用她那含淚的眼睛里所流露出來的笑容這么說。
……她的臉上現(xiàn)出了幸福的喜色。
分析：神態(tài)描寫。充分體現(xiàn)了人物的心理變化，也寫出了一位急切盼望異性肯定的少女形象，微妙的少女情懷一覽無余。
③文中有一段將娜塔莎與愛倫進(jìn)行比較的文字，作者為什么要寫這樣一段文字？從這段文字中我們可以讀出怎樣一個娜塔莎呢？
明確：
娜塔莎好像是一個“第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要覺得這是很可羞的了”，在這段文字中我們能讀出一個清純的娜塔莎。
④我們讀了這段小說后，概括一下娜塔莎這個人物形象？
明確：率真、清純、渴望獲得異性肯定的妙齡少女形象
活動5【活動】賞析第三部分——背叛，思考問題：
①請找出你認(rèn)為最能夠體現(xiàn)娜塔莎認(rèn)為自己已經(jīng)找到幸福愛情的內(nèi)容。
明確：
“三天，”娜塔莎說。“我覺得，我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前，我從來沒有愛過任何人。 ”
“我就覺得，他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛他。是的，奴隸！他命令我做什么我便做什么�！�
“但我沒有他便不能生活！”
②作者除了語言描寫外，還用了神態(tài)描寫，娜塔莎的神態(tài)也是瞬息萬變的，請找出相應(yīng)的詞語。
明確：安靜、溫順、幸�！裣驳匚⑿Α獝琅�、生氣、決絕
�、蹚牡谌糠挚梢钥闯鲆粋�怎樣的娜塔莎？
明確：為了那份不成熟的感情不惜和好友翻臉，為了愛情喪失理智，一個沖動、盲目的娜塔莎。
活動6【講授】介紹“圓形人物”與“扁平人物”
圓形人物：性格較為復(fù)雜，多義與多變的人物。如：娜塔莎、王熙鳳
扁平人物：按照一個簡單的意念或特性創(chuàng)造出來的人物。如：奧楚蔑洛夫
活動7【講授】結(jié)語：
本文看到的只是娜塔莎的局部，整部劇作里展現(xiàn)了娜塔莎從一個稚氣的小女孩到婦人的全過程。在這個漫長的過程中，托爾斯泰始終準(zhǔn)確地把握著這個人的心路，使所有文字都達(dá)到了合情合理的境界。感興趣的同學(xué)可以去讀原著，好好欣賞一下這個光彩四射的人物。再回過頭來看看影片中的娜塔莎是不是有不同的感覺呢？（再現(xiàn)娜塔莎圖片）
活動8【導(dǎo)入】練習(xí)
自主賞析《素芭》，小組探討總結(jié)素芭的人物形象。
活動9【講授】板書
板書：
舞會前：天真、活潑
娜塔莎舞會上：率真、清純（語言、動作、神態(tài)描寫）
背叛：沖動、盲目
活動10【作業(yè)】學(xué)習(xí)小結(jié)
1、總結(jié)娜塔莎的形象：她是一個天真活潑、率真、清純，但又沖動、盲目的妙齡少女。是一個性格復(fù)雜的圓形人物。
2、總結(jié)刻畫人物的方法：細(xì)致的語言、動作、神態(tài)描寫，貼著人物的心理寫，仔細(xì)揣摩。
《娜塔莎》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解托爾斯泰及其代表作品，了解《戰(zhàn)爭與和平》的內(nèi)容和主旨。
2、通過文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3、通過娜塔莎形象分析，了解和掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。
4、了解“圓形人物”與“扁平人物”。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、心理描寫和語言描寫對娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。
2、對作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復(fù)雜個性的理解。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪個國家哪位作家的哪部作品？
明確：偉大的俄國作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天，我們要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。
二、介紹作者及有關(guān)背景：
列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家，公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家，美國著名文學(xué)教授兼批評家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復(fù)興以來，唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對文學(xué)擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時間最長、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家，重情節(jié)、重典型、重寫實(shí)、重批判的文學(xué)時代，在他筆下達(dá)到巔峰。長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個里程碑。
教師簡要介紹《戰(zhàn)爭與和平》的故事內(nèi)容。
三、快速閱讀課文第一部分，完成第一部分的教學(xué)任務(wù)。
1、說說你對娜塔莎參加舞會前心情的總體印象。請用簡潔的詞語來表示。明確：興奮、快樂、緊張、期待、焦急
2、人物的心理活動是藏在他們內(nèi)心的，你是如何得知的呢？
明確：心理描寫，如“她的全部精力，從早晨起就集中在一點(diǎn)上，就是他們?nèi)w，她，媽媽，索尼婭，都要穿得不能再好”。
通過外話的神態(tài)、言行等來體會。
3、快速閱讀課文第一部分，找出體現(xiàn)娜塔莎興奮、快樂、緊張、期待、焦急等心情的文字。
明確：
�、佟安皇悄菢拥�，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說，一邊轉(zhuǎn)過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。
�、谑釆y完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。
�、邸皨寢�，帽子還要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說�！拔襾硖婺阒匦聞e一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。
�、堋榜R上，馬上就好了……” ……
4、通過外化的言行，我們看到了娜塔莎即將參加舞會時的心情，展現(xiàn)在你面前的，是一個怎樣的姑娘呢？
明確：活潑可愛，充滿熱情，善良純真。
四、閱讀第二部分。
1、這部分提到了幾位女性？
明確：別素號娃伯爵夫人，羅斯托夫伯爵夫人，愛侖
2、女性分多種，比如高貴的貴婦，性感的尤物，刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型？何以見得？
明確：高貴又傲慢的貴婦，因?yàn)樗谎垥r“微笑地舉起手，沒有望他，把手放在了副官的肩上”；慈祥和藹的老婦，因?yàn)樗榻B娜塔莎給安德來時是“紅著臉”的，舞會前在家準(zhǔn)備時，也是“難為情”，可見她性格溫婉；性感風(fēng)情萬種的尤物，跟娜塔莎的對比中可見她豐滿性感，“由于受到過上千人的'目光的注視，仿佛涂上了一層油彩”。娜塔莎是天真純潔、心無城府的小女孩。
3、她何以屬于“小女孩”。從外貌和個性兩個方面來分析。
閱讀第二部分，找出描寫娜塔莎的文字，讀一讀（外貌、神態(tài)、言行、心理等等）。外貌上看，她符合“小女孩”的稱呼嗎？
明確：符合。因?yàn)椤肮獠弊雍褪直塾质萦植缓每础�，“肩膀是瘦的，胸脯是不明顯的，
手臂是細(xì)的”。這些都說明她還尚未發(fā)育成熟，還是“小女孩”。
個性上看呢？看個性要從哪些方面著手？明確：看個性要從神態(tài)、言行、心理等方面著手。
“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”；她的臉上有“失望、焦急”的表情；面對安德來的邀請，她“對于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色，忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”；她面對安德來，“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說“我等你很久了”，這些都說明她天真，胸?zé)o陳府，還是個“小女孩”。要知道，一個在交際圈上混跡良久的成熟一點(diǎn)的女孩子，一般會在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外，她還很羞澀，還不習(xí)慣袒肩露臂的裝束，“假使不是他們使她相信這是絕對必要的，她便要覺得這是很可羞的了�！边@也可見她的純潔天真，還是個“小女孩”。
她不被異性關(guān)注邀請，就急得“幾乎要哭”，一被邀請就，臉色就“忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”，一感受到被異性欣賞，就發(fā)揮出色“跳得好極了”，“穿緞子舞鞋的小腳，迅速、輕巧、靈活地跳動著，臉上現(xiàn)出幸福的喜色”，她和安德來跳舞是“那么靠近地扭起身子，對他那么親密地微笑了一下”，這些都符合情竇初開的少女的心理特點(diǎn)，一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定，這既是人之常情，也表現(xiàn)了她微妙的少女情懷。
4、除了從正面對娜塔莎進(jìn)行描寫，有沒有側(cè)面的描寫？
明確：有。別人不太注意她，說明她還不是風(fēng)情萬種的成熟的女性，尤其別素號娃伯爵夫人和副官跳舞時完美的表現(xiàn)，更烘托出娜塔莎焦急等待的內(nèi)心；跟愛侖的比較；安德來與娜塔莎跳舞時后，“覺得自己活潑年輕了”，可見娜塔莎是真正活潑年輕的，有著很強(qiáng)的感染力，可以感染他人。
5、你覺得風(fēng)度翩翩的安德萊公爵與“又瘦又不好看”的娜塔莎一見鐘情有可靠的依據(jù)嗎？
明確：安德萊公爵“希望盡快避免別人同他進(jìn)行政治性的、理智的談話，希望盡快突破”“令他厭煩的拘束”，因此他選擇了清純的娜塔莎。而娜塔莎在跳舞時的種種表現(xiàn)，也正是其可愛性格的體現(xiàn)。在這段文字中我們能讀出一位清純的少女，沒有浮華之氣，愛倫“仿佛涂上了一層油彩，而娜塔莎好像是一個第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要覺得這是很可羞的了”。
對朦朧愛情的尋覓是兩人一見鐘情的基礎(chǔ)。
五、解讀第三部分。
1、純真的小女孩有青春的美好，卻也有致命的弱點(diǎn)，閱讀第三部分，根據(jù)娜塔莎的表現(xiàn)，你覺得這致命的弱點(diǎn)是什么？
明確：盲目、執(zhí)拗、沖動，容易受騙。
2、這一部分塑造人物的最主要手段是對話。請找出最能表現(xiàn)她以上特點(diǎn)的對話。 “‘三天，’娜塔莎說。‘我覺得，我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前，我從來沒有愛過任何人�！薄拔揖陀X得，他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛他�！薄八髂醽�，不能夠懷疑他的，不能夠，不能夠，你懂了嗎？”“但我沒有他便不能生活！”等。
3、你認(rèn)為此時的娜塔莎所表現(xiàn)出來的是真摯的愛情嗎？那么又如何理解課文第二部分她對安德萊的愛情呢？
明確：此時娜塔莎的情感是真摯的。但這種感情是建立在別人的謊言之上的，這種痕跡在前面舞會上娜塔莎的言行和心理就已經(jīng)有了體現(xiàn)——熱情而沖動，帶有一點(diǎn)虛榮。
課文第二部分她對安德萊的愛情應(yīng)該也是真誠的，然而這種愛情是建立在一位少女朦朧渴望愛情的基礎(chǔ)上的。
六、“扁平人物”與“圓形人物”
1、讀完了這三部分內(nèi)容，你喜歡這位托爾斯泰精心塑造的女主人公嗎？說說理由。明確：娜塔莎活潑、純潔、天真、充滿熱情，但又有點(diǎn)盲目、執(zhí)拗、容易沖動，缺乏理性的分析判斷能力，還是一個單純的小女孩只要學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，（適當(dāng)拓展也可，如聯(lián)系一些對愛情忠貞不移的人物——劉蘭芝、李香君，對愛情執(zhí)著追求的人物——杜十娘）闡述自己的理由即可。
�。ㄖ攸c(diǎn)說明：娜塔莎這一人物精神生活的復(fù)雜性和獨(dú)特性，具有“圓形人物”的特性。也正因?yàn)檫@樣，娜塔莎這一人物形象就更具有典型人物的經(jīng)典意義。）
2、結(jié)合閱讀過的小說，說說對“扁平人物”與“圓形人物”的理解。
明確：“扁平人物”與“圓形人物”相比，“圓形人物”更具有豐富的特點(diǎn)。（具體區(qū)別見課文第61頁）
如宋江、李逵是圓形人物，戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。焦大、劉姥姥、傻大姐都是扁平人物，但在《紅樓夢》中對于襯托王熙鳳等圓形人物，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)賈府真相，都起了很大作用。
圓形人物理論上充分考慮到人性的復(fù)雜性。事實(shí)上，每一個人都匯集或集合了幾種類型。人的角色的多面性與人性的復(fù)雜性互為表里，角色和性格又都是一個動態(tài)的系統(tǒng)。因而人在
特定的時空、特定的人物關(guān)系中扮演不同的角色。
林沖在公眾場合是威風(fēng)凜凜的八十萬禁軍教頭；在高衙內(nèi)面前是他父親手下的一個高級奴隸；在妻子面前，是情意綿綿的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔腸似水而又忍辱負(fù)重的復(fù)雜性格。因此當(dāng)高衙內(nèi)調(diào)戲他妻子時，不同的角色促使他作出不同的反應(yīng)。在《阿Ｑ正傳》里，既有屬于圓形人物的“阿Ｑ”，也有屬于扁平人物的“假洋鬼子”；在《祝�！分�，既有祥林嫂這樣的圓形人物，又有“善女人”這樣的扁平人物。
《娜塔莎》教案6
知識與能力
1、了解托爾斯泰及其代表作品，了解《戰(zhàn)爭與和平》的內(nèi)容和主旨。
2、通過對娜塔莎的形象分析，了解和掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。
3、了解“圓形人物”與“扁平人物”。
過程與方法
1、分角色朗讀，分析人物的語言、行動，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、運(yùn)用文本細(xì)讀，從心理描寫和語言描寫等角度揣摩娜塔莎的內(nèi)心世界，分析人物形象。
情感態(tài)度與價值觀
對作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復(fù)雜個性的理解。
課前準(zhǔn)備：
1、列夫·托爾斯泰的有關(guān)資料（下發(fā)給學(xué)生）：
列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家，公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家，美國著名文學(xué)教授兼批評家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復(fù)興以來，唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對文學(xué)擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時間最長、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家，重情節(jié)、重典型、重寫實(shí)、重批判的文學(xué)時代，在他筆下達(dá)到巔峰。長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個里程碑。
2、《戰(zhàn)爭與和平》故事簡介（下發(fā)給學(xué)生）：
一八零五年，在拿破侖率兵征服歐洲后，法國與俄國之間也發(fā)生戰(zhàn)爭。青年公爵安德來·保爾康斯基把懷孕的妻子交給退隱于領(lǐng)地“禿山”的父親及妹妹瑪莉亞后，就擔(dān)任庫圖佐夫?qū)④姷母惫伲蚯熬�出發(fā)去了。他期望這次戰(zhàn)爭能為自己帶來輝煌與榮耀。
安德來·保爾康斯基的剛留學(xué)回來的好友彼埃爾，是別竺豪夫伯爵的私生子，由于繼承了伯爵身后的全部遺產(chǎn)，因此，他搖身一變成為莫斯科數(shù)一數(shù)二的資本家，當(dāng)然也成為社交界的寵兒。居心叵測的監(jiān)護(hù)人拉金公爵看上這一點(diǎn)，便計劃將貌美但品行不端的小姐愛侖嫁給他，結(jié)果計謀順利達(dá)成。
同年十一月，安德來·保爾康斯基所屬的俄軍在奧斯特里茨之役戰(zhàn)敗，他帶著軍旗獨(dú)自沖入敵陣，不幸受了重傷。但是，當(dāng)他突然抬頭看見那永恒的藍(lán)天時，不禁為那份莊嚴(yán)之美深受感動，霎時覺得過去那些野心、名譽(yù)及心目中認(rèn)為偉大的拿破侖，都變得微不足道了。另一方面，婚后不久的彼埃爾因妻子愛侖與好友多勃赫夫之間有曖昧風(fēng)聲傳出，他為了保護(hù)自己的名譽(yù)，便與多勃赫夫決斗，而把對方打倒后，他旋即與妻分居。從此以后，他陷于善惡與生死問題的困擾中，直至認(rèn)識了互助會的領(lǐng)導(dǎo)人后，才進(jìn)入新的信仰生活里。
一直被認(rèn)為已戰(zhàn)死沙場的安德萊·保爾康斯基突然回到禿山的那一晚，其妻莉莎正好產(chǎn)下一名男嬰后去世，這使安德來·保爾康斯基覺得自己的人生已告結(jié)束，便下定決心終老于領(lǐng)地。
一八零七年六月，俄與法言和，和平生活開始了。
一八零九年春天，安德烈·保爾康斯基因貴族會之事而去拜托羅斯托夫伯爵。在伯爵家他被充滿生命力的年輕小姐娜塔莎深深地吸引了。但由于禿山老公爵強(qiáng)烈反對，只好互相約以一年的緩沖期，而后，安德來·保爾康斯基即出國去了。但是，年輕的`娜塔莎無法忍受寂寞，且經(jīng)不起彼埃爾之妻愛侖的哥哥阿那托爾的誘惑，而擅自約定私奔，因此，與安德來·保爾康斯基的婚約即告無效。
一八一二年，俄、法兩國再度交戰(zhàn)，安德來·保爾康斯基于多勃琪諾戰(zhàn)役中身受重傷，而俄軍節(jié)節(jié)敗退，眼見莫斯科即將陷于敵人之手了。羅斯托夫家將原本用來搬運(yùn)家產(chǎn)的馬車，改派去運(yùn)送傷兵，娜塔莎方能能于傷兵中發(fā)現(xiàn)將死的安德來·保爾康斯基。她向他謝罪并熱誠看護(hù)他，但一切都是徒勞了，安德來·保爾康斯基仍然逃不過死亡之神而去世了。彼埃爾化裝成農(nóng)夫，想伺機(jī)刺殺拿破侖，但卻被法軍逮捕而成為俘虜。其妻愛侖于戰(zhàn)火中，仍繼續(xù)其放蕩行為，最后，因誤服墮胎藥而死亡。幾番奮戰(zhàn)后，俄國終于贏得勝利，彼埃爾于莫斯科巧遇娜塔莎，兩人便結(jié)為夫婦，而安德來·保爾康斯基的妹妹瑪莉亞也與娜塔莎之兄尼克拉結(jié)婚，而組成一個幸福的家庭。
3、學(xué)生閱讀課文，了解課文內(nèi)容概況，梳理課文基本情節(jié)并能復(fù)述故事情節(jié)。課文節(jié)選三部分可分別用舞會前、舞會上、婚變時來概括。
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入：
展示：最早知道南潯是在徐遲的《江南小鎮(zhèn)》。徐先生用了60多個“水晶晶”來贊美他故鄉(xiāng)——浙江湖州南潯古鎮(zhèn)，水晶晶的朝云，水晶晶的暮雨，水晶晶的田野，水晶晶的池塘……甚至水晶晶的老者，水晶晶的靈魂。從此南潯美麗而古老的倩影幻成一幅幅圖畫扎進(jìn)了我的夢中，不時縈繞。夢見自己在小蓮莊的碧波瓊樓上邀月對飲，就著清淡的荷風(fēng)，下酒。
生于南潯，長于南潯的徐遲老先生用他散文詩般的文筆創(chuàng)作了自傳體小說《江南小鎮(zhèn)》，而這部小說竟吸引了許多文學(xué)愛好者為此而來到南潯，親身感受如詩如畫的水鄉(xiāng)美景。身為南潯人是幸福的，在富甲一方的江南水鄉(xiāng)感受著美麗而古老的倩影，生活本身就充滿了詩情畫意。當(dāng)我們在這樣的所在閱讀著一部部經(jīng)典小說，不失為人生一大享受，我相信在座的各位南潯中學(xué)的學(xué)子一定閱讀了許多經(jīng)典小說，經(jīng)典小說中的主人公也一定像精靈一樣深深扎根于你的內(nèi)心深處�，F(xiàn)在，就讓我們一起來分享一下你心中的“精靈”，好不好？（隨機(jī)抽幾位同學(xué)起來談?wù)�，視情況板書）
很高興很多同學(xué)心中都“進(jìn)駐”了精靈，從而滋潤著我們平凡而庸常的生活。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)小說《娜塔莎》，它選自代表俄羅斯文學(xué)的最偉大的作家列夫·托爾斯泰的經(jīng)典小說《戰(zhàn)爭與和平》。課文所要向讀者介紹的“精靈”是哪一位？（娜塔莎）這是怎樣的一位“精靈”呢，請讓我們隨著作者一起去掀起她的蓋頭來。
1、請用簡潔的語言說說在課文節(jié)選的三部分中娜塔莎有哪些舉動？
2、為什么會有這樣的舉動？
3、你如何評價娜塔莎？
明確：在她身上，活潑、純潔、天真、充滿熱情，是可愛的；盲目、執(zhí)拗、容易沖動，缺乏理性的分析判斷能力，則需要改進(jìn)。可見，托爾斯泰并沒有因?yàn)槟人切≌f的`主角，就把她塑造成一個完美無缺的人。相反，她的身上既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，展現(xiàn)出復(fù)雜又獨(dú)特的個性特點(diǎn)。在小說中，這種具有復(fù)雜個性的非類型人物，我們稱為“圓形人物”，與之相對的是“扁平人物”，就是按照一個簡單的意念或特性被創(chuàng)造出來的類型人物，也被稱為漫畫人物，是那種性格特點(diǎn)單一，某方面特性特別突出的人物。兩相比較，圓形人物具有更豐富的內(nèi)涵，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。這樣的人物往往更能體現(xiàn)生活本真的面貌，因?yàn)樯畋旧砭褪菑?fù)雜矛盾的。（如：電視連續(xù)劇《亮劍》中的李云龍，身為八路軍的高級指揮官，他的所作所為并不像我們平常所理解的八路軍的高級指揮官那樣，卻時常罵娘、動粗，甚至有時候有那么一點(diǎn)兵痞氣，但這樣的李云龍卻似乎更加受到廣大電視觀眾的歡迎，因?yàn)樗m然有缺點(diǎn)，但真實(shí)，來自生活。而在八十年代之前的一些反映革命題材的電影電視中，觀眾往往一眼就能看出誰是好人，誰是壞人，而那些好人往往被塑造成“高大全”式的人物。扁平人物因?yàn)樾愿駟我唬鄬碚f，缺乏變化，比較單薄。但他們并非沒有價值。一般來說，在諷刺小說里較多見，對于某方面性格的放大，可以增強(qiáng)戲劇效果，起到諷刺作用。如：《變色龍》中的奧楚蔑洛夫，《裝在套子里的人》中的別里科夫，《堂吉訶德》中的堂吉訶德等到。扁平人物襯托圓形人物、推動情節(jié)發(fā)展、表達(dá)作品主題，如李逵誤認(rèn)為宋江搶了民女而砍了“替天行道”的杏黃大旗，大鬧“忠義堂”。
三、推進(jìn)第一部分教學(xué)
1、自由誦讀（從“一切必要的事都做好了”到“十時一刻他們終于上車出發(fā)了”），積累感性體驗(yàn)。
2、展示以下精彩片段（PPT），讓學(xué)生反復(fù)誦讀：
（1）“不是那樣的，不是那樣的，索尼亞！”娜塔莎說，一邊轉(zhuǎn)過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。（語言描寫、行動描寫）
（2）梳裝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙，披著母親的短寬服，跑到索尼亞面前，看了她一眼，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。（行動描寫）
�。�3）“媽媽，帽子還要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說。“我來替你重新別一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女仆們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。（語言描寫、行動描寫）
3、請學(xué)生點(diǎn)評以這三個片段為代表的第一部分的內(nèi)容，分別從以下幾個方面來交流。
�。�1）場景：舞會前（明確）
�。�2）人物描寫手法：語言描寫、動作描寫（明確）
�。�3）主人公心理狀態(tài)：興奮激動、焦灼不安（明確）
�。�4）性格特征：熱情天真、略帶冒失（明確）（板書：天真可愛）
四、推進(jìn)第二部分教學(xué)
1、速讀第二部分，找出有關(guān)娜塔莎神態(tài)變化的詞和句子，PPT展示并讓學(xué)生反復(fù)細(xì)讀。
�。�1）娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她。
�。�2）娜塔莎對于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色，忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容。
（3）“我等你好久了，”這個驚惶的、快樂的女孩子，當(dāng)她把手放到安德來公爵的肩上時，似乎是用她那含淚的眼睛里所流露出來的笑容這么說。
2、讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，通過同桌合作，準(zhǔn)確感知娜塔莎此時的心理狀態(tài)。
�。�1）場景：舞會上（明確）
（2）人物描寫手法：心理描寫（明確）
�。�3）主人公心理狀態(tài)：急切羨慕、快樂感激（明確）
�。�4）性格特征：直率多情、單純虛榮（明確）（板書：情竇初開）
五、推進(jìn)第三部分教學(xué)
1、這樣一個天真可愛、情竇初開的女孩，在舞會上邂逅了安德來公爵，兩人雙雙在心中埋下了愛的種子，似乎找到了真愛的娜塔莎的生活軌跡會如何發(fā)展呢？請看第三部分分解。
2、請學(xué)生圈出課文第53頁的五個省略號，并揣摩省略號的言外之意（人物語言下的心理及所表現(xiàn)的性格特征），可結(jié)合文中的其它語句，如：
�。�1）她的臉是安靜的、溫順的、幸福的。
（2）“三天，”娜塔莎說�！拔矣X得，我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前，我從來沒有愛過任何人。
（3）我就覺得，他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛他。
�。�4）但我沒有他便不能生活。
性格特征：
娜塔莎：熱烈、浪漫、盲目、輕率（板書：背叛愛情）
3、在娜塔莎身上的這些性格特征，哪些是可愛的，哪些則不太好，需要改進(jìn)？
明確：熱情天真、直率單純，是可愛的；冒失虛榮，缺乏理性判斷力則需要改進(jìn)。
六、小結(jié)全文：
本單元的話題是人物，人物是小說中最重要的要素，列夫·托爾斯泰在《戰(zhàn)爭與和平》一文中以娜塔莎、安德來、彼埃爾等幾個中心人物的命運(yùn)為貫穿始終的情節(jié)線索，描繪了俄國的社會風(fēng)尚，展示了廣闊的生活畫卷。由于列夫·托爾斯泰出色的人物塑造功底，娜塔莎等“精靈”在一代代讀者心中“永駐”！
七、小試身手：
從同班同學(xué)中任選一位作為描寫對象，通過語言描寫、行動描寫、心理描寫等細(xì)節(jié)描寫嘗試刻畫人物形象，并不能在文中出現(xiàn)那位同學(xué)的姓名等較明顯的特征，字?jǐn)?shù)不需太多，寫完后在課堂上宣讀，并請其他同學(xué)猜寫的是哪位同學(xué)。
《娜塔莎》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀，分析人物的語言、行動，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、運(yùn)用文本細(xì)讀，從心理描寫和語言描寫角度揣摩娜塔莎的內(nèi)心世界，分析人物形象。
3、品味人物對話，感受深陷愛情海泥沼的娜塔莎形象。
課時安排：
2課時
知識與能力：
一、了解托爾斯泰簡況，掌握他的代表作；
二、了解課文三部分的主要內(nèi)容，分析娜塔莎形象；探究課文的主題思想；
三、探究課文中刻畫人物形象的手法；
四、了解“圓形人物”與“扁平人物”的知識。
過程與方法：
一、查閱資料，了解托爾斯泰簡況，掌握他的代表作；
二、閱讀課文，討論、探究，把握娜塔莎形象，探究刻畫人物形象的手法。
情感、態(tài)度和價值觀：
從娜塔莎的戀愛經(jīng)歷，感悟人生要相信感情，但不輕信騙子。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析娜塔莎形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握娜塔莎復(fù)雜的人物個性。教學(xué)方法：分析，討論、探究。教具：多媒體。）
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入：
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪個國家哪位作家的哪部作品？明確：偉大的俄國作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天，我們要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。
二、介紹作者及有關(guān)背景：
列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家，公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家，美國著名文學(xué)教授兼批評家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復(fù)興以來，唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對文學(xué)擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時間最長、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家，重情節(jié)、重典型、重寫實(shí)、重批判的文學(xué)時代，在他筆下達(dá)到巔峰。長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個里程碑。
三、檢查預(yù)習(xí)：請學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)。
明確：復(fù)述抓住各部分重點(diǎn)即可。第一部分側(cè)重于對娜塔莎興奮、激動和焦急心情的描述，第二部分側(cè)重對娜塔莎在盛大舞會上的心理和與安德來公爵相遇的情節(jié)的描述，第三部分側(cè)重對娜塔莎背叛安德來后的心理描述。
請同學(xué)們根據(jù)自己的感受談?wù)勈遣幌矚g娜塔莎，為什么呢？她具有怎樣的性格特征？在課文中找到這些句子，劃一劃，讀一讀。
四、閱讀第一部分：活潑可愛，充滿熱情，善良純真。
1、如：①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說，一邊轉(zhuǎn)過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。
�、谑釆y完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。
③“媽媽，帽子還要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說�！拔襾硖婺阒匦聞e一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。
④“馬上，馬上就好了……”
2、通過外化的言行，我們看到了娜塔莎即將參加舞會時的心情，展現(xiàn)在你面前的，是一個怎樣的姑娘呢？
明確：活潑可愛，充滿熱情，善良純真。
�。ǹ梢宰寣W(xué)生分角色朗讀P50~51的對話，體會娜塔莎的心情。）
3、托爾斯泰在描述娜塔莎熱情、興奮、焦急等的心態(tài)時，除了直接運(yùn)用語言描寫和行為描寫手法之外，是否還運(yùn)用了其他表現(xiàn)手法？
明確：心理描寫，如“她的全部精力，從早晨起就集中在一點(diǎn)上，就是他們?nèi)w，她，媽媽，索尼婭，都要穿得不能再好”等。
4、我們是否可設(shè)想一下，這樣一位可愛的少女參加盛大的舞會時，會發(fā)生怎樣的故事呢？(讓學(xué)生想像，幫助理解“貼著人物寫”)
五、閱讀第二部分：爭強(qiáng)好勝渴望關(guān)注虛榮
1、“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”，為什么沒有跳第一圈華姿舞，娜塔莎“幾乎要哭”呢？從這一心理活動，我們試推斷娜塔莎的容貌會是怎樣的？
明確：一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定的心情沒有得到實(shí)現(xiàn)。這既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情懷。 /似乎并不是非常漂亮，因?yàn)闆]有人來請她跳第一支舞。小說中也寫到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因?yàn)檫@樣，她更渴望別人認(rèn)同。也許正因?yàn)檫@樣的心理，娜塔莎可能會陷入更大的麻煩。
2、“娜塔莎對于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容�！薄八坪跏怯盟呛瑴I的眼睛里所流露出來的笑容這么說�！钡日Z句。通過對娜塔莎神情的描寫，充分體現(xiàn)了人物的心理變化，也寫出了一位急切盼望異性肯定的少女形象。
3、“我等你好久了”，脫口而出的話語既表現(xiàn)出娜塔莎直率的性格，也表現(xiàn)出她喜悅的心情。語言描寫是刻畫人物心理的重要手法。
4、小說本來可以直接寫娜塔莎“幾乎要哭”的失望之情，為什么還要用整整一大段來描述正在跳舞的別素號娃伯爵夫人，而且將她的舞姿描繪得非常美麗？
明確：作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是寫出她的舞姿曼妙誘人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望關(guān)注，爭強(qiáng)好勝，希望在別人的眼睛里看到自己的美麗的心態(tài)一覽無遺。
5、文中有一段將娜塔莎與愛倫進(jìn)行比較的文字，我們請同學(xué)讀一讀，作者為什么要寫這樣一段文字？從這段文字中我們可以讀出怎樣一個娜塔莎呢？
明確：在這段文字中我們能讀出一位清純的少女，沒有浮華之氣，愛倫“仿佛涂上了一層油彩，而娜塔莎好像是一個第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要覺得這是很可羞的了”。
第二課時
六、閱讀第三部分
1、請同學(xué)閱讀課文第三部分，簡要說說娜塔莎在這一部分中表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)。
天真、輕率、盲目、沖動
2、部分塑造人物的最主要手段是對話。請找出最能表現(xiàn)她以上特點(diǎn)的對話。
明確：“三天，我覺得，我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前，我從來沒有愛過任何人。……他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛他。是的，奴隸！他命令我做什么。我便做什么。……”“我沒有意志了，……我愛他！”“你記著，人不能干預(yù)這種事情的`……”“不能夠懷疑他的，不能夠，不能夠，你懂了嗎”“他！……不是高尚的人？你要知道他是什么人，那就好了”“但我沒有他便不能生活”“除了他，我什么人也不需要，我什么人也不愛。你怎么敢說他不高尚？你難道不知道我愛他嗎？索尼亞你去吧，我不想和你爭吵，你去吧，為了上帝的原故，你去吧：你知道，我多么苦惱”
【其實(shí)這一部分娜塔莎的性格在前面兩部分里也得到體現(xiàn)，人物的發(fā)展符合其性格特征：】第一部分：有活力、率性、莽撞
自我、主觀（她總是對的）
容易把精力集中在一件事或一個人上
遇事過于興奮
第二部分：“幾乎要哭”多愁善感，爭強(qiáng)好勝
“終于”心里焦急
“我等你好久了”胸?zé)o城府，沒有心計
“快樂、感激，小孩一般”“感激”可以看出他與安德烈的愛情有感恩的成分，此時若換一個男人，也許她也會
引入：“貼著人物寫” “貼著人物寫”：人物都有其自身的生活邏輯和情感走向，做什么樣的事說什么樣的話，都是由人物的身份與性格決定的。作家不能想當(dāng)然地使喚人物，他要對筆下的人物有一定的理解，要站在小說中人物的立場、處境來想問題、做事情。只有尊重人物，體貼人物，才能把人物寫好。
貼著人物寫，一是貼著人物的心理寫，直接深入人物內(nèi)心，在人物內(nèi)心活動這個狹小的區(qū)域里展開，寫出人物的精神世界；一是貼著人物的言行寫，以人物自身的言語和行動來刻畫人物，可使小說具有更強(qiáng)的動作感。
七、分析人物形象，探討“圓形人物”與“扁平人物”。
1、至此，請同學(xué)們總結(jié)一下娜塔莎的性格特點(diǎn)。
明確：她活潑、純潔、天真、充滿熱情，但又有點(diǎn)盲目、執(zhí)拗、容易沖動，缺乏理性的分析判斷能力，還是一個單純的小女孩。
2、介紹“圓形人物”和“扁平人物”。
可見，托爾斯泰并沒有因?yàn)槟人切≌f的主角，就把她塑造成一個完美無缺的人。相反，她的身上既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，展現(xiàn)出復(fù)雜又獨(dú)特的個性特點(diǎn)。在小說中，這種具有復(fù)雜個性的非類型人物，我們稱為“圓形人物”，與之相對的是“扁平人物”，就是那種按照一個簡單的意念或特性被創(chuàng)造出來的類型人物，也被稱為漫畫人物，是那種性格特點(diǎn)單一，某方面特性特別突出的人物。
兩者相比，圓形人物具有更豐富的內(nèi)涵，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。這樣的人物往往更能體現(xiàn)生活本真的面貌，因?yàn)樯畋旧砭褪菑?fù)雜矛盾的。舉例：《亂世佳人》斯佳麗、瑞特、阿希禮，《威尼斯商人》夏洛克，《紅樓夢》王熙鳳、林黛玉、薛寶釵等等。
扁平人物因?yàn)樾愿駟我�，相對來說，缺乏變化，比較單薄。但他們并非沒有價值。一般來說，在諷刺小說里較多見，對于某方面性格的放大，可以增強(qiáng)戲劇效果，起到諷刺作用。舉例：《變色龍》奧楚蔑洛夫，《裝在套子里的人》別里科夫，《堂吉訶德》堂吉訶德等等。
教師簡要介紹《戰(zhàn)爭與和平》的故事內(nèi)容。（可以先不要介紹后半部分，留給學(xué)生在上課的過程中推斷）
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