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《小露珠》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的《小露珠》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小露珠》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)習(xí)中,通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對(duì)象分析:
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì),拉近學(xué)生與課文的距離,讓他們?nèi)肭槿刖,從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):
(一)重視朗讀的指導(dǎo)!白x書(shū)百遍,其意自現(xiàn)!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平,讀出感情,讀出感覺(jué),達(dá)到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境,提供想象的空間,通過(guò)看課件中的圖片,讓學(xué)生入境,讓學(xué)生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):
在本課的教學(xué)過(guò)程中,我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件,探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式,營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái),有利于學(xué)生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中,自然而然地理解,感悟了課文的內(nèi)容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析:
(一)激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧,她來(lái)了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰(shuí)也喜歡她?(板書(shū):動(dòng)物植物)【小露珠的自我介紹,其實(shí)是復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生叫叫小露珠,避免了單調(diào)的朗讀課題,頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離,使學(xué)生倍感親切!
過(guò)渡:為什么大家都喜歡小露珠?
【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的就是興趣,“興趣是的老師”,導(dǎo)入時(shí),就創(chuàng)設(shè)了情境,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)!
(二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流,相機(jī)大屏出示圖片、句子。
【利用課件,圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有身臨其境之感。】
A“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書(shū):閃亮)
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問(wèn)能讀出這種美嗎?)
(3)指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià))
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。(1)(問(wèn)小露珠)你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得?(板書(shū):透明)
(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))
(4)齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流,在交流中感悟、理解。】
C“早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!甭湓诨ǘ渖系男『麑(duì)小露珠說(shuō)。
(1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書(shū):圓潤(rùn))
(2)有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié):從剛才3種動(dòng)物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書(shū):美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡:是啊,小動(dòng)物們都喜歡小露珠,還有誰(shuí)也喜歡她呢?
D小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處,你仿佛看到了什么?
(2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
(3)齊讀
【大屏出示句子,讓學(xué)生在想象中說(shuō),在想象中讀,在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫(huà)!
E金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽(tīng)?zhēng)熥x,閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面,不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
(4)全班齊讀。
【大屏出示畫(huà)面,理解“美麗的珠寶”,同時(shí),通過(guò)課件展示的畫(huà)面,給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件,在課堂中,學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)活了,讀活了,顯示出了一幅真正的大自然的美景圖!
小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的`植物帶來(lái)了美麗,帶來(lái)了生機(jī)。(板書(shū):帶來(lái)生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書(shū):贊美)
(三)學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)出示大屏幕。師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái),漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?如果你在場(chǎng),你又會(huì)說(shuō)些什么呢?
【通過(guò)課件,創(chuàng)設(shè)了離別的場(chǎng)景,讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍,甚至落淚,這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來(lái)的。】
(3)小露珠還會(huì)來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文,用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
指名讀練讀齊讀
(五)總結(jié)全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說(shuō)說(shuō)。
(2)師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè),但就在太陽(yáng)升起時(shí),它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)?lái)歡樂(lè)!驹谡n件的幫助下,一節(jié)課,學(xué)生都全身心地置身于童話(huà)故事中,他們仿佛就是童話(huà)故事中的一員,真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠,因此,贊美小露珠自然就水到渠成了,學(xué)生滔滔不絕,感悟至深。】
(六)布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇,準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
閃亮
動(dòng)物透明美
贊美小露珠圓潤(rùn)
植物帶來(lái)生機(jī)
教學(xué)反思
《小露珠》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)童話(huà),寫(xiě)了小露珠從形成到消失的過(guò)程,以及小動(dòng)物和植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài),贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈之美,以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運(yùn)用了童話(huà)所具有的特征——奇特的幻想,采用了擬人化的寫(xiě)作方法,使文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,并在準(zhǔn)確有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)露珠的樣子有了一定的認(rèn)識(shí),但都沒(méi)有仔細(xì)去觀察過(guò),對(duì)露珠的形成并不太清楚。通過(guò)本課學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對(duì)露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注,去發(fā)現(xiàn)自然界的美,去感受小露珠的助人為樂(lè),以小見(jiàn)大,培養(yǎng)學(xué)生良好品德。
因此在進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),我和孩子一起復(fù)習(xí)回憶了課文第一自然段小露珠形成的時(shí)間、地點(diǎn)和變化。通過(guò)圖片欣賞小露珠,復(fù)習(xí)了小露珠“閃亮、透明、圓潤(rùn)”的特點(diǎn),并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細(xì)膩、璀璨奪目”等可以用來(lái)形容小露珠的四字詞語(yǔ)。在句式訓(xùn)練“早哇,像()那么()的小露珠!焙()說(shuō):“謝謝你,()的小露珠,謝謝你()!敝校瑢W(xué)生基本能用積累的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà),感受到小露珠的外在美。
小露珠的內(nèi)在美,很多學(xué)生并不能直接通過(guò)朗讀體悟到。因此在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)問(wèn)題:那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點(diǎn)得格外精神?如果你是其中的一株植物,你會(huì)怎樣感激小露珠呢?等問(wèn)題引起學(xué)生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學(xué)生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問(wèn)題:小露珠把植物裝點(diǎn)得更加美麗,那她自己呢?小露珠生命即將消失了,為什么她還是笑盈盈的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小露珠助人為樂(lè),無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
最后通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練小結(jié)回顧了課文主要內(nèi)容:小露珠說(shuō):“我明天還會(huì)來(lái)的!碧钜惶睿骸暗诙,小露珠還會(huì)在的時(shí)候形成,依舊像,像,像,還是會(huì)笑著把植物裝點(diǎn)得。最后她變成,飄向空中!弊寣W(xué)生再次回顧了小露珠的形成和消失的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。
在課文背誦部分,我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段,出示了句式“早哇,像()那么()的小露珠。”()的()對(duì)小露珠說(shuō)。可能由于忽略了動(dòng)詞的指導(dǎo),學(xué)生在背誦時(shí)小動(dòng)物的動(dòng)作記憶得并不是很準(zhǔn)確。
《小露珠》教案2
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà),寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài),贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美好。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。因此,在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀,并創(chuàng)設(shè)一種充滿(mǎn)生命活力的教學(xué)情景,想象感悟文中所描繪的美的意境。
片斷一:
我在教學(xué)第二至五自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀,找出這一部分的中心句:“小動(dòng)物們都喜歡小露珠!比缓笞寣W(xué)生分自然段細(xì)讀,弄懂小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”,蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”,小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤(rùn)”,這三個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤(rùn)”的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鉆石的閃亮,水晶的透明,珍珠的圓潤(rùn),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生邊讀這三個(gè)比喻句,邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤(rùn)”,然后結(jié)合課文插圖讓學(xué)生學(xué)著小動(dòng)物也來(lái)夸夸小露珠,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我先讓學(xué)生試讀這三個(gè)比喻句,然后指名讀,讓學(xué)生評(píng)議,以其加深對(duì)小露珠的印象,體會(huì)小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。起先有幾只小手舉起又放下,我叫了一個(gè)學(xué)生起來(lái)讀,讀得還可以,突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個(gè)詞,但不夠喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)同學(xué)的評(píng)議,再試讀了一次,果然進(jìn)步了,嘗試到了成功的喜悅。其他學(xué)生一聽(tīng),紛紛起來(lái)朗讀,一個(gè)比一個(gè)更有趣味。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生集體感情朗讀,學(xué)生一個(gè)個(gè)讀得有滋有味,興致盎然。
。ǚ此迹┱n堂教學(xué)中,教學(xué)應(yīng)樹(shù)立教為學(xué)服務(wù)的意識(shí),并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),巧妙運(yùn)用“內(nèi)因啟動(dòng)法”,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中努力激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感意向 ,不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)。作為教師,應(yīng)盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間,多一些活動(dòng)的空間,多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì),多一些嘗試成功的體驗(yàn),讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。
片斷二:
當(dāng)學(xué)生熱情高漲時(shí),我趁熱打鐵,創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景:現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見(jiàn)到我,會(huì)怎么向我問(wèn)好呢?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),除了讓學(xué)生更加體會(huì)小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情,還要讓學(xué)生在表演時(shí)體會(huì)三種小動(dòng)物不同的特點(diǎn)和生活習(xí)性:“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”,讓學(xué)生把課文讀活,把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。我想,學(xué)生在這種情況下肯定會(huì)活潑異常。于是我隨機(jī)走到學(xué)生中間,跟學(xué)生主動(dòng)問(wèn)早:“勤勞的小蜜蜂,你早呀!”想啟發(fā)學(xué)生像課文中的'小動(dòng)物一樣,向小露珠主動(dòng)問(wèn)好。可是面對(duì)我的笑容,學(xué)生竟不會(huì)向我問(wèn)候,有的不敢起來(lái)表演。這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。怎么辦呢?課總不至于僵在這里吧?我腦中一閃,只有作個(gè)示范了。于是不擅長(zhǎng)表演的我苯手笨腳地學(xué)著青蛙蹦跳起來(lái),口中還念念有詞:“早呀!像鉆石那么閃亮的小露珠!”然后誘導(dǎo)學(xué)生表演。學(xué)生的靈感之花一被點(diǎn)燃,便大放異彩了,馬上有學(xué)生要求表演,除了表演小青蛙,還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問(wèn)早的生活情境。于是,課堂中充滿(mǎn)了童趣,我的教學(xué)目的也達(dá)到了。這真是“有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭”呀!
(反思)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)中指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展!边@就是說(shuō),教師應(yīng)自覺(jué)地成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴,積極、和諧地融入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)之中。是的,教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng),是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。教師要以積極的情感,用真誠(chéng)親切的微笑,和藹可親的教態(tài),不斷加強(qiáng)師生間的情感交流,成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、自由發(fā)揮個(gè)性的精神支柱和感情支撐。
《小露珠》教案3
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,能正確朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事,板書(shū)課題(齊讀)
大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?它一般是什么時(shí)候出現(xiàn),又在什么時(shí)候消失的?你們喜歡小露珠嗎?
過(guò)渡:同學(xué)們喜歡小露珠,動(dòng)物植物也很喜歡小露珠,這是什么原因呢?
二、一讀課文
1、提出要求:
下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀
3、檢查:
出示小黑板
。1)降臨精神
。2)蒸發(fā)笑盈盈水晶
。3)鉆石樂(lè)曲
。4)衰老蟋蟀珍珠招手
請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律。
指名讀,說(shuō)規(guī)律,齊讀
三、二讀課文:
過(guò)渡:同學(xué)們讀得不錯(cuò),下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。
1 提出要求:注意要把句子讀通順,特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學(xué)生自讀
3 檢查:
同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊,指名讀,齊讀
相機(jī)
出示小黑板:
。1)小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
。2)金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的.珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。指名分自然段讀,讀完評(píng)議。
四、三讀課文:
1、提出要求:
同學(xué)們這篇童話(huà)寫(xiě)得美不美。繉(duì),真美啊,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍,看看能不能自己解決。
2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢,指名反饋:
夜幕:在夜間,景物像被一幅大幕罩住一樣,因此叫夜幕。降臨:來(lái)到。即夜晚來(lái)到
黎明:天快亮的時(shí)候。
水晶:一種無(wú)色透明的晶體礦物。
圓潤(rùn):飽滿(mǎn)而又潤(rùn)澤。
精神:本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏:
指相貌好看。
衰老:年老精力衰弱。
動(dòng)情;情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字:
1、學(xué)生自評(píng):
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到生字表,看看哪些字是比較難寫(xiě)的,你想提醒同學(xué)們注意什么
臨:左面是兩豎
衰:比“哀”多一橫。
喇:中間是“束”
戴:比較難寫(xiě),教師范寫(xiě),注意筆順。
蒸:注意第九筆是橫。
奏:注意第六筆是橫,不是撇。
2、教師范寫(xiě):注意先寫(xiě)……,再寫(xiě)……,……(讀出筆順)。
3、學(xué)生描紅。
《小露珠》教案4
教學(xué)提示:指導(dǎo)小朋友用優(yōu)美、流暢的聲音唱好歌曲,激發(fā)小朋友對(duì)自然的熱愛(ài),培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)作能力和表演能力。先請(qǐng)小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),還有哪些地方唱得不是太有把握的'.(老師指正)再請(qǐng)小朋友唱一遍。
課堂游戲:水之樂(lè)
活動(dòng)目標(biāo):
感受演奏自制打擊樂(lè)器〔水杯)帶來(lái)的快樂(lè),理解水杯內(nèi)置材料的不同會(huì)影響其音色。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.探究與八音盒近似的音色。
教師出示八音盒,,讓小朋友傾聽(tīng)八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料,尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達(dá)自己的探究結(jié)果:玻璃杯的音色最接近。
2.探究當(dāng)玻璃杯內(nèi)放置不等量的水時(shí)產(chǎn)生的效果。老師鼓勵(lì)小朋友在六只杯子里倒入不等量的水,通過(guò)筷子敲擊傾聽(tīng)效果。小朋友表述自己的探究結(jié)果:每個(gè)杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊(duì)。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲,聽(tīng)一聽(tīng)。
4.老師依次出示分譜,小朋友嘗試?yán)斫鈭D譜并演奏。
5.演奏總譜,第一次,小朋友單純敲擊水杯,無(wú)老師伴奏。第二次,加入老師伴奏。
6.老師小結(jié):往杯子里加點(diǎn)水,用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音。
總結(jié):我們身邊的許多東西其實(shí)都能成為動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)器,希望小朋友能找到更多天然樂(lè)器。
《小露珠》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容,感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時(shí)了解有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、 有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn),才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡,課文插圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
課文內(nèi)容分析:
本文是一片淺顯易懂的童話(huà)故事,作者用兒童的語(yǔ)言生動(dòng)地講述了小露珠的夢(mèng)。小露珠聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)后,產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大海看看的愿望。在太陽(yáng)公公的幫助下,小露珠歷盡千辛萬(wàn)苦終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力,夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
課文不僅語(yǔ)言鮮活,符合兒童的年齡特點(diǎn),還具有深刻的教育意義。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,瞧,它來(lái)了。
(課件:小露珠),小朋友們,它是誰(shuí)?誰(shuí)能形容形容它的樣子?誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼?
2、別看它小,它的志向可大呢!今天,小露珠來(lái)到我們班要給我們講講它的夢(mèng)想,想知道嗎?(出示課題)
二、整體感知,質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,想一想,小露珠有什么夢(mèng)想呢?(學(xué)生聽(tīng)后回答)
2、你還想知道些什么?(歸納問(wèn)題:她為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想?夢(mèng)想怎么實(shí)現(xiàn)的)
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準(zhǔn)字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,小老師領(lǐng)讀。
指名分段讀課文。
三、精讀課文,感悟內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文1——10自然段
1、小露珠為什么想去大?纯?指名交流。
2、默讀1——10 自然段,勾出小露珠和太陽(yáng)的對(duì)話(huà),從這些對(duì)話(huà)中,你讀懂了些什么?
3、交流:
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍(lán)湛藍(lán)的`,魚(yú)兒在大海里游來(lái)游去,海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會(huì)有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。
出示:(大海的圖片)。這就是大海,美嗎?齊讀句子,感受美麗。
b你想去大?纯磫?雖然大海十分美,可是到達(dá)大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長(zhǎng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦)
查,“跋涉”是什么意思?為什么長(zhǎng)途跋涉?“千辛萬(wàn)苦”是什么意思?
想想小露珠都會(huì)遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒(méi)有退縮,小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“——――――”
小露珠已經(jīng)準(zhǔn)備好了,小露珠堅(jiān)定地說(shuō):“——————”
小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣,已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準(zhǔn)備,它勇敢地說(shuō):“————————”
你覺(jué)得小露珠會(huì)有怎樣的語(yǔ)氣就怎樣讀吧。小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“————————”
4、分角色朗讀1——10 自然段
學(xué)習(xí)課文最后兩段
1、小露珠最后到達(dá)大海了嗎?它又是怎樣到達(dá)的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段,讀后與同組同學(xué)交流。
2、課件出示水循環(huán)的過(guò)程。學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),隨機(jī)板書(shū)。
四、引導(dǎo)表達(dá),拓展延伸
1、小露珠歷經(jīng)辛苦,走了那么遠(yuǎn)的路,終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。出示大海圖片。此時(shí)的小露珠看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?
2、你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?
3、結(jié)語(yǔ):小朋友們,只要你們心中有夢(mèng)想,不怕艱苦,不斷努力,就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。
板書(shū):小露珠的夢(mèng)
小雨滴 小溪
水蒸氣 大河
小露珠 大海
《小露珠》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔的品格。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦課文,感受課文的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔的品格。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
《小露珠》第一課時(shí)教案
蘇教版第六冊(cè)《小露珠》第一課時(shí)教案
執(zhí)教者:江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
投影片5張小卡片4塊
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
。1)千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見(jiàn)。(雨)
。2)天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。(雷)
剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜:
。3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú、樹(shù)葉作搖籃,搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。
2、看了課題,你們想知道什么?你們的這些問(wèn)題,徐老師都知道,你們想不想徐老師告訴你們?
請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí),徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí),應(yīng)注意什么?
3、你們真會(huì)讀書(shū),下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文,讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影:
。1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。
。2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)
。3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn),今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才,徐老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),邊讀邊畫(huà),很認(rèn)真,這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字,指名讀。
2、出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3、生字詞,你們都會(huì)讀了,放到了課文里你們還會(huì)讀嗎?
指名分節(jié)讀課文,老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
。1)指名讀
。2)投影出示第二句話(huà),指導(dǎo)讀。
。3)齊讀。
2、讀2—4自然段
。1)投影出示第二段話(huà),指名讀
。2)投影出示3、4段話(huà)(1)自由讀(2)指名讀
“早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?我們讀書(shū)時(shí)要注意什么?
。3)指名讀3、4自然段
。4)齊讀2、3、4自然段。
師:讀時(shí)注意什么。(段與段之間停頓)
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
。1)同桌互讀
。2)指名讀
。3)投影出示最后一句。你們覺(jué)得他(她)讀得怎么樣?
。4)齊讀
5、賽讀第七自然段
(1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰(shuí)課文讀得流利
(2)每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、稈
七、小結(jié)
今天這節(jié)課,小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋,一開(kāi)始向徐老師還提出了一些問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,看,老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)?出示小露珠圖片,貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)小露珠的世界。師引背:夜幕降臨,草葉上,小露珠爬呀,,到黎明的時(shí)候,同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀?你們聽(tīng),你們看。出示第一個(gè)句子。
。ǘ┳x(二三四)自然段。
。1)師讀:"早哇,像鉆石那么閃亮的`小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。誰(shuí)來(lái)做熱情的小青蛙和小露珠打招呼?指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這么熱情的招呼小露珠呀?引導(dǎo)并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書(shū):閃亮。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎?說(shuō)說(shuō)看是怎么樣的?引導(dǎo)讀好這個(gè)詞,讀好這句話(huà)。
(2)你們這樣動(dòng)聽(tīng)的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過(guò)來(lái)啦!你們看,(出示第二句話(huà)。誰(shuí)來(lái)做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀?指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀?引導(dǎo)并點(diǎn)出像水晶一樣透明。板書(shū):透明。同學(xué)們,老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀,大家來(lái)看看。師拿水晶讓學(xué)生看,體會(huì)透明之美。多美的小露珠呀!讓我們來(lái)美美地讀一讀吧。猩x,女生讀)
。3)一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了,它也來(lái)和小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)做做這只輕盈的小蝴蝶呀?指名讀第三句。隨機(jī)出示"早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。"小蝴蝶認(rèn)為小露珠怎樣呀?引導(dǎo)并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤(rùn)。板書(shū):圓潤(rùn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個(gè)詞。那些同學(xué)見(jiàn)過(guò)珍珠的,舉舉手。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珠是什么樣的?老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一串珍珠,同學(xué)們仔細(xì)看看,珍珠除了形狀是圓溜溜的,它的表面怎么樣?在實(shí)物投影上出示實(shí)物。引導(dǎo)理解圓潤(rùn)是指顆粒飽滿(mǎn)又有光澤。這珠串美嗎?引導(dǎo)美讀這個(gè)詞,讀好這句話(huà)。分組讀。齊讀。
(4)分角色表演讀二三四自然段。師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們?矗贸鲱^飾,老師請(qǐng)你們來(lái)扮演這三種小動(dòng)物。誰(shuí)愿意來(lái)?老師有個(gè)要求,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀,可以大聲讀,可以同桌合作讀,也可以分角色讀。待會(huì)上臺(tái)表演。請(qǐng)四位上臺(tái)戴頭飾表演讀。多么動(dòng)聽(tīng)的朗讀呀!老師都被你們打動(dòng)了。同學(xué)們,此時(shí)此刻,這么美的小露珠就在你的眼前,你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?生自由談。
過(guò)渡:小動(dòng)物們喜歡小露珠,同學(xué)們喜歡小露珠,鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
(三)精讀第六自然段。
師配樂(lè)朗讀第六自然段,生閉眼想象,想想眼前仿佛看到些什么,聽(tīng)到些什么。交流,隨機(jī)出示:"小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草,樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。點(diǎn)出"格外精神"。同學(xué)們,我們平常說(shuō)人有精神,做做看,引導(dǎo)學(xué)生挺直身子,做端正。那讓我們帶著飽滿(mǎn)的精神讀一讀吧。讀好這個(gè)詞,讀好這句話(huà)。說(shuō)說(shuō)還看到些什么?引出"金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏,找找近義詞。讀好這個(gè)詞。師:數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,這是多美的景象呀!讓我們一起去欣賞欣賞吧!出示一組圖片,體會(huì)美后,齊讀。
。ㄋ模┞宰x第七自然段
師:小露珠為植物們帶來(lái)了生機(jī)和活力,她是多么驕傲,多么自豪呀!誰(shuí)來(lái)做做驕傲的小露珠呀?指名讀第一句。多么可愛(ài)的小露珠呀!可是天下沒(méi)有不散的宴席,小露珠要走了。師讀:二三四句。這么可愛(ài)的小露珠就要走了,此時(shí)此課,你的心情怎樣?是呀,動(dòng)植們也和你們有同樣的心情。讀第五句,要求讀出自己的切身感受。要告別了,小露珠笑盈盈得和我們告別了,同學(xué)們,你們?cè)鯓雍托÷吨楦鎰e呢?(生自由談)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
同學(xué)們,今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界,我們看到了的小露珠,的小露珠,還有的小露珠?吹搅诵÷吨橛骋r著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗,這么可愛(ài),難怪大()。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠,因?yàn)橛辛四銈,我們的課堂才充滿(mǎn)了生機(jī)和活力,老師感謝你們。
《小露珠》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,文字投影片,小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象?
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.課件出示圖畫(huà)(夜幕降臨,小露珠形成),指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了,可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧!它越來(lái)越大,越來(lái)越亮!課文第1自然段寫(xiě)的就是這幅圖的情景。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀這一段,看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。
2.學(xué)生讀課文。
3.指名讀,齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1.早起的.小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠?
2.指名回答。
3.出示動(dòng)畫(huà)1
。1)看,小青蛙一蹦一跳地來(lái)了!
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么?自身讀一讀。
。2)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4.出示動(dòng)畫(huà)2
。1)小蟋蟀爬來(lái)了,它又會(huì)怎么說(shuō)?
。2)學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
。3)指名讀、分組讀。
5.出示動(dòng)畫(huà)3
。1)小蝴蝶飛來(lái)了,它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?
。2)各人默讀,再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
。3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?師板書(shū):閃亮透明
圓潤(rùn)
7.四人小組分角色扮演這局部?jī)?nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)扮演,眾人評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。
4.讀一讀,比一比。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自身喜歡哪一句,并說(shuō)出理由。
5.老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6.齊讀該段。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小露珠看到自身給大自然帶來(lái)的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?吹叫÷吨榈淖兓,大家會(huì)怎么做呢?自由讀這一段。
2.指名說(shuō)一說(shuō),讀一讀,體會(huì)植物依戀的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。
4.齊讀小露珠說(shuō)的話(huà)。
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)完了全文,你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?
2.小露珠不但外表美麗,還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習(xí)。
1.背誦課文。
2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
閃亮
28 小露珠 透明
圓潤(rùn)
《小露珠》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力、擴(kuò)展學(xué)生思維。
一、導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)28課(齊讀課題)小露珠。
二、新授:
1、
1)先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一段畫(huà)面,看完告訴大家,你看到了什么,想到了什么?(日落)
a、把你看到的,想到的,輕聲練著說(shuō)一說(shuō)
b、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?
2) 夜深人靜,萬(wàn)物都在入睡,小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開(kāi),齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1) 起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠,來(lái)向她問(wèn)好了,請(qǐng)大家自由輕讀2、3、4小節(jié),邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2)把書(shū)合上,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
3)課文用比喻的手法寫(xiě)出了小露珠的美,閃亮的、透明的、圓潤(rùn)的,小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。同學(xué)們看(多媒體小動(dòng)物),小動(dòng)物們來(lái)到我們中間了,你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢?(加文字)自己讀一讀。
4)(指答)誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好呢?
5)現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀,讓我們一齊向小露珠問(wèn)好吧。ㄈノ淖郑
3、
1) 小露珠這么美,小動(dòng)物們喜歡它,花草樹(shù)木也喜歡它,請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊隨音樂(lè)輕聲自由練讀第6自然段。(多媒體出現(xiàn)“日出”)
2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了,想再欣賞一遍這美景嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀。
3)太陽(yáng)出來(lái)了,沾在植物身上的小露珠反射著霞光,閃閃發(fā)亮,所有的花草樹(shù)木都變得格外精神,格外美麗,哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?
老師給你放畫(huà)面,放音樂(lè)。
哪位同學(xué)還想來(lái)試試?
4、
1)花草樹(shù)木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看(多媒體花草樹(shù)木)假如你是畫(huà)面中的向日葵,喇叭花,白楊樹(shù),或者是畫(huà)面以外其它的鮮花嫩草,你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
2)現(xiàn)在陳老師就是畫(huà)面中的一棵小草,先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的'小星星,它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(嵌滿(mǎn)珍珠)
3) 這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上相向的翅膀,練著講講。(4-5個(gè))
評(píng)價(jià):a、陳老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了,你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)?(比喻)
4) 就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧!讓我們看看畫(huà)面齊讀一遍。
5、
1)(多媒體“水蒸氣”)天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā),變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了,你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
2) 那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本齊讀第7自然段。
3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀,還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書(shū)上的一些句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。
大家自由地準(zhǔn)備一下。
三、結(jié)束:
陳老師也想來(lái)贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
《小露珠》教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)歌中風(fēng)趣、調(diào)皮的情感,萌生喜歡小露珠的情感。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,會(huì)用“調(diào)皮”、“玩皮”造句。
3、能用完全的句子表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:瞪、神氣、肚皮、比、出來(lái)。
活動(dòng)預(yù)備
掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、豫備活動(dòng)
1、師幼相互問(wèn)候,線上活動(dòng)。
2、幼兒有序取書(shū)。
二、感知活動(dòng)
1、欣賞課件:森林的凌晨。
幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。
2、觀看掛圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了甚么,在干甚么?
3、幼兒自主瀏覽圖書(shū)。
4、教師引導(dǎo)幼兒交換瀏覽后的感受。
詩(shī)歌的名字是甚么?為何說(shuō)小露珠像個(gè)調(diào)皮的孩子?他干了甚么?
三、理解活動(dòng)
1、視聽(tīng)欣賞。
一邊看掛圖,一邊聽(tīng)錄音,感知詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)句中辭匯的意思,并應(yīng)用詞語(yǔ)“玩皮”、“調(diào)皮”、“神氣”造句。
詩(shī)歌里說(shuō),“小露珠,真玩皮”,詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠玩皮的?試著學(xué)一學(xué)。你能用“玩皮”說(shuō)一句話(huà)嗎?教師出示大字卡“瞪”,讓幼兒認(rèn)讀。
小露珠很調(diào)皮,詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠調(diào)皮的呢?我們一起學(xué)學(xué)小露珠調(diào)皮的模樣吧!
誰(shuí)能模仿小露珠神氣的模樣?用詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。教師出示相應(yīng)大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來(lái)”,讓幼兒認(rèn)讀。
2、師幼共同討論:太陽(yáng)公公一出來(lái),為何小露珠就趕快回家往呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的自然現(xiàn)象,露珠遇熱蒸發(fā)。
四、游戲活動(dòng)
游戲:露珠寶寶對(duì)對(duì)碰
玩法:教師輪番出示大露珠寶寶字卡,幼兒要很快的'舉起相同的小露珠寶寶字卡,并大聲說(shuō)出字卡的內(nèi)容。熟練以后,幼兒可以分組玩該游戲。
五、創(chuàng)造活動(dòng)
1、動(dòng)作表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)小露珠的調(diào)皮和玩皮的模樣。分組表演,相互欣賞和評(píng)價(jià)。
2、擴(kuò)句練習(xí)
用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來(lái)”進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。
六、結(jié)束活動(dòng)
《小露珠》教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞詩(shī)歌,通過(guò)彩圖進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、體會(huì)詩(shī)歌中的溫馨情感以及媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、彩圖若干(帶露珠和沒(méi)帶露珠的花朵對(duì)比圖、詩(shī)歌中提及的各角色小圖)
2、黑板上畫(huà)3*4十二個(gè)小圓圈用來(lái)貼小圖片。
活動(dòng)過(guò)程、
一、觀察圖片,導(dǎo)入話(huà)題:
1、出示花朵對(duì)比圖,問(wèn):“誰(shuí)能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方?”(一朵有露珠,另一朵沒(méi)有)
2、關(guān)于露珠:“小朋友們有沒(méi)有在花園里看到過(guò)真正的露珠呢?你們知道什么時(shí)候能看到露珠?(早上、晚上)在什么東西上面可以能看到露珠啊?(花、草、樹(shù)葉等等)你們看到的露珠是什么樣子的?(圓圓的,顏色透明的)
3、引出詩(shī)歌:“看來(lái)小朋友們對(duì)露珠都很了解啦。今天呀,小露珠來(lái)我們班做客了,而且還帶來(lái)了一位它的好朋友。是誰(shuí)呢?它們來(lái)干嘛呢?別著急,我們先來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌!
二、欣賞詩(shī)歌:
教師慢慢地朗讀一遍詩(shī)歌。
問(wèn):“詩(shī)歌中提到了哪些東西?”
小露珠——對(duì)啦,我們剛剛提到的小露珠!我們把小露珠先請(qǐng)出來(lái)。
小寶寶——哦,原來(lái)小露珠帶來(lái)的好朋友是小寶寶呀,我們把小寶寶也請(qǐng)出來(lái)。
風(fēng)、媽媽?zhuān)ǘ洹u籃——有這么多呀,小朋友們的小耳朵真靈,老師都把它們貼到黑板上。
幼兒每說(shuō)一個(gè),教師就把小圖片貼到黑板上,注意順序打亂。
三、聽(tīng)詩(shī)歌拼圖片:
師:“哇,這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀,所以老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙把這些小朋友擺到正確的地方,怎么放,詩(shī)歌里會(huì)告訴你哦!”
指定幼兒上來(lái),教師邊念詩(shī)歌,幼兒邊嘗試將小圖片按詩(shī)歌中提到的.先后順序放在正確的位置。
指定另外一到兩個(gè)幼兒上來(lái)糾正,教師協(xié)助,直到順序正確為止。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦:
1、幼兒閉上眼睛,教師再朗誦一遍詩(shī)歌。
師:“小朋友想象一下那幅畫(huà)面,在一個(gè)安靜的早晨,花園里開(kāi)著一朵美麗的鮮花,花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠(yuǎn)處的小房子里,一位可愛(ài)的小寶寶正在搖籃里睡覺(jué)……小露珠,在花蕊里睡覺(jué)~小寶寶在笑!
師:“聽(tīng)了詩(shī)歌是不是有一種特別美的感覺(jué)?小露珠和小寶寶為什么會(huì)醒,為什么笑了呢?(因?yàn)轱L(fēng)搖著小花朵,媽媽搖著搖籃)
2、老師逐句朗誦,幼兒跟讀。注意感情變化,教師提醒幼兒用安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始讀,讀到“小露珠醒了、在樂(lè)、在笑”和“小寶寶醒了、在樂(lè)、在笑”的時(shí)候換成歡快的語(yǔ)調(diào)。
3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。
4、指定一個(gè)幼兒朗讀。
5、分小組讀,女生讀舒緩的部分,男生讀愉快的部分。
五、體會(huì)母愛(ài):
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽?zhuān)?/p>
師:“我們從詩(shī)歌中感受到了風(fēng)對(duì)小露珠,媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。風(fēng)兒搖著小花朵,媽媽搖著搖籃是他們表達(dá)愛(ài)的方式。小朋友們,你們的媽媽是怎么表達(dá)對(duì)你們的愛(ài)的?我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”
2、任務(wù)布置:
回家了把詩(shī)歌念給媽媽聽(tīng),并且說(shuō)一聲:“媽媽?zhuān)覑?ài)你!
活動(dòng)延伸
讓幼兒課后與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和交流,進(jìn)一步鞏固上課內(nèi)容,并且感悟母愛(ài),加強(qiáng)親子關(guān)系。
附詩(shī)歌《小露珠和小寶寶》
小露珠,
在花蕊里睡覺(jué);
小寶寶,
在搖籃里睡覺(jué)。
風(fēng)來(lái)了,
把小花朵輕輕地?fù)u,
小露珠醒了,
小露珠在樂(lè),
小露珠在笑。
媽媽來(lái)了,
把搖籃輕輕地?fù)u,
小寶寶醒了,
小寶寶在樂(lè),
小寶寶在笑。
《小露珠》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3.通過(guò)對(duì)課文地朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然地和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn):
練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦,理解文中所描繪的美的意境,感悟大自然的和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
一、我的十分鐘,激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)
。1)千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見(jiàn)。 (雨)
。2)天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。(雷)
剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜
。3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉作搖籃,搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)
師:同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?是什么樣的`?
生匯報(bào)交流
。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上,粘在樹(shù)枝茂密的葉子上。
草葉上,花瓣間,凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上,白露大如珠
太陽(yáng)從東方升起來(lái),鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光,就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。)
二、導(dǎo)入新課
1、說(shuō)得真好,今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題,你們想知道什么?(板:?)你們的這些問(wèn)題,老師都知道,你們想不想老師告訴你們?
請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí),老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí),應(yīng)注意什么?
3、你們真會(huì)讀書(shū),下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文,讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影
。1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。
。2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)
。3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn),今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才,老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),邊讀邊畫(huà),很認(rèn)真,這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字,指名讀。
2.出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3.生字詞,你們都會(huì)讀了,放到了課文里你們還會(huì)讀嗎?
指名分節(jié)讀課文,老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
。1)指名讀
。2)投影出示第二句話(huà),指導(dǎo)讀。
。3)齊讀。
2、讀2-4自然段
(1)投影出示第二段話(huà),指名讀
。2)投影出示3、4段話(huà)(1)自由讀(2)指名讀
“早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?我們讀書(shū)時(shí)要注意什么?
。3)指名讀3、4自然段
。4)齊讀2、3、4自然段。
師:讀時(shí)注意什么。(段與段之間停頓)
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
。1)同桌互讀
。2)指名讀
(3)投影出示最后一句。你們覺(jué)得他(她)讀得怎么樣?
。4)齊讀
5、賽讀第七自然段
。1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰(shuí)課文讀得流利
。2)每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
、、范寫(xiě)
、、描紅,臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課,小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋,一開(kāi)始向老師還提出了一些問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
八、作業(yè)。
1、多音字組詞。
樂(lè)yuè( ) 盡jǐn( ) 鉆zuān( )
lè ( ) jìn( ) zuàn( )
2、你能幫下面的生字找到自己的朋友,組成合適的詞嗎?
桿( ) 秦( ) 股( )
秤( ) 奏( ) 沒(méi)( )
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
一、談話(huà)揭題
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2-5自然段
出示投影
1、問(wèn):哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
2、出示三句話(huà):“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)?既然你這么喜歡,那么你能把它說(shuō)的話(huà)讀好嗎?指名讀、師生評(píng)議。
4、指導(dǎo)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句,師范讀、自由練讀、指名讀,評(píng)議(讀得親切、有禮貌些),再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
小結(jié):因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤(rùn),它那么美,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2-5節(jié)
四、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、聽(tīng)錄音,整體感知這段內(nèi)容。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2-3句。
投影出示這兩句話(huà)
a、指名讀第2句,指名讀、師生評(píng)議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。
用美的感覺(jué)齊讀第3句話(huà)。
3、兩句連起來(lái)讀,體會(huì)小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機(jī),使它格外美麗。
五、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀,怎樣把它讀好?
2、指名讀,師生評(píng)議。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句,師范讀,學(xué)生模仿練讀,指名讀。
4、我的十分鐘。
師:大伙都喜歡小露珠,都想把小露珠留下,你們瞧,
出示:向日葵向她點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)__________,小露珠笑盈盈地說(shuō)________;白楊樹(shù)向她招手,說(shuō)__________,小露珠笑盈盈地說(shuō)__________;喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,好像在對(duì)她說(shuō)_________小露珠笑盈盈地說(shuō)________。
師:想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼?又會(huì)怎么說(shuō)呢?
生匯報(bào)交流
小露珠呀小露珠 , 你是那么的美,那么的高尚,我非常喜歡你。
夜晚,你悄悄地來(lái)到我們身邊。清晨,樹(shù)葉上,小草上,花瓣上,我都能看見(jiàn)了你的身影。你像鉆石一樣閃亮,像水晶一樣透明,像珍珠一樣圓潤(rùn)……你默默無(wú)聞地滋潤(rùn)著大地,植物們被你打扮得多么有精神啊!
師:大家喜歡小露珠,是因?yàn)椋撸撸撸?/p>
5、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結(jié)全文(略)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小露珠
動(dòng)物 閃亮
。ㄏ矚g)小露珠 透明
植物 圓潤(rùn)
《小露珠》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界,認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
(課件出示小露珠)
師:你們喜歡它嗎?為什么呀?
(學(xué)生自由發(fā)言)
[評(píng):簡(jiǎn)單的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容,這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力,而且也是一種讀書(shū)方法的訓(xùn)練,同時(shí),一個(gè)“喜歡”又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。]師:是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!(引讀課文)夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。
過(guò)渡:清晨,起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠,你們知道是哪些小動(dòng)物嗎?他們和小露珠說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師:你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀?指名回答。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。(多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫(huà))
[評(píng):動(dòng)態(tài)課件的使用既使文字形象化,又更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。]
交流:
小青蛙:
(出示動(dòng)畫(huà)后)師:我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試?
師:哦!老師聽(tīng)出來(lái)了,你是在夸小露珠像??
(鉆石那么閃亮)(相機(jī)板書(shū):閃亮)
師:誰(shuí)再來(lái)夸一夸。
師:咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧!
[評(píng):葉老說(shuō):“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神!弊髡哂迷~造句準(zhǔn)確精當(dāng),教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功,也是一種語(yǔ)言文字訓(xùn)練。]
小蟋蟀:
師:小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動(dòng)畫(huà))
師:老師聽(tīng)了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(相機(jī)板書(shū):透明)
師:男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶:
(出示動(dòng)畫(huà),師有感情地解說(shuō)畫(huà)面)活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞,來(lái)到了大森林,飛過(guò)了綠油油的草地,飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花,來(lái)到小露珠的
身邊。
師:誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
師:這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
(引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。)(相機(jī)板書(shū):圓潤(rùn))
師:誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)夸一夸小露珠。
[評(píng):讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)夸一夸小露珠,進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。讀和說(shuō),一是吸收,一是表達(dá),兩者理應(yīng)結(jié)合在一起訓(xùn)練。]
師:(指板書(shū))啊!多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠啊!(出示課件)我們來(lái)美美地讀好這幾句話(huà)。
齊讀這三句話(huà)。
[評(píng):朗讀的指導(dǎo)離不開(kāi)評(píng)價(jià),但要注意避免評(píng)價(jià)形式的單一性,本課采用了學(xué)生讀老師評(píng)、老師讀學(xué)生評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)的形式,在這師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中,更好地讓學(xué)生主動(dòng)參與到讀書(shū)中了。這由“扶”到“放”的過(guò)程是學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程。]
師:是啊,多么美麗的小露珠啊!難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢!
過(guò)渡:小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡,還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢?我們一起走進(jìn)大自然去看一看。(出示課件)
師:你們都看到了什么?指名回答。
[評(píng):又是一次說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,優(yōu)美的畫(huà)面帶給學(xué)生的不僅僅是視覺(jué)上的美感,更是欣賞能力的培養(yǎng)。]
師:課文中是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫(huà)面。
[評(píng):邊讀邊想象畫(huà)面是讀書(shū)方法的指導(dǎo)。]
師:(出示課文第六自然段)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:小露珠在霞光的照射下閃著亮光,發(fā)出耀眼的光芒,你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。(生說(shuō),師紅色顯示光彩熠熠)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
師引讀破折號(hào)前的話(huà)。
師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀破折號(hào)后面的句子。指名點(diǎn)評(píng),相機(jī)紅色顯示(金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。)
[評(píng):語(yǔ)言的文字美是在學(xué)生對(duì)字詞的咀嚼、對(duì)文本的反復(fù)誦讀中體驗(yàn)出的,這也是學(xué)生語(yǔ)感的積淀。]
師:讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。(出示課件,師配樂(lè)朗讀)
[評(píng):好的示范不僅有指導(dǎo)性,還有激勵(lì)性。]
師:好,下面我們伴隨著美妙的音樂(lè)再來(lái)美美地讀好這一節(jié)。(配樂(lè))
[評(píng):在學(xué)生充分玩味語(yǔ)言文字后,通過(guò)課件將之形象化,便于學(xué)生更好地體會(huì)文字之美,再通過(guò)讀書(shū)去表達(dá),在這一進(jìn)一出、逐層推進(jìn)的過(guò)程中讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語(yǔ)言文字。]
過(guò)渡:看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!她——爬著,滾著,笑著(出示)指名讀好這句話(huà),讀出歡快之情。
師:引讀(她感到有一股熱氣襲來(lái)??向空中飄去。)植物們是怎樣向她告別的呢?
指名讀。
師:是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!這一句話(huà)該怎么讀呢?試讀,評(píng)讀、齊讀。
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你們也想把小露珠留住。如果這些植物會(huì)說(shuō)話(huà),此時(shí),他們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
指名說(shuō)。
師:猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?(相機(jī)板書(shū):奉獻(xiàn))
(主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。)
[評(píng):這里的“說(shuō)”是在“拔高”,是讓學(xué)生在思維活動(dòng)中擦出智慧的火花,是語(yǔ)文教學(xué)思想性的體現(xiàn)。]
師:小露珠向大伙——(一一告別),她——(笑盈盈)地說(shuō):“我明天還會(huì)來(lái)的。”(出示)
師:同學(xué)們,小露珠把植物們打扮得格外美麗,而她自己卻要離我們而去了,她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái),拿起課本,讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧!
三、課內(nèi)延伸,練筆深化。
我們看到這么可愛(ài)的小露珠,一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話(huà)。
《小露珠》教案13
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大,這么亮的小露珠,小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請(qǐng)小朋友看看書(shū)中的圖讀讀課文,用“ ”畫(huà)出小動(dòng)物的話(huà)。
2、觀察投影1:
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問(wèn):看到了什么?
(2)還聽(tīng)到了什么?
出示:早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀:小青蛙多有禮貌,一看見(jiàn)小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石,說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書(shū))
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2:
(1)小組合作討論:說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,又似乎聽(tīng)到了什么?(板書(shū):像水晶那么透明)
(2)誰(shuí)來(lái)讀小蟋蟀的話(huà)?(指名讀)
(3)用贊美的語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3:
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué):
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書(shū),用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過(guò)渡:大家喜歡小露珠,為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文,看看這段一共幾句話(huà)?再想想每句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)指名分角色朗讀,并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光,連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)!薄八ダ稀钡幕ú輼(shù)木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語(yǔ)氣讀這句話(huà))
“數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的`小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶!饼R讀后指名答:
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會(huì))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì),是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段,邊讀邊想花草樹(shù)木怎么精神。(聽(tīng)錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)引讀課文:小露珠看到所有的植物都變得格外精神,就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子:太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
讀句子,說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。
想象“越來(lái)越輕”的結(jié)果,再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化,大家是怎么做、怎么說(shuō)的?看文后插圖,讀句子想象:向日葵向她點(diǎn)頭,似乎在說(shuō)……
(4)深情地朗讀最后一段,體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導(dǎo)背誦,感受品味
1、教師引背。
2、自由背,配樂(lè)齊背,個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒,你覺(jué)得小露珠怎么樣?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
出示:( )的小露珠
板書(shū)揭示:無(wú)私奉獻(xiàn)(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導(dǎo)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說(shuō)“越來(lái)越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補(bǔ)充完整的詞說(shuō)一句話(huà)。
《小露珠》教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1 、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。
2 、體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感,體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖(中班上冊(cè) 27 號(hào)掛圖)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 觀看圖片,理解內(nèi)容。
1 、出示圖一。提問(wèn):
。 1 )圖上有什么?
。 2 )搖籃里睡著誰(shuí)?
2 、出示圖二。提問(wèn):
。 1 )小露珠怎么會(huì)醒的?
。 2 )它為什么這么開(kāi)心?
3 、出示圖三。提問(wèn):
。 1 )小寶寶怎么會(huì)醒的?
( 2 )小寶寶為什么這么開(kāi)心?
二、欣賞詩(shī)歌。
1 、有表情地朗誦詩(shī)歌一遍,感受詩(shī)句的簡(jiǎn)潔與優(yōu)美。
2 、欣賞詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
第一段及第二段、第三段的`前面兩句要用安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,第二段、第三段的后面可用歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦,突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。
《小露珠》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像,于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話(huà)與交流,感受積累文本的語(yǔ)言;
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn),于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀無(wú)私的品格,體味著對(duì)生命的感悟。
基本理念:
以童真引動(dòng),設(shè)身處地,展開(kāi)想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話(huà),引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕;在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性,綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像,于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話(huà)與交流,感受積累文本的語(yǔ)言;
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn),于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀無(wú)私的品格,體味著對(duì)生命的感悟。
基本理念:
以童真引動(dòng),設(shè)身處地,展開(kāi)想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話(huà),引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕;在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性,綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激情引讀 感知文本
1、同學(xué)們,老師帶來(lái)了昨天認(rèn)識(shí)的伙伴——出示課件:露珠和小露珠。有什么不一樣?(引導(dǎo)體驗(yàn)小露珠的可愛(ài))親切地和它打招呼吧。ㄗx題)讓我們一起走近小露珠吧。打開(kāi)課文,自由地讀課文,看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入,讀得最生動(dòng)。(生自由讀文)
2、同學(xué)們讀得多投入!讀了課文,你覺(jué)得這是一些怎樣的小露珠?(美麗、可愛(ài)、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤(rùn)、透亮……)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四個(gè)最滿(mǎn)意的詞。
二、設(shè)身處地 進(jìn)入文本
1、過(guò)渡(結(jié)合課件):夜幕降臨了,小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受:這時(shí)候,小露珠遇到了哪些小動(dòng)物啊?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的?(指導(dǎo)讀好三句話(huà))我現(xiàn)在就是一顆小露珠,哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。
“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!
“早哇,像水晶那么透亮的小露珠!
“早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”
3、二度感受:這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀?板書(shū):閃亮、透亮、圓潤(rùn)
4、三度感受:還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了?有創(chuàng)意地按句式說(shuō)話(huà)。(拓展:小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……)所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠,這是為什么?
三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本
1、過(guò)渡:除了小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠呢!認(rèn)真地充分地讀一讀,看看誰(shuí)來(lái)了?(生自由讀文)
2、讓我們叫出它們的名字吧。ㄑ菔菊n件)金黃的向日葵。板書(shū):金黃。有了小露珠,金黃的向日葵就更加金黃了。(抽生說(shuō))碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的.喇叭花……(指導(dǎo)讀:喜歡的語(yǔ)氣)
3、引:什么叫光彩熠熠?還想到哪個(gè)詞語(yǔ),比較和光彩熠的異同(結(jié)合圖片)是啊,你看這是白天的小花,它怎么了?而小露珠來(lái)了,它又怎么樣了?(感受:格外精神、生機(jī)勃勃)指導(dǎo)讀文:讀出植物們?cè)谛÷吨榈膸兔ο赂裢饩瘛⑸鷻C(jī)勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花們,你得到了露珠的滋潤(rùn),要感謝誰(shuí)呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹(shù)木,給小露珠寫(xiě)幾句感謝的話(huà)吧。(配樂(lè)書(shū)寫(xiě))小結(jié)。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠,但是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去了。你身上的小露珠不見(jiàn)了,是什么樣的心情?(遺憾、可惜……)帶著這種感覺(jué)把心情讀出來(lái)。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎?碧綠的白楊樹(shù)你舍得小露珠去嗎?各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎?你來(lái)挽留吧。ǜ星槔首x:設(shè)身處地的挽留)
向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹(shù)向它招招手、喇叭花吹奏著樂(lè)曲,大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話(huà)。拓展想像:小露珠在想什么呢?
4、老師也寫(xiě)了一首露珠贊:(配樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng))。
夜幕降臨,我靜悄悄地來(lái)了,
附在樹(shù)梢上,落在草叢里,
躺在荷葉上,懸在風(fēng)鈴中……
黑夜漫漫,我慢慢地長(zhǎng)大了,
像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,
像珍珠那么圓潤(rùn),像群星那么燦爛。
黎明時(shí)分,映著五彩的霞光,
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷,不要惋惜,
經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜,我又會(huì)重新凝聚,
清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前,
一樣的光彩熠熠,
一樣的晶瑩透明,一樣的秀麗神奇!
5、積累練習(xí):摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子;自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
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