小班活動教案:藏在哪里了

時(shí)間：2023-03-14 08:40:32 教案我要投稿

小班活動教案:藏在哪里了

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小班活動教案:藏在哪里了，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班活動教案:藏在哪里了

小班活動教案:藏在哪里了1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺。

　　故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對動物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽講述動物朋友躲藏的'位置。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、ppt課件

　　2、花園、大樹、房子等背景

　　3、糖果

　　活動過程：

　　一、引起興趣，關(guān)注故事名稱

　　師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？

　　師：今天我們一起來聽一個(gè)故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

　　師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）

　　師：你們玩過捉迷藏嗎？

　　師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）

　　二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　　1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、

　　師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）

　　師：我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數(shù)）

　　師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）

　　師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

　　2、尋找動物朋友

　　師：咦，小動物們都躲到哪里去了呢？

　　師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗(yàn)證）

　　師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗(yàn)證）

　　師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？

　　師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。

　　師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？

　　師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)樹枝，所以找不到它！

　　三、游戲：捉迷藏

　　師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）

　　師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？

　　師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵(lì)）活動反思：水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會比較難認(rèn)出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，根據(jù)動物的不同特征，幾乎每個(gè)動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中，當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時(shí)，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂，同時(shí)也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。

小班活動教案:藏在哪里了2

　　活動目標(biāo)：

　　1．能根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物。

　　2．愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3．體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．場景布置：石頭、樹、草、花；

　　2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．PPT課件

　　活動過程：

　　1．引起興趣，關(guān)注故事的名字

　�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

　�。�2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

　�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　�。�4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2．出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　�。�1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動物的外形）

　�。�2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�

　　3．進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　�。�1）引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的.口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　�。�2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？

　�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）4．完整欣賞故事（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

　�。�2）操作PPT，講述故事。

　　（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？

　　你記得它們躲在哪里了？

　　5．出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事

　�。�1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。

　　6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望教師：《藏在哪里了》這個(gè)有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！

小班活動教案:藏在哪里了3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本活動選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展較弱，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過“看一看”——觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合；通過“猜一猜”——創(chuàng)設(shè)情境，以鞏固發(fā)展幼兒對整體和部分的理解；通過“玩一玩”——參與游戲活動，讓孩子體驗(yàn)游戲所帶來的快樂。我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。

　　活動目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3.體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂。

　　活動重點(diǎn)：

　　仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

　　活動難點(diǎn)：

　　大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：通知幼兒和家長事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分利用家長資源，提前對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動的準(zhǔn)備�！�

　　2.物質(zhì)氛圍營造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。

　　活動過程：

　　一、激起興趣，引出故事內(nèi)容。

　　1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過捉迷藏的.游戲嗎�！保ㄓ變鹤允鲎矫圆亟�(jīng)歷）

　　教師小結(jié)：捉迷藏就是有人藏起來，有人要找。今天老師帶來了一本書《藏在哪里了》。

　　2.今天森林里也有些動物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動物來玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認(rèn)識動物，一共有六個(gè)動物來玩捉迷藏）

　　師：“它們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰躲？”（動物們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過談話活動引起幼兒對經(jīng)驗(yàn)的回憶，激發(fā)孩子們參與活動的興趣�！�

　　二、看一看——觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

　　狐貍倒數(shù)5個(gè)數(shù)，就開始找了

　　1.它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）

　　2.它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）

　　3.它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）

　　4.大樹后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹后面，看見松鼠尾巴）總結(jié)前面找到的四個(gè)動物

　　5.還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝了，所以找不到它。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過觀看課件讓幼兒逐個(gè)尋找--發(fā)現(xiàn)--猜測--驗(yàn)證教師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定幼兒講述，讓孩子更加大膽地在集體前講述，體驗(yàn)活動的樂趣。在本環(huán)節(jié)也讓幼兒在觀察講述中達(dá)成目標(biāo)要求的理解整體和部分的關(guān)系以及感知小動物躲藏的方位的不同�；顒佑梢椎诫y層層遞進(jìn)激發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望。在幼兒參與活動的過程中學(xué)會完整講述學(xué)會認(rèn)真傾聽的習(xí)慣潛移默化貫徹其中，教師的回應(yīng)認(rèn)可讓孩子們更有興趣參與其中這更符合《綱要》提出的語言活動要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！�

　　三、猜一猜——情景游戲《藏在哪里了》

　　1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動物都玩起了這個(gè)游戲，瞧，它們都藏起來了�？纯此鼈儾卦谀睦锢�？（介紹場景）

　　2．每個(gè)小動物只露出了一點(diǎn)點(diǎn)，你能猜出它是誰嗎？這些小動物就在這里，現(xiàn)在就請你來找一個(gè)你喜歡的小動物。（幼兒自由選擇動物）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“猜一猜”的環(huán)節(jié)是對上面環(huán)節(jié)的鞏固和提升，“看一看”環(huán)節(jié)幼兒是局外人，但在本環(huán)節(jié)中幼兒變身游戲中的一員，通過親自尋找更加真實(shí)深刻的感知到了整體和部分的關(guān)系�；顒觾�(nèi)容逐漸深入更加激發(fā)了幼兒的活動積極性�！�

　　四、玩一玩——拓展延伸游戲《捉迷藏》

　　師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來的小動物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現(xiàn)？（藏好了、不說話等等）

　　師：我們也來玩一下捉迷藏的游戲。

　　教師交代游戲規(guī)則：

　　1.我們一起來玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹林，城堡，花園等，他們是一會孩子們要藏的地點(diǎn)。

　　2.捉迷藏的時(shí)候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會捉迷藏游戲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動的總結(jié)和提升，小動物玩的捉迷藏游戲非常好玩，本環(huán)節(jié)讓幼兒親身體驗(yàn)捉迷藏游戲鞏固故事的同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)了捉迷藏的快樂�！�

　　活動創(chuàng)意：

　　本次活動我是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平來進(jìn)行的，小班幼兒愛動、愛玩。在整個(gè)活動中我都一直引導(dǎo)幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們在與動物互動的過程中學(xué)到了知識理解了道理，寓教于樂。

小班活動教案:藏在哪里了4

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點(diǎn)。

　　2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗(yàn)捉迷藏的玩法，并能大膽表達(dá)。

　　3、愿意參加集體活動，體驗(yàn)共同游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，相關(guān)游戲場景布置。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程：

　　一、回顧已有游戲經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣

　　指導(dǎo)語：今天我給你們帶來了一個(gè)故事《藏在哪里了》，故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲，你們玩過嗎？怎么玩的？

　　二、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，參與閱讀

　　提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？

　　誰來躲？誰來找？怎么決定的？

　　你找到了誰？在哪里？怎么看出來的`？

　　剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？

　　三、集體游戲，體驗(yàn)游戲過程，大膽表達(dá)躲藏的方位

　　幼兒根據(jù)游戲場景，進(jìn)行游戲兩次，體驗(yàn)躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達(dá)躲藏的方位。

　　四、延伸活動，更換場景進(jìn)行捉迷藏游戲

　　指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們到操場上去玩一玩捉迷藏

小班活動教案:藏在哪里了5

　　活動意圖：

　　在托班，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒不能用語言正確表達(dá)方位，為此我們借助毛毛蟲形象，以幫助媽媽找禮物的情景，通過生動、有趣的游戲，讓幼兒輕松便捷地理解并掌握上下、里外等方位詞。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用“在××里（上、下）面，表達(dá)藏東西的地方。

　　2、積極參與，大膽表達(dá)，體驗(yàn)游戲活動的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　毛毛蟲的玩偶一個(gè)、小紙盒若干（放有小糖果，藏于教室內(nèi)幾處寶寶能夠找到的地方）。

　　活動過程：

　　一、用玩偶毛毛蟲表演故事《頑皮的.阿丹》，激發(fā)寶寶猜測禮物藏在哪里的興趣。

　　1、教師講述故事后，提問。

　　寶寶們幫助媽媽猜猜，阿丹可能把禮物藏在哪里？

　　2、請寶寶們用方位詞表達(dá)自己的猜測。

　　你猜禮物會放在那里呢？

　　二、游戲：摸摸禮物快回來。

　　師：阿丹要請你們?nèi)ッY物，你們愿意嗎？（教師引導(dǎo)幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，快回來�！边呁嬗螒颉Ｓ猛瑯拥姆椒�、外的禮物。）

　　師：阿丹帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。

　　三、找找說說禮物在哪里，鞏固幼兒對空間方位的認(rèn)識。

　　1、請寶寶們?nèi)フ乙徽�，禮物藏在教室的哪里呢？（寶寶找禮物）

　　師：阿丹把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說一說吧！師：阿丹把禮物放在哪里了？

　　2、找到禮物后，請寶寶們說一說：你是在什么地方找到的？

　�。ㄎ觯哼@個(gè)集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語言來表述。）

　　3、自由選取自己喜歡的禮物。

　　師：你們想要這些禮物嗎？請你去拿一個(gè)自己喜歡的禮物。

　�。ㄎ觯嚎吹竭@些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設(shè)置拿禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步滿足幼兒的需要。）

　　4、與禮物捉迷藏。

　　師：現(xiàn)在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎？請你把禮物藏起來。

　　師：你把禮物藏在哪里了？

　　四、猜禮物，激發(fā)寶寶們游戲的興趣。

　　1、請寶寶們猜猜盒子里面裝的是什么禮物？

　　打開禮物看一看

　�。�1）搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。

　�。�2）拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。

　　2、教師將盒子中的禮物分發(fā)給寶寶，共同分享糖果。品嘗、分享糖果。

　�。ㄎ觯鹤詈蟓h(huán)節(jié)是本活動的高潮部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。）

　　活動延伸：

　　在日�；顒又徐柟踢\(yùn)用上面、下面、里面、外面等方位詞。

　　活動反思：

　　孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固。活動開展的時(shí)間有點(diǎn)長。以后我會吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。

小班活動教案:藏在哪里了6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的'知識經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。

　　2、能夠根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

　　活動重點(diǎn)：

　　樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物

　　活動難點(diǎn)：

　　通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆

　　活動過程：

　　一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲

　　1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。

　　2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個(gè)人來找）

　　二、觀察畫面，理解故事

　　1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動物一起玩？（6）

　　2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個(gè)好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)（5、4、3、2、1）

　　3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

　　4、幼兒操作

　　找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

　　5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）

　　6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）

　　三、完整閱讀，感受繪本

　　師幼共讀，完整講述故事。（PPT）

　　四、游戲：捉迷藏

　　1、介紹游戲場景

　　剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面�，F(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請你找個(gè)地方躲起來哦！

　　2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）

　　活動延伸：

　　回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。

小班活動教案:藏在哪里了7

　　活動目標(biāo)：

　　1、在游戲中根據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對周圍同伴的關(guān)注。

　　2、學(xué)著遵守游戲的規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　樹、房子、花、草、石頭等布景活動過程：

　　1、回憶故事情節(jié)，激發(fā)游戲興趣問題提示：

　　有哪些動物在玩捉迷藏的游戲？

　　還記得故事的名字嗎？你記得誰藏在哪里？（根據(jù)幼兒能力，也可出示地點(diǎn)問“誰躲在這兒？”）

　　2、游戲：捉迷藏

　�。�1）出示布景，交代規(guī)則問題提示：

　　一次游戲可以人躲起來？

　　有哪些地方可以躲？

　　（2）根據(jù)聲音辨別同伴規(guī)則：5個(gè)孩子躲藏，把整個(gè)身體躲起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，根據(jù)聲音猜測。（根據(jù)孩子的能力，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜測，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后猜測）交流：你猜xx后躲著誰？你覺得xx躲在哪兒？你能找到誰？……（引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的問題回答）小結(jié)：每個(gè)人的.聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。

　�。�3）根據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)則：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對了，就出來；如果沒猜對則不動。

　　討論：你覺得可以露出什么地方讓朋友猜？

　　交流：你知道誰躲在哪里？

　　小結(jié)：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認(rèn)出同伴嗎？下次我們再試試。

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