《近似數(shù)》教案15篇
作為一名教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的《近似數(shù)》教案,希望能夠幫助到大家。
《近似數(shù)》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo): 理解精確度和有效數(shù)字的意義;準(zhǔn)確地按要求求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):近似數(shù)、精確度和有效數(shù)字的意義,
學(xué)習(xí)難點(diǎn):由給出的近似數(shù)求其精確度及有效數(shù)字,按給定的.精確或有效數(shù)一個(gè)數(shù)的近似數(shù).
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、自主學(xué)習(xí)
準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù):
(1)初一(4)班有42名同學(xué),數(shù)42是 數(shù);
(2)每個(gè)三角形都有3個(gè)內(nèi)角,數(shù)3是 數(shù);
(3)我國(guó)的領(lǐng)土面積約為960萬(wàn)平方千米,數(shù)960萬(wàn)是 數(shù);
(4)王強(qiáng)的體重是約49千克,數(shù)49是 數(shù).
二、合作探究
1、王強(qiáng)的身高為165cm,數(shù)165是一個(gè) 數(shù),表示王強(qiáng)的身高大于或等于 cm,而小于 cm。
2、長(zhǎng)江長(zhǎng)約6300千米,是一個(gè) 數(shù),表示長(zhǎng)江長(zhǎng)大于或等于 千米,而小于 千米。
3、按四舍五入法對(duì)圓周率 取近似值:
(精確到個(gè)位), (精確到0.1,或叫做精確到十分位),
(精確到0.01,或叫做精確到 分位),
(精確到 ,或叫做精確到 ),
(精確到 ,或叫做精確到 ), ………
4、有效數(shù)字:從一個(gè)數(shù) 起,到 止,所有數(shù)字都是這個(gè)數(shù)的有效數(shù)字。
5、 3.256精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字是 ;
5.08精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字是 ;
6.3080精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字是 ;
0.0802精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字是 ;
3.02萬(wàn)精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字是 ;
1.68×105精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字是 。
6、 按括號(hào)內(nèi)的要求,用四舍五入法對(duì)下列各數(shù)取近似數(shù):
(1)0.015 8(精確到0.001) (2)30 435(保留3個(gè)有效數(shù)字)
(3)1.804(保留2個(gè)有效數(shù)字) (4)1.804(保留3個(gè)有效數(shù)字)
三、鞏固提高
1、完成課本練習(xí)。
2、 用四舍五入法,按括號(hào)里的要求對(duì)下列各數(shù)取近似值:
(1)0.65148 (精確到千分位); 解:0.65148
(2)1.5673 (精確到0.01);
(3)0.03097 (保留三個(gè)有效數(shù)字);
(4)75460 (保留三個(gè)有效數(shù)字);
(5)90990 (保留二個(gè)有效數(shù)字);
(6) 64.8 (精確到個(gè)位);
(7) 0.0692 (保留2個(gè)有效數(shù)字);
(8)399720 (保留3個(gè)有效數(shù)字)。
2、下列由四舍五入得到的近似數(shù)各精確到哪一位?各有幾位有效數(shù)字?
(1)32; 解:精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字,是 ;
(2)17.93; 解:精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字,是 ;
(3)0.084; 解:精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字,是 ;
(4)7.250; 解:精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字,是 ;
(5)1.35×104; 解:精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字,是 ;
(6)0.45萬(wàn); 解:精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字,是 ;
(7)2.004; 解:精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字,是 ;
(8)3.1416. 解:精確到 位,有 個(gè)有效數(shù)字,是 。
《近似數(shù)》教案2
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第14-15頁(yè)例5、例6,“做一做”及練習(xí)二第3-5、7-8題。
教學(xué)目的:
1.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
2.會(huì)用“四舍五入”法省略?xún)|以?xún)?nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1.重點(diǎn):能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
2.難點(diǎn):能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫(xiě)出它的近似數(shù)。
3.關(guān)鍵:把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前,由果到因,讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
1.投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片,介紹白細(xì)胞:能消滅病菌,清潔血液;紅細(xì)胞:能輸送氧氣。一小滴血液含有:紅細(xì)胞:5000000個(gè),白細(xì)胞:10000個(gè)。
2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞 和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來(lái)。
、侔凑账奈环旨(jí)的方法把上面三個(gè)數(shù)表示成下面形式:
500 0000 1 0000
、谧寣W(xué)生讀出二個(gè)數(shù):五百萬(wàn)、一萬(wàn)。
、劢處煟鹤x了這些數(shù)以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、芙處煾鶕(jù)學(xué)生的讀數(shù)過(guò)程作如下板書(shū):
500 0000=500萬(wàn) 1 0000=1萬(wàn)
3.學(xué)生觀(guān)察、比較等號(hào)右邊與等號(hào)左邊的數(shù)。
①同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察一下,等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么不同?
。ǖ忍(hào)右邊的數(shù)省略了萬(wàn)位后面的尾數(shù),等號(hào)左邊的數(shù)沒(méi)有省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)。
②它們有哪些相同的地方?(等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同)
4.學(xué)生小組討論:
、僬(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數(shù)?(用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”,并寫(xiě)上“萬(wàn)”字。)
、谟萌f(wàn)作單位表示數(shù)有什么好處?
。ㄓ萌f(wàn)作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不容易寫(xiě)錯(cuò),使人一看就知道數(shù)的大小。)
5.小結(jié):為了讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方便,今后我們可以直接用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)數(shù)。
6.練習(xí):
、抛寣W(xué)生獨(dú)立完成第14頁(yè)“做一做”1、2題,師巡視。
⑵改寫(xiě)完后,抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展示臺(tái)上展示出來(lái),集體評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。
1.導(dǎo)入:
有些較大的數(shù),有時(shí)沒(méi)有必要或者無(wú)法說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如,重慶市開(kāi)展萬(wàn)人長(zhǎng)跑活動(dòng),參加的人數(shù)約15000人,這個(gè)15000人就是一個(gè)近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是20000000(2千萬(wàn))美元,折合人民幣約為1億6千萬(wàn)元,這個(gè)1億6千萬(wàn)也只是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多,那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí),怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
2.復(fù)習(xí):
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)??jī)蓚(gè)數(shù)的省略方法有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”的方法。)
師:如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬(wàn)大的數(shù),還可以用同樣的'方法來(lái)求它的近似數(shù)嗎?
3.教師出示例6
、僮寣W(xué)生試做,同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上完成。
②集本訂正,然后分組議一議:⑴在省略12756和1389000萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí),要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”?⑵在求近似數(shù)時(shí),12756的千位上的數(shù)不滿(mǎn)5,應(yīng)該怎么辦?1389000千位上的數(shù)比5大,該怎么辦?⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號(hào)”而要使用“約等號(hào)”?
、垡龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,解決以上三個(gè)問(wèn)題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚:因?yàn)槭乔笠粋(gè)數(shù)的近似數(shù),不是準(zhǔn)確數(shù),所以要使用“約等號(hào)”。
④讓學(xué)生完成第15頁(yè)“做一做”的題目,然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?
4.小結(jié):
①同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)較大的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù),求出近似數(shù);我們還學(xué)習(xí)了把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方?
②學(xué)生分小組討論,然后由每小組推薦一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果,最后由教師總結(jié):求近似數(shù)和改寫(xiě)數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式,但它們的實(shí)質(zhì)是不同的,求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小,而用“萬(wàn)”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式,沒(méi)有改變數(shù)的大小。
三、鞏固練習(xí)
、偻瓿删毩(xí)二第3、5題。
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)和省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。
、趯W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第4題。
四、課堂小結(jié)
教師:同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)?把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)以及求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意些什么?
學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。
《近似數(shù)》教案3
教學(xué)內(nèi)容:p.40、41例9及相應(yīng)的試一試、練一練,完成練習(xí)七第4~8題
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景,通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值,近似小數(shù)末尾的0不能去掉。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣,以及獨(dú)立思考、合作交流、用自己的方法解決問(wèn)題和有條理地描述學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):求小數(shù)近似數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解為了保證近似書(shū)的精確值,近似小數(shù)末尾的0不能去掉。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、昨天學(xué)了改寫(xiě)小數(shù),板書(shū):改寫(xiě)
說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的最本質(zhì)的要求是什么?(大小不變)
指出在改寫(xiě)中主要的2個(gè)問(wèn)題:(1)漏寫(xiě)單位名稱(chēng);(2)改寫(xiě)好后,小數(shù)末尾的0要化簡(jiǎn)。
2、改寫(xiě)
分別改寫(xiě)成“萬(wàn)”和“億”為單位的小數(shù)。
指名說(shuō)說(shuō)具體的方法。說(shuō)“萬(wàn)”的時(shí)候注意末尾的0,說(shuō)“億”的時(shí)候注意位數(shù)不夠的時(shí)候用0補(bǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、理解“精確”:
通過(guò)預(yù)習(xí),你知道今天要學(xué)什么?(板書(shū):近似數(shù))
你想到什么?(≈、四舍五入)
2、讀,并寫(xiě)書(shū)數(shù)據(jù):地球和太陽(yáng)之間的平均距離大約是1.496億千米。
問(wèn):這是一個(gè)幾位小數(shù)?
現(xiàn)在學(xué)習(xí)精確到整數(shù)?精確到十分位?精確到百分位?分別是多少。
(1)精確到整數(shù),你怎么理解的?結(jié)果是多少?為什么?
(2)精確到十分位,你怎么理解的?結(jié)果是多少?為什么?
。3)精確到百分位,你怎么理解的?結(jié)果是多少?為什么?
比較兩個(gè)小數(shù):1.5,1.50這后面的小數(shù)能不能也寫(xiě)成1.5?為什么?
指出:題中要求要精確到百分位,也就是保留兩位小數(shù),不能化簡(jiǎn)。
3、補(bǔ)充:0.9946
分別請(qǐng)學(xué)生思考并回答:保留整數(shù)?一位小數(shù)??jī)晌恍?shù)?三位小數(shù)?
注意進(jìn)位問(wèn)題
4、比較兩個(gè)概念:改寫(xiě)、精確
你能說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別在那里?
達(dá)成共識(shí):改寫(xiě)時(shí)大小不改變,用“=”,精確時(shí)得到的是近似數(shù),用“≈”
三、鞏固練習(xí):
1、試一試。指名說(shuō)出近似數(shù)。指出要看清楚保留的`位數(shù)。
2、練一練。
。1)求下面各小數(shù)的近似數(shù)。(略)
指名說(shuō)說(shuō)結(jié)果,遇到困難的加以指導(dǎo)。
。2)先改寫(xiě)成用“萬(wàn)人”作單位的數(shù),再寫(xiě)出它們的近似數(shù)。
注意解答的順序、聯(lián)系。指名交流。
3、完成p.43的練習(xí)。
(1)第4題。寫(xiě)出表中各小數(shù)的近似數(shù)。
。2)第5題。身高、體重的精確。要注意精確的位數(shù)。
。3)第6題。在下面的○里填上=或≈
上下兩個(gè)數(shù)對(duì)比,說(shuō)說(shuō)為什么一個(gè)填“=”?一個(gè)填“≈”?
。4)第7題。注意審題:“改寫(xiě)”。按要求完成并交流。
(5)第8題。審題,明確題目要求,規(guī)范地書(shū)寫(xiě)解答。交流。
四、布置作業(yè)。
《近似數(shù)》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解近似數(shù)和有效數(shù)字及誤差的意義;給一個(gè)近似數(shù),能說(shuō)出它精確到哪一位,它有幾個(gè)有效數(shù)字
2、通過(guò)判斷一個(gè)近似數(shù)的精確度和有效數(shù)字,培養(yǎng)把握關(guān)鍵字詞,準(zhǔn)確理解概念的能力
3、通過(guò)近似數(shù)的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)具體問(wèn)題具體分析的辯證唯物主義思想,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):理解近似數(shù)的精確度和有效數(shù)字.
2.難點(diǎn):正確把握一個(gè)近似數(shù)的精確度及它的有效數(shù)字的個(gè)數(shù)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、探究與學(xué)習(xí)
探究一:準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)(看課本,完成下列問(wèn)題)
1.近似數(shù):
準(zhǔn)確數(shù):
2.數(shù)學(xué)就在我們身邊。下列各數(shù)那些是準(zhǔn)確數(shù)?那些是近似數(shù)?
⑴1分鐘有60秒 ⑵七年級(jí)四班有50人
、切∶鹘衲耆沂杖氪蠹s是5萬(wàn)元 ⑷小明身高1.57米
探究二:近似數(shù)精確度的兩種表示方式
⑴一個(gè)近似數(shù)四舍五入到哪一位,就說(shuō)這個(gè)數(shù)近似數(shù)( )到哪一位。
。ㄐ≡嚿硎郑┫铝杏兴纳嵛迦氲玫降慕茢(shù),各精確到哪一位?
、101 ②0.14 ③ 8.7千 ④0.0001
⑵有效數(shù)字
由四舍五入得到的近似數(shù),從( )第一個(gè)( )起到( )止,所有的數(shù)字叫做這個(gè)近似數(shù)的有效數(shù)字。
。ㄐ≡嚿硎郑┫铝懈鲾(shù)有幾個(gè)有效數(shù)字:
2651 ; 0.042; 9.0; 2.4萬(wàn).
探究三:按要求取數(shù)的近似數(shù)
1.用四舍五入法,取近似數(shù)
、7.153247 (精確到萬(wàn)分位) ②8057 (精確到百位)
、1.363 (精確到0.01) ④20273(保留三個(gè)有效數(shù)字)
2.某市總?cè)丝跒?630400人,請(qǐng)用四舍五入法按下列要求分別去這個(gè)數(shù)的近似數(shù),用科學(xué)計(jì)數(shù)法表述出來(lái),并指出近似數(shù)的有效數(shù)字。
⑴精確到千位 ⑵精確到萬(wàn)位
、蔷_到十萬(wàn)位 ⑷精確到百萬(wàn)位
3.近似數(shù)0.2和0.20有什么不同?
探究四:誤差
1.在現(xiàn)實(shí)生活中,人們用( )與( )的差來(lái)表示近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的接近程度,這個(gè)數(shù)就是誤差。誤差可能是( ),也可能是( )。
2.一件零件的直徑標(biāo)出(1502)毫米,是指這件零件的實(shí)際直徑在( )毫米與( )毫米之間,當(dāng)這個(gè)零件為149毫米時(shí),誤差為( )毫米。
二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
。1)近似數(shù)0.00203 精確到_________,有_____個(gè)有效數(shù)字,分別是_________
。2)近似數(shù)4.00789 精確到_________,有____個(gè)有效數(shù)字,分別是_________
。3)下列各數(shù)有幾個(gè)有效數(shù)字,各是多少?
3.05 0.0410 101 1.50
。4)用四舍五入法把3.1415926按要求取近似數(shù)
。á。 取3個(gè)有效數(shù)字 (ⅱ)精確到千分位
。5)青藏高原是世界上海拔最高的`高原,它的面積約為2500000平方千米,請(qǐng)用四舍五入法按下列要求分別取這個(gè)數(shù)的近似數(shù),用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示出來(lái),并指出近似數(shù)的有效數(shù)字:
。á。┚_到萬(wàn)位 (ⅱ)精確到百萬(wàn)位
三、小結(jié)反思
這節(jié)課我學(xué)會(huì)了: ;
我的困惑: 。
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.下列各數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)的為( )
A.七年級(jí)有800名學(xué)生 B.月球與地球的距離大約是38萬(wàn)千米
C.小明同學(xué)的身高大約是148厘米 D.今天的氣溫大約是8攝氏度
2由四舍五入得到的近似數(shù)0.010精確到( )位,有效數(shù)字有( )個(gè),分別是( )。
3.用四舍五入法,按要求取近似數(shù)
0.3729526(精確到0.001) 4956(保留三個(gè)有效數(shù)字)
2500000(精確到萬(wàn)位)
4.某校一年級(jí)共有120名學(xué)生要出去旅游,應(yīng)租用50座的客車(chē)( )輛
A.2 B.2.4 C.2.5 D.3
五、布置作業(yè)
《近似數(shù)》教案5
教學(xué)內(nèi)容:第20—21頁(yè)例9
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“四舍五入“法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
2.會(huì)寫(xiě)、會(huì)用“≈“。
教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五入“法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):歸納求萬(wàn)以?xún)?nèi)近似數(shù)得方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)查匯報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)。
1.學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。
2.根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情況引入新課:
。1)教師根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情況進(jìn)行板書(shū)。
。2)通過(guò)實(shí)例向?qū)W生說(shuō)明什么是近似數(shù)。
二、自主探索,領(lǐng)悟新知
1.教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,出示一組與學(xué)生或生活相關(guān)的數(shù)據(jù)、讓學(xué)生直接說(shuō)出它們大約是幾百。
。1)教師出示數(shù)據(jù)。
。2)學(xué)生匯報(bào)說(shuō)明自己的想法,教師板書(shū):
208 200 987 1000
927 900 892 900
517 500 671 700
439400 152 400
2.在出示幾個(gè)百位上的數(shù)字相同,十位數(shù)上的數(shù)字是4、5、6的.三位數(shù),讓學(xué)生討論他們大約是幾百?并說(shuō)明理由。
。1)學(xué)生討論匯報(bào)。
。2)教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
在肯定學(xué)生的判斷方法后提出問(wèn)題,這種方法的確能夠判斷一個(gè)數(shù)比較接近哪個(gè)整百數(shù),即它的近似數(shù),但是這種求法太麻煩,因?yàn)榭吹竭@個(gè)數(shù),就要進(jìn)行口算,有的數(shù)并不是一眼就能看出來(lái),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)板書(shū)看一看有沒(méi)有更方便的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?
(3)學(xué)生再`次討論,教師巡視。
(4)匯報(bào)交流,總結(jié)方法。
。5)教師小結(jié),提煉方法。
3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的表示方法。
教師利用板書(shū)進(jìn)行引導(dǎo),教學(xué)約等號(hào)的寫(xiě)法和讀法,完善板書(shū)。
4.反饋練習(xí),鞏固方法。
做第20頁(yè)的“做一做”
三、總結(jié)交流,提煉方法
(1)學(xué)生先在小組中討論分析求萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法,然后匯報(bào)。
。2)教師總結(jié)。
。3)學(xué)生看書(shū)。
四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化知識(shí)
做練習(xí)五的第1題。
五、課堂作業(yè)
。1)當(dāng)5 60≈6000時(shí), 內(nèi)取得數(shù)字可以是( )。
(2)當(dāng)4 89≈4000時(shí), 內(nèi)取得數(shù)字可以是( )。
(3)求下面各數(shù)的近似數(shù)(省略最高位后面的尾數(shù))
485≈ 16498≈ 2510≈ 40938≈ 76560≈
板書(shū):
近似數(shù)和“四舍五入”法
208≈200 987≈1000
927≈900 892≈900
517≈500 671≈700
439≈400 152≈400
《近似數(shù)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解近似數(shù)和有效數(shù)字的概念;
2、能按要求取近似數(shù)和保留有效數(shù)字;
3、體會(huì)近似數(shù)的意義及在生活中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):有效數(shù)字概念的理解。
知識(shí)重點(diǎn)能按要求取近似數(shù)和有效數(shù)字
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:收集有關(guān)數(shù)據(jù);老師:多媒體課件
設(shè)置情境引入課題
1、據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),觀(guān)察身邊熟悉的事物,收集一些數(shù)據(jù)(投影演示)
(1)我班有名學(xué)生,名男生,女生。
(2)我班教室約為平方米。
(3)我的體重約為公斤,我的身高約為厘米
(4)中國(guó)大約有億人口。
2、在這些數(shù)據(jù)中,哪些數(shù)是與實(shí)際相接近的?哪些數(shù)與實(shí)際完合符合的?
3、與實(shí)際接近的數(shù)就是我們今天要學(xué)的近似數(shù)。
小組合作分析問(wèn)題
1、教師提出問(wèn)題:生活中哪些地方用到近似數(shù)?
學(xué)生紛紛舉例:
(1)20xx年第一次人口普查表明,我國(guó)的.人口總數(shù)為12.9533億。
(2)某詞典共1234頁(yè)。
(3)我們年級(jí)有97人,買(mǎi)門(mén)票需要800元。等
上面的數(shù)據(jù),哪些是精確的,哪些是近似的?
2、舉例說(shuō)明生活中哪些數(shù)據(jù)是精確的,哪些數(shù)據(jù)是近似的。
探究新知
1、教師引導(dǎo)學(xué)生:近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的接近程序,可以用精確度來(lái)表示。例如,教科書(shū)上的約有500人參加會(huì)議,500是精確到百位的近似數(shù),它與準(zhǔn)確數(shù)513的誤差為13.
2、按四舍五入法對(duì)圓周率取近似數(shù),即完成教科書(shū)55頁(yè)的填空。
3、通過(guò)填空,引出有效數(shù)字的概念,強(qiáng)調(diào)對(duì)于一個(gè)近似數(shù),從左邊第一個(gè)不是0的數(shù)字起,到末位數(shù)字為止,所有數(shù)字都叫這個(gè)數(shù)的有效數(shù)字,舉例說(shuō)明零“是”還是“不是”有效數(shù)字,讓學(xué)生辯別。
鞏固練習(xí)
1、師生共同完教科書(shū)第55頁(yè)例6
并讓學(xué)生思考:近似數(shù)1.8和1.80一樣嗎?為什么?可組織學(xué)生討論。
2、討論后反饋:(1)精確度不同;(2)有效數(shù)字不同。
3、做一做:教科書(shū)第56頁(yè)練習(xí),可請(qǐng)四位同學(xué)到黑板上板演,并由其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、補(bǔ)充例題:據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)公布的20xx年中國(guó)第五次人口普查資料表明,我國(guó)的人口總數(shù)為1295330000人,請(qǐng)按要求分別取這個(gè)數(shù)的近似數(shù),并指出近似的有效數(shù)字。
(1)精確到百萬(wàn)位;(2)精確到千萬(wàn)位
(3)精確到億位;(4)精確到十億位
課堂小結(jié)通過(guò)今天的這堂課的學(xué)習(xí),你得到了哪些收獲
本課作業(yè)1、必做題:第57頁(yè)習(xí)題1.5的第6題
2、選做題:用四舍五入法按要求取近似值:
(1)0.20xx(保留兩個(gè)有效數(shù)字)
(2)0.785(精確到百分位)
(3)75436(精確到百位)
課后反思:———————————————————————————————————————————————————————————————————————————
《近似數(shù)》教案7
課題四:
商的近似數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第23頁(yè)的例7和“做一做”中的題目。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù).
2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.按“四舍五入法”,將下列各數(shù)保留一位小數(shù).
3.724.185.256.037.98
2.按“四舍五入”法,將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).
1.4835.3478.7852.864
7.6024.0035.8973.996
做完第1、2題后,要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.
二、新課
1.教學(xué)例6.
教師出示例6,要求根據(jù)書(shū)上提出的.信息列式計(jì)算.當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí),還除不盡.教師問(wèn):“實(shí)際計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí),通常只算到‘分’,應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦?(生:應(yīng)該保留兩位小數(shù),只要算出三位小數(shù),然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。)
教師問(wèn):保留一位小數(shù),應(yīng)該等于多少?表示計(jì)算到“角”。
教師要讓學(xué)生想一想:“怎樣求商的近似值?”(首先要看題目的要求,應(yīng)該保留幾位小數(shù);其次,求商時(shí),要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位,然后再“四舍五入”.)
2.做第23頁(yè)“做一做”中的題目.
教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算,巡視時(shí),注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì).做完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的?(計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再按“四舍五入法”省略尾數(shù).)
教師問(wèn):你解題時(shí)用了什么技巧?
三、鞏固練習(xí)
1、求下面各數(shù)的近似數(shù):
3.81÷732÷42246.4÷13
2、書(shū)上的作業(yè)。
《近似數(shù)》教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)組織學(xué)生探討,培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值的應(yīng)用意識(shí)。
2.使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)取商的近似值的不同情況,并能根據(jù)實(shí)際需要選擇“進(jìn)一法”和“去尾法”解決生活中的問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際靈活解決問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
感受商的近似值的現(xiàn)實(shí)意義,結(jié)合生活實(shí)際正確地選擇“進(jìn)一法”、“去尾法”解決問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,昨天老師去逛超市;10元錢(qián)買(mǎi)了3斤蘋(píng)果。誰(shuí)能告訴老師蘋(píng)果的單價(jià)是多少呢?
板書(shū):學(xué)生的列式計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用“四舍五入”的方法取得近似值。
設(shè)計(jì)意圖:除了讓學(xué)生在體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的'事情,更要讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的實(shí)際,又服務(wù)于生活實(shí)際,體驗(yàn)學(xué)習(xí)探索成功給學(xué)生帶來(lái)的愉快。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.出示例12(1):小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里,(每個(gè)最多可盛0.4千克)需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶?
、賹W(xué)生獨(dú)立思考,列式解答。
預(yù)設(shè):生1:2.5÷0.4=6.25(個(gè))
生2:2.5÷0.4=6.25(個(gè))≈6(個(gè))
生3:2.5÷0.4=6.25(個(gè))≈7(個(gè))
、诮M織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,說(shuō)出自己的看法及理由。(小組匯報(bào))
預(yù)設(shè):
生1:瓶子需要整個(gè)數(shù),不能用小數(shù)表示。把6.25個(gè)用“四舍五入法”約等于6個(gè)。
生2:6個(gè)只能裝0.4×6=2.4(千克),不夠裝應(yīng)需要7個(gè)。
、劢處煾爬。
師:兩種答案哪一個(gè)更符合生活實(shí)際?(第二種)
師:像這樣,在實(shí)際生活中,將6.25中的小數(shù)點(diǎn)后面的尾數(shù)舍去,向個(gè)位進(jìn)1,這種求近似值的方法叫做進(jìn)一法。
2.再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題,如何解決?出示例12(2):王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的絲帶,這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒?
、傧泉(dú)立思考。
預(yù)設(shè):生1:25÷1.5=16.666……(個(gè))
生2:25÷1.5=16.666……(個(gè))≈17(個(gè))
生3:25÷1.5=16.666……(個(gè))≈16(個(gè))
、谌嘟涣鞔鸢,組織學(xué)生討論,強(qiáng)調(diào)以理服人。
預(yù)設(shè):生1:盒數(shù)應(yīng)取整數(shù),把16.666……(個(gè))用“四舍五入”法應(yīng)進(jìn)1,約等于17個(gè)。
生2:但實(shí)際包裝時(shí),17個(gè)禮盒要用1.5×17=25.5(米)的紅絲帶,絲帶不夠包裝,應(yīng)是16個(gè)。
生3:16個(gè)禮盒用了1.5×16=24(米)紅絲帶,剩下1米不能再包裝一個(gè)禮盒,所以只能16個(gè)。
、劢處煾爬。
師:我們應(yīng)取哪種呢?
師:像這樣根據(jù)實(shí)際情況,將16.666……中小數(shù)點(diǎn)后面的尾數(shù)去掉,這種求近似值的方法叫做“去尾法”。
。ㄈ┙處熜〗Y(jié):看來(lái),“四舍五入”法取近似值只適用于一般情況,在解決問(wèn)題時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值,有時(shí)要多一點(diǎn),即“進(jìn)一法”;有時(shí)要少一點(diǎn)。即“去尾法”。這是我們今天所學(xué)的商的近似值實(shí)際應(yīng)用。(板書(shū))
。ㄋ模╈柟叹毩(xí),拓展提高
第一關(guān):試一試
第二關(guān):比一比
第三關(guān):選一選
第四關(guān):說(shuō)一說(shuō):
五、課堂總結(jié):
同學(xué)們,通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)商的近似數(shù)又有哪些新的認(rèn)識(shí)?
(一般情況下采用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況,用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似數(shù)。)
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
商的近似數(shù)
10÷3= 3.333···(元)≈3.33(元)四舍五入法
2.5÷0.4 = 6.25(個(gè))≈7(個(gè))進(jìn)一法
25÷1.5=16.66……(個(gè))≈16(個(gè))去尾法
《近似數(shù)》教案9
課題:
求近似數(shù)、四舍五入
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解并掌握近似數(shù)的概念.
2.使學(xué)生初步掌握用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).
3.能正確運(yùn)用“四舍五入法”解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)
歸納求萬(wàn)以?xún)?nèi)近似數(shù)的方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
出示卡片,進(jìn)行口算練習(xí).
60×4= 57-20= 36÷4=300×6=
72÷9= 30×70= 23×4=25+8=
二、探究新知.
1.導(dǎo)入新課.
。1)教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺測(cè)量一下教科書(shū)封面的長(zhǎng)度是多少厘米?
學(xué)生測(cè)后:20厘米多一些,接近21厘米.
教師明確:如果我們不需要非常準(zhǔn)確的結(jié)果,可以認(rèn)為教科書(shū)的長(zhǎng)大約是20厘米.
。2)我們?cè)谌粘I钪袝?huì)經(jīng)常遇到上面的情況.例如:今天早晨老師買(mǎi)早點(diǎn),花去了2.1元,我們可以說(shuō)花去了2元左右;又如:小明家路學(xué)校495米,我們可以說(shuō)小明家距學(xué)校大約500米.在這里,我們就把“2元錢(qián)”、“500米”叫做2.1元和495米的近似數(shù).(板書(shū))
(3)近似數(shù)在我們?nèi)粘I钪羞\(yùn)用是非常廣泛的,同學(xué)們回憶一下,我們?nèi)粘I钪心男┑胤竭\(yùn)用過(guò)近似數(shù)?(學(xué)生自由回答)
引導(dǎo)學(xué)生回答:我們偉大祖國(guó)的陸地面積是多少平方千米?(大約960萬(wàn)平方千米)
哪位同學(xué)知道我國(guó)的人口約為多少億?(十二億)
2.教師:以上一些數(shù)據(jù),都是一些近似數(shù).那么,究竟怎樣來(lái)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?
。1)出示例9:同學(xué)們澆樹(shù),澆了206棵松樹(shù),澆了284棵楊樹(shù),求這兩個(gè)數(shù)的近似數(shù).
教師根據(jù)學(xué)生回答情況,總結(jié)說(shuō)明:因206與200相差6,而206與300相差94,所以206最接近200,也就是說(shuō),206的近似數(shù)是200.板書(shū):206≈200
(2)講授約等號(hào).
教師:這里的“≈”是約等號(hào),206≈200讀作206約等于200.
(3)讓學(xué)生通過(guò)以上的學(xué)習(xí),自己類(lèi)推284的近似數(shù)是284≈300.
3.講授“四舍五入法”.
(1)二百幾十幾的'近似數(shù)有的是200,有的是300,討論一下,為什么出現(xiàn)這種情況?
根據(jù)學(xué)生討論,教師小結(jié):二百幾十幾的數(shù),十位上的數(shù)是0、1、2、3、4時(shí),它們都比較接近于200,因此,求它們的近似數(shù)時(shí),都是把百位后面的尾數(shù)會(huì)去,并且把會(huì)去的數(shù)位用“0”補(bǔ)足.如果二百幾十幾的數(shù),十位上的數(shù)是5、6、7、8、9,它們比較接近于300,因此,求它們的近似數(shù),是把這個(gè)數(shù)百位后面的尾數(shù)改寫(xiě)成0,同時(shí),向百位進(jìn)一.因此,284年的近似數(shù)就是300,這種求近似值的方法叫做“四舍五入法”.(板書(shū))
。2)用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),比如求幾百幾十幾的近似數(shù)大約是幾百,首先看它十位上的數(shù).如果十位上的數(shù)是4或者比4小的數(shù),就把百位后的尾數(shù)舍去,改寫(xiě)為“0”;如果十位是5或者比5大的數(shù),就把尾數(shù)改寫(xiě)為0,并向百位進(jìn)一.
4.反饋練習(xí).
(1)694大約是幾百,并說(shuō)出理由.
引導(dǎo)學(xué)生明確:先看十位上的數(shù)是不是滿(mǎn)5,9比5大,把尾數(shù)改寫(xiě)成0,還要向百位進(jìn)一,寫(xiě)作694≈700.
。2)6250大約是幾千?
三、課堂小結(jié).
本堂課我們學(xué)習(xí)了用“四舍五入”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).即根據(jù)要求省略它的尾數(shù):如果要省略的尾數(shù)最高位不滿(mǎn)5,就把尾數(shù)舍去,改寫(xiě)為0;如果要省略的尾數(shù)最高位滿(mǎn)5,把尾數(shù)改寫(xiě)為0后,還要向它的前一位進(jìn)1.
四、隨堂練習(xí).
1.求出下面各數(shù)的近似數(shù).(省略最高位后面的尾數(shù))
89 419 581 6792 8870
2.填空.
。1)新編小學(xué)生字典有592頁(yè),大約是_______頁(yè).
。2)我班有學(xué)生43人,大約有_______人.
。3)今天,小明買(mǎi)學(xué)習(xí)用具花去大約10元錢(qián),小明可能花去了_______元或_______元.
3.(1)下面各數(shù)大約是幾百?
189≈ 203≈ 451≈
。2)下面各數(shù)大約是幾千?
1120≈ 5906≈ 3005≈
五、布置作業(yè).
結(jié)合生活實(shí)際,自編5道用“四舍五入法”求近似數(shù)的題,如:我們班有72塊玻璃,72≈70;奶奶今年59歲,大約60歲.
板書(shū)設(shè)計(jì)
《近似數(shù)》教案10
教學(xué)內(nèi)容:教材第32頁(yè)例6及練習(xí)八相關(guān)題目。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能理解商的近似數(shù)的意義,掌握用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。能根據(jù)實(shí)際情況和要求求商的近似數(shù)。
2、經(jīng)歷用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。
3、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合實(shí)際情況和要求來(lái)求商的近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
。ǘ蝹湔n)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師課件出示下面的題目:
1、用“四舍五入”法將下面的數(shù)改寫(xiě)成一位小數(shù)。
9、12
11、59
22、03
11、96
32、34
7、88
2、按要求計(jì)算下面各題:
0、34×0、86???(保留一位小數(shù))
1、37×0、45???(保留兩位小數(shù))
師:通過(guò)上面的練習(xí),說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法求這些數(shù)的近似數(shù)的?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):保留幾位小數(shù)就看這位小數(shù)后面的數(shù)位,大于或等于5就向前一位進(jìn)一,小于或等于4就舍去。這樣的方法就叫“四舍五入”法。
今天我們要學(xué)習(xí)“商的近似數(shù)”。
教師板書(shū):
商的近似數(shù)
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,什么問(wèn)題)
三、探索新知
1、教師課件出示教材第32頁(yè)例6情境圖。
學(xué)生讀題,獨(dú)立列式。
教師指名學(xué)生回答是怎么列式的。
板書(shū):19、4÷12
師:請(qǐng)大家嘗試計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視。
師:同學(xué)們?cè)谟?jì)算的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師:除不盡,我們?cè)撛趺崔k?
學(xué)生交流。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師生共同得出結(jié)論:在實(shí)際生活中,已經(jīng)不用“分”了,所以可以算到“角”,也可以算到“元”。也就是可以保留整數(shù),也可以只保留一位小數(shù)或兩位小數(shù)。這樣就需要進(jìn)行取近似數(shù)了。怎樣求商的近似數(shù)呢?保留哪一位比較合適?聯(lián)系求積的近似數(shù)的方法,請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想。
學(xué)生討論。
指名學(xué)生匯報(bào):
方法1:保留兩位小數(shù)。因?yàn)閱挝皇窃,小?shù)點(diǎn)后第二位是分,是最小的面值,所以保留兩位小數(shù)。
方法2:保留一位小數(shù),可以精確到角,因?yàn)閷?shí)際生活中已經(jīng)用不到“分”了,找零不方便,所以只要保留一位小數(shù)。
方法3:可以只保留整數(shù)。
師:這些方法都可以,但想一想,這樣的話(huà)要除到哪一位?
指名學(xué)生回答。
方法:保留兩位小數(shù),除到小數(shù)點(diǎn)后第三位;保留一位小數(shù),除到小數(shù)點(diǎn)后第二位;只保留整數(shù),除到小數(shù)點(diǎn)后第一位。最后用“四舍五入”的方法求近似數(shù)。因?yàn)槭墙茢?shù),不是準(zhǔn)確數(shù),所以要用“≈”。
師:大家快快計(jì)算,并求商的近似數(shù)吧!
學(xué)生計(jì)算。
投影展示學(xué)生的計(jì)算過(guò)程。
師:同學(xué)們觀(guān)察這三種方法,你覺(jué)得哪種方法更合理?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第二種方法,因?yàn)槊總(gè)羽毛球的價(jià)格是1、6元,更接近準(zhǔn)確值。
2、發(fā)現(xiàn)求商的.近似數(shù)的規(guī)律。
師:說(shuō)一說(shuō)如何求商的近似數(shù)?
學(xué)生交流,指名說(shuō)一說(shuō)。
師生共同總結(jié):
、倏矗盒枰A魩孜恍(shù)或整數(shù)。
、诔撼奖刃枰A舻男(shù)位數(shù)多一位。
③。河谩八纳嵛迦搿狈ㄈ∩痰慕茢(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、完成教材第32頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成,指3名學(xué)生板演。
集體交流,訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣求商的近似數(shù)。
2、完成教材練習(xí)八第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)。
五、拓展提升
9、125除以一個(gè)小數(shù),商是兩位小數(shù),保留一位小數(shù)約是3、7,除數(shù)最大是多少?2、5
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲?想一想,求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)八第1、2題。
課前復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),和求積的近似數(shù)方法,為學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)取商的近似值做鋪墊。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
結(jié)合實(shí)際情況,讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)、經(jīng)歷求商的近似數(shù)的需要,激起學(xué)生探究欲望,使他們?cè)诜此、調(diào)整中不斷構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
商的近似數(shù)
《近似數(shù)》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計(jì)算
2根據(jù)題目要求,會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)
3體會(huì)“四舍五入”法是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具
知識(shí)重點(diǎn)
應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)
要根據(jù)哪個(gè)數(shù)位來(lái)進(jìn)行四舍五入
教學(xué)用具
電子幻燈PPT
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法和手段
引入
幻燈片出示幾個(gè)語(yǔ)句,你知道哪些句子表述的是準(zhǔn)確數(shù),哪些是近似數(shù),你是根據(jù)句子中的哪些字、詞來(lái)判斷的呢?
。1)我們班有52人
。2)仙岳小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生數(shù)約600人
(3)小明的身高是172厘米,體重大約60千克
通過(guò)一些語(yǔ)句,讓學(xué)生回顧準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)以及判斷方法
概念分析
我們生活中有時(shí)候需要很精準(zhǔn)的數(shù)字,比如:
但有些時(shí)候又往往不需要知道很精準(zhǔn)的數(shù)字,只需要知道它們的近似值就可以了。那我們一般用什么方法來(lái)取近似數(shù)呢?
讓學(xué)生體會(huì)生活中有時(shí)候只需要近似數(shù),回顧四舍五入
例題講解
一、小數(shù)四舍五入的練習(xí)
保留一位小數(shù)
0.5964≈1.025≈1.9937≈
保留兩位小數(shù)
12.038≈12.3045≈
是“舍”還是“入”,要看省略的'尾數(shù)部分的最高位是小于5還是等于大于5。
二、P10例6
現(xiàn)在公安警察在捉拿壞人的時(shí)候經(jīng)常要攜帶一種嗅覺(jué)非常靈敏的動(dòng)物,你們知道是什么動(dòng)物嗎?幻燈片出示《狗抓壞人》情境圖以及問(wèn)題
。1)讓學(xué)生自讀主題、讀圖,用自己的話(huà)講述題意。
(a)題目的條件(b)條件的之間關(guān)系(c)題目求什么,有什么地方需要注意
。2)獨(dú)立列橫式和豎式求解
(3)根據(jù)題目問(wèn)題要求,如何用四舍五入求積的近似數(shù)。
四舍五入的練習(xí)是讓學(xué)生判斷根據(jù)哪一位來(lái)進(jìn)行四舍五入。
因?yàn)轭}目要求保留一位小數(shù),這時(shí)候四舍五入要看哪一位?
。ò俜治,百分位上是0,小于5,舍去0和5,保留一位小數(shù))
課堂練習(xí)
。1)P10做一做(2)P13第1、2題
《近似數(shù)》教案12
設(shè)計(jì)理念:
培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版11-12頁(yè)《近似數(shù)》
教材分析:
近似數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)和大數(shù)的比較和改寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)什么是近似數(shù)以及怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),在本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生最容易出問(wèn)題的環(huán)節(jié)是近似數(shù)的求法(位數(shù)的確定,是舍還是入),特別是需要進(jìn)位時(shí),前面是9的連續(xù)進(jìn)位,應(yīng)重視數(shù)位的確定和數(shù)字的入舍的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用,能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
2、提高學(xué)生收集信息的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。
2、正確進(jìn)行近似數(shù)的改寫(xiě)。
教學(xué)關(guān)鍵:
找準(zhǔn)數(shù)位,看清入舍,注意約等號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集的數(shù)據(jù)資料
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)近似數(shù)
(1)明確準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。
師:同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你家里有幾口人?我們這個(gè)班一共有多少同學(xué)?你們小組又有幾個(gè)同學(xué)呢?這些數(shù)都是準(zhǔn)確數(shù)嗎?
師:那么我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,人口眾多,哪位同學(xué)知道我國(guó)現(xiàn)在的人口有多少呢?我國(guó)的國(guó)土面積是多少呢?(生答)
師: 13億是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)嗎?960萬(wàn)平方千米呢?
這樣的數(shù)又是什么數(shù)呢?
點(diǎn)撥:像你家里有多少人,班里有多少同學(xué)等這樣的數(shù)就是準(zhǔn)確數(shù)。
像我國(guó)人口大約有13億,我國(guó)國(guó)土面積大約有960萬(wàn)平方千米,這樣的數(shù)就是近似數(shù),一般來(lái)說(shuō)近似數(shù)前面都要帶上大約兩個(gè)字。
。2)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的判別。
、賹W(xué)生以小組為單位把自己收集的數(shù)據(jù)按照準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)進(jìn)行分類(lèi),并討論這些數(shù)據(jù)所表示的實(shí)際意義。
、谛〗M匯報(bào),交流。
二、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)
提問(wèn):我們找到了這么多近似數(shù),在生活中,人們經(jīng)常使用哪些方法得到一個(gè)數(shù)的'近似數(shù)呢?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考、發(fā)言)
同學(xué)們提到用四舍五入法可以得到一個(gè)數(shù)的近似數(shù),那么我們?cè)鯓永斫馑纳嵛迦肽兀吭鯓佑盟纳嵛迦敕ㄇ笠粋(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?你愿意嘗試一下嗎?
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本11頁(yè)看填一填 說(shuō)一說(shuō)
出示:某市在校學(xué)生今年共植樹(shù)148264棵。
。1)四舍五入到十位:約148260棵;
(2)四舍五入到百位:約148300棵;
觀(guān)察第一組數(shù)據(jù)小組討論:①原數(shù)的個(gè)位是幾?四舍五入后是幾?它的十位有變化嗎?說(shuō)明什么?
觀(guān)察第二組數(shù)據(jù)小組討論:②原數(shù)的十位是幾?四舍五入后十位是幾?它的百位發(fā)生了什么變化?說(shuō)明什么?
提問(wèn):通過(guò)以上觀(guān)察分析你們從中有什么發(fā)現(xiàn)?(四舍五入到十位要找準(zhǔn)什么位?入舍什么位?四舍五入到百位、千位、萬(wàn)位呢?)
學(xué)生嘗試完成
四舍五入到千位:約( )棵;
四舍五入到萬(wàn)位:約( )棵。
知識(shí)反饋,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
小結(jié):把一個(gè)數(shù)四舍五入到某一位,要看后一位,如果后一位夠5,就向前一位入1(五入),尾數(shù)改寫(xiě)成0;如果后一位不夠5,舍去(四舍),尾數(shù)改寫(xiě)成 0。在四舍五入時(shí)關(guān)鍵是要找準(zhǔn)數(shù)位,看清入舍。
學(xué)生自學(xué)把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的近似數(shù)。
、俪鍪荆148264( )萬(wàn)
學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流,說(shuō)明方法。
(提示:①找準(zhǔn)數(shù)位 ②用四舍五入法省略尾數(shù)并添寫(xiě)單位 ⑶用什么符號(hào))
是約等號(hào),讀作約等號(hào)。
、趯W(xué)生兩人結(jié)合互相出題,并檢查。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的近似數(shù)的方法,強(qiáng)調(diào)約等號(hào)的使用。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
(1)判斷題
①新絳縣人口有32萬(wàn)。 ( )
②10000010萬(wàn) ( )
。2)教材第12頁(yè)第1題。
在做之前,可以先帶領(lǐng)全班同學(xué)共同做31777精確到萬(wàn)位是多少這道題。學(xué)生說(shuō)方法,然后獨(dú)立完成后面的練習(xí)。做完之后,可以請(qǐng)學(xué)生把這些省市的森林面積按一定順序排列。
。3)教材第12頁(yè)第三題。(強(qiáng)調(diào)連續(xù)進(jìn)位的方法)
(4)思維訓(xùn)練:括號(hào)里能填幾?
49( )83550萬(wàn) 49( )83549萬(wàn)
(5)課后延伸
閱讀13頁(yè)數(shù)學(xué)知識(shí),搜集信息,了解數(shù)的發(fā)展史。
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
近 似 數(shù)
35人準(zhǔn)確數(shù) 約13億近似數(shù)
某市在校學(xué)生今年共植樹(shù)148264棵。
四舍五入到十位:約148260棵;
四舍五入到百位:約148300棵;
四舍五入到千位:約( )棵;
四舍五入到萬(wàn)位:約( )棵。
148264( )萬(wàn)
是約等號(hào),讀作約等號(hào)。
《近似數(shù)》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要,用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)題目要求與實(shí)際需要,用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
1、口算
1.2×0.3、0.7×0.5、0.21×0.8、1.8×0.5
1-0.82、.3+0.74、1.25×8、0.25×0.4
2、用“四舍五入法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)
2.095、4.307、1.8642
思考并回答:(根據(jù)學(xué)生的回答填空)
(1)怎樣用“四舍五入法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù),取它們的近似值?
(2)按要求,它們的近似值各應(yīng)是多少?
3、揭題談話(huà):在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時(shí)可以根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。(板書(shū)課題:積的近似值)
二、嘗試
談話(huà)引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢?我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù):
1、出示例6:人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?
2、讀題,找出已知所求。
3、列式,板書(shū):0.049×45。
4、獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,指名板演并集體訂正,說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的'。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考:
(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多?梢愿鶕(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立探究,指名說(shuō)說(shuō)取近似值的過(guò)程和理由。
(2)保留一位小數(shù),看哪一位?根據(jù)什么保留?
(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)?強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號(hào),而不能用等號(hào)。
6、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)
3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是(),保留兩位小數(shù)是()。
7、計(jì)算下面各題。
0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))
三、運(yùn)用
一千克白菜的價(jià)錢(qián)是6.78元,媽媽買(mǎi)了0.8千克,應(yīng)付多少題?(雖然此題沒(méi)要求保留兩位小數(shù),但在日常生活中沒(méi)有比分更小的錢(qián)幣,所以應(yīng)保留兩位小數(shù)。)
課后小結(jié)
誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?
課后習(xí)題
1、根據(jù)下面算式填空。
3.4×0.91=3.094
積保留一位小數(shù)是( )積保留兩位小數(shù)是( )
2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似數(shù)是3.58,準(zhǔn)確值(三位數(shù))可能是下面哪個(gè)數(shù)?
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
3、兩個(gè)因數(shù)的積保留整數(shù)的近似數(shù)是14,精確值可能是哪些數(shù)?個(gè)位上的數(shù)是4,十分位的數(shù)是4、3、2、1、0;個(gè)位上的數(shù)是3,十分位上的數(shù)是5、6、7、8、9。
板書(shū)
積的近似數(shù)
2.45×2.5≈6.13(元)
豎式
答:
《近似數(shù)》教案14
教學(xué)內(nèi)容:P47,例6,練一練,第1~4題。
教材分析:小數(shù)除法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但在實(shí)際生活和工作中,并不總是需要求出很多位小數(shù)的商,而往往只要求出商的近似值就可以了。本節(jié)課讓學(xué)生掌握,在一般情況下用四舍五入的'方法求近似值,但也有特殊的情況,要根據(jù)實(shí)際情況保留位數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1.用“四舍五入”法求近似數(shù):43.9095保留整數(shù)是( )
43.9095精確到十分位是( )
43.9095保留兩位小數(shù)是( )
43.9095精確到千分位是( )
提問(wèn):用“四舍五入”法怎樣保留位數(shù)的?你是怎樣想的?
為什么要用約等于號(hào)?
2.引入新課:求商的近似值。
二、新授:
1.自學(xué)例6:五年級(jí)一班有42名學(xué)生,在一次救災(zāi)活動(dòng)中共捐款384元。全班平均每人捐款多少元?
、賹W(xué)生試做例題,發(fā)現(xiàn)除不盡,然后交流怎么辦?
、谏虨槭裁匆A魞晌恍(shù)?(根據(jù)實(shí)際情況回答)
③商要保留兩位小數(shù),只要除到小數(shù)部分第幾位?用什么方法保留位數(shù)?
、苷f(shuō)說(shuō)余數(shù)的意義,表示幾個(gè)幾分之一?
2.小結(jié):求商的近似值,一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再按照“四舍五入”法取商的近似值。
三、鞏固練習(xí):
1.練一練,第1題。
求商的近似值,保留兩位小數(shù)。(做完之后,讓生說(shuō)說(shuō)怎么想的)
3.6÷1.7 19÷7
2.小結(jié):判斷說(shuō)明。
如果要保留兩位小數(shù),那么只除到小數(shù)部分第二位,能不能判斷出千分位上滿(mǎn)不滿(mǎn)五?
。ㄈ绻揭A舻纳痰奈粩(shù)以后,也可以看余數(shù)滿(mǎn)不滿(mǎn)除數(shù)的一半來(lái)取商的近似值…)
1. 練一練,第2題。
求商的近似值。保留三位小數(shù)。方法不限。
45.5÷38 0.2÷0.64
4.練習(xí)十二,第2題,填表。
想一想,每到除法算式,先除到商的哪一位上 ,再分別取近似值比較方便?
5.根據(jù)實(shí)際情況去近似值:
、儆幸环N油桶,最多能裝油2.6千克,要裝40千克油,需要這種油桶多少個(gè)?
②一件襯衫要釘6粒紐扣,現(xiàn)有100粒紐扣,能釘多少件襯衫?
做完之后肯定有不同意見(jiàn),可以讓學(xué)生自己商量、討論解決。
老師可以介紹一下兩種保留位數(shù)的方法:進(jìn)一法和去尾法。并交流一般在什么情況下要用到。
四、全課總結(jié):略。
五、課堂作業(yè):第1、4題。
《近似數(shù)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
(一)能正確地比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
(二)能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)。
(三)能正確地寫(xiě)出省略萬(wàn)后面尾數(shù)的近似數(shù)。
(四)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。
難點(diǎn):數(shù)位與位數(shù)的區(qū)別,省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。
教具和學(xué)具
投影片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
在下面○里填上>、<或=,再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的?
999○1010 601○564 687○678
提問(wèn):
1.第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較的?
(三位數(shù)與四位數(shù)比,四位數(shù)一定比三位數(shù)大,因?yàn)槿粩?shù)比一千小,四位數(shù)大于或等于一千。)
2.第二、三組數(shù)都是三位數(shù),你是怎樣比較的?
(兩個(gè)三位數(shù)比較,百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;百位上相同,十位上大的那個(gè)數(shù)就大。)
(二)學(xué)習(xí)新課
教師談話(huà):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的比較大小,今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容,是億以?xún)?nèi)數(shù)的比較大小。(板書(shū)課題:比較數(shù)的大小)
1.出示例5。
比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小:
(1)99864和101010。
提問(wèn):
、賰蓚(gè)數(shù)各是幾位數(shù)?
、谖逦粩(shù)最高位是什么位?六位數(shù)最高位是什么位?
9萬(wàn)多與10萬(wàn)多來(lái)比較,誰(shuí)大誰(shuí)小?
(10萬(wàn)多比9萬(wàn)多大。)
所以99864<101010。(板書(shū))
由此來(lái)看,五位數(shù)與六位數(shù)比較,誰(shuí)比誰(shuí)大?
(六位數(shù)比五位數(shù)大。)
、弁瑢W(xué)們推想一下,七位數(shù)與六位數(shù)比較呢?八位數(shù)與七位數(shù)比較呢?那么如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,怎樣比較大小呢?
(如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,七位數(shù)比六位數(shù)大,八位數(shù)比七位數(shù)大。)
出示第二組數(shù):(2)356000和360000。
提問(wèn):
、龠@兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)?
、谶@兩個(gè)數(shù)都是六位數(shù),位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢?先比較哪位上的數(shù)?
、蹆蓚(gè)數(shù)左起第一位十萬(wàn)位上都是3,怎么比較?
(兩個(gè)數(shù)左起第一位十萬(wàn)位上都是3,看左起第二位,第一個(gè)數(shù)左起第二位萬(wàn)位上的5比第二個(gè)數(shù)萬(wàn)位上的 6小,所以356000<360000。)
教師把第一個(gè)數(shù)356000的萬(wàn)位改成6,即366000和360000。
、軆蓚(gè)數(shù)左起第一位十萬(wàn)位上都是3,萬(wàn)位上都是6,怎么比較呢?
(兩個(gè)數(shù)左起第一位十萬(wàn)位上都是3,第二位萬(wàn)位上都是6,就要看第三位。第一個(gè)數(shù)第三位千位上是6,第二個(gè)數(shù)千位上是0,所以366000>360000。)
啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完整的比較數(shù)的大小的方法。
提問(wèn):
、俦容^兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況?位數(shù)不同怎么比?
、谌绻粩(shù)相同怎么比?先要從哪一位比?如果左起第一位上的數(shù)相同,怎么比呢?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數(shù)大小方法的結(jié)語(yǔ),并提問(wèn)學(xué)生結(jié)語(yǔ)的最后為什么有省略號(hào)“……”,表示什么意思?舉例說(shuō)明。
教師說(shuō)明:“位數(shù)”是指一個(gè)數(shù)用幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出來(lái)的(最左端的數(shù)字不能是0),有幾個(gè)數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù),101010是六位數(shù)!白笃鸬谝晃弧笔菙(shù)位,數(shù)位是指一個(gè)數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”,“9”是在萬(wàn)位上,101010左起第一位是“1”,“1”在十萬(wàn)位上!皵(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。
練一練
(1)比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小,說(shuō)說(shuō)是怎么比的?
70080○70101 98965○100000
(2)按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
40400 400400 44000 50004
指導(dǎo)學(xué)生做第(2)題時(shí),先比較位數(shù)的多少,再把位數(shù)相同的幾個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,也可以把這四個(gè)數(shù)排成一豎行,相同數(shù)位對(duì)齊。如:
可以看出:400400最大,40400最小。再把它們從小到大編成序號(hào),按序號(hào)進(jìn)行排列:40400<4400<50004<400400就不容易錯(cuò)。
2.教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
出示50000,讓學(xué)生讀數(shù)。
教師指出:這是一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)。像這樣整萬(wàn)的數(shù),寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。
提問(wèn):萬(wàn)位在右起第幾位?整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有幾個(gè)0?
把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),只要把后面的四個(gè)0去掉,加上一個(gè)萬(wàn)字就行了。例如 50000寫(xiě)成 5萬(wàn),或 50000=5萬(wàn)。又如 1800000寫(xiě)成 180萬(wàn),或 1800000=180萬(wàn)。
練一練
把下面的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
(1)250000
(2)3200000
(3)1994年我國(guó)共生產(chǎn)自行車(chē)40450000輛。
其中第(3)題強(qiáng)調(diào)單位名稱(chēng),即4045萬(wàn)輛。
3.教學(xué)求近似數(shù)。
教師談話(huà):我們學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),請(qǐng)同學(xué)們把下面各數(shù)千后面的尾數(shù)省略,求出它的近似數(shù)。
4926 9375
提問(wèn):省略千后面的尾數(shù),根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入?(根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。)
教師敘述:比萬(wàn)大的數(shù),我們也可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)課題:求近似數(shù))
出示例6:把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略,求出它們的近似數(shù)。
(1)84380 (2)726310
出示第(1)題。提問(wèn):
(1)省略千后面的尾數(shù)時(shí),是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的,省略萬(wàn)后面的數(shù),要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師強(qiáng)調(diào),只要根據(jù)尾數(shù)的最高位,不要管尾數(shù)的后幾位是多少。教師把千位上的4用方框框起來(lái),即8(4)380。
(2)千位上的數(shù)不滿(mǎn)5,怎么辦?
根據(jù)學(xué)生的回答,把萬(wàn)后面的尾數(shù)舍去。教師板書(shū):8(4)380≈8萬(wàn)。
(3)為什么中間用約等于符號(hào)連接起來(lái),而不用等號(hào)?為什么整萬(wàn)的數(shù)用萬(wàn)作單位可以用等號(hào)連接起來(lái)?
出示第(2)題。
由學(xué)生說(shuō)一說(shuō),根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入?千位上的數(shù)比5大,該怎么辦?教師板書(shū):72(6)310≈73萬(wàn)。
練一練
把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的`尾數(shù)省略,求出近似數(shù)。
(1)63599 (2)709327
(3)1994年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有637000人。
其中第(3)題要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)單位名稱(chēng),即637000≈64萬(wàn)人。
(三)鞏固反饋
1.總結(jié)性提問(wèn):
(1)今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
(2)怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大。
(3)怎樣把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數(shù)?
(4)怎樣省略萬(wàn)后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)?
2.發(fā)展性練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)三的第5題。
第(1)題指導(dǎo)性提問(wèn):
(1)49999前面一個(gè)數(shù)是多少?把它寫(xiě)出來(lái)。
(2)49999后面一個(gè)數(shù)是多少?把它寫(xiě)出來(lái)。
第(2)題指導(dǎo)性提問(wèn):
(1)最小的一位數(shù)是幾?最大的一位數(shù)是幾?
(2)最小的兩位數(shù)是幾?最大的兩位數(shù)是幾?
(3)最小的三位數(shù)是幾?最大的三位數(shù)是幾?
請(qǐng)獨(dú)立填寫(xiě)練習(xí)三第5題第(2)題。
3.思考性練習(xí)。
下面的□里可以填哪些數(shù)字?
19□785≈20萬(wàn) 60□907≈60萬(wàn)
9□8765≈1000000 9□4765≈900000
先出示第一橫排兩道題,相鄰兩位同學(xué)討論怎樣填,然后全班交流。同學(xué)們可能填不全,最后由老師小結(jié):第一道題,19萬(wàn)多的近似數(shù)是20萬(wàn),說(shuō)明千位上的數(shù)是5或比5大的數(shù),方框里可填9,8,7,6,5;第二道題,60萬(wàn)多的數(shù)的近似數(shù)是60萬(wàn),說(shuō)明千位上的數(shù)是比5小的數(shù),方框里可填0,1,2,3,4。第二橫排則由學(xué)生獨(dú)立來(lái)填。
4.課后練習(xí):
練習(xí)三第1,3,4題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法以后,學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小,把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數(shù),用四舍五入法求近似數(shù)。雖然內(nèi)容不十分集中,但與過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系緊密。因此,教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。
本節(jié)課分三個(gè)層次,分兩段提出課題。
第一層次是比較兩個(gè)數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大小,引伸到比較億以?xún)?nèi)兩個(gè)整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)整數(shù)大小的方法。
第二個(gè)層次是學(xué)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數(shù)。
第三個(gè)層次是學(xué)習(xí)求近似數(shù),由復(fù)習(xí)省略千后面的尾數(shù)求出近似數(shù),類(lèi)推到省略萬(wàn)后面的尾數(shù),求出近似數(shù),歸納為根據(jù)尾數(shù)的最高位,進(jìn)行四舍五入。這樣引導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,教學(xué)中采用邊講邊練的形式,對(duì)課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。最后的思考性練習(xí)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的求近似數(shù)知識(shí),起到進(jìn)一步鞏固和提高的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小 求近似數(shù)
復(fù)習(xí):
999○1010
601○564
687○678
4926≈5千
9375≈9千
例5 比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
99864和101010 356000和360000
99864<101010 356000<360000
50000=5萬(wàn) 1800000=180萬(wàn)
例6 把下面各數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)省略,求出它的近似數(shù)。
(1)84380 (2)726310
8(4)380≈81萬(wàn)
72(6)310≈73萬(wàn)
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