四年級公開課教案

四年級公開課教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的四年級公開課教案，希望對大家有所幫助。

四年級公開課教案1

　　【公開課教案說明】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

　　這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對同學(xué)進(jìn)行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

　　教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表示中心的。

　　這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到局部，使同學(xué)不只理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

　　根據(jù)課文特點，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點觀察事物的能力。

　　2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

　　3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練同學(xué)的邏輯思維能力。

　　4.學(xué)會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“相互”、“無憂無慮”造句。

　　本課建議布置兩教時。第一教時檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。

　　1.借助字典，自同學(xué)字新詞。

　　2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　　3.想想從作者對貓的描述中，表示了怎樣的感情？哪些詞語和句子表示了這種感情？

　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

　　1.指名讀課文，考慮并討論預(yù)習(xí)題。

　　2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

　　1.講讀第一段。

　�。�1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都 “溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的“老實”表示在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

　�。�4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）

　�。�5）再問：貓的盡職又表示在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）

　�。�6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　�。�7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職” 這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）

　�。�8）輕讀課文，考慮：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的'身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　�。�9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　　（10）指名讀第二節(jié)，考慮并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　�。�11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無�！� 來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化無�！�，可見作者是多么喜愛貓。）

　�。�12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表示的？（板書：無論……也）

　�。�13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表示在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）

　�。�14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才俺們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）

　　2.講讀第二段。

　�。�1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　�。�2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表示了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

　　（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　　（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表示在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

　�。�5）有感情地朗讀課文。

　�。�6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責(zé)打它們？

　　四、反復(fù)誦讀，體會感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。

　　1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才干充沛體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時語調(diào)要輕，感情要充分。）

　　2.教師指板書，進(jìn)一步協(xié)助同學(xué)梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　3.同學(xué)瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）

　　師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

　　出示總起句（任選一題）：

　�。�1）貓真老實。

　　（2）貓很盡職。

　　（3）課間活動豐富多彩。

　�。�4）這堂自習(xí)課真靜啊！

四年級公開課教案2

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)重難點： 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)時間∶一課時

　　教學(xué)過程∶

　　說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

　　一、揭題激趣

　　1、 今天俺們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

　　2、 激趣

　　讀了課題，你想了解什么？

　　（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋�？�?/p>

　　過渡：那就請大家?guī)е�好奇心去讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1， 請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2， 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

　　3， 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

　　4， 課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

　　自然界種種生物（板書）

　　齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

　　三、精讀課文

　　師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

　　1．同學(xué)自讀課文，體會理解。

　　師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

　　好，暢所欲言吧！ 2．同學(xué)交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

　　是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

　　四、集體交流

　　讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

　�。�1） 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

　�。�2） 科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。

　　從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

　　研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的`新式飛機。

　�。�3） 工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

　�。�4） 建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

　�。�5） 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

　�。�6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

　　五、拓展延伸

　�。�1）自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

　�。�2）自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些？

　　5理解最后一句話

　　（1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

　�。�2） 學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎？

　　（3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

　　六、小結(jié)

　　大自然是多么奇妙��！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四奇思妙想

　　1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

　　2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

　　五 課外遷移

　　作業(yè)超市

　　1 課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

　　2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

四年級公開課教案3

　　一、文本解讀：

　　《尊嚴(yán)》人教版課標(biāo)教材四年級下冊第二單元的第三篇課文。本單元是以“誠實待人”為專題編寫的，要求學(xué)生潛心會文，在感受人物思想品質(zhì)的同時，體會作者的表達(dá)方法。

　　《尊嚴(yán)》是一篇故事內(nèi)容簡單卻具有極強哲理性的文章。本文對哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對他的外貌、動作和語言的細(xì)致描寫來展現(xiàn)的。而對爾杰克遜大叔尊重他人，維護(hù)他人的長者風(fēng)范卻暗含在他對主人翁哈默維護(hù)自尊的請求中。鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”這是課文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點和難點。

　　我在學(xué)生中做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解都是在淺表層次，口號式、標(biāo)簽式的答案居多，還有的孩子不理解哈默為什么不先吃飯，后干活？我想，教學(xué)中如果出現(xiàn)這種情況，我們有必要讓學(xué)生明白：無論是先吃飯還是先干活都是以自己的勞動去換取報酬的，都是一種尊嚴(yán)，而哈默的`固執(zhí)，正是他與眾不同的人格。它是一種堅守問題，是哈默在堅持自己做人做事的原則，它體現(xiàn)了哈默的自尊嚴(yán)和責(zé)任，體現(xiàn)了自尊自立的力量。也正是這種力量，讓他得到了杰克遜的賞識與尊重，同時，這也是他日后獲得巨大成功的重要因素。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，正確理解尊嚴(yán)、逃難、款待、疲憊不堪、狼吞虎咽等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步體會描寫人物語言、動作、外貌的句子，體會人物形象。

　　3.正確理解尊嚴(yán)的含義。

　　三、重點難點：

　　理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)�！边@句話既是本課的重點，又是難點。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：

　　理解“尊嚴(yán)”一詞的意思；讀熟課文，預(yù)習(xí)課后生字。

　　2.教師準(zhǔn)備：

　　查找和“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料；制作課件。

四年級公開課教案4

　　一、教材分析

　　《三角形的特性》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元的內(nèi)容。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形,本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材的編寫從學(xué)生已有

　　二、設(shè)計理念

　　《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

　　的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識�！币虼耍�在本節(jié)課中，我主要運用活動教學(xué)形態(tài)，采取：“觀察←→討論←→操作←→觀察”的循環(huán)教學(xué)模式，讓學(xué)生展示個性、積極參與、主動求知。這節(jié)課屬于幾何知識概念課，在設(shè)計中應(yīng)十分重視為學(xué)生提供足量的感性材料，每個概念都是讓學(xué)生由感知——表象——抽象的過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本課要把學(xué)生的觀察、操作、演示、歸納貫穿于整個教學(xué)過程，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，為他們營造一個觀察和操作的空間。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

　　2．通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　4．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點：認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)難點：三角形高的確定及畫法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙、硬紙條

　　教學(xué)過程：

　　一、摸一摸，初步感知三角形的特征

　　1.師：今天老師給你們帶來了一個圖形朋友（邊說邊出示一個三角形）

　　師：我把它裝在一個袋子里，袋子里除了三角形外還有其它圖形，你能又快又準(zhǔn)的把三角形摸出來嗎？能說說你是怎樣做到的嗎？

　　2.師：同學(xué)們真聰明，能夠從這么多圖形中準(zhǔn)確的找到三角形，在生活中你在哪些地方還見過三角形？看來你們對三角形并不陌生，今天我們更深層的研究一下三角形。（板書：三角形的特性）

　　【設(shè)計理念：通過“摸一摸”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知三角形的特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；“說一說生活中的三角形”從而喚起學(xué)生的記憶，也給一部分知識比較豐富的同學(xué)提供了展示自己的機會。】

　　二、動手操作，構(gòu)建概念

　　1.畫一畫，探索三角形的定義

　　（1）師：你們會畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。（學(xué)生畫三角形） 2

　�。�2）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)對比、評價一下你們畫的三角形。討論：什么樣的圖形是三角形？

　　預(yù)設(shè)1：有三個角的圖形是三角形。

　　預(yù)設(shè)2：有三條邊，三個角的圖形是三角形。

　　預(yù)設(shè)3：由三條線段、三個角組成的圖形是三角形。

　　【設(shè)計理念：通過畫三角形，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動中讓學(xué)

　�。�3 （4 學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：圖①不是，因為它有四條邊。圖②不是，因為有一條邊彎曲了，不是線段；圖③不是，因為沒有封閉起來；圖④不是，有一條線段多出一部分了；圖⑤是三角形；

　　（5）師：要判斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件呢？引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義，教師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。重點討論理解“三條線段”、“圍成”。

　　【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生畫三角形，判斷三角形，理解三角形的含義，從直觀到抽象，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念形成的過程，提高學(xué)生的概括能力�！�

　　2.自學(xué)課本，認(rèn)識三角形各部分的名稱。

　　3

　　師：同桌互相指一指，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標(biāo)出各部分的名稱，

　　指名說出三角形的邊、頂點和角。

　　3.介紹三角形的字母表示法。

　　師：為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，這個三角形可以表示成三角形ABC。讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母，起個名字。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體會用字母表示三角形的便捷。】

　　三、動手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

　　1.情境引入

　　師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了三角形的特征，現(xiàn)在長頸鹿要考考大家了。（出示課件）你能區(qū)分出哪個是長頸鹿的家嗎？請說明理由。

　　預(yù)設(shè)：高的房子是長頸鹿的，因為長頸鹿長的`高。

　　師：你說的房子的高是指哪部分？老師這里有三幅圖，你覺得哪幅圖把房子的高表示出來了？（學(xué)生指）

　　師：從圖上來看，房子的高其實就是三角形的高。

　　【設(shè)計意圖：從生活情境入手，把三角形的高自然的融入生活之中。讓學(xué)生對三角形的高形成初步的感知�！�

　　2.認(rèn)識三角形的高和底

　　師：什么叫做三角形的高呢？課件出示三幅圖，讓學(xué)生加以辨析 師：同學(xué)們請看圖二，它為什么不是三角形的高呢？

　　預(yù)設(shè)：高應(yīng)該是垂直線段。

　　師：圖三為什么也不是三角形的高呢？

　　預(yù)設(shè)：沒經(jīng)過頂點。

　　師生共同小結(jié)三角形高和底的概念。

　　【設(shè)計意圖：出示三幅圖，先讓學(xué)生直觀感受三角形的高，然后對后兩幅圖進(jìn)行辨析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三角形高和底的概念。學(xué)生在自主探索中經(jīng)歷知識的形成過程，為突破教學(xué)難點做鋪墊�！�

　　3.學(xué)畫三角形的高。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？

　�。�1）學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演，并講解畫高的方法，教師適當(dāng)給予點評。

　　【設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在交流討論中提升認(rèn)識，構(gòu)建對三角形底和高的理解，有效突破教學(xué)難點�！�

　�。�2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？

　　（3）全班集體評價，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項。

　　4.鞏固練習(xí)

　　師：請你選擇一個喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評價。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高。

　　【設(shè)計意圖：通過小組合作和全班交流評價，使每個學(xué)生都能掌握三角形高的畫法。】

　　三、實驗解疑，探索三角形的穩(wěn)定性

四年級公開課教案5

　　一、揭題

　　(板書:勤奮)看到“勤奮”一詞,你會想到什么?學(xué)生回答。

　　今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》,文中是如何來說勤奮的。(板書:說)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由、輕聲讀文章,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的地方。

　　3、同桌互讀,互問,四人小組討論疑難問題。

　　4、回答教師問題:你懂了什么?

　　5、分自然段朗讀課文。

　　6、全班質(zhì)疑問難。

　　7、齊讀全文。

　　三、細(xì)讀課文,體會詞句的意思。

　　過度:帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、指讀課文第一自然段。

　　2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

　　3、體會交流

　　你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮(設(shè)問)

　　古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。(比喻)

　　用鮮花比喻成功者所取得的成就

　　用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

　　4、指導(dǎo)朗讀。(個人朗讀。全班朗讀。)

　　5、歸納板書

　　提出觀點……通往理想境界的橋梁是勤奮

　　這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點,非常明確,引起讀者的思考。

　　五、作業(yè)抄生字。

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過上一課的學(xué)習(xí),你懂了什么?

　　二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

　　1、指讀課文第二自然段

　　這一自然段寫了誰?(司馬光)

　　2、寫了司馬光的幾件事?

　　小時候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了,他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　長大以后,他更加勤奮。為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

　　3、體會交流

　　A、哥、弟間的對比, ( 指導(dǎo)朗讀)

　　B、小時侯與長大以后的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)

　　C、特別醒枕的奧秘

　　D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

　　4、兩件事說明了什么?哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、齊讀這一段

　　7、歸納板書

　　這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后,勤奮學(xué)習(xí)的事情,舉了幾個例子,通過對比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮,寫得特別生動,讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。

　　三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

　　(以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)指讀課文

　　(2)講童第周的故事

　　(3)找出描寫童第周勤奮和取得成就的.句子。

　　經(jīng)過半年的努力……名列前茅。

　　后來他遠(yuǎn)渡重洋……產(chǎn)生了很大影響。

　　(4)體會交流

　　成績差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響,這些事實證明,勤能補拙,成功來自勤奮是真理。

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　　(6)歸納板書

　　天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會流于平庸;

　　基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應(yīng)自暴自棄。

　　舉例說明……司馬光和童第周的成功事例

　　四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

　　(1)齊讀課文

　　(2)這一自然段告訴我們什么?體會交流

　　課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例,告訴我們這樣一個道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　(3)造句:只有……才能……才能……

　　(4)歸納板書

　　總結(jié)全文點明中心

　　總結(jié)觀點……學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮

　　五、默讀課文,質(zhì)疑問難

　　六、布置作業(yè)

　　完成《練習(xí)與測試》 修改建議、評析及補充

　　板書設(shè)計

　　提出觀點……通往理想境界的橋梁是勤奮

　　舉例說明……司馬光和童第周的成功事例

　　總結(jié)觀點……學(xué)習(xí)條件好了。

四年級公開課教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　感受進(jìn)行曲雄壯有力的性質(zhì)，激發(fā)喜愛運動的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)熟悉的運動項目，發(fā)展學(xué)生音樂聽覺、音樂想象及音樂表現(xiàn)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種運動項目運動員的照片或圖片。

　　教學(xué)過程：

　　1.在“運動員進(jìn)行曲”聲中學(xué)生邁著有力的步伐繞教室一圈坐下。

　　2.感受和理解樂曲的性質(zhì)。

　　(1)剛才，你們聽著音樂邁入教室，這段音樂熟悉嗎?什么時候聽到的?學(xué)生泛講

　　(2)“運動員進(jìn)行曲”是運動員的音樂，你認(rèn)識哪些運動員?(邊聽音樂邊回憶，學(xué)生講出，教師出示有關(guān)的.照片或圖片。)

　　(3)你們喜歡哪些運動項目?(邊聽音樂邊泛講，教師根據(jù)說出的項目，出示有關(guān)的照片或圖片。)

　　(4)請你們邊聽音樂，邊把熟悉的運動項目表現(xiàn)出來。(足球、籃球、游泳、射擊、體操等。)

　　3.聽辯樂曲的曲式變化。

　　(1)聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聽出樂曲三段的變化。

　　(2)聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象每一段表現(xiàn)什么?如A段表現(xiàn)了運動員入場;B段表現(xiàn)了運動員在比賽;A’段表示了運動員奪冠獲獎了。

　　(3)聽音樂，根據(jù)自己的想象用動作表現(xiàn)。

　　4.完整聽賞音樂，感受“運動員進(jìn)行曲”雄壯有力的音樂性質(zhì)。

　　5.在“運動員進(jìn)行曲”伴奏下，學(xué)生邁著有力的步伐出室。

四年級公開課教案7

　　教學(xué)要求：

　　1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗格斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、保護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　2.掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、格斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“格斗”造句。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的段落。

　　教學(xué)重點：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身維護(hù)小麻雀的。

　　教學(xué)難點：

　　理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　一段表示激烈格斗的音樂，由弱到強，再到弱。

　　課時布置：二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：熟讀課文，了解文中人物間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：理清作者的寫作順序

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語:

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄�文學(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為嚴(yán)酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品經(jīng)常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。

　　二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

　　1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？

　　板書：小麻雀老麻雀獵狗

　　2.你還讀懂了什么？

　　三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：

　　1.提示：

　　1）.“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？

　　2）.獵狗想怎么樣？

　　3）.老麻雀是怎么對付的？

　　小麻雀摔下來

　　老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備格斗

　　獵狗張開露出愣住后退

　　2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。

　　小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自身的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場格斗。

　　獵狗愣住了，慢慢地向后退。

　　3.請學(xué)生口述練習(xí)：

　　文章先寫（）次寫（）最后寫（）。

　　四、范讀課文

　　通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達(dá)的感情。

　　五、作業(yè)：

　　熟讀課文。抄詞。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、保護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　教學(xué)重點 :想象老麻雀是如何奮不顧身維護(hù)小麻雀的。

　　教學(xué)難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂錄音帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、講讀課文

　　1.邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就會浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不只使兒童在不知不覺中進(jìn)入了課文的情境，而且加深了對課文語言的理解。）

　　2.提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适�，就好像在看一幅一幅的畫，現(xiàn)在就想方法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來，好像在畫連環(huán)畫。你們一共看了幾幅畫呢？

　　學(xué)生隨手用簡筆畫形式再現(xiàn)課文情境。

　�、佾C狗跑在我前面

　�、谛÷槿副伙L(fēng)刮下

　�、劾下槿笢�(zhǔn)備與獵狗格斗

　　④獵狗后退了

　　3.再讀課文，抓特點：

　　（1）小麻雀怎樣弱��？獵狗怎么龐大、厲害？

　�。ㄓ谩�…畫出有關(guān)詞語）

　　板書進(jìn)行對比。

　　憑借已創(chuàng)設(shè)的情境，通過鮮明的強弱對比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點局部作鋪墊。

　　（2）分角色朗讀課文（通過朗讀，突出對比，進(jìn)一步渲染情境，加深對課文語言的理解。）

　�。☉{借情境引導(dǎo)兒童在熱烈的情緒中考慮。在這里從故事的開頭一下子引向故事的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生從意外的結(jié)果中，關(guān)注故事的經(jīng)過。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從現(xiàn)象到實質(zhì)的考慮。）

　　4.配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身維護(hù)小麻雀的。

　　進(jìn)一步提問：①老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經(jīng)沒有希望，為什么要飛下來？

　　結(jié)合分析句子：“它不能［平安地］站在（高高的）（沒有危險的）樹枝上”。

　　“它不能站在樹枝上”。

　　因為老麻雀站在高高的沒有危險的樹枝上，所以是“平安的”。

　　既然沒有危險，為什么不能平安地站在樹枝上？

　　課文上說是一種強大的力量使它飛了下來。是什么力量？（拯救自身的'幼兒，維護(hù)弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）

　　既然是“強大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充溢著對小麻雀的無限的愛，是準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”，后面的動詞是“落”而不是“飛”。

　　畫下表示老麻雀這一形象的詞語。

　　5.齊讀四、五自然段，突出下列詞語：

　　“像一塊石頭似的”“落”

　　“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”

　　“用自身的身軀掩護(hù)”“拯救自身的幼兒”

　　“呆立不動”“準(zhǔn)備著一場格斗”

　　“不能平安地”“高高的”“沒有危險的”

　　“一種強大的力量”

　　放音樂朗讀，啟發(fā)：

　　這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動愣住了，驚訝甚至害怕、后退。

　　6.指名讀第六節(jié)。

　　二、總結(jié)：

　　由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗格斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？

　　結(jié)論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；

　　正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；

　　正是這種強大的愛，感動了“我”。

　　三、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。

　　四、指導(dǎo)用“無可奈何”“格斗”造句。

　　板書設(shè)計：

　　小麻雀

　　救 吃

　　斗

　　老麻雀 獵狗

四年級公開課教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

　　2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

　　4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　課時安排：2

　　第一課時

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課

　　1、談?wù)勛约簩�恐龍與鳥的認(rèn)識和了解。

　　2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

　　2、指名讀課文，注意正音。

　�、� 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　�、� 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

　　① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

　�、� 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)

　　三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

　　第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．出示生字新詞。

　　2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　3．分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的.空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、讀全文。

　　六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

四年級公開課教案9

　　教材分析

　　1、主要是讓學(xué)生了解身體是生命的載體，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，堅持鍛煉身體，保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。了解公共衛(wèi)生對于身體健康的重要作用，能夠自覺維護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境。

　　本節(jié)內(nèi)容屬于課本當(dāng)中的第一單元珍愛生命中的第三課，其知識體系為：第一課是美麗的生命，第二課是我們的生命，第三課是呵護(hù)我們的身體。單元的內(nèi)容安排是從大自然的生靈萬物到人類的生命，從珍愛我們自己的生命到為他人的生命獻(xiàn)出自己的愛心。其中珍愛我們自己的生命是重點，珍愛自然界的各種生命是宏觀引入，為他人的生命獻(xiàn)出自己的愛心是延展。針對不同的內(nèi)容，本單元還安排了不同的學(xué)習(xí)方法。

　　從“欣賞”生命、感知生命的美麗入手，喚起心中對生命個體的愛與尊重，從而珍惜生命、善待生命。

　　2、主要關(guān)注的便是生命道德，對生命的欣賞和感受，關(guān)注動植物的生命是從它們也有生存的權(quán)利這一角度出發(fā)，目的是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無限期望，強調(diào)的是對于生命的責(zé)任感。

　　學(xué)情分析

　　從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，四年級的學(xué)生，正處于身體生長發(fā)育時期，他們并不完全清楚該如何去愛惜自己的身體，更沒有意識到日常生活中的不良生活習(xí)慣對自己身體的危害性，這種情況在農(nóng)村更為普遍。

　　從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，雖然都知道要愛惜生命，但他們還不太明白身體是生命的載體，自我保護(hù)的'意識比較差。同時，農(nóng)村家庭對學(xué)生呵護(hù)自己生命的教育也很少，對應(yīng)該如何珍愛生命的知識了解的不多。

　　通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對于農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生來說，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件比較差，公共衛(wèi)生相對落后，居住條件簡陋，學(xué)生不易養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而生活中一些不良的衛(wèi)生、飲食、作息習(xí)慣，也在潛移默化地影響著學(xué)生，危害著他們的健康。學(xué)生的公共衛(wèi)生意識有待加強。

　　本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。教學(xué)難點是讓學(xué)生知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識到身體就是生命的根本，愛惜生命就要先保護(hù)好自己的身體，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這將有助于保持身體健康。在“陋習(xí)大清除”活動中，需強化學(xué)生的公共衛(wèi)生意識，并以實際行動為革除陋習(xí)，做力所能及的事情，為創(chuàng)造良好的公共衛(wèi)生環(huán)境出一份力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)心自己的身心健康，喜歡參加多樣的體育活動。

　　能力：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，并能自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。

　　知識：明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道良好的生活習(xí)慣、堅持鍛煉、保持良好心態(tài)以及公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、教學(xué)重點

　　明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。

　　2、教學(xué)難點

　　知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集與養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有關(guān)的俗語、諺語。

四年級公開課教案10

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》，齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。(板書：奇觀)

　　誰能告訴我“奇觀”是什么意思?(雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情)

　　2、聯(lián)系上下文，這里的奇觀是哪種解釋呢?(第一種)那么，課文中哪里能夠看出他的雄偉、美麗、不同尋常呢?(第一自然段)

　　請你來讀第一自然段。

　　二、感受“奇觀”

　　1、提問：哪里能看出呢?

　　十里長堤、綴滿：這些詞語說明了霧凇的雄偉壯觀。

　　(綿延十里，一路上都是霧凇，多么壯觀!請你讀一讀。)

　　潔白晶瑩、銀光閃爍：這些詞說明了霧凇的美麗。

　　(多美的霧凇啊!讓我們仿佛置身于銀色的長廊。請你讀一讀。)

　　聞名全國：這個詞說明了霧凇是罕見的，特殊的，不同尋常的。

　　(因為這是我國其他地方很難見到的吉林霧凇奇觀，所以才會——齊讀：聞名全國。)

　　2、觀賞霧凇圖片，進(jìn)一步感悟霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人。

　　導(dǎo)語：這么美的霧凇，想欣賞一番嗎?(課件出示圖片)

　　3、朗讀感悟。把霧凇的美讀出來。

　　導(dǎo)語：你能把通過你的朗讀把這一奇觀展現(xiàn)在大家眼前嗎?指名讀，齊讀。

　　三、了解形成原因及過程

　　1、過渡：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀，多美啊，多奇啊!看到這么美的霧凇，你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：吉林霧凇是怎么形成的?我們這兒怎么沒有呢?)請大家默讀課文的第二自然段，相信你一定能找到答案。無聲的默讀有利于思考。

　　2、默讀第二自然段，思考并且圈畫。

　　3、提問：霧凇形成的原因是什么?你們找到答案了嗎，誰來說說?

　　(出示)霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

　　從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷)4、圍繞這句話，學(xué)生質(zhì)疑。

　　(預(yù)設(shè)：嚴(yán)寒季節(jié)到底有多寒冷?什么是飽和的水汽?霧氣是從哪里來的?凝結(jié)是什么意思?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?)

　　5、圍繞自己提出的問題，閱讀課文尋找答案。

　　6、教師提煉問題后提問并相機指導(dǎo)朗讀。

　　(1)霧氣是從哪里來的?

　　從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

　　小結(jié)：水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右，這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍，巨大的溫差為霧凇形成提供了過于飽和的水汽，也就是霧氣。那個詞具體表示水汽的飽和?(彌漫)

　　(2)什么是飽和的水汽?

　　除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語?

　　每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。

　　過渡：這就是吉林霧凇的獨特之處，難怪人們看霧凇還有“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”的'說法。夜幕降臨，漫步松花江畔，你會看到怎樣的霧呢?

　　指名讀，齊讀。

　　(3)霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?

　　(出示)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

　　齊讀。

　　小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。

　　這句話可以看出霧凇的形成是一個怎樣的過程?

　　(出示：霧凇的形成是一個____的過程)[十分緩慢]

　　你從哪些詞語感受到這一緩慢的過程?

　　(“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層”)

　　“慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀。

　　“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無聲無息)指名讀。

　　“一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)指名讀。

　　這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更具體地說明了這一點?(引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。)

　　(出示：銀線、銀條、銀松雪柳)

　　能把這些詞讀好嗎?誰來試試。(讓我們仿佛看到了霧凇逐漸形成的過程)

　　7、小結(jié)：這么美的霧凇原來是這樣形成的啊，我們給大家介紹一下，好嗎?

　　課件出示：霧凇形成的視頻及文字。

　　四、交流抒懷，激活體驗

　　1、過渡：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你會說些什么呢?(相機理解：情不自禁)

　　2、交流并出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

　　誰來把這詩句美美地讀出來?(指名讀)

　　師描述：此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗，人們看到這美麗的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：一起來——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　五、拓展延伸

　　1、作者的妙筆生花讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的奇特、壯美，我們也來試著寫一寫!

　　(出示)讀一讀，并選用其中的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。

　　籠罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩

　　蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹

　　2、學(xué)生試寫，師巡視指導(dǎo)。

　　3、選擇一兩名學(xué)生寫的片段交流。

　　六、板書設(shè)計

　　雄偉

　　22、霧凇奇 觀 美麗 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 罕見

四年級公開課教案11

　　【教材分析】

　　《愛我中華》是一首歌詞，它語言樸實，格調(diào)工整，表達(dá)了各族兄弟姐妹親如一家，愛我中華要把祖國建設(shè)的更加美好的豪情壯志，旋律昂揚，催人奮進(jìn)，欣賞歌詞及歌曲，可以激發(fā)學(xué)生心中對祖國的熱愛，從小樹立長大要為祖國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大理想。

　　【學(xué)生分析】

　　小學(xué)四年級學(xué)生想像豐富，口頭表達(dá)欲望強烈，喜歡聽歌，也愛唱歌。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達(dá)的強烈的民族情，愛國情。

　　2、讓學(xué)領(lǐng)悟我們的祖國是56個民族組成的大家庭，只有民族之間相互尊重，情同手足，我們的祖國才會蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、理解課文內(nèi)容，體會愛我中華六次重復(fù)所表達(dá)的感情。

　　2、學(xué)習(xí)歌詞特有的寫作手法，感受其藝術(shù)效果。

　　【教學(xué)時間】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話，播放歌曲引入。

　　1、今天和大家共同欣賞一首在我們祖國各地廣為流傳的歌曲《愛我中華》（放歌曲愛我中華）。

　　2、學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

　　二、簡介背景和資料。

　　1、這首歌曲的詞作者喬羽。

　　2、曲作者徐沛東。

　　三、初讀歌詞，整體感知。

　　讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。

　　四、精讀感悟

　　根據(jù)學(xué)情隨機反饋。

　　1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。

　�、俳Y(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。

　�、谕ㄟ^大屏幕放映奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發(fā)的場景，使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。

　�、鄯庞翅t(yī)護(hù)人員在非典時期救助病人的畫面，使學(xué)生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場面。

　　過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎湃，清聽作者的感慨。

　　五、學(xué)唱歌曲。

　　1、學(xué)唱歌曲。小組里排練，或領(lǐng)唱合唱。

　　2、全班展示，以多種形式表達(dá)對祖國的熱愛，再次感受歌曲的`熱烈和濃厚的感情。

　　六、總結(jié)全文。

　　1、在朗讀歌詞時，哪句話讓你充滿激情。

　　2、這么美的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達(dá)人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進(jìn)的歌吧�。ǚ鸥枨鷲畚抑腥A）。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。

　　【板書設(shè)計】

　　愛我中華

　　奮起步伐讀

　　建設(shè)國家誦（民族團結(jié)，共建祖國）

　　雄姿英發(fā)唱

　　【教后反思】

　　這篇文章表現(xiàn)了各民族愛我中華的強烈的凝聚力，因此，本課始終調(diào)動同學(xué)們的愛國情感為主線。在教學(xué)中注重學(xué)生對文本的誦讀和對學(xué)生語感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟請，讀中悟志，使文章中的事與物活化。同桌讀，小組讀，師生對讀，讓學(xué)生在多層次，多角度，多元華的讀中去感悟作者的民族情，愛國情。

　　資料：

　　《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀(jì)90年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采用壯族民間曲調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設(shè)的更加美好的豪情壯志。

四年級公開課教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文.

　　3、理解課文內(nèi)容,了解動物不同的”睡眠”方式.

　　4、能用自身的話向他人介紹動物的睡眠方式.

　　5、學(xué)會作者分類進(jìn)行說明的寫作方法.

　　重點難點:

　　1、了解動物不同的”睡眠”方式.

　　2、理解課文內(nèi)容,，能用自身的話向他人進(jìn)行精彩的介紹。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生子卡片、錄像。

　　課時布置：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，俺們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白晝工作，不會一睡幾天不吃不喝�？墒谴蠹沂欠裰�道有的動物就能一睡幾個月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　�。�1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個自然段。

　�。�2）想一想課文寫了一件什么事。

　　2、畫出自身不認(rèn)識的字。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　（1）出示卡片、指名認(rèn)讀。

　　（2）老師范讀。

　�。�3）指導(dǎo)重點讀音。

　　2、記憶字形。

　�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

　�。�2）分析重點生字。

　　四、同學(xué)匯報初讀的感悟。

　　1、同學(xué)快速默讀課文。

　　2、同學(xué)匯報。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

　　千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。

　　昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。

　　金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。

　　蠕動：指海參像蚯蚓爬行那樣動。

　　二、朗讀感悟，理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。

　�。�1）自由讀第1～3自然段，考慮問題。（同學(xué)之間可相互討論）

　　動物睡眠是為了什么？

　　蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？

　�。�2）同學(xué)匯報。

　�。▌游锼�眠是為了休息，但又不全是為了休息）

　　老師引導(dǎo)：動物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的.目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。

　　老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。

　�。�3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強對課文理解。

　　2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。

　�。�1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報。

　�。ê�參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）

　　（2）老師總結(jié)。

　　因為海參是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。

　�。�3）觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。

　　3、合作學(xué)習(xí)第三局部，自由探究蝸牛的睡眠。

　�。�1）自由朗讀。

　�。�2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。

　�。ㄎ伵Ｔ诙�天的時候要進(jìn)行“冬眠”）

　　（蝸牛在夏天天不下雨時要進(jìn)行“夏眠”）

　�。ㄎ伵７Q得上是“睡覺大王”）

　�。�3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。

　　二、擴展眼神，鞏固提高。

　　1、你還知道哪些動物的睡眠方式？請給同學(xué)們介紹一下。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？

　　板書：

　　18 動物的“睡眠”

　　蝙蝠 冬眠

　　海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化

　　蝸牛 冬眠 夏眠

四年級公開課教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

　　2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點：那片綠綠的爬山虎（第一課時）教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

　　讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、你知道這個人嗎？師板書：肖復(fù)興 簡介肖復(fù)興，（出示課件）學(xué)生讀簡介后談?wù)勛x懂了什么？（他是《人民文學(xué)》雜志的主編，當(dāng)代著名作家。）

　　2、肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會上談到這樣一句話，出示：我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

　　學(xué)生質(zhì)疑， 自由讀，讀準(zhǔn)并理解“堪稱、楷�！�，師篩選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？

　　3、肖復(fù)興為什么會發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文。（讀書時間5分鐘）

　　2、檢查生字新詞。 （讀準(zhǔn)字音，說說難寫的字）

　　3、課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過你的努力，讀好了，讀給大家聽。（隨機理解詞語的意思）

　　4、通過剛才的.讀課文，肖復(fù)興回憶了哪兩件事？（ 修改作文邀請做客）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)修改作文這件事，自由讀1到5自然段。劃出讓肖復(fù)興感動的句子，并做做批注。

　　2、交流（隨機出示，課件鏈接）

　�、倬渥樱悍�到我的那篇作文，我一下子愣住了……幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。研讀 “我為什么一下子愣住了？”

　　抓“密密麻麻”（體會葉老先生修改的多）

　　看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時你又感覺到了什么？

　　再齊讀這句話。

　　師：我一下子愣住了，當(dāng)時我想不到的是什么？請讀一、二自然段。

　　預(yù)設(shè)：

　　a. 我自認(rèn)為不錯，但還存在著很多毛病。

　　b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個初中生的作文，而且改得那么認(rèn)真，那么細(xì)致。

　�、诰渥樱何译m然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

　　你從哪些地方感受到了他的認(rèn)真平和以及溫暖呢？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　理解“春風(fēng)拂面”是種怎樣的感覺？

　　生齊讀

　�、鄣谖遄匀欢危喝~老先生在我的作文后面寫了一則簡短的……樹立了我寫作的信心。

　　讀這則短短的評語，你品味到了什么？（當(dāng)學(xué)生品味不出時，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。還讀不出，教師點撥。）

　　預(yù)設(shè)：

　　a. 葉老先生對我的鼓勵。

　　b. 葉老先生的評語使我樹立了寫作的信心。

　　c. 葉老先生的評語告訴我們寫好作文的兩個方面：要寫具體和寫出真情實感。

　　3、總結(jié)：同學(xué)們，雖然時間過去了這么多年，但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中，所以作者發(fā)出了這樣的感慨，生齊讀：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家�！闭n文中另一件事“葉老先生邀請我到他家做客”，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節(jié)課再來研究。

　　4、寫字指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“刪”，生再找個自認(rèn)為難寫的寫一寫。（機動，有時間寫寫，沒時間不寫）。

四年級公開課教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識10個生字，1個多音字。學(xué)寫8個字。

　　2.理解課文內(nèi)容，明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的，教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.查閱資料，收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽。

　　教學(xué)難點:

　　孔子是怎樣勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字卡、課前收集孔子的有關(guān)資料

　　教學(xué)時數(shù):

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、讀名言揭題。

　　1.出示孔子的名言，讀一讀。

　　有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?

　　三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>

　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也!

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　2.交流自己搜集的孔子的資料。

　　簡介孔子：孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年�？鬃舆�是一位古文獻(xiàn)整理者，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》�？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

　　3.揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文。

　　思考：課文主要講了什么?

　　2.交流：讀了課文，你對孔子增加了哪些了解?

　　三、理解第一自然段。

　　1.指名讀，畫記你感受最深的詞句。

　　2.討論交流：

　　(1)你感受最深的'句子有哪些?從這些句子中你感受到什么?

　　(2)相機理解以下詞語。

　　字：根據(jù)人名中的字義，另取的別名叫字。

　　舉目無親：抬頭看不到一個親人。形容人地生疏。舉目：抬起眼睛，指抬頭。

　　孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。

　　羞慚：羞愧。

　　(3)這個自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處?

　　3.小結(jié)。

　　4.齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.自由識記生字詞。

　　2.檢查交流識記方法。

　　3.指導(dǎo)書寫。“慚”為左中右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意把各部件寫緊湊�！捌D”字的右邊部分不要寫成“良”�！岸�”字是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)�！白稹钡纳厦娌灰獙懗伞啊�。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1.朗讀課文。

　　2.提問：課文介紹了孔子的哪些故事?

　　二、理解第二至五自然段。

　　1.自由讀。

　　思考：講了孔子的哪些故事?

　　2.討論：

　　(1)孔子的境況非常凄涼，他是怎樣對待學(xué)習(xí)的?

　　相機理解以下詞語。

　　祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。

　　師法：在學(xué)術(shù)或文藝上效法(某人或某個流派)。

　　風(fēng)涼話：不負(fù)責(zé)任的冷言冷語。

　　禮法：社會上通行的法紀(jì)和禮儀。

　　不以為然：不認(rèn)為是對的。表示不同意。然：對，正確。

　　經(jīng)典：泛指各宗教宣揚教義的根本性著作。

　　傳誦：輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。

　　(2)如果平時聽到別人說你的風(fēng)涼話，心情會怎樣?

　　3.講故事。

　　(1)課文中講述的關(guān)于孔子的故事，你印象最深的是哪個?

　　(2)小組內(nèi)講故事。

　　(3)指名上臺講。

　　三、拓展延伸。

　　1.孔子有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?從這些故事中你明白了什么?

　　2.你還知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。

　　3.如果我們面對孔子，你有什么話想對他說?模擬采訪孔子。

　　四、作業(yè)。

　　1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵自己。

　　2.有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。

四年級公開課教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀文中的生字新詞

　　2、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞句.

　　3、理解課文內(nèi)容,了解興凱湖不同時候的多種姿態(tài),感受興凱湖的美麗迷人,激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解興凱湖不同時候的多種姿態(tài)，感受興凱湖的美麗迷人。

　　教學(xué)難點 ：學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

　　教具準(zhǔn)備 ：學(xué)生課前搜集興凱湖資料、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入 1.（課件出示一段視頻）同學(xué)們，美嗎？（美�。┠銈冎�道這是哪里嗎？（興凱湖） 2、跟師書寫“興凱湖”三個字，提醒注意凱的寫法，齊讀，讀準(zhǔn)興的字音。

　　3、課件出示興凱湖地理位置，生簡單介紹興凱湖相關(guān)信息。

　　4、知道這節(jié)課咱們學(xué)哪一課嗎那我們就趕緊走進(jìn)課文,走進(jìn)祖國北疆的興凱湖，感受它的美麗。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1．學(xué)生自讀課文。

　　2．對生字詞的講解

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、分為小組討論，作者抓住興凱湖的什么特點進(jìn)行描寫的？

　　學(xué)生討論時間

　　2、匯報學(xué)習(xí)情況

　　第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點進(jìn)行描寫的。

　　第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的特點進(jìn)行描寫的。 第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點進(jìn)行描寫的。

　　第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥的天堂”這一特點進(jìn)行描寫的。

　�。▽W(xué)生總結(jié)時，課件出示圖片，也就是興凱湖這四個特點的.畫面）

　　3、師進(jìn)行總結(jié)，并傳授中心句這一概念。

　　三、走進(jìn)課文，走近美麗的興凱湖。

　　逐段分析興凱湖的什么特點.

　　（1）遼闊磅礴

　　師：從哪兒可看出興凱湖的遼闊磅礴

　　A，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。

　　B，從遙遠(yuǎn)的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動著，喧囂著，一齊奔涌向前。

　　C，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來。

　　發(fā)現(xiàn)句子特點：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢磅礴。

　�。�2）溫柔寧靜

　　師：是呀，興凱湖雖不是海，卻有著海一樣遼闊的胸懷，海一樣磅礴的氣勢，讓親眼目睹它的人不由得驚嘆它的雄偉壯觀。如果你以為興凱湖只是單單遼闊磅礴而美，那你就大錯特錯了,興凱湖的美可不止這一面，還有哪些？

　　A，平靜得沒有一絲波紋，一點浪花。

　　B，藍(lán)天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺得自己也變成一只鳥兒，正在云天翱翔。（正因為平靜，才能倒映也周圍景致）

　　體會與之前的遼闊磅礴形成鮮明的對比

　�。�3）清澈透明

　　此時的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧靜，讓人不忍心去打擾她。而她不僅只是一位淑女，她更是一位內(nèi)心純凈，善良的姑娘。

　　1、在興凱湖久了，你還會發(fā)現(xiàn)，無論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠(yuǎn)是潔白的。

　　2、湖水永遠(yuǎn)清澈透明，如云，如夢，如詩。

　�。ㄈ齻�比喻句，體會到興凱湖的詩情畫意）

　�。�4）鳥的天堂

　　師：這一自然段的第一句話就提到鳥的天堂，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？生：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。

　　A、鳥多：在湖邊一個月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬只鷗鳥，像一片灰白色的云，又像一團團銀色的霧，罩住整個大沙灘，連一點空隙都沒有。（連用兩個比喻句）

　　句式訓(xùn)練：像又像

　　B、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動著，仿佛在舉行盛大的集會，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國。

　　（鳥兒們在這無拘無束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧靜和諧之美）

　　四、爭當(dāng)小導(dǎo)游

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們來當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹介紹我們美麗的興凱湖。

　　指點學(xué)生說好導(dǎo)游詞，引導(dǎo)學(xué)生在描繪景色時運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動，更加具有吸引力。

　　五、教師課堂小結(jié)

　　湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無際涯。興凱湖——祖國最北方的一灣湖水，碧波萬頃，自由奔放，風(fēng)韻獨具，如詩如畫！有機會，咱們一定要好好地去領(lǐng)略一番。

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