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雞蛋畫教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的雞蛋畫教案，歡迎閱讀與收藏。
雞蛋畫教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得苦練基本功的重要性。
3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解老師的話和達(dá)·芬奇學(xué)畫態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系，明白刻苦練功的道理。
教學(xué)思路：
教學(xué)中，可取消獨(dú)立識(shí)字的環(huán)節(jié)，把閱讀作為識(shí)字的重要途徑，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高識(shí)字效率，提早發(fā)展語(yǔ)言。可分三步：第一步，初讀課文，識(shí)記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時(shí)，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點(diǎn)，綜合訓(xùn)練，識(shí)記字形。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字字音。
1、揭示課題，提出問題。
課文講了誰(shuí)學(xué)畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？結(jié)果怎樣？
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，把課題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
（1）自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段；畫出生字并記住字音。
�。�2）檢查朗讀和字音掌握情況。
先指名分自然段讀課文，在朗讀中進(jìn)一步識(shí)記字音，然后讓學(xué)生離開課文認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片。
3、朗讀全文。思考：《畫雞蛋》講的是誰(shuí)學(xué)畫雞蛋的事？他是個(gè)什么人？
讀后回答：《畫雞蛋》講的是達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的事。他是著名的畫家。
教師簡(jiǎn)介達(dá)·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的畫家。他一生都研究繪畫，他的畫有的已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。他所以取得這樣的成就，是和他刻苦練習(xí)繪畫分不開的。有許多苦練繪畫的故事是很感人的。畫雞蛋就是其中的一個(gè)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
在教師介紹的基礎(chǔ)上讀第1自然段。
理解“著名”的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀�！爸币x重音，以突出達(dá)·芬奇是個(gè)什么樣的畫家。
三、默讀2、3自然段。思考：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫蛋時(shí)態(tài)度怎樣？聽了老師的話態(tài)度有什么變化？為什么他的`態(tài)度變了？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第1自然段。
達(dá)·芬奇是什么時(shí)候的人？哪個(gè)國(guó)家的人？是干什么的？
二、講讀2—4自然段。了解達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的表現(xiàn)和結(jié)果，理解生字詞的意思。
導(dǎo)言：達(dá)·芬奇成為著名的畫家，是他刻苦練習(xí)繪畫的結(jié)果。我們繼續(xù)學(xué)課文，從他學(xué)畫雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫本領(lǐng)的。
1、讀第2段，思考：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫時(shí)，態(tài)度怎樣？老師是怎樣教育他的？
讀后討論回答：
�。�1）老師是怎樣讓他畫雞蛋的？（畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)）
�。�2）達(dá)·芬奇的態(tài)度怎樣？（不耐煩）
�。�3）他為什么不耐煩呢？
先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系老師讓他畫一個(gè)又讓畫一個(gè)回答。了解因?yàn)楫嫷枚嗔怂荒蜔┝恕?/p>
再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系達(dá)·芬奇的話想�！疤焯臁笔钦f達(dá)·芬奇認(rèn)為畫雞蛋時(shí)間長(zhǎng)了�！疤�(jiǎn)單”是說達(dá)·芬奇認(rèn)為畫雞蛋容易，用不著這么練。所以就不耐煩了。
然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“畫一個(gè)又讓畫一個(gè)”、“天天”、“太簡(jiǎn)單”等詞語(yǔ)，讀出不耐煩的語(yǔ)氣。
（4）達(dá)·芬奇的態(tài)度對(duì)嗎？老師是怎樣教育他的呢？看圖上老師的表情，體會(huì)老師說話時(shí)嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀老師的話，再理解老師說的4句話。
第1句話告訴了達(dá)·芬奇什么？（達(dá)·芬奇以為畫雞蛋容易，是錯(cuò)的�！叭菀住痹谶@里是說畫雞蛋簡(jiǎn)單，很好畫的意思）
第2、3句話，老師告訴達(dá)·芬奇畫雞蛋很不容易。為什么說不容易呢？（“在一千個(gè)雞蛋中沒有形狀完全相同的�！笔堑�1個(gè)原因。意思是說雞蛋的形狀看起來差不多，但“仔細(xì)”看，一千個(gè)雞蛋中每個(gè)跟每個(gè)都有差別�！懊總�(gè)雞蛋從不同角度看，形狀也不一樣，”是第2個(gè)原因�？勺寣W(xué)生從不同角度看同一個(gè)雞蛋，自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解“不同角度”的意思）
第4句話，老師讓達(dá)·芬奇反復(fù)畫雞蛋的目的是什么？（訓(xùn)練眼力和繪畫技巧）訓(xùn)練眼力是為了什么？（是為了觀察事物準(zhǔn)確，畫得像�！把哿Α敝赣^察能力�！坝^察準(zhǔn)確”是說看的一點(diǎn)不差）訓(xùn)練繪畫技巧是為了什么？（是為了畫得熟練。這樣就會(huì)畫得快）
再讀老師說的4句話。體會(huì)老師是怎樣嚴(yán)肅地給達(dá)·芬奇講道理的。
2、讀第3段，思考：達(dá)·芬奇聽了老師的話，懂得了畫雞蛋的重要性，畫雞蛋的態(tài)度有什么變化？
�。�1）達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣畫雞蛋的？畫出一個(gè)詞語(yǔ)。（用心畫）
�。�2）從哪兒看出他是用心畫雞蛋的？從“畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋�！笨梢钥闯鲞_(dá)·芬奇耐心反復(fù)練習(xí)畫雞蛋，非常用心。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)要重讀，突出達(dá)·芬奇是怎樣畫雞蛋的。
3、讀第4段，思考：達(dá)·芬奇用心畫雞蛋結(jié)果怎樣？
（1）“無論畫什么，都畫得又快又像�！笔鞘裁匆馑�？（畫什么都畫得又快又像，沒有畫得不快不像的）讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
�。�2）達(dá)·芬奇為什么畫什么都畫得又快又像呢？他反復(fù)練習(xí)畫雞蛋，掌握了繪畫技巧，畫得熟練了，所以就快；通過訓(xùn)練眼力，他看得準(zhǔn)確了，所以畫得就像）
4、達(dá)·芬奇畫什么都畫得又快又像，所以成為著名的畫家。你向達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)什么？要想畫出好畫，寫出好字，學(xué)會(huì)唱歌，寫好作文，應(yīng)該怎么辦？（學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇苦練繪畫技巧的精神。要想掌握上述本領(lǐng)就要從小刻苦練習(xí)）
三、綜合練習(xí)，識(shí)記字形。
1、看田字格中的生字，應(yīng)該怎樣記住這些字的字形，練習(xí)說一說。
2、教師指導(dǎo)分析字形。
（1）哪幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字？應(yīng)該怎樣記？
始：把“抬”字的“扌”換成“女”。
練：左邊是“纟”，注意右邊的第3筆不要寫成“東”。
技：與“枝”形近，左邊的部首不同。
準(zhǔn)：和“誰(shuí)”形近，右邊的部首不同。
確：左邊是“石”，右邊是新學(xué)的“角”字。
�。�2）上下結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)？怎樣記？
角：上邊是？，下邊是“用”。
易：上邊是“日”不是“目”，下邊是“勿”。
�。�3）半包圍結(jié)構(gòu)的字有“度”，怎樣記住它呢？
度：外面是“廣”，里面的上半部分是一艸廿，下邊是“又”。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字頭。
4、完成課后第2題。
雞蛋畫教案2
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段
1、引題：小朋友們，這是什么?(出示雞蛋)現(xiàn)在老師請(qǐng)你們來畫一畫雞蛋。400年前，有位大畫家也畫過雞蛋(引出課題，讀)。
2、出示第一段：知道這位大畫家是誰(shuí)嗎?這是他的名人卡(出示第一段)，請(qǐng)小朋友自己讀一讀這張名人卡上的信息，注意把字音讀準(zhǔn)確了。(生自讀、指名讀、齊讀，糾音：著zh/停頓：有個(gè)意大利人 叫達(dá)芬奇)
3、提煉、復(fù)述：達(dá)芬奇要請(qǐng)你們幫他制作一張名片;有了名片的幫忙，你們能自信滿滿地向別人介紹一下達(dá)芬奇嗎?換詞理解“著名”(有名、出名)
4、欣賞達(dá)芬奇作品
二、初讀
1、這位畫家在畫雞蛋時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?自讀課文
2、玩砸雞蛋的游戲(開火車讀詞：第一行有近義詞，第二行前后鼻、平翹舌;小老師帶讀)
3、把生字寶寶帶到第二段讀
三、精讀第二段
1、質(zhì)疑：讀了達(dá)芬奇畫雞蛋的過程，你的小腦瓜里肯定冒出了一個(gè)又一個(gè)的問號(hào)。
(生：為什么老是總讓達(dá)芬奇畫雞蛋?)
2、理解不耐煩：①出示資料：“達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力�！边B達(dá)芬奇也不耐煩了。②在生活中，什么事情讓你不耐煩?給我們表演一下不耐煩時(shí)的表情。③讀出不耐煩的.語(yǔ)氣(帶表情讀)
3、感知反問句：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單(dān)了嗎?”(達(dá)芬奇認(rèn)為畫雞蛋簡(jiǎn)單嗎?你能給這句話變個(gè)說法嗎?為“簡(jiǎn)單”找朋友、對(duì)手：容易、復(fù)雜;讀出問句的語(yǔ)氣)
4畫雞蛋原因：找一找老師說了幾句話，那么老師認(rèn)為畫雞蛋容易嗎?(不容易)老師的理由是什么?(觀察4個(gè)不同的雞蛋，感受“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的�！�/數(shù)碼展臺(tái)改變角度觀察雞蛋，理解“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”)
5、畫雞蛋目的：老師總讓達(dá)芬奇畫雞蛋的目的又是什么?
6、讀出嚴(yán)肅(指名讀)男女角色扮演讀
四、學(xué)習(xí)第三段
1、聽了老師的話，達(dá)芬奇又開始埋頭畫起了雞蛋，這時(shí)畫得非常____(用心)哪里看出他非常用心?(一張又一張，每一張都，讀出重音)
五、、學(xué)習(xí)第四段
功夫不負(fù)有心人，出示第四段(重讀“無論”、“都”，無論我們還能換種說法：不管、不論，仿句;又快又像：擴(kuò)展“又……又……”式詞，重讀)
六、欣賞結(jié)尾
欣賞達(dá)芬奇作品：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲?(只有下苦功夫練習(xí)，才能學(xué)到本領(lǐng)。)
雞蛋畫教案3
教材分析：
這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不管干什么都必須有勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過程：
一、揭題，質(zhì)疑：
1、出示課題：畫雞蛋
2、質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問？（誰(shuí)畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？雞蛋畫得怎么樣？）
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文。說說這篇課文主要講了一件什么事？
（二）指名回答。（課文講達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋的事。）
三、學(xué)習(xí)第一段：
�。ㄒ唬┱n件出示第一段：（四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇。他是個(gè)著名的畫家。）
�。ǘ┲该x，說說從第一段中，你讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，老師課件出示：年代 名字 國(guó)家 怎么樣的人
�。ㄈ┠隳懿荒軗Q一種說法，來介紹達(dá)芬奇呀？（重新組織語(yǔ)言，但仍然把達(dá)芬奇的這些方面介紹出來。）學(xué)生說句子，老師調(diào)整詞序。
小結(jié)：表達(dá)同一個(gè)意思，可以有很多種不同的方法。
四、學(xué)習(xí)第二段：
（一）為什么要寫達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。
�。ǘ┲该卮�。
�。ㄈ┏鍪纠蠋煹脑挘该x。
�。ㄋ模⿵睦蠋煹脑捴校阕x懂了什么？（1、每一個(gè)雞蛋，從不同的.角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓(xùn)練達(dá)芬奇的眼力和繪畫技巧。）
（五）齊讀課文老師說的話。
（六）達(dá)芬奇按照老師說的，結(jié)果怎么樣？
五、學(xué)習(xí)最后一段：
（1）讀最后一段。（出示最后一段話，無論都顯紅色。）
�。�2）用無論……都……說話。
六、總結(jié)：現(xiàn)在你知道了嗎？達(dá)芬奇小時(shí)候?qū)W畫畫和他長(zhǎng)大后成為畫家有什么關(guān)系？（正是因?yàn)樗r(shí)候認(rèn)真學(xué)畫畫，所以長(zhǎng)大后能成為著名的畫家。）
雞蛋畫教案4
教學(xué)目的：
1、鞏固生字詞，正確書寫生字。
2、學(xué)習(xí)有感情朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生詞及生字。
2、說說老師為什么天天讓達(dá)·芬奇畫雞蛋？
3、在小組里說說自己在家里觀察雞蛋、畫雞蛋的情況。
二、指導(dǎo)朗讀，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣
1、讀課文，想一想：老師為什么說這話？
2、應(yīng)該以什么樣的語(yǔ)氣來讀達(dá)·芬奇說的話？（不耐煩的語(yǔ)氣）
3、老師是怎樣來回答他的？老師說這句話時(shí)態(tài)度是怎樣的？誰(shuí)能把老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀出來。
4、達(dá)·芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？
5、他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？
6、課文最后一段中說“這件事對(duì)達(dá)·芬奇的影響很大�！边@件事指的是哪件事？
7、學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)成·芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢？
8、小結(jié)：對(duì)！學(xué)習(xí)應(yīng)該從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，在學(xué)習(xí)的過程中不僅要認(rèn)真，還要有耐心，這樣才能把事情辦好。
9、指導(dǎo)寫字。
出示要求寫的字：就、完、同、練。
學(xué)生觀察這些字的每一筆都占了田字格的`什么位置。
出示“許、件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，“非、習(xí)”強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、鞏固生字詞。
2、有感情朗讀課文，并能用自己的話講《畫雞蛋》的故事。
3、用課文中的詞語(yǔ)練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生積累書面語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、檢查復(fù)習(xí)
二、分角色朗讀課文。
三、講述《畫雞蛋》的故事。
四、聽寫詞語(yǔ)：認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)、開始、簡(jiǎn)單、容易、完全、觀察、練習(xí)、影響、非常。
五、用聽寫的詞語(yǔ)練習(xí)說話。
六、教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)：
1、讀課文填空。
達(dá)·芬奇知道：畫雞蛋（），在（）雞蛋中，沒有（）是（）的，就是同一個(gè)雞蛋從（）的（）去看，也不一樣。我要（）觀察，練習(xí)，（）把雞蛋畫好。
2、從（）里找到意思相近的詞，寫在下面的（）里。
仔細(xì)簡(jiǎn)單非常認(rèn)真十分著名容易出名
�。ǎǎǎǎǎǎǎǎ�
3、拓展練習(xí)
用下面的詞造句：認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)、開始
雞蛋畫教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯(cuò)了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）
二、學(xué)習(xí)新課：
1．自讀課文，初步識(shí)字。
這個(gè)故事說的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了�？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2．檢查識(shí)字和自讀的.情況。
大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）
請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）
怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）
（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）
3．范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）
4．再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽，同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。
5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）
達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）
再后來，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫家；……）
學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢？
6．小結(jié)。
第二課時(shí)
1．“開火車”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
2．指導(dǎo)寫字�！熬汀薄巴辍薄巴比�，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓
學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
4．練習(xí)說話。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）
5．檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？
雞蛋畫教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字和寫字
2、理解、背誦老師說的話
【教學(xué)難點(diǎn)】
用自己的話說說老師的話的意思
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拼音幫助下，把課文讀通順
2、看插圖理解課文
3、有感情朗讀
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
二、課堂預(yù)習(xí)。
1.提出預(yù)習(xí)要求。
(1)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。
(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。
3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。
4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內(nèi)容。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。
2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僦该x第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？
�、趯W(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“著名”的意思。
③誰(shuí)能用一句話說出達(dá)芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？
④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)芬奇是個(gè)著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名朗讀。大家思考：達(dá)芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會(huì)這樣？
2.引導(dǎo)理解：
�、偈裁词遣荒蜔�
�、跒槭裁床荒蜔�(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)
3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)
4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？
5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。
(1)第一句：“你認(rèn)為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了�！�(理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)
(2)理解第二、三句。
老師為什么說達(dá)芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個(gè)”——沒有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來)
②每個(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)
�、壅f說這兩句話的意思。
�、苤该x“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)
(3)理解第四句話。
�、僮x第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。
②為什么讓達(dá)芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解)
�、邸翱吹脺�(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)
�、芑脽舫鍪鞠旅婢渥�，讓學(xué)生讀一讀�？吹脺�(zhǔn)確就是有眼力。
畫得熟練就能形成技巧。
⑤再讀第四句。
(4)讓學(xué)生自由讀老師說的`話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)芬奇畫雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。
(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.指名讀，想想這段告訴我們什么？
2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。
3.提問：達(dá)芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？
2.理解“無論……都……”
�、佟盁o論畫什么”是什么意思？
�、凇坝挚煊窒瘛闭f明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)
3.達(dá)芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫技巧)
五、總結(jié)全文。
1.指名讀第一自然段，思考達(dá)芬奇為什么能成為著名的畫家？
2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。
3.朗讀全文。
六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫字。
1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。
(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。
例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____
(2)按筆順寫一寫。
(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。
(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個(gè)。
2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。
易：下邊是“勿”，寫時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長(zhǎng)。
技：是提手旁不要寫成木字旁。
巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的
3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。
七、完成課后第2題。
八、朗讀課文。
雞蛋畫教案7
教材簡(jiǎn)析：
《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達(dá)芬奇小時(shí)候?qū)W畫畫的事。本文篇幅短小，通過達(dá)芬奇和老師的對(duì)話揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因，通過寫達(dá)芬奇后來行為的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出達(dá)芬奇刻苦學(xué)畫的精神。同時(shí)，告訴我們做事情只有專心致志、勤學(xué)苦練才能成功。
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，通過各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中受到思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的話。
3、會(huì)認(rèn)“芬、著”等8個(gè)生字；會(huì)寫“雞、簡(jiǎn)、就”等11個(gè)生字和鳥字旁。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中老師說的話
教學(xué)準(zhǔn)備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
媒體出示達(dá)芬奇的圖片，孩子們，你們知道圖片上的人是誰(shuí)嗎？他是意大利的畫家達(dá)·芬奇他不僅是一位偉大的畫家，并且是天文學(xué)家、科學(xué)家、詩(shī)人、音樂家、發(fā)明家、力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝全面發(fā)展的人。他還能用左手寫字和作畫，是一位“曠世奇才”。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)達(dá)芬奇看看他小時(shí)候是怎樣畫雞蛋的'。（通過圖片和時(shí)代背景介紹導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇的崇敬和熱愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來問同桌或老師。
2、檢查詞語(yǔ)：不耐煩、嚴(yán)肅、訓(xùn)練、熟練、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單、哪個(gè)、意大利（以詞帶字來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生子的掌握情況）
3、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段，你覺得他是怎樣的一個(gè)小達(dá)芬奇呢？
4、學(xué)生匯報(bào)：（勤奮、刻苦、認(rèn)真、努力）
過渡：達(dá)芬奇剛開始學(xué)畫雞蛋時(shí)就很刻苦、很認(rèn)真嗎？不耐煩了。你是怎么知道的？
三、品讀重點(diǎn)，理解課文
生：開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋，他畫了一個(gè)又一個(gè)，一畫就是好多天。他畫的不耐煩了，就問老師：“老師你天天讓我畫雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？
師：不耐煩了什么意思？就是對(duì)畫雞蛋厭倦了，再也忍不住了，再也不想畫了。為什么不愿意畫了？
生：（他畫了一個(gè)又一個(gè)，一畫就是好多天。覺得畫雞蛋簡(jiǎn)單即容易）你能把它讀出來嗎？要讀出不耐煩的語(yǔ)氣來？（指導(dǎo)朗讀達(dá)芬奇的話讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)不耐煩的語(yǔ)氣，從而加深對(duì)詞語(yǔ)不耐煩、簡(jiǎn)單的理解。）
師：老師覺得畫雞蛋容易嗎？他是怎么說的？老師嚴(yán)肅的說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯(cuò)了。（嚴(yán)肅，指老師的態(tài)度很認(rèn)真）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，要讀出老師嚴(yán)肅的神情來？誰(shuí)來試一試。
生讀：
師：達(dá)芬奇覺得畫雞蛋很簡(jiǎn)單，可是老師覺得畫雞蛋不容易，他們誰(shuí)說的對(duì)呢？你是怎么知道的呀？
生：①“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有哪兩個(gè)是完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣。
（用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來，從而使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀是不同的）
師：是的，正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總�(gè)雞蛋，形狀都各不相同，達(dá)芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：
出示填空題：我讓你畫雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得（熟練）。（指導(dǎo)朗讀、再齊讀。）
師：老師之所以讓達(dá)芬奇天天畫雞蛋就是要引讀：我讓你畫雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得（熟練）。（這一練習(xí)題的設(shè)計(jì)以及通過各種形式的朗讀
來增強(qiáng)學(xué)生理解老師老師讓達(dá)芬奇畫雞蛋的目的）
師：為什么讓達(dá)·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？
生：因?yàn)椤霸谝磺�(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有哪兩個(gè)是完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣、
師：同時(shí)幻燈出示
出示幻燈片：因?yàn)橛辛撕醚哿Γ拍馨l(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。所以要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。
齊讀2自然段：（感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)芬奇學(xué)畫的刻苦。此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿。）
過渡：達(dá)芬奇聽了老師的教導(dǎo)后是怎么做的？（用心，畫了一張又一張。）生：達(dá)芬奇用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫出了形狀不同的雞蛋。理解用心的意思。
師：你能用“畫了一張又一張”這樣的詞語(yǔ)來說明達(dá)芬奇用心地畫雞蛋，學(xué)生可以擴(kuò)詞為如“畫了一天又一天……”“畫了一年又一年”（通過擴(kuò)詞來理解達(dá)芬奇用心畫雞蛋）
補(bǔ)充材料：是呀，聽了老師的教導(dǎo)，達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力才把雞蛋畫好。我們?cè)賮砘仡櫼幌吕蠋熣f的話：出示填空：老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很（容易）嗎？，這就錯(cuò)了。在（一千個(gè)）雞蛋當(dāng)中，沒有哪兩個(gè)是（完全）相同的。每個(gè)雞蛋從不同的（角度）去看，（形狀）也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的（眼力）和（繪畫技巧），使你能看得（準(zhǔn)確），畫得（熟練）。
師：達(dá)芬奇不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么？請(qǐng)你選擇下面的句式說一說：
，所以畫雞蛋并不容易。
因?yàn)�，所以我讓你畫雞蛋。
因?yàn)�，所以�?/p>
師：正是因?yàn)楫嬰u蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像，終于成為世界的畫家。（齊讀句子）“無論……都……”還可以換成什么詞？不管還不論都
照樣子說一說：例如：又快又像：
“無論……都……”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示條件不同而結(jié)果不變，表達(dá)了達(dá)、芬奇刻苦學(xué)畫的結(jié)果�！坝帧帧北硎緝煞N情況同時(shí)存在，“快”“像”正是他成為世界畫家的證明。這個(gè)結(jié)果也告訴我們一個(gè)道理：一份耕耘，一分收獲
五、全課總結(jié)
達(dá)·芬奇之所以能成為的大畫家，這與他小時(shí)候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學(xué)了這篇課文之后，使我們懂得了無論做什么事只要專心致志、勤學(xué)苦練才都就能獲得成功。
雞蛋畫教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從中感悟到學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從基本技能抓起，不管做什么事都要認(rèn)真。
2、應(yīng)用綜合識(shí)字法認(rèn)識(shí)本課生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感悟到課文內(nèi)容，理解達(dá)·芬奇老師的話。
2、運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
1、白紙46張；
2、雞蛋（10個(gè)）；
3、生字卡；
4、課件；
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來畫雞蛋好嗎？在畫雞蛋前你們一定要仔細(xì)觀察它的形狀，看誰(shuí)畫得又快又像，開始吧！
2、生在紙上畫雞蛋。（師巡視）
3、展示：三張有雞蛋的畫。問：為什么畫的形狀不同呢？（分組交流得出結(jié)論）
4、師：是啊，同樣的東西從不同的'角度來看，結(jié)果是不同的。今天我們學(xué)《畫雞蛋》，課文講的就是老師要求達(dá)·芬奇學(xué)畫從畫雞蛋學(xué)起的故事。板書課題《畫雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？
點(diǎn)評(píng)：用畫雞蛋的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到同樣的東西從不同的角度來看結(jié)果是不同的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
二、讀文感悟：
1、生自由讀文（師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生也可以相互詢問）
2、說說：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？
3、重點(diǎn)理解達(dá)·芬奇老師的話：
①出示課件：誰(shuí)來讀一讀這段話？說一說你為什么這么讀？（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）
�、谧鲂�(shí)驗(yàn)（分組合作）：
a拿兩只雞蛋，觀察比較是否相同
b再比較十只雞蛋，找出完全相同的兩只
c每人手里拿1個(gè)雞蛋，要求從不同的角度來觀察形狀是否相同
d問：通過實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)什么結(jié)論？（每組派代表說）
�、蹘熜〗Y(jié)：在所有的雞蛋中，沒有兩個(gè)是完全相同的，就是同一個(gè)雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見，畫好雞蛋并不容易。
�、茉僮x讀達(dá)·芬奇老師的話。（大家評(píng)議）
�、堇蠋煘槭裁纯傋屵_(dá)·芬奇畫雞蛋？（分組交流）
�、迬熜〗Y(jié)：老師要求達(dá)·芬奇學(xué)畫要從畫雞蛋學(xué)起是有一定道理的。它告訴我們學(xué)習(xí)就要從基本技能抓起，同時(shí)還告訴我們做什么事情都要認(rèn)真。
4、分角色有感情地朗讀課文
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生敢于提出不懂的問題，通過課件演示、分組合作探究、評(píng)讀、分角色感情朗讀來幫助學(xué)生真正理解達(dá)·芬奇老師的話，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認(rèn)真。
三、自主識(shí)字
1、師：同學(xué)們讀課文讀得很認(rèn)真，那么課文中的字你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我來考考你們吧！
2、測(cè)讀生字：師抽出生字，生不會(huì)讀就擺擺手，老師把這類生字貼在黑板上。
3、重點(diǎn)識(shí)記較難生字：
利達(dá)簡(jiǎn)單別度就許件
�、俜纸M進(jìn)行識(shí)字（教師巡視指導(dǎo)）
�、谛〗M派代表說說怎么記住這些字的？（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)用識(shí)字方法識(shí)記的同學(xué)）
4、再測(cè)讀生字（重點(diǎn)：較難記的生字）
5、練習(xí)說話：讀讀認(rèn)認(rèn)以下詞語(yǔ)：完成、簡(jiǎn)單、容易、相同、觀察、練習(xí)、許多、非常
你愿意用你喜歡的詞造句嗎？
點(diǎn)評(píng)：用測(cè)讀的方式引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記較難記的生字，學(xué)生印象深，便于記憶。引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且完成了從字——詞——句的訓(xùn)練。
四、指導(dǎo)寫字：
1、觀察：本課七個(gè)生字，說說哪個(gè)字最難寫？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：就、練、許、非
3、按“觀察——提醒——描寫——評(píng)議”四個(gè)步驟來進(jìn)行
例：就
�、儆^察每一筆在田字格中的位置
�、谔嵝眩耗囊还P易寫錯(cuò)？
�、勖鑼懀合让璺蹲�，邊描邊說筆順、筆畫，再寫一寫。
④評(píng)議：（師生評(píng)議、自評(píng)）
點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感到寫起來有困難的字，再通過“觀察——提醒——描寫——評(píng)議”四個(gè)步驟來進(jìn)行寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？
1、分組交流
2、指名說一說
六、作業(yè)：自主設(shè)計(jì)
雞蛋畫教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，能夠熟練的讀課文。
能力目標(biāo)：提高用多種方法識(shí)字的能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。善于與人合作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀本課的生字，能熟練地讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字，采用靈活多樣的檢測(cè)方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，并在小組交流中找出好辦法。
2、在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、教師語(yǔ)文本的對(duì)話中暢談自己所知道的；在師生、生生相互交流中讀懂課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
你愿意畫畫嗎？會(huì)畫什么？會(huì)畫雞蛋嗎？這屆課我們學(xué)習(xí)著名畫家達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋的故事。
1、導(dǎo)入新課板書課題：畫雞蛋
2、學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自讀課文，劃出自己不認(rèn)識(shí)的字，并 根據(jù)上下文猜猜、或讀拼音或問別人解決生字。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字地讀音。（讓學(xué)生來評(píng)價(jià)老師，說出優(yōu)點(diǎn)和不足）
3、讓學(xué)生再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
4、同桌互讀。（想互評(píng)價(jià)）
5、分組讀，在組內(nèi)展開朗讀競(jìng)賽。
6、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、了解認(rèn)識(shí)生字的情況。
�。�1）出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）用生字組成詞語(yǔ)，說出課文有關(guān)生字的句子。
�。�3）用“簡(jiǎn)單”、“容易”、“觀察”、“練習(xí)”造句。
�。�4）做猜自游戲，鞏固生字。
四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。分組讀課文，思考回答：
1、開始，達(dá)芬奇覺得畫雞蛋怎樣？
2、老師是怎樣對(duì)達(dá)芬奇說的？
3、從老師的話中，你知道怎樣才能把雞蛋畫好？
五、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
畫雞蛋
蛋 利 達(dá) 簡(jiǎn) 單 別 容 易
相 同 度 觀 察 練 習(xí)
簡(jiǎn)單 容易 觀察 練習(xí)
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能夠正確規(guī)范地書寫8個(gè)生字，掌握寫字筆順規(guī)則。
能力目標(biāo)：能夠正確流利的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
懂得怎樣做才是認(rèn)真觀察，不僅學(xué)到觀察事物的'方法，還要培養(yǎng)學(xué)生不管做什么事都要認(rèn)真。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字，教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀組成詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，（學(xué)生評(píng)議）
二、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教師提出問題，學(xué)生分組討論。
（1）老師對(duì)達(dá)芬奇說的話找出來讀一讀。
�。�2）說一說，老師為什么總讓達(dá)芬奇畫雞蛋？
�。�3）說說學(xué)習(xí)這篇課文后你懂得了什么？
2、各組匯報(bào)討論情況。
3、師生總結(jié)：做什么事都要認(rèn)真。
三、學(xué)寫生字。
1、小組合作認(rèn)讀8個(gè)生。
2、先讓學(xué)生能寫自己喜歡的字。
3、小組交流討論生字的寫法。
4、指導(dǎo)書寫“非”、“練”的寫法。（可先示范，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字的筆順。）
5、學(xué)生書寫練習(xí)，是巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說自己的收獲。
雞蛋畫教案10
教材分析：
本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文，通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一件細(xì)小的事情，本節(jié)課一共有16個(gè)認(rèn)讀生字，7個(gè)會(huì)寫的生字、
教學(xué)內(nèi)容：
課本上49—50頁(yè)上的課文，課后要求認(rèn)識(shí)的16個(gè)生字及要求會(huì)寫的7個(gè)生字
教學(xué)目的：
學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會(huì)讀的生字，做到可以口頭組詞
正確規(guī)范的書寫課后的7個(gè)生字。
可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字及課文
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格小黑板、小紅花
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)
教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學(xué)生讀
根據(jù)學(xué)生讀的情況，教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
新授
教師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看著名的畫家達(dá)、分奇是怎樣畫畫的。
有誰(shuí)可以讀下這篇課文？（請(qǐng)一名可以讀的同學(xué)讀一下）
找熟字
在課文中找一找我們學(xué)過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（小組內(nèi)進(jìn)行）
將學(xué)生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復(fù)習(xí)生字
找生字
讓學(xué)生將課文中要學(xué)的生字對(duì)照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。
將學(xué)生找到的生字出示在黑板上：
利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀察練習(xí)
請(qǐng)每一組找一名同學(xué)上來領(lǐng)大家讀一下。
小組同學(xué)中讀的好的帶領(lǐng)大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認(rèn)識(shí)了多少。
教師：哪位同學(xué)這些生字都認(rèn)識(shí)了，做一個(gè)小老師領(lǐng)大家讀一讀生字？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)領(lǐng)讀，有不正確的教師給以及時(shí)的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）
教師：同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，這么快就記住這么多的生字，有誰(shuí)能說說，你是用什么方法記住的什么字？
這些同學(xué)的方法都不錯(cuò)，我們采用他們的方法來試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內(nèi)進(jìn)行）
檢查學(xué)生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認(rèn)讀，學(xué)生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來讀出生字。
學(xué)生詞
請(qǐng)學(xué)生看看這些生字可以和課文中的誰(shuí)組成詞語(yǔ)，在小組中找一找畫下來，互相讀一讀
教師根據(jù)學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
意大利、雞蛋、簡(jiǎn)單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習(xí)
教師：有誰(shuí)想當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)
小組中互相讀，讀后教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰(shuí)記得最牢
除了這些你還可以用這些生字中的誰(shuí)來組詞？
找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學(xué)生從以前學(xué)過的生字中找出卡片，和它拼成詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組的詞好，組的詞多。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀察練習(xí)
將生字寫在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)
二、新授
課文教學(xué)
教師先讀一遍課文
教師：同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了這篇課文中的生字，這節(jié)課讓我們?cè)囍x一讀課文，同學(xué)們以小組為單位，又不會(huì)的生字可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以參考黑板上的拼音。（老師將沒有學(xué)過的生字，寫在黑板上，注上拼音）
教師巡視同學(xué)讀課文的情況
請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，用手指著每一個(gè)字，記住它的發(fā)音
請(qǐng)小組同學(xué)讀一遍課文，邊讀邊考慮，達(dá)、芬奇是做什么的？（畫家）
學(xué)生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：
他在開始學(xué)畫的時(shí)候老師讓他先學(xué)的什么？（畫雞蛋）
他是怎樣來畫的雞蛋？畫了幾只雞蛋？你是從哪句話中知道的？讀給同學(xué)們聽一聽。
�。�3）達(dá)、芬奇對(duì)于老師的做法有什么感受？（不耐煩）他是怎樣說的？應(yīng)該以什么樣的口氣來讀出達(dá)、芬奇說的話？（找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣）
�。�4）老師是怎樣來回答他的？老師說話的時(shí)候是什么樣的口氣？怎樣來讀出老師說的話？
（5）達(dá)、芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？
（6）請(qǐng)學(xué)生讀課文中的最后一段，說說課文中的`這件事對(duì)達(dá)、芬奇的影響很大。這件事只的是哪件事？
請(qǐng)學(xué)生再一邊通讀課文，讀出每個(gè)人的說話語(yǔ)氣。
用自己的話將課文中的故事講一邊，現(xiàn)在小組中講，然后講給大家聽，考慮一下老師為什么總讓達(dá)、芬奇畫雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么？
2、學(xué)寫生字
出示田字格中的生字，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請(qǐng)學(xué)生上來講給大家聽，教師根據(jù)學(xué)生的回答給以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)
學(xué)生小組中練習(xí)，教師巡視，糾正不規(guī)范的書寫
作業(yè)展評(píng)，將作業(yè)展開，學(xué)生之間互相評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，教師頒發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
板書設(shè)計(jì)：
畫雞蛋
達(dá)、芬奇畫家畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩
老師嚴(yán)肅做什么事都很認(rèn)真
教學(xué)札記：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固16個(gè)生字
齊讀課文
開火車讀
你怎樣記住這個(gè)字的？
二、寫7個(gè)生字
1、學(xué)生自己觀察
小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、練寫
師巡視并指導(dǎo)
同時(shí)完成語(yǔ)文天地第一題
三、總結(jié)
評(píng)出本節(jié)課的小小書法家
板書設(shè)計(jì)
畫雞蛋
利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容
易相同度觀察練習(xí)
課后札記：
本節(jié)課要求掌握的生字較多，學(xué)生在認(rèn)讀生字上的問題較多，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。課文的學(xué)習(xí)問題較少，學(xué)生通過朗讀、體會(huì)能說出課文中蘊(yùn)含的深刻道理，效果較好。
雞蛋畫教案11
一、教學(xué)理念：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念。讓學(xué)生在感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，充分體會(huì)到親情、友情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及生活的熱愛。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課的生字及課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來敘述課文。
三、教學(xué)要點(diǎn)：
1、識(shí)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀生字詞，會(huì)正確書寫“完”“同”“練”“就”四個(gè)字。
2、會(huì)正確、流利地朗讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、觀察導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)看老師講臺(tái)上放的是什么？其它同學(xué)評(píng)判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？為什么同一個(gè)西瓜，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們說錯(cuò)了嗎？
同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文—《畫雞蛋》（板書課題）大家齊讀課題。（認(rèn)讀生字“蛋”）
二、談話激趣：
《畫雞蛋》這個(gè)故事講的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了�？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你能知道為什么嗎？
三、自讀課文：
�。�1）用自已喜歡的'方式讀課文，遇到不會(huì)讀的字在課文中
�。�2）同桌互想讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們。
�。�3）小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀，看誰(shuí)記得又快又好。
2、認(rèn)讀生字。
（1）出示生字卡片。
�。�2）學(xué)生抽讀生字。
�。�3）小結(jié)：你們真是好樣的，這么快就記住這么多的生字，有誰(shuí)能說說，你是用什么方法記住的？
3、學(xué)習(xí)生詞。
（1）再讀課文看看這些生字可以和課文中的誰(shuí)組成詞語(yǔ)，找出來讀一讀。
�。�2）出示生詞卡片，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。�3）用你喜歡的詞語(yǔ)造個(gè)句子。
4、再讀課文，回答問師。
�。�1）把課文讀正確，流利。
�。�2）思考問題：老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？
�。�3）小組交流思考，匯報(bào)。
（4）齊讀老師說的那句話：你以為畫雞蛋很容易嗎？
拓展練習(xí)
四、實(shí)踐操作題：
�。�1）拿兩只雞蛋比一比，看看它們的形狀是否相同？
�。�2）拿十個(gè)雞蛋比一比，看看能否找到兩只形狀完全相同的雞蛋。
雞蛋畫教案12
一、教材簡(jiǎn)析
我所執(zhí)教的課文是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)《畫雞蛋》。課文講的是意大利畫家達(dá).芬奇開始學(xué)畫時(shí)，苦練基本功的事。課文分三個(gè)部分。第一部分簡(jiǎn)要介紹達(dá).芬奇是個(gè)著名畫家。第二部分具體介紹達(dá).芬奇開始學(xué)畫時(shí)，老師對(duì)他的教育。這部分是全文重點(diǎn)，先講述了達(dá).芬奇開始學(xué)畫時(shí)，對(duì)老師反復(fù)讓他畫雞蛋的意圖不理解，向老師提出了疑問。接著講老師達(dá).芬奇的教育。老師首先指出達(dá).芬奇認(rèn)為畫雞蛋很容易是不對(duì)的；接著說明這種看法錯(cuò)誤的原因；最后點(diǎn)明老師讓達(dá).芬奇畫雞蛋是訓(xùn)練他的眼力和繪畫技巧。第三部分寫達(dá).芬奇聽了老師的話，明白了畫雞蛋的目的，學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感悟到文本內(nèi)容，理解達(dá).芬奇老師的話。
2、運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字。
三、教學(xué)設(shè)想
我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第一教時(shí)談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。
1、本課雖然是一篇記敘文，但識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課文只是我們學(xué)習(xí)生字的載體�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文時(shí)間中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！本汀白R(shí)字與寫字”教學(xué)而言，更應(yīng)該在豐富多彩的語(yǔ)文材料中強(qiáng)化感知，積累語(yǔ)言。所以在教學(xué)中我的每一個(gè)句子、每一幅畫面的出現(xiàn)都是為識(shí)字、鞏固識(shí)字服務(wù)。如在學(xué)生找到最明顯的形聲字后我出示了既含有這些生字又與課文稍有改變的句子，“這幅達(dá).芬奇《蒙娜。麗莎》中的微笑到現(xiàn)在仍是一個(gè)謎�！弊寣W(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字。課文學(xué)習(xí)中表面看我是在領(lǐng)學(xué)生分析句子，實(shí)際也是在理解句子的同時(shí)再次對(duì)必須掌握的生字進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)�？芍^是一舉兩得。
2、語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，即用自己的頭腦來想、用自己的眼睛來看、用自己的小手來做，所以在今年的教學(xué)中我開始嘗試讓學(xué)生在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，在課堂開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生。如在讀文識(shí)字后讓小組長(zhǎng)先用自制的生字卡片（卡片紙用學(xué)生用過的本的背面一分四份即可）來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。這樣既切實(shí)把握了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，使有效教學(xué)落到實(shí)處。孩子自尊心都很強(qiáng)，這次別人都認(rèn)下來了自己沒認(rèn)全，他在下次預(yù)習(xí)時(shí)一定會(huì)更認(rèn)真，更努力。這樣又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性和積極性
3、幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的.前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思。如在理解“就是同一只雞蛋，從不同的角度看，它的形狀也不一樣”這個(gè)句子時(shí)，教師拿雞蛋實(shí)物讓學(xué)生從前后、左右等方向觀察，由于角度不同，看起來形狀也不一樣。教師要他們說出從不同的方向看到的雞蛋形狀有何不同。如：從左邊看是圓的，從右邊看也是圓的，但大小不一樣；從前后看都像橢圓，但是大頭和小頭的位置不一樣……最后，再看這只雞蛋的投影，請(qǐng)左右及中間座位的學(xué)生分別說看到的雞蛋是什么形狀的。這樣，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，他們看到的雞蛋形狀不一樣，是因?yàn)樗麄兯幍慕嵌炔煌�。進(jìn)而更好地理解老師的話明白老師這樣做的目的，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)……
4、滲透歸納概括能力的訓(xùn)練。在學(xué)生聽老師讀課文時(shí)我布置了這樣一道思考題：想有想，課文講了達(dá).芬奇的什么事？在學(xué)生回答出課文是講達(dá).芬奇畫雞蛋的事后，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上說：“要是把達(dá).芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰(shuí)來試一試�！边@樣一步步引導(dǎo)學(xué)生把話說具體，初步培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。
5、教學(xué)中重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中鞏固生字，感悟語(yǔ)言。讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行簡(jiǎn)單的積累。需要指出的是，指導(dǎo)感情朗讀，由于學(xué)生小，所以我更多的是指導(dǎo)學(xué)生把某些重點(diǎn)詞加重語(yǔ)氣的讀法引導(dǎo)和滲透。要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上，再入情入境地讀，具體實(shí)施時(shí)我注意形式多變，或評(píng)或讀，或指讀或練讀，或齊讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，在句子訓(xùn)練中，不僅要求學(xué)生把話說對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。這樣不僅初步培養(yǎng)了學(xué)生概括能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，都注意使每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)體現(xiàn)公平施教的原則。
古人云：“感人心者，先莫乎于情”。我在教學(xué)中，始終通過充沛的情感，用生動(dòng)的語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。
總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，較好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
畫雞蛋課堂教學(xué)實(shí)錄
師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一位畫家的故事，輕輕地打開課本，自由朗讀《畫雞蛋》，邊讀邊思考課文講了一件什么事情？你能用一句簡(jiǎn)短的話說說嗎？
生開始了自由朗讀，3—5分鐘后。
師：聽著你們這么投入的朗讀，老師真不愿意打斷你們！小朋友們，剛才你們讀懂了什么？你能用一句話說說這個(gè)故事嗎？
生1：講了達(dá)芬奇從小學(xué)畫畫的事情。
生2：講了達(dá)芬奇剛開始畫雞蛋時(shí)，認(rèn)為畫雞蛋很簡(jiǎn)單，老師卻讓他天天畫雞蛋，他就不耐煩了。后來在老師嚴(yán)肅的教育下，達(dá)芬奇用心地畫雞蛋，不管畫什么就向什么，最后成為了意大利著名的大畫家。
師：你們剛才是用心在讀書，只讀了一遍就讀懂了那么多。了不得啊，孩子們！
生3：老師，我們之前就讀過幾遍了。
師：你們真愛讀書，不用老師教，就讀懂了，更了不得��！
師：你們讀了一遍腦海里一定產(chǎn)生了許多“小問號(hào)”吧！
生4：老師達(dá)芬奇為什么畫雞蛋畫得不耐煩呢？
師：板書不耐煩并在后面打了個(gè)大大的問號(hào)
生5：我知道，第2小節(jié)告訴我們了！
師：小朋友們，你們?cè)偃プ杂勺x讀第2小節(jié)吧！邊讀邊思考剛才這位同學(xué)的問題。
一分鐘后
生1：因?yàn)槔蠋熖焯熳屗嬰u蛋，達(dá)芬奇覺得畫雞蛋很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)橢圓形。所以就覺得不耐煩了。
師：是啊，簡(jiǎn)單的事情每天重復(fù)地做，難免會(huì)覺得不耐煩。當(dāng)你們每天干什么時(shí)候也會(huì)覺得不耐煩呢？
生6：我們每天練習(xí)第三套廣播體操，練得不耐煩了。
師：雖然廣播體操我們會(huì)做了，但要把動(dòng)作做得規(guī)范、到位、整齊，要不厭其煩地刻苦訓(xùn)練，做給別人看才會(huì)給人以美的享受呢！
生7：我每天晚上都要洗碗，洗得不耐煩了。
師：我們做力所能及的事情，要從小做起。再說了，你每天洗碗可以幫勞累了一天的媽媽消除疲倦。
生2：……
師：我們來讀讀剛才的這句話。配音部分誰(shuí)來？
生3：我來，我來！
師：好的，你來。達(dá)芬奇是男孩子們哦。
生2：達(dá)芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候……他畫得不耐煩了，就問老師
男孩子們：老師，您天天要我畫雞蛋不是太簡(jiǎn)單了嗎？
師：你們的朗讀聲告訴我達(dá)芬奇是多么不耐煩！達(dá)芬奇認(rèn)為畫雞蛋是多么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單對(duì)什么呢？
生8：復(fù)雜。
師：反應(yīng)真敏捷，請(qǐng)小朋友把“復(fù)雜”記在簡(jiǎn)單下面。小朋友們，你們認(rèn)為做什么事情是簡(jiǎn)單的？
生9：做數(shù)學(xué)題是簡(jiǎn)單的。
師：可見數(shù)學(xué)對(duì)你來說是多么拿手，聰明的孩子。
生10：寫字是多么簡(jiǎn)單的一件事！
師：你是多么愛學(xué)習(xí)，時(shí)刻不忘寫字。
生11：做家務(wù)是多么簡(jiǎn)單的一件事。
師：懂事又勤快的孩子。第2小節(jié)中你們還有什么疑問嗎？
生12：老師為什么嚴(yán)肅地批評(píng)達(dá)芬奇呢？
師：請(qǐng)你么再去用心地讀讀第2小節(jié)，好你來讀！其余小朋友邊聽邊思考剛才的小朋友提的問題。
生5：我知道因?yàn)槊總�(gè)雞蛋從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的。
師：是啊，你們看這個(gè)粉筆盒，從你們的角度看，生———是長(zhǎng)方形的，從側(cè)面看生———是正方形的。所以說生———每個(gè)雞蛋從不同的角度看，它的形狀生———是不一樣的。
師：還有什么疑問嗎？
生都搖頭。
師：可是老師還有個(gè)疑問，不知誰(shuí)能幫我解答？
生：我，我，我……
師：老師天天讓達(dá)芬奇畫雞蛋的原因是什么？也就是為了什么呢？請(qǐng)你們?cè)诘?小節(jié)中找出相關(guān)的句子用波浪線畫出來，并讀一讀。
生6：我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力……畫得熟練。
師：你真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)。男生讀——女生讀——
師：你們平時(shí)都訓(xùn)練過什么呢？
生6：我每天完成作業(yè)后，穿上溜冰鞋去訓(xùn)練滑冰的。
師：看來這是你的愛好。
生7：周六上午我在家訓(xùn)練書法，媽媽讓我不要整個(gè)上午呆在家里，讓我出去玩一會(huì)兒。
師：是啊，要學(xué)會(huì)放松自己呢！
生8：我們每天早上要訓(xùn)練跑步。
師：生命在于運(yùn)動(dòng)，要想健康必須每天運(yùn)動(dòng)呢。
師：達(dá)芬奇聽懂了老師的話，從此，生——用心畫畫，他畫了一張又一張。他在畫畫的時(shí)候會(huì)遇上什么困難呢？
生1：手都酸了，眼都看花了。
師：多么勞累啊，他還是堅(jiān)持著。
生：腰酸背痛。
師：好一個(gè)腰酸背痛，他還是挺直腰桿接著畫。
生：畫紙也畫完了，沒有錢買紙了。
師：可見畫得紙張數(shù)不勝數(shù)��！他雖然遇上了那么多困難，但他都一一克服，用心地畫。后來，生——無論畫什么，都能畫得又快又像。
師：齊讀最后一小節(jié)。
生：后來，達(dá)芬奇……
師：你會(huì)給“無論”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生4：不管。
生5：不論。
師：達(dá)芬奇畫畫很用心，你們這節(jié)課學(xué)習(xí)更用心呢！是啊，他那么用心地畫畫，所以能，生————成為意大利著名的畫家。
師：男女生賽讀第一小節(jié)。
男女生讀
師：達(dá)芬奇那么用心地畫畫，成為了意大利著名的畫家。你們這么用心地學(xué)習(xí)，一定會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才，將來一定會(huì)是有出息的人。
師：學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
生：我知道了每個(gè)雞蛋的形狀都是不一樣的。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生1：我知道了不管做什么事情，都要用心地做，才能做好。
生2：我知道了做事要加持不懈地做，才能成功。
師：你們真會(huì)讀書，讀懂了文字背后的聲音，而且悟出了一個(gè)道理。孩子們，你們真是老師的驕傲！有了你們，課堂才會(huì)如此精彩，下課！
雞蛋畫教案13
畫雞蛋
師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——
生：畫雞蛋。
師：(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫雞蛋的事?
生：達(dá)·芬奇。
師：把話說完整。
生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。
師：要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰(shuí)來試一試。
生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋的事。
師：他說得好不好?
生：(齊)他說得好。
師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。
生：(練習(xí)說)
師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。
生：(打開書，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。
師：這兩句話告訴我們什么?
生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫家。
師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍�！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?
生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。
師：說得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)
師：“意大利”是告訴我們什么?
生：“意大利”是告訴我們什么地方。
師：“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個(gè)國(guó)家。(出示“國(guó)家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達(dá)·芬奇”是告訴我們什么?
生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>
師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?
生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。
師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?
生：畫家就是會(huì)畫畫的人。
師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會(huì)畫很多畫，你們能叫畫家嗎?
生：(發(fā)出笑聲)不能。
師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家?
生：會(huì)畫畫的大人才能叫畫家。
師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會(huì)畫畫，他們都是畫家嗎?
生：(沉默不語(yǔ))
師：看來這個(gè)問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長(zhǎng)，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎?
生：懂了。
師：你們還聽說過什么“家”?
生：歌唱家。
生：音樂家。
生：科學(xué)家。
……
師：什么是“著名的畫家”？
生：“著名的畫家”就是出名的畫家。
生：“著名的畫家”就是有名的.畫家。
師：對(duì)了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫畫的特長(zhǎng)，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。
師：第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。
生：(齊讀)
師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么?
生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。
師：他說得好不好?
生：好。
師：為他鼓掌。
生：(熱烈鼓掌)
師：大家照他這樣說一遍。
生：(齊說)
師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來概括介紹達(dá)·芬奇?
師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。
生：(練習(xí)后說)四百多年以前，意大利著名畫家達(dá)·芬奇。
師：四個(gè)方面都說了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá)·芬奇�！闭l(shuí)能這樣說一遍。
生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá)·芬奇。
師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。
生：(齊說)
師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對(duì)大家說。
生：(練習(xí)后說)四百多年以前，有個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。
師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會(huì)了，說話的能力就提高了。
師：我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎?
生：好。
(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。)
點(diǎn)評(píng)
《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是比較容易接受的。
在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。
從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)。
從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，并受到思想教育。
雞蛋畫教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演課文片斷。
2.理解課文中哥倫布說的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先�！边@句話的含義。
3.懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。
教學(xué)難重點(diǎn)：
教學(xué)活動(dòng)始終貫穿朗讀訓(xùn)練，讀出不同人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示課題：哥倫布豎立雞蛋
2、質(zhì)疑
(1)哥倫布是誰(shuí)?(板：哥倫布)
(2)他怎么豎立雞蛋?(板：豎立雞蛋)為什么要豎立雞蛋?結(jié)果如何?
二、新授
1、學(xué)習(xí)字詞：忌妒(嫉妒)、抹煞、宴會(huì)、挑釁(挑選)、磕
2、交流哥倫布的生平(板：發(fā)現(xiàn)新大陸)。
3、師：哥倫布是16世紀(jì)意大利著名的探險(xiǎn)家和航海家，他曾經(jīng)歷過數(shù)次出海航行的失敗，后來終于獲得了成功，首次橫渡大西洋，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)無人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷史上的壯舉，對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)。但在當(dāng)時(shí)，一些達(dá)官貴人(板：達(dá)官貴人)非常嫉妒，他們千方百計(jì)抹煞哥倫布的.偉大創(chuàng)舉。
問：什么叫達(dá)官貴人?(上層社會(huì)有身份有官職的人)
4、哥倫布怎么豎立雞蛋呢?默讀課文，找出文中寫豎立雞蛋這件事的幾個(gè)小節(jié)。(5～7)
5、指名讀5～7節(jié)，思考：哥倫布、達(dá)官貴人分別去豎立雞蛋，結(jié)果如何?
板：
6、跟老師配合讀讀這部分內(nèi)容：5——7節(jié)
再讀，想想用什么語(yǔ)氣讀?
師讀旁白，生讀語(yǔ)言。
7、你認(rèn)為豎立雞蛋簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單?為什么?
(簡(jiǎn)單——只要磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭就可以豎立了。
不簡(jiǎn)單——關(guān)鍵要想到這個(gè)方法。)
8、師：是啊!只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法，其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡(jiǎn)單的事。(板：簡(jiǎn)單)
板：
9、哥倫布為什么讓自己和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事?默讀課文找答案。
10、師：答案在哪里?(1—4節(jié))
11、自讀1—4節(jié)，完成填空(用自己的話概括)——小組交流
出示：因?yàn)�，所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
12、交流填空。
13、師邊述邊板：因?yàn)楦鐐惒細(xì)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦，創(chuàng)先(板：創(chuàng)先)發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這一事跡成為了歷史上的壯舉，而達(dá)官貴人卻非常忌妒(板：忌妒)，攻擊(板：攻擊)哥倫布，說這是一件簡(jiǎn)單的事，連傻子也做得到，所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
板：
14、這部分內(nèi)容也是用對(duì)話的形式來寫的，自讀，體會(huì)語(yǔ)氣。
指名交流，指名讀。
師讀旁白，生讀語(yǔ)言。
齊讀1——7節(jié)。
15.達(dá)官貴人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單，所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn)，結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來反擊達(dá)官貴人的攻擊呢?(板：以其人之道還制其人之身)
板：
16、師：做任何事情，即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
出示：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
讀好。
17、發(fā)現(xiàn)新大陸到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?下面來讀一段話。
出示：為了橫越大西洋，哥倫布精心籌劃了18年。他受盡了別人的嘲笑和奚落，被認(rèn)為是愚蠢的夢(mèng)想家。經(jīng)過無數(shù)次的辯論和游說，他的真誠(chéng)和信念感動(dòng)了西班牙國(guó)王和王后，他們給了哥倫布遠(yuǎn)航的船只。哥倫布終于成功地渡過大西洋，并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。
師：簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?
師：想像一下，哥倫布當(dāng)時(shí)碰到的困難和艱辛。
師：所以發(fā)現(xiàn)新大陸是不簡(jiǎn)單的。(板：不簡(jiǎn)單)
三、 總結(jié)
1、一個(gè)小小的雞蛋，讓達(dá)官貴人啞口無言，也使我們明白了一個(gè)道理，讓我們記住這個(gè)道理，再一次讀句。
2、齊讀第9節(jié)。
3、聽了哥倫布的話，達(dá)官貴人會(huì)怎么樣?
4、哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐，關(guān)鍵是還敢于創(chuàng)先，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐，最終做出不平凡的壯舉的。
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