調皮的太陽教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的調皮的太陽教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
調皮的太陽教案1
活動目標:
1、理解散文內容,感受散文詼諧、幽默的風格。
2、愿意用語言大膽、連貫地進行講述,并初步嘗試進行創(chuàng)編。
活動準備:
《調皮的太陽》課件
活動過程:
一、創(chuàng)設情境,引起興趣:
猜謎語導入:
今天我們教室來了位客人,你們想知道是誰嗎?不過它想讓大家猜個謎語,猜猜它是誰:
“有個小淘氣,一副圓面孔,有朝一日不見他,不是刮風就下雨”。
你們猜,是誰啊?你覺得這個太陽怎么樣?你們猜,它會去哪里玩呢?
二、借助課件,欣賞散文詩第一邊。
1、教師完整朗誦,幼兒欣賞。
提問:你聽到了什么?能用散文中優(yōu)美的話來說一說嗎?
2、出示課件,邊看畫面邊欣賞第二邊。
提問:散文的題目是什么?
調皮的太陽來到了哪里?干了些什么呢?
3、分段欣賞散文,幫助幼兒理解散文內容。
重點引導幼兒理解太陽的調皮以及散文幽默、詼諧的風格。
(1)出示畫面1—6,按“欣賞—思考并回答問題—完整欣賞”展開。
教師:調皮的太陽來到了哪里?它都做了哪些調皮的事?散文里是怎么說的?
為什么調皮的太陽要叫小朋友早早起床?什么是使足勁兒?是因為什么小朋友才光著屁股往河里跳?
調皮的太陽,躲進烏云捉迷藏,媽媽是怎樣收被子的?重點表現(xiàn)出“慌”“趕緊”
(2)小結:
提問:你覺得散文中的太陽調皮嗎?為什么?你喜不喜歡這個調皮的太陽?
聽了散文后,你心里有什么感覺?
4、播放課件,幼兒再次邊欣賞邊跟念散文。
三、嘗試進行創(chuàng)編活動,充分發(fā)揮幼兒的想象力。
提問:如果你是調皮的太陽,你會來到哪里?你想做什么事?你能用散文里那樣好聽的話說出來嗎?
四、結束活動教師:我們去外面找一找、玩一玩,調皮的太陽還來到了哪里,又干了些什么?
附:調皮的太陽
調皮的太陽,來到屋子里,掀開被子,催小朋友早早起床。
調皮的太陽,來到田野里,使足勁把莊稼往高處拔。
調皮的太陽,來到果園里,掏出畫筆把蘋果涂成紅的,把草莓涂成紅的。
調皮的太陽,掛在空中睡午覺,樂得小朋友光著屁股跳進河里。
調皮的太陽,躲進烏云捉迷藏,慌的媽媽趕緊把被子收進屋子里。
調皮的太陽玩累了,紅著臉躲進西山媽媽的懷里。
活動反思:
《調皮的太陽》這篇散文幽默詼諧,以擬人化的手法展現(xiàn)了活潑調皮的太陽形象,散文的長短適中,適合中班幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品,理解作品內容,感受文學作品的美,具體的說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解并復述簡短的句子!币虼耍鶕(jù)中班幼兒的年齡特點,我將活動重點放在讓幼兒理解散文內容,感受散文中太陽“調皮”的表現(xiàn)上。但往往幼兒對理解散文內容會有一定的難度,光聽老師念或圖片示范,并不能充分引起幼兒的興趣,我們大家都知道,具體形象性是學前兒童思維的特點,并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映,這種特點在中班幼兒身上表現(xiàn)最為典型,于是我將傳統(tǒng)的跟讀,轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶,緊緊抓住孩子們的'注意力欣賞學習散文。并在此基礎上,引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默,滲透情感教育。
活動最后,設計讓孩子們表演散文的環(huán)節(jié),讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中,動靜結合,激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性,進一步感受散文的詼諧幽默,體驗語言活動的樂趣,活動中可以看出孩子們還是非常喜歡表演,而且基本能較形象的表演,不足的是,因時間的問題我只請孩子們表演一遍,在孩子們表演興趣非常濃厚時收場了,孩子們意猶未盡,有的孩子還要求再進行表演。這時,我還是缺乏教育機智,受時間的限制只知道不能超時,卻忽略了孩子們的需要,我應該讓孩子們再次表演1—2兩遍,滿足孩子們的表演需要。
中班幼兒已經能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境,在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候,我覺得,停留在讓幼兒感受意境,進行散文表演還是不夠的。于是我又進行第二次欣賞教學活動,教幼兒朗讀散文及再次創(chuàng)編。因為幼兒對散文已經產生興趣了,他們愛聽,想念,我們就可以幫助幼兒理解散文的基礎上熟記散文內容,并學會有表情地朗誦,更是對散文詩意境的深入。同時,教學時,除了讓幼兒說一說外,還可以啟發(fā)模仿,并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演,體驗調皮的情緒。我想用不同藝術形式的同構活動,會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。
調皮的太陽教案2
活動分析:幼兒對太陽是熟悉又陌生,熟悉地是它經常出現(xiàn),照射大地;陌生的是它為什么會發(fā)光、發(fā)熱,它在哪里等等。散文詩《調皮的太陽》以獨特的視角,細膩的筆觸描寫了一天中太陽的調皮形象。這樣調皮的太陽對幼兒有著極大的'吸引力,激發(fā)幼兒想去了解調皮的太陽,親近調皮的太陽。詩歌中擬人修辭的運用,營造了一種溫馨可愛的氣氛,感染著幼兒.同時《調皮的太陽》以孩子的視角描寫太陽,是一篇適合大班幼兒欣賞的散文詩。
活動目標:
1.通過欣賞散文詩,了解太陽與人類生活的密切關系。
2.感受太陽的溫暖,知道早晨曬太陽的好處。
3.嘗試用“如果……就……”的句式創(chuàng)編詩歌。
活動重難點:
通過欣賞散文詩,了解太陽與人類生活的密切關系;并嘗試創(chuàng)編詩歌。
活動準備:
1.與孩子共同收集有關太陽的資料。
2.幼兒用書,語言cd
活動過程:
。ㄒ唬┑綉敉怏w驗陽光照在身上的感覺。
1.帶幼兒到戶外的草地上曬曬太陽。
2.鼓勵幼兒說說陽光照到身上有什么感覺。
。ǘ┬蕾p散文詩,了解太陽與我們生活的關系。
1.有感情地朗誦散文詩《調皮的太陽》。
2.請幼兒說說太陽是怎么調皮的,自己最喜歡散文詩中的哪一句。
3.鼓勵幼兒結合已有的經驗,談談太陽與我們生活的關系。
(三)嘗試用“如果……就……”的句式創(chuàng)編詩歌。
1.引導幼兒大膽想象:如果沒有太陽,我們的生活會怎樣?
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,并集體朗誦創(chuàng)編詩歌。
調皮的太陽教案3
活動目標:
1、嘗試運用語言描述情境,能大膽運用形容詞,在交流中豐富詞匯。
2、在創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽的基礎上,嘗試創(chuàng)編。
3、感受語言活動的樂趣,
活動準備:
1、活動前 先組織幼兒給太陽化妝(繪畫),背景圖6幅。
2、課件《調皮的太陽》,
活動過程:
一、我的好朋友
1、幼兒隨音樂進入活動室,看看屏幕上的好朋友是誰?
2、你能用一個詞語形容一下這個好朋友嗎?
二、欣賞動畫
1、這到底是個什么樣的太陽呢?看完動畫片你就知道了(完整播放)
2、調皮的太陽都到哪去了?(根據(jù)幼兒的.回答,點擊相應圖片)
3、它都做了哪些調皮的事?(隨幼兒復述片段播放)
4、你最喜歡散文里的哪一句?為什么?
4、隨課件講述(只放聲音)
三、和調皮的太陽做游戲
1、你想帶調皮的太陽去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)
A、欣賞幼兒創(chuàng)作的不同表現(xiàn)形式的太陽
B、把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中,自由創(chuàng)編。
2、調皮的太陽邀請你和它一起唱歌跳舞,你愿意嗎?
在音樂中進行跳舞。
附:調皮的太陽
調皮的太陽,來到屋子里,掀開被子,催小朋友早早起床。
調皮的太陽,來到田野里,使足勁把莊稼往高處拔。
調皮的太陽,來到果園里,掏出畫筆把蘋果涂成紅的,把草莓涂成紅的。
調皮的太陽,掛在空中睡午覺,樂得小朋友光著屁股跳進河里。
調皮的太陽,躲進烏云捉迷藏,慌的媽媽趕緊把被子收進屋子里。
調皮的太陽玩累了,紅著臉躲進西山媽媽的懷里。
調皮的太陽教案4
一、細節(jié)描述:
調皮的太陽來到屋子里,掀開被子,催小朋友早早起床。調皮的太陽來到田野里,使足勁兒把莊稼往高處拔。調皮的太陽來到果園里,掏出畫筆把蘋果涂成紅的,把草莓涂成紅的……調皮的太陽掛在空中睡午覺,熱得小朋友光著屁股跳進河里。調皮的太陽躲進烏云捉迷藏,慌得媽媽趕緊把被子收進屋子里。調皮的太陽玩累了,紅著臉躲進西山媽媽的懷里。
“為什么說它是個調皮的太陽呢?”
“因為它一會兒跑到屋子里掀開小朋友的被子,一會兒和烏云捉迷藏……”
“你們想不想來表演這個調皮的太陽呢?”
幼兒分組表演調皮的太陽。
二、 評價分析:
這是一篇優(yōu)美的散文詩又是一個熟悉且有趣的游戲。從黎明至傍晚,太陽雖然調皮,但他的調皮確是如此讓人喜愛。在我讀到一半的時候,有個小朋友就說:“太陽不是調皮,他在做好事。”孩子們已經能初步理解文章的`基本含義。并且通過教師圖示的講解,注意到了時間的順序,同時也被整篇文章的詼諧的筆鋒所吸引。
整個教學活動進行得很順利,到活動的結束部分又做了一個簡單的延伸,讓小朋友想一想調皮的太陽還會在這一天里做哪些調皮的事?(調皮的太陽來到**,做了什么事?結果怎么樣了?)這種邏輯性的創(chuàng)編或許對中班孩子有些困難,但我想讓孩子們試一試。
李方駿不加思索地就把手舉了起來: “調皮的太陽來到滑冰場,把冰都曬化了!薄澳翘枮槭裁匆驯鶗窕?”“因為天太冷了,他不想讓小朋友們滑冰了,怕他們感冒!泵e起手來:“調皮的太陽來到農場里,把牛奶給推撒了。”看來,要讓幼兒真正的理解文章,并進行準確的創(chuàng)編,還需要教師的引導,于是我便問他:“太陽有手嗎?怎么可能把牛奶推倒呢?”
馬上下面就有小朋友喊:“是曬干的!”“調皮的太陽既然做的都是好事、幫助別人的事,那么你們想想他為什么要到農場把牛奶曬干呢?”“太陽要把牛奶曬成奶糖!”孩子們自己對自己創(chuàng)編的句子進行了最合理的修改。
可見孩子們有能力,只是還需要在老師的引導下有一定吸收消化的過程,還需要加強語言方面的鍛煉。但這個活動給教師有了一個深刻的啟迪,教師要尋找更為優(yōu)秀的作品,幫助幼兒在語言能力上獲得更大的的發(fā)展。
三、所思所悟:
1、這是一節(jié)語言欣賞課,但是如何體現(xiàn)欣賞,讓孩子感受散文的詼諧有趣這一重點沒有很好的把握,對欣賞課到底怎么上還不是很清楚。整節(jié)課更像是一節(jié)常規(guī)的語言課,遵循著語言課的一般法則。因此這點還是需要在今后的教學過程中探討改進的。
2、教具的操作有些復雜,這也可能會影響上課的效果,反而誤導孩子的思維。如“調皮的太陽來到果園里,把蘋果涂成紅的,把草莓涂成紅的!痹谖也僮鹘叹吆螅瑔柡⒆觽儯耗銈冇X得調皮的太陽好不好?幼兒回答到:不好,因為它用蠟筆把草莓和蘋果涂顏色,這樣的行為是不好的。我的問題和操作給孩子造成了誤導,也給自己設下了“陷阱”。
調皮的太陽教案5
活動目標:
1、能感受散文中太陽“調皮”的表現(xiàn)。
2、體會散文的幽默、詼諧意味。
3、理解散文的內容,初步學習朗誦散文。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習,感悟生活。
活動準備:
1、掛圖;
2、太陽頭飾,紅色圓形紙板若干(跟幼兒臉大小),自制烏云圖片一張(同臉大。
3、故事磁帶;
4、活動前帶幼兒感受太陽升起、太陽落山的方位變化。
活動過程:
1、欣賞圖片
(1)這些圖片講了些什么事情?
。2)幼兒獨立閱讀幼兒活動材料,然后可小聲討論;
。3)你看到了什么?
(4)太陽在干什么?
。5)這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同?(幫助幼兒理解“調皮”)。
2、欣賞散文
。1)散文里講了什么事情,是誰的事情?
。2)欣賞散文后你的心里有什么感受?
3、再次欣賞散文
。1)散文的題目叫什么?為什么要說它是“調皮的太陽”?
。2)小朋友,你們還有什么聽不懂的地方嗎?
4、游戲:《調皮的太陽》
。1)幼兒分成五組,在五個不同的'地方站好,分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、雨點兒;
。2)跟著錄音機,幼兒和教師一起玩游戲,教師扮演太陽,跟著散文里的情節(jié)發(fā)展做相應的動作;
。3)游戲結束。
活動反思:
兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文,離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學,讓幼兒從小接觸散文,可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子,讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實的生活,不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。
調皮的太陽教案6
教學目標
1、完整欣賞故事,理解故事內容,學說故事中的短語。
2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。
3、能用肢體動作表演故事內容,喜歡聽故事。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
5、能簡單復述故事。
教學準備
教學準備是實現(xiàn)教學目標,完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動,在活動前,我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中,我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾,通過繪聲繪色的多媒體課件,幫助幼兒創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境,讓每個幼兒佩戴胸飾,幫助幼兒創(chuàng)設說的機會。
教學流程
每個教學過程都是很重要的環(huán)節(jié),也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程,根據(jù)教學內容和幼兒的教授能力,我將教學過程分四部分來完成。
創(chuàng)設情景,導入課題——完整欣賞,集中交流——分段欣賞,體驗愉悅——角色表演,拓展延伸
現(xiàn)在我來具體講講我的實施過程:
1、創(chuàng)設情景,導入課題
太陽寶寶今天來我班做客,你看看,它的表情是怎么樣的?
這一環(huán)節(jié),我采用了幼兒感興趣的情景活動導入,能調動幼兒參與的積極性,導入話語簡短,目的性強,為幼兒進入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、完整欣賞,集中交流
讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調皮呢?配合音樂,結合多媒體課件,教師自己完整講述故事一遍。
這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒,讓幼兒感受故事的有趣,通過多媒體課件的演示,聲形并貌,從而培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
3、分段欣賞,體驗愉悅
逐一播放每一個畫面,提問:調皮的太陽到那里了?它做了什么?
這一環(huán)節(jié),通過會說會動的多媒體課件畫面,牢牢吸引幼兒的注意力,逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內容,只有在理解的基礎上幼兒才敢說,會說,想說,為幼兒創(chuàng)設的.寬松的語言環(huán)境,問題的設置有層次,兼顧個體差異,體現(xiàn)以人為本的教學理念。
4、角色表演,拓展延伸
故事聽完了,那請你跟著故事一起來表演表演好嗎?
這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎上用動作來表現(xiàn),是鼓勵每一個孩子都動起來,也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解。
活動特色
1、來源于熟悉的生活環(huán)境。
2、創(chuàng)設了良好的語言氛圍。
3、為幼兒提供“支架”。
教學反思:
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動中去,達到了預期的效果。在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育,爭取做得更好。
小百科:太陽是太陽系的中心天體,占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉,而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。
調皮的太陽教案7
設計意圖:
《調皮的太陽》這篇散文幽默詼諧,以擬人化的手法展現(xiàn)了活潑調皮的太陽形象,散文的長短適中,適合中班幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品,理解作品內容,感受文學作品的美,具體的說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解并復述簡短的句子!币虼,根據(jù)中班幼兒的年齡特點,我將活動重點放在讓幼兒理解散文內容,感受散文中太陽“調皮”的表現(xiàn)上。但往往幼兒對理解散文內容會有一定的難度,光聽老師念或圖片示范,并不能充分引起幼兒的興趣,我們大家都知道,具體形象性是學前兒童思維的特點,并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映,這種特點在中班幼兒身上表現(xiàn)最為典型,于是我將傳統(tǒng)的跟讀,轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶,緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學習散文。并在此基礎上,引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默,滲透情感教育。最后,我設計了讓孩子們表演散文的環(huán)節(jié),讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中,動靜結合,激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性,進一步感受散文的詼諧幽默,體驗語言活動的樂趣。
活動目標:
1、運用圖譜,幫助幼兒理解散文內容,感受散文中太陽“調皮”的表現(xiàn)。
2、通過欣賞散文,表演散文內容,體會散文的幽默、詼諧意味。
活動準備:
太陽手偶一個,散文圖譜一份,錄音機,磁帶。
活動過程:
一、 以擬人化的方式出示太陽手偶,引出活動。
小朋友們看看,誰來啦? 太陽來和我們做朋友了,你們覺得這個太陽怎么樣?
演示太陽調皮的'樣子,提問:現(xiàn)在你覺得這個太陽怎么樣?(初步感受調皮)
二、欣賞散文,理解散文內容
1、欣賞散文
提問:散文的題目是什么?
散文里講了些什么?(根據(jù)幼兒回答,出示相應的圖片)
2、再次欣賞散文
提問:調皮的太陽做了些什么事?
教師根據(jù)幼兒回答,逐句出示圖片,形成散文圖譜。
3、幼兒看圖譜學念散文
4、幫助幼兒理解散文內容。
5、放錄音,幼兒邊看圖譜邊跟念散文。
提問:你覺得太陽調皮嗎?為什么?
你喜不喜歡這個調皮的太陽?聽了散文后你心里有什么感覺?
三、游戲《調皮的太陽》
1、教師與幼兒共同商討游戲中的表演動作
2、 教師與幼兒邊念散文邊玩游戲
四、活動結束
我們去外面看看太陽還有哪些調皮的地方。
調皮的太陽教案8
活動目標:
1、感受語言活動的樂趣,嘗試運用語言描述情境。
2、鼓勵幼兒自由運用形容詞,在交流中豐富詞匯。
3、引導幼兒用藝術手段創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽,并進行復述創(chuàng)編。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、根據(jù)已有經驗,大膽表達自己的想法。
活動準備:
課件《調皮的太陽》、六幅場景圖片、幼兒人手一套畫筆、紙。
活動過程:
一、我的好朋友
1、請幼兒伴隨音樂進入活動室,看看屏幕上的好朋友是誰?
2、你能用一個詞語形容一下這個好朋友嗎?
二、欣賞動畫
1、這到底是個什么樣的太陽呢?看完動畫片你就知道了
2、調皮的太陽都到哪去了?
3、它都做了哪些調皮的事?(隨幼兒復述片段播放)
4、隨課件講述
三、會化妝的太陽
1、欣賞課件中不同表現(xiàn)形式的太陽
2、我給調皮的太陽化化妝
四、場景復述
把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中,自由復述。
五、和調皮的太陽做游戲
1、你想帶調皮的太陽去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)
2、調皮的太陽邀請你和它一起唱歌跳舞,你愿意嗎?自然結束活動。
活動反思:
1、在《調皮的太陽》活動中,我最深切的感受就是:孩子的潛力是巨大的,思維是活躍的',內心是豐富多彩的。
2、活動初始,我請孩子們形容一下太陽,其實事先只預設到溫暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態(tài)的詞匯,但孩子們卻說到了健康的、快樂的、淘氣的、幸福的等等詞匯,立刻賦予了太陽鮮活的生命力。
3、另外在活動末期續(xù)編部分,他們創(chuàng)作真的把太陽融入到自己的生活中,比如:“調皮的太陽來到操場上,看小朋友們做早操!敝灰o孩子提供說的機會,激活孩子的思維,孩子帶給我們的是驚喜!甚至他們的所思所言會高于我們!
調皮的太陽教案9
中班語言:調皮的太陽
活動目標:
1、專心欣賞散文詩,積極參與,理解散文內容。
2、感受散文所帶來的調皮、活潑的情緒。
活動準備:
教學掛圖調皮的太陽胸飾
活動過程:
1、發(fā)散聯(lián)想導入。
T:天氣熱起來了,太陽也變得調皮起來了,當你聽到“調皮的太陽”這個名字時,你會想到什么?好像看到什么?
2、欣賞散文詩一遍。
T:有一首活潑的散文詩,名字就叫“調皮的太陽”,閉上你的眼睛,我們自己聽一聽!(老師朗誦)
T:你聽到了什么?
3、邊欣賞圖畫邊理解。
T:調皮的太陽還帶著美麗的畫面來到了我們的黑板上,請看!
。1)屋子里。
T:調皮的太陽來到了哪里?去干什么?為什么要催小朋友早早起床?(師幼表演)
(2)田野里。
T:調皮的太陽來到田野里做了什么?它是真的用雙手把莊家拔高的嗎?那為什么說調皮的太陽使足了勁把莊家往高處拔?我們一起來做莊家長高的樣子。
(3)果園、烏云后面、空中睡大覺、西山媽媽的懷抱。
T:調皮的太陽還來到了這么多的地方。你看懂了哪一幅?(根據(jù)幼兒表達,隨機講解、表演,強調游泳注意安全)
4、再次完整欣賞散文詩。
T:調皮的太陽帶來這么美麗的畫面,這次我們看著這美麗的畫面再來欣賞一遍。
T:你最喜歡哪一幅畫面?
5、師幼合作表演‘
T:調皮的`太陽還想和我們一起做游戲呢,老師來做調皮的太陽,你們來扮演散文中的各種角色好嗎?(在太陽躲進西山媽媽的懷抱中自然結束)
活動反思:
1、枯燥的散文通過表演來演繹,是孩子們喜歡的,在表演中理解了散文。
2、在理解散文中分了兩個層次,一個是老師帶著孩子們一起來看圖講述并理解,一個是幼兒自選講述并理解,老師采用了退位策略,逐漸體現(xiàn)幼兒的主體地位。
3、創(chuàng)設了安靜祥和的欣賞散文的環(huán)境與氛圍,很好!一是閉著眼睛聽,一是看著圖欣賞。
4、散文詩的篇幅不是很長,但每個句子很長,如果把它作為兩課時,第二課時就是回顧散文詩,分角色扮演表現(xiàn)散文詩,這樣一個散文詩能夠被完全消化。
5、活動關注了動靜交替,但把孩子們從游戲中拉回來,老師的話較多,顯得比較羅嗦,該用怎樣的語言來過渡讓游戲很好地融入到教學活動中,這需要進一步思考。
調皮的太陽教案10
目標
1、能感受散文中太陽“調皮”的表現(xiàn)。
2、體會散文的幽默、詼諧意味。
準備
1、掛圖。
2、太陽頭飾,紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小),自制烏云圖片一張(同臉大小)。
3、故事磁帶。
4、活動前帶領幼兒感受太陽升起、落山的方位變化。
過程
1、欣賞圖片。
——這些圖片講了些什么事情?
——幼兒獨自閱讀幼兒活動材料,看后可小聲討論。
——你看到了什么?
——太陽在干什么?
——這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同?(幫助幼兒理解:調皮)
2、欣賞散文
——散文里講了誰的事情?
——聽了散文后你心里有什么感覺?
3、再次欣賞散文。
——散文的題目是什么?為什么要說它是個調皮的太陽?
——你有什么聽不懂的地方嗎?
4、游戲:調皮的太陽。
——幼兒分成五組,在五個不同的地方站好,分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點兒。
——跟著錄音,幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽,跟著散文的情節(jié)發(fā)展,幼兒做相應的動作。
如:“太陽”來到第一組,幼兒就做起床的動作;
到第二組,幼兒扮演的.莊稼做長高的動作;
到第三組,幼兒將紅色紙板擋在臉上;
到第四組,幼兒做天熱游泳的動作;
到第五組,“太陽”用烏云圖片擋住臉,幼兒做下雨的動作。
建議
1、該活動為二課時。
2、游戲中可根據(jù)幼兒的情緒交換角色。
3、可將錄音投放到區(qū)角中,供幼兒學念散文。
附:調皮的太陽
調皮的太陽來到屋子里,掀開被子,催小朋友早早起床。
調皮的太陽來到田野里,使足勁兒把莊稼往高處拔。
調皮的太陽來到果園里,掏出畫筆把蘋果涂成紅的,把草莓涂成紅的……
調皮的太陽掛在空中睡午覺,熱得小朋友光著屁股跳進河里。
調皮的太陽躲進烏云捉迷藏,慌得媽媽趕緊把被子收進屋子里。
調皮的太陽玩累了,紅著臉躲進西山媽媽的懷里。(韶山/文)
調皮的太陽教案11
目標:
1、能感受散文詩《調皮的太陽》所帶來的幽默、詼諧。
2、了解太陽的作用。
準備:
1、《調皮的太陽》FLASH
2、太陽頭飾,蘋果、草莓頭飾,配圖詩歌。
過程:
一、導入
1、T:“今天我們班來了一位客人,他先要考考我們的小朋友,他出了個謎語請小朋友猜一猜‘有位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見他,不是刮風就下雨!
2、猜出答案后,出示太陽圖像。T:“小朋友真聰明,我們跟太陽伯伯打個招呼吧,你好!
二、
1、T:“太陽伯伯的本領可大拉,小朋友你知道太陽伯伯有哪些本領嗎?”
T:“太陽伯伯到底有哪些本領呢?小朋友說的到底對不對呢?下面就讓我們和太陽伯伯一起去看看!辈シ臚LASH。
T:“太陽伯伯都去哪兒了?做什么了?”
2、T:“剛才太陽伯伯跑的太快了,很多的小朋友都沒看清楚,這次我讓太陽伯伯走慢點,讓我們看清楚一點!保ǚ侄尾シ牛
例:先到屋子里T:“太陽、伯伯現(xiàn)在在哪兒了?他要做什么?”(先讓小朋友根據(jù)經驗猜測。)猜測過后再播放出來,把這一段詩歌根據(jù)情節(jié)朗讀。
以后四段以此類推。
3、T:“原來我們的太陽伯伯這么厲害,有這么多的作用。我們的小朋友也很聰明,現(xiàn)在請小朋友跟顧老師把這詩再讀一遍,好嗎?”(老師帶讀)
調皮的太陽來到屋子里,掀開被子,催小朋友早早起床。
調皮的太陽來到田野里,使足勁兒把莊稼往高處拔。
調皮的太陽來到果園里,掏出畫筆把蘋果涂成紅的,把草莓涂成紅的……
調皮的太陽掛在空中睡午覺,熱得小朋友光著屁股跳進河里。
調皮的太陽躲進烏云捉迷藏,慌得媽媽趕緊把被子收進屋子里。
調皮的.太陽玩累了,紅著臉躲進西山媽媽的懷里。
三、游戲
T:“現(xiàn)在太陽伯伯要和我們的小朋友做個游戲,現(xiàn)在顧老師來做太陽,第一組小朋友來做睡覺的小朋友,第二組的小朋友做小莊稼,第三組小朋友做蘋果、草莓,第四組的小朋友做游泳的小朋友,我們邀請我們的老師和我們一起做游戲好嗎?讓老師做收被子的媽媽。”
游戲開始,太陽先來到第一組,做掀開被子的動作,小朋友做伸懶腰的動作…來到第二組,做拔的動作,小朋友做升高的動作,來到第三組,做涂的動作,小朋友把綠的一面轉到紅的一面,來到第四組,拿出烏云,老師們做收被子的動作。
太陽伯伯玩累了,要回家休息了。小朋友跟太陽伯伯再見吧。
結束。
調皮的太陽教案12
一、以擬人化的方式出示太陽手偶
“小朋友,今天我給大家請來了新朋友。這是一個調皮的太陽,咦?小朋友,你們知道什么叫調皮嗎?幼兒回答
這是你們說的調皮的意思,那今天這個調皮的太陽,真的跟你們說的.那樣調皮嗎?
二、欣賞散文,理解散文內容。
提問:調皮的太陽去了哪里?它都做了什么事情?
孩子回答完畢以后,請孩子做做詩歌中的動作,如掀開、催、往上拔等。
再次欣賞散文,出示圖譜幫助幼兒理解,提問散文中最喜歡的句子。
這次你又聽到了什么?你最喜歡里面的哪一句?說說你的理由。
三、幼兒看著圖譜,學念散文
我們一起看著圖譜來念念這好玩的散文
這個太陽你喜歡嗎?為什么?
師小結:太陽它可以幫助小朋友早早起床,幫助莊稼和果實長得更好,還可以讓小朋友在炎熱的夏季舒服的游泳,還可以曬干被子,消滅被子里細菌等等,我們的生活離開不太陽。
四、游戲《調皮的太陽》
幼兒分成5組,在5個不同的地方站好,教師扮演太陽,幼兒分別扮演不同角色做相應的動作。
我們再去外面找找,調皮的太陽又去了哪里?做了什么事?好嗎?
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