《口算乘法》教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《口算乘法》教案，希望對大家有所幫助。
《口算乘法》教案1
教學目標:
1、使學生掌握兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的口算方法，體會算法的多樣性，能正確、熟練地進行口算；
2、使學生經歷兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的計算過程、理解算理；
3、使學生經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學會與他人合作；
教學重點：
能正確的進行兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的口算；
教學難點：
掌握兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的口算方法，理解算理；
教法：
創(chuàng)設情境、引導討論；
學法：
合作討論、嘗試練習，理解運用；
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、復習
1、檢查口算口訣；
2、多媒體出示口算練習，指名回答說說計算方法；
二、探究新知
1、出示例題情境圖
A、學生看圖，說說你獲得了哪些信息？
B、指名回答；
C、引導學生提出問題；
2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？
A、引導學生說說用什么方法解決，怎樣列式？
B、根據學生回答板書：15×3=
C、你會口算嗎？板書課題：兩位數乘一位數的口算乘法
3、小組合作，嘗試多種方法解答；
4、匯報反饋，教師對學生的口算方法給與總結并板書，同時要求學生說說為什么這樣想，引導學生說出算理；
【設計意圖：教師點評學生的'每一種方法，強化學生對口算方法和口算過程的了解，同時用點評的方式給與學生表揚和鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心】
5、分析比較哪種算法最合理，相機出示兩位數乘一位數的口算方法，學生閱讀并理解；
6、嘗試練習，多媒體出示口算習題，計算并說出算理
7、拓展延伸：口算150×3=
A、學生分組討論計算方法，教師巡視了解情況；
B、學生匯報計算方法，教師引導；
C、多媒體出示幾百幾十乘一位數的口算方法；
三、鞏固練習
四、全課總結
這節(jié)課你學會了什么？
《口算乘法》教案2
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和良好的'數感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數乘兩位數筆算
第三課時
綜合練習
教學內容：
教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。
教學目標：
1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
2、通過估算步驟的推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。
3、結合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，積淀數學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。
教學過程：
一、口算練習
1、練習十四第6題。
比一比，那組摘得多？
2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。
以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。
3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。
二、估算練習
1、練習十四第7題。
�。�1）出示統計表，提出問題。
�。�2）學生獨立完成。
�。�3）全班交流。
2、練習十四第8題。
（1）理解題意。
�。�2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。
�。�3）全班交流。
3、練習十四第11題。
�。�1）指導看圖，弄清題意。
�。�2）獨立完成。
�。�3）組織交流。
三、課堂小結
通過練習，你有哪些收獲？
《口算乘法》教案3
教學內容：一位數乘兩位數（積在100以內）和幾百幾十的數的口算。
教學目標：
1、 使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力，
3、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。
5、使學生感受到數學源于生活，培養(yǎng)學生積極思考的習慣
教學重點：掌握整數乘法的口算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。
教具準備：圖片、題卡、小黑板
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）
2、你還知道其他交通工具的速度嗎？
二、探究新知：
1、出示例1
人騎自行車１小時約行１６千米。
特快列車１小時約行１６０千米。
1）人騎自行車３小時可以行多少千米？
提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？
小組交流討論。小組匯報
學生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48
學生2： 1 6
× 3
4 8
問：那種方法更快的計算？你喜歡那種方法？
練一練：選擇你喜歡的.方法快速的計算并說一說你的方法
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
2） 特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式
提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。
組織學生匯報交流。
比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？
練習：選擇你喜歡的快捷的方法計算并說一說你的方法
130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=
口算乘法的方法是什么？
師生歸納總結口算方法；一位數與幾百幾十相乘，先乘因數0前面的數，再在乘積的后面添上一個0。
板書課題：口算乘法
三、鞏固新知：
1、練習六第1題。將得數寫在樹葉旁邊。
2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。
3、練習六第4題和第5題 口算練習（略）
拓展訓練：120×20 30×2400 360×50 710×300
四、總結：今天你學會了什么？怎樣快速的計算？
五、布置作業(yè)：
教材第48頁6--9。
學習之友練習一
《口算乘法》教案4
第五單元
兩位數乘位數
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
重點難點：
第一課時
口算乘法
教學內容：
教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。
教學目標：
1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。
3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。
重點難點：
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
教具準備：
課件、口算卡片
教學過程：
一、復習學過的口算方法
1、口算下面各題。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗，探索新知
1、教科書第58頁例題1的。
�。�1）運用掛圖呈現郵遞員送報紙、送信的.情景。
（2）用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。
（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？如果工作了30天呢？
出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？
2、研究口算的方法。
�。�1）請學生獨立思考并列出算式： 300×10 300×30
�。�2）小組討論：怎樣想出得數？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。
3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？
學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說說一說你是怎樣算的。 小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練：完成教科書第58頁的做一做
先由學生獨立口算，然后集體訂正。
講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程 12×200你是怎樣算的，說一說口算過程
三、鞏固運用
1、教材第69頁的練習十四第1題。 讓學生獨立完成，然后集體訂正。
提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。
2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習十四第3題。
讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。
4、教材第60頁的練習十四第4題。
�。�1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。
�。�2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、課堂作業(yè)
練習十四第5題。
《口算乘法》教案5
兩位數乘兩位數-乘法估算P59及練習十四第4、6-12
教學目標：
1、使學生能結合具體情境，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
教學重、難點：
探索乘法估算的方法，學會乘法估算。
教學準備：
實物投影儀。
教學過程：
師生活動
一、知識遷移，導入新課
1、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
18 453 789 5
22 837 371 6
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？
哪個同學知道？愿意來說一說嗎？
2、出示P59例2情境圖
引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？
三、遷移類推，探究新知
1、教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。
（1）小組合作交流--你用什么方法估算？
�。�2）指名匯報。師小結整理如下：
要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18 20xx 2020 20=400（個）
所以，350名學生能坐下。
方法二：18 20xx 20=440（個）
所以，350名學生能坐下。
方法一：22 20xx 20=360（個）
所以，350名學生能坐下。
�。�3）小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數乘兩位數-乘法的估算》
�。�4）小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：
估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。
四、鞏固新知
1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成
②選擇自己喜歡的方法算。
�、壅f一說你是怎么估算的`。
2、第61頁第7題：投影出示情境圖
引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
①人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。
�、谕澜涣�，說說估算的方法。
�、弁队罢故緦W生的試題，說說你的估算方法，集體講評。
3、第61頁第8題：
（1）小組合作學習，理解題意。
說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
�。�2）人人動口在小組交流估算方法。
（3）請個別同學全班交流。
4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。
�、僖孕〗M為單位，按箭號所指的方向開始計時。
②請優(yōu)勝組派代表介紹經驗。
③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：這節(jié)課，你又有什么收獲？
六、作業(yè)：第62頁第10-12題。
《口算乘法》教案6
教學目標：
1、通過練習，使學生進一步熟練口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、使學生進一步掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學過程：
一、基本練習：
1、學生回顧上兩節(jié)課學習的`內容。
2、開火車的形式進行口算練習：
50×1070×20xx×40500×70600×80
選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習：
40×1030×20xx×50300×10300×80
4、估算：
42×1168×1032×47
四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？
二、解決問題：
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約50千克。
�。�1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？
（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？
學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。
同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？
先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值？該怎樣解決？學生獨立完成。
三、綜合練習：
1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內完成得最好。
2、分組進行“奪紅旗”比賽（練習十四第9題）
3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。
四、學習：
教學反思：
《口算乘法》教案7
教學內容：
58頁例1及做一做、練習十四1~4題。
教學目標：
經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）
教學重點：
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）
教具準備：
口算卡片等。
教學過程：
一、回顧學過的口算方法
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己選兩題，說說口算方法。
二、新課
1、提出問題
�。�1）仔細觀察例1圖
�。�2）請學生提出問題。
�。�3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10300×30
�。�2）小組討論：怎樣想出得數？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
�。�4）評價。
3、嘗試解決問題。
�。�1）請學生運用口算方法解決其余的.問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
�。�2）組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4、探討新的口算方法。
�。�1）出示：42×1023×3014×200
請學生思考，討論怎么算？
�。�2）組織交流，并由教師評價每種方法。
三、練習
1、完成做一做的8道題。
�。�1）先由學生獨立計算，集體訂正。
�。�2）引導學生總結，發(fā)現規(guī)律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實際問題：練習十四3~4。
四、總結
請學生談收獲。
《口算乘法》教案8
一、設計思想
口算乘法是“多位數乘一位數”這一單元的第一部分，也是最基礎、最關鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數乘一位數的乘法。目的是讓學生在現實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和良好的數感。
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能�！稑藴省诽岢惴ǘ鄻踊�，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學生多樣、靈活的解決問題能力。
二、教材分析
1、“課程標準”對這部分內容的要求：
讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養(yǎng)學生對數學的興趣；引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。
2、口算乘法的組成部分：
口算乘法分位兩塊內容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數乘一位數的乘法。由小精靈向學生提問：“你能提出用乘法計算的問題嗎？”使學生體會到他們要學習的內容來自現實生活。
第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內乘法的計算2×9擴展到 計算2×10，第二小題是任意的整十數乘一位數。
3、口算乘法是在學生掌握了表內乘法和萬以內數的組成的基礎上進行的，為以后學習多位數乘一位數的筆算打下扎實的基礎。
三、學情分析
計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學生厭煩，這是學生對數學失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當的創(chuàng)設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，是他們感到學習數學是有趣的。本課學習是在學生熟練掌握表內乘法的`基礎上進行的，教師除了要幫助學生鞏固表內乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內乘法的聯系，引導學生把整十、整百數乘一位數的乘法轉化成表內乘法來計算。教學時，讓學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數，這樣學生就能夠發(fā)現和得出整百、整十數乘一位數的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解。
四、教學目標
知識與技能方面：能正確口算整十數、整百數、整千數乘一位數
數學思考方面：能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算。
解決問題方面：在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。
情感與態(tài)度方面：對計算以及相關實際問題是否感興趣，是否樂于與同學相互合作并積極進行交流。
五、重點難點
本課教學重點、難點都是掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的口算算理。
六、 教學策略與手段
利用教材所提供的教學資源，學生根據畫的內容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整十、整百數乘法的方法，讓學生經歷知識主生和形成的過程。
七、課前準備
學生準備：背誦表內乘法表。
教師準備：教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。
八、教學過程
一、復習舊知，孕伏鋪墊
教師引導，學生回憶所學知識。
�、� 組織學生聽算練習。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……
(教師報題，學生在自己的練習本上直接寫答案，再集體訂正。)
�、� 組織學生口答練習。
①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？
�、�8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？
【設計意圖：通過舊知的復習，為學生學習新知做好必要的鋪墊�！�
二、合作學習，探討算法
1． 教學主題圖。
同學們，今天老師帶你們去游樂場玩，高興嗎？
�、懦鍪镜�68頁主題圖。
誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）
學生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設施，有游樂項目價目表…..
你都玩過什么游戲？
�、颇隳芴岢鲇贸朔ㄓ嬎愕膯栴}嗎？想好后在小組內交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。
（小組合作交流，再指名匯報）
�、悄男┧闶绞悄銜嬎愕�？把你會計算的算出來。
學生計算出會算的算式結果。觀察不會計算的算式。
�、冉裉煳覀兙蛠韺W習整十數乘一位數的乘法。
學生讀課題，了解學習目標。
【設計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學生獨立思考的空間，培養(yǎng)學生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望。】
2．教學例1。
�、懦鍪纠�1中的圖⑴及題⑴。
從圖和題中你了解了哪些數學信息？
�。ㄗD木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？）
你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣計算出結果的，把你的算法在小組內說一說。
�。ㄖ该麉R報）
學生列式算式，并在小組內交流算法。
全班交流，說說你的算法。
甲：2×9=18 想9個2的和是18。
2×10=20 想9個2再加1個2就是10個2，18加2等于20。
乙：10個2相加是20。
丙：也可以把2×10看成2個10，2個10相加等于20。
�、浦笇W生完成練習十第1題第一行。
巡視、指導。
指名匯報，說說你是怎樣想的。
�、浅鍪纠�1中的圖⑵及題⑵。
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
指導學生理解題意。
誰能列式解答這道題？
你是怎樣想的？想好后在小組內交流。
引導學生想出多種方法計算。指名匯報算法。
�、戎笇W生完成練習十五第1題第二行。巡視指導。
指名匯報，說說你是怎樣想的。
【設計意圖：給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法與想法，表達自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣�！�
3．小結
誰能說說怎樣計算整十數乘一位數？
誰能說說整百數、整千數乘一位數怎樣計算？
引導學生歸納算法。
【設計意圖：探討發(fā)現知識之間的規(guī)律，并運用規(guī)律進行學習。】
三、學習效果測評
1．指導學生完成練習十五第1題三行。
巡視、指導。
指名匯報，說說你是怎樣想出來。
2． 指導學生完成第69頁“做一做”。
20×7= 200×7= 20xx×7=
巡視、指導。
集體訂正。
說說你發(fā)現了什么規(guī)律？
3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：
（1）乘激流勇進每人6元，10人要多少錢？20人呢？
（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？
�。�3）坐過山車要10元，10人要多少錢？
可以讓學生1人提問，其他人回答。
4．指導學生完成練習十五第2、3題。
指導學生理解題意。
怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。
批名匯報。
【設計意圖：重視思維訓練和思考方法的有機滲透。通過練習，充分發(fā)展學生的潛能�！�
九、板書設計
整十數乘一位數的口算
例1 2×9=18 做一做 20×7=
2×10=20 200×7=
《口算乘法》教案9
教學內容：
義務教育教科書數學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。
教學目標：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算。
2、經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的'多樣化與優(yōu)化的關系。
3、感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：
掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行計算。
教學難點：
培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生的類推能力和創(chuàng)新思維。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
師：今天，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準確計算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？
師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。
二、探索算法：
1、教學整十數乘一位數
師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數學問題嗎？把這問題說完整。
�。�1）引導學生提出數學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）
�。�4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。
（5）這個60是怎么得到的？
2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說一說、寫一寫。
�。�1）合作學習
�。�2）匯報：
a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60
b、20+20+20=60
c、2個十乘3是6個十，是60
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。
師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
�。�3）現在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？20xx×3呢？
（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？
生：一個乘數是一位數，另一個乘數是整十、整百、整千數。
師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題
3、小結
師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。
引導學生說出：口算整十、整百、整千數乘一位數時，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！
三、鞏固練習
1、打氣球
2、套圈游戲
師：這么久了，不知道游樂園的小紅又在玩什么呢？（課件）哦，他們在玩套圈游戲呢。如果套中的小動物身上的數相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？
四、課堂總結：
這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課同學們學到了這么多的知識高興嗎？我們還用學到的知識幫助小朋友，你快樂嗎？
《口算乘法》教案10
教案設計
設計說明
本節(jié)課的教學設計主要突出以下幾點：
1．注重學生的自主探究。
《數學課程標準》指出：課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設了學生感興趣的情境，然后給予學生充足的自主空間，讓學生根據情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生探究的積極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎。
2．鼓勵算法多樣化。
《數學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現最優(yōu)方法，這樣設計有利于學生理解算理，完善并掌握算法，培養(yǎng)了學生的數感。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，導入新課
1．創(chuàng)設情境。(課件出示)
師：同學們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)
師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學問呢，你們想了解嗎？(想)
2．導入新課。
師：同學們，我們以前學習了一位數乘一位數的口算方法，那么兩位數乘一位數，整十、整百數，幾百幾十數又該如何口算呢？今天我們就進一步來學習口算乘法。
設計意圖：興趣是最好的老師，《數學課程標準》中指出：數學教學必須注重從學生感興趣的`事物出發(fā)，于是在上課開始，以同學們愛吃的水果創(chuàng)設情境，引起學生的學習欲望，在學生興奮的狀態(tài)下導入新課。
⊙開放探究，得出結論
一、教學例1。
1．觀察情境圖，提出問題。
課件出示例1情境圖。
(1)引導學生認真觀察情境圖，找出圖中提供的數學信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)
(2)鼓勵學生根據圖中所提供的信息提出數學問題。(組織學生組內交流，發(fā)表自己的想法)
(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？
2．探究口算方法，明確算理。
(1)引導學生理解題意并列式。
(學生匯報，老師板書：15×3)
(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。
(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)
(3)討論、交流15×3的口算方法。
[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結果加起來，30＋15＝45(盒)]
3．拓展延伸。
(1)出示題目：150×3＝？
(2)思考口算方法，匯報交流。
(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)
(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。
(15×3與150×3進行比較，是把第一個乘數15擴大到原來的10倍，第二個乘數沒有變化)
《口算乘法》教案11
教學內容：
兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數乘一位數的口算。有關積的變化規(guī)律。
教學目標：
1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學生感悟積隨因數變化的情況，為后面學習積的變化規(guī)律埋下伏筆。
3、在估算過程中，學會有理有據地進行表達，培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強學生的創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。
6、引導學生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
重點難點：
進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
教學用具：
圖、口算卡片、小黑板
教學過程：
一、基礎練習
（1）教科書47頁的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的`基礎上，提高運算的正確性和速度。
2、練習時人人參與，獨立口算。
3、 個別答和小組開火車相結合，然后在教科書上填寫結果。
�。�2）教科書48頁的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數，學生匯報，教師板書。
3、請認真觀察算式，說一說你發(fā)現了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）
結合學生的發(fā)現，引導學生歸納出：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。
（教師可利用板書進行簡要的說明。）
二、估算練習。
教科書48頁的第6題。
1、小黑板呈現題目，學生讀題。
2、學生獨立思考，口算結果。
3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？
三、創(chuàng)新思維練習。
教科書48頁的第7題。
1、板書題目。
2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）
3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。
4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。
5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？
《口算乘法》教案12
一、教材依據
本課時是人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級下冊第五單元兩位數乘兩位數中的第一課時——口算乘法。
二、設計思路
本課時的學習內容是建立在表內乘法、兩位數乘一位數的口算乘法以及整十、整百數乘一位數的口算乘法的基礎上進一步學習的，主要要求學生掌握整十、整百數乘整十數的口算乘法。
本節(jié)課教材在編排上注意體現新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經驗和兒童的年齡特點，創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境，使學生體會到口算的必要性，培養(yǎng)學生從數學角度觀察周圍世界的習慣，讓學生感受到學習數學的實用價值，并在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內容的一個知識增長點就是表內乘法，將整十、整百數和整十數相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化的學習方法。并在此基礎上為學習乘法估算和筆算乘法打下基礎。
學情分析：學生進入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面，同時也有部分學生懂得偷懶了。對于基礎知識，學生的主要問題，還是在靈活運用上，而往往當學生碰到幾次難題后，缺少成就感，一提筆就覺得難，所以要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，學會活學活用。三年級的學生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學習的重要性，對于后進生來說，前面知識抓得不夠，與基礎好的學生相比，有不少差距，所以在課堂練習中增加趣味性來吸引學生的興趣，鼓勵學生，提升學生的學習積極性。
三、教學目標：
1.使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2.在數學活動中引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.通過創(chuàng)設問題情境，讓學生提出乘法計算問題，解決問題，感受數學源于生活，應用于生活。
4.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
四、教學重、難點與關鍵：引導學生發(fā)現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規(guī)律，學會口算。
五、教學準備：圖片
六、教學過程：（師生交流）
師：同學們，你們認識我嗎？（生：認識。）
師：你們知道我叫什么嗎？（學生會從大屏幕上觀察）
師：那同學們應該叫我什么呀？
師：真聰明。
（一、）創(chuàng)設情境，提出問題
師：上課之前我們先來玩一個游戲。
師：老師今天不是一個人來的，你們知道還有誰嗎？猜猜看。
師：他來自一部動畫片，他很聰明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敵人叫灰太狼。（喜羊羊）
師：對，就是喜羊羊（出示圖片），這個喜羊羊娃娃，是老師前幾天買的，猜猜看老師花了多少錢？
生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上課）
師：那么同學們能不能根據這個信息來提出有關乘法運算的問題呢？
生：買3個喜羊羊要多少錢？
師：好問題，誰能幫他解答？
生：20×3=60 3×20=60
師：還有嗎？現在老師來提一個問題，買9個喜羊羊一共要多少錢？怎么列式？
生：20×9 9×20 （老師根據回答板書）
師：誰會計算？（學生分別說出答案）
師：算得這樣快，你是怎樣想的？
生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1個0。
師：是把0去掉不要了嗎？能不能換個詞語？
生：應該是先把它遮住。
師：也就是說20里面有2個（十），乘9就是18個（十），也就是（180）
（二、）合作交流，探究新知
師：同學們，老師覺得買9個少了，現在老師要整十、整十的買，你能提出一些數學問題嗎？
生：買10個喜羊羊一共要多少錢？
師：提的`真好。怎么列式？（20×10= 10×20=）（板書出來）
師：還有嗎？買30個喜羊羊要多少錢？（20×30= 30×20=）（板書出來）
師：這幾個題，你們會口算嗎？
師：這么快就知道了？有什么竅門嗎？
師：哦！同學們都知道了？那同桌交流交流。看看誰的方法最多？（交流不同的算法）
師：我們先來說一說20×10，哪位同學愿意來匯報？
生：先把20后面的0和10后面的0放在一邊，把2×1=2，后面再添2個0。
師：為什么添2個0？
生：20后面有1個0，10后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。
師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），10后面有1個0就是10里面有1個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。
師：還有其他的方法？
生：20×1=20，后面再添上1個0。
師：再添上一個0就是20個十，就是（200）。不錯！還有嗎？
生：上面20×9=180，再加一個20就是200了。
師：我建議聽清楚的同學把掌聲送給他！他把前面的知識很好的利用起來，是一個獨特的方法。
師：那么20×30呢？你是怎么算的？
生：先把20后面的0和30后面的0放在一邊，把2×3=6，后面再添2個0。
師：為什么添2個0？
生：20后面有1個0，30后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。
師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），30后面有1個0就是30里面有3個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。
師：誰還有其他的方法？
生：20×3=60，后面再添上1個0。
師：再添上一個0就是60個十，就是（600）。
師：不錯，還有其他的方法嗎？（生沒有反應）很好，一個簡單的口算式題，想不到同學們竟想出了這么多不同的方法！那么這么多方法中，你最喜歡哪一種？
生：我喜歡第一種。
生：我也喜歡第一種。（師沒有做評價）
（三、）遷移類推，發(fā)現規(guī)律
師：同學們都很聰明，現在老師又要改變要求了，我要整百、整百的買，你能提出一些數學問題嗎？
生：買300個美羊羊要多少錢？
師：提的真好，跟我想的一樣，我正想買300個，那怎么列式？（300×20=20×300=）
師：對嗎，好，用你喜歡的方法來做一做這道題。
師：咦！你怎么算得這么快？有什么方法��？
生：先把300后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再在6后面再填上3個0。
師：同意他的說法嗎？為什么添上3個0啊？（這里是隱患啊�。�
生：因為300后面有2個0，而20后面有1個0。所以一共有3個0。
師：其實也就是3個（百）乘2個（十），一個百乘一個十，就是一個（千），一個千后面就有三個0�。�
師：還有不同的想法嗎？
生：300×2=600，再在600后面添上1個0。
師：也就是600個（十）。
師：看這里，如果老師在300的后面加一個零變成3000×20，怎么算？
生：先把3000后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上4個零。
師：為什么添上4個零?
生：因為3000后面和20后面一共有4個0，所以要在6的后面添上4個0。
師：哦，那這里的3就表示3個千，2就表示2個十，千乘十就是萬，所以有4個零。
師：如果老師再在20的后面添上一個0變成3000×200，你會算嗎？
生：先把3000后面的0和200后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上5個0。
師：如果老師再在前面添上0，你還會算嗎？（會）
把題目擴展到整千、整萬數乘整十數，有利于培養(yǎng)學生的遷移、類推能力。
揭示課題：同學們，這就是我們今天要學習的整十、整百數乘整十數的口算乘法（板書：口算乘法）。
黑板上這么多的口算算式，那么他們有沒有共同的計算方法，怎樣算比較快又準確呢，同桌相互討論一下，把你的結論跟同桌說一說。（歸納方法）
生：先把0遮起來，然后再乘。
生：可以把0前面的數先乘起來，再添上幾個0。
出示課件：先把0前面的數進行相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。
師：學會口算了嗎？想試試嗎？
生：想。（出示做一做）
80×10 60×20xx×40 24×10700×20 90×90 40×80 12×200
說明：重點講一下50×4012×200
并判斷因數的末尾一共有幾個0，他們的積的末尾就有幾個0 。
（四、）鞏固練習、發(fā)散思維
師：這樣的題你們還想做嗎？有一天喜羊羊他睡著了，做了一個夢，首先他來到了一座寶塔前，寶塔上面有幾個算式，喜羊羊很快就做出來了，你們會嗎？
主要是通過創(chuàng)設生活情意，增加趣味性，調動學生的學習興趣，將游戲有機的融入到教學知識中，培養(yǎng)學生的數學意識，既讓學生鞏固了新知，也活躍了課堂氣氛。
神奇的寶塔
43×2= 43×20= 430×20=
20xx×3= 200×30= 20×300=
一個一個來講，說一說這道算式表示什么，你是怎么計算的。
師：同學觀察第一組數據，你發(fā)現了什么？
生：下面的得數都比上一個得數多一個零。
師：為什么會這樣？
生：因為下面的算式中因數后面的零要比上面那個算式里因數后面的零多一個。
師：再來觀察第二組數據，你發(fā)現了什么？
生：他們的得數都是6000。
師：為什么會出現這種情況呢？這些算式有什么共同的特點？
師：同學們真聰明，喜羊羊離開寶塔后來到了蘑菇園里采蘑菇，你們也能采走這些蘑菇嗎？
采蘑菇
在括號里添上相應的數，就能摘得一朵蘑菇。
6×（）=3600 30×（）=1200 （）×50=5500 ()×50=4000
重點講一下最后一個。
喜羊羊采完蘑菇后又跑去投籃了。他投中了很多，你們也能投中嗎？
快來投投看，提示學生要有規(guī)律的投。
投籃比賽：填出的方法越多投中越多
�。� ）×（ ）=16000
1×1600010×1600100×160 1000×16
2×8000 20×800 200×80 20xx×8
4×4000 40×400
師：我們的同學跟喜羊羊一樣聰明、勇敢。
這道題主要是本節(jié)課的一個拓展，學會靈活運用，突顯方法多樣化，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
（五、）思考
如果要買998個喜羊羊，老師大約要帶多少錢？
這道題主要是讓學生在頭腦中形成一個估算的意識，為下節(jié)課所要學習的兩位數乘兩位數的估算做一個鋪墊。
（六、）課堂小結
我以“這節(jié)課你學會了什么？”設問，再次引導學生總結整十、整百數乘整十數的口算規(guī)律，突出本課重點，使學生了解數學在日常生活中的重要作用。
（七）作業(yè)優(yōu)化設計
１．口算
�。矗啊粒玻� ３０×５０ ９００×３０ １２×２０
６０×６０ ２０×８０ １４×２０ ９０×１１
�。罚啊粒罚� ３０×７００ ８０×９０ ４０×８００
４０５×０ ６０×８０ ３４×２０ ７２×３０
�。玻职仲I彩電用去５０元的人民幣３５張，２０元人民幣１２張，１０元人民幣７張，這臺彩電多少錢？
�。常〕糠昼姶蠹s跑２００米，他１０分鐘跑多少米？３小時能跑多少千米？
《口算乘法》教案13
一、教學目標
1.使學生學會口算兩位數乘一位數、整十數乘一位數的方法。
2.通過觀察、交流等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。
3.聯系生活，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數感。
二、教學重點
整十數乘一位數的口算方法。
三、教學難點
發(fā)現口算乘法的規(guī)律。
四、教學具準備
課件、口算題卡。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×450×5300×7200×860×4
32×325×242×223×311×8
2．指名讓學生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。
�。ǘ⿲W習新知
1．探究兩位數乘一位數的口算方法。
�。�1）出示例題，要求學生認真看圖。
�。�2）觀察主題圖，你能發(fā)現哪些數學信息？能提出什么數學問題？
生：我發(fā)現每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？15×3
（4）說說你是怎樣算的？
預設1：
10×3=30
5×3=15
30+15=45
預設2：
小結：兩位數乘一位數時，先用兩位數中十位上的數字與一位數相乘，再用兩位數中個位上的數字與一位數相乘，最后再將兩個積相加。
2．探索整十數乘一位數口算方法
�。�1）分組進行討論150×3的結果是多少，你是怎樣想的？
�。�2）小組交流，匯報各種想法：
150×3=100×3=300
50×3=150
300+150=450
�。▽τ趯W生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的'口算過程。）
�。�3）學生獨立完成P41/做一做，然后在組內說說你是怎樣想的？
115=144=156=234=
1105=1404=1506=2304=
�。�4）觀察：上述算式中，一個因數末尾0的個數與積末尾0的個數有什么關系？
師生共同歸納小結：整十數乘一位數時，先把因數中0前面的數字與一位數相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．比一比，看誰算得快。
(四)課后小結：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
《口算乘法》教案14
教學內容：
教材41頁例1及相關內容
教學目標：
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）
教學重點：
體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。能正確的進行口算。
教學難點：
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、學前準備
口算練習
30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2
讓學生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1、學習教材第41頁例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：15×3
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的.數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.
教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，150×3=
學生分組討論計算方法，教師板書。
小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.
2、學習教材第42頁例2.
出示例2
師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。
學生回答，老師板書：6×10.
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
學生總結口算方法，老師板書。
口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6
列式解答：6×10=60（個）
答：10盒有60個。
室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？
生答，師板書：12×20
教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
學生總結口算方法，老師板書。
因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答：12×20=240（個）
答：20盒有240個。
3、指導學生完成“做一做“。
讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。
教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū)別？引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）
教師板書小結。
三、課堂作業(yè)新設計
1、口算。
70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50
2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？
四、思維訓練
1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。
（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應找回多少元？
2、動腦筋。
�。ǎ�30=90040×（）=200080×（）=32000
板書設計：
整十、整百數乘整十數的口算方法
先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘，再看
兩個因數末尾一共有幾個0，就在 乘積的末尾添上幾個0.
教學反思：
在水果超市的情境中，學生感受到了數學與生活的息息相關，在復習整十數乘一位數和表內乘法的基礎上，學生探索兩位數乘一位數（進位）的口算方法，在此基礎上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數的口算方法。兩位數乘整十數的口算及幾百幾十乘整十數的口算方法在已有知識的基礎上在對比中總結出方法。
《口算乘法》教案15
教學目標：
1、會口算整十、整百數乘以整十數的乘法。
2、能運用多種方法進行口算。
3、能熟練正確地口算。
重點難點學習重點：掌握口算整十、整百數乘以整十數的方法。
學習難點：正確地進行口算。
學具準備：
學習過程二次備課激趣定標：
一、激趣導入
出示口算卡，小組內快速口算，說說自己的口算過程
10×5 100×5 30×2 300×2
90×9 80×4 12×2 24×3
指名展示自己的口算結果與過程
二、揭示課題，展示學習目標。
自學互動
適時點撥
活動：探究整十、整百數乘整十數的'口算方法
學習方式：小組合作
學習任務：
1、觀察例1圖，你知道了哪些信息？
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
（平均每天送300份）
�。�1）列式：____________
（2）說說你是怎么想的？
�。�3）300×10怎樣計算？你能想出幾種算法。
�。ㄐ〗M合作交流，展示各組的算法）
2、郵遞員工作10天，要送多少封信？
�。�1）列式__________(平均每天送60封)
�。�2）先口算再說說自己的口算過程
3、郵遞員工作30天，要送多少份報紙？
�。�1）列式：_________
（2）先獨立口算，組內說說，講清自己的算理
4、郵遞員工作30天，要送多少封信？
（1）列式：_________
�。�2）指名說口算過程
5、小結算法：
將其中一個因數先看作_____位數進行計算，再擴大相應的（ ）數，或將兩個因數看作表內乘法計算，再擴大_____________.
測評訓練：
1、分組搶答，說說算法。
80×10 60×20 50×40 24×10
50×60 80×20 12×30 11×70
2、完成答題卡，每組派一代表參加比賽
60×60 60×300 40×90
50×30 80×70 23×20
3、總結歸納
通過今天的學習，你學會了什么知識？知道了哪些口算方法？
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